El ciclo del agua

Los propósitos:• Conocer e identificar los diferentes estados en que se

encuentra el agua en la naturaleza.• Iniciar al alumnado en el proceso del ciclo del agua.

Comprender la idea del ciclo como un proceso continuo.• Reconocer los procesos que intervienen en el ciclo del

agua: evaporación, condensación, precipitación y filtración.

• Conocer e identificar la distribución del agua en la Tierra: ríos, lagos, mares, océanos, glaciares, aguas subterráneas…

• Concienciar de la importancia que tiene el agua en nuestras vidas y las consecuencias.

• Representar a través de gráficas las temperaturas de Sevilla (lo he añadido a última hora).

Mi intervención ha sido un poco de moderadora del diálogo, confrontando diferentes opiniones, planteando interrogantes, dando la palabra, resaltando ideas importantes y leyendo las conclusiones a las que íbamos llegando al final de cada sesión.

Señorita: ¿ dónde podemos encontrar agua?Los alumnos: en lagos, en la nieve de la cima de las montañas, ríos, mares, estanques y pozo.Señorita: ¿podemos encontrar agua debajo del suelo?Pilar: si, cuando voy a la playa , hago un boquete grande, “como un pozo” y hay agua, escava mucho y hay agua.Inmaculada: no, yo voy al parque o en el arenero y excavo muy hondo y no encuentro agua.Señorita: entonces, porqué algunos encontráis y otros no encontráis agua, ¿ qué tiene que ocurrir?Juan Fco: pues que contra más cerca está del mar se encuentra agua muy fácil pero contra más lejos está del mar tiene que escavar mucho, mucho, mucho para encontrar agua.Pablo: tienes que excavar hasta lo más duro.Señorita: ¿ qué quieres decir con lo más duro?Pablo: hay rocas muy duras que no podemos excavar porque está muy duro, mira con en el dibujo ( señala el dibujo del ciclo del agua que me han traído de casa) y por debajo de esas rocas hay agua, yo he leído que pone aguas subterráneas.

Señorita: y ¿ cómo llega el agua hasta ahí?Bosco M: todo el agua de la lluvia va a parar debajo de la tierra por unas tuberías, como las que están debajo de nuestras casas, pero no son iguales, espera seño ( se vuelve hacía el dibujo me dice que se llama Filtraciones).

Escribimos la palabra en la pizarra y la buscamos en el diccionario para conocer con mayor precisión su significado

Inma: las filtraciones son agujeritos que tiene la tierra y el agua se cuela por ahí, hasta llegar a las aguas subterráneas.

Reparto la información del ciclo del agua y la trabajan en pequeños grupos para que interpreten y den significado al esquema y dibujos que ya conocen.

Mario: seño, yo he leído evaporación , ¿ eso qué es?Seño: ¿alguien sabe qué significa, qué quiere decir esa palabra?.Pablo: sí eso es de gas, la evaporación es cuando el sol hace que el agua se evapore.Seño: Pablo, lo puedes explicar un poco más.Pablo: quiero decir que el agua cuando se calienta por el sol sube para arriba, así como en el dibujo. También lo he visto en la película que tengo en mi casa, en un experimento, ponía una olla en el fuego y cuando el agua estaba muy caliente la tapaba.Paco: si, ya sé, es igual que cuando mi madre calentó agua en el fuego y lo tapó con la tapadera, después al quitarla estaba con gotitas y parecía que estaba nublado. Yo un poco más y me quemo.

Seño: ¿ qué ocurre cuando un cubito de hielo lo sacamos a la ventana un día que no hace sol? (este día en concreto estaba nublado).La clase se divide en 2 bandos y tras ir dando las opiniones realizamos el experimento y a la media hora nos reunimos y vemos que ha pasado.

Inma: el sol siempre está dando calor a todos los planetas, aunque hoy está un poco tapado por las nubes, sigue estando ahí.Javier L: yo sé que se derretía porque dentro del congelador está a -0º y ahora en la clase está a mas de 0º, hace más calor.Paco: sí, yo he visto en la farmacia que está al lado de mi casa que esta mañana marcaba 20º y claro se derrite aunque no le de el sol.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ese día teníamos periódicos en clase, así que buscamos la página del tiempo, identificamos la provincia de Sevilla y Paco leyó las temperaturas de ese día.Paco: en Sevilla hace de máxima 24º y de mínima 16º.Señorita: ¿sabéis que quiere decir eso?La gran mayoría de alumnos dijeron que no y claro le pedí a que nos lo explicara.Paco: el que está de color rojo es la máxima y es el calor que va a ser ese día y el de color azul es la mínima, es el frío de ese día.

Vamos viendo en otros periódicos y los niños van leyendo la temperatura y comparándolas con las otras provincias andaluzas.Seño:¿ os gustaría que hiciéramos un dibujo o una gráfica donde apareciese recogida la temperatura que hace cada día en Sevilla?

Los niños me preguntaron qué era una gráfica y lo buscamos en el diccionario, aunque no se enteraron muy bien de la definición . Al día siguiente lleve a clase varios ejemplos de gráficas y empezamos a verlas observando que es lo que tenían todas en común. De momento han decidido que los días del mes los vamos a poner en la línea horizontal (abajo) y las temperaturas de 0º a 35ª en la línea vertical (izquierda), por la razón de que estamos en la estación de la primavera. Y aquí nos hemos quedado…….

Procedimiento seguido para escribir las conclusiones…

Dialogan sobre lo que tienen y quieren escribir. Escriben la definiciones

Las conclusiones salen a escribirlas por parejas y de forma

voluntaria.

Trabajando por parejas se van ayudando y van escribiendo con mayor exactitud lo que

quieren expresar.

Documentación generada: escribimos algunas conclusiones y realizamos nuestra interpretación

del ciclo del agua.