Profesora Laura Calleja. C.A.B.A 14/11/2014

Escuela 8 D.E 9

Proyecto áulico; La hoja que vuelve a la hoja.

Formatos de arte contemporáneo: LA INSTALACIÓN

Objetivos:

·Lograr un acercamiento de compromiso y respeto entre los alumnos, desde la singularidad de sus compañeros hacia el conjunto, generando una obra grupal y compartida.

·que la comunidad educativa logre reconocer y valorar los formatos del arte contemporáneo

·Explorar y reconocer las posibilidades expresivas de un material: ´papel, cartón.

La experiencia fue realizada con alumnos de 6° grado. Primero se presentó al grupo la situación problemática de la contaminación del medio ambiente, la desforestación. Conversamos sobre esa problemática, las posibilidades de solución, como el reciclado campañas educativas, carteles informativos, como en el ultimo tiempo se implementaron el la ciudad políticas ecológicas, , etc.

A continuación hicimos una lluvia de ideas de que era el arte, y conversamos sobre las características del arte contemporáneo. Alcanzamos el concepto de instalación partiendo de que es una escultura y su deferencia con la pintura. Se realizó una lectura de imágenes de instalaciones, conversamos como, en las imágenes presentadas los artistas se comunicaban desde el material utilizado. La apreciación fue de obras de Tomas Hischhorn, Katarina Groose entre otros.

Conversamos y discutimos mucho rato sobre como hacer una instalación utilizando como tema la problemática ambiental anteriormente planteada, y que esta obra provoque la reflexión de quien la arribe como espectador. Surgió la idea de hacer una “naturaleza con papel y cartón reciclado”, y, para reforzar la idea se dejaría el material a la vista. Se conversó que no necesariamente el arte visual debe ser “bello”.

A la siguiente clase llevaron materiales de desechos de papel y cartón, cinta de papel y plasticola. Escribimos en el pizarrón que había que crear para la instalación, arboles, flores, hongos, animales e insectos fueron las tareas, se creo un grupo de trabajo para cada una de las tareas. Trabajaron con esta dinámica durante tres o cuatro clases. Las técnicas fueron ensablage, collage y origami. Luego se construyeron también en grupo esculturas de bulto con esamblaje de volúmenes dados,(estos todos de cartón), sobre estas estructuras se le hizo una cartapesta con papel de diario.

Después de dos meses de trabajo continuado realizamos el montaje sobre el escenario de la escuela. Los chicos estaban muy entusiasmados con que “el director nos dejo ponerlo ahí!?”, tal

como dijeron. El montaje lo hicimos en conjunto. Al verlo instalado los chicos estaban muy orgullosos y contentos.

Este trabajo genero un fuerte impacto en la comunidad. Las docentes y los chicos de otros grados de acercaban a preguntar, ¿que es eso?¿ Para que es? Entre otras exclamaciones y preguntas. Al siguiente día al montaje, en respuesta a esta demanda coloque un texto sobre que es una instalación y unas imágenes de instalaciones al costado del trabajo a fin de contextualizar la producción frente a la comunidad.

Estuvo montada alrededor de un mes y la producción fue muy cuidada por todos. Estuvo en continuo cambio, ya que todos los días los chicos (especialmente los chiquitos) movían las esculturas de lugar. Estaban autorizados a transitar tocar y modificar la instalación.