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    REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

    EDUCACIÓN UNIVERSITARIAFUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

    PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y

    EDUCADORAS.ALDEA UNIVERSITARIA Dr. JESÚS MARÍA PORTILLO NOCTURNO

    PUEBLO NUEVO - MUNICIPIO BARALT - ESTADO ZULIA

    LA RECREACIÓN COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES

    MOTRICES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5! GRADO SECCIÓN ""B"" DE LA

    U.E.N. ##GALANDA ROJAS DE CONTRERAS""

    AUTOR$ AMADO TRAVIESO

    PROFESOR ASESOR$ LCDO. RAMÓN HERN%NDEZ

    MENE GRANDE& MAYO '()*

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    ÍNDICE

    LISTA DE CUADROS

    INTRODUCCIÓN

    FASE I

    DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

      %+,! G!-/01r2!

    Ubicación Geográfica.

    Historia de la Comunidad-Escuela – Familia.

    Método Histórico - Lógico

      %+,! E2!31+2!

     cti!idad Económica.

    "i#os de Em#resas.

    $%cleos de &esarrollo Endógeno.

      %+,! S!2!-P!42!

    Gru#o 'ocio-Económico de la Comunidad

    (ncidencias de las )rgani*aciones Comunitarias.

    Escuela – Misión Educati!a – Familia Comunidad.

    Ma#a de Militancia – +ol,tica.

    Conflictos de luca de #oder en la comunidad.

    Misiones Educati!as su im#acto en la comunidad instituciones educati!as de

    salud/ de#orte recreación.

    %+,! C646r74

    Formas del lengua0e.

    Costumbres tradiciones.

    Creencias religiosas.

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    INTRODUCCIÓN

      La transformación social se a caracteri*ado #or la moderni*ación/ la cual

    conlle!a a los di!ersos cambios 5ue !i!imos a diario. En este caso la educación en

    todo el sentido de la #alabra 0uega un #a#el de #rimera clase/ ace#tando el nue!o

    reto 5ue su#one esa nue!a cultura de las inno!aciones #ermanentes/ #ara cubrir 

    las necesidades 5ue se #resentan en nuestro conte6to.

    La in!estigación comien*a con la identificación de una circunstancia a resol!er/ la

    cual debe #oseer una rele!ancia cient,fico- social ser susce#tible de análisis.Una !e* identificado el #roblema se dise7ó la estrategia orientada a solucionarlo.

    En el caso #articular de esta in!estigación se estableció como #ro#ósito incenti!ar 

    la comunidad educati!a general/ a rescatar las acti!idades de#orti!as

    recreati!as en la U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras: ubicada en el sector 'imón

    2ol,!ar/ #arro5uia #ueblo nue!o/ munici#io 2aralt del estado ;ulia. +ara ello el

    #roecto se estructuro en seis fases/ es5uemati*ado de la siguiente forma< Fase (/

    &iagnostico de la situación #roblema/ Fase ((/ (dentificación del #roblema socio-

    #edagógico/ Fase (((/ Fundamentación teórica del #roblema socio-#edagógico/

    Fase (3/ +laneación de las acciones #ara resol!er el #roblema socio-#edagógico/

    Fase 3/ &esarrollo de la #laneación de las acciones #ara resol!er el #roblema

    socio-#edagógico/ Fase 3(/ E!aluación #resentación de los resultados.

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      El diagnóstico es 8el #roceso mediante el cual se es#ecifican las caracter,sticas del

    conte6to/ las interacciones de los actores sociales la e6istencia de #roblemas o

    situaciones susce#tibles de modificación: cuo resultado facilita la toma de decisiones

    #ara inter!enir. E6isten di!ersos ti#os de diagnóstico seg%n su técnica/ #ro#ósito cam#o

    donde se reali*a.

      En este sentido/ $ie!es 1=>>??27

    R0@7 H01r27 84 E078! Z647

      +ara efectos/ de este #roecto de a#rendi*a0e nos encontramos ubicados en el estado<

      ;ulia es uno de los AD estados de 3ene*uela/ el mismo se encuentra alrededor del

    lago de Maracaibo. Este lago es la masa de agua más e6tensa de mérica Latina su

    cuenca abarca una de las más grandes reser!as de #etróleo gas de mérica. Un largo

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    l,mite fronteri*o se#ara 3ene*uela de Colombia #or el oeste desde la +en,nsula Gua0ira

    asta las monta7as de +eri0á. Los estados andinos !ene*olanos "ácira/ Mérida "ru0illo

    limitan con ;ulia en la *ona sur del lago de Maracaibo finalmente con los estados Lara

    Falcón/ com#letan los l,mites con el estado ;ulia. ste es un territorio 5ue a tra,do

    enormes ri5ue*as de #etróleo al #a,s/ #ero también es una de las *onas agr,colasim#ortantes de 3ene*uela/ destacando su contribución en áreas como ganader,a/

    #látanos/ frutas/ #roducción de carne lece entre otros.

      Munici#io 2aralt/ ubicado en el Estado ;ulia/ 3ene*uela/ en la costa oriental del Lago

    de Maracaibo. Cuenta con una su#erficie a#ro6imada de A.= mI. En ABB= ten,a una

    #oblación de J@.>BJ abitantes. 'e caracteri*a #or #resentar un bos5ue seco tro#ical/

    talado en casi toda su totalidad. 9ecibe su nombre del escritor/ #oeta/ #eriodista e

    istoriador 9afael Mar,a 2aralt 1==B-=B4. 'e encuentra entre el munici#io 3almore9odr,gue* al norte/ el Estado Lara al este/ el estado "ru0illo al sur al este el Lago de

    Maracaibo al oeste. 'u #rinci#al fuente de recursos es la industria #etrolera de la cual fue

    #ionero/ con el #o*o ;uma5ue ( en =>=D 1aora MG - =4/ #rimer #o*o #etrolero #erforado

    en 3ene*uela la refiner,a de 'an Loren*o 1en la localidad de 'an "imoteo4 #rimera

    refiner,a de 3ene*uela en =>=J. ctualmente el ;uma5ue ( sigue #roduciendo luego de >>

    a7os. En el munici#io se encuentran además los cam#os Ceuta/ Mo#oro/ "omo#oro/

    2ar%a Motatán. 'e caracteri*a #or la e6#lotación agr,cola !egetal/ animal minera.

    +rimer #roductor de algodón/ ma,* sorgo/ #roductor también de uca/ #látanos

    bananas. Cuenta con un e5ui#o de f%tbol en la 'egunda &i!isión de 3ene*uela/ 2aralt

    F%tbol Club. demás del club de sofball 3encedores &e 2aralt 5ue #artici#a en la liga

    es#ecial.

    U,27213 G!:r>?27 84 M632! B7r74

    $orte< Estado Lara 'ur< El Lago de Maracaibo Este< Munici#io 3almore* 9odr,gue*

    )este< Estado "ru0illo

    P7rr!67 S73 T+!!< Ca#ital del munici#io 2aralt/ #ueblo costero donde se da

    la maor #roducción de cangre0os a*ul ro0o/ camarón una !ariedad de #eces/

    además cuenta con es#acios tur,sticos/ como los #alafitos/ el muelle la #rimera

    refiner,a en 3ene*uela Latinoamérica/ la misma abasteció de combustible a

    E.E.U.U Euro#a durante la (( Guerra Mundial.

    http://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Valmore_Rodr%C3%ADguez_(Zulia,_Venezuela)http://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Valmore_Rodr%C3%ADguez_(Zulia,_Venezuela)http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Larahttp://es.wikipedia.org/wiki/Trujillo_(estado)http://es.wikipedia.org/wiki/Lago_de_Maracaibohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lago_de_Maracaibohttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_Larahttp://es.wikipedia.org/wiki/Trujillo_(estado)http://es.wikipedia.org/wiki/Lago_de_Maracaibohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lago_de_Maracaibohttp://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Valmore_Rodr%C3%ADguez_(Zulia,_Venezuela)http://es.wikipedia.org/wiki/Municipio_Valmore_Rodr%C3%ADguez_(Zulia,_Venezuela)

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    P7rr!67 G3r74 R7?74 Ur8737< 'e caracteri*a #or la agricultura/ la

    ganader,a de doble #ro#ósito la #roducción #es5uera as, mismo cuenta con

    unos de los maores sitios tur,sticos del Munici#io 2aralt 5ue son< Ceuta

    "omo#oro/ +ueblos de gua con gente de calidad Humana con gran sentido de#ertenencia rraigo a su Cultura/ Follore "radiciones.

    P7rr!67 M7r243! Br0@!< Es una de las +arro5uias de maor #roducción

     gr,cola/ 'e caracteri*a #or la siembra de Guaaba/ Ca7a de a*%car/ +látano/

    "o#oco/ Lecosa/ guacate/ Entre otros. damas #osee "ierras Fértiles Kue

    im#ulsa En Gran +arte El &esarrollo gr,cola &el Munici#io 2aralt.

    P7rr!67 M7364 G6737 M7!0< Cuenta con la Maor &ensidad &e "erritorio

    &el Munici#io/ se caracteri*a +or la +roducción de Ganado 2obino sus

    &eri!ados. Unos de sus tracti!os "ur,sticos Más Conocido Es EL Cerro Misoa/

    Me0or Conocido como 8L $"E$:. &esde ll, se #uede )bser!ar +arte &el

    Munici#io 2aralt &e La Costa )riental.

    P7rr!67 P6,4! N69!< +osee Maor &ensidad &e +oblación/ se caracteri*a

    #or La Humildad &e 'u Gente La 3oluntad &e "raba0ar +ara El +ueblo. 'u

    Geograf,a se caracteri*a +or La infinidad de 9ecursos gr,colas/ +ecuarios +ero

    'obre "odo Los 9,os Kuebradas +ro#orciona E6celente Escenarios "ur,sticos.

    P7rr!67 L,r78!r < +osee Grandes +aisa0es Centro "ur,sticos/ &onde El

    3isitante +uede cudir +ara 9ecrearse en un mbiente $atural/ se caracteri*a +or 

    La E6#lotación &el +etróleo/ La Ganader,a la Hos#italidad 'incera &e 'u

    Gente.

      C!!r837870 G!:r>?270$ Ubicación =B AA Lat $. JB @D Long N.  stronom,a< B> @? Lat $. J= B? Long N. Locali*ación< E6tremo 'ur )riental &el Lago &e Maracaibo. 'u#erficie< A= mA

    +oblación< ?. =?D ab. Ca#ital< 'an "imoteo.

    D7!0 H01r2!0< =D>>< lonso de )0eda $a!ega En el Lago !isuali*a Los +alafitos &e

    Ceuta "omo#oro.

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    =JJ< #arecen Los +ueblos (ndios &e Lagunillas/ Misoa "omo#oro En El

    Ma#a )ficial &e la +ro!incia de 3ene*uela. =D?< Creación &e La +arro5uia General 9afael Urdaneta. =>=D< 9e!entón &el +o*o ;uma5ue =/ 1CE99) &E L E'"9ELL4 =>A?< +rimera Huelga +etrolera En La C.).L./ ;ulia 3ene*uela.

    =>@?< Celebración &e La +rimera 8 Feria &e La Cinita 8 =>@< Masacre &e )breros +etroleros 1ntiguo "eatro 'an Feli#e4 =>D< Creación &el &istrito 89afael Mar,a 2aralt 8. =>J< $acionali*ación &el +etróleo 1+o*o ;uma5ue =4.

    &entro de este munici#io se encuentra el sector 'imón 2ol,!ar/ #arro5uia #ueblo nue!o.

    'us l,mites son.

    ESTE< 2arrio 2etania.

    OESTE< Hos#ital &r. Luis 9a*etti

    NORTE$ Estadio +elucina 'alas.

    SUR$ 'ector la Florida.

      H0!r7 8 47 C!+63878 E02647 - ?7+47

    R0@7 H01r27 8 47 C!+63878

    'eg%n cuentan los #rimeros #obladores en octubre de =>J/ 'e trasladaron un

    gru#o de ombres mu0eres con sus i0os1as4 a este sector/ 5ue en sus inicios se le

    conoció como el 8D: 1cuatro4 #osteriormente las rurales o en d,a lle!a #or nombre

    'imón 2ol,!ar. Este com#le0o abitacional #ara ese entonces constaba de B !i!iendas/

    las cueles fueron construidas #ara la familias dignificadas de la inundación ocurrida en el

    a7o =>. En el menito/ un caser,o ubicado en la !,as las Lara 5ue en esos tiem#os

    lle!aba acia Lagunilla 1carretera $acional4 #ero la maor,a de los damnificados no

    5uer,an !i!ir en este sector #or5ue era mu solitario/ #or tal moti!o Mariolog,a se !io en la

    necesidad de ofrecerlas a la !enta dicas casas/ es #or eso 5ue dentro de sus fundadores

    se encuentran #ersonas 5ue no abitaban en el menito. +ara esa é#oca el sector 'imón

    2ol,!ar carec,a de ser!icios básicos tales como< gua/ Electricidad/ 3ialidad/ Cloacas/

    entre otras. tra!és del tiem#o los abitantes del sector 'imón 2ol,!ar organi*ados a

    tra!és de sociaciones de 3ecinos se a consolidado. Ho en d,a se cuenta con los

    ser!icios #%blicos/ #ero a%n faltan más. En la actualidad se cuenta con una #oblación de

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    más de ?B abitantes un Conse0o Comunal 5ue lle!a #or nombre 8Carlos +elucina

    'alas:/ Un ombre 5ue a sido la Gloria &e#orti!a de este munici#io.

    R0@7 H01r27 8 47 U3878 E862797 N72!374 G747387 R!70 8

    C!3rr70.

      La Unidad Educati!a $acional 8 Galanda 9o0as de Contreras:  inicio sus acti!idades el

    B= de )ctubre de =>J=/ en el sector la #lanta/ detrás de la escuela 8$uestra 'e7ora de

    Coromoto:/ en una casa de familia/ al lado de un taller de latoner,a / #ara ese entonces

    el su#er!isor escolar/ era el #rofesor lfonso 2ellera Mirabal. "odo los documentos

    administrati!os 5ue corres#ond,an al gru#o escolar nacional 8Udon +ére* #ara esa

    ubicación el nombre le fue asignado en onor a la maestra 8Galanda 9o0as de

    Contreras: 5uien laboro mucos a7os en el otrora distrito 2aralt/ 5ue #adeció un

    accidente aéreo/ el = de Mar*o de =>>/ debido a una falta de sede digna #ara el a7o

    =>J /el #ersonal directi!o/ docentes/ administrati!o obrero 5ue funcionaban en la

    re5uerida casa de familia se !io en la necesidad de in!adir la estructura de una nue!a

    escuela 5ue estaban construendo en el sector 'imón 2ol,!ar/ la cual no estaba

    totalmente culminada 5ue o #or o toda!,a funciona / cabe destacar 5ue la directora

    #ara ese entonces era la maestra +i7eiro/ la cual fue una de las #romotoras de dica

    construcción contando con el a#oo de los organismos gubernamentales del Ministerio de

    Educación como FE&E/ M($&U9/ +9)&U;C/ 5ue en =>J/ con su !alioso a#orte

    terminaron de acondicionar el edificio/ #ara el a7o ABBD-ABB? la escuela am#lio sus

    es#acios f,sicos en la construcción de @1tres4 aulas #ara #reescolar/ #ara el ABB-ABBJ/

    se culminó 1seis4 aulas mas/ Entre los #roectos a concretados se encuentra la

    creación de una sección #ara atender a ni7os con Habilidades Es#eciales/ am#liación

    recu#eración de la #lanta f,sica la #uesta en marca de un centro de gestión #arro5uial/

    5ue #osee modernos e5ui#os de com#utación los cuales an !enido a construir el

    #roceso de ense7an*a a#rendi*a0e. s, mismo en nuestra institución funcionan las

    misiones Educati!as creadas #or nuestro +residente 9afael Hugo Cá!e* Fr,a estas

    son< 9ibas/ 9ibas "écnico/ 'ucre/ C.E.2.(."/ las cuales ofrecen di!ersas o#ortunidades deestudio a los 0ó!enes adultos de la comunidad en la actualidad/ la Unidad Educati!a

    Galanda 9o0as de Contreras de a con!ertido en una escuela #iloto/ a 5ue en ella se

    reali*an diferentes acti!idades #ara el realce del Munici#io 2aralt.

     M!8! H01r2! L1:2!

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      +ara definir me0or lo 5ue significa método istórico/ o también llamado Método

    Cient,fico de la 9ealidad Histórica/ es necesario saber #rimero O5ué es métodoP método

    deri!a de las #alabras griegas 8meta: 8odos:/ 5ue 5uiere decir 8el camino/ la ruta #or la

    cual se llega acia el fin o el ob0eti!o #redefinido. Método es un #rocedimiento general/

    basado en #rinci#ios lógicos 5ue #ueden ser comunes a !arias ciencias una técnica esun medio es#ec,fico usado en una ciencia determinada o en un as#ecto #articular de esta.

      El método em#,rico-anal,tico o método em#,rico es un modelo de in!estigación

    cient,fica/ 5ue se basa en la lógica-em#,rica 5ue 0unto al método fenomenológico es el

    más usado en el cam#o de las ciencias sociales en las descri#ti!as. El

    término empírico deri!a del griego antiguo 1 ristóteles utili*aba la refle6ión anal,tica el

    método em#,rico como métodos #ara construir el conocimiento4 de e6#eriencia/ QRSTVWX/

    5ue a su !e* deri!a de QY 1en4 ST ἳ VX 1#rueba4< en #ruebas/ es decir/ lle!ando a cabo el

    e6#erimento. +or lo tanto los datos em#,ricos son sacados de las #ruebas acertadas los

    errores/ es decir/ de e6#eriencia. 'u a#orte al #roceso de in!estigación es resultado

    fundamentalmente de la e6#eriencia. Estos métodos #osibilitan re!elar las relaciones

    esenciales las caracter,sticas fundamentales del ob0eto de estudio/ accesibles a la

    detección senso#erce#tual/ a tra!és de #rocedimientos #rácticos con el ob0eto di!ersos

    medios de estudio. Los métodos utili*ados en mi in!estigación fueron !arios/ entre ellos

    están< El método &educti!o (nducti!o/ el método Em#,rico/ entre otros. 'u utilidad

    destaca en la entrada en cam#os ine6#lorados o en a5uellos en los 5ue destaca el

    estudio descri#ti!o.

    %+,! 2!31+2!

    9am,re* 1=>>@4/ define el término económico como o#ortunidad de em#leo/

    satisfacción de las necesidades básicas/ una tasa #ositi!a de distribución #ara

    #ro#orcionar beneficios sociales en la maor,a de la #oblación ri5ue*a nacional de un

    #a,s. Este ámbito inclue todo lo referente al as#ecto laboral 5ue se desarrolla en la

    comunidad 'imón 2ol,!ar/ es decir/ de 5ue !i!en sus abitantes 5ué ti#o de acti!idades

    #roducti!as se efect%an en la misma. +ara ello se incluen es#ec,ficamente los siguientessub #untos< acti!idad económica/ conformada con las siguientes áreas< comercial/

    agr,cola/ #ecuaria #es5uera/ artesanal/ industrial/ los ti#os de em#resas como<

    coo#erati!as/ microem#resas/ nacionales/ trasnacionales/ entre otras.

    http://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles

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    A29878 2!31+27$  comercial/ agr,cola/ #ecuaria #es5uera/ artesanal/

    industrial.

    La acti!idad económica 5ue #redomina en la comunidad es la informal/ a 5ue e6isten

    bodegas/ abastos/ #anader,as talleres automotrices #uesto 5ue la maor,a de los

    abitantes del sector 'imón 2ol,!ar/ traba0an como obreros de la institución/ del Hos#italLuis 9asete en establecimientos comerciales de la comunidad. Mucos de los

    integrantes de las familias desem#e7an acti!idades económicas estables con em#leos de

    acuerdo a su #rofesión/ entre estos se encuentran< #olic,as/ enfermeras/ transcri#tores/

    cóferes/ comerciantes/ docentes/ coo#erati!istas/ entre otras.

    T!0 8 +r070$ 2!!r7970/ microem#resas/ nacionales/ trasnacionales.

    En la comunidad e6isten di!ersas microem#resas #ri!adas/ establecimientos

    comerciales coo#erati!as de construcción ser!icios 5ue son de gran beneficio audaa la comunidad abasteciendo las necesidades básicas tales como< +anader,a/ ser!icios

    de refrigeración/ su#ermercados/ #a#eler,as a la !e* sir!en como fuentes de em#leo a

    las familias 5ue as, lo re5uieran.

    N24!0 8 807rr!44! 381:3!.

    $o obstante en este sector no e6isten los n%cleos de desarrollo endógeno debido a

    5ue no a es#acio f,sico suficiente donde se im#lante este ti#o de #roecto/ aun5ue no

    está demás informar al colecti!o sobre el contenido de los #roectos endógenos 5ue no

    solamente !an definidos al as#ecto agr,cola/ sino a otros as#ectos sociales 5ue brinden

    beneficio al sector. 'in embargo/ el conse0o comunal no a gestionado este ti#o de

    instituciones ante los organismos com#etentes.

    %+,! S!2!-!42!

      'ánce* 1ABBD4/ determina 5ue la #ol,tica social #uede entender el dise7o la

    e0ecución #rogramada estructurada de todas a5uellas iniciati!as ada#tadas #ara

    entender una serie de necesidades consideradas básicas #ara la #oblación con arreglo al

    baremo de ci!ili*ación definido en lo 5ue denominados como sociedad industriales

    a!an*adas.

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      criterio #ersonal este ámbito #untuali*a las organi*aciones comunitarias e6istentes

    en el sector su interrelación con las #ersonas 5ue #artici#an en las misiones educati!as/

    de igual manera este también inclue la información en el as#ecto #ol,tico de sus

    abitantes.

    Gr6! S!2!-2!31+2! 8 47 2!+63878.

      &ebido a las circunstancias laborales de los integrantes de las familias se tiene la

    siguiente información< el BZ de las familias son #ertenecientes a la clase media el otro

    ABZ son familias 5ue #ertenecen a la clase media ba0a.

      I3283270 8 470 !r:7372!30 2!+637r70.

      &e acuerdo con el autor Urribarri 1ABB4/ las organi*aciones comunitarias 0untasbuscan colaborar en el crecimiento me0or,a de la comunidad en general/ se abocan en

    un fin com%n 5ue es el desarrollo a!ance de todos los miembros de la comunidad. La

    comunicación en general siente 5ue la comunidad les #ertenece/ #ues se relacionan con

    elementos istóricos culturales. Esto es fa!orable/ a 5ue están dis#uestos a #artici#ar 

    acti!amente en la construcción de estrategias 5ue auden a solucionar los #roblemas

    e6istentes.

      El sector 8'imón 2ol,!ar: está organi*ado a tra!és del conse0o comunal 8Carlos

    +elusina 'alas:/ el cual está constituido #or ? !oceros #rinci#ales con sus su#lentes en el

    órgano financiero/ =@ comisiones conforman el órgano e0ecuti!o ? !oceros #rinci#ales

    con sus su#lentes en el órgano de controlador 5uienes traba0an #ara #romo!er el

    desarrollo de la comunidad. Cabe destacar 5ue la maor,a de sus integrantes tienen

    bastante tiem#o e0erciendo labores sociales/ #ero el esfuer*o no a sido el me0or #or5ue

    a%n no satisfacen las demandas comunitarias 5ue a5ue0an al sector/ tal como< la

    consolidación de los ser!icios #%blicos/ #roectos de me0ora de !i!iendas/ gestionar un

    mercal 5ue aude a me0orar las condiciones de !ida de los abitantes.

      )tra de las organi*aciones comunitarias es la asociación de #adres re#resentantes

    de la U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras: la cual ace asambleas #ara resol!er las

    #roblemáticas de la institución organi*a acti!idades #ara !elar me0orar el

    funcionamiento de la unidad educati!a.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    16/73

      ntes 5ue e6istieran las misiones la integración con la escuela era bastante

    satisfactorio a 5ue la maor,a de las familias residentes del sector cursaron sus estudios

    de #rimaria en esta institución/ se #uede decir 5ue el ?Z de la #oblación es egresada de

    esta escuela. ctualmente en la U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras: se im#arten clases/

    este %ltimo en menos #ro#orción debido a 5ue tienen demasiadas ocu#aciones otrosson de la o#osición #or lo cual no desean #artici#ar.

      E02647 M013 E862797 F7+47 C!+63878

      En la escuela 8Galanda 9o0as de Contreras: de la comunidad 'imón 2ol,!ar garanti*a

    a los ni7os ni7as una formación integral/ a#licando una #edagog,a enfocada en el

    constructi!ismo/ brindando o#ortunidad a a5uellas #ersonas 5ue desean estudiar en las

    Misiones 9ibas 'ucre/ las cuales son de gran auda en la #re#aración académica de la

     0u!entud adultos.

      M77 8 M47327 P!427

      &entro del sector 'imón 2ol,!ar/ e6isten gru#os #ol,ticos 5ue di!iden a la comunidad

    entre ca!istas/ o#ositores los 5ue no tienen #referencia #ol,tica/ se resalta 5ue e6iste

    un D?Z de militantes del +'U3 1+artido 'ocialista Unido de 3ene*uela4/ un ?BZ

    #artidario de la Mesa de la Unidad &emocrática el ?Z restantes son #ersonas 5ue no

    están a fa!or de ninguno de los anteriores/ como se obser!a en el siguiente #orcenta0e

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    17/73

     

    45%

    50%

    5%

    Militancia Politica

    PSUV

    UNIDAD

    OTROS

     

    L7 +47327 !427 0> 2!3?!r+787 8 47 0:63 +73r7$

      Conse0o Comunal Carlos +elusina 'alas/ 'ector 'imón 2ol,!ar - +ueblo $ue!o/

    2aralt.

    [rgano Financiero

    Coordinador \airo $aint

    "esorero

    uneida 'i!ira

    'ecretaria

    oleida 2en,te*

    3ocera de Educación

    Licdo. &ar]in +aceco

    3ocal

    )mar 'ánce*

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    18/73

    Ór:73! E269!

      C!+ 8 S7468$ Geid +aredes C!+ 8 D!r$ 9onn 'alas C!+ 8 Trr70$ Féli6 Gil C!+ 8 V9387$ 'ilui 2elestrini

    C!+ 8 A4+37213< Edilia ^l!are* C!+ 8 M07 T2327 8 A:67$ 3,ctor Uscategui C!+ 8 M07 T2327 8 E3r:7$ \a!ier +arra C!+ 8 Pr!2213 S!274$ Guillermina 9odr,gue* C!+ 8 E2!3!+7$ \orge +into C!+ 8 S:6r878 I3:r74$ Carlos 3iloria C!+ 8 M8!0 8 C!+6327213$ 3,ctor 2oni!e C!+ 8 Pr!2213 74 N@! 7 A8!4023$ Mar,a +into C!+ 8 Pr0!370 2!3 D02772878$ \osé 9odr,gue* C!+ 8 E8627213 C646r7$ &ar]in +aceco

    C!3?42!0 8 462/7 8 !8r 3 47 2!+63878

      Los conflictos luca de #oder en la comunidad !iene dado #or el lidera*go e6istente

    entre las #ersonas de la o#osición establecidas en el conse0o comunal #or5ue estos no

    brindan el a#oo suficiente a la comunidad #ara 5ue esta goce de maores beneficios

    colecti!os en !irtud de 5ue ésta es una de las #rimeras instancias de desarrollo #o#ular.

    [rgano

     Contralor 

    Mar,a 9aga

    \es%s +aredes

    Maribel Herrera

    \enn &ia*

    Moisés

     Gon*ále*

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    19/73

    Esto tiene como consecuencia 5ue las asambleas de ciudadanos ciudadanas/ las

    elecciones #residenciales/ regionales munici#ales se con!ierten en escenarios de

    discusiones en #eleas entre los #rinci#ales bandos #ol,ticos.

      M0!30 8627970 06 +72! 3 47 2!+63878.

      En la Unidad Educati!a $acional 8Galanda 9o0as de Contreras: se im#arten clases de

    las misiones educati!as en la 5ue #artici#an un gran n%mero de #ersonas del sector como

    estudiantes docentes/ este %ltimo en menos #ro#orción debido a 5ue tienen demasiadas

    ocu#aciones otros son de la o#osición #or lo cual no desean #artici#ar. "odas las

    misiones an de0ado una gran uella/ a 5ue el traba0o !alioso 5ue an desem#e7ado la

    misión 9obinson/ 9ibas integral – técnica 'ucre 5ue ofrecen o#ortunidades de estudios

    a todas las #ersonas en escolaridad/ baciller/ estudios técnicos uni!ersitarios en

    #regrado. En concordancia con todo esto se #uede decir con la #lena seguridad de 5ue

    las misiones educati!as an sido una mara!illa #ara esta todas las comunidades a ni!el

    nacional/ #or ello damos las gracias a nuestro má6imo l,der 8Hugo 9afael Cá!e* Fr,as:

    #or tener la brillante idea de crear las misiones #ara incluir a a5uellos 5ue fueron

    e6cluidos #or los gobiernos de la cuarta re#%blica/ dándole con esto al #ueblo la maor 

    suma de felicidad #osible/ a tra!és de la democracia #artici#ati!a #rotagónica con !isión

    de transformación social teniendo como ob0eti!o consolidar los #rinci#ios socialistas de

    integración/. (gualdad/ e5uidad !erdadera 0usticia social.

      I3062!30 8627970 8 07468& 8!r r2r7213

      En el sector se tienen grandes fortale*as o#ortunidades/ a 5ue contamos con la

    U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras:/ 5ue tiene como misión escolari*ar a todos los ni7os

    ni7as del sector 'imón 2ol,!ar/ ofrece educación inicial básica com#leta/ también se

    #restan las instalaciones de esta #ara 5ue las misiones 9obinson/ 9ibas 'ucre/ faciliten

    educación a los adultos de otras comunidades.

    En las adacencias de la comunidad se encuentra el Hos#ital 8Lu,s 9a*etti: el Centro

    de &iagnóstico (ntegral de la Misión 2arrio dentro/ los cuales ofrecen ser!icios de

    emergencia/ medicina #re!enti!a curati!a a todos los abitantes del sector. "ambién se

    cuenta con canca de#orti!a estadio 5ue son de gran beneficio a los 0ó!enes #or5ue

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    reali*an di!ersas acti!idades de#orti!as recreati!as las #ersonas asisten a los e!entos

    organi*ados #or la lcald,a del munici#io 2aralt.

    %+,! 2646r74

    "om#son 1ABBA4/ se7ala 5ue los elementos culturales son todos los com#onentes

    de una cultura 5ue resulta necesario #oner en 0uego #ara reali*ar todas cada una de las

    acciones sociales< mantener la !ida cotidiana/ satisfacer necesidades/ definir sol!entar 

    #roblemas/ formular tratar de cum#lir as#iraciones. 'eg%n #erce#ción #ersonal este

    ámbito/ el 5ue acer de los abitantes de la comunidad/ entendiendo 5ue #ro!iene del

    d,a a d,a del ombre/ lo 5ue ace #ara recrearse/ como abla/ la religión 5ue #rofesa lo

    5ue como #or su#uesto la m%sica 5ue escuca.

      F!r+70 8 43:67

    La maor,a de las familias de esta comunidad tienen un lengua0e es#a7ol colo5uial

    otros en menos #ro#orción tienen un dialecto andino colombiano. La maor,a de las

    #ersonas se e6#resan de manera e6#l,cita adecuada/ otras en menos #ro#orción tienen

    un mal mane0o del !ocabulario a la ora de e6#resarse acia otras #ersonas.

      C!06+,r0 r782!30

    En éste sector es costumbre tradición asistir a los 0uegos en el estadio 8Carlos

    +elusina 'alas: la canca de usos m%lti#les. simismo las familias celebran la $a!idadcom#artiendo en familia en la elaboración de los #latos t,#icos/ como lo son< las allacas/

    #ernil/ ensalada de gallina/ #an de 0amón. &e igual manera celebran la semana santa< los

    miembros de la familia #artici#an en la elaboración de los dulces/ man0ares/ se come

    #escado en todas sus formas/ también asisten a la iglesia a escucar las misas salen a

    com#artir con la familia en los r,os.

      Cr3270 r4:!070

    Mar,a Eugenia "ala!era 1ABB@4 #artici#a 5ue las creencias religiosas son ideasconsideradas como !erdaderas #or 5uienes #rofesan una determinada religión. En el

    as#ecto religioso tenemos di!ersidad de religiones #redominando la religión católica/

    algunos abitantes son cristianos e!angélicos otros son testigos de \eo!á.

      Tr782!30 ?0970

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    21/73

    En el 'ector 'imón 2ol,!ar son #ocas las tradiciones festi!as 5ue se celebran

    dentro del sector/ entre las más #redominantes se encuentran< la celebración de la

    'emana 'anta/ d,a de las Madres/ d,a del $i7o. &e igual forma la comunidad asiste a

    celebraciones de fiestas significati!as en el munici#io tal como< d,a de la Cinita/

    Carna!ales/ 'an 2enito. l mismo tiem#o se celebran los cum#lea7os de cada miembrode la familia/ la más destacada es la celebración del a7o nue!o.

      M73?072!30 :70r!31+270

    Entre las familias se consume una !ariedad de #latos t,#icos de la región *uliana/

    #redominando el gusto #or el #abellón criollo/ la tradicional are#a/ la so#a de mondongo/

    caraotas/ allacas/ em#anadas todo esto de#endiendo de los diferentes gustos 5ue

    #oseen los integrantes del gru#o familiar. +or otro lado en la escuela se acostumbra a

    reali*ar acti!idades #ara resaltar las manifestaciones gastronómicas tal como es el festi!aldel mango.

      M027

    En la comunidad los gustos musicales son !ariados/ #redomina la gaita en

    tem#orada decembrina/ el reggaetón #or la cantidad de #oblación 0u!enil residente en el

    área/ aun5ue e6isten algunos miembros 5ue tienen gusto #or las ranceras/ la salsa/ el

    merengue/ la m%sica cristiana en casi todas las familias #redomina el gusto #or los

    !allenatos/ colocando esto a la m%sica !ene*olana en un segundo #lano.

    %+,! 7+,374

    'eg%n "relle* 1ABB4/ considera 5ue las #ro#uestas de iniciati!a #ara la moti!ación

    del cambio climático se trata en reunir los e6#ertos< son a5uellas #ersonas ca#acitadas

    con una com#rensión sistemática de la com#le0idad ambiental/ 5ue #artici#en en el ámbito

    comunitario. (nclue todo lo referente a los ser!icios #%blicos #resentes en el sector.

    Sr92!0 ,42!0$ abastecimiento de agua/ sistema de electricidad/ recolección

    de basura/ trans#orte #%blico/ ser!icio sanitario/ ti#os de !,as/ combustible #ara cocinar/

    ser!icio telefónico/ entre otras.

    El sector 8'imón 2ol,!ar: cuenta con los ser!icios #%blicos básicos/ tales como<

    agua/ electricidad/ aseo urbano/ !ialidad/ trans#orte/ gas #or tuber,a telefon,a fi0a mó!il/

    aun5ue no estén #resentes en toda la comunidad. 'eg%n las familias el #rinci#al

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    22/73

    #roblema 5ue se #resenta es con el agua #otable/ #or5ue llega mu sucia es necesario

    filtrar con bolsas de tela de \ean #ara su uso. E6isten calles 5ue no les llega el suministro

    #or tuber,a los cuales son abastecidas #or camiones cisternas.

    %+,! 0!2!-86279! 87:1:2!  +arsons 1ABBA4/ considera 5ue la educación es un #roceso sociali*ante cua

    finalidad central es un entretenimiento #or medio del cual los indi!iduos logren

    desem#e7ar sus roles futuros de una manera 5ue logren integrarse a su sistema cultural

    corres#ondiente. Este ámbito inclue todo lo relacionado con el as#ecto educati!o de los

    abitantes de la comunidad as, como en la escuela 5ue se encuentra ubicada en la

    misma.

     simismo e6isten docentes 5ue abitan en el sector/ #or lo tanto están

    estrecamente !inculados con la escuela-comunidad. En cuanto el área #edagógica lamaor,a del #ersonal cum#le con el #erfil re5uerido en el curr,culo básico nacional.

    Consecuentemente el ámbito socio educati!o de la institución es a#to debido al es#acio

    am#lio 5ue #osee buena accesibilidad/ contin%o trans#orte #%blico buena organi*ación

    laboral e integración comunitaria.

    M+!r7 /01r27 8 4!0 072!0 86279!0

    Las familias del sector desde sus inicios an !enido e!olucionando de manera

    continua es#ontánea en el #roceso de ense7an*a-a#rendi*a0e a fin de lograr un buendesarrollo en la educación. (nicialmente en el a7o =>J la escuela contaba con solo D

    salones/ #osteriormente la maestra &i!a de +i7ero gestionó la construcción de más aulas

    a tra!és de los organismos gubernamentales. 9ecientemente #ara el a7o escolar ABBD-

    ABB? la escuela am#lió su es#acio f,sico con la construcción de tres 1B@4 aulas #ara +re-

    escolar #ara el a7o escolar ABB-ABBJ se culminaron seis 1B4 aulas más.

    Entre los #roectos a concretados se encuentran la creación de una sección #ara

    atender ni7os con abilidades es#eciales/ am#liación re#aración de la #lanta f,sica la

    #uesta en marca de un centro de Gestión +arro5uial/ 5ue #osee modernos e5ui#os decom#utación los cuales an !enido a contribuir en el #roceso de ense7an*a-a#rendi*a0e/

    en consecuencia esta unidad educati!a ofrece educación formación a los ni7os/ ni7as

    adolescentes en su eta#a inicial/ #rimaria secundaria.

    A298780 8 ?!r+7213 26878737 6 r7473 3 47 2!+63878

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    23/73

    Las familias de este sector son un #oco a#áticas #ara #artici#ar en las acti!idades

    de formación ciudadana reali*adas en la comunidad/ como< talleres carlas sobre

    di!ersos temas de interés general/ entre estos tenemos< el dengue/ E.".'. Embara*o

    #reco*/ facilitados #or los estudiantes de las misiones educati!as #asantes de la

    Uni!ersidad $acional E6#erimental 89afael Mar,a 2aralt:

      A297213 84 2!+ 8 8627213 3 47 2!+63878

    El comité de educación es de gran a#oo aun5ue se #ercibe mu #oca acción en el

    desarrollo educati!o de los abitantes. Entre las acti!idades desarrolladas se encuentran<

    Facilitar a las familias la instalación del alumbrado en las #eriferias de la escuela.

    Mantenimiento de la institución.

    'eguridad a la escuela

      A220! 7 47 23!4!:7 8 47 3?!r+7213

     lgunas de las familias cuentan con com#utadoras #or ad5uisición #ro#ia con

    acceso #ri!ado a (nternet/ otros an sido beneficiados con esta erramienta #or el

    #roecto Canaima/ recién #uesto en marca. La comunidad cuenta con una sala de

    informática donde se les brinda a la #oblación general información sobre la tecnolog,a

    sus a!ances/ de igual manera acceden a estas a tra!és de los cber e6istentes. La

    institución ofrece a los estudiantes el desarrollo de las tecnolog,as de la (nformación

    Libres 1".(.L.4 las tecnolog,as de la información la comunicación 1".(.C.'.4 gracias a

    5ue cuenta con una sala de com#utación denominado Centro de Gestión +arro5uial.

      C7r72r7213 84 Gr6! 02!47r 

    La Unidad Educati!a $acional Galanda 9o0as de Contreras es de de#endencia

    $acional tiene la siguiente matricula<

      C18:! DEA ODO )K='*('

    C678r! N< ('

    S6,00+70 V7r!30 H+,r70 T!74Educación (nicial JJ > =DEducación +rimaria ?? ?J@ =AAEducación 'ecundaria A@ ABD DDB

    total > D ==D

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    24/73

      FUENTE$ TRAVIESO& '()*

    DIAGNOSTICO DEL 5! GRADO SECCIÓN B:

      La estructura f,sica se encuentra en buenas condiciones/ no se #uede decir lo mismo de

    las áreas !erdes a 5ue a déficit de #lantas ornamentales/ arbustos/ asimismo la

    canca de#orti!a no se encuentra adecuada #ara e0ecutar ninguna acti!idad de#orti!a

    e6ce#to la cerca ubicada en el frente a sus alrededores 5ue se encuentran en buenas

    condiciones.

    +or consiguiente en el mobiliario tiene =?B mesas/ sillas en buenas estado/ DBB mesas

    con sus sillas en condiciones regulares A@> mesas/ sillas en malas condiciones lacantidad de mesas con sus sillas son insuficientes/ #uesto 5ue no cubre la cantidad de

    matr,cula de los educandos/ en cuanto a la otra irregularidad es el tama7o de las mesas

    sillas 5ue no están acorde a la estructura del ni7o o ni7a/ seguidamente e6iste una

    cantidad de A> #i*arrones de los cuales A= están #intados en la #ared/ entre estos =J

    están en malas condiciones/ D en condiciones regulares/ los restantes son acr,licos en

    buenas condiciones.

    +or otra #arte e6isten @ carteleras en buen estado/ =? arci!os en condiciones regulares/

    de igual forma @? escritorios más A escritorios 5ue se encuentra en buen estado/ =? sillas

    #ara maestros 1as4 en condiciones buenas/ =B en condiciones regulares/ lo cual ace un

    total de A? sillas/ cantidad insuficiente #ara el #ersonal docente. &e igual manera e6isten

    im#lementos de#orti!os como< = balones de !oleibol A de basetball/ = malla/ un #ar de

    ar5uer,as en condiciones regulares. En cuanto en el área de informática a =@

    com#utadoras acti!as/ = da7ada/ su es#acio f,sico se encuentra a#to #ara el mane0o de

    estas.

    +or otro lado/ el área de #re#aración de alimentos +E/ no #osee im#lementos de cocinasuficiente/ asimismo la cocina industrial como los refrigeradores el mesón no se

    encuentran en buenas condiciones/ el es#acio es #e5ue7o/ la !entilación e iluminación

    están en estado irregular. +osteriormente en las áreas recreati!as e6iste< una canca

    de#orti!a con un #atio en estado regular/ #uesto 5ue los mismos estudiantes deterioran

    sus alrededores/ más 5ue todos los estudiantes de secundaria.

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    25/73

    +or consiguiente la iluminación tiene a#ro6imadamente =>J bombillos alógenos de igual

    forma #osee la cantidad de >B !entiladores de teco en buen funcionamiento/ =B aires

    acondicionados/ distribuidos de la siguiente manera< en las oficinas administrati!as/

    coordinación/ #or ultimo el área de com#utación. (gualmente a J salas de ba7o = #ara

    el #ersonal docente en buenas condiciones/ @ #ara las ni7as como @ #ara los !arones loscuales se encuentran en estado irregular/ #or falta de mantenimiento agua blancas/ lo

    5ue #ro!oca la contaminación del ambiente.

    En cuanto a los ser!icios #%blicos está conformado #or los siguientes< teléfono de C$"3/

    red de cloacas/ gaseoducto/ electricidad/ aguas blancas #oco frecuente/ aseo urbano/

    trans#orte #%blico. En la #arte de seguridad !ial su condición es esca*a debido a 5ue no

    #osee reductores de !elocidad en la !,a #rinci#al.

    Consecuentemente se #asó a reali*ar la !inculación la cual se lle!ó acabo en la U.E.$.8Galanda 9o0as de Contreras: es#ec,ficamente en el aula de ?to 82:/ con el maestro tutor 

    Edgar $a!as/ 5uien gu,a a los estudiantes asimismo 5uien será de gran colaboración en

    la reali*ación del #resente #roecto #edagógico.

    En efecto en la !inculación #rofesional boli!ariana se #udo obser!ar a diario 5ue el

    es#acio f,sico donde se encuentra el aula es es#aciosa/ consta de 1A4 #u#itres/ tiene

    #i*arra/ cartelera de madera #ara las efemérides #ara los #roectos #edagógicos de

    aula/ asimismo #osee afices alusi!os a lo s,mbolos #atrios/ los s,mbolos naturales/ los

    n%meros/ las !ocales/ dos 1A4 !entiladores/ cuatro 1D4 bombillo alógenos las !entanas

    son am#lias la ambientación está acorde al grado.

    La matricula del ?to 82: de la U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras: está conformada #or 

    !eintiséis 1A4 estudiantes en edades com#rendidas entre siete 1B>4 once 1=A4 a7os de

    edad los cuales catorce 1=D4 embras doce 1=A4 !arones a los cuales se le reali*o un

    diagnóstico #ara detectar las debilidades fortale*as/ descritas en los siguientes

    as#ectos<

    A02! F0!41:2!

    'e #uede #ercibir 5ue los ni7os cuentan con caracter,sticas similares en cuanto a las

    edades/ estaturas/ #eso/ talla sus edades com#renden desde >1nue!e4 a7os de edad a

    =A1doce4 a7os/ sus condiciones f,sicas son buenas no tenemos a ning%n ni7o con

    im#edimentos f,sicos o intelectuales.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    26/73

    A02! M!r

    'e #uede a#reciar 5ue la maor,a de los estudiantes su0etan el lá#i*/ ti0era/ borrador/

    cuaderno/ sin ning%n #roblema/ gran #arte escriben con la dereca una minor,a con la

    i*5uierda/ #restan atención esto nos indica 5ue su motricidad fina esta desarrollada/ En

    cuanto a la motricidad gruesa todos los ni7os del salón/ saltan/ 0uegan/ sostienen ob0etos

    indicando su buen desarrollo/ e6ce#to los 5ue #resentan #roblemas de obesidad #or5ue

    no #ueden cum#lir al =BBZ sus acti!idades de#orti!as-recreati!as a 5ue su #eso

    cor#oral influe negati!amente a ni!el f,sico/ #sicológico social.

    A02! 7?29!

    'e obser!o 5ue el gru#o en general del ?to grado sección 82: es cari7oso/ colaborador/

    #artici#ati!os/ #ero un gru#o/ es t,mido/ retra,do/ mu inseguro/ esto es consecuencia dela falta de atención en sus ogares/ #or no tener/ afectos/ cari7o sobre todo seguridad.

     A02! 2!:39!

    +or medio de la obser!ación #odemos decir 5ue la maor,a de los estudiantes son

    a#licados les gusta inter!enir en clases/ #artici#an en las dinámicas/ 0uegos recursos

    #ara su a#rendi*a0e una minor,a le cuesta integrarse a las diferentes acti!idades debido

    al #roblema de obesidad a 5ue #or su conte6tura f,sica se !en limitados a #artici#ar en

    las diferentes acti!idades de#orti!as 5ue se reali*an en la escuela.

    A02! S!2! F7+47r E2!31+2!

    Los ni7os del ?to grado sección 82:/ son de clase media ba0a/ #or tal moti!o son #ocos

    los #adres 5ue #ueden cum#lir con los materiales 5ue se re5uieren #ara el desarrollo de

    su a#rendi*a0e tanto a ni!el cogniti!o como motri*/ La maor,a de los ni7os !i!en con sus

    #adres los otros con familiares 1t,os/ abuelos4.

    Ar26472!30 8 470 ?6r70 9970 6 /723 987 3 47 2!+63878

    En el estado ;ulia en el Munici#io 2aralt/ las fuer*as !i!as se manifiestan

    continuamente/ reali*an sus diferentes roles res#onsabilidades en cual5uier momento

    a cual5uier ora/ articulados en la #re!ención/ cuidado #rotección de manera efecti!a

    con Escuela-Familia-Comunidad.

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    •  Gobierno $acional/ 9egional/ Munici#al.• +olic,as/ Guardia $acional.• 2omberos/ "ránsito "errestre• Conse0o Comunal• Coo#erati!as.

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    AN%LISIS DE LA COYUNTURA SOCIO-PEDAGÓGICO

    C678r! ()

    %+,!0 F7+47 E02647 C!+63878

    G!/01r2!

    L+0$

    N!r$ la 2ateaS6r$ La FloridaE0$ Cerro +elónO0$ Hos#ital 8Lu,s9a*etti:

    H0!r7$ las #rimerasfamilias en su maor,aagricultores llegan delsector las laras en =>/#roducto de unainundación en ese sector/

    #ara esta reubicaciónfueron construidasBcasas rurales/ #or esose llama este sector lasrurales/ luego recibe el

    nombre de 8'imón2ol,!ar:

    L+0$

    N!r$ Estadio Carlos +elusina 'alasS6r$ La FloridaE0$ La 9uralesO0$ Hos#ital 8Lu,s 9a*eti:

    H0!r7$ inicia acti!idades en =>J= en el sector la +lanta en una casa de familia/ losdocumentos administrati!os corres#ond,an alcolegio Udon +ére*. En =>J> todo el #ersonal#asa a ocu#ar la actual sede 5ue lle!a #or nombre 8Galanda 9o0as de Contreras:/ en onor a una educadora.

    L+0$

    N!r$ la 2ateaS6r$ La FloridaE0$ Cerro +elónO0$ Hos#ital 8Lu,s 9a*etti:

    H0!r7$  sus #rimeros#obladores llegan en =>J/ a lo5ue antes se conoc,a como el Ddebido a la inundación delMenito en el a7o =>/ #ara eseentonces se le conoció como lasrurales. En el segundo mandato

    del e6 alcalde Hermito 2lancose le da el nombre de 'imón2ol,!ar.

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    E2!31+2!

    En su maor,a son de#ocos recursos/ a 5ue elingreso familiar #ro!ienede em#leos no formales.'on #ocas las familias 5uetienen em#leos fi0os/ lo5ue les #ermite un me0or 

    medio de !ida.

    En la institución se reali*an #roectos/diligencias #ara lograr a tra!és de autogestión/los recursos 5ue se necesitan #ara resol!er #roblema/ a contado con a#ortes económicos1materiales de #etro5uiri5uiri/ Gobierno$acional/ 9egional Local4.

    Los ingresos 5ue llegan a lacomunidad son diligenciados#or el conse0o comunal algunos re#resentantes#ol,ticos.Estos recursos son en!iados#or entes gubernamentales/

    sobre todo la lcald,a elGobierno $acional.

    S!2!-P!42!

    Cuenta con laorgani*ación deciudadanos ciudadanas están re#resentadas #or un conse0o comunal electo#or !otación #o#ular.

      tra!és de este e anreali*ados acti!idadesdonde las familias#artici#an/ logrando as,e5uidad #artici#ación#rotagonice del gru#o de

    familia.

      tra!és de sus #rogramas #roectos estánlogrando insertar a #adres re#resentantes a#artici#ar resol!er #roblemas del colegio. s,mismo #resta asistencia educati!a a ciudadanos ciudadanas ca#acitándolos #ara 5ue cum#lansu rol social.

    Es una comunidad organi*ada/con re#resentación #ol,tica dediferentes corrientesideológicas. Generalmente lacomunidad #osee buen acceso buena ubicación. Losmiembros #rinci#ales delconse0o comunal buscan dar soluciones a los #roblemas delsector.

     un5ue falta la colaboración demesas de traba0o.

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    C646r74

    +oseen solo un idioma/ élcastellano #ero diferentesacentos #or5ue afamilias #ro!enientes dediferentes estados del#a,s/ también a oriundode Colombia. "ienen

    tradiciones costumbres5ue sobre todo serelacionan con fiestastradicionales religiosas/a diferentes creenciastanto religiosas comoe!angélicas/ sugastronom,a #ro!ienesobre todo de Lara/ Los

     ndes Falcón.

    9eali*an actos culturales relacionados confollore !ene*olano/ también celebran fecas#atrias actos de gastronom,a.

    'e reali*a todos los a7os el !iacrucis desemana santa con los docentes estudiantes.

    +osee en su maor,a cultura#o#ular/ obtenida en la familia/tienen un solo ti#o de lengua0e/se re%nen en su maor,a #aracelebraciones con bebidasalcoólicas gusten muco deescucar !allenatos

    reggaetón. +or lo 5ue guardan#oco !alor al follor !ene*olano.

    A+,374

    La maor,a de las familias#oseen casas de blo5ues *inc con buen #atio. $o

    se obser!a en los ogaresacumulación de desecos#or lo 5ue se considera!i!en en ambientes sanos.La maor,a embellecensus casas con #inturas #lantas ornamentales/las cuales #rotegen concercados.

    +oseen un ambiente bien iluminado/ salonesam#lios decorados con carteleras laminas/ su#uerta e6terna en la actualidad está cerrada con

    blo5ue tela de ciclón sus #aredes e6ternasestán embellecidas con di!ersos murales.

    Canca tecada en buen estado una #e5ue7a #la*a ubicada aun lado del estadio.

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    S!2!-E86279!-87:1:2!.

    "iene la o#ortunidad deser incor#oradosocialmente al sistema

    educati!o/ a 5ue cuentancon una infraestructuraam#lia de una escuelanacional donde se cuentacon el desarrollo de !arios#rogramas educati!os#ara los diferentes ni!elesde educación.

    La institución da acceso a todos los #obladoresde la comunidad/ a 5ue en ella se im#arteeducación desde #reescolar asta la

    uni!ersidad.

     simismo se trasmiten conocimientos deinformática a 5ue cuentan con un centro degestión #arro5uial.

    +or lo tanto la escuela #osee todos estos#ri!ilegios/ sin embargo se #udo e!idenciar el#oco conocimiento 5ue tienen ni7os 1as4 sobrelos n%meros/ debido al #oco em#leo deestrategias cogniti!as a los estudiantes de ?togrado sección 82:.

    La UE$ 8Galanda 9o0as deContreras: es una escuela$acional en la 5ue se cuenta

    con educación #reescolar astauni!ersitaria/ a 5ue en lainstitución se dan las misioneseducati!as del gobiernonacional.

    F63 Tr790! '()*

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    CUADRO DE AN%LISIS DE LA COYUNTURA SOCIO - PEDAGÓGICO

    C678r! N< ('

    C76070 6 4! /723 !0,4 C!3r7822!30 r32740C!30263270

    +oca (ntegración de los

    estudiantes en cuanto a la#ráctica recreati!a

    de#orti!a.

    &esconocimiento #or #arte

    de los docentes en laim#lementación de

    estrategias recreacionalescomo medio #ara eldesarrollo de abilidadesmotoras en los estudiantes

    &ificultades en el momento de desarrollar 

    abilidades motoras coordinadas.+ro!ocando mucas !eces el sedentarismo

    en los estudiantes

    Falta de insumos de#orti!os

    #ara desarrollar acti!idadesde#orti!as _o recreacionales.

    2a0o rendimiento en las acti!idades

    com#etiti!as reali*adas en la institución.

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    &eficiencia en las áreas _o

    es#acios de#orti!os _orecreacionales de lainstitución.

    &esmoti!ación #at,a en la #ráctica

    #artici#ación de acti!idades recreati!asdentro de la institución.

    F63$ Tr790!& '()*

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    FASE II

    IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO.

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      P4737+3! D4 Pr!,4+7 S!2!-P87:1:2!

      La recreación a ni!el mundial a sido carente en todos los estratos socio económicos/

    as, como en di!ersos sectores em#resariales/ comunitarios en es#ecial en el ámbito

    educati!o donde se a ido ob!iando la im#ortancia 5ue tiene la acti!idad recreati!a #araaudar a me0orar el desarrollo de las abilidades motrices en los ni7os ni7as.

     

    'eg%n el comité nacional de recreación de cile/ esta es de e6#eriencias actitudes

    5ue se reali*an en tiem#o libremente escogido #osee la #otencialidad de enri5uecer las

    necesidades básicas del indi!iduo culti!ar una !ida sana/ es #or ello 5ue la recreación

    como medio educati!o contribue al desarrollo integral del ser umano. Los organismos

    de un #a,s deben atender a tra!és de estrategias/ #lanes #rogramas #ara 5ue la

    educación aude a los organismos comunitarios/ familias entre otros.

      En 3ene*uela al igual 5ue en los demás #a,ses de Latinoamérica la recreación es un

    as#ecto de ol!ido al 5ue no se le brinda la im#ortancia 5ue re5uiere/ dado a las

    condiciones de origen #ol,tico/ social/ económico enfrentando #roblemas de crecimiento

    social familiar. En consecuencia a lo e6#uesto/ #or falta de recreación otros moti!os

    com#le0os se dedica el tiem#o a acti!idades negati!as/ !icios re#resentados #or la miseria

    5ue tienen las comunidades/ es #or ello 5ue en el sistema educati!o al transcurrir los a7os

    se an ido desme0orando las acti!idades f,sicas recreati!as dentro de las instituciones

    educati!as desde el ni!el inicial asta la di!ersificada/ #or falta de incenti!o de lasdocentes 5ue e0ercen cargos de educación f,sica/ de#orte recreación/ debido a 5ue en

    mucos casos no es su es#ecialidad/ esto dificulta 5ue cada necesita desarrollar 

    abilidades f,sico-motri* eso se logra a tra!és de las acti!idades recreati!as.

      nte esta realidad/ el estado ;ulia no esca#a de esta carencia/ se #uede a#reciar 

    5ue el tiem#o es in!ertido en acciones no saludables sedentarias/ como 0uegos de

    mesa/ entretenimientos !ideo 0uegos. &e igual manera/ #asan oras frente al tele!isor 

    donde además de llenar su mente de mensa0es subliminales les im#iden reali*ar 

    acti!idades recreati!as f,sicas de es#arcimiento 5ue beneficien su desarrollo integral.

      En este orden de ideas/ en nuestro Munici#io 2aralt/ también es #resentada esta

    #roblemática a 5ue el mismo cuenta con #ocas instituciones docentes con el #erfil en el

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    área de educación f,sica/ de#orte recreación/ 5ue #romue!an acti!idades 5ue auden al

    me0oramiento de las abilidades f,sico-motrices de los estudiantes. En las dos 1A4 ultimas

    décadas la recreación a cobrado una im#ortancia fundamental tanto #ara la sociedad

    ci!il como #ara los estados.

      "eniendo en cuenta esta rá#ida escueta descri#ción de la realidad educati!a/ en el

    Munici#io 2aralt del estado ;ulia se e!idencia el im#acto 5ue a tenido la recreación en el

    conte6to educati!o/ debido al #oco #ersonal ca#acitado con el #erfil de docente en el

    área< Educación F,sica/ &e#orte 9ecreación donde se e!alué el #otencial en su

    formación académica cursos/ talleres comunitarios/ técnicas #ara el traba0o en gru#os/ en

    diferentes modalidades. "oda institución educati!a 5ue se a#recie como tal debe #ortar un

    dis#ositi!o #osibilitador #ara 5ue esto contem#le realmente las caracter,sticas de sus#artici#antes. El desaf,o de todas las instituciones sociales esta en formar su0etos

    conocedores #ero a la !e* consientes de si mismos #rotagonistas de su #ro#ia istoria/

    5ue sean ca#aces de a#ro#iarse de su realidad transformadora.

      La necesidad de los su0etos de recrearse se redimensiona en cual5uier ámbito

    educati!o/ sin embargo surge la siguiente interrogante OCuales son las medidas

    a#ro#iadas #ara 5ue los su0etos satisfagan esta necesidadP

    En la Unidad Educati!a $acional 8Galanda 9o0as de Contreras: ubicada en la

    #arro5uia +ueblo $ue!o sector 'imón 2ol,!ar del Munici#io 2aralt/ las condiciones de

    infraestructura en esta área/ no son las mas idóneas e!idenciándose carencias en los

    es#acios destinados #ara el área de#orti!a/ as, como en los im#lementos de#orti!os 5ue

    facilitan la labor del docente en el área de Educación F,sica/ &e#orte 9ecreación. +or lo

    anteriormente e6#uesto surge la necesidad de reali*ar este #roecto de a#rendi*a0e el

    cual lle!a #or titulo< 8La 9ecreación como medio #ara me0orar las abilidades motrices de

    los ni7os ni7as del ?to grado sección 2: en la U.E.$. 8Galanda 9o0as de Contreras:/

    #ro#oniendo acciones #ara #otenciar las abilidades motrices de los las estudiantes<

    #romo!iendo la recreación como un modelo de inter!ención social educati!o con #rácticas

    sociales dirigidas destinadas a generar es#acios situaciones de sociabilidad diferentes

    as, como la construcción de ciudadan,a acti!a #ara fa!orecer el #atrimonio cultural com%n

    de todos todas.

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      I83?27213 84 r!,4+7 0!2! 87:1:2!

    En el a#orte teórico se 0ustifica la siguiente in!estigación debido a 5ue el aborda0e de

    este estudio #retende e6#oner los or,genes causas consecuencias 5ue #or falta de

    conocimiento en el área de educación f,sica/ los 1a4 docentes de educación básica no

    lle!an a cabo las acti!idades im#l,citas en el área de la recreación/ cabe aclarar 5ue #or 

    ello e6iste la figura del docente en educación f,sica/ 5ue #ro#iamente es el 5uien debe

    im#artir dicos conocimientos a los ni7os de este ni!el básico.

    Es im#ortante destacar/ 5ue no es una materia de relleno sino 5ue es #arte

    fundamental #ara el desarrollo integral del ser umano as, como también de gran

    beneficio #ara el desen!ol!imiento de las áreas afecti!o/ social/ cognosciti!o recreati!o/#or ello es una materia integrada a los #lanes de estudio de dico ni!el 5ue debe ser 

    !alorada e incluso tomada en cuenta como tal/ #ero también es cierto 5ue los 1a4

    facilitadores 1a4 de esta área de#orti!a no #ueden lle!ar a cabo la acti!idad recreati!a #or 

    causa 5ue cada una de estas acti!idades de#orti!as se an con!ertido en una clase 5ue

    im#arte lo #edagógico transformarse en una rutina diaria.

      Es fundamental resaltar/ el !alor social de la #artici#ación del indi!iduo en acti!idades

    recreati!as de interacción social contribuen al enri5uecimiento de un ciudadano

    comunitario e interesado en s, mismo en sus seme0antes/ socialmente la recreación

    debe concebirse como un fenómeno social #or medio del cual el ombre establece sus

    in5uietudes e6#ectati!as comunitarios #ara subsistir de all, 5ue e6istan infinidades de

    centros de recreación social-comunitario #ara el disfrute colecti!o del tiem#o libre del

    indi!iduo.

      La recreación al aire libre/ es una alternati!a del tiem#o libre necesario #ara el

    fortalecimiento de una sociedad esta acti!idad conlle!a a un #roceso educati!o de suma

    im#ortancia #or cuanto esta se con!ierte en un laboratorio !i!encial de e6#eriencias de

    a#rendi*a0es. 'e a determinado 5ue las e6#eriencias #rácticas 5ue se ad5uieren a

    tra!és de las acti!idades 5ue generan satisfacción #lacer se mantienen indefinidamente

    en la #ersona como momentos de recuerdos gratos.

      El indi!iduo a#rende en la medida 5ue se siente satisfeco com#lacido la recreación

    ofrece la o#ortunidad de ad5uirir conocimientos al mismo tiem#o disfrutar de ello. +or lo

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    referido/ dir,amos 5ue la recreación #odr,a con!ertirse en una erramienta educati!a

    ca#a* de generar a#rendi*a0es significati!os al mismo tiem#o desarrollar abilidades

    motrices básicas contribuendo al me0oramiento de los #rocesos neurológicos/ la

    res#iración circulación/ lo 5ue la #ersona #ueda #ensar claramente/ es decir desarrolla

    la inteligencia/ mantiene la tonicidad muscular/ me0ora el e5uilibrio/ la coordinación/me0ora la a#ariencia f,sica/ me0ora la autoestima e interacción social.

      ?6387+37213 84 r!,4+7 0!2! 87:!:2!

    F6387+37213 4:74 8 47 8627213 ,>027

    Consiste en los basamentos legales en los cuales se sustenta la educación básica

    !ene*olana los cuales acen #osible el desarrollo de esta in!estigación. lgunas

    consideraciones relacionadas con el área en estudio sus bases legales/ resaltan lo

    siguiente<

    La Educación 2ásica es uno de los ni!eles del sistema educati!o 3ene*olano/ con una

    duración no menor de nue!e a7os/ obligatoria/ uni!ersal gratuita es un ser!icio #%blico

    5ue #resta el estado a la comunidad 3ene*olana.

    La legislación las acti!idades f,sico-cor#oral de#orti!a en 3ene*uela

      En el caso es#ec,fico de 3ene*uela/ la legislación #ara con la acti!idad f,sico-cor#oral

    se #uede decir 5ue marca su inicio/ desde gosto de ==> en el Congreso de ngostura

    reali*ado en Guaana/ cuando el Libertador 'imón 2ol,!ar en su #roecto 8+oder Moral:

    1discutido #or los sabios ciudadanos luego a#robado como a#éndice de la segunda

    Constitución4 contem#la en su articulado la #rocura de la educación f,sica de los ni7os

    como #arte de las atribuciones de la Cámara de Educación. En el #roecto del Libertador 

    8+oder Moral:/ 'eg%n 2re]er 1=>>J4/ la #rimera atribución de la Cámara de Educación

    e6#resaba lo siguiente< rt,culo =.- 8La Cámara de Educación está encargada de la

    educación f,sica de los ni7os desde su nacimiento asta los doce a7os cum#lidos1`4 el

    recreo de la 0u!entud: 1#. @J=4.

      e6ce#ción del #recitado #roecto de las distintas Lees de Educación abidas/

     0ur,dicamente ablando/ las Constituciones $acionales de la 9e#%blica de otras #ocas

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    lees 5ue se des#rend,an de éstas con res#ecto a la #ráctica de acti!idades f,sicas

    recreati!o-educacionales/ des#ués de === asta el a7o =>>>/ se caracteri*aron #or el

    eco de marcar un gran !ac,o/ limitándose sólo a refle0ar la obligatoriedad el dereco

    #redominantemente de la educación general la salud.

      En este #reciso sentido/ se ace necesario destacar 5ue/ contrariamente a lo

    ase!erado en el 3olumen (( del te6to 8Educación f,sica/ de#orte recreación: 1=>>B4/ #or 

    el conocido es#ecialista en &ereco dministrati!o Castillo 1=>>?/ ABBD4/ en la

    Constitución $acional del a7o =>= no se ac,a ning%n ti#o de mención 8directa: acerca

    de la #ráctica de la acti!idad f,sico-cor#oral menos del de#orte. En los art,culos de la

    #recitada Constitución 5ue a continuación se refle0an te6tualmente/ se #uede tanto #al#ar 

    como com#arar la !eracidad de lo e6#resado #or el autor.

    C!306213 8 47 R,427 B!497r737 8 V3647

    Ar264! K*. La salud es un dereco social fundamental/ obligación del Estado/ 5ue lo

    garanti*ará como #arte del dereco a la !ida. El Estado #romo!erá desarrollará #ol,ticas

    orientadas a ele!ar la calidad de !ida/ el bienestar colecti!o el acceso a los ser!icios.

    "odas las #ersonas tienen dereco a la #rotección de la salud/ as, como el deber de

    #artici#ar acti!amente en su #romoción defensa/ el de cum#lir con las medidas

    sanitarias de saneamiento 5ue estable*ca la le/ de conformidad con los tratados

    con!enios internacionales suscritos ratificados #or la 9e#%blica.

    Ar264! )('. La educación es un dereco umano un deber social fundamental/ es

    democrática/ gratuita obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable de

    má6imo interés en todos sus ni!eles modalidades/ como instrumento del conocimiento

    cient,fico/ uman,stico tecnológico al ser!icio de la sociedad. La educación es un

    ser!icio #%blico está fundamentada en el res#eto a todas las corrientes del

    #ensamiento/ con la finalidad de desarrollar el #otencial creati!o de cada ser umano el

    #leno e0ercicio de su #ersonalidad en una sociedad democrática basada en la !aloraciónética del traba0o en la #artici#ación acti!a/ consciente solidaria en los #rocesos de

    transformación social consustanciados con los !alores de la identidad nacional/ con una

    !isión latinoamericana uni!ersal. El Estado/ con la #artici#ación de las familias la

    sociedad/ #romo!erá el #roceso de educación ciudadana de acuerdo con los #rinci#ios

    contenidos de esta Constitución en la le.

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    Ar264! )(*. "oda #ersona tiene dereco a una educación integral/ de calidad/

    #ermanente/ en igualdad de condiciones o#ortunidades/ sin más limitaciones 5ue las

    deri!adas de sus a#titudes/ !ocación as#iraciones. La educación es obligatoria en todos

    sus ni!eles/ desde el maternal asta el ni!el medio di!ersificado. La im#artida en las

    instituciones del Estado es gratuita asta el #regrado uni!ersitario. tal fin/ el Estadoreali*ará una in!ersión #rioritaria/ de conformidad con las recomendaciones de la

    )rgani*ación de las $aciones Unidas. El Estado creará sostendrá instituciones

    ser!icios suficientemente dotados #ara asegurar el acceso/ #ermanencia culminación en

    el sistema educati!o. La le garanti*ará igual atención a las #ersonas con necesidades

    es#eciales o con disca#acidad a 5uienes se encuentren #ri!ados o #ri!adas de su

    libertad o care*can de condiciones básicas #ara su incor#oración #ermanencia en el

    sistema educati!o.

    Ar264! ))). "odas las #ersonas tienen dereco al de#orte a la recreación como

    acti!idades 5ue benefician la calidad de !ida indi!idual colecti!a. El Estado asumirá el

    de#orte la recreación como #ol,tica de educación salud #%blica garanti*ará los

    recursos #ara su #romoción. La educación f,sica el de#orte cum#len un #a#el

    fundamental en la formación integral de la ni7e* adolescencia. 'u ense7an*a es

    obligatoria en todos los ni!eles de la educación #%blica #ri!ada asta el ciclo

    di!ersificado/ con las e6ce#ciones 5ue estable*ca la le. El Estado garanti*ará la atención

    integral de los las de#ortistas sin discriminación alguna/ as, como el a#oo al de#orte de

    alta com#etencia la e!aluación regulación de las entidades de#orti!as del sector 

    #%blico del #ri!ado/ de conformidad con la le. La le establecerá incenti!os est,mulos

    a las #ersonas/ instituciones comunidades 5ue #romue!an a los las atletas

    desarrollen o financien #lanes/ #rogramas acti!idades de#orti!as en el #a,s.

    L Or:>327 7r7 47 Pr!2213 84 N@! 84 A8!4023 LOPNA-

     #arte de considerar el dereco/ la obligatoriedad gratuidad de la educación

    desarrollo integral del ni7o adolescente/ con esta Le se busca garanti*ar la #resencia

    de es#ecialistas altamente calificados/ ambientes idóneos #rogramas e6traordinarios/

    orientados acia la atención de ni7os adolescentes con necesidades es#eciales.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    Ar264! *. Dr2/! 74 D02730!& R2r7213& E07r2+3!& D!r

    J6:!. "odos los ni7os adolescentes tienen dereco al descanso/ recreación/

    es#arcimiento/ de#orte 0uego.

    Ar264! =. E072!0 I307472!30 7r7 4 D02730!& R2r7213& E07r2+3!&D!r J6:!. El Estado debe garanti*ar la creación conser!ación de es#acios e

    instalaciones #%blicas dirigidas a la recreación/ es#arcimiento/ de#orte/ 0uego descanso.

     L Or:>327 8 E8627213- inde#endientemente de 5ue #ara la feca no se aa

    eco efecti!o el +roecto de Le )rgánica de Educación/ actualmente se cuenta con una

    Le )rgánica de Educación con más de un cuarto de siglo/ del a7o =>B/ #ero con un

    9eglamento General 1ABB@4 5ue -en con0unto de manera satisfactoria- significan la

    im#ortancia de la educación f,sica/ el de#orte la recreación como #artes integrales

    fundamentales de la Educación general.

    Ar264! )'. 'e declaran obligatorios la educación f,sica el de#orte en todos los ni!eles

    modalidades del sistema educati!o. El E0ecuti!o $acional #romo!erá su difusión

    #ráctica en todas las comunidades de la $ación establecerá las #eculiaridades

    e6ce#ciones relati!as a los su0etos de la educación es#ecial de adultos. 

    Ar264! ''. En el #lan de estudio #ara la educación básica serán obligatorias las

    siguientes áreas/ asignaturas o similares< Castellano Literatura/ Geograf,a de

    3ene*uela/ Historia de 3ene*uela/ Geograf,a General/ Historia Uni!ersal/ Matemática/

    Educación Familiar Ciudadana/ Educación Estética/ Educación #ara el "raba0o/

    Educación #ara la 'alud/ Educación F,sica &e#orte/ Ciencias de la $aturale*a/ 2iolog,a/

    F,sica/ Ku,mica/ (ngles/ cuales5uiera otras 5ue con tal carácter estable*ca el E0ecuti!o

    $acional. El ministerio de Educación/ Cultura &e#ortes/ de conformidad con lo dis#uesto

    en el numeral A del art,culo de este 9eglamento/ ará las ada#taciones #ertinentes de

    los #rogramas de estudio/ #ara el medio rural/ regiones fronteri*as *onas ind,genas

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    42/73

    FASE III

    FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    43/73

    "oda in!estigación/ inde#endientemente de su ti#o/ re5uiere de una

    fundamentación 5ue #ermita acer e6#l,citas sus bases teoréticas conce#tuales.

    La fundamentación teórico conce#tual im#lica el desarrollo organi*ado sistemático del con0unto de ideas/ conce#tos/ antecedentes teor,as 5ue #ermiten

    sustentar la in!estigación com#render la #ers#ecti!a o enfo5ue desde el cual el

    in!estigador #arte/ a tra!és del cual inter#reta sus resultados. +ara el logro de

    los ob0eti!os #lanteados el desarrollo de abilidades motrices en los ni7os

    ni7as/ se res#alda la in!estigación ba0o la siguiente corriente #edagógica<

    TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTY )'

      +lanteó su teor,a del desarrollo social o teor,a socio istórico dentro de un

    conte6to mar6ista/ dialéctico socialista. Lo cual lo ace social/ e!oluti!a

    conte6tual. &entro de esta teor,a/ reconsidera im#ortante los #rocesos

    cambiantes/ #uesto 5ue las #ersonas res#onden a las situaciones/ las alteran.

      &e acuerdo con 3gost =>JA4.Citado en 2a5uero/ 9 1=>>J

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    44/73

    interacción social de los cuales !an a estar influenciados #or la cultura/ creencias/

    lengua0e !alores 5ue #oseen los actores inmersos en la in!estigación.

    T!r7 H6+7307 8 C7r4 R. R!:r0.

      Carl 9. 9ogers/ considera al a#rendi*a0e como una función de la totalidad de las

    #ersonas afirma 5ue el #roceso de a#rendi*a0e genuino no #uede ocurrir sin<

    (ntelecto del estudiante. Emociones del estudiante. Moti!aciones #ara el estudiante.

      &e esta teor,a surge el a#rendi*a0e significati!o el cual im#lica e6#eriencias directas/

    #ensamientos sentimientos es auto iniciado e in!olucra a todas las #ersonas as, mismo

    tiene un im#acto en la conducta en las actitudes e incluso #uede llegar a cambiar la

    #ersonalidad de la #ersona.

      El a#rendi*a0e significati!o #rácticamente es la relación de los conocimientos nue!os

    con los conocimientos e6#eriencias a e6istentes. 9ogers enuncia los siguienteDs

    #rinci#ios<

    Los seres umanos tienen un deseo natural #or a#render. El a#rendi*a0e se ace significati!o cuando el tema es rele!ante #ara el a#rendi*. El a#rendi*a0e se me0ora con una reducción de amena*as e6ternas. El a#rendi*a0e #artici#ati!o es más efecti!o 5ue el #asi!o. Los alumnos toman la res#onsabilidad de su #ro#io a#rendi*a0e.

      El umanismo en la educación tiene las siguientes caracter,sticas<

    Educación centrada en el alumno. &an a los estudiantes la o#ortunidad de e6#lorar entrar en contacto con sus

    sentidos/ autoconce#tos !alores. Educación 5ue in!olucra los sentidos/ las emociones/ las moti!aciones/ gestos

    disgustos de los estudiantes. &esarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses necesidades del estudiante. Fomento de efecti!idad #ersonal.

      +artiendo de estas corrientes/ el docente en formación a decidido tomar como base

    de in!estigación estas corrientes filosóficas a 5ue #ara él/ el umanismo es un con0unto

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    45/73

    de escuelas intelectuales 5ue tienen #or ob0eto el desarrollo de las cualidades esenciales

    del ombre. "ambién designa todas las tentati!as ecas desde la antigedad #or definir 

    un conce#to del ser< ética #ara la !ida de los indi!iduos la comunidad/ #lena reali*ación

    de sus dis#osiciones cient,ficas. Es lo 5ue se busca en los estudiantes/ un desarrollo

    #ersonal moti!acional de emociones 5ue des#ierten en ellos el interés #or la recreación#ara lograr me0orar sus abilidades motrices acer de ellos #ersonas acti!as

    saludables.

    T!r70 6 060373 4 068!

      +ére*/ ldo 1ABB@< ?4 considera 5ue la 9ecreación como disci#lina tiene el #ro#ósito de

    utili*ar las oras de descanso 1tiem#o libre4/ #ara 5ue el ombre aumente su !alor como

    ser umano como miembro de la comunidad/ a tra!és de ocu#ar este tiem#o con

    acti!idades creadoras 5ue moti!en su enri5uecimiento #rofesional/ art,stico-cultural/

    de#orti!o social.

      En este sentido/ se toma la teor,a sobre recreación #lanteada #or +ére* ldo/ a 5ue el

    autor del #resente #roecto llega a la conclusión 5ue las acti!idades recreati!as son

    consideradas como una necesidad #ara todos los seres umanos/ todas las edades

    ra*as del cam#o de la ciudad al reconocerse sus beneficios como factor de salud/

    condiciones f,sicas/ base del de#orte forma de !ida acti!a #ara el bienestar del ombre.

    E6istiendo gran seme0an*a entre lo #lanteado #or la teor,a la conclusión del autor.

      +or otro lado/ 'eg%n +lant/ \ames 1ABB>< @4 la 9ecreación es una e6#eriencia

    integradora #ara el indi!iduo #or5ue ca#ta/ fortalece #roecta su #ro#io ritmo/ es un

    instrumento #ara me0orar la mente/ desarrollar el carácter/ ad5uirir abilidades/ me0orar 

    la salud o la a#titud f,sica/ aumentar la #roducti!idad o la moral de los traba0adores/

    contribue también al desarrollo #ersonal al de la comunidad.

        este res#ecto/ se toma esta teor,a como sustento del #resente estudio/ a 5ue al

    ablar de recreación/ se toman en cuenta una serie de ocu#aciones a las 5ue el ombre

    #uede entregarse a su anto0o/ #ara descansar #ara di!ertirse o #ara desarrollar su

    información o su formación desinteresada/ tras aberse liberado de

    sus obligaciones #rofesionales/ familiares sociales. Me0orando como #lantea la teor,a/ el

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    46/73

    desarrollo de su mente/ abilidades/ salud/ a#titud f,sica/ aumentando su #roducti!idad/

    logrando con esto su desarrollo #ersonal social.

    &e igual manera/ Hernánde*/ bel 1ABB=< >4/ define la 9ecreación como< 5uella acti!idad

    umana/ libre/ #lacentera/ efectuada indi!idual o colecti!amente/ destinada a #erfeccionar 

    al ombre. Le brinda la o#ortunidad de em#lear su tiem#o libre en ocu#aciones

    es#ontáneas organi*adas/ 5ue le #ermite !ol!er al mundo !irtual de la naturale*a la

    incor#oración al mundo creador de la cultura/ 5ue sir!e a su integración comunitaria al

    encuentro de su #ro#io o/ 5ue #retende/ en %ltima instancia/ su #lenitud su felicidad.

      En este orden de ideas/ el eco de 5ue el indi!iduo obtenga satisfacción directa de

    ciertas acti!idades/ ace 5ue gran #arte de estas sean #ara él formas de recreación. +or 

    tanto se asume en este traba0o la definición anterior #or e6#licitar las acti!idades 5ue #ara

    mucas #ersonas deri!an e6#eriencias satisfactorias #asan a ser consideradas como

    formas de recreación/ aun5ue esencialmente esta es la actitud 5ue caracteri*a la

    #artici#ación en estas acti!idades 5ue dan satisfacción/ alegr,a desarrollo. La recreación

    logra satisfacer las necesidades básicas del ser umano #ro#orcionar salud reducir las

    tensiones el agotamiento de la !ida moderna fa!orecer la e6#eriencia creati!a la

    a#reciación estética fa!orecer la !ida familiar #ersonal desarrollar la

    buena ciudadan,a una sociedad democrática me0orar el medio ambiente/ intentando!i!ir en una sociedad de ocio.

      Entre las #rinci#ales caracter,sticas socio-#sicológicas de la recreación/ en todas sus

    formas se encuentran 5ue las #ersonas reali*an las acti!idades recreati!as #or s, mismas

    libres de cual5uier obligación o com#ulsión e6terna las acti!idades recreati!as brindan a

    los #artici#antes satisfacción inmediata el elemento esencial de la recreación no está en

    los resultados/ sino en el disfrute a tra!és de la #artici#ación la recreación es una forma

    de #artici#ación en la 5ue el ombre siente lo 5ue ace ace lo 5ue siente comoe6#resión de una necesidad 5ue se satisface.

    en las #artes com#onentes de la 9ecreación como fenómeno socio-cultural +ére*/ ldo

    1ABB@< ==4 distingue cuatro elementos constituentes 5ue la caracteri*an/ definen dan

    forma entre ellos se distinguen

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    • El tiem#o de la 9ecreación/ tiem#o libre.

    • Las acti!idades en una función recreati!a.

    $ecesidad recreati!a.

    • El es#acio #ara la recreación.

      En s,ntesis/ la 9ecreación/ es un fenómeno dinámico esencialmente dialéctico/ 5ue

    toma forma ad5uiere #ro#orciones ob0eti!as cuando es realmente a#licado #ara las

    grandes maor,as/ #ara con!ertirse entonces en una influente fuer*a !ital en el

    desarrollo de los #ueblos. 'e #arte de la consideración de 5ue la calidad de la !ida la

    creación de un estilo de !ida en la #oblación/ #resu#onen una relación dialéctica entre la

    utili*ación adecuada del tiem#o libre la salud mental f,sica de cada #ersona/ a 5ue

    #or un lado la reali*ación de adecuadas acti!idades recreati!as-f,sicas fortalecen la salud

    los #re#ara #ara el #leno disfrute de la !ida/ #or otro/ una buena salud #osibilita un

    maor me0or a#ro!ecamiento del tiem#o libre en otras esferas de la 9ecreación.

      Guterie/ citado #or Contreras 1=>>< =>4/ define la Habilidad como la ca#acidad

    ad5uirida #or a#rendi*a0e/ de #roducir resultados #re!istos con el má6imo de certe*a

    frecuentemente/ con el m,nimo dis#endio de tiem#o/ de energ,a o de ambas cosas.

      En el cam#o de la Educación F,sica/ tal como lo manifiestan Generelo La#etra

    1=>>@4/ En abilidades &estre*as Motrices 2ásicas< análisis e!olución/ el conce#to de

    Habilidad ace referencia a la ca#acidad 5ue se ad5uiere #or a#rendi*a0e #ara reali*ar 

    acciones motrices #or medio de las 5ue se logra el ob0eti!o es#erado con un m,nimo

    gasto de energ,a _o de tiem#o.

      +ara G6/r )K la abilidad motri* es definida como 8la ca#acidad/ ad5uirida #or 

    a#rendi*a0e/ de #roducir resultados #re!istos con el má6imo de certe*a / frecuentemente/

    con el m,nimo dis#endio de tiem#o/ de energ,a o de ambas:. 'e trata/ #or consiguiente/

    de la ca#acidad de mo!imiento umana ad5uirida #or a#rendi*a0e/ entendiendo el

    desarrollo de la abilidad motri* como #roducto de un #roceso de a#rendi*a0e motor.

    Estas abilidades básicas/ base en el a#rendi*a0e de #osteriores acciones motrices más

    com#le0as/ son los des#la*amientos/ saltos/ e5uilibrios/ lan*amientos rece#ciones.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    48/73

      1'eg%n Casta7er 2alcells Camerino Fouget/ =>>=4. C470?27213 8 470

    /7,48780 +!r20 ,>0270$

    Habilidades locomotrices Habilidades mani#ulati!as Habilidades de estabilidad

    E9!46213 8 470 /7,48780 +!r20

      'eg%n S>32/ B7@64!0 '((*/ el desarrollo de las abilidades motrices se lle!a a

    cabo en los ni7os siguiendo las siguientes ?700$ 

    = fase 1D- a7os4

    • &esarrollo de las abilidades #erce#ti!as a tra!és de tareas motrices abituales.

    • &esarrollo de ca#acidades #erce#ti!as tanto del #ro#io cuer#o como a ni!el

    es#acial tem#oral.

    • Las tareas abituales incluen< caminar/ tirar/ em#u0ar/ correr/ saltar...

    • 'e utili*an estrategias de e6#loración descubrimiento.

    • 'e em#lean 0uegos libres o de ba0a organi*ación.

    • +ara el desarrollo de la lateralidad se em#lean segmentos de uno otro lado #ara

    5ue el alumno descubra afirme su #arte dominante.

    A fase 1J-> a7os4

    • &esarrollo de las abilidades destre*as básicas mediante mo!imientos básicos

    5ue im#li5uen el dominio del #ro#io cuer#o el mane0o de ob0etos.

    • Estos mo!imientos básicos están referidos a des#la*amientos/ saltos/ giros/

    lan*amientos rece#ciones.

    • En la acti!idad f,sica se utili*a el com#onente l%dico-com#etiti!o.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    • 'e busca el #erfeccionamiento una maor com#le0idad de los mo!imientos de la

    eta#a anterior.

    • 'e siguen estrategias de b%s5ueda fundamentalmente #ero a !eces será

    necesaria la instrucción directa #or #arte del #rofesor #ara ense7ar algunosmo!imientos com#le0os.

    @ fase 1=B-=@ a7os4

    • 'e da una iniciación a las abilidades tareas es#ec,ficas 5ue tienen un carácter 

    l%dico-de#orti!o se refieren a acti!idades de#orti!as o acti!idades e6#resi!as.

    • 'e traba0an abilidades genéricas comunes a mucos de#ortes.

    • 'e inician abilidades es#ec,ficas de cada de#orte técnicas #ara me0orar los

    gestos.

    D fase 1=D-=J4

    • Esta fase se sale de nuestro cam#o de +rimaria/ e inclue<

    • &esarrollo de abilidades motrices es#ec,ficas.

    • (niciación a la es#eciali*ación de#orti!a.

    • "raba0o de técnica táctica con a#licación real.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    FASE IV

    PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    51/73

    OBJETIVOS GENERALES$

    +9)M)3E9 L 9EC9EC([$ C)M) ME&() +9 ME\)99 L'

    H2(L(&&E' M)"9(CE' &E L)' $()' $(' &EL ?to G9&) 'ECC([$

    82: &E L U.E.$ GL$& 9)\' &E C)$"9E9'

    OBJETIVOS ESPECÍFICOS$

    'ensibili*ar a los ni7os ni7as sobre la recreación como medio #ara me0orar las

    abilidades motrices.

    (m#lementar estrategias recreati!as #ara desarrollar las abilidades destre*as

    motrices básicas.

    Fomentar la recreación como medio #ara me0orar las abilidades motrices básicas

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO.

    NOMBRE S$ A+78! Tr790!. C.I$ )=.('.(K TRAYECTO$ SEMESTRE$ VII

    TEMA S A DESARROLLAR$ LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICES BASICAS.

    OBJETIVO GENERAL$ PROMOVER LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICES DELOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5! GRADO SECCION BQ DE LA U.E.N GALANDA ROJAS DE CONTRERAS..

    O,9!E02?2!

    A298780T7r70

    M!8!0T23270

    C!3! P7r2730!

    R0!307,4

     R26r0!0 T+

    !E97467

    • 'ensibili*a

    r a los

    ni7os

    ni7as

    sobre la

    recreación

    como

    medio #ara

    me0orar las

    abilidades

    motrices.

    • Carla con los

    estudiantes acerca

    de la recreación.•  cti!idades

    #artici#ati!as sobre

    la im#ortancia de la

    recreación las

    abilidades

    motrices.• Felicitarlos #or la

    acti!idad cum#lida.

    • )bser!ación

    .

    • "écnica

    #artici#ati!a

    • Escuela.• Familia.• Comunidad.

    • &ocente

    en

    formación• &ocentes

    de

    educación

    f,sica.• Estudiante

    s.

    Laminas.

    9efrigerio.

    Cámara

    fotográfica

    .

    "r,#ticos.

    D? min

     Los ni7ni7asescucaconemociócarlafacilitad9eali*a

    la acti!iconentusiastodos#artici#de manes#onta amen

    PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO.

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

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    NOMBRE S$ A+78! Tr790!. C.I$ )=.('.(K TRAYECTO$ SEMESTRE$ VII

    TEMA S A DESARROLLAR$ LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICES BASICAS.

    OBJETIVO GENERAL$ PROMOVER LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICES DELOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5! GRADO SECCION BQ DE LA U.E.N GALANDA ROJAS DE CONTRERAS..

    O,9!E02?2! A298780T7r70 M!8!0T23270 C!3! P7r2730!R0!307,4

     

    R26r0!0 T+! E97467

    • (m#lementar 

    estrategias

    recreati!as

    #ara

    desarrollar 

    las

    abilidades

    destre*as

    motrices

    básicas.

    • &inámica de bien!enida.• )rgani*ar los estudiantes

    en c,rculo. 9eali*ar

    acondicionamiento

    general neuromuscular.• E6#licar el 0uego a

    reali*ar< 8#elota con

    #a7o:. &ar inicio al 0uego•

    Felicitar a los estudiantes#or la #artici#ación.

    • )bser!ación

    .

    • "écnica

    #artici#ati!a

    • Escuela.• Familia.• Comunidad.

    • &ocente

    en

    formación• &ocentes

    de

    educación

    f,sica.• estudiante

    s.

    Cronometro

    'ilbato.

    Globos.

    +a7uelos.

    Cámara

    fotográfica.

    D? min

     Los ni7ni7as9eali*ala acti!iconentusiatodos#artici#de manes#ontá

    amen

    PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO IDENTIFICADO.

    NOMBRE S$ A+78! Tr790!. C.I$ )=.('.(K TRAYECTO$ SEMESTRE$ VII

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    54/73

    TEMA S A DESARROLLAR$ LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICES BASICAS.

    OBJETIVO GENERAL$ PROMOVER LA RECREACION COMO MEDIO PARA MEJORAR LAS HABILIDADES MOTRICESBASICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5! GRADO SECCION BQ DE LA U.E.N GALANDA ROJAS DE CONTRERAS..

    O,9!E02?2!

    A298780T7r70

    M!8!0T23270

    C!3! P7r2730!

    R0!307,4

     R26r0!0 T+! E97467

    Fomentar la

    recreación

    como medio

    #ara me0orar 

    las

    abilidades

    motrices

    básicas

    • Carla introductoria.• )rgani*ar los

    estudiantes en c,rculo reali*ar elacondicionamientof,sico neuromuscular.

    • E6#licar !erbalmente los

     0uegos 5ue se !an areali*ar.

    • 9eali*ar 0uegos

    recreati!os como< saltode cuerda en e5ui#o/des#la*amiento concucara limón/carreras de rele!o/carreras de saco/ armar rom#e cabe*asen e5ui#o.

    • Felicitar a los ni7os 1a4

    • )bser!ación

    .

    • "écnica

    #artici#ati!a

    • Escuela.• Familia.• Comunidad.

    • &ocente

    en

    formación• &ocentes

    de

    educación

    f,sica.• estudiante

    s.

    Cronometro

    'ilbato.

    Cuerda.

    Cucaras.

    Limones.

    9om#e

    cabe*as

    'acos.

    Cámara

    fotográfica.

    D? min

     Los ni7ni7as9eali*ala acti!iconentusiastodos#artici#de manes#ontá amen

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    55/73

    FASE V

    DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN

    DEL PROBLEMA

  • 8/17/2019 Proyecto Amado 2

    56/73

    MODELO DE INVESTIGACIÓN.

      La in!estigación es una acti!idad umana orientada a la obtención de nue!os

    conocimientos / #or esa !,a/ ocasionalmente dar solución a #roblemas o interrogantes de

    carácter cient,fico. 1'abino/ =>>A/ #.D?4. &efine la in!estigación como una acti!idad

    encaminada a la solución de #roblemas. 'u ob0eti!o consiste en allar res#uesta a

    #reguntas mediante el em#leo de #rocesos cient,ficos. +or otro lado/ 1Cer!o 2er!ian/

    =>>/ #. D=4. sumen 5ue/ la in!estigación im#lica< a4 El descubrimiento de alg%n as#ecto

    de la realidad. b4 La #roducción de un nue!o conocimiento/ el cual #uede estar dirigido a

    incrementar los #ostulados teóricos de una determinada ciencia 1in!estigación #ura o

    básica4 o #uede tener una a#licación inmediata en la solución de #roblemas #rácticos

    1in!estigación a#licada4.

      En este orden de ideas/ la in!estigación es una acti!idad refle6i!a #or5ue se re5uiere

    el e6amen #rofundo/ atento minucioso de diferentes elementos< de las fuentes de

    conocimiento/ es decir/ los datos 5ue se encuentran en la realidad de los #roblemas

    asumidos de los modelos de com#robación de las i#ótesis de los #lanes #ara

    desarrollar todas cada una de las acti!idades de la in!estigación.

    +or otro lado/ El dise7o de la #resente in!estigación es de cam#o. El mismo es defi