Realizada por: Bibiana Pardo Guarín

Nombre de la institución: Institución Educativa Willie Wonka

Población Educativa:

Niños, niñas y jóvenes, entre edades de 6 años a 18 años

Ubicación: Barrio Compartir Suba, Localidad 11.

Teléfonos: 6-30-23-32 -6900348.

Marco Legal Institución Educativa Willie Wonka

Nombre de la institución: Institución Educativa Willie Wonka.

Ciudad/Municipio: Bogotá, Cundinamarca.

Número de la localidad o la comuna: 11.

Dirección: Calle 153·# 123–66 Suba.

Teléfonos: 6-30-23-32 -6900348

Niveles de educación:

Educación básica primaria.

Educación básica secundaria.

Educación Media.

Especialidad naturaleza: Bachillerato Académico. (Privado).

Carácter: Mixto.

Calendario: A.

Jornada: dos jornadas, cada una de a media jornada.

Propietario: Fernando Martínez

Rector: Bibiana Pardo Guarín

Símbolo de la Institución Educativa Willie Wonka

Misión:

Formar de manera integral a niños, niñas y jóvenes en los niveles de educación

básica primaria , básica secundaria y educación media ,en una modalidad

académica que hace énfasis en las competencias comunicativas( uso y manejo de

las tic), profundización en el área de las matemáticas y la formación en valores,

para que durante su permanencia en la institución y una vez egresados, puedan

desempeñarse eficientemente como personas y ciudadanos con arraigo en la

cultura colombiana y estén dispuestos a la interacción con otras personas , en

otros escenarios sociales, con otras formas culturales que les permitan mejorar su

calidad de vida, respetando la diversidad de pensamiento, étnica y cultural.

Visión: Para el 2015, ser líder en procesos pedagógicos y de mejoramiento continuo con

énfasis en competencias comunicativas, uso y manejo de las tic, profundización en

conceptos matemáticos, y potencialización en valores. Se mantendrá así como una

organización inteligente y democrática de personas autónomas, con alto sentido de

pertenencia a su familia, a su institución y a su país, abiertas al cambio y capaces

de solucionar asertivamente sus problemas.

Resolución de aprobación.

Resolución número: 9891 del 20 de diciembre de 2010.

Acreditación previa: 3401 del 30 de noviembre de 201º del ministerio de educación

nacional, SED Bogotá.

Proyecto educativo Institucional.

“Educación para la comunicación, con énfasis en la formación en bellas artes

y valores.”

Filosofía e identidad institucional.

Principios educativos:

La institución educativa Willie Wonka, como institución de carácter privado, que

ofrece educación básica primaria, básica secundaria y media, busca que su

proyecto educativo institucional se constituya en un mecanismo que genere

procesos de cambio, que oriente e integre todos los elementos que componen la

formación humana hacia las dimensiones axiológica, comunicativa, y participativa

en los sectores socio-económicos de la comunidad, y en la formación de la

sociedad del futuro, con mejores condiciones en todos los niveles.

La educación que busca el crecimiento y desarrollo integral se propone formar

individuos con amplio sentido de pertenencia a la sociedad colombiana, y con

plena conciencia del momento histórico en que se vive. Tal educación se

fundamenta en los siguientes principios:

1. Calidad. La educación, como derecho fundamental de toda persona, logra sus

fines cuando busca, alcanza y mantiene su calidad, para garantizar así la

supervivencia de la sociedad y de la especie humana.

2. Continuidad. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el derecho

y el deber de garantizar el normal desarrollo del proceso de enseñanza–

aprendizaje y en consecuencia, tomar medidas necesarias para que este no sea

interrumpido.

3. Integralidad. El colegio Willie Wonka, asume la educación como un proceso de

formación permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en la

concepción integral del ser humano, de su dignidad, de sus derechos y de sus

deberes.

4. Respeto a la diferencia. Todos y cada uno de los miembros de la comunidad

Respeto a la diferencia. Todos y cada uno de los miembros de la comunidad están

obligados a guardar prudencia el respeto merecidos, frente a las características,

potencialidades, posiciones personales, puntos de vista, los desacuerdos y las

discusiones que, en la resolución de conflictos, asuman los integrantes de la

comunidad educativa.

5. Democracia. La comunidad educativa se regirá siempre por la constitución

política de Colombia , las leyes, los decretos y las normas emanadas por el MEN o

la secretaria de educación del distrito., siendo una entidad educativa mantiene una

convicción democrática y abierta a quienes, en ejercicio de la igualdad de

oportunidades, demuestren poseer las capacidades requeridas, y cumplan los

requisitos exigidos institucionalmente.

Fundamento filosófico Epistemológico

Modelo pedagógico.

El PEI de la Institución educativa Willie Wonka se fundamenta en las teorías

constructivista, y socio- critica para la formación de cada uno de los estudiantes de

manera autónoma donde se genere, un aprendizaje significativo en el aula, con la

interacción de los sujetos en un medio social, para que estos conocimientos sean

devueltos a la sociedad transformándola beneficiosamente, este proceso se realiza

con la orientación de los docentes y en si la comunidad educativa en donde se

encuentran inmersos los jóvenes.

Identificación y características de la institución.

Nomenclatura: la institución educativa Willie Wonka es una institución de carácter

privado, aprobada legalmente por la secretaria de educación distrital, para impartir

educación formal en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria y

media vocacional en jornada mañana y tarde, en calendario A.. Ubicada en la

Calle 153·# 123–66 Suba barrio San José localidad 11 de suba; teléfonos

6-30-23-32 6-90-03-48

Plan de estudios.

La institución educativa Willie Wonka se rige por la normatividad vigente de la ley

115 de 1994 donde se exponen las áreas obligatorias y fundamentales para la

formación de los niños y jóvenes en el territorio colombiano, es por ello que los

contenidos a implementar con mayor intensidad horaria son los siguientes:

Matemáticas.

Tecnología e informática.

Humanidades e idiomas extranjeros.

Educación religiosa.

Ética y valores,

Educación física, recreación y deportes.

Educación artística.

Ciencias naturales, y educación ambiental.

Ciencias sociales, geografía, historia y democracia,

La modificación de la intensidad horaria se realiza con base en el énfasis

estipulado en el PEI. (Competencias comunicativas y manejo de las tic, ed.

artística y valores).

Evaluación y promoción.

Se reglamenta y adopta el sistema institucional de evaluación y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica primaria, básica secundaria y

educación media vocacional, de la IE Willie Wonka, a partir del 1º de enero de

2011.

Dentro de sus lineamientos generales en términos de evaluación, el consejo

directivo de la institución, teniendo en cuenta la autonomía concedida por el

decreto 1290 del 16 de abril de 2009, reglamenta y adopta el sistema de

Evaluación y promoción de los estudiantes.

Criterios de evaluación y promoción institucional de estudiantes.

La evaluación se entiende como el proceso que nos permite identificar y verificar

los objetivos, las habilidades y los conocimientos del educando, así como también

el desempeño de un estudiante que avanza en el proceso educativo y de

formación. La evaluación se convierte en sí misma en una valoración de la acción

de enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito un seguimiento permanente y

pertinente del estudiante, tanto de procesos internos como externos, tales como: el

compromiso, la responsabilidad, la autonomía, la motivación por aprender, los

aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc., que permita determinar que

avances han alcanzado con relación a los logros propuestos, que actitudes y

valores ha asumido y hasta donde estos se han consolidado.

El sistema de evaluación de la IE Willie Wonka será:

Continua.

Que se realice de forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que

permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de

formación.

Integral.

Para lograr la evaluación integral se contemplan los siguientes criterios (saberes,

competencias, procesos, logros, y dominios), considerados como procesos básicos

primarios:

1. Afectivo: (motivacional), socio-afectivo, actitudes y valores, autonomía,

trascendencia, amor, servicio, respeto ,capacidad de elección.

2. Cognitivo: (conocimientos), Observación conceptualización, comprensión,

análisis, síntesis y generalización.

3. Procedimental: (Psicomotor), habilidades, destrezas y aplicación y práctica de

saberes.

4. Expresivo: (comunicación), hablar, leer, escribir, expresión corporal y artística.

5.Sistemática:organizada con base en los principios pedagógicos y que guarde

relación con los fines, objetivos de la educación, la misión, visión del colegio, los

estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de

logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos,,

métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los

estudiantes.

6. Flexible: Que tenga en cuenta el ritmo de desarrollo del estudiante en sus

diferentes aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,

limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,

discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y

especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales.

7. Participativa: Que involucre a varios agentes para alcanzar la autoevaluación, la

coevaluación, y la heteroevaluación.

8. Formativa: Que permita reorientar los procesos y metodologías educativas de

una manera oportuna a fin de buscar y lograr que lo aprendido en clase, incida en

el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el

hogar y en la comunidad en la que se desenvuelve.

9.Interpretativa: se permitirá que los alumnos comprendan el significado de los

procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones

sobre los alcances y las fallas, para establecer correctivos pedagógicos que le

permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.

Promoción.

Al finalizar el año escolar la comisión de evaluación y promoción de cada grupo se

encargara de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado y

quienes aprueban, atendiendo a las directrices consignadas en la ley o en el

manual de convivencia.

La organización curricular, la evaluación, y promoción se establecen de acuerdo

con las áreas del conocimiento establecidas en la ley 115 de 1994, para

preescolar, educación básica primaria, básica secundaria y educación media

vocacional.

El área se aprueba con valoración de desempeño superior, desempeño alto,

desempeño básico.

La valoración final del área se obtiene promediando las valoraciones bimestrales y

se expresara mediante la equivalencia nacional establecida en el decreto 1290de

2009.

Aprueban el año escolar adquiriendo el derecho a ser promovidos los siguientes

estudiantes:

a. Los estudiantes que aprueban todas las áreas establecidas en el currículo.

b. Los estudiantes que reprueben un área.

c. Los estudiantes que reprueben dos áreas, presenten recuperación y superen las

dificultades en las dos áreas.

d. Si reprobadas dos áreas, recupera una de las dos, tendrá derecho a ser

promovido con un área perdida y podrá presentar recuperación de esta en la

primera semana del siguiente año lectivo. La recuperación de esta área se hará

total o parcialmente mediante un trabajo pertinente sustentado teniendo en cuenta

las fortalezas del estudiante.

e. El estudiante que obtenga valoración final de desempeño bajo deberá presentar

recuperaciones como se estipula.

Reprobación.

a. Estudiantes con evaluación final desempeño bajo en tres o más áreas, se

considera reprobado el grado y deberá matricularse a repetirlo en el año siguiente.

b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las

actividades académicas durante el año escolar. Reprobaran el área académica a la

cual no haya asistido.

c. Aquellos estudiantes quienes habiendo reprobado dos áreas y representadas las

actividades de nivelación no superen las dificultades en al menos una de esas dos

áreas.

Escala de valoración institucional.

Para efectos de la escala bimestral a los estudiantes en cada una de las áreas, se

les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:

Desempeño superior: 4.6 a 5.0

Desempeño alto: 4.0 a 4.5.

Desempeño básico: 3.0 a 3.9.

Desempeño bajo: 0.0 a 2.9.

La escala del informe final, se expedirá en los certificados definitivos, también en

dos columnas, una numérica de 1 a 5 y la otra con el equivalente a la escala

nacional en conceptos de desempeño superior, alto, básico y bajo de manera

descriptiva, explicativa, en lenguaje objetivo y comprensible para la comunidad

educativa.

El informe final se dará teniendo en cuenta la evaluación integral de formación del

alumno en cada área durante el año escolar.

Los siguientes son criterios de evaluación definidos por cada uno de los

desempeños y que se tendrán en cuenta en las valoraciones finales de cada una

de las áreas:

Desempeño superior:

Cuando se realiza con totalidad un proceso riguroso y continuo en la estructuración

del aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las experiencias

que lo promueven.

Criterios de evaluación:

- Participa activamente en el desarrollo de su aprendizaje, estableciendo procesos

mentales específicos.

- Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones

entre ellos.

- Modifica sus saberes previos y permite la aplicación de los mismos en nuevas

situaciones.

- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.

Desempeño alto:

Cuando se realiza en su mayoría un proceso riguroso y continuo en la

estructuración del aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las

experiencias que lo promueven.

Criterios de evaluación:

- Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones

entre ellos.

- Modifica sus saberes previos y permite la aplicación de los mismos en nuevas

situaciones.

- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.

Desempeño básico:

Cuando se realiza mínimamente, un proceso continuo en la estructuración del

aprendizaje, su organización, y resignificación con base en las experiencias que lo

promueven.

Criterios de evaluación:

- Selecciona, organiza y atribuye significación a los contenidos creando relaciones

entre ellos, pero necesita acompañamiento.

- Modifica sus saberes previos pero, eventualmente permite la aplicación de los

mismos en nuevas situaciones.

- Construye saberes culturales, en la interacción con la sociedad y el entorno.

Desempeño bajo:

Cuando no realiza un proceso riguroso y continuo en la estructuración del

aprendizaje, con base en sus experiencias.

Criterios de evaluación:

- Muestra poco interés en la selección, organización, y atribución de significación a

los contenidos y no construye relaciones entre ellos.

- Eventualmente modifica sus saberes, lo cual impide la aplicación de los mismos a

situaciones nuevas.

- No realiza una construcción de los saberes culturales, en la interacción con la

sociedad y el entorno.

Programas y proyectos Institucionales. Programa de Aritmética, Básica.

Programa de Geometría Cartesiana y Euclidiana.

Proyecto de RA. (Respeto y autoestima)

Proyecto de inteligencia emocional, y resolución pacífica de conflictos.

Servicio de asesoría escolar.

Se prestara el servicio de asesoría escolar en la Institución Educativa Willie

Wonka, para los estudiantes del colegio o estudiantes de otras instituciones

educativas en el horario de 8:00 am a 6:00pm en la jornada contraria del

estudiante, para realizar tanto asesoría de tareas y tutorías con maestros así

como,reforzamiento escolar.

Comunidad educativa.

Según lo dispuesto en el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa,

está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en el

diseño, organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional

que se ejecuta en la IE Willie Wonka.

¿Quiénes conforman la comunidad educativa? La comunidad educativa tiene como

centro el estudiante, quien participa activa y comprometidamente.

En su beneficio se conectan los esfuerzos de los diferentes estamentos:

1 .Los estudiantes que se hayan matriculado.

2. Los padres, madres o acudientes, o en su defecto los responsables de la

educación de los alumnos matriculados que son gestores y constructores de la

formación de sus hijos.

3. Los docentes vinculados que laboren en la institución, y que son acompañantes

y orientadores de los procesos de crecimiento de cada uno de los estudiantes.

4. Los directivos docentes, encargados de dinamizar y motivar la acción educativa.

5. El personal administrativo, que con su trabajo, da testimonio de su espíritu de

colaboración en la prestación del servicio a la comunidad.

6. El personal de servicios generales: formador de la comunidad desde sus labores

indispensables e imprescindibles para la institución.

7. Los ex alumnos: canalizadores de las acciones educativas, y orientadores de los

nuevos procesos en la realidad nacional, organizados para participar.

Perfil del Docente.

El docente de la IE Willie Wonka sea un profesional de la educación, cualquiera

que sea su grado de preparación académica, y básicamente, por el siguiente perfil:

Con su desempeño moral y social, dará testimonio de puntualidad, respeto,

responsabilidad, ecuanimidad, justicia y compromiso con la comunidad.

Generará un ambiente de confianza y participación, donde favorezca una actitud

de valoración del conocimiento, de desarrollo en valores y de habilidades-lecto-

escriturales, apoyándose en las capacidades y potencialidades sumadas.

Empleará una pedagogía practico-conceptual, que le permita al estudiante

asimilar y crear conocimiento, así como desarrollar su capacidad léxica, textual,

comunicativa y lingüística, y asumir una posición ante la vida.

Con su ejemplo inculcará y afianzara el respeto a los símbolos escolares, patrios

a la soberanía escolar.

Fomentará en sus estudiantes, la autenticidad en todas sus actuaciones, en la

vida y en el ejercicio del rol social, en concordancia con el medio, y la convivencia

pacífica, sana y creativa.

Promoverá en los estudiantes la autonomía e independencia frente a la toma de

decisiones, misma que le permitirá asumir una posición como persona.

Formará a sus estudiantes; tendrá en cuenta las diferencias individuales, el ritmo

de aprendizaje, el manejo de la lecto- escritura y la expresión oral, el desarrollo del

pensamiento analítico, lógico, analógico, y espacial teniendo en cuenta el

desarrollo en valores humanos y el progreso académico.

Será claro en su misión de educador, y será consciente de su vocación.

Será abierto al diálogo, será creativo, crítico e investigador y dispuesto al cambio.

Será dinámico, entusiasta, intérprete de la realidad social.

Será comprometido con el proyecto educativo institucional.

Será dinamizador de procesos, justo, equilibrado, conciliador y solidario.

Perfil del estudiante.

La acción educativa ejercida por los docentes, padres de familia, estudiantes y la

comunidad en general, debe ser orientada a lograr el perfil del estudiante.

La IE Willie Wonka proporcionara al estudiante un ambiente adecuado con miras a

formar una persona:

Capaz de participar activamente en la toma de decisiones de la comunidad.

Con habilidades capacidades, destrezas y capacidades cognoscitivas,

comunicativas y sociales, que faciliten la adquisición de su autonomía.

Una persona respetuosa de sí misma y de las demás persona, teniendo en

cuenta las diferencias individuales.

Creativa capaz de investigar y de proyectarse dentro de los procesos

tecnológicos, socioculturales y matemáticos.

Con un grado de autoestima y autocontrol, que le permita ser artífice de su

propia formación, y ser responsable de sus acciones.

Ética, fundamentada en la valoración de la dignidad el respeto, la honestidad y la

tolerancia; que posibiliten el desarrollo de los valores humanos.

Con capacidad de percibir, analizar y criticar constructivamente el entorno social.

Competente en conocimientos y saberes suficientes para su promoción

académica.

Con una actitud crítica ante el proceso educativo en general, y el académico en

particular; que con frecuencia se cuestione sobre si la educación que está

recibiendo es la mejor posible.

Que tiene claros sus derechos y responsabilidades como estudiante y miembro

de la comunidad.

Que exija de sus educadores el dominio pleno del área que orienta y una

acertada metodología. Que exija un equilibrio emocional, autoevaluación

autoestima, y gran personalidad. En síntesis, que exija personas a las que valga la

pena admirar, respetar y si es el caso imitar.

Cuidadoso; que jamás destruya o dañe su centro de formación, pues su

inteligencia le dice que él será el primer perjudicado. Al contrario, que sea

consciente del valor de la institución, que la proteja y la mejore.

Con valores humanos para el desarrollo de una convivencia pacífica, sana y

creativa.

Calle 153·# 123–66 Suba barrio San José

Teléfonos

6-30-23-32 6-90-03-48