Etapa: Educación Infantil; Segundo ciclo; 3º nivel: 5-6 años

Motivación

Contar la leyenda de Rómulo y Remo, hermanos gemelos a los que se les atribuye la

fundación de la Ciudad Eterna.

En la página de En clave de niños tenemos la leyenda:

http://sinalefa2.wordpress.com/2009/06/24/rmulo-y-remo/

Objetivos

Conocer aspectos de la vida romana

Fomentar el interés por el patrimonio monumental romano.

Conocer la cultura y la vida romana.

Conocer los principales emperadores romanos.

Contenidos

La familia y la vivienda en la Antigua Roma: familia, domus (casa), villa (casa

de campo y de recreo); comparación con el mundo actual.

Principales monumentos romanos. Monumentos en España: teatro, anfiteatro,

circo, puente, acueducto, calzadas y caminos romanos,…

La vida en la antigua Roma: vestimenta (túnica y toga), idioma (latín), monedas

(cobre y estaño), legislación (derecho romano), ejército romano (legiones y

cuerpos auxiliares)…

Conocimiento de los principales dioses romanos

Emperadores romanos que se trabajarán: Julio César, Augusto, Nerón, Trajano,

Adriano, Constantino,…

El mapa del Imperio Romano y su extensión

Películas sobre Roma, cuentos, cómics,…

Roma, la ciudad de las siete colinas

Actividades

Decoración del aula o los espacios en los que se desarrollará el tema: el

acueducto de Segovia, el teatro de Mérida, calzadas romanas,…

Taller: Calzada Romana

Como ambientación inicial, para comenzar la propuesta, podemos

realizar una calzada romana; así, niñas y niños irán descubriendo la vasta

red de caminos que hicieron los romanos. Podemos hablar de la utilidad

de los caminos, de las personas y mercancías que circulan por ellos, etc.

Si contamos con espacio suficiente en el aula, podremos realizarla

dentro; en caso contrario, usaremos algún espacio común o pasillo. Sólo

necesitamos pintura y papel maché para hacer las piedras.

Taller: Disfraz de romanos

Ejemplo de disfraz: podemos buscar retales baratos para crear las túnicas

y las togas (capas de numerosos pliegues y alto vuelo); después los

uniformes de la guardia pretoriana…

Idea: cortamos rectángulos de cartulina verde. Por uno de los lados le

damos forma triangular; en el lado contrario hacemos una pestaña y la

grapamos a un cinturón del tamaño del niño. Hacemos rectángulos

suficientes para conseguir cubrir el cinturón. Con unas mallas debajo y

una camiseta larga ya tendremos auténticos romanos. El escudo puede

hacerse de cartulina marrón, añadiendo piezas de cartulina dorada o

plateada.

Taller: La casa romana

Realizar el plano de una casa romana y sus dependencias.

Taller: Las siete llaves de Roma

Hacer un power point de pictogramas y escenificar el poema

siguiente:

Esta es la llave de Roma, y toma.

En Roma hay una calle.

En la calle hay una casa.

En la casa hay un patio.

En el patio hay una sala.

En la sala hay una alcoba.

En la alcoba hay una dama.

Junto a la dama, una mesa.

En la mesa hay una jaula.

Dentro de la jaula, un loro.

Saltó el loro.

Saltó la jaula.

Saltó la dama.

Saltó la cama.

Saltó la alcoba.

Salto la sala.

Saltó el patio.

Saltó la casa.

Saltó la calle.

Y aquí tienes a Roma

Con todas sus siete llaves.

Taller de las anécdotas

Investigar y descubrir curiosidades y anécdotas que puedan

despertar el interés del grupo. Por ejemplo:

¿Sabías que las estatuas romanas que ves

estaban pintadas de colores?

¿Sabías que Augusto temía dormir solo?

¿Sabías que las mueres, para cuidarse el cutis,

dormían con una mascarilla de pasta y leche

de burra?

¿Sabías que tapaban los recipientes con

corchos?

¿Sabías que Calígula nombró cónsul a su

caballo?

¿Sabías que una de las mascotas preferidas de

César era una jirafa?

¿Sabes que para los romanos el muérdago era

un símbolo de paz?

¿Sabes que los romanos utilizaban dientes

postizos de marfil y que muchos de ellos

cuidaban su dentadura con esmero?

¿Sabes que los romanos se preocupaban

mucho por la limpieza y la higiene personal, y

que solían bañarse y perfumarse casi como

nosotros?

Taller: Los números romanos

Reconocer y aprender algunos números romanos.

Actividades para desarrollar la propuesta educativa

Conoceremos el vocabulario más característico de la civilización

romana y realizaremos un banco de imágenes con él que

podremos escanear y guardarlo en el ordenador de clase.

Dibujaremos los distintos tipos de monumentos y construcciones

romanas y explicaremos su función (búsqueda previa de los

monumentos con un buscador de imágenes por internet, que nos

sirvan de modelo).

Confeccionaremos prendas que utilizaban los romanos (ver taller

de disfraz).

Realizaremos clasificaciones de utensilios y elementos de una

domus una vez conocidas sus dependencias.

Conoceremos la importancia del latín como lengua de

comunicación y cómo lengua materna del castellano, del

gallego, del catalán,…

Jugaremos a ser gladiadores

Propuesta Educativa

Preguntas de las que podemos partir para detectar los conocimientos

previos, lo que les interesa saber y cómo pueden conocer más sobre

Roma:

¿Cómo era el hogar de los ciudadanos romanos? ¿La domus era

igual que nuestra casa?

¿Cómo eran las carreras de caballos que celebraban los

romanos? ¿Sabéis qué es una auriga?¿Creéis que los romanos

usaban sillas de montar como las nuestras?

¿Sabéis que actualmente se continúa llamando Cicerón a la

persona que habla muy bien?

¿Quiénes eran los gladiadores?

¿Qué ropa llevaban los romanos?

¿Por qué Roma fue tan poderosa?

¿Sabéis que era considerada “la capital del mundo”?

Cierre de la propuesta educativa

Recopilación de toda la información y los materiales, incluidos los trabajos del

grupo y las aportaciones de las familias, en un archivador que lleve por título

“Roma, la ciudad de las siete colinas”.

Nos convertiremos en romanos. Cada uno elige si quiere formar parte del

ejército romano, estar en la domus, ser gladiador, auriga, senador, Cicerón,…

CUENTOS DE ROMA EN LA RED

Para ver y escuchar: “Érase una vez el hombre…Imperio Romano”

www.youtube.com/watch?v=sdMaYAkyR8I

www.youtube.com/watch?v=AuijekX_7Ek&feature=related

www.youtube.com/watch?v=9F4AWHIxoRo&feature=related

ENLACES EN LA RED

En esta página se pueden imprimir dibujos de monumentos romanos para colorear

www.quierodibujos.com/cat/dibujjos-de-edificios/50/pag/4

Aquí podrás encontrar una guía muy completa de todos los monumentos romanos que hay en

España. En la misma página encontrarás un menú para acceder a:

La vida de Roma: teatro, educación, comida, ropa, familia.

Cultura romana: escultura, pintura, literatura

Comercio y ejército romano.

www.tarraconensis.com/menu.html

Más páginas:

www.akraocio.es/Copia%20de%20descubreepocaromana.html

www.slideshare.net/sausul/vida-cotidiana-presentation

RECURSOS TICD

www.blogs.periodistadigital.com/personalidad.php/2008/02/18/juegos_infancia_roman

os_3534

www.reconstruccionhistorica.com/content/view/82/280/ (juegos de niños romanos)

ACTIVA: Pretendemos que el alumno aplique toda su atención y sus recursos personales para

desarrollar estrategias de aprendizaje. El profesor actuará como mediador ayudando al alumno

a adquirir dichas estrategias.

PRÁCTICA: Partiremos del nivel del alumno para incrementar su capacidad de expresión, su

habilidad en la búsqueda de información y la capacidad organizativa y de concentración.

FLEXIBLE: Nos aseguraremos de que el alumno obtenga sus propias conclusiones y respete

las ajenas.

IMAGINATIVA: Estimularemos la capacidad creadora del alumno.

COMUNICATIVA: Estimularemos la comunicación entre los alumnos y alumno-profesor

mediante la puesta en común de su compresión de los conceptos trabajados y valoraciones

personales.

CONTINUA: Buscaremos que los materiales que le ofrecemos sean de todo tipo:

informativos, recreativos, formativos,...y le ayuden al desarrollo de sus capacidades e

intensifiquen su actividad.

SISTEMÁTICA: Facilitaremos un conjunto de materiales, bien ordenados y secuenciados, que

ejerciten al alumno en diversas destrezas necesarias para realizar con éxito el aprendizaje.

Conoce algunos aspectos de la vida cotidiana de la antigua Roma

Conoce algunos de los dioses y emperadores romanos

Disfruta con la utilización de los TICD para buscar información

Expresa a través de los diferentes lenguajes los conocimientos adquiridos

Muestra interés por aprendizajes novedosos

METODOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Capítulo I, Artículo 13: Objetivo:

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural ysocial.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión".

2. Capítulo I, Artículo 14.5, Objetivo:

“... Fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de

iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la

comunicación y en la expresión visual y musical".

Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas

del segundo ciclo de Educación Infantil.

Artículo 3. Objetivos.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Artículo 5. Contenidos:

......fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de

iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la

comunicación y en la expresión visual y musical".

Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la

Comunidad de Madrid las enseñanzasde la Educación Infantil , 2º Ciclo de Educación Infantil

Introducción:

Esta propuesta didáctica se plantea de forma globalizada en todas las áreas al trabajar aspectos

del Conocimiento de Sí mismo, del Conocimiento del Medio y del Área del Lenguaje tal y

como indica el Decreto de Educación Infantil. Pero en concreto se plantean como objetivo

general: Iniciarse en la participación de diferentes situaciones de comunicación, respetando

sentimientos, ideas y opiniones, y adoptando las reglas básicas de la comunicación.

Objetivos

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

L.O.E.

ENSEÑANZAS MÍNIMAS

DECRETO DE MADRID

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

Área 2

Conocimiento del entorno

Esta área hace referencia al conocimiento que el niño va adquiriendo en su contacto con el

entorno y con los grupos sociales básicos con los que se relaciona o a los que pertenece. El niño

amplía su conocimiento del mundo que le rodea y de su relación de pertenencia a él.

El niño explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando los objetos y materiales

del entorno y descubriendo sus propiedades. Reconoce las sensaciones que producen, se anticipa

a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena y

cuantifica pasando así de la manipulación a la representación, origen de la capacidad de

abstracción. Esto le lleva a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad.

El medio natural y los seres y elementos que lo integran, se convierten bien pronto en objetos

preferentes de la curiosidad e interés infantil. Resultan de gran atracción para ellos los

elementos de la naturaleza, los fenómenos naturales, sus manifestaciones y consecuencias, así

como los seres vivos, cuyas características y funciones comienzan a comprender.

A través de esta área, se va introducir al niño en nuevos campos del conocimiento que

contribuyan a ampliar su universo. Un fundamento básico del saber científico puede establecer

una base sólida para futuros aprendizajes y ofrecer al niño expectativas que hagan interesante

para él la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al niño y

ayudarle a resolverlos. Una iniciación a las ciencias parece la forma idónea de estimular y

satisfacer la curiosidad infantil.

La apreciación de la diversidad y riqueza del medio natural y el descubrimiento de que las

personas formamos parte de ese medio son objetivos de especial relevancia en esta área.

A lo largo de esta etapa, los niños descubren su pertenencia al medio social y cultural. La vida

escolar conlleva el establecimiento de experiencias más amplias que les acercarán al

conocimiento de las personas y de las relaciones interpersonales, generando vínculos y

desarrollando nuevas conductas y emociones que constituyen la base de su socialización.

La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación y su incorporación actual

al funcionamiento de la sociedad aconsejan que los niños identifiquen el papel que estas

tecnologías tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.

Objetivos

En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las

siguientes capacidades:

1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas

situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones,

cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su

conservación.

3. Adquirir nociones de geografía a través del paisaje.

4. Conocer los roles y responsabilidades de los miembros más significativos de sus grupos

sociales de referencia.

5. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,

interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a

ellas.

6. Conocer las fiestas y celebraciones de su entorno como fruto de la costumbre y la tradición.

7. Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y algunas de las formas

más habituales de organización social.

8. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y

colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de

agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

9. Utilizar los cuantificadores básicos. Conocer los cardinales y ordinales.

10. Conocer, utilizar y escribir la serie numérica para contar elementos.

11. Iniciarse en las operaciones matemáticas básicas de adición y sustracción.

12. Realizar seriaciones con objetos y números.

13. Iniciarse en la estimación, comparación y medida de diferentes magnitudes. Distinguir y

usar unidades de medida naturales y convencionales. Utilizar instrumentos de medida.

14. Iniciarse en la estimación y medida del tiempo. Conocer y usar los diferentes instrumentos

de medida del tiempo.

15. Conocer, identificar y nombrar formas planas y cuerpos geométricos.

16. Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las nociones

espaciales básicas.

17. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y

ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.

Contenidos

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.

La familia: Sus miembros, relaciones de parentesco, funciones y ocupaciones. Lugar que ocupa

entre ellos.

La actividad humana en el medio: Funciones, tareas y oficios habituales. Valoración de los

diferentes trabajos como necesarios para una sociedad. Respeto a los trabajos desempeñados por

las personas de su entorno.

Los medios de comunicación: Televisión, radio, prensa, teléfono y ordenador.

Iniciación a la Historia.

Pueblos del mundo.

Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural

Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso

del tiempo.

Criterios de evaluación

1. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.

2. Mostrar interés por el medio natural e identificar y nombrar algunos de sus componentes,

formulando observaciones y conjeturas sobre las causas y consecuencias de lo que en él sucede.

6. Establecer algunas relaciones entre el medio físico y social, identificando cambios naturales

que afectan a la vida cotidiana de las personas y cambios en el paisaje por intervenciones

humanas.

17. Identificar, conocer y vincularse afectivamente a los grupos sociales más significativos de su

entorno.

18. Distinguir a los miembros de su familia, identificando parentesco, funciones y ocupaciones

dentro del grupo.

23. Tomar conciencia de la necesidad de dotarse de normas para convivir. Conocer y respetar

las normas de convivencia de los distintos grupos a los que pertenece.

24. Conocer los principales medios de comunicación.

26. Comprender algunas señas, elementos y costumbres que identifican a otras culturas

presentes en el medio.

Área 3

Lenguajes: Comunicación y Representación:

Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

Objetivo:

g) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión

Contenidos:

o Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o

reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

o Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o

videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Criterio de evaluación:

“Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios, materiales y

técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por

explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las

experiencias estéticas y comunicativas"