DESARROLLO ARQUITECTONICO DE UNA PREPARATORIA GENERAL EN LA ZONA DE SAN ANDRES

Arq. J. Jesús Mendoza Cosio

TADEO ARCHITEC & DESING

URBANIZADORA Y ARQUITECTOS

• En la actualidad existen áreas de nuestra zona metropolitana en especial Guadalajara que se encuentran en un 100% urbanizadas y con

esto una gran cantidad de habitantes que requieren la satisfacción de sus necesidades básicas y hacer valer sus derechos en materia de

educación, una de estas áreas es la colonia de San Andrés ubicada al oriente de la ciudad, una reconocida zona que cuenta con una

historia relevante dentro del municipio y donde se viven problemáticas como el escaso desarrollo estudiantil y la falta de interés por

superación profesional.

• Las preparatorias son edificaciones orientadas a alumnos de entre 15 y 18 años de ambos sexos egresados de la secundaria que

responden a las necesidades estudiantiles a manera de servicios, nombrándose así como equipamiento urbano donde se cursaran por 3

años todas las áreas del conocimiento necesarias para disponer de alternativas para elegir y cursar estudios de nivel profesional,

mejorando así la calidad de vida de la zona.

• Dentro del ambiente estudiantil que se vive en esta zona se desarrollan situaciones y circunstancias que afectan directa e indirectamente

la calidad de educación como lo puede ser la deserción y la duda de continuar con los estudios posteriores a la secundaria los cuales a la

ves son originarios por factores como: la distancia entre los hogares de San Andrés y los centros académicos mas cercanos, el cupo

disponible dentro de ellos y los problemas de traslado.

• Tomando como referencia el terreno elegido para desarrollar el proyecto arquitectónico las preparatorias de gobierno mas cercanas son

la Vocacional U de G con una distancia de 3.5 km en línea recta al sur aprox. y la Preparatoria 3 con una distancia de 3 km en línea recta al

norte aprox. De tal manera que hacia el oriente no existe preparatoria alguna en un mínimo de distancia de 5 km aprox. Aunado a estas

distancias los limites de cupo disponible que se establecen para ingresar a las preparatorias ocasionan un aislamiento y desinterés en

educación nivel bachillerato dentro de la colonia San Andrés y una área de afectación considerable en colonias vecinas.

• Se pretende llevar acabo un proyecto arquitectónico donde se atenderán estas problemáticas mejorando así la calidad de vida cultural y

educativa de los jóvenes y familias de la zona.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION

• Planteada la situación que presenta la zona afectada es relevante señalar la necesidad de desarrollar una preparatoria

general que brinde alojamiento a un aproximado de 5,120 alumnos, atacando así la problemática que se presenta en las

preparatorias ya existentes referente a la disponibilidad de cupo.

• La importancia de llevar acabo este proyecto radica en la necesidad existente en San Andrés y colonias vecinas de contar

con la proximidad de una preparatoria general que reduzca los tiempos de traslado cumpliendo con las necesidades

académicas de los jóvenes de la zona.

• Así mismo otro de los puntos que le dan valides es, desarrollar una composición arquitectónica innovadora que cuente

con el equipamiento necesario de una manera estética y armónica, aumentando el interés en los alumnos por continuar

con sus estudios dentro de instalaciones nuevas y de alta tecnología, que de una manera complementaria en la vida

académica y a lo largo de 3 años puedan elegir una profesión de su interés teniendo como resultado un nivel económico

y sociocultural por encima del actual.

Objetivo General:

• Desarrollar y clasificar como un proyecto arquitectónico sustentable, que genere un impacto positivo en la sociedad y de realce a la vida diaria de la zona, proporcionando espacios no solo propios y exclusivos de la preparatoria sino también, analizar la posibilidad de darles un uso colectivo y publico, creando una interacción e integración al contexto urbano mas social y armónico.

Objetivos específicos:

• Mejorar la calidad urbana de las vialidades colindantes con el terreno.

• Integrar el proyecto al contexto urbano existente generando una edificación lejos de ser aislada con el exterior.

• Establecer un vinculo entre la sociedad de los alrededores con los espacios de la preparatoria de una manera segura y protegida.

• Proponer una serie de eco-técnicas que den carácter ambiental y sustentable al proyecto.

OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS

Los primeros antecedentes que se tienen de la educación media superior en nuestro país, se remontan a la creación de los Colegios

de Santa Cruz de Tlatelolco, de San Juan de Letrán y el de Santa María de Todos los Santos, que se fundaron durante la segunda parte del siglo

XVI, en el periodo que conocemos como la colonia.

Al independizarse México de España crea la Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito Federal y Territorios de la

Federación, con la finalidad de que el Estado se responsabilizara de la administración e impartición de la educación.

Con la llegada de Benito Juárez al poder, en 1867, se intenta sistematizar la educación que el Estado impartirá a los mexicanos,

motivo por el cual se adopta el positivismo, - Doctrina Filosófica creada por Augusto Comte - para darle forma y fuerza al proyecto educativo,

el positivismo alcanza su apogeo con Gabino Barreda y al fundarse la Escuela Nacional Preparatoria, se adopta un currículo que partía de las

ciencias abstractas hacía las más concretas, las más simples a las más complejas.

Durante varios años se fueron realizando cambios aparentes al plan de estudio de la Escuela Nacional Preparatoria, pero la realidad

fue que siempre se le dio preferencia a la filosofía positivista, tal es así que después de 50 años de creada la educación Preparatoria en México,

se seguían conservando aun las mismas características, no obstante la intervención de los intelectuales.

En el México pos revolucionario las escuelas preparatorias crecieron en cantidad y se diversificaron, lo cual influye para la

realización del Primer Congreso de Escuelas Preparatorias de la República Mexicana en 1922. Vicente Lombardo Toledano propone en este

Congreso la inclusión de las humanidades en la composición elemental de los Planes de Estudio, esta propuesta es rechazada por considerar

que la clasificación Comteana, es la mejor forma de lograr una educación integral.

“En 1948, se crea la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) que promoverá acciones

de trascendencia para el bachillerato, readecuándose su plan de estudios en el año de 1956; presentando un currículo que contemplaba

materias en donde ya no era lo medular los contenidos estrictamente científicos y además se le daba al alumno la libertad de su formación. Es

obvio pensar que este nuevo plan de estudios no respondía a los intereses de la burguesía nacional, porque la preparatoria

MARCO TEORICO

, vista así, se salía del control de los grupos dominantes del país, ante esta situación en 1964 Ignacio Chávez, pretextando falta de coherencia de

los estudios del bachillerato, prepone un nuevo plan de estudios que echa abajo los logros obtenidos y que se ubica abiertamente positivista.

Bajo esta serie de manifestaciones sociales y cambios en las instituciones educativas, En el año de 1968, se da una ruptura social en

México, lo que propició que Luis Echeverría Álvarez, Presidente de nuestro país y queriendo redimirse con el pueblo golpeado - estudiantes y

obreros- pone en práctica una política educativa, que trae como consecuencia la masificación de la educación en todos los niveles, situación que

generó la XIII Asamblea General Ordinaria de la ANUIES, efectuada en Villahermosa, Tabasco en 1971, en donde se buscó la definición de los

objetivos de la enseñanza media superior, por lo cual se establece que el bachillerato debe ser formativo, con funciones propedéuticas y

terminales, con una duración de tres años.

En 1972, en Tepic, Nayarit se realizó la XIV Asamblea General Ordinaria de la ANUIES, y se toman varios acuerdos sobre el

bachillerato, estableciendo un sistema de créditos que definen el valor de estos entre 180 como mínimo y 300 como máximo.

Se adopta también una estructura académica definida por tres áreas: actividades escolares, con dos núcleos formativos: uno básico

o propedéutico y otro selectivo, actividades para el trabajo y actividades para-escolares.

Hoy a 143 años del surgimiento del Bachillerato en nuestro país personalizado en la Escuela Nacional Preparatoria, tenemos que

éste nivel educativo ha crecido, tanto en números como en singularidades ya que actualmente de los más de 300 diseños curriculares que

operaban –Antes del 2008- en todo el territorio mexicano, actualmente gracias a la Reforma Integral de la Educación Media Superior –RIEMS- se

tienen aproximadamente 20 diseños curriculares en operación.

 Referencia:

Nonoatzin Hernández Cadenas. (2012).

"Los estudios de bachillerato en México, una propuesta positivista ".

ABRIL 2012, de Contribuciones a las Ciencias Sociales

Sitio web: http://www.eumed.net/rev/cccss/20/nhc.html

ÉJEMPLOS ANALOGOS

PREPARATORIA LARREA CAMPUS VICTORIA• Esta escuela se localiza a tan solo unos kilómetros de Hermosillo, dentro del corredor Universitario de la ciudad. El complejo

incorpora auditorio, biblioteca y laboratorios, sosteniendo a más de 1000 alumnos.

• Las instalaciones también cuentan con campos

deportivos utilizables por la escuela primaria y

secundaria, por lo que será una parte

importante de la comunidad. El diseño

responde al resumen educativo del plantel y a

las exclusivas demandas del sitio, el cual colinda

al norte con la carretera a Victoria, un poblado

satélite de Hermosillo. Para suavizar el ruido y

contaminación de esta vía, la elevación norte es

totalmente cerrada mediante el propio terreno.

• El aprovechamiento de las instalaciones para distintos nivel académico es uno de los elementos que favorecen a mi proyecto ya que con

esta técnica se crea convivencia entre la comunidad estudiantil y con ello la socialización.

• En el caso concreto de mi proyecto la integración al contexto social es un factor que discutiré y tendré como elemento base para

desarrollar una estrategia que permita la utilización de las áreas verdes y el equipamiento deportivo de la preparatoria al publico en

general para.

• Arquitectos: Carsolio Arquitectos, TABB Architecture

• Proyecto: Campus Victoria Larrea

• Ubicación: Hermosillo, Sonora, México

• Programa: Complejo Educacional

• Área: 3,800 m2

• Año Proyecto: 2012

• En contraste, el interior alberga áreas verdes y

amplias explanadas generando un ambiente

estudiantil óptimo. Los tres edificios que conforman

la zona de aulas son curvos en planta ofreciendo un

impacto orgánico, funcional y extrovertido.

PREPARATORIA ECOLÓGICA DE LA UNIVERSIDAD DE MONTERREY UNIDAD VALLE ALTO• La Preparatoria Ecológica de la Universidad de Monterrey Unidad Valle Alto fue concebida aprovechando la belleza del sitio, como un lugar

donde se impartiría la educación con un sello distintivo: el crear en los estudiantes una conciencia profunda de la importancia de la ecología. La

Universidad pidió que los edificios reflejaran ese espíritu.

• La directriz principal fue ubicar los edificios de manera que ni un solo árbol tuviera que ser reubicado, y mucho menos talado. Para ello se realizó un

levantamiento y registro detallado de todos los árboles existentes en el predio, la mayoría de ellos con más de 70 años de antigüedad.

• La relación entre estética ecológica y función es conciliatoria: la piedra que recubre la mayoría de sus muros es propia de la localidad, los patios, jardines

y espacios exteriores se diseñaron en torno a los árboles existentes y las líneas de trazo de los edificios respetan en todo momento la configuración

natural original del terreno, cuyo cuerpo principal se configura a través de una estrecha franja sobre el lado norte del terreno, que contiene las aulas y

laboratorios.

• La disposición de las ventanas está planeada de manera tal que se aprovecha al máximo la iluminación natural, logrando

vistas hacia la vegetación. Con respecto a la ventilación, el edificio se orientó buscando el flujo natural del aire, reduciendo

considerablemente la necesidad de la climatización artificial.

• En este proyecto se conservó el denso bosque, y en los edificios que surgen del terreno, más como invitados que como intrusos, se

incorporaron armoniosamente instalaciones de alta tecnología adaptadas para el desarrollo de las actividades de enseñanza con

énfasis en el espíritu ecológico para las que fueron concebidos.

• Arquitecto: Bernardo Hinojosa

• Ubicación: Valle Alto, Monterrey, Nuevo Leon,

Mexico

• Arquitectos: Bernardo Hinojosa Rodríguez, María

Aurora Delgado González, Alejandro Ibarra Aragón

• Colaboradores: Manuel Arroyo, Lilia Ortiz de

Montellano Valdez, Carlos Estrada Zubia

• Área: 1723.0 m2

• Año Proyecto: 2010

• Fotografías: Francisco Lubbert

• La integración de este proyecto al medio físico natural fue elemento fundamental que llamo mi atención.

• Observar que la edificación respeta al 100% los arboles y el contexto del bosque son muestra de la conservación noble al medio ambiente.

• Así como el excelente trabajo en términos de ubicación para aprovechar la iluminación y ventilación natural de la zona, son características de una arquitectura sustentable y responsable con el medio ambiente que favorece su funcionalidad y merece respeto.

PROPUESTA DE PREPARATORIA VERTICAL EN EL

DISTRITO FEDERAL

• Esta propuesta es de un estudiante de Octavo semestre de

Arquitectura de la UNAM la cual elegí como ejemplo

análogo por el diseño y acomodo de los espacios de tal

manera que pudiese ser factible su construcción dentro de

una las ciudades mas pobladas de América como el Distrito

Federal.

• Existe una gran limitante a los proyectos arquitectónicos en

el D.F. que parten de un prototipo desarrollado en una

superficie de terreno con 13,000 m2, tomando en cuenta la

densidad de población y la escasez de terrenos con dicha

superficie, es menester proponer una alternativa en la que

se utilice la menor área posible de terreno y esto facilite su

ubicación en los centros urbanos de las zonas marginadas

del distrito federal.

• El terreno que se propuso es de 4,000 m2 en el que se desarrolla el proyecto prototipo que consta de un solo edificio de seis niveles con un

área de desplante de 1000 m2 aprox. en el que se albergan todas las instalaciones necesarias para una preparatoria que proporcione servicio a

mil estudiantes, se divide en cuatro áreas: de estudio, administrativa, recreativa y de servicios.

• Incluye además de 18 aulas y cubículos, instalaciones como laboratorios, talleres, biblioteca con sala de lectura al aire libre, videoteca, sala de

Internet y computación, sala de juntas, sala de exhibición, sala de artes plásticas, sala de teatro, auditorio para 300 personas, camerinos,

gimnasio techado, gimnasio al aire libre, cafetería, cocina, áreas de servicios técnicos, de apoyo académico y administrativo, estacionamiento

para 110 automóviles, plaza de acceso, andadores, vestíbulos, elevadores y áreas verdes.

• Para mi proyecto es de relevante importancia señalar que lo que se espera es aprovechar los espacios abiertos como una

característica fundamental del desarrollo lo cual la verticalidad en el diseño se convierte en una opción muy viable.

• De acuerdo con la problemática que se presenta en el contexto social y físico de la zona, y analizando el impacto que este proyecto

llegase a tener de acuerdo con su factibilidad se plantean las siguientes hipótesis:

▫ Si se desarrolla un ambiente estudiantil mediante instalaciones que generen interés en educación media superior, se estaría

desarrollando una estrategia que le daría a la zona cambio cultural y académico especialmente en las generaciones actuales

egresadas de la secundaria.

▫ Al proponer una integración del espacio propio de la preparatoria al contexto social urbano se estaría promoviendo la

convivencia social al existir la posibilidad de que las áreas verdes y deportivas de la escuela fueran utilizadas por el publico

general.

▫ Una de las situaciones que mas agobian en la actualidad es la cuestión ambiental la cual se mantendría muy presente dentro del

diseño conceptual del proyecto promoviendo una serie de eco-técnicas que reducirían considerablemente el impacto ambiental

que edificaciones de esta envergadura generan.

▫ La posibilidad de desarrollar un espacio publico ubicado por la calle San Andrés, se motiva con la actual sensación que se

percibe al circular por esa vialidad, una sensación que emana del aislamiento del terreno por muros que superan los 3 metros

de altura los cuales se pretende retirar generando un espacio mas amplio, transitable y sobre todo publico y digno.

▫ Una de las características especiales del desarrollo de esta preparatoria radica en su diseño morfológico estructural, el cual con

la finalidad de aprovechar al máximo la superficie del terreno e decidido llevar acabo una estructura vertical que a su vez genere

una vista amplia y agradable de la zona metropolitana a medida que asciendes de nivel.

HIPOTESIS INICIALES DEL TRABAJO

• Mediante un proceso de investigación y propuestas de terreno aportadas por varios equipos formados en el grupo, se aplico una

matriz de selección para verificar la factibilidad de uno de los terrenos, en el cual se llevara acabo el desarrollo de la Preparatoria

General, esta fue la metodología aplicada a la selección del terreno:

SELECCION DE TERRENO

• El terreno que cumplió con la mayoría de requisitos solicitados por la legislación correspondiente “SEDESOL”, fue el ubicado en la colonia

San Andrés.

LOCALIZACIÓN Y DIMENSIONES DEL TERRENO

• Características del terreno:

Rectangular con 14,202.5 m2 de

superficie.

Es cabecera en la manzana por abarcar

el 87.8 % de su superficie.

Cuenta con tres fachadas ya que la

fachada del lado “Este” se encuentra

edificada con casa habitación.

Con medidas de 115m norte y sur x

123.5m este y oeste, lo hace adecuado

para desarrollar la preparatoria general.

UBICACIÓN DEL TERRENO

El terreno se encuentra ubicado sobre una vialidad principal sub colectora de intensidad media y 2 locales, en Gigantes # 3002

Esq. C. Ignacio Encarnación y C. San Andrés frente al parque San Jacinto en la colonia San Andrés a dos cuadras de una vialidad

principal, pasan varias rutas del transporte publico y a una cuadra se encuentra la estación del tren ligero San Jacinto el terreno

cuenta con 0% de desnivel.

N

ZONIFICACIÓN DEL SUELO•Área Urbanizada con zona predominante mixto distrital intensidad

alta.

•Ideal para equipamiento distrital dentro del cual se permite la

actividad o giro de preparatoria general.

•COS: 0.6

•CUS: 6.0

•Altura máxima: Resultante de COS y CUS

•Cajones de Est.: 1 por cada 30m2 construidos

•Restricción frontal: 5 m

•Restricción posterior: 3 m

•% de frente jardinado: 20%

Referencia:

MUNICIPIO DE GUADALAJARA (2011).

Zona 6 "Tetlan", Sub-Distrito 3 "San Rafael".

26 de Diciembre del 2011

Plan Parcial de Desarrollo Urbano

Sitio web: http://transparencia.guadalajara.gob.mx/sites/default/files/grafico_du6-sd03.pdf

REQUISITOS PARA DESARROLLAR UNA PREPARATORIA GENERAL “SEDESOL”

LOCALIZACION Y DOTACION URBANA

LOCALIZACION

• Localidad receptora de mas de 100,000 a 500, 000

habitantes.

• Radio de servicio urbano de 2 a 5 km (o 45 minutos).

DOTACION

• Población usuaria potencial: jóvenes de 16 a 18 años

egresados de secundaria (el 1.035% de la población total

aprox.)

• Unidad básica de servicio (UBS): aula.

• Capacidad de diseño por UBS es de 40 alumnos por aula

por turno.

• 2 turnos de operación (6 horas).

• Capacidad de servicio por aula de 80 alumnos/aula.

• La población beneficiada por aula es de 7,760 habitantes.

DIMENCIONAMIENTO

• De 276 a 404 m2 construidos por cada aula.

• De 895 a 1,558 m2 de terreno por cada aula.

• 2 cajones de estacionamiento por cada aula.

UBICACIÓN URBANA

RESPECTO AL USO DE SUELO

• Habitacional condicionado

EN NUCLEOS DE SERVICIO

• Sub-centro urbano

• Localización Especial

EN RELACION A VIALIDAD

• Av. Secundaria

• Calle principal condicionado

• Av. Principal

DOCIFICACION

• De 13 a 64 aulas requeridas.

• Modulo tipo recomendable de 10 aulas.

• 1 a 6 módulos recomendados de 10 aulas.

• La población atendida es de 77,600 habitantes por

modulo.

SELECCIÓN DEL PREDIO

CARACTERISTICAS FISICAS

• Modulo tipo recomendable de 10 aulas

• 3,645 m2 construidos por modulo tipo

• 12,500 m2 de terreno por modulo tipo

• Proporción del predio 1:1.5 (ancho/largo)

• Frente mínimo recomendable 90 metros

• De 2 a 4 frentes recomendables

• 0% a 4% de pendiente positiva recomendables

• Posición en manzana: cabecera o manzana completa

REQUERIMIENTOS DE INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

• Agua potable

• Alcantarillado y/o drenaje

• Energía eléctrica

• Alumbrado publico

• Teléfono

• Pavimentación

• Recolección de basura

• Transporte publica

Referencia:SEDESOL. (1999). SISTEMA NORMATIVO DE EQUIPAMIENTO URBANO Tomo 1Educación y CulturaSitio web: http://www.redicsa.org/ARQUITECTURA/SEDESOL%201.pdf

• Explotación formal: Concepto donde predomina el lenguaje formal utilizando la modulación de figuras básicas para crear una composición.

Aquí entra en acción el juego perceptivo de la luz y sombra. De una manera general se trata de una intersección de los elementos (prismas)

que crean un dinamismo en el conjunto.

• La repetición de elementos ornamentales como el pergolado sencillo darán una ornamentación discreta al conjunto aparentando un estilo

minimalista

CONCEPTUALIZACIÓN

• En el concepto del diseño se encuentra de manera permanente la sustentabilidad del edificio y la adecuada responsabilidad ecológica por

lo que se planteara insertar una serie de eco-técnicas que disminuyan el impacto ambiental así como el estratégico acomodo de jardines

verticales que le den vista agradable a las fachadas generando un ambiente mas fresco y limpio.

• Otro aspecto que definirá el concepto de diseño radica en la verticalidad

estructural que dará lugar al aprovechamiento optimo del terreno para

otro tipo de actividades.

• El proyecto de la preparatoria general de acuerdo con lo dispuesto por la legislación correspondiente en este caso el

sistema normativo de equipamiento urbano de la SEDESOL, requiere de un radio de influencia o cobertura geográfica así

como una población usuaria.

• Es importante señalar que el radio de influencia esta encaminado a que la preparatoria beneficie a la población del

Noroeste de la zona ya que es donde erradica la necesidad de una preparatoria.

• Para entender de manera mas detallada la contextualización del proyecto se realizaron una serie de graficas que arrojaron

datos socioeconómicos que proporcionan los lineamientos del diseño y función de la edificación.

• De manera grafica se analizo el radio de influencia de la preparatoria para determinar los limites hasta donde se

extenderán sus servicios académicos y la influencia social que generara.

ANALISIS DEL CONTEXTO

RADIO DE INFLUECIA• Los limites hasta donde se extenderán

los servicios académicos y culturales que

proporcionara la preparatoria se

encuentran marcados con un circulo

verde en la imagen en el cual al centro

con rojo esta marcada la ubicación del

terreno, la colindancia general del radio

de influencia es la siguiente:

• NORTE.- C. Pablo Valdez, Col.

Cuauhtémoc, y templo de los hermanos

• SUR.- Av. Revolución, Glorieta del Charro,

Col. Vicente Guerrero y Av.,

Historiadores

• OESTE.- Tetlan

• ESTE.- La antigua penal

Referencia.-

Google Maps, 2014

Datos del mapa 2014 Google, INEGI

Sitio Web:

https://www.google.com.mx/maps/@20.6650

185,-103.30254,15z

CONTEXTO SOCIAL

POBLACION USUARIA

• En las siguientes graficas se muestra la

población general del radio de

influencia así como la población usuaria

con sus características culturales,

religiosas y de salud este ultimo se

relaciona con la calidad económica

donde existe un nivel de marginación

bajo, y medio en algunas zonas

periféricas hacia el norte de la prepa.

De 8 a 14 años De 15 a 17 años Mujeres de 8 a 14 años

Mujeres de 15 a 17 años

Hombres de 8 a 14 años

Hombres de 15 a 17 años

POBLACION 19308 8505 9603 4183 9705 4322

1,000

3,000

5,000

7,000

9,000

11,000

13,000

15,000

17,000

19,000

POBLACION

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL:

151,902 HA-BITANTES

NIVEL DE ESCOLARIDAD DE LA

ZONA:

• En la siguiente grafica arroja los datos

necesarios para analizar el nivel de

escolaridad con el que cuenta la zona.

12 a 14 años que asiste a la escuela

12 a 14 años que no asiste a la escuela

15 años y más con educación básica

completa.

15 años y más con educación pos-básica.

18 años y más con al menos un grado

aprobado en edu-cación media supe-

rior

POBLACION 7598 518 26400 48313 23204

2,500

7,500

12,500

17,500

22,500

27,500

32,500

37,500

42,500

47,500

EDUCACION

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL: 151,902 HABITANTES

Derechohabiente a servicios de salud

Sin derechohabien-cia a servicios de

salud

Población dere-chohabiente del

IMSS

Derechohabiente del ISSSTE o ISSSTE

estatal

Derechohabiente del Seguro Popular o Seguro Médico para una Nueva

Generación

Derechohabiente de Pemex, Sedena

o Semar

POBLACION 92613 57644 75613 4605 10161 273

5,00015,00025,00035,00045,00055,00065,00075,00085,00095,000

SERVICIOS DE SALUD

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL: 151,902 HABITANTES

Con religión católica Protestantes, Evangélicas y Bíblicas diferentes de

evangélicas

Con otras religiones difer-entes a las anteriores

Población sin religión

POBLACION 137862 9201 88 2514

10,000

30,000

50,000

70,000

90,000

110,000

130,000

RELIGION

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL: 151,902 HABITANTES

OTROS DATOS IMPORTANTES• Los siguientes datos son relevantes en

cuanto al conocimiento social y cultural

en que vive la población de la zona

usuaria.

CONTEXTO ECONOMICO

POBLACION

ECONOMICAMENTE ACTIVA

• En los siguientes datos observamos el

nivel económico que se presenta en la

zona.

Población económica-

mente activa

Población fe-menina

económica-mente activa

Población mas-culina

económica-mente activa

12 años y más con secundaria o equivalente

completa

12 años y más con al menos

un grado aprobado en

educación me-dia superior

12 años y más con al menos

un grado aprobado en educación su-perior o pos-

grado

12 años y más no económi-

camente activa que se dedica a

estudiar

POBLACION 70225 27596 42629 17386 16220 16554 17934

5,000

15,000

25,000

35,000

45,000

55,000

65,000

75,000

ECONOMIA

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL: 151,902 HABITANTES

VIVIENDAS

• Los siguientes datos sirven para analizar las viviendas particulares

habitadas y sus características económicas en cuanto a herramientas de

la tecnología de información y comunicación.

Total de viviendas particu-

lares habitadas

Que dispo-nen de au-tomóvil o

camioneta

Que no disponen de refrig-erador,

lavadora ni automóvil o camioneta

Que dispo-nen de ra-

dio

Que dispo-nen de

televisor

Que dispo-nen de

computa-dora

Que dispo-nen de

línea tele-fónica fija

Que dispo-nen de

teléfono celular

Que dispo-nen de in-

ternet

Sin radio ni televisor

Sin línea telefónica ni teléfono

celular

Sin com-putadora ni

Internet

POBLA-CION

36759 20899 731 33499 36347 16596 26224 29941 12396 111 1884 19710

2,500

7,500

12,500

17,500

22,500

27,500

32,500

37,500

VIVIENDAS

HA

BITA

NTE

S

POBLACION TOTAL: 151,902 HABITANTES

Referencia de todas las graficas socioeconómicas:

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFIA (INEGI). (2010)AGEBS URBANOS 2010Sistema para la Consulta de Información Censal 2010Sitio web: http://gaia.inegi.org.mx/scince2/viewer.html

COSTO BENEFICIO DEL PROYECTO

• Una de las características principales y la mas importante del proyecto es certificarse como una edificación sustentable por

lo que se buscara que el costo de la obra sea igual o menor al del sistema constructivo tradicional.

• Este desarrollo esta previsto como un proyecto autosustentable que genere su propia energía y que contribuya al

mejoramiento del medio ambiente, ocasionando así a lo largo de la vida del edificio un ahorro significativo en su

mantenimiento y consumo de elementos vitales como lo son el agua , la luz y ventilación.

• Al desarrollar una serie de eco-técnicas, procesos constructivos en cuanto a materiales agradables al medio ambiente,

criterios autosustentables en el ahorro de energía, y el reducido índice de emisiones nocivas al medio ambiente generara

una responsabilidad ecológica, lo que por ende se obtendrá como resultado un proyecto económicamente factible.

CONTEXTO AMBIENTAL

Parámetros meteorológicos, climatológicos y Radiacion Solar de Guadalajara

ASOLEAMIENTO• De acuerdo con el análisis de las graficas de asoleamiento se

pretende encontrar el perfil ideal del emplazamiento,

aprovechando de esta manera la radiación solar evitando el

contacto directo con el interior de las aulas para mantener un

clima adecuado dentro de la edificación.

• Así mismo diseñar estrategias ambientales y ecológicas en las

que se aproveche este recurso energético.

Referencia pagina anterior:

Ulloa H, García M, Meulenert A, García O, Ramírez H, Alcalá J.. (2011).EL CLIMA Y POTENCIAL SOLAR EN LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA, JALISCO, MEXICO. PERSPECTIVAS DE USO ENERGETICO. "Fecha de recuperación en cada tabla“Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías Sitio web: http://www.ommac.org/congreso2011/document/extenso/Ext2011041.pdf

Referencia pagina actual:

SITIO SOLAR. (2013). La Arquitectura Solar Pasiva. 2013, de portal de energías renovables Sitio web: http://www.sitiosolar.com/arquitecturasolarpasiva/

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3. Arquitecto: Bernardo Hinojosa, Ubicación: Valle Alto, Monterrey, Nuevo Leon, Mexico, Arquitectos: Bernardo Hinojosa Rodríguez, María

Aurora Delgado González, Alejandro Ibarra Aragón, Colaboradores: Manuel Arroyo, Lilia Ortiz de Montellano Valdez, Carlos Estrada Zubia,

Área: 1723.0 m2, Año Proyecto: 2010, Fotografías: Francisco Lubbert.

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BIBLIOGRAFIA