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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDI ASPROPUESTA CURRICULAR PROGRAMA DE FORMACIÓN

COMPLMENTARIA

 FECHA: Año Lectivo 2014 Período académico: Primer Semestre 2014Campo: Tecnología e Informática

 Docentes: Rafael Silva –  Gregorio Viloria

Objetivos  Orientar a los estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela

 Normal Superior de Cartagena de Indias a la adquisición de una concienciatecnológica e informática que les permita estar mejor preparados para actuar en un

mundo en donde cada día adquiere más presencia en el contexto escolar el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

   Mantener al día al futuro formador en eluso de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación y propiciar el desarrollo de la Informática Educativade tal forma, que le permita valorar en particular las posibilidades ofrecidas por eluso del ordenador; y en general de todas las herramientas tecnológicas en eldesarrollo de su práctica pedagógica; conduciendo todo esto a la formación de undocente que domine competencias técnicas instrumentales en el saber y el saber hacer.

   Desarrollar en los futuros docentes las habilidades para el uso pedagógico de las TIC

en los procesos enseñanza-aprendizaje.

   Promover el espíritu investigativo con miras a la solución de problemas de su entorno, y a la aplicación de conocimientos adquiridos en otros campos a posibles proyectostecnológicos e informáticos.

 Justificación

 En el contexto actual es necesario formar estudiantes creativos, críticos e investigativos que puedan enfrentar los nuevos retos del mundo moderno, en un proceso de reflexión  –  acción einteracción que permita desarrollar consciente y coherentemente los conceptos, temáticas,contenidos que se presentan mediante estrategias de aprendizaje , guiados por el aprender ahacer, aprender a ser , aprender a convivir y aprender a aprender con el fin de desarrollarhabilidades cognitivas y metacognitivas.

 Además se considera necesario e importante esta formación para promover la búsqueda de soluciones a problemas y/o necesidades de nuestro contexto , conllevando esto a unainterdisciplinariedad donde los estudiantes a través de los adelantos tecnológicos y en generalal uso de las herramientas tecnológicas disponibles para y en el contexto educativo tengan la

oportunidad de investigar, comprender conocimientos, articular saberes, desarrollarhabilidades y destrezas; asociando todo esto al desarrollo de competencias tales como:

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identificación y acceso a fuentes de información, manejo y sistematización de la información,construcción de recursos informáticos, toma de decisiones, generación y comunicación deideas, y trabajo en equipo.

Con esta propuesta buscamos promover aprendizaje significativo y cooperativo a partir de

 situaciones problemicas, sirviendo de vínculos para la enseñanza y aprendizaje deconocimientos y técnicas, logrando estudiantes autónomos, constructores y generadores deconocimientos para así dar solución a las situaciones que se presenten en el ámbito escolarcontribuyendo al desarrollo personal, social y laboral delos maestros en formación.

 Las actividades a desarrollar en esta propuesta han de corresponder a un diseño queinvolucre el qué hacer, el cómo hacerlo, el para qué hacerlo y qué recursos se requieren parahacerlo.

 Metodología La metodología a utilizar en el desarrollo de las temáticas propuestas se centrara el uso

de las siguientes estrategias:

   Explicación teórica y técnica

  Observación de videos

   Exposiciones

   Resolución de talleres individuales y grupales

   Prácticas de laboratorio (sala de informática)

  Construcción de materiales educativos digitales

   Elaboración de esquemas, gráficos, para promover la representación gráfica

del conocimiento

  Consulta de textos especializados de Tecnología e Informática

  Consulta en direcciones electrónicas (páginas web, portales educativos, sitios

web, revistas electrónicas, etc.)

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Criterios de evaluación

a.   La evaluación es asumida como un proceso permanente que implica Acción- Evaluación-Reflexión-Acción.b.   La evaluación será formativa, es decir, permitirá reorientar los procesos educativos de

manera oportuna, con el objeto de lograr una educación de calidad.c.   La evaluación será asumida como un acto ético, en dónde se dará cuenta del

compromiso consigo mismo y con el otro (Corresponsabilidad).d.   La evaluación será flexible y tendrá en cuenta los diferentes estilos y ritmos de

aprendizaje, por lo tanto debe consultar: sus intereses, limitaciones, capacidades y posibilidades.

e.   La evaluación será sistemática y se realizará teniendo en cuenta los principios pedagógicos, los fines y objetivos de la educación, la visión y misión institucional.

 f.   La evaluación será interpretativa, pues permitirá a estudiantes, y docentes realizarreflexiones sobre los alcances y las fallas que se presentan en el proceso paraestablecer correctivos.

 g.   La evaluación será participativa, consensuada y democrática, y propiciará la Autoevaluación y la Coevaluación

h.   La evaluación dará cuenta de los procesos de evaluación de ella misma, es decir serámeta evaluativa

 Estrategias de evaluación

   Elaboración de diagramas   Resolución de talleres teóricos y prácticos  Sustentación de trabajos   Exposiciones y socializaciones   Producciones escritas   Búsqueda, análisis, selección y aplicación de software educativos   Diseño y elaboración de materiales educativos digitales   Aplicación de Objetos Virtuales de Aprendizaje

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 Propuestas de trabajo por semestre

I NDUCCIÓN NO EGRESADOS

PREGUNTA

GENERADORA

DEL NIVEL 

CUESTIÓN

DE

FORMACIÓN  

PREGUNTA

GENERADORA

DEL SEMESTRE  

EJE(S)

TEMATICO(S) TEMATICA(S)  BIBLIOGRAFÍA  PRODUCCION  

¿Cómo aplica

lo que

aprende?  

¿De qué

manera, los

saberes

movilizadosa partir del

 pensamiento

crítico-

creativo

 facilitan la

toma de

decisiones en

la

continuidad

del proyecto

de vida?  

¿Qué

competencias

técnico-

instrumentalesdebe manejar

un maestro

 para utilizar la

tecnología e

informática

como recurso

 para facilitar

aprendizajes?  

las Tics en la

 formación

docente 

1. Informática

básica 

a. Componente físico-

lógico b. Sistema operativo

Windows c. Redes 

d. Internet  e. Ofimática 

 f. Multimedia 

La informática

integrada en

 proyectos

Tecnología 4

Revista

Magisterio 

Portafolio

digital a

 partir de

actividadesdiseñadas

desde la

ofimática 

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PRIMER SEMESTRE

PREGUNTA

GENERADOR A DEL NIVEL 

CUESTIÓN DE

FORMACIÓN  

PREGUNTA

GENERADO

RA DELSEMESTRE  

EJE(S)

TEMATICO(S)  TEMATICAS 

BIBLIOGRAFÍA 

PRODUCCION  

¿Cómo se

 forma para

enseñar y

 facilitar

aprendizaje?  

¿Cómo la

interestructuración

de los saberes

movilizados en los

campos del

 programa

contribuye en la

 formación y laidentidad del

maestro crítico-

creativo?  

¿Cuáles son

los

elementos

normativos,

técnicos y

conceptuale

s que un

maestrodebe

conocer

 para

incorporar

la

tecnología e

informática

como parte

del currículo

escolar?  

La tecnología

y la

informática

como

 posibilidades

 para la

enseñanza y

el aprendizaje 

* Informática

educativa

(Tecnología y

currículo)

* La ofimática

como

herramienta para el

desarrollo de

 proyectos de

aulas-

transversales 

Ley general de

Educación

Lineamientos

curriculares de

nuevas

tecnologías y

matemáticas 

Plan de

estudios de

tecnología e

informática

Guía No. 30

MEN (Cómoser

competente en

tecnología

El proyecto de

aula(proyectos

transversales

La

informáticaintegrada en

 proyectos 

Diseñar y presentar

un plan de clase

(guía 30)

Implementar un

 proyecto de aula. 

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TERCER SEMESTRE

PREGUNTAGENERADOR

 A DEL NIVEL 

CUESTIÓN DEFORMACIÓN  

PREGUNTA

GENERADOR A DEL

SEMESTRE  

EJE(S)TEMATICO(S) 

TEMATICAS  BIBLIOGRAFÍA  PRODUCCION  

¿Cómo se

 forma para

enseñar y

 facilitar

aprendizaje?  

¿Cómo la

interestructuració

n de los saberes

movilizados en los

campos del

 programa

contribuye en la formación y la

identidad del

maestro crítico-

creativo?  

¿Cómo

incorporar las

nuevas

tecnologías

de la

información y

lacomunicación

en el

desarrollo

curricular

 para

 promover el

 pensamiento

crítico-

creativo?  

Las nuevas

tecnologías

aplicadas a la

educación 

Objetos

Virtuales de

aprendizaje

(Cmaptools,

Crossword,

 Jclic,

Cuadernos

Digitales)

Los medios

audiovisuales

en la escuela

(televisión,

radio,

internet,

video, prensa)

Colgados ¿Qué

hacen nuestros

hijos con la

computadora,

qué hace la

computadora

con nuestroshijos?

La Teoría del

Conectivismo:

Una teoría de

aprendizaje para

la era digital

Los medios

audiovisuales en

el aula

Creatividad y

entornos

virtuales de

aprendizaje

Pensamiento

crítico y

Pensamiento

crítico.

 Aplicación de los

objetos virtuales

en el contexto de

la práctica

 pedagógica

Socialización del plan de clase

(medios

audiovisuales) 

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CUARTO SEMESTRE

PREGUNTA

GENERADORADEL NIVEL 

CUESTIÓN DE

FORMACIÓN  

PREGUNTA

GENERADORADEL SEMESTRE  

EJE(S)

TEMATICO(S)  TEMATICAS 

BIBLIOGRAFÍA 

PRODUCCION  

¿Cómo se

 forma para

enseñar y

 facilitar

aprendizaje?  

¿Cómo la

interestructuración

de los saberes

movilizados en los

campos del

 programa

contribuye en la

 formación y laidentidad del

maestro crítico-

creativo?  

¿Qué ventajas

ofrece el

internet al ser

utilizado como

recurso

didáctico para

el desarrollo

curricular?  

La Internet:

Recurso

didáctico para

el quehacer

del maestro 

Redes e

Internet

 Ambientes

Virtuales de

 Aprendizaje.

La Web 2.0. La

Teoría del

Conectivismo

(Ciudadanos

Digitales)

Las Tic como

apoyo a la

diversidad  

 ABC de la

Educación

virtual

Programa

 para la

 formación y

certificaciónen TIC a

maestros y

servidores

 públicos

Nuevas

tecnologías y

atención a la

diversidad.

Competencias,

TIC e

innovación. 

Diseñar: Weblog

Webquest

Wiki

Portafolio Digital  

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 BASICOS DECOMPETENCI 

 AS ENCIENCIAS

 NATURALES

 A YCURRICULO

 DE CIENCIAS NATURALES

TECNOLOGIA

 IV

 BIBLIOBANCO JUAN

 MANUEL HERNANDEZY OTROS

 INDUCCION INFORMATIC 

 A BASICA

 I, IV, V

 ABC DE LA EDUCACON

VIRTUAL

 NESTOR ARBOLEDA

TORO

 IV AMBIENTESVIRTUALES

 DE APRENDIZAJ 

 E

 II, IV

COMPETENCI  AS, TIC E

 INNOVACION

371.33 R35C JOSE MANUEL

 RIOS ARIZA, JULIO RUIZ PALERMO

 IV WEB 2.0(CIUDADAN 

OS DIGITALES)

V, VII, X

Webgrafia  www.colombiaaprende.edu.co  

  www.mineducacion.gov.co  

  w w w .c li c .x te c .c at /es /jc l ic /   

  www.semmonteria.gov.co  

  http://peremarques.pangea.org/docentes.htm  

 http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/temas/cuadernia  

  www.blogger.com  

  http://www.crossword-puzzles.co.uk/  

  http://cmap.ihmc.us/download/