Protocolo Modelo

8/16/2019 Protocolo Modelo

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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Autor: Pablo Guanipa Lugo Firma:Facultad: Ciencias Jurídicas y políticasCarrera: Derecho Opción:Centro de n!estigación: Centro de in!estigación "urídicasLínea de n!estigación: Atención Jurídica a la Población n#antil en$ituación de nclusión%rea &em'tica de n!estigación: An'lisis Jurídico del (ol de la Familia enel Proceso )ducati!o de sus *i"os e *i"as+ Caso de )studio: ,nidad)ducati!a -anuel .icente Cuer!o+ -unicipio /amora0)stado Falcón+

&1&,LO: A2%L$$ J,(1DCO D)L (OL D) LA FA-LA )2 )L

P(OC)$O )D,CA&.O D) $,$ *JO$ ) *JA$+

D)$C(PC32 D)L P(O4L)-A:La familia, es uno de los factores de maor incidencia en la educaci!n de

la "ersonalidad de los ni#os, adolescentes, "uesto $ue es el %o&ar la

comunidad la "rimera escuela "ara $ue el estudiante inicie sus relaciones

sociales' Por lo $ue su inte&raci!n al tra(a)o educati*o es necesaria, "uesto

$ue la escuela desde la "ers"ecti*a socioeducati*a se fortalece con la

inte&raci!n de la familia la comunidad' Sin em(ar&o, en la actualidad,

"areciera ser un di*orcio, "uesto $ue "ara al&unos "adres el factor tiem"o

re"resenta una (arrera "ara la atenci!n indi*iduali+ada del escolar cuando lo

re$uiere en el aula de clase fuera de ella'

No o(stante con ello, la ausencia de uno de los "adres determina la

corres"onsa(ilidad de cum"lir las funciones a $uien le corres"onder atender

al escolar en su "roceso educati*o' a escolares $ue est-n (a)o la tutela deun res"onsa(le, "ero esta "ersona s!lo es "ara re"resentarlos en "roceso

de inscri"ci!n' Desde lue&o, las consecuencias est-n determinadas en los

"adres re"resentantes en dele&ar funciones a otras "ersonas "ara cum"lir

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con las res"onsa(ilidades escolares de sus %i)os' De)ar al docente "ara $ue

asuma com"romisos $ue son "ro"ios de los "adres %acia sus re"resentados'

En este sentido, el estudiante, se siente dece"cionado al no reci(ir a"oo

de sus "adres en las tareas acad/micas' Al res"ecto 0ilicc1 23445, "'567

ar&umenta' 8La educaci!n de los ni#os es una tarea com"artida entre "adres

"rofesores' 0ientras m-s res"etuosa cercana sea la relaci!n entre

am(os, m-s "ositi*a ser- su incidencia en el a"rendi+a)e en el desarrollo

de los ni#os9'

Todo lo anterior, es una realidad conte:tual *isionada "or el in*esti&ador

a ni*el de instituciones educati*as del "a1s el estado ;alc!n mediante

comentarios "or colecti*os $ue tra(a)an en "lanteles educati*o, "or lo $ue elmunici"io


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De all1, la im"ortancia de lle*ar a ca(o un "roecto de in*esti&aci!n con

el o()eti*o de anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "roceso

educati*o de sus %i)os e %i)as, se )ustifica lle*ar a ca(o el tra(a)o "or$ue, el

tema a estudiar tiene rele*ancia le&al a "artir de la Constituci!n de la

Re"(lica oli*ariana de Vene+uela 2.666, "'.437 donde com"romete a los

"adres a ser res"onsa(le de a"oar las acti*idades escolares $ue sus

re"resentados desarrollan "ara su formaci!n inte&ral' En *irtud de ello, el

estudio se considera una in*esti&aci!n de cam"o descri"ti*a no

e:"erimental' De los resultados o(tenidos al culminar el estudio se "udieran

dise#ar "ro"uestas "ara me)orar el "ro(lema a(ordado'

Ob"eti!o General

Anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "roceso educati*o de

sus %i)os e %i)as' Caso de Estudio =nidad Educati*a 0anuel Vicente

Cuer*o' 0unici"io


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consumo $ue ase&uran la su(sistencia de sus miem(ros' Al res"ecto,

C-ceres 234437 te!ricamente, define la 8familia como una or&ani+aci!n

social9' Asimismo, se&n estudio reali+ado "or Ante$uera 234..7 la

"anor-mica "resenta otras realidades, al res"ecto

En la familia *ene+olana $ue entor"ecen suformaci!n (-sica, de acuerdo con los "rinci"ios morales$ue %an de re&ir en el seno familiarF destac-ndoseentre ellas las uniones entre el %om(re la mu)er $ue*i*en en comn, sin contraer matrimonio, $ue al nole&ali+ar su situaci!n, re"resentan un &ra*e "ro(lemasocial )ur1dico "or reclamaci!n del cum"limiento deo(li&aciones en de(eres' 2"'B7 '

La com"rensi!n de la familia como instituci!n social "resu"one entender

el orden familiar como una estructura cua inte&raci!n de"ende de una

re&lamentaci!n )ur1dica moral de de(eres derec%os $ue se distri(uen

desi&ualmente entre los miem(ros "arientes $ue re&ulan las conductas

determinan las )erar$ui+aciones de roles status' De all1, su "a"el dentro de

la sociedad, "uesto $ue la familia como o()eto de in*esti&aci!n, no es una

cate&or1a a(stracta sino %ist!rica, su *ida sus formas est- condicionada "or

el r/&imen social "or el car-cter de las relaciones sociales en su con)unto'

Esta transformaci!n se traducir1a en la e:istencia de un "rocesoencaminado al desarrollo de un "roecto de inte&raci!n "ara la sociali+aci!n

de conocimientos, $ue re$uiere de un a(orda)e transdisci"linario "ara

me)orar las condiciones del su)eto, as1 como del entorno $ue le rodea' De

esta forma dar un "aso %acia adelante "ara crear un sistema educati*o de

calidad "ara todos todas tanto nacional como internacionalmente, a $ue la

ense#an+a no s!lo de(e ser *ista como un de(er social, sino un efecto de

la condici!n %umana'

Desde lue&o, la inte&raci!n de la familia con la escuela e es el medio con

$ue la sociedad descri(e el ser $ue se forma dentro de las aulas de clase,

donde se le facilitan los medios "ara ad$uirirla /l se encuentran como

"rinci"al "rota&onista, $uien con a"oo del docente mediador "ara $ue a

B


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"artir de sus *i*encias construa los conocimientos necesarios en (eneficio

de su lo&ro "ersonal, en&randecimiento de la colecti*idad con la cual con*i*e

a"rendiendo de ella'

4A$)$ L)GAL)$

Es im"rescindi(le "ara la escuela como or&ani+aci!n social reconocer

$ue todo lo $ue sucede en la familia re"ercute a un ni*el m-s am"lio,

trasciende su am(iente "articular "ara influir en formaci!n inte&ral del

estudiante como miem(ro acti*o "roacti*o de la sociedad en su con)unto,

donde ad$uiere un formaci!n no s!lo en "rinci"io /ticos morales sino $ue los

lle*a a la "ractica con sus actitudes'

Partiendo, del su"uesto anterior, el "roecto tendr- fundamento )ur1dico a

"artir de la Constituci!n de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela 2.6667 en

sus art1culos, ?, ?5,?6, 54' De i&ual manera, se %ace referencia a la Le del

Plan de la Patria [email protected] Se&undo Plan Socialista de Desarrollo

Econ!mico Social de la Naci!n en el &ran o()eti*o %ist!rico II Continuar

construendo el socialismo (oli*ariano del si&lo HHI en Vene+uela, como

alternati*a al modelo sal*a)e del ca"italismo con ello ase&urar la 8maor suma de se&uridad social, maor suma de esta(ilidad "ol1tica la maor

suma de felicidad9, "ara nuestro "ue(lo'

Dentro del Plan de la Patria, se %an considerado, los o()eti*os

estrat/&icos 3'3'.3' Continuar &aranti+ando el derec%o a la educaci!n con

calidad "ertinencia, a tra*/s del me)oramiento de las condiciones de

in&reso, "rosecuci!n e&reso del sistema educati*o' Asimismo, e:isten otros

documentos )ur1dicos $ue esta(lecen la res"onsa(ilidad de la familia a ni*el

socioeducati*o, entre ellos, la Le Or&-nica "ara la Protecci!n del Ni#o, Ni#a

Adolescente 2LOPNNA 344?7 en el art1culo 4, , ?,5' Asimismo, la Le

"ara la Protecci!n a la ;amilia' De i&ual forma, la Le Or&-nica de


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Educaci!n, art1culo . so(re la corres"onsa(ilidad de la familia en la

educaci!n de su re"resentado'

-ODALDAD D) 2.)$&GAC32

El "resente "roecto corres"onder- a una in*esti&aci!n cuantitati*a

fundamentada en el dise#o no e:"erimental, ti"o de cam"o (asada en un

ni*el descri"ti*o con a"oo (i(lio&r-fico, el conocimiento $ue se o(tendr-

durante el desarrollo del tra(a)o, estar- centrado en anali+ar )ur1dicamente el

rol de la familia en el "roceso educati*o de sus %i)os e %i)as'

Con res"ecto al ti"o de in*esti&aci!n, la =ni*ersidad Peda&!&ica

E:"erimental Li(ertador 234.3, "'.457, se#ala, en los estudios de cam"o losdatos "ro*ienen desde el sitio donde se "resenta el "ro(lema, "or lo $ue las

informaciones son reco&idas en forma directa de la realidad9' En este sentido

se trata de in*esti&aciones a "artir de datos ori&inarios o "rimarios' Es decir,

s!lo se o(ser*a el "ro(lema, se reco"ilan los datos a los cuales se les

reali+ar- su an-lisis, "ero sin des*iar el constructo central de la informaci!n

emitida "or la muestra'

&5C2CA$ ) 2$&(,-)2&O$ D) ()COL)CC32 D) DA&O$

La in*esti&aci!n, se&n el "ro"!sito se re$uiere reco"ilar informaciones,

"ara ello es necesario a"licar "rocedimientos metodol!&icos "ara o(tener

ar&umentos $ue descri(en el tema "ro(lema' De all1, $ue en este "roecto

las t/cnicas a utili+ar ser-n la o(ser*aci!n directa descrita Villafranca

2344, "' 7 8como el "roceso donde se detalla lo o(ser*ado como focos de

inter/s del in*esti&ador9' Esta t/cnica facilitar- la "erce"ci!n de la realidad

tal como se "resentan las e*idencias'

Otra de las t/cnicas a utili+ar ser- encuesta, la =ni*ersidad Peda&!&ica

E:"erimental Li(ertador 234.3, "'347, la define como 8una estrate&ia

utili+ada "or el in*esti&ador "ara conocer c!mo ocurren los %ec%os a

estudiar, siendo necesario (uscar informaciones en fuentes "rimarias


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consumos se e:"resan descri(iendo los materiales su costo' Para e:"resar

con maor com"lemento este se&mento se muestra el cuadro su(si&uiente'

Cuadro 27+ 8 -ateriales de o#icinas

Fuente: Guanipa 9;8@;bs#

Acti!idades


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()F)()2CA$ 44LOG(%FCA$

alestrini 234457 Cómo )laborar el Proyecto de n!estigación+ Editorial'L' Caracas

C-ceres, R 234437 La sociedad tomada por la #amilia' Ediciones Alian+a'0adrid'

Constitución de la (epblica 4oli!ariana de .eneBuela 98=+ Pu(licadaen Gaceta Oficial de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela el . deenero de 3446' Asam(lea Nacional de la Re"(lica oli*ariana deVene+uela' Caracas'

0ilicc1, 234457 La trans#ormación de la #amilia+ ;ondo de CulturaEcon!mica' uenos Aires'

Le "ara la Protecci!n a la ;amilia, la 0aternidad la Paternidad 2344?7Pu(licada en Gaceta Oficial N> 5'?? del 34 de se"tiem(re de 344?'Ediciones Cristal' Caracas'

Le "ara la Protecci!n del Ni#o, Ni#a Adolescente 2344?7 Pu(licada enGaceta Oficial NM '56 E:traordinario del .4 de diciem(re de 344?'Producciones La Piedra' Caracas'

Le Or&-nica de Educaci!n 234467' Pu(licada en Gaceta Oficial NM 3'de

;ec%a 46 de A&osto de 3446' Producciones La Piedra' Caracas'

Plan de la Patria [email protected], $egundo Plan $ocialista de Desarrollo)conómico y $ocial de la 2ación+ Pu(licado en Gaceta Oficial de laRe"(lica oli*ariana de Vene+uela N> '..5 E:traordinario, B dediciem(re de 34.' Caracas, Vene+uela' Ediciones Presidencia de laRe"(lica de la Re"(lica oli*ariana de Vene+uela' Caracas'

=ni*ersidad Peda&!&ica E:"erimental Li(ertador 234.37 -anual para la)laboracion de &raba"os de Grado &esis Doctoral+ ;EDE=PEL'Caracas'

Villafranca, L 23447 Guía -etodológica+ ;EDE=PEL' Caracas'

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A2%L$$ J,(1DCO D)L (OL D) LA FA-LA )2 )L P(OC)$O)D,CA&.O D) $,$ *JO$ ) *JA$

CA$O D) )$&,DO: ,2DAD )D,CA&.A E-A2,)L .C)2&)C,)(.O+ -,2CPO /A-O(A0 )$&ADO FALC32

Autor:Canelón (odrigueB Ali

-ayo de ;8<

(esumen

La familia, fi&ura como identidad )ur1dica "or$ue son los "adres $uienesre"resentan al ncleo familiar, adem-s de ello, tienen res"onsa(ilidades o(li&aciones a cum"lir los cuales %an sido esta(lecidos )ur1dicamentedocumentos tales como lees $ue re&ulan los de(eres de los "adres "aracon los %i)os, $ue de no cum"lirse conducen a sanciones "or "arte de losor&anismos corres"ondientes' En *irtud de ello, el "resente estudio tendr-como o()eti*o, anali+ar )ur1dicamente el rol de la familia en el "rocesoeducati*o de sus %i)os e %i)as' Caso de Estudio =nidad Educati*a 0anuelVicente Cuer*o' 0unici"io

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