METODOLOGÍA PARA EL USO DE GOOGLE DRIVE EN LA

ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE GRADO EN LA ENSEÑANZA

EDUCATIVA

Lic. Hermel Morenohermel.moreno@gmail.com

Formulación del problema

• ¿Cómo mejorar el desarrollo de proyectos de grado grupales en los estudiantes de 3ro de Bachillerato de las instituciones educativas de Santo Domingo?

Objetivo principal

• Desarrollar una metodología apoyada en el uso de "Google drive" para el mejoramiento en la elaboración de proyectos grupales de grado con los alumnos de la “Unidad Educativa XYZ” de la ciudad ABC.

Objetivos específicos

• Fundamentar científicamente el uso de Google drive en el proceso educativo y la elaboración de proyectos de grado.

• Diagnosticar el estado actual del proceso de elaboración de proyectos de grado en la Unidad Educativa Distrito Metropolitano.

 • Diseñar un grupo de actividades que permitan la

utilización de Google drive como herramienta digital para la organización de información alojada en la nube.

Esquema del

marco teórico

Modelo de encuesta a docentes

• 1. ¿Todos los alumnos a quienes dirige en proyectos grupales de grado han recibido clases con usted?

• SI ( ) NO ( ) Observaciones: __________________________ • 2. ¿Con qué porcentaje de alumnos ha dirigido reuniones para comprobar los avances del

proyecto grupal de grado?• Todos ( ) - Casi todos ( ) - La mitad ( ) - Muy pocos ( ) - Ninguno( )• Observaciones : ________________________________________________________• 3. ¿Con qué frecuencia comprueba los avances del proyecto grupal de grado?• Diariamente Dos veces por semana Una vez por semana Cada 15

días Casi nunca Nunca Observaciones: _____________________________• 4. Dispone de un horario fijado por la institución para revisar avances del proyecto grupal

de grado SI NO Observaciones : ____________________________• 5. Donde considera que la información del avance del proyecto grupal de grado estará

mejor respaldada:• En una memoria flash - En el computador de su casa - En herramientas de

almacenamiento online - En hojas impresas - Otros. Especifíque: _______________• 6. ¿Ha conectado su cuenta de correo electrónico con redes sociales para formar grupos

de trabajo con fines educativos? SI NO Observaciones: ______________

• 7. ¿Considera usted que debemos aprovechar los conocimientos tecnológicos que poseen los estudiantes utilizando herramientas web 2.0 en especial Google Drive para incrementar la interacción entre estudiantes y facilitar el trabajo colaborativo en la elaboración de proyectos de grado? SI NO Observaciones: ___________

Modelo de encuesta a estudiantes• 1. ¿Le gustaría que el director del proyecto grupal de grado sea uno de los profesores con los que

hoy recibe clases? • SI - NO - Porqué• 2. ¿A qué porcentaje de reuniones para avanzar en el proyecto grupal de grado asistía?• Todas Casi todas La mitad Muy pocas Ninguna• 3. ¿Con qué frecuencia considera Ud que debe revisarse el avance de un proyecto grupal de

grado?• Diariamente Dos veces por semana Semanalmente

Una vez al mes En cualquier momento• 5. Donde considera que la información del avance del proyecto grupal de grado estará mejor

respaldada:• En una memoria flash En el computador de su casa En herramientas de

almacenamiento en la web En hojas impresas• 4. Donde se realizan las reuniones entre compañeros para continuar con el proyecto grupal de

grado:• La institución En casa de un compañero En un cyber Es difícil reunirse,

trabajamos individualmente y presentamos el avance al docente tutor. Otras:................• 5. Donde considera que es mejor almacenar la información que se va recogiendo durante la

elaboración del proyecto grupal de grado.• En una memoria flash En el computador personal de uno de los miembros del grupo

En herramientas de almacenamiento online En hojas impresasOtros............

• 6. Qué herramientas de la web 2.0 ha utilizado para mantenerse en contacto con sus compañeros de clase para elaborar y/o apoyarse en las tareas escolares.

• Google Drive - Facebook - Blogger - Edmodo - Wikispaces - Mindmeister - Delicious

• 7. Considera que al utilizar herramientas web 2.0 en especial Google Drive se incrementa la interacción entre los estudiantes facilitando el trabajo colaborativo en la elaboración de proyectos grupales de grado?

• SI - NO

Análisis encuestas a docentes

60%

40%

Estudiantes a quienes ha dirigido el proyecto grupal de grado han reci-

bido clases con usted.

SINO

40%

10%

20%

20%

10%

Alumnos que asisten a las reuniones para revisar avances y realizar sugerencias al

proyecto grupal de gradoTodos 100% Casi todos 75% La mitad 50% Muy pocos 25% Ninguno 0%

40%

30%

20%

10%

Frecuencia de revisión de avances del proyecto grupal de grado.

DiariamenteDos veces por semanaUna vez por semanaCada quince díasCasi nuncaNuncaOtro

100%

¿Dispone de un horario fijado por la ins-titución para revisar avances del proyec-

to grupal de grado?

SINO

Análisis encuestas a docentes

20%

60%

20%

¿Dónde considera que la información del avance del proyecto grupal de grado es-

tará mejor respaldada?En su computador personal

En un dispositivo de almacenamiento (memoria flash)

En herramientas de almacenamiento on-line

En documentos impresos

Otro60%

40%

¿Ha conectado su cuenta de correo elec-trónico con redes sociales para formar grupos de trabajo con fines educativos?

SINO

100%

¿Considera usted que debemos aprovechar los conocimientos tecnológicos que poseen los es-tudiantes utilizando herramientas web 2.0 en

especial Google Drive para incrementar la inte-racción entre estudiantes y facilitar el trabajo

colaborativo en la elaborac SINO

Análisis encuestas a estudiantes

65%

35%

¿Ha recibido clases con el profesor que dirige o dirigió su proyecto

grupal de grado?

SINO

43%

18%

11%

22%

6%

¿A qué porcentaje de reuniones asiste o asistió para avanzar en el

proyecto grupal de grado?Todas las reuniones

Casi todas las reuniones

A la mitad de las reuniones

Asistí a muy pocas reuniones

No asistí a ninguna reunión

15%

29%

10%7%

7%

32%

¿Con qué frecuencia hace revisar los avances del proyecto grupal de grado?

DiariamenteDos veces por semanaUna vez por semanaCada quince díasCasi nuncaNuncaOtro

34%

25%10%

5%

26%

¿Con qué frecuencia considera Ud. que debe revisarse el avance de un

proyecto grupal de grado?

Diariamente

Dos veces por se-mana

Una vez por semana

Cada quince días

En cualquier momento, cuando surga una duda

Análisis encuestas a estudiantes

0

10

20

30

40

50

60

70

¿Dónde se realizan las reuniones entre compañeros para continuar con el proyecto grupal de grado?

En la instituciónEn casa de un compañeroEn un cyberEs difícil reunirse, traba-jamos individualmente.Otro

Alternativas

Canti

dad

34%

25%

11%

18%

12%

¿Dónde considera que está mejor respaldada la información del avance

del proyecto grupal de grado?

En el PC de un estu-diante del grupo.En una memoria flashEn herramientas de almacenamiento en línea.En documentos im-presosOtro

0

10

20

30

40

50

60

¿Qué herramientas de la web 2.0 ha utilizado para man-tenerse en contacto con sus compañeros de clase

para elaborar y/o apoyarse en tareas escolares?BloggerFacebookGoogle DriveEdmodoWikispacesMindmeisterDeliciousYouTubeGoogle +Otro

Alternativas

Canti

dad

81%

19%

¿Considera usted que al utilizar he-rramientas web 2.0 en especial

Google Drive la información se man-tiene respaldada y se incrementa la

interacción entre los estudiantes, faci-litando el trabajo colaborativo en la

elaboración de proyectos grupales de grado

SINO

Esquema de la propuesta

Documento de texto compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado.

Documento de hoja de cálculo compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado.

Documento de formulario para diseñar cuestionarios compartido entre compañeros de grupo, docente tutor y con la muestra del universo de investigación del proyecto de grado en desarrollo

Documento de hoja de presentación compartido entre compañeros de grupo y docente tutor de proyecto de grado.

Comentarios agregados por el docente en los documentos editados por los miembros del grupo de elaboración de proyecto de grado.

Posibilidad de conversar por medio de mensajes de texto dentro de un documento entre las personas conectadas simultáneamente al mismo.

Capacidad de Google drive para almacenar documentos a modo de un espacio de almacenamiento virtual los cuales pueden ser compartidos.

Documento compartido entre compañeros de grupo y docente.

Intervención únicamente del docente

Intervención únicamente entre estudiantes

Intervención del docente y de los estudiantes.

Imágen referente al universo y la muestra de un problema planteado en el proyecto grupal de grado.

Nomenclatura del esquema de la propuesta

Impactos de aplicación de la propuesta

• Social.- Fomenta el desarrollo de la comunicación de forma virtual.

• Pedagógico.- Promueve el uso de recursos de la web 2.0 en entornos educativos

• Educativo.- Promueve el aprendizaje colaborativo

• Ambiental.- Permite economizar dinero en impresiones mediante la publicación de los documentos en línea. De esta manera contribuye a la no utilización de recursos ambientales como el papel.

Preguntas para validación de la propuesta.Escala de valoración: Totalmente en desacuerdo = 1, Parcialmente en desacuerdo = 2, Ni de

acuerdo, ni en desacuerdo = 3, Parcialmente de acuerdo = 4, Completamente de acuerdo = 5

PARAMETROS:

1 2 3 4 5

Contextualización.- La propuesta es adecuada a las particularidades de la institución,

de los estudiantes de bachillerato.

Concepción holística- sistémica.- Tiene una adecuada estructura

Aplicabilidad.- La propuesta se puede aplicar en una institución de bachillerato

Tiene posibilidades de implantarse en otras instituciones educativas

Carácter integrado.- La metodología propuesta contiene los elementos necesarios

Contribuye al logro de los objetivos

Satisface una necesidad

Los involucrados son los necesarios para su aplicación.

Contribuye la propuesta a resolver un problema práctico concreto.

Fomenta el desarrollo de la comunicación de forma virtual.

Permite economizar dinero en impresiones mediante la publicación de los documentos en línea

Contribuye a la no utilización de recursos ambientales como el papel.

Promueve el uso de recursos de la web 2.0 en entornos educativos

Promueve el aprendizaje colaborativo

DIRECCIÓN DE LA ENCUESTA: https://docs.google.com/forms/d/17H9AKx2R4v6FNW2Ic62hAAABsdmZpdr7iu-bz1RhYiw/viewformSI ALGUIEN DESEA Y TIENE TIEMPO DISPONIBLE PARA AYUDARME EN LA VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA ADJUNTANDO SU CURRÍCULUM, BAJO LOS CRITERIOS DE MAS ABAJO, YO CON GUSTO LE RECOMPENSARÉ POR SUS HONORARIOS. Mi e-mail: hermel.moreno@gmail.com-Análisis sobre la correspondencia entre la formulación del problema, los objetivos, el marco teórico y los resultados obtenidos, con la propuesta presentada. - Valoración de los aspectos técnicos de la propuesta y su plan de implementación como vía para la resolución del problema planteado en la tesis. - Factibilidad de aplicación , - Criterios sobre los impactos de la propuesta desde el punto de vista social, pedagógico, educativo, ambiental, etc

AYÚDAME RESPONDIENDO A ESTA ENCUESTA Clic