UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

ÁREA DE LA SALUD

BLOQUE N° 2

PROYECTO DE AULA DE BIOLOGÍA

“INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO

ELABORADO CON HARINA, EN EL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE

LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA

CUIDAD DE MACHALA

Paralelo: A V01

Autora:SACA VALAREZO KIARA NATALY

Tutor: BIOQ. CARLOS GARCÍA MSC.

MACHALA - EL ORO

II

JULIO 2013

Nombre:

Kiara Nataly Saca

Valarezo

Dirección:

Cdla. Machalilla

Teléfono:

072792419

Celular:

0907284142

Email:

Kiaratauro25@gmail.com

Kiaratauro25@hotmail.com

Fecha de nacimiento:

25 de abril de 1992

Tipo de sangre:

O+

DATOS PERSONALES

III

AUTOBIOGRAFÍA

Mi nombre es Kiara Nataly Saca Valarezo

tengo muchas metas y objetivos los cuales

poco a poco he ido cumpliendo con el pasar

de los años.

Soy una persona muy sensible y romántica todo

me conmueve aunque siempre aparento ser

fuerte porque la vida me demostrado que los fuertes de carácter triunfan quizás por

eso a veces quiero ser fuerte y que nada me derrumbe incluso me voy contra mí

misma para cumplir mis objetivos.

Quisiera ver a todas las personas que están a mi alrededor felices y me esfuerzo

por ello inconscientemente de sus miradas, no lo notan pero estoy siempre

ayudando de alguna manera aunque las gracias casi muy pocas veces escucho en

fin eso es lo de menos. No confió mucho en la gente a simple vista y solo cuando

veo actitudes buenas me acerco e interactuó mientras tanto, mantengo distancias

soy mala para empezar relaciones pero muy buena en mantenerlas.

Si me considero alegre y divertida o eso me han dicho mis amigos, soy

perfeccionista y quisiera que los demás también lo sean suelo ser algo dura con

los que me rodean cuando no hacen bien su trabajo y me decepciono mucho

cuando las cosas que planeo no resultan como quisiera.

Soy amante de la música de bailar y pasar tiempo con mi familia.

Soy tierna y delicada aunque a veces me acomplejo por mi pequeña estatura me

considero una persona buena y de sentimientos sinceros y eso es lo que importa

me encanta llevar sueltos mis cabellos largos y negros, mis ojos son cafeces, mi

nariz pequeña pero aguileña no me gusta al igual que los dedos de mi manos tan

largos. Mi piel es de test canela .Para mí siempre mi familia será lo más

importante luego vendrán mis demás objetivos mientras tanto ellos lideran mi vida

y mis sentimientos.

IV

PROLOGO

El presente proyecto tiene como idea principal incentivar y despertar la

creatividad de los jóvenes para el estudio de las distintas materias

desarrollando así sus cualidades artísticas en este caso me sirvo a presentarle

el desarrollo de un tema en particular y es el estudio de las células las mismas

que se subdividen en células procariotas y células eucariotas estas a su vez

en vegetales y animales a través de un material didáctico elaborado con masa

de harina esperando así comprender de mejor manera su estructura, sus

partes principales y así lograr distinguirlas.

V

AGRADECIMIENTO

Agradezco en primer lugar, al ser Supremo, único dueño de todo saber y

verdad, por iluminarme durante este trabajo y por permitirme finalizarlo con

éxito; y en segundo lugar, pero no menos importante, a mi madre y a mi esposo

por su apoyo incondicional y el esfuerzo diario que realizan para brindarme

una buena educación.

VI

DEDICATORIA

A mi madre por ser la persona que me brinda su apoyo incondicional, al

docente Bioq. Carlos García Msc. Por todos los conocimientos adquiridos y a

Dios por permitirme alcanzar mis propósitos como terminar con éxito el

presente Proyecto.

VII

ÍNDICE

Caratula……………………………………………………………………………..……I

Datos personales…………………………………………………………………...….II

Autobiografía………………………………………………………………………...…III

Prologo………………………………………………………………………………….IV

Agradecimiento………………………………………………………………………...V

Dedicatoria……………………………………………………………………….……..VÍ

Índice……………………………...…..………………………………………………...VII

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..8

2. TEMA…………………………………………………………………………….….....9

3. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………..….…..10

4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA………………………………..…....11

5. OBJETIVOS………………………………………………………………….…..…..12

6. DESARROLLO………………………………………………………………...…....13

6.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES……………………………………........….13

6.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS…………………………………………….……...14

6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS…………………...……..21

6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………….…...21

6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN…………..…………….22

6.6 FORMULACIÓN…………………………………………………………….….…...22

6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………..….…....23

6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO……………………………………………..…...26

7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………...28

8. RECOMENDACIONES…………………………………………………………..…28

9. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…...…..….29

10. ANEXOS……………………………………………………………………..…...30

8

1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez

mayor importancia en la educación según las encuestas realizadas los alumnos

aprenden mejor mediante el uso de los mismos.

Algunas personas tienden a usar como sinónimos los términos material educativo y

material didáctico, pero no es lo correcto.

La pequeña gran diferencia es que mientras el material educativo está destinado a

los docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los alumnos.

El objetivo del material educativo es que los maestros tengan claro qué es lo que

tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica.

Por el contrario, el material didáctico funciona como un mediador instrumental e

incide en la educación valórica desde muy temprana edad. De acuerdo al sitio web

www.educarchile.cl, el material didáctico “se utiliza para apoyar el desarrollo de

niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y

escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los

demás.” El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico,

constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje.

La importancia de los materiales educativos se basa en la utilización que el docente

se propone en vías de desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, permitiendo

crear condiciones en las estrategias cognoscitivas, cuyo objetivo es facilitar el

desarrollo de la experiencia sensorial, el que permitirá la adquisición y fijación del

aprendizaje relacionando los aprendizajes con el medio y por ende con su propia

realidad, interesándolo hacia su concepción de aprendizajes significativos, los que a

su vez estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción de los docentes.

9

2. TEMA

“INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON MASA DE

HARINA, EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE

NIVELACIÓN DE LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA CUIDAD

DE MACHALA”

10

3. JUSTIFICACIÓN

A través de las diferentes investigaciones, se ha podido comprobar que muchas de

las veces los alumnos se sienten más cómodos y aprenden mejor las clases cuando

en ellas se emplean materiales didácticos por ello es de suma importancia conocer

este método de enseñanza incluso hasta nosotros mismos elaborarlos en un futuro

para poder estudiar .

Por tal razón, dedicaremos este proyecto al tema de los materiales didácticos con el

objetivo que los alumnos se interesen en este método y así puedan tener un mejor

desempeño en sus distintas asignaturas ya que en general todos los materiales

didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional,

experimental, de estructuración y de relación.

11

4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA.

4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los alumnos del curso de nivelación del área de la salud paralelo A VO1 han

presentado algunos conflictos a la hora de captar la información que los docentes

trasmiten en las aulas debido a que hay clases muy ambiguas y tradicionales por lo

tanto se les hacen algo aburridas y casi no les llama mucho la atención y se ha

comprobado que el aprendizaje aumenta significativamente cuando las clases se

utilizan diversos materiales didácticos ya que estos captan su atención y se aprende

de manera más amena y los conocimientos se ven más solidificado al demostrar un

mejor rendimiento y recepción del conocimiento.

4.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

- ¿De qué manera influye el material didáctico (elaborado con masa de harina) en el

aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación de la Área de la Salud, Paralelo

A VO1?

12

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVOS GENERALES

Comprobar la influencia del material didáctico (figuras con masa de harina) en el

aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación El Área de la salud del

paralelo A VO1 de la Universidad Técnica de Machala.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar a los estudiantes y maestros a utilizar los diferentes materiales

didácticos para poder reforzar sus conocimientos

Desarrollar la creatividad de los estudiantes para que así aprendan más técnicas

de estudio.

Comprobar que al utilizar distintos materiales didácticos los jóvenes aprender

mejor las distintas clases.

13

6. DESARROLLO

6.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES

6.1.1 DATOS INFORMATIVOS

El presente proyecto se efectuó en las instalaciones de la universidad Técnica De Máchala a

los alumnos del curso de nivelación de la área de la salud paralelo A V01 ubicada en el

kilómetro 5 1/2 en la vía Machala Pasaje.

Los teléfonos de la institución son 2983368 – 2983368 se encuentra representada por el

rector Ing. Cesar Javier Quezada Abad Mba. Fue creada el 14 de Abril de 1969.

6.1.2 CARACTERIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

RESEÑA HISTÓRICA

Al crearse la Universidad Técnica de Machala, con el apoyo de profesionales y el

criterio de otras Universidades del país, se fueron creando los diferentes

departamentos e instancias administrativas y académicas. Es así que, al aprobar la

creación de la UTM según Ley Nº69-04. Registro Oficial Nº161 de Abril 14 de 1969,

la primera unidad académica fue: La Facultad de Agronomía y Veterinaria. La

Universidad Tecnicidad Machala, con su facultad de Agronomía y Veterinaria nació

como respuesta a la creciente necesidad de la comunidad regional de contar con un

centro de educación superior en la provincia del Oro , con el fin de promover el

desarrollo agrícola - ganadera y preparar profesionales con una sólida formación

integral en lo científico , técnico y cultural , para lograr independencias cientifica-

tecnologica y el desarrollo real de las Economía regional dentro del contexto

provincial y nacional. Sin dejar de recordar que nuestra Universidad fue creada luego

de la férrea posición del pueblo orense y las movilizaciones estudiantiles, que

lucharon juntos por la consecución de su creación.

MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN

La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de

influencias formadoras de profesionales, con capacidades científico-técnicas, éticas,

solidarias, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la

docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del

desarrollo sostenible y sustentable.

14

VISIÓN

La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución acreditada,

lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales competentes,

emprendedores, innovadores, críticos y humanistas.

ORGANIGRAMA

6.2. ANTECEDENTESTEÓRICOS

6.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES

El presente trabajo se fundamentó en la teoría de Aprendizaje Significativo, creada

por Auzubel que dice:

El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona

con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de

conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del

conocimiento, así como su organización. En este sentido el aprendizaje significativo

supone una intensa actividad por parte del alumno. Consiste en establecer

relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas del conocimiento ya

15

existentes, el estudiante es quien en último término construye, modifica y coordina

sus esquemas y por tanto es el verdadero artífice del propio proceso y aprendizaje

(P.18).

Partiendo de éste concepto expresado por Auzubel, se puede ver que en realidad, la

estructura de conocimientos de un individuo se fundamenta en las ideas que éste ya

posee para llegar a comprender los materiales que se le proporcionan logrando un

conocimiento constructivo y relacional es decir, que el estudiante aprende

comprendiendo la realidad y la integra a su mundo de nuevos conocimientos

logrando un mejor desarrollo de sus capacidades.

Pero para lograr este aprendizaje, es necesaria la intervención del profesor y la de

los demás compañeros para lograr que el aprendizaje sea interactivo, integrador,

comprensivo y a la vez autónomo

6.2.2 Material Didáctico

Definición

La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice:

El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y

el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos

para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, aptitudes o

destrezas (p.1).

Tomando en cuenta este concepto se podría decir que el material didáctico es un

recurso y una herramienta sumamente importante en el campo educativo pues

desarrolla en el alumno no solo un limitado número de sus inteligencias sino que le

incentiva a desarrollar la mayoría de ellas.

Además, influyen en el desarrollo de las cuatro destrezas de este idioma: hablar,

escuchar, leer y escribir a la vez que inciden en un aprendizaje significativo y una

educación potencializadora.

6.2.3 Historia

Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, dice:

16

El desarrollo histórico del material didáctico. El material didáctico es de vital

importancia para dar sentido a los contenidos relativos a la educación, en cualquiera

de sus campos. Su uso, por tanto, data desde hace siglos, tiempos en que las

personas entendían que aprender de la experiencia propia es mucho más

enriquecedor que hacerlo desde una ajena… Luego, se planteó que todo puede

llegar a ser un material didáctico. Esta teoría se rechazó de inmediato, dado que iba

en desmedro de lo que implica el material didáctico en la vida de las personas. Era

demasiado fuera de lugar establecer que un animal, la tierra, el aire, otros humanos,

tenían la facultad intrínseca de ser además de lo que son, una forma de material

didáctico… El material didáctico, apelando a esa idea, es un complemento de la

palabra adoctrinadora y debe ser considerado como importante.

Como se puede ver, el material didáctico ha sido un recurso utilizado desde tiempos

antiguos cuando los propios medios proporcionados por la naturaleza servían para

enseñar experimentando al mismo tiempo. Esos mismos recursos son utilizados

hasta la actualidad pues el ser humano ha aprendido y continuará haciéndolo de

igual forma en el futuro; pero a la vez, los recursos con los que cuenta el maestro

actualmente, también incluyen nuevos sistemas especialmente de tipo tecnológico.

Ives G. Palau (sin fecha), dice:

Si fuera preciso definir el “didactismo” se diría: el DIDACTISMO es, de manera

general, el modo de emplear todo lo que puede ayudar al pensamiento en el proceso

de enseñanza aprendizaje. Por consiguiente, desde el uso de la palabra, hasta la

utilización de un objeto o medio cualquiera, el didactismo es un proceso aceptado,

puesto que todo lo que es perceptible por los sentidos (auditivo, visual, táctil, olfativo,

etc.) enseña. También es sabido que la memoria auditiva es muy imperfecta; por eso

incentiva los demás tipos de memoria con recursos perfectamente coordinados.

Según conclusiones de expertos en la materia, se reconoce que el ser humano no

memoriza fácilmente las informaciones auditivas que sólo se oyen. En efecto, los

expertos admiten que se aprende el 7% de lo que se oye, mientras se retiene el 87%

de lo que se ve. Además, se ha demostrado que se recuerda el 20% de lo oído,

mientras es posible acordarse del 30% de lo visto. A priori, combinando las virtudes

de la memoria auditiva y de la memoria visual y locativa, será posible acordarse, por

17

lo menos, del 50% de lo oído y visto. Admitamos que estos datos son muy relativos y

que sólo se insertan a título de información. (p. 26).

De acuerdo con el concepto de didactismo expresado, todo objeto que esté al

alcance del maestro o del alumno, puede ser considerado un material didáctico pues

es posible valerse de él para enseñar algo. 17

Incluyendo el solo hecho de hablar, la utilización de la palabra, es ya un material

didáctico. Sin embargo, los objetos que son perceptibles a la vista, ocupan un lugar

primordial en la enseñanza.

Por estudios realizados, se ha comprobado que el ser humano retiene más en su

memoria lo que ve que lo que oye por lo que todo material visible surte más efecto

que aquel que no se lo puede ver.

Es importante, por lo tanto, que el maestro utilice material didáctico que incluya

mayormente objetos visibles para enseñar a sus alumnos.

VillarruelIdrovo Jorge (1995) indica que:

El entorno como recurso didáctico: Aunque contados autores mencionan al medio

natural, social, económico y cultural, como un recurso didáctico, a nuestro juicio,

constituye el principal y de mayor apoyo a la enseñanza. Su valor radica en que

dichos recursos poseen el atributo de realidad que posibilita al maestro y a los

alumnos tomar contacto con los hechos y fenómenos que acaecen en la vida real.

¿Qué puede ser más efectivo para lograr la comprensión de nuestra Provincia, por

ejemplo: estudiarla mediante mapas como maquetas o recorrerla para observar de

manera directa su geografía, producción, población…? Nunca estará demás insistir

el trascendente alcance del entorno como recurso para conseguir una enseñanza 18

efectiva, innovadora y significativa. … Enumerar los aportes de la comunidad como

recursos implicaría una lista bastante larga, por lo que sólo nombraremos los

principales: Naturales: geográficos, ecológicos, turísticos. Productivos: fábricas,

talleres, empresas, industrias, artesanías. Sociales: población, grupos etnográficos.

Culturales: museos, bibliotecas, exhibiciones artísticas, fiestas folklóricas,

exposiciones conferencias, cursos, instituciones educativas, científicas y deportivas,

prensa, radio, TV, editoriales, …(p. 206).

18

Al considerar que la institución educativa debe estar identificada con su entorno, es

preciso que el educando, en lugar de ignorar lo que sucede a su alrededor más bien

se sumerja en su entorno y aprenda cómo funcionan los elementos que le rodean.

Procurando que el estudiante aprenda no sólo en las aulas sino fuera de ellas se

está incentivando la valoración de las estructuras organizativas ya sean estas

naturales, productivas, sociales o culturales.

Además es una forma de adquirir técnicas de estudio aprovechando los inagotables

recursos del propio medio.

6.2.4 Funciones

Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, añade:

Las funciones del material didáctico. Lo interesante que tiene el material didáctico es

que se puede conseguir con piezas muy sencillas y de bajo costo… El material

didáctico tiene otra particularidad que vale la pena señalar. Su naturaleza de integrar

a las personas con los juegos o materiales, por lo general motiva a seguir buscando

más y mejores contenidos de material didáctico. Algunos incluso se quedan en la

especificidad y ante la necesidad de dar con algo tan particular terminan ellos

creando material didáctico como una forma de reconfortar su búsqueda. Dicho en

pocas palabras, el material didáctico genera más material didáctico. Las

contribuciones sociales que se le adscriben al material didáctico son tantas como los

tipos de material didáctico que actualmente existen.

Bajo este criterio se encuentra que para dar una clase con la ayuda de material

didáctico, no solamente se lo puede adquirir comprándolo sino que puede ser creado

por el propio maestro lo que desarrollará cada vez más su imaginación dando origen

a una fuente inagotable de creatividad mediante la cual siempre encontrará algo con

qué impartir sus conocimientos a sus alumnos.

Esa creatividad propia del ser humano le lleva a iniciar una acción que luego

desencadena un verdadero proceso capaz de contribuir positivamente al desarrollo

social pues un estudiante que aprende es un aporte a su entorno.

6.2.5 Características

www.crefal.edu.mx/bibliotecadigital/CEDEAL contiene lo siguiente:

19

Características del material didáctico. Proporcionar información explícita, clara y

fundamentada. Guiar los aprendizajes, ayudar a organizar la información, a

relacionar, confrontar y construir conocimientos, a reflexionarlos y aplicarlos.

Desarrollar o fortalecer competencias y/o habilidades de diferente tipo: lectura,

escritura, cálculo, cognitivas, sociales, emocionales. Motivar, despertar y mantener el

interés. Favorecer procesos de auto evaluación y/o evaluación, y de realimentación

del aprendizaje. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la

observación, exploración y la experimentación o solución de problemas, a través de

casos o experimentos. Brindar entornos para la expresión y creación a través de la

actividad del propio estudiante. (p. 23-24).

Por medio de estos conceptos se deduce que el material didáctico tiene un papel

preponderante en el ámbito educativo pues no se limita solo a favorecer el desarrollo

de unas pocas aptitudes sino que abre un gran número de aristas a su alrededor las

mismas que abarcan el proporcionar la información organizada necesaria pero a la

vez, la relaciona y confronta, construyendo los conocimientos de una manera

práctica y útil.

Además, desarrolla las habilidades innatas del estudiante de manera motivadora

permitiéndole también evaluarse y llegar a culminar el proceso cognitivo a través de

la retroalimentación.

6.2.6. Clasificación de los materiales didácticos

La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice:

Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a

cualquier disciplina es la siguiente (Nérici, p.284):

Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para

escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores

personales.

Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,

periódicos, etc.

Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.

20

Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la

realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

21

6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS

HIPÓTESIS GENERAL

El uso de material didáctico mejora significativamente el aprendizaje de los alumnos

del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad

Técnica De Machala

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

El uso de material didáctico mejora la atención en el contenido temático en los

alumnos del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la

Universidad Técnica De Machala.

El uso de material didáctico mejora la motivación del aprendizaje de los alumnos del

curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad Técnica

De Machala.

6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DE TRABAJO

CRONOGRAMA DE PROYECTO

Alumna: Saca Valarezo Kiara Nataly

Tarea de Investigación Fecha de Cumplimiento Observaciones

Establecer el tema 8 de julio del 2013 Mo hubo problema

Buscar la bibliografía 10 de julio del 2013 Suficiente material

Empezar el desarrollo 14de julio del 2013 Un poco de dificultad

Desarrollo de la propuesta de solución

18 de julio 2013 Sin novedad

Elaboración del proyecto un material didáctico

Con masa de harina 22 de julio del 2013

Sin novedad

Elaboración del informe del proyecto

24 de julio del 2013 Un poco de dificultad

Presentación del proyecto con el informe

26 de julio del 2013 Ninguna dificultad

22

6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

La encuesta: se la utilizo para determinar la influencia que poseen los materiales

didácticos en aprendizaje en este caso se realizó la elaboración de las células

eucariotas y procariotas con masa de harina para comprobar la influencia de este

material didáctico en los alumnos y saber si se recepta mejor los conocimientos

6.6FORMULACIÓN:

“Material didáctico a base de masa elaborada con harina

Las células eucariotas y procariotas”

Características:

Este material didáctico se lo elaboro con una masa a base de harina la misma que

nos permite moldear y hacer diferentes figuras para así poder representar algunas

estructuras y a la vez irlas diferenciándolas.

Composición:

Media libra de harina

agua

Colorantes vegetales a elección

Crema corporal humectante a elección

Goma

Preparación:

Para preparar la masa se coloca en un recipiente la

harina y se agrega suavemente el agua un chorro de

goma y un poco de crema humectante luego se

mezclan todos los ingredientes con las manos

amasando la masa fuertemente para que todos los

ingredientes se mezclen bien.

En caso de que la masa nos quede muy pegajosa se agrega más harina, si esta está

muy dura se agrega agua

Una vez obtenida la masa deseada procedemos a separa por partes las masas y

colorear con los colorantes vegetales las piezas de los colores que necesitemos.

23

Para darle forma a las figuras se puede utilizar un rodillo para que queden lisas y un

cuchillo para cortar lo que no necesitemos.

6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

1. ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos?

Esto nos da a entender que de los 40 alumnos del curso de nivelación el paralelo

A vo1 el 59% no sabe para qué sirven los materiales didácticos o tienen una idea

errónea acerca de su utilización un 41% si lo sabe.

2. Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de

masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio

41%

59%

Conocimiento referente al Material Didactico

si

no

24

Se nota que esta idea de realizar un material didáctico a base de harina en este

caso las células vegetales ha tenido gran acogida ya que el 72 % se hayo muy

interesado en aprender a realizarlo.

3. ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos

didácticos novedosos en ellas?

72%

28%

Acepatcion apara elaborar un material didactico con masa de Harina

si

no

80%

20%0%0%

Le llaman mas atencion las clase cuando hay materiales didacticos en ellas

si

no

25

Evidentemente al 80% de los alumnos les llama más la atención la clase cuando

se usan los materiales didácticos debido a que tienen gran influencia en los

alumnos debido a que se sienten más atraídos por aprender al utilizar estos

métodos y así prestan más atención mejorando la recepción de los

conocimientos. Mientras que el 20 % se mostró indiferente.

4. Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos

gráficos en forma de maquetas o con los textos

El 75% de los estudiantes han manifestado que el uso de materiales didácticos

gráficos les facilita la comprensión de los diferentes temas aprenden mejor y el 25%

han manifestado que aprenden mejor en libros.

75%

25%

Cuando comprende mejor las clases

Con materiales graficos en forma de maquetas

textos

26

6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO

6.8.1. Descripción de la propuesta

Debido a todo lo antes mencionado propongo que se apliquen y se utilicen los

materiales didácticos en las diferentes asignaturas en vistas a que según las

investigaciones los materiales didácticos ayudan aun a mejor recepción del

conocimiento y así aprenden y rinden mejor como alumnos.

6.8.2. Desarrollo de la propuesta

En el informe antes mencionado se elaboró un material didáctico a base de masa

elaborada con harina como por ejemplo las células vegetales y animales.

6.8.3. Beneficios y Beneficiarios

Se notó claramente que con estos métodos didácticos los profesores hacen más

amenas las clases, poseen la atención de los estudiantes y estos a su vez

desarrollan una mejor capacidad de recepción y a su vez facilitando el conocimiento

de los temas tratados.

6.8.4. Resultados y evidencias

27

A través de este proceso obtuvimos la estructura de las células eucariotas y

procariotas y a su vez los algunos pudieron estudiar mejor sus estructuras.

28

7. CONCLUSIONES.

Los estudiantes aprenden mejor y toman más atención cuando se emplean

materiales didácticos en este caso al utilizar la masa de harina para elaborar las

principales células y sus partes se notó que los alumnos tuvieron una mejor

recepción del tema.

Los materiales didácticos aumentan significativamente el aprendizaje en los

alumnos.

Es fácil de elaborar estas figuras con harina, al aprender cómo se las realiza nos

puede servir en un futuro para realizar otro trabajo.

8. RECOMENDACIONES.

Se recomienda el uso de material didáctico para hacer más amena las clases

Se puede utilizar diversos materiales y más métodos didácticos para captar la

atención de los estudiantes.

La influencia del uso de material didácticos en los jóvenes es amplio por tal

motivo es importante que se investigue a fondo este tema.

29

9. BIBLIOGRAFÍA

Textos:

Cabero, Julio, (2001), Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios

para la Enseñanza, España, Paidós

Careaga, Isabel. "Los materiales didácticos". Editorial Trillas, México 1999.

Néreci, Imídeo G. "Hacia una didáctica general dinámica". Editorial Kapelusz,

México. 1969. P. 282-356.

Fuentes electrónicas:

http://promo2010lenguayliteraturaunfv.blogspot.com/2010/07/influencia-del-

material-didactico-en-el.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Material_did%C3%A1ctico

http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=

3602:Los-materiales-

did%C3%A1cticos&catid=499:maestrodeexcelenciaactualizaterecursosdidacti

cos&Itemid=376

30

10. ANEXOS

Anexo Nº 1

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

ENCUESTA

1 ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos?

Sí No

2 Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de

masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio

Sí No

3 ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos

didácticos novedosos en ellas?

Sí No

4 Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos

gráficos en forma de maquetas o con los textos

Material didáctico grafico Textos