PROSPECTIVABastida Salinas Miriam Jocelyn

Cordero Gordillo Lizeth Anahí

Lima Jiménez Daniel

ANTECEDENTES HISTÓRICOS Es de origen europeo , la

Prospectiva surgió a Francia durante la segunda guerra mundial y en la posterior

etapa de recuperación económica en la que la

Planificación fue practicada por el gobierno francés.

En el terreno de las ideas y los conceptos se relacionó con el existencialismo y

otras corrientes filosóficas de la época

Fue inicialmente un ejercicio de liberación y de imaginación en

unas condiciones, creadas por el nazismo, en las que los

intelectuales y los hombres reflexionaban.

DEFINICIÓN Es una operación y actitud mental que

viene del futuro hacia el presente. Anticipa la configuración de un futuro deseable y

desde ese futuro deseable, diagnosticar el presente para actuar más eficazmente y

desarrollar una planificación que facilite el logro de ese futuro deseable.

Agustín

Es imaginar un futuro deseable que se confronta con la realidad presente, para

determinar un plan de acción para lograr el futuro deseado

La Prospectiva es un área de conocimientos, técnicas y metodologías

útil en la búsqueda de nuevas ideas, nuevas soluciones tecnológicas, nuevos

negocios y nuevas actividades.

La reflexión prospectiva tiene siempre que ver con el futuro y trata de imaginarlo y

construirlo. Es por ello que en este sentido nada que desate tanto la imaginación y la creatividad como enfrentarse a la página en blanco que supone el futuro e intentar describir escenarios alternativos sobre lo

que probablemente puede ocurrir.

METODOLOGÍA DE LA PROSPECTIVA Se desarrolla en seis etapas, a través de un procedimiento de reconstrucción histórica mediando un diagnostico del presente que detecta la problemática, mediante el establecimiento de grandes escenarios futuros que nos permitan acercar al presente el porvenir deseado, tomando desde ahora las decisiones estratégicas necesarias para producirlo.

RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

Este acercamiento metodológico al pasado, no pretende por lo tanto hacer un recuento exhaustivo de hechos, sino una interpretación de aquéllos y su ubicación en un contexto histórico más amplio y actualizado.

Al relacionar los hechos del ayer con la visión del hoy, se forma una estructura, desde la cual se pueden entender los mismos con mucha menos carga o importancia afectiva.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

La metodología se desarrolla prioritariamente participativa y praxiológica (acción futura), se fundamenta en aportaciones teóricas e investigaciones con un enfoque genético y vivencial que privilegia la experiencia personal y colectiva como fuente de reflexión y toma de decisiones.

Las fuerzas o fortalezas son los recursos que se han acumulado en la evolución de la Secretaría y la garantía para resolver los obstáculos que plantean las diversas situaciones internas y externas en el devenir institucional.

Las debilidades se identifican como situaciones especificas de inconsistencia interna ante las exigencias del desarrollo institucional o del entorno, se manifiestan como falta de creatividad para resolver situaciones novedosas y representan el pretexto para no actuar.

LOS GRANDES ESCENARIOSA fin de tener consistencia en esta fase metodológica se propone desarrollar el análisis bajo los siguientes ejes:    • Poblacional                           • Educacional    • Laboral                      • Cultural    • Económico                            • Social    • Político                      • AmbientalPara así establecer contextos futuros en el mundo.

ESCENARIOS FUTUROSEs una propuesta metodológica que prioriza lo procesual sobre lo estructurado, es decir, se asumen nuevas visiones paradigmáticas donde se revalora la experiencia personal y se toma como la base para la construcción de una nueva manera de conocer.

• Escenario probable

• Escenario deseable

• Escenario Posible

GRANDES ESTRATEGIASLas dinámicas consideradas para el desarrollo de grandes estrategias son: 

   

Dinámica Teleológica: encaminada hacia los fines óptimos a largo plazo.    Dinámica Efectivista:  encaminada a mejorar los resultados académicos.

Dinámica Trascendental: encaminada a la obtención de impacto social      Dinámica Instrumental: encaminada a conseguir el mejoramiento permanente de la operación de la Secretaría.

Las grandes estrategias son consideradas como la primera toma de decisiones para definir las líneas de acción del futuro proyectado.

DECISIONES ESTRATÉGICAS

Son la base para la conformación de proyectos y la programación operativa del proyecto educativo que se diseña.

ESTRATÉGICOS: Son aquellos cuya realización y proyección son a largo plazo, y trascienden a quienes los generaron; al proponer soluciones de carácter estructural.PRIORITARIOS: Son aquellos en los cuales la necesidad de su realización puede generar conflictos al interior de la institución y que van más allá del ámbito académico.DE IMPACTO: Son aquellos que sin ser prioritarios, ni estratégicos se requieren desde un punto de vista de imagen para promover acciones que permitan crear opinión favorable para otros proyectos.DE APOYO: Son aquellos que son instrumento para la realización de otros proyectos de mayor importancia.

Los proyectos que se obtienen pueden ser clasificados según sus objetivos esenciales en:

La sistematización de las decisiones estratégicas se realiza a través del diseño de una matriz de vinculación para establecer las correlaciones que mantienen los diferentes proyectos y así estar en posibilidad de programar las acciones y productos necesarios para el cumplimiento de los objetivos finales de los mismos.

LA MATRIZ DE VINCULACIÓN DE LAS DECISIONES ESTRATÉGICAS

EJEMPLOPROSPECTIVA

ALGUNOS EJEMPLOS…• Decidir sobre la creación de un nuevo

impuesto.

• Decidir sobre la construcción de una nueva carretera.

• Decidir sobre el lanzamiento de un producto nuevo al mercado.

• Decidir sobre cuál es el mejor candidato para presidente en determinado partido.

• Decidir sobre la construcción de un nuevo supermercado. 

EJEMPLO DE LA TÉCNICA (PASO A PASO)

1. Se promueve primero un estado de relajación y se incluye música adecuada.

2. Se presenta la consigna proponiendo un tema para visualizar, por ejemplo: ¿Cómo serán las organizaciones educativas en el año 2025 y se les da a los participantes un tiempo adecuado pararealizar la visualización con los ojos cerrados.

3. Finalizado dicho lapso se le indica a los participantes que vayan retornando al lugar físico donde se está realizando la actividad y al tiempo presente. Se les indica que vayan abriendo los ojos lentamente.

4. Se les pide a cada participante que exprese libremente (en forma verbal, gráfica o por otros medios, por ejemplo un collage, una maqueta, una expresión corporal o dramática, etc.) el futurable que pudo visualizar.

5. Se indica a cada persona que diagnostique el presente en función del futurable visualizado confrontando dicho presente con el futuro deseable y realizando la verificación de la factibilidad y la aceptabilidad de dicho futurable.

6. Proceder a efectuar la programación prospectivamente, articulando las acciones y operaciones a realizar y de este modo transformar la situación diagnosticada en el objetivo deseado (futurable).

7. Finalmente se reflexiona grupalmente sobre lo que cada persona sintió, recordó, asoció y expresó.

VENTAJAS

Poder combinar la visualización creativa (canalizando el enorme poder de la imaginación) con la prospectiva (disciplina que utiliza la imaginación buceando en nuestras latencias para dar un salto cuántico que supere nuestros bloqueos perceptuales, cognitivos y socioculturales, permitiéndonos transportarnos al futuro para configurar un futuro deseable: futurable).

LIMITACIONES

Se requiere participantes muy motivados con los objetivos de transformación constructiva de las realidades presentes. Además se necesita cierta capacidad para imaginar el futuro, para diagnosticar el presente, para evaluar la factibilidad y la aceptabilidad y por último para programar las acciones necesarias para la concreción del futurable.