PROPUESTA DE HEMISFERI PARA LA ATENCION ESCOLAR A LAS AACC

POR CICLOS ESCOLARES

Susana Arroyo Andreu

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EDUCACIÓN INFANTIL

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• APRENDIZAJE COOPERATIVO • APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS O EN PROYECTOS • GRUPOS INTERACTIVOS (trabajo individual) • TALLERES (trabajo grupal) • TRABAJO POR RINCONES (autogestionado)

• TUTORÍA ENTRE IGUALES • LECTURA COMPARTIDA

• DINÁMICAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD

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APRENDIZAJE COOPERATIVO

• PEQUEÑOS GRUPOS MIXTOS Y HETEROGENEOS/HOMOGENEOS • TRABAJO CONJUNTO Y COORDINADO (vs. Organización y distribución de la tarea) • RESOLVER TAREAS ACADÉMICAS Y PROFUNDIZAR EN EL APRENDIZAJE • CADA MIEMBRO SOLO PUEDE ALCANZAR SUS OBJETIVOS, SI Y SOLO SI LOS DEMAS

CONSIGUEN ALCANZAR LOS SUYOS (vs. Control mutuo y exigencia) TIPOS: GRUPOS INFORMALES (1 CLASE) GRUPOS FORMALES (1 TAREA) GRUPOS DE BASE (1 O + CURSOS) BASES: INTERDEPENDENCIA POSITIVA (nadan juntos o se ahogan juntos) INTERACCIÓN CARA A CARA RESPONSABILIZARSE CON EL GRUPO DESARROLLAR HABILIDADES DE GRUPO Y REL. INTERP. REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO DE GRUPO: EFECTIVIDAD

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS O EN PROYECTOS

ALUMNOS PLANEAN, IMPLEMENTAN Y EVALUAN PROYECTOS QUE TIENEN APLICACIÓN EN EL MUNDO REAL, MAS ALLÁ DEL AULA

INTERDISCIPLINARES

A LARGO PLAZO CENTRADOS EN EL ALUMNO

USO DEL TRABAJO COOPERATIVO PROCESO: MOTIVADOR PARA RESOLVERLO CONOCIMIENTOS PREVIOS PROFESOR PRESENTA UN CONTEXTO RELEVANTE EL OBJETIVO ES APRENDER ABANDONAR LA ENSEÑANZA MECÁNICA Y MEMORÍSTICA PARA ENFOCAR UN TRABAJO MAS

RETADOR Y COMPLEJO USO DE LAS TIC: WEBQUEST

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GRUPOS INTERACTIVOS • Agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género,

cultura, etc. de alumnos y alumnas. • En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras

una persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales.

• Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del que va más retrasado.

• Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando en esa sesión.

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TRABAJO POR RINCONES ENTENDIDOS NO SOLO COMO UNA FORMA DE ORGANIZAR FISICAMENTE EL AULA, SINO TAMBIÉN DE

ORGANIZAR LA DINÁMICA DEL DIA A DIA CREAR ESPACIOS DENTRO DEL AULA PUEDEN INCLUIR DIFERENTES CURSOS POLIVALENTES EL NIÑO GESTIONA Y SE ORGANIZA EN FUNCIÓN DE SUS INTERESES ACTIVIDADES DEL RINCÓN NO TIENEN UN TIEMPO DE DURACIÓN DETERMINADAS QUE PUEDAN SER AUTÓNOMOS EN SU USO POR EJEMPLO: • RINCON DE LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA • RINCON DEL LENGUAJE CALIGRAMAS HISTORIAS INCOMPLETAS • RINCON DE LAS MATEMÁTICAS CADENAS DE NUMEROS BUSCANDO TRIANGULOS BUSCANCO EL COFRE SECRETO SOPA DE NUMEROS • RINCON DEL BAUL DE LAS SORPRESAS (actividades que se eligen al azar) • RINCON DE ORDENADOR

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TALLERES

POR EJEMPLO:

• TALLER DE EXPERIMENTACIÓN

• TALLER DE OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA

• TALLER DE HUERTO

• TALLER EXPRESIVO: PERIÓDICO ESCOLAR

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TUTORÍA ENTRE IGUALES

Modalidad del aprendizaje cooperativo entre iguales basada en la creación de parejas de alumnos, con una relación asimétrica (el rol de tutor y tutorado derivado del diferente nivel de competencia sobre la materia) y un objetivo común, conocido y compartido

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LECTURA COMPARTIDA

PROGRAMA DE TUTORÍA ENTRE IGUALES

IMPLICACIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS

OBJ: MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA

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DINÁMICAS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD (RODARI)

• DIFERENTES USOS PARA OBJETOS COTIDIANOS (TENEDOR) • MEZCLAR OBJETOS E IMAGINAR COMO SERIAN o INVENTAR OBJETOS • CALIGRAMAS (DIBUJOS CON TEXTO) • CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE CUENTOS (INVENTAR NUEVOS FINALES,

INTRODUCIR AVENTURAS SECUNDARIAS, CAMBIO DE VALORES EN PERSONAJES)

• ANTICUENTOS: cambiar el punto de vista del cuento • INVENTAR “QUE OCURRIRIA SI...” • BINOMIO FANTÁSTICO: CREAR RELATO A PARTIR DE DOS PALABRAS • DRAMATIZACIÓN DE HECHOS COTIDIANOS • CAMBIAR PEQUEÑAS RUTINAS • VIAJE IMAGINARIO POR EL INTERIOR DEL CUERPO HUMANO

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EDUCACION PRIMARIA

MATEMÁTICAS LENGUAS CIENCIAS

FOMENTAR LA CREATIVIDAD

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ESTRATEGIAS

• PRIMERO, LO MÁS DIFÍCIL 5 de 10 ejercicios para casa

• EVALUACION PREVIA I VOLUNTARIA CONDENSACION DEL CURRICULUM Y CONTRATO DE APRENDIZAJE – ejemplo-

Tareas de clase que debo realizar +

opciones de ampliacion

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MATEMÁTICAS

ERRORES A EVITAR • Repetición sistemática de procesos matematicos (cálculo)

errores por falta de concentración e interés en la tarea • Ampliación con ejercicios del mismo tipo • Imposición de procedimientos rígidos para resolver

problemas • Exigencia demasiado alta

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MATEMÁTICAS AUMENTAR LA DIFICULTAD (adaptacion vertical)

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES PARA AMPLIACIONES • COMPLETAR OPERACIONES • CIFRAS OCULTAS • ARITMOGRAMAS • CUADRADOS MAGICOS • SISTEMAS NUMÉRICOS ANTIGUOS • SOFTWARE: CABRI GEOMETRE • JUEGOS DE CALCULADORA • JUEGOS CON EL TANGRAM

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LENGUAS FOMENTAR LA CREATIVIDAD

PROYECTOS QUE ESTIMULAN LO LINGUISTICO (adaptación horizontal) ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS

• TEXTOS ANTÓNIMOS • LOGO-RALLY • CUENTO-MURAL • CREAR CRUCIGRAMAS DE UN TEMA ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS • INTRODUCIR OTRA LENGUA (INTERNET) • TALLER DE PRENSA: PERIODICO ESCOLAR O BLOQ • ESCRIBRIR UNA OBRA COMPLETA • EMISORA DE RADIO ESCOLAR • MANEJO DE HERRAMIENTAS INFORMATICAS DE TRATAMIENTO DE

TEXTOS, AUTOEDICIÓN...

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CIENCIAS

• WEBQUEST (Guías de estudio) • RINCONES • PROYECTOS (individual, grupal, en red) (horizontales y multidisciplinares)

Ciencias sociales: Proyectos de investigación documental Ciencias naturales: Proyectos de laboratorio Proyectos de resolucion de problemas reales

Proyectos de creación de un producto util / nuevo Ejemplos de Proyectos SIMULACION DE UNA CIUDAD MICROSCOPIO Y SUCIEDAD CAMBIO DE ENTORNO www.hemisferi.cat

AVALUACIÓ CRITERI D’AVALUACIÓ PER ENRIQUIMENTS: Una sola nota La qualificació de la part adaptada només s’utilitza per millorar la part comuna.

PORTFOLIO COM A RECURS:

MEMÒRIA DOCUMENTADA DEL PROCÈS D’APRENENTATGE QUE PERMET RECOMPOSAR LA SEVA TRAJECTORIA

• AVALUACIÓ FORMATIVA vs AVALUACIÓ QUANTITATIVA

• ALUMNE ACTIU I MESTRE COM A FACILITADOR

• APRENENTATGE CONSTRUCTIVISTA I SIGNIFICATIU • NARRATIVA REFLEXIVA (no recopilació de feines)