Propuesta FINAL Cambio de Malla 2015
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7/24/2019 Propuesta FINAL Cambio de Malla 2015
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Propuesta de Cambio del Itinerario Formativo
El itinerario formativo, corresponde a los contenidos formativos que debemos
revisar, aprender e integrar dentro de nuestra construccin como futurosprofesionales de nuestra disciplina, la terapia ocupacional.
Nuestra carrera, alojada hace 4 aos en la Universidad Catlica de Temuco, se
presenta a los estudiantes con un itinerario formativo que contiene ramos atingentes
al estado de salud actual de la poblacin chilena con un enfoque intercultural y
socio-poltico.
Somos una carrera que est en constante formacin, es por esto que hace un par
de semanas atrs, direccin de carrera y el anterior centro de estudiantes llama a la
formacin de un grupo focal, conformado por dos representantes por nivel, los
cuales contaron sus experiencias y opiniones sobre el itinerario formativo en la
actualidad.
Recoleccin de informacin:
El equipo de trabajo estuvo compuesto por los dos encargados (Jos Paredes y
Ricardo Ziga) ms representantes por cada generacin y los estudiantes de
cuarto ao que van al da.
Para recopilar la informacin cada representante pregunt a su generacin sobre
propuestas o cambios en relacin a la malla curricular.
A continuacin se detalla lo que expresaron nuestros compaeros:
1. Los ramos son atingentes a la carrera?
Los ramos si son atingentes y son muy importantes para nuestra formacin como
terapeutas ocupacionales, con una mirada integral, crtica y reflexiva sobre los
problemas ocupacionales de los usuarios.
2. Respecto al contenido de los ramos:
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2.1. EPO II Contextos de AVD y tiempo libre: Se considera importante
tener en cuenta la posibilidad de modificar o reestructurar el ramo,
producto de que:
- Se repiten contenidos, tales como las evaluaciones que corresponden a los
contenidos de destrezas teraputicas II y MIBO.
- No se profundizan contenidos que se consideran importantes a tratar en el
ramo, tales como anlisis de actividad.
- No se tratan contenidos prcticos que se consideran importantes a tratar en
el ramo tales como entrenamiento en AVD.
- El ramo no tiene un enfoque prctico.
Para lo que se propone:
- Dar un sentido ms prctico al ramo, tanto para la aplicacin de evaluaciones
como para el entrenamiento en AVD.
- Utilizar compaeros de otras generaciones para hacer una especie de roll
playing y as trabajar el entrenamiento en AVD.
- Implementar sala de AVD y psicomotricidad.
2.2. Anatoma funcional II: Se considera importante tener en cuenta una
reestructuracin del ramo, producto de:
- La falta de contenidos referentes a biomecnica, dficit que se ven reflejados
en la comprensin de contenidos de los ramos de la lnea EFHU y Ortesis I y
II.
2.3. EFHU III Psiquiatra:Se considera importante estudiar la posibilidad
de dividir el ramo, creando dos ramos por separado, psiquiatra infanto-
juvenil y psiquiatra adulto. Ya que se considera que hay mucha materia
condensada y falta profundizar parte de los contenidos.
2.4. Salud familiar: Se considera que los contenidos tratados se pueden
condensar y no alcanzan para un ramo, adems se repiten contenidos
que son tratados en el ramo Psicologa evolutiva. Por lo que se propone:
- Introducir los contenidos de salud familiar en el ramo Promocin,
prevencin y calidad de vida.
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2.5. Contexto laboral: Se considera importante dar ms importancia a
ergonoma, producto del dficit en cuanto a contenidos referentes al tema.
Para lo que se propone:
- Crear un ramo que tenga dos mdulos, uno referente a ergonoma y otro
referente a biomecnica (por lo expresado en el punto 1.2) con el fin de dar
una mayor profundizacin a estos temas. Este ramo puede ser incorporado
en el espacio que deje salud familiar.
3. Respecto a ingls:
Se evidencia la necesidad de incorporar de alguna forma un ramo o un DDO de
ingls nivel tcnico, para poder hacer uso del material en ingls que se encuentra en
biblioteca y extraer informacin de las mltiples bases de datos en ingls
disponibles en la web. Para lo que se propone:
- Crear un ramo de ingls en el lugar que ocupaba prcticas integradas IV.
- Invitar a estudiantes voluntarios de las carreras de traduccin o pedagoga en
ingls que estn en condiciones de realizar las clases a cambio de crditos.
- Realizar gestiones con el diplomado en ingls existente en la universidad,
para proporcionar ms cupos para la carrera, bajar los pre-requisitos
existentes y articular los horarios con los de la carrera.
4. Respecto a los tutores:
Se pone sobre la mesa la necesidad de tener tutores ms presentes durante los
periodos de prctica. - No asisti ningn(a) estudiante de g8, por lo que no se pudo
profundizar sobre este tema.
5. Respecto a los ayudantes de ramo:
5.1. Se considera importante tener en cuenta la realizacin de concursos
pblicos para encontrar ayudantes de ramo.
5.2. Se considera importante que cada profesor a cargo del ramo se haga
responsable de realizar una prueba de contenidos mnimos a los
postulantes, para as tener la certeza de que los ayudantes tienen los
conocimientos y las competencias necesarias para desempear su
funcin.
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5.3. Se considera importante que ayudantes de ramo y profesores se pongan
de acuerdo respecto a lo que le exigen a los alumnos.
6. Respecto a los conectores:
6.1. EFHU II Traumatologa con EPO I Contextos educativos y EPO II
Contextos de AVD y tiempo libre:
- Se considera que los contenidos tratados en traumatologa no tienen relacin
con los contenidos abordados en los siguientes EPO.
6.2. EFHU IV Neurologa con EPO IV contextos de participacin social
y ciudadanas:
- Se considera que los contenidos tratados en neurologa no tienen relacin
con contextos de participacin social y ciudadanas.
7. Propuestas varias:
7.1. Gestionar diplomados o seminarios atingentes a la carrera y que sirvan
para nivelar o complementar ramos y contenidos que se consideran
necesarios profundizar (biomecnica, neurociencias, fisiopatologa,
psicomotricidad y psiquiatra)
7.2. Evaluar la posibilidad de cambiar EFHU IV: Neurologa al segundo
semestre de tercer ao, esto debido a la oportunidad de realizar curso de
verano teniendo en cuenta la gran cantidad de reprobados en el caso de
la generacin 2012 y 2013. Para lo que se propone:
- Cambiar EFHU IV al sexto semestre, y Ortesis I y II para sptimo y
octavo semestre respectivamente. (Ver imagen)
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8. Otros:
8.1. Respecto al ramo MIS II:
8.1.1.Se considera importante fortalecer las irregularidades del ramo MIS II, sepide ms compromiso de parte de la universidad para con los terrenos, ya que los
campos clnicos del ramo han tenido que ser autogestionados por los estudiantes,
ya que la universidad se ha desentendido del tema.
8.1.2.Muchos campos clnicos desconocan convenios con la universidad.
8.1.3.Se considera importante cumplir con el sello comunitario y no dejar las
prcticas botadas, ya durante este ao algunos campos de prctica no quisieron
recibir estudiantes ya que no les sirven de nada los diagnsticos comunitarios si al
final no se intervienen las problemticas encontradas.
8.2. Horario protegido:
Se considera importante gestionar un horario protegido transversal a todas las
generaciones de terapia ocupacional para el prximo semestre, entre los das
martes y jueves en horario de 17:20 a 19:30hrs. Con el fin de utilizar este horario
para realizar prcticas en deportes, msica, actividades de carrera, asambleas y
reuniones.
Esperamos que esta propuesta sea trabajada ms en profundidad con direccin de
carrera en una futura reunin, entendiendo que el trabajo por crear una mejor
carrera necesita de la unin y apoyo de los estamentos.
Se despide cordialmente:
Com isin cambio de malla.
Centro d e estudian tes de Terapia Ocupacio nal UCT 2015-16.