Corriente Pedagoga Autor/ Propuesta educativa Contexto socio-poltico Rol del Estado Objetivo Sujetos

ESCUELANUEVA

Pragmatista DEWEY

1859-1952Pragmatismo norteamericano.Cruce indisociable de lo filosfico,lo educativo y lo poltico.Protege a Mximo Gorki y aTrotsky

La democracia comoforma de vida

Construccin de la democracia. Formar demcratas. Desarrollo permanente de la inteligencia en basea las relaciones sociales.Educacin como proceso inacabado, siempre ligada a los objetivos de la sociedad "Educacin funcional": librada a la casualidad, sin control reflexivo que solo consolida las relacionesde clase existentes. "Educacin intencional": competencia educativa delegada en las escuelas, nicas q puedenasegurar los intereses democrticosEstimulacin, nutricin y cultivo de los miembros inmaduros para lograr el sostenimiento de lasociedad med la autorrenovacin continua Funciones de la escuela:1. Simplificar (ambiente simplificado, seleccin de rasgos q hagan reaccionar a los jvenes)2. Eliminar lo indeseable (evitar la influencia de los rasgos perjudiciales en los hbitos mentales)3. Dar oportunidades para superar las diferencias sociales de origen La educacin como direccin o gua del control social indirecto: alcanzar el control interno de losimpulsos naturales individuales med la identidad de los intereses y la inteligencia.No es preparacin para la vida futura sino q debe representar la vida presente

Maestro: debe crear un climaque que medie entre lascapacidades espontneas de losnios y sus pretndidascapacidades de inteligencia yresponsabilidad social(=pedagoga centrada en elmaestro)

Renovadora TOLSTOI Rusia 1860 - 1875 La autorregulacin infantil como principio pedaggicoRelacin natural e/maestro yalumno, las relaciones nonaturales se basan en lacoaccin

Naturalista MONTESSORIEducacin sensorial de tipo analtica para permitirle al nio una liberacin de su creativdad yespiritualidad. (Criticaba el hincapi en los aspectos sensomotores del nio, y los ejercicios derepeticin)

Docente: director de lasexperiencias de aprendizaje

Individualizante CLAPARDE

Concepcin funcional de la educacin: estimular la actividad en el nio.Actividad: reaccin que responde a una necesidad suscitada por un deseo (que vara de de un nio aotro: individualizacin)Q el nio ajuste lo ms adecuadamente posible su comportamiento a la realizacin de sus deseos. Lainteligencia como puente entre el deseo y la accin

Maestro: colaborador

Comunitarista WYNEKEN Revolucin de noviembre (1918)La escuela no es unrgano del Estadosino q por ella hablala humanidad ideal

Cultura juvenil portadora de todo lo nuevo, verdadero, tiene la misin de derribar la cultura impostadaimperante.Enseanza al svcio del trabajo y conocimiento cientfico, el cultivo del arte... La escuela es lainstitucin que hace participar a la conciencia individual en la la conciencia total de la humanidad.Formar una determinada visin de mundo; una idea moral con validez para todos.El trabajo como la piedra de toque de la nueva religiosidad, la nica que se acomoda a la culturamoderna, la religin de la actividad

Maestros y alumnos forman unfrente por pertencer al mismoejrcito.Los camaradas han de elegircomo gua de la camaradera aun educador.La juventud es la esperanza dela especie humana: momento demxima receptividad

Del Trabajo KERCHENSTEINER

Repblica de Weimar. Susreformas fueron exitosas por lasconfiguracin del mundo socio-laboral bvaro: los procesos demodernizacin no produjeron ladesestructuracin de laorganizacin artesanal.

Escuela del trabajo: actividad fsica y manual para la formacin de la voluntad y la elaboracincultural.Desarrollar el coraje moral y el autocontrol, el respeto por las leyes naturales objetivas y lasubordinacin de los impulsos egostas.Que la escuela no sea dominada por el arduo economicismo del mundo laboral.Extraer los tesoros educativos del "valor educativo inmanente a los bienes culturales" (=energaespiritual acumulada potencialmente en la estructura de los tesoros culturales).Transformar los hbitos del pensar emprico en hbito de pensar lgico (cientfico).

Los hijos de los trabajadores

Sujetos Contenidos Mtodo

Maestro: debe crear un climaque que medie entre lascapacidades espontneas de losnios y sus pretndidascapacidades de inteligencia yresponsabilidad social(=pedagoga centrada en elmaestro)

Programa educativo:a. la escuela como entorno especial dnd se lleven a cabo experiencias ejemplares de vidasocialb. enfrentar al individuo con contenidos especficosEtapas de la educacin intencional: Materias sobre cosas que los nios aportan Base material ampliada por el saber transmitido Refundicin de ambos en un conj. ordenado y racionalPlan de estudios diseado para corregir la vida social. El currculum debe legitimar la crtica ala realidad social vigente. Las materias de estudio, los materialesy el mtodo estnsubordinados al desarrollo de las capacidades e intereses del nioLa "ocupacin" es el centro del currculum:4-5 aos > cocina, costura, carpintera6 aos > construccin de un modelo de granja, cultivo en el patio, venta en el mercado7 aos > estudio de la prehistoria, construccin de simulaciones8 aos > exploraciones martimas histricas9 aos > geografa e historia local10 aos > historia colonialMayores > experimentos cientficos, anatoma, electromagnetismo, econocma poltica yfotografa13 aos > formacin de un club de debate (dnd participan nios de otras edades)GRAN OPERADOR CURRICULAR: EL INTERES (ARTICULADO POR LAS TAREASPRAGMATICAS, LA ACTIVIDAD)

Praxis educadora fundad en la razn y mtodos cientficos.Que los nios usen sus ppias capacidades para fines sociales. La escuela como lugar de vida (representacin somplificadade la complejidad social). Sin aulas, ni pupitres, ni horarios segmentados.Mtodo indirecto: de descubrimiento, reflexivo y experimental.El centro de la jornada: una especie de juego libre dnd los nios adoptan alguna ocupacin domstica, que es dirigidoindirectamente por los docentes, para que sigan un proceso de descubrimiento, indagacin y experimentacinProyectos centrados en ocupaciones contemporneas, en cuya planificacin participan los nios med. una divisincooperativa del trabajo. Las funciones directivas son rotativasNo hay ni exmenes, ni notas, ni mandatos, ni prohibiciones. Controlar el ambiente en que acta, piensa y siente el ser inmaduro. Nunca educamos directamente sino a travs delambiente. Mtodo = Reflexin1. Situacin de experiencia autntica (actividad continua en la q el nio est interesado por s mismo)2. Problema autntico como estmulo para el pensamiento3. Que el alumno posea la info y haga las observaciones necesarias para tratar el problema4. Que las soluciones sugeridas le hagan ver q l es el responsable de desarrollarlas ordenadamente5. Oportunida de descubrir por s mismo su validez

Relacin natural e/maestro yalumno, las relaciones nonaturales se basan en lacoaccin

Principio curricular: renovacin = Intensificacin del tiempo educativo y diversificacin del tipode trabajo pedaggico que se emprende

En una escuela que se desenvuelve normalmente y sin violencia, cuanto ms instruidos son los discpulos, ms capaces dedel orden resultan, ms sienten ellos mismos la necesidad de l.Todos los escolares quieren aprender y por eso llegan a la conclusin de que para lograrlo deben someterse a ciertascondiciones.Cunto ms cmodo es el procedimiento para el maestro, ms incmodo para los alumnos.

Docente: director de lasexperiencias de aprendizaje

Currculum centrado en la naturaleza del nioMandatos morales y cientficos rouseaunianos (espacio simplificado para no marear ymateriales especiales)

Pretensin de cientificidad Espacio educativo simplificado, materiales vinculados ocn las experiencias sensoriales que garanticen la curiosidad e intersdel nio

Maestro: colaboradorLa diversidad como cdigo de determinacin curricularFormulacin del currculum en base a la individualizacin: diversificacin de los tiempos yestructuras curriculares en funcin de aptitudes y tendencias de los alumnos.Juego: ppal motor de la actividad; llena en el nio la funcin q en el adulto se debe al trabajo

Educacin negativa rousseauniana: la educacin no debe obstaculizar el desarrollo natural. Son centrales la conductaindividual y el autocontrol o autogobiernoLa escuela para el nio y no el nio para la escuela.Ley de adaptacin funcional: La accin se pone en juego cuando su naturaleza es apta para satisfacer la necesidad o elinters del momento. >> Para hacer actuar a un individuo hay q ponerlo en las condiciones de que sienta la necesidad de laaccin

Maestros y alumnos forman unfrente por pertencer al mismoejrcito.Los camaradas han de elegircomo gua de la camaradera aun educador.La juventud es la esperanza dela especie humana: momento demxima receptividad

LA COMUNIDAD COMO ARTICULADORA DEL CURRCULUMOrganizacin curricular en base al concepto comunitario de cultura juvenil, elevada a un lugarcasi autnomo.Enseanza central: Centro de trabajo:1. Seccin cientficonatural: matemticofsica; qumica; biologa y geografa2. Seccin tcnica3. Seccin histrica: sociologa (historia, economa poltica, derecho poltico); idiomas clsicos4. Escuela de comercio: idiomas modernos; seccin cientfico comercial5. Escuela de arte: msica; artes plsticas; literatura y filologa6. Escuela femenina

Educacin en comunidad. Instruccin comn a todos en torno a la cual se agrupan los lugares de trabajode preparacin parala actividad profesional individual y los intereses particulares.Enseanza especial: clases mvilesEnseanza central gral: organizacin por cursos:Grado inferior: Orientacin en el mundoGrado medio: Anlisis del mundoGrado superior: Sntesis, conciencia de la unidad del mundo fundada cientficamente

Los hijos de los trabajadores

El trabajo como principio curricular excluyente. Las materias se mantienen pero subordinadasa los valores cvicos y espirituales del trabajo.La enseanza manual del trabajo como principio requiere la enseanza manual del trabajocomo materia y con ello un maestro con preparacin tcnica.Trabajos manuales y formacin de tipo artesanal-moderna.

El trabajo como verdadera educacin cvica. El trabajo y no el libro es el vehculo de la civilidad.Slo en la elaboracin se desarrollan los hbitos espirituales. Cuando mi estructura espiritual se acomode a la estructuraespiritual del tesoro cultural, ser espontneamente penetrado por l. Slo lo puedo asimilar cuando lo elaboro.

EDUCACIONRUSA

LUNACHARSKY Leninismo

Jerarquaadministrativa:asegurar que el poderse conserve med laeducacin de lasmasas. Slo un altonivel de educacinhace posible ungobierno concientepor pte del pueblo.Ya no omnipotente nisuyugador de lasociedad, sino suprotector

Eje educacin-trabajo productivo. El trabajo como medio pedaggico eficaz cuando se lleva adelantede manera creativa, con inters y sin violencia.Escuela: Instrumento de supresin de la divisin de la sociedad en clases, reconstruccin comunistade la sociedad. Debe ejercer una influencia ideolgica, organizativa y educativa sobre el proletariado.Instruir una generacin susceptible de introducir definitivamente el comunismo. Debe ser unlaboratorio para la preparacin de las formas sociales q resulten ms apropiadas para la pocacultural contempornea.Eximir a los nios de la perniciosa influencia de la familia (ppla institucin burguesa, anttesis de unasociedad verdaderamente socialista)

Hijos de familias proletarias.Contra las clases mercantinles yla nobleza.Maestros no categorizados:todos son trabajadores escolares

KRUPSKAIALeninismoDcada de desbordanteexperimentacin educativa

Proyecto del prog delPartido 1917:Enseanza gratuita,general, obligatoria ypolitcnica para todoslos nios de ambossexos hta los 16 aos

Educacin politcnica vs. Instruccin profesional.Educacin politcnica para que se adapte fcilmente a los cambios constantes de la tcnica. Laescuela debe despertar en los alumnos gran inters por la produccin y el deseo de elevarla a unnivel ms alto.Escuela politcnica como base para edificar la sociedad sin clasesProblema pedaggico: promover el desarrollo individual en un pas socialista

MAKARENKO Stalinismo

No expresa ningunadisposicin en cuantoa lainstitucionalizacin dela reforma

Los fines de la educacin no deben ser determinados a priori sino que deben proceder de lasnecesidades mismas del pueblo.Construccin del Hombre nuevo de una manera nueva.Influy en la esfera de la formacin moral y del desarrollo de la personalidad comunista: crear unapersona imbuida por la moralidad comunista.Primaca de lo colectivo frente a lo individual: subordinacin de la individualidad al bien comn.No haca hincapi en el logro cognitivo o intelectual.

Maestro: omnipotente yautoritario arropado con unaestrategia aparentemente nodirectiva.

NAZISMO HITLER NacionalsocialismoEstado racista otnico encargado dela formacin delHombre Nuevo

Convencer a los jvenes de lo q significa la pureza de su sangre y su necesidad. Producir al Hombrenuevo definido como soldado poltico: Hombre que sabe a quin obedece y por qu combate, que sesiente soldado de una idea concreta.La culminacin de toda enseanza nacionalsocialista de la historia consiste en una sola cosa: eljuramento de fidelidad al Fhrer.Responder al deseo del Fhrer = Acto de fe racistaEscuela: lugar de aprendizaje de una seleccin racialAutopurificacin: Realizar la pura esencia de la propia alma eterna mediante la eliminacin de laalteridad.

Juventud aria alemana

Hijos de familias proletarias.Contra las clases mercantinles yla nobleza.Maestros no categorizados:todos son trabajadores escolares

Escuela nica del trabajo:1. De 8 a 13 aos2. De 13 a 17 aosAnexo. De 6 a 8 aos - Jardn de infanciaFormacin politcnica. Plan de estudios: con gran elasticidad de aplicacin de acuerdo a lascircunstancias localesDos das semanales no consecutivos:1. Lectura, excursiones, representaciones u ocupaciones libres2. Una jornada de trabajo ms pero consagrada a actividades de club y laboratorio,conferencias y reuniones de alumno Rasgos de la escuela sovitica:1. Temprana fusin de trabajo productivo e instruccin acadmica2. Educacin politcnica para un desarrollo gral para la sociedad moderna3.Trabajo como parte integral de la vida escolar4. Escuela como comuna productiva (productora y consumidora), autnoma y autogestiva5. Posibilidades para el desarrollo de las fuerzas creativas6. Criar al nio como ser social y producir una comprensin del trabajo social

Politecnizacin: Unin de lo mental y lo manual.Principio de educacin mutua.(Gratuita, obligatoria y laica). Cantidad de alumnos no superior a 25La escuela como comuna escolar.Disciplina desarrollada interiormente gracias a la actividad laboral, aquella permite el trabajo colectivo planificado.No habr deberes, ni castigos de ningn tipoDivisin del ao escolar en 3 perodos: a. enseanza normal (9 meses); b. enseanza al aire libre (1 mes) y c. vacacionescompletasAutogestin de la escuela: Organismo responsable Consejo de escuela (trabajadores escolares, representantes de lapoblacin activa y alumnos)Escuela de obreros unificada con divisiones ascendentes: primaria inferior, primaria, primaria superior, progymnasia ygymnasia.Escuela secundaria con programas de 8 aos. Dos tipos: 1. "Culturales" orientadas hacia el lenguaje, 2. "Tcnicas"

Escuela fabril de 7 grados: organizacin del trabajo en la fbrica y en gral, modo de crearcondiciones higinicas, rudimentos en tcnicas de seguridad, historia del movimiento obrero ysindical de la URSS y de los pases capitalistas. Vasta instruccin politcnica y hbitos gralesque les permitirn a los alumnos llegar a la fbrica como obreros concientes, hbiles, que slonecesitan un corto aprendizaje especial.La educacin politcnica no debe degenrar en artesana. Estamos en contra de la enseanzade oficios concretos, sino a favor del trabajo productivo de los nios, pero que no desplace alestudio.

Obligatoriedad del trabajo social productivo de los nios.Unir la enseanza profesional y tcnica con la politcnica.Ligar el trabajo escolar con las tareas econmicas de la repblica o de la regin. Mtodo complejo (o "de los complejos"): Trabajo productivo como ncleo alrededor del cual se concentra el resto de losmateriales + Clases integradas (complejos) + Ctte referencia de la educacin a los problemas actuales.Materiales divididos por naturaleza, trabajo y sociedadEscuelas organizadas como ctros de participacin del alumnado en organizacin socio-poltica (Komsomol: sist de gposjuveniles del partido)

Maestro: omnipotente yautoritario arropado con unaestrategia aparentemente nodirectiva.

Armonizacin de la educacin individual y colectiva a travs de laintegracin de aprendizaje y trabajo en una educacin politcnica total.

Teora marxista-leninista vs. Mtodos conductistas: mantenimiento de un sistema concreto o rgimen que lleve al desarrollode la disciplina.Se opona a la coercin fsica. La disciplina tiene una carcter moral y debe ser considerada como algo que beneficia alcolectivo y al individuo.Rgimen: rutina escolar muy estructurada y predecible.Llama 'tradicin' al condicionamiento: La tradicin colectiva o rgimen acta como refuerzo positivo de la conducta de losnios.Mtodos no fcilmente transferibles a la sociedad exterior

Juventud aria alemana

El racismo fue ganando terreno en todas las disciplinas: la ciencia, como producto humano,est condicionada por la sangre (cosmovisin nazi).Ciencia racial: para conocer lo que les era "racialmente" extranjeroAdiestrar al alumno a distinguir al hebreo del ario med. su modo de andar, su comportamiento,los gestos, movimientos, su imagen. 10 aos: Pimpf Tras pruebas deportivas: Joven Pueblo Aleman. Endurecimiento del cuerpo; Larga Marcha(mata el pensamiento y la individualidad) 10 aos: Jvenes vrgenes1 ao: Dioses y hroes germanos2 ao: Grandes alemanes (de Federico el Grande a Bismarck)3 ao: 20 aos de combate por Alemania (Nacionalsocialismo)4 ao: Hitler y sus compaeros de lucha 14 aos: Juventudes Hitlerianas 18 aos: Frente del Trabajo o las SS o las SAFormacin ideolgica med. cursos (Combate por el Reich, relac. del emperador con el papado,Pueblo y herencia de sangre, El porvenir del movimiento + visualizacin de flimes, emisionesde radio y edicin de revistas)Campamentos de entrenamiento militar, superacin de marcas 14 - 17 aos: Liga de las Jvenes Alemanas 17 - 21 aos: Seccin Fe y BellezaSocorrismo, primeros auxilios, ejercicios fsicos, defensa pasiva, tareas domsticas y objetivosespecficamente femeninos: aprendizaje de la maternidad y su funcin vital para el porvenir deAlemania

Educacin soldadesca - Saludo hitleriano entre 50 y 150 veces al da, quien no contestaba poda ser denunciado: signo de la aptitud para elcombate permanente q (dde los 10 aos) deba llevar el soldado de una idea- Busto del Fhrer en la estantera de su habitacin- Juguetes: soldaditos de plomo de las SA o SS, mapas y smbolos nacionalsocialistas Juventudes hitlerianas: Las verdaderas escuelas de la nacin (suplantar a la familia y ejercer una educacin permanente) Retirar a todos toda responsabilidad q no fuera la de responder al deseo del Fhrer: Servilizar e infantilizar al pueblo paraque se conservase eternamente joven Unificacin de los jvenes med. una idea vivida como ley de vida Destruccin de toda instancia de identificacin privada (Mi Cc es Adolf Hitler) Se exiga una lucha contra la autoridad paterna / familiar Servicio militar = Maternidad Dinmica competitiva: leistung (=rendimiento, resultado o rcord)