1. Benemrita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Lus Potos Ambientes de Aprendizaje Generar un ambiente de aprendizaje con nfasis en la comunidad. Comida saludable, vida ms estable Presenta: Melissa Chvez Villela Ana Nohem Daz Alfaro Laura Lorena Martnez Vzquez Catedrtico: Mara Teresa Hernndez Trujillo San Luis Potos, S.L.P. Mxico Diciembre, 2014 2. Introduccin El presente proyecto hace referencia hace referencia a la influencia de las estrategias en el proceso cognitivo de los educandos, est basado en uno de los ambientes de aprendizaje que es el Centrado en la comunida. Con todo lo anterior se pretende mostrar al lector algunas de las estrategias que pueden implementarse en la intervencin docente para mejorar ese proceso de enseanza aprendizaje haciendo uso de las TIC, donde el principal objetivo es lograr el conocimiento en los alumnos;. Para la elaboracin de dicho proyecto se tom en cuenta el jardn de nios Fray Luis de Len. Como futuras docentes y como cualquier profesor nos interesa conseguir un aprendizaje significativo en nuestros alumnos, sin embargo hay mucho factores para que este realmente suceda, con base a lo observado durante las 3 jornada de ayudanta en el jardn previamente mencionando, nos dimos cuenta que el ambiente que ms necesitamos trabajar, ya que en este se encuentra involucrado, saln de clases, escuela, estudiantes, maestros y administradores. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de que estos mtodos son tan esenciales como el propio aprendizaje. Como docentes debemos realizar estrategias para que favorecer los ambientes que vemos ms escasos y es lo que presentamos en el siguiente proyecto. 3. Contextualizacin: El jardn de nios Fray Luis de Len pertenece a un contexto semi- urbanizado ubicado en Andador Ebanista #228 Colonia Hogares Obreros. Existen diferentes maneras de acceder al jardn, una de ellas es el transporte urbano, que dentro de esta colonia transitas las rutas 11, 25 y 27. La ubicacin hace de la escuela un lugar adecuado por su fcil acceso para los padres de familia pertenecientes a la colonia y a las colonias vecinas. Como no lo menciona Carbajal es importante tomar en cuenta que a partir del barrio en que se encuentra la escuela este puede afectar o favorecer el desarrollo del nio (1998) Con respecto a lo anterior los lugares pblicos de la comunidad no presentan una imagen adecuada y favorable, debido a que la sociedad en general no hace buen uso de estos, al tirar basura en las graffitis. Barg menciona la importancia de tomar en cuenta las condiciones de seguridad, higiene y medio ambiente para el correcto desarrollo (2009). La escuela tiene una distribucin adecuada, cuenta con 9 salones de clase, 1 saln de msica y educacin fsica, 1 biblioteca, rea de juegos, cancha techada, direccin y recepcin. Las aulas de la Institucin, estn equipadas con diferentes materiales, entre los cuales se encuentran: Mesas , Sillas, Estantes, Pizarrn , Material de construccin, Juguetes, Cuadernos , Cuentos, Libros, Agua, Elementos de 4. higiene, Distintos tipos de papeles, Colores, Lpices, Crayolas, Resistol, Tijeras y Grabadora. Los alumnos Pregunta generadora: Por qu es importante considerar a la comunidad como un punto clave para los procesos de enseanza aprendizaje dentro del Jardn de Nios? Justificacin: Seleccionamos el ambiente centrado en la comunidad debido a la gran relevancia que este tiene para el aprendizaje de los alumnos ya que como lo menciona Jakeline Duarte (2000) La escuela como ctedra viva de convivencia y paz. Se trata de una pro puesta que hace de la convivencia democrtica un modo de ser y de actuar en la escuela. Promueve la construccin participativa y solidaria de alternativas pedaggicas, curriculares, administrativas, culturales y sociales que propicien mejores ambientes de convivencia institucional y social; y se desarrollan estrategias metodolgicas y formas de concertacin que favorecen la formacin integral y promueven la socializacin en la escuela. En la siguiente propuesta presentamos la manera en que generamos este ambiente. 5. Propsito: Identificar la manera en que la comunidad escolar puede influir en los ambientes de aprendizaje para propiciar una comunidad de aprendizaje eficaz. Marco Terico: El ambiente es concebido como construccin diaria, reflexin cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relacin (OSPINA, 1999). Es decir necesitamos la participacin de padres y maestros en conjunto para lograr favorecer el aprendizaje en los alumnos, la educacin es producto de muchos estmulos, que actan so bre el ser humano (educando) a travs de la familia, de la socie - dad en general y de la institucin escolar. Esta triloga se conoce comnmente como Comunidad Educativa. Segn Daniel Raichvarg (1994, pp. 21- 28), la palabra ambiente data de 1921, y fue introducida por los gegrafos que consideraban que la palabra medio era insuficiente para dar cuenta de la accin de los seres humanos sobre su medio, en el nivel de los salones y de las escuelas el aprendizaje parece estar impulsado por normas sociales que valoran la bsqueda de la comprensin y dan a los estudiantes (y a los maestros) la libertad de cometer errores con el fin de aprender (por ejemplo, Brown y Campione, 1994; Nov et al., 1992). Las normas y expectativas suelen variar segn los salones y las escuelas; por ejemplo, en algunos salones opera una norma no escrita: la de no ser 6. descubierto cometiendo un error o sin saber una respuesta; esta norma puede frenar el deseo de los estudiantes de hacer preguntas cuando no entienden o para explorar nuevas hiptesis. M. A. Santos Guerra (2006) nos menciona Cada persona que est en la escuela combina en su actuacin el componente Nomottico (acta como el papel le exige) y con el componente Idiografico (acta como ella es). Para un nio, es de gran relevancia que sus padres muestren inters en sus actividades tanto de la vida diaria como en las escolares. Al mostrarlo, ayudars a tus hijos con su autoestima y a tener xito escolar. Un padre involucrado con sus hijos es un padre con voz, que puede luchar y desempear un papel central para batallar por la educacin que necesitan y merecen sus pequeos. Uno de los grandes problemas hoy en da, es que cada vez se toma menos en cuenta el rol de los padres en la vida familiar. Por ellos llegamos a la conclusin de que todos los actores escolares son realmente esenciales para el aprendizaje de los alumnos. En el jardn de nios Fray Luis de Len la gestin escolar y la participacin de todo el equipo de trabajo es muy buena, sin embargo, por parte de la mayora de los padres no existe esa participacin, alguno creen que la nica obligacin es llevar a los alumnos a la escuela. La escuela s es la principal fuente de educacin en el nio sin embargo, para que esto se d tiene que estar la familia atrs, porque antes de que vaya el nio la escuela el primer contacto que tiene con el exterior es por medio de la familia". Por ello decidimos realizar esta propuesta de mejora donde con base a lo que nos mencionan los autores favoreceremos el 7. ambiente escolar centrado en la comunidad ya que como lo hemos mencionado es que menos se trabaja en dicho jardn. Propuesta de mejora: Propuesta: Semana de la nutricin. Primer da: Para padres de familia: Se comenzara con la semana de la nutricin con una pltica con padres de familia, donde se llevara a una nutriloga para que con el uso de las TIC, una computadora, y un reflecto, les explique a travs de videos, cuadros, imgenes, recetas que cantidad de caloras deben consumir los nios a esa edad para su correcto desarrollo tanto fsico como mental, as como los alimentos que pueden consumir, creando diferentes mens, explicndoles cmo es que pueden medir las caloras que cada alimento tiene, para que en los das posteriores puedan aplicarlo en los talleres que se llevaran a cabo. Para los alumnos: Dentro del saln de clases se dar una introduccin a los temas de la semana de la nutricin. El primer da se dar una explicacin de la comida nutritiva y chatarra, llevando como material didctico imgenes de la clasificacin de dicha clasificacin, se dar una explicacin previa y posteriormente se pondrn imgenes de canastas donde diga Comida sana, Comida chatarra, para que 8. los alumnos pasen a clasificarla. Despus se continuar con una explicacin acerca de cuanto es lo que debemos de comer de una y de otra, que se deber evitar la comida chatarra pero no simboliza que nunca deber de comerse, sino que solo ocasionalmente. asi como del plato del buen comer, y la importancia de alimentarnos sanamente. Segundo da: Para padres de familia: Taller de Figuras con la comida. Donde se llevara una persona que sepa realizar figuras con la comida, y de esta manera hacerla ms atractiva para los alumnos, y as sea ms fcil su consumo. Con platillos sencillos que puedan ser econmicos para que se puedan llevar a cabo en sus hogares, como frutas, con carne, arroz, etc. Y de esa forma los nios coman de manera saludable y a la vez sea atractivo para ellos. Para los alumnos: Se les explicara el plato del buen comer a travs del uso de las TIC, haciendo uso de una computadora y el reflector para mostrarles algunos videos de caricaturas donde nos hablen acerca de cmo debemos combinar algunos alimentos, de manera sencilla que los alumnos pueda entenderlo y a la vez se diviertan. 9. Tercer da: Se reunirn a los padres de familia nuevamente para que se junten por equipos de aproximadamente 2 o 3 paps de diferentes grupos y grados y puedan hacer una dieta de toda una semana completa en base a lo explicado en la conferencia del primer da, posteriormente se harn competencias para ver qu equipo termina primero en uno de sus mens del da (cocinarlo, para ya exhibicin) para que despus de calificar quien fue el primero y a quien le salga mejor la presentacin ganar y despus se repartirn los mens a todos los nios del jardn. 10. Bibliografa: Daz Barriga, F., Hernndez Rojas, G., (2005). Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisicin y modelos de intervencin. Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal Sistema de Informacin Cientfica, 6 (12), 23269. Mercado Cruz, E. (Comp.) (2007). El oficio de ser maestro. Relatos y reflexiones breves. Mxico: Colectivo Cultural de Nadie. AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte. Espeleta, J. y Furln, A. (comps.) (2004). La gestin pedaggica de la escuela. Mxico: Ediciones UNESCO. Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluacin y mejora de la cuestin escolar. Buenos aires: Aique. Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. Santos, M. A. (2006). Ensear o el oficio de aprender: organizacin escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens. 11. John D. Bransford, Ann L. Brown, Rodney R. Cocking (2007) La creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela. (1. Ed.) Mxico: Cuadernos de la reforma. Anexos