INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810

“FIDEL A. PÉREZ MORENO”

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EMMANUEL YERIO

TRABAJO PRÁCTICO N° 1

“ LAS TI C Y LA ENSEÑA NZA I I ”

ESCUELA: Colegio Salesiano San José Obrero

ESPACIO CURRICULAR: educación física

CURSO: 4 año masculino

DOCENTE: Ricardo Emmanuel Yerio Vasquez

CICLO LECTIVO: 2017

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PROYECTO ANUAL

1. OBJETIVOS:

Conocer la práctica de los deportes explayados como una actividad de alto valor

recreativo y lúdico, que favorece el desarrollo personal y mejora la salud y la

calidad de vida.

entendimiento de la lógica de cada deporte.

Conocer y profundizar en los fundamentos reglamentarios de los deportes que

serán vistos, así como su vocabulario específico.

Trabajar la corporeidad del alumno con respecto al juego y su entorno

aprenda a resolver situaciones de juego, a través de la creatividad y la originalidad.

alumno la cooperación y la oposición en los deportes que serán vistos.

aprende la técnica básica de cada deporte

valoración de los efectos positivos que para la salud ofrece la practica de los

deportes desarrollados.

respeto hacia sus pares y hacia el docente

respeto por el material didáctico de la clase

valoración del trabajo en equipo y la integración que haya en el grupo

Respeto hacia las normas y reglas establecidas, como forma de respeto tanto a

sus compañeros como al profesor.

interés por la clase y por la participación que tendrá dentro de la misma para la

mejora de sus habilidades

2. ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA: Este punto debe ser confeccionado en forma

detallada por cada uno de Uds. Como guía orientadora, el proyecto debe estar dividido en

3 trimestres.

1er TRIMESTRE: Del 29 de febrero al 27 de mayo.

2do TRIMESTRE: Del 30 de mayo al 2 de septiembre.

3er TRIMESTRE: Del 5 de septiembre al 25 de noviembre

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3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: deporte sociomotriz: handball

Adaptación al deporte y lógica del deporte

Juegos y deportes alternativos como familiarización del deporte

técnicas individuales básicas: manejo de pelota, pase recepción,

driblin,lanzamiento,fintas

conocer y saber interpretar: reglas, señas e indicaciones arbitrarias

ataque y defensa, formaciones, tácticas, y medios individuales para trabajar

formación d de los jugadores dentro de la cancha, características y funciones

conocimiento y empleo de tipos de fintas

ejercicios con superioridad e inferioridad numérica

trabajo con situaciones 1vs1, 2vs2, 3vs3, 4vs4, 5vs5 6vs6

juego y partido formal

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: deporte sociomotriz, básquet.

Contenidos:

lógica del deporte

adaptación del deporte a través de juegos y deportes alternativos

pase y recepción

dribling

lanzamiento

fintas

reglamento, faltas y sanciones

posiciones dentro del terreno de juego y la función de cada jugador

sistemas y tácticas de ataque y defensa,

juego reducido con superioridad y inferioridad numérica

trabajos de 2vs2,3vs3,4vs4,5vs5

juego formal

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: deporte sociomotriz: vóley

Contenidos:

Lógica del deporte

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Adaptación y familiarización del deporte de forma lúdica y a través de juegos y

deportes alternativos

Golpe de arriba, pase recepción y biomecánica del cuerpo

Golpe de abajo, pase, recepción y biomecánica del cuerpo

Saque de abajo

Saque de arriba

Juego reducido 2vs2 3vs3

Reglamento, sanciones, faltas y señas arbitrarias

Juego reducido 4vs4 5vs5

Bloqueo

Remate

Defensa y ataque

Sistemas de juego, función de cada posición de la cancha

Juego formal.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL):

Contenidos:

Cuidados del cuerpo:

Prevenir lesiones

Formas de estiramiento y su importancia

Formas de entrada en calor y su importancia

Base de primeros auxilios

Importancia de la nutrición a la hora de hacer ejercicio

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

La técnica de enseñanza a utilizar en esta unidad didáctica será principalmente la

"Indagación" a través de un enfoque conductista. Aunque también se podría emplear la

Instrucción Directa para algunos conceptos técnicos que no sea posible trabajar mediante

indagación. Esta técnica de indagación consiste en que el alumno participa en las

decisiones en función de las situaciones que se le presenten, no es un mero reproductor,

por tanto yo, el profesor, me convertiré en un mediador entre el alumno y su aprendizaje,

siendo él el mayor protagonista de este proceso.

5. ENLACE DEL BLOG

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