Proyecto alumnado ayudante

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    06-Jul-2015
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    Education

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Buena práctica educativa

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  • 1. EXPERIENCIA ALUMNO/A AYUDANTEHagamoslaspaces La idea principal parte de la creencia de que el aprendizaje de la convivencia en la escuela se aprende a travs de cmo en ella se convive. Comunicarse, cooperar, ser solidario, respetar..., adems de ser objeto de enseanza ha de constituir el entramado de la vida escolar.Actuaciones 1. ALUMNOS/AS RESPONSABLES DE CONVIVENCIA Actividades: vigilancia y ayuda a los compaeros en los recreos. Miembros: se realizarn turnos de uno/dos alumnos por clase y semana para dichas tareas. Horario: entradas, salidas y recreos (diario). Responsable: tutor/a y Coordinadora del plan. 2. ASAMBLEA SEMANAL Actividades: asambleas, dinmicas de grupo, talleres, lecturas. Lugar: aula. Da: los viernes. Responsable: tutor/a. 3. COMISIN DE CONVIVENCIA DE ALUMNOS/AS Actividades: reuniones. Miembros de la comisin: delegados de todos los cursos. Lugar de reunin: saln de actos. Horario: recreo (mensual). Responsable: Coordinadora del plan.C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga

2. PLAN DE ACTUACIN 1. ALUMNOS/AS RESPONSABLES DE CONVIVENCIA. - Responsables de recreo: un alumno por clase y de manera rotativa (todos los alumnos/as participan) se responsabiliza y toma nota de los problemas que surgen para discutirlos en asamblea as como apuntar buenos comportamientos. Para identificarse llevan un peto de diferente color por ciclos y una libreta. (ANEXO 1. Perfil del alumno ayudante: funciones y valores)El tutor/a dedica al menos cinco minutos diarios despus del recreo para comentar las anotaciones de la libreta y recoge en un acta de asamblea las decisiones y reflexiones que se tomen.Hagamoslaspaces LA ASAMBLEA DE CLASE. (ANEXO 2. QU ES LA ASAMBLEA DE CLASE?)C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga 3. Al final de la semana se otorga un diploma de reconocimiento al alumno/a ayudante. 4. En la segunda parte, partiendo siempre de situaciones cotidianas, se darn las posibles respuestas para terminar con una reflexin. El tutor/a dedicar al menos quince minutos el viernes despus del recreo para comentar las anotaciones de las asambleas diarias y recoge en un acta de asamblea semanal las decisiones y reflexiones que se tomen.Hagamoslaspaces LA ASAMBLEA SEMANAL.`3. COMISIN DE CONVIVENCIA DE ALUMNOS/AS. Se rene mensualmente con la coordinadora del plan, asiste un representante de cada curso, se discuten problemas y se hacen propuestas a nivel de centro. Estos alumnos/as se encargan de transmitir la informacin al resto de sus compaeros de clase. Como variante tambin pueden asistir alumnos/as espectadores. Al inicio de curso cada clase elige a sus representantes quedando recogido en la siguiente acta.C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga 5. Hagamoslaspaces Reunido el grupo de , los alumnos/as han seleccionado a los siguientes compaeros para la funcin de alumno/a ayudante de clase y para la asamblea general. 1. 2. Suplentes: 1. 2. En Vlez-Mlaga adeFirmado:Firmado:Firmado:de 2013.Firmado:Tutor/a:La asamblea presenta el siguiente orden del da: 1. Presentacin/saludo de los miembros de la Comisin. 2. Repaso de algunas de las Funciones del responsable de recreo. 3. Actuaciones llevadas a cabo por cada curso durante este mes. Cada representante lee su acta mensual de clase, por ejemplo:C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga 6. 4. Propuesta de resolucin de conflictos. Por ejemplo: Situacin cotidianaPosible respuestaUn nio o una nia que Qu consigues haciendo continuamente molesta a esto? Les gusta a los sus compaeros. dems? No hagas a los dems lo que no quieras para ti.Reflexin Es importante respetar a los compaeros. Intentar dar alegra, no provocar tristeza.C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga 7. Situacin cotidianaPosible respuestaUn nio o una nia que no quiere sentarse con compaeros que considera poco brillantes o perezosos.ReflexinTodos podemos aprender No dejarse llevar por las de los dems. apariencias. Dar la oportunidad de rectificar. Potenciar la ayuda mutua como hbito de trabajo.5. Propuestas y preguntas.C.E.I.P. Ntra. Sra. de los Remedios de Vlez-Mlaga 8. Hagamoslaspaces Perfil del alumno ayudante y principales conflictos que tratan. El alumno-ayudante es la persona que da confianza, que le gusta escuchar e intenta ayudar a sus compaeros, conoce los recursos del centro para resolver problemas graves, informa de su existencia y contenido a quienes lo necesiten, y deriva los problemas que superan su capacidad de actuacin para que los resuelvan otras personas.Entre los conflictos ms frecuentes que estos tratan podemos destacar los siguientes: Problemas de integracin en el grupo, aislamiento, rechazo, etc. Enfrentamientos: insultos, pequeas agresiones entre compaeros. Malentendidos y rumores. Pequeas extorsiones Los alumnos-ayudantes pueden colaborar con el delegado en la gestin de algunos problemas del conjunto de la clase: mal comportamiento, divisiones en el grupo, etc.-Qu es Escucha Habla con los aislados Intenta ayudar Acompaa Est a disposicin Se pone en el lugar del otro Media Da confianza Anima Se compromete--Qu no es Chivato Cotilla Chismoso Alguien excepcional Pelota El tonto Ms que los dems Ayudante del profesorDeriva los problemas gravesFunciones y valores de los alumnos-ayudantes Funciones: o o o o o o oEscuchar a los compaeros en sus versiones de los conflictos y en sus inquietudes. No aconsejar ni enjuiciar. Animar a sus compaeros a que se sientan capaces de afrontar sus dificultades. Acompaar, sobre todo a aquellos compaeros que se encuentran aislados, que no tienen amigos en el grupo. Estar a disposicin de todo aquel que pueda requerir su ayuda. Acoger a los nuevos integrantes del grupo, especialmente a aquellos que tienen ms dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua o su carcter. Detectar los posibles conflictos y discutirlos en las reuniones peridicas para buscar formas de intervenir antes de que aumenten. Informar a los compaeros sobre los recursos que pueden utilizar para resolver sus dificultades.1 9. o o oMediar en aquellos casos que corresponda, bajo la supervisin de los profesores coordinadores del equipo, realizando mediaciones no formales. Derivar aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervencin de otras personas. Velar por el clima de convivencia del centro.Valores: o ooo o oConfidencialidad: mantener en silencio las intimidades o dificultades de las personas a las que brindan ayuda. Compromiso: tanto con el equipo como a travs de su actitud de ayuda. Puede ser que tenga que obrar bien hacia compaeros con los que mantienen una relacin difcil. Respeto: respetar siempre a los compaeros que quieren su acompaamiento. Respetar la imagen que deben dar ante los dems. Actuar de acuerdo con lo que promulga. Solidaridad: ser solidario hacia el dolor, dificultad, debilidad, diferencia del otro. Respetar las diferencias y buscar el encuentro en vez de la lucha. Disponibilidad: permitir su presencia cuando se le requiera. Hacer que los dems de verdad crean que se est dispuesto a escucharles y ayudarles. Justicia: respeto y proteccin a las necesidades y derechos fundamentales de toda persona.2 10. Hagamoslaspaces LA ASAMBLEA DE CLASE. La asamblea de clase es un instrumento didctico para educar en valores democrticos puesto que parte de una concepcin de la clase como algo que funciona con la colaboracin de todas las personas. La asamblea consiste en una breve reunin diaria o semanal del alumnado y del tutor. Tiene mltiples funciones, entre ellas: - Debatir el cumplimiento de las normas por parte del grupo, el clima de relaciones que existe y cualquier problema que pueda surgir en la clase o en el centro. - Reparto de tareas y responsabilidades: puede ser un espacio donde se asignen a los alumnos y alumnas responsabilidades para con el resto de la clase. Al asumir el alumnado estas tareas aprenden a ser responsables y a cooperar, con lo cual la responsabilidad de cada persona favorece y crea la responsabilidad y la libertad de los dems. - La asamblea es el centro de la vida cooperativa: sirve para gestionar los conflictos y permite el intercambio de ideas en lugar del enfrentamiento, lo que conduce a la cooperacin. - Se felicita por los logros conseguidos. Para ponerla en prctica: - Hay que darle la relevancia que se merece entre las mltiples actividades que se realizan en el aula. - La Asamblea debe tener un espacio horario y fsico (colocarse en crculo o en forma de U), un orden del da a partir de los proyectos que nos hayamos fijado, las reglas que hayamos acordado, los problemas que hayan surgido desde la ltima asamblea... - La duracin de la sesin ha de ser limitada, dependiendo del nivel de la clase, de la edad del alumnado y de su capacidad de atencin. - La direccin de la asamblea es llevada por una nia o un nio, que se encargar de dar la palabra y limitar el tiempo para que todos puedan intervenir, tambin se ocupar de apuntar las decisiones principales en un cuaderno dedicado a ello y que llevar a la Comisin de Convivencia de Alumnos en la que participar mensualmente (la autonoma en la direccin de la asamblea depender de la edad; as infantil y primer ciclo necesitarn la ayuda y supervisin del tutor). En algunos casos es necesario que el docente apoye la coordinacin de la asamblea para: dar seguridad a quien coordina, reformular las propuestas y hacer la sntesis. Es importante establecer la asamblea como una rutina y los pasos que se dan para su desarrollo, por ejemplo, atencin comienza la asamblea..., tiene la palabra..., propuestas y preguntas..., decisiones que se van a votar..., atencin se vota Saber que hay un espacio y un tiempo para la discusin y la toma de decisiones, ayuda a relativizar los hechos, problemas... La asamblea nos ayuda a crecer, a decidir conjuntamente las reglas que se deben respetar, resolver juntos los problemas que surjan, se propone, se critica, se discute, se decide y se aplica.