PROYECTO - Comunidad Escolar€¦ · cuna de la sociedad que queremos para el futuro. Los niños,...

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALCOLEGIO ELSEMBRADOR

2019 / 2022

Introducción

Presentación

Aspectos Analíticos Situacionales

Analisis de la Situación Institucional:

Local Central

Local Los Jardines

Local Luis Valdes 1

Local Maestro Palomo

Ideario

Enfoque Curricular

Sellos

Valores

Principios

Perfil Estudiantes

Perfil Apoderados

Perfil Docente

Objetivos Estratégicos y Metas

Seguimiento y Evaluación

1, 2

3

7 - 10

11, 12

13, 14

15,16

17 - 19

21

22

23,24

25, 28

29, 30

31, 32

33, 34

35, 36

37 - 44

45

íNDiCE:

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La educación ha sido uno de los debates más contundentes en el cual la socie-dad entera ha empeñado esfuerzos inconmensurables. Desde las esferas más altas del poder en el establecimiento de políticas y directrices que buscan en-tregar este derecho constitucional con un carácter de calidad en su ejecución y entrega, hasta los Establecimientos Educacionales que de acuerdo a sus reali-dades particulares buscan elementos y estrategias que se plasman en distintos instrumentos de gestión pertinentes a las características socioculturales de sus comunidades educativas.

Colegio El Sembrador, de la comuna de Puente Alto en Santiago, no es ajeno a esta realidad dinámica que es la educación y desde sus integrantes repre-sentados en distintos estamentos, se ha dado a la tarea de redefinir un Proyec-to Educativo Institucional que recoja el trabajo construido en estos últimos treinta años en nuestra entrega educativa, así como de considerar la normativa educacional reciente y los cambios sociales y culturales del tiempo y espacio que nos corresponde vivir. La puesta en marcha de estos cambios que se pre-tenden ejecutar, con la mejor de nuestras voluntades, implica el compromiso de la Comunidad Educativa en su conjunto. La construcción del sentido de nuestra Comunidad ha sido fruto de un trabajo mancomunado de estudiantes, apoderados, docentes, asistentes de la educación, administrativos y equipos de gestión, quienes nos hemos entregado a la tarea de pensar nuestro Colegio con el fin de mejorar en la entrega de una educación de calidad que permita a nuestros y nuestras estudiantes realizar sus proyectos de vida. Desde hoy en adelante nos corresponde el compromiso de dar cumplimiento a las metas que nos hemos propuesto trazando un camino con el esfuerzo de todos y todas

Introducción:

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quienes componemos nuestra Comunidad Educativa.

El Proyecto Educativo Institucional Colegio El Sembrador 2019 – 2022 orien-ta hacia una educación integral y de calidad nuestro quehacer escolar tanto dentro como fuera de la sala de clases, es la base de nuestros reglamentos y proyectos de mejoramiento, entrega los sentidos del trabajo docente, las direc-trices del trabajo extracurricular y los principios fundamentales de la Convi-vencia Escolar. De esta manera nuestro Proyecto Educativo se transforma en el timón de esta gran nave que avanza en un sentido real y abstracto siendo garante de que ese tránsito se encamina a los objetivos que nos hemos plantea-do como Comunidad.

Para la reformulación de nuestro Proyecto Educativo se desarrolló un proceso participativo, instancia en la que todos quienes formamos parte de Colegio El Sembrador tuvimos la oportunidad de definir o renovar los principios forma-tivos comunes de nuestro Colegio. Mediante el trabajo con grupos focales, encuestas de opinión a apoderados, consejos de profesores y reuniones del equipo de gestión, se recogió opiniones y sugerencias de los distintos grupos de trabajo para integrar, enriquecer y dar un renovado impulso a nuestra gran tarea educativa.

Nuestros esfuerzos estarán concentrados en permitir a todos y todas quienes componen Colegio El Sembrador crecer como personas buscando en sí mis-mos/as los talentos y habilidades que permitirán desarrollar un aporte a la vida desde la realización personal. Sabemos que el esfuerzo, la dedicación y la constancia constituyen la materia prima del éxito personal. Buscamos un Co-legio inclusivo, donde todos y todas puedan tener las mismas oportunidades de alcanzar sus sueños con su propio esfuerzo contribuyendo al bienestar de la sociedad entera.

Presentamos este trabajo de todos quienes formamos esta Comunidad Educa-tiva, esperando sea leída, analizada, ejecutada y respetada por todos y todas quienes asumimos el compromiso diario de formar integralmente a los niños, niñas y jóvenes que son el alma de este nuestro Colegio El Sembrador que nos muestra el camino de la esperanza en un ideal.

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Colegio El Sembrador cumplió 30 años de vida en 2018. Surge el año 1988 en Gabriela Oriente 1450 tras la iniciativa de un educador, orientador y profesor normalista, quien junto a un grupo de docentes, asistentes de la educación y familias del sector dieron el impulso inicial vital a esta institución para cumplir la noble tarea de la enseñanza en una comuna del sur de la ciudad de Santiago. Muy pronto las necesidades de los vecinos del sector motivaron la incorpora-ción de un anexo el que se ubicó en la calle Los Jardines; nace de esta manera el año 1989 Colegio El Sembrador Anexo 1 que recibió estudiantes de los primeros cursos de Enseñanza Básica.

Luego, el lógico devenir de los años de escolaridad exigió la incorporación de un local que recibiera a los y las estudiantes que, terminada su Educación Bási-ca, debían proseguir estudios de Enseñanza Media. De esta forma el año 1993 nace el Local de Maestro Palomo y Luis Valdés 1. Posteriormente se incorpo-raría Luis Valdés 2 que dependería administrativamente del Local Central. La línea de tiempo que describe la evolución a través de los años del Colegio El Sembrador nos da cuenta de un proceso de crecimiento que fue dando forma a algunas de las características esenciales de esta institución escolar. Un ele-mento sustancial lo constituye la discontinuidad territorial en su crecimiento. No obstante es cierto que todos los locales nombrados al principio de esta pre-sentación se ubican en la comuna de Puente Alto (cercanos entre sí), estos no son colindantes, por lo cual durante todos estos años los y las estudiantes han debido desarrollar sus cursos en distintos locales del Colegio.

Las familias de nuestra Comunidad Educativa han entregado un gran apoyo al seguirnos con sus hijos e hijas, en distintas edades y niveles escolares de un local a otro. También ha significado una trascendental empresa el dar identidad

Presentación:

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y sentido de pertenencia a todos y todas quienes han integrado a través del tiempo la Comunidad Educativa Colegio El Sembrador.

Muchos y muchas estudiantes egresados y egresadas de las aulas de Colegio El Sembrador, convertidos hoy en adultos ciudadanos y ciudadanas que vivieron este proceso de nacimiento de la idea del Sembrador, hoy recuerdan con mu-cho cariño y reconocen la impronta de esta institución que albergó el espacio de la niñez y la juventud en sus vidas, apoyando a través de la enseñanza su crecimiento e incorporación en la sociedad.

Fueron los primeros años, fruto del trabajo serio, la organización y las ganas de que los y las estudiantes de este sector de la ciudad tuvieran las oportunidades de alcanzar la educación superior y desarrollar de manera destacada oficios y profesiones, los que marcaron el sello de lo que el Colegio El Sembrador ha querido representar en nuestra comuna. Un Colegio que, desde el trabajo riguroso, el trato respetuoso de la dignidad de las personas y la entrega de todo aquello que beneficie la sana niñez y juventud, persigue altas expectativas de todos y todas quienes forman parte de él. Hay tantas semillas de este proceso que hoy están incorporados en diferentes profesiones. Incluso en la institución formadora cerca de 20 ex -alumnos se desempeñan como docentes en diferen-tes asignaturas junto a sus maestros y maestras.

Tenemos un pasado, pero también tenemos un presente desde el cual quere-mos proyectar lo que será nuestra Comunidad Educativa en el futuro. Lo que hemos sido, lo que somos y lo que seremos. Es una realidad que cuando las cosas se ponen en este plano surgen tensiones debido a que somos una Co-munidad numerosa y diversa y pretendemos que las voces de todos y todas sean escuchadas. Es inevitable la tensión que se genera entre la tradición y la innovación.

El trabajo que aquí se presenta quiere recoger los mejores frutos que ha co-sechado este Sembrador a través del tiempo, creemos tener la certeza de que estos treinta años han formado valores e ideales que han sido cultivados de manera muy cuidada, con mucha preocupación por las generaciones que nos anteceden.

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Queremos dar gran importancia a estas piedras fundacionales, que representan los cimientos de este Colegio. Nuestro presente nos hace formar parte de una Comunidad Educativa que recibe la posta de esta historia construida, con el desafío de avanzar junto a la sociedad actual en el contexto de un mundo alta-mente interconectado, con un vertiginoso desarrollo de la ciencia y la tecno-logía y con el gran desafío de preservar nuestro planeta para hacer de nuestra sociedad y nuestra economía un lugar sustentable. Tenemos el desafío de dar forma a una sociedad mejor, respetuosa del otro/a, tolerante ante las diferen-cias y defensora del derecho de las personas. La Escuela parece ser el espacio para ir cumpliendo este desafío.

El espacio de convivencia al interior de la escuela se ha transformado en la cuna de la sociedad que queremos para el futuro. Los niños, niñas y jóvenes que hoy viven su experiencia escolar, son los ciudadanos y ciudadanas del fu-turo, por lo cual resulta de una extrema delicadeza e inteligencia el desarrollo de las bases que normarán las interrelaciones entre los integrantes de la Comu-nidad Educativa. Sabemos que Chile, en la segunda década del siglo XXI, es un país que ha evolucionado; sin lugar a dudas hoy estamos mucho más infor-mados, con mayor instantaneidad en las comunicaciones, la información está a la mano, la economía presenta altos y bajos, pero las riquezas y el consumismo van en alza. Pareciera que el vértigo de la carrera hacia el futuro a veces nos obnubila. Nuestros niños, niñas y jóvenes están inmersos hoy en una realidad que exige nuevas perspectivas.

Se requiere de seres humanos íntegros, conscientes, solidarios, amantes de la vida, trabajadores, etc. La circunstancia vital del escolar chileno de la segunda década del siglo XXI es compleja. Fue necesario para este trabajo leernos a nosotros mismos, definir eso que expresamos cada día y que es nuestro ca-rácter. Queremos encontrar en ello las proyecciones de nuestro camino como Comunidad Educativa.

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No debe quedar en el tintero la importancia que, como elemento representativo de la actualización de nuestro Proyecto Educativo, tiene la Reforma Educacio-nal impulsada por el Ministerio de Educación de Chile.

La Ley General de Educación del año 2009 (Ley 20370), la Ley de Asegura-miento de la Calidad de la Educación del 2011 (Ley 20529), así como la ley de Inclusión Escolar del año 2017 (Ley 20845) constituyen los pilares sobre los cuales se ha construido legislatura enfocada en el sentido de mejorar y dar caracteres de calidad a la educación que se provee en el país.

Mejorar el acceso en igualdad de oportunidades a una educación que constitu-ya el caudal laborioso e intelectual que representan estas nuevas generaciones de chilenos del siglo XXI es el objetivo principal de nuestra sociedad refren-dado en la normativa que instala la Reforma Educacional, así como también en el fin último y principal de nuestro Colegio.

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ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Indicadores educacionalesDependencias:

> Puente Alto es una comuna del gran Santiago perteneciente a la Provincia Cordillera, emplazada en el sector sur oriente de nuestra capital.

> La comuna según el último Censo, está poblada por 568.106 habitantes.

> Tasa de Analfabetismo (magnitud de población que no sabe leer ni escribir a los 15 años o más):

> Comuna de Puente Alto: 2%

> Región Metropolitana: 2%

> País: 3%

Dependencia Comunal

2017 Corporación Municipal 27 Municipal DAEM 0 Particular Subvencionado 173 Particular Pagado 7 Corporación Administración Delegada 0 Total 207

Matrícula escolar según dependencia administrativa, año 2017

Dependencia Comuna

2017 Corporación Municipal 18.238 Municipal DAEM 0 Particular Subvencionado 86.878 Particular Pagado 3.862 Corporación Administración Delegada 0 Total 108.978

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Matrícula escolar según nivel de enseñanza impartido, año 2017

Dependencia Comunal

2017 Corporación Municipal 27 Municipal DAEM 0 Particular Subvencionado 173 Particular Pagado 7 Corporación Administración Delegada 0 Total 207


Dependencia Comuna

2017 Corporación Municipal 18.238 Municipal DAEM 0 Particular Subvencionado 86.878 Particular Pagado 3.862 Corporación Administración Delegada 0 Total 108.978


Nivel de Enseñanza Comunal

2017

Educación Parvularia 11.082

Enseñanza Básica Niños y Jóvenes 60.078

Enseñanza Básica Adultos 597

Educación Especial 6.361

Enseñanza Media Científico-Humanista Niños y Jóvenes 19.468 Enseñanza Media Científico-Humanista Adultos 3.646 Enseñanza Media Técnico-Profesional Niños y Jóvenes 7.643 Enseñanza Media Técnico-Profesional Adultos 103 Total 108.978

Resultados SIMCE Segundo Básico, años 2013 a 2015

Prueba Comunal

2013 2014 2015 Lectura 255 256 256

Resultados SIMCE Cuarto Básico, años 2014 a 2016

Prueba Comuna

2014 2015 2016 Lectura 263 265 268

Matemáticas 261 263 269 Sociedad 256

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Resultados SIMCE Sexto Básico, años 2014 a 2016



2017







Prueba Comunal

2013 2014 2015 Lectura 255 256 256


Prueba Comuna

2014 2015 2016 Lectura 263 265 268




2017







Prueba Comunal

2013 2014 2015 Lectura 255 256 256


Prueba Comuna

2014 2015 2016 Lectura 263 265 268



Prueba Comuna

2014 2015 2016 Lectura 238 247 249 Matemática 252 255 257 Naturaleza 251 Sociedad 251 249

4.7 Resultados SIMCE Octavo Básico, años 2014 y 2015

Prueba Comuna

2013 2014 2015 Lectura 255 238 243 Matemática 265 266 270 Naturaleza 274 269 Sociedad 264

Resultados SIMCE Segundo Medio, años 2014 a 2016

Prueba Comuna

2014 2015 2016 Lectura 250 249 247 Matemáticas 267 270 272 Naturaleza 267 245 Sociedad 254

FUENTES: http://reportescomunales.bcn.cl/2017/index.php/Puente_Alto#Indicadores_educacionales https://centroestudios.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/100/2018/03/INDICADORES_baja.pdf file:///C:/Users/MiguelAngel/Downloads/Reporte%20(1).pdf

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FUENTES:http://reportescomunales.bcn.cl/2017/index.php/Puente_Alto#Indicadores_educacionales https://centroestudios.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/100/2018/03/INDICADORES_baja.pdf file:///C:/Users/MiguelAngel/Downloads/Reporte%20(1).pdf


Prueba Comuna



Prueba Comuna



Prueba Comuna




Prueba Comuna



Prueba Comuna



Prueba Comuna




Prueba Comuna



Prueba Comuna



Prueba Comuna



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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL LOCAL: Colegio El Sembrador, Local Central

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL NOMBRE DEL LOCAL: Colegio El Sembrador, Local Central

UBICACIÓN CASA MATRIZ, AVDA GABRIELA ORIENTE 01450 ANEXO: LUIS VALDÉS 2949.

MATRÍCULA 645

NIVELES QUE ATIENDE PREBÁSICA: P. KÍNDER, KÍNDER, BÁSICA: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO, SEXTO BÁSICO.

NÚMERO DE CURSOS 20 CURSOS

NÚMERO DE DOCENTES 26

NÚMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 14

APOYO AL APRENDIZAJE Fonoaudiólogo, Psicopedagogo, apoyo docente en el aula.

INFRAESTRUCTURA

N° SALAS 18

BIBLIOTECA 01

SALA DE COMPUTACIÓN 01

CANCHA DE DEPORTES 01

GIMNASIO 01

ESPACIOS NEE 01

OTRO Comedor escolar

TECNOLOGÍA EN EL AULA

PROYECTOR 16

COMPUTADOR 18

SISTEMA DE AUDIO 16

PANTALLA LCD 16

OTRO Laboratorio móvil ciencias e historia

BIBLIOTECA DE AULA 16

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Colegio El Sembrador abre sus puertas a la comunidad de Puente Alto en Mar-zo del año 1988.

Fue un comienzo lleno de metas e ilusiones, donde profesores, apoderados y alumnos/as repartidos en 2º nivel de transición de educación parvularia y pri-mer a cuarto básico, formaron una familia cobijados en av. Gabriela Oriente 01450, Puente Alto.

Con el tiempo el Colegio fue creciendo, el sueño se fue realizando poco a poco y las metas se fueron concretando con pequeños pero fuertes pasos, dados en conjunto con esta familia que aumentaba año a año.

Hoy, 2019, nuestro objetivo es formar personas libres, capaces de asumir responsablemente decisiones referidas a ellas mismas o hacia su comunidad, orientadas hacia el pluralismo y la sólida formación en el aspecto científi-co-humanista y dispuestas a comprometerse en el cambio social y personal, con el fin de contribuir a la sociedad y hacerla más humana y solidaria.

DESCRIPCIÓN DEL LOCAL:

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NOMBRE DEL LOCAL:

Colegio El Sembrador, Los Jardines

NOMBRE DEL LOCAL: LOS JARDÍNES

UBICACIÓN Calle Los Jardines N° 01685 Villa Futuro, Comuna de Puente Alto. Colindantes: al Poniente pasaje Hanga roa; al Oriente pasaje Rapanui

MATRÍCULA 291

NIVELES QUE ATIENDE Primer ciclo Básico. (1° a 4° básico)

NÚMERO DE CURSOS 9 cursos (3 primeros; 3 Segundos; 2 segundos y 1 cuarto.)

NÚMERO DE DOCENTES 16 docentes

NÚMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 5 Asistentes. (2 aseo; 2 Administrativos y 1 bibliotecaria)

APOYO AL APRENDIZAJE 1 fonoaudióloga 1 psicopedagoga

INFRAESTRUCTURA

N° SALAS 8 salas (6 de cursos; 1 de Computación y 1 de multiuso)

BIBLIOTECA Sí

SALA DE COMPUTACIÓN Sí

CANCHA DE DEPORTES Sí

GIMNASIO No

ESPACIOS NEE No

OTRO Sala Comedor alumnos, sala de profesores, sala primeros auxilios. Oficina e inspectoría


PROYECTOR Sí

COMPUTADOR Sí

SISTEMA DE AUDIO Sí

PANTALLA LCD Sí

OTRO

BIBLIOTECA DE AULA Sí, con aproximadamente unos 30 textos en cada una.

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Este local, “Los Jardines”, es un establecimiento reconocido positivamente, en general, por la comunidad inmediata. Existe gran preocupación por los ni-ños y niñas y por el acompañamiento y abordaje de distintos temas por parte del Colegio, con la participación de los apoderados y apoderadas, algo lógico considerando las características de los padres en esta etapa escolar de sus hijos e hijas entre los 6 y 9 años.

Las principales actividades de este local son:

> Aniversario: En el mes de Abril, se realizan actividades recreativas para los alumnos, cambiando las actividades académicas del bloque de clases,

> Fiestas Patrias: en Septiembre: se realiza un acto de presentación de bailes y coreografías por cada curso.

> Ciclos: de ciencia (junio) y humanista (octubre). Presentación y muestras por cada curso.

> Ceremonia de premiación: Entrega de reconocimientos por rendimiento y asistencia. (diciembre)

> Salidas pedagógicas: cada curso cuenta con recursos SEP para realizar hasta 3 salidas.


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NOMBRE DEL LOCAL:

Colegio el Sembrador, Luis Valdés 1ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL LOCAL: Luis Valdés 1

UBICACIÓN Luis Valdes 2949 (Luis Valdes-Maestro Palomo)

MATRÍCULA 617

NIVELES QUE ATIENDE PK – 3°-4° -5° -6° -7° Básicos

NÚMERO DE CURSOS 19

NÚMERO DE DOCENTES 36

NÚMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 12

APOYO AL APRENDIZAJE Orientadora-Encargada Convivencia Escolar-Fonoaudiologa

INFRAESTRUCTURA

N° SALAS 23

BIBLIOTECA Sí



GIMNASIO No

ESPACIOS NEE Sí

OTRO Dependencias Administración-Inspectoría-Enfermería-JUNAEB


PROYECTOR Sí

COMPUTADOR Sí


PANTALLA LCD Sí 55 Pulgadas

OTRO

BIBLIOTECA DE AULA Sí N° publicaciones 40

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Entre sus actividades están los planes de estudio propios del curriculum na-cional, complementados con distintos talleres de reforzamiento y talleres extracurriculares que potencian a aquellos alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, como también a quienes deseen desarrollar destrezas y habili-dades deportivas, artísticas e intelectuales.

> Se realizan salidas educativas en todos los cursos. Estas son de costo cero para él o la estudiante.

> Eventos culturales como la feria científica, el ciclo humanista.

> Actos Cívicos mensuales a cargo de los cursos.

> Concursos de Inglés y participación en el Programa Ministerial PIAP (Pro-grama el Inglés Abre Puertas).

> Acto folklórico de Fiestas Patrias con la participación de todo el alumnado y la presencia de los apoderados.

> Talleres extra-programáticos

> Talleres de Reforzamiento en Lenguaje, Matemática, Inglés.


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NOMBRE DEL LOCAL:

Maestro Palomo

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL NOMBRE DEL LOCAL: MAESTRO PALOMO

UBICACIÓN GERMÁN EBBINGHAUS 2976 (entre Maestro Palomo, Luis Matte Larraín, y Luis Valdés) Puente Alto.

MATRÍCULA 584 (quinientos ochenta y cuatro), alumnos y alumnas

NIVELES QUE ATIENDE Octavo Básico a Cuarto Medio

NÚMERO DE CURSOS 17 (diecisiete)

NÚMERO DE DOCENTES 33 (TREINTA Y TRES)

NÚMERO DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 8 (ocho)

APOYO AL APRENDIZAJE No

INFRA ESTRUC TURA

N° SALAS 18

BIBLIOTECA Sí



GIMNASIO No

ESPACIOS NEE No

OTRO Sala de Conferencias, Sala de Expresión Corporal, Sala de Teatro, Sala de Artes y Tecnología, CRA.


PROYECTOR Sí

COMPUTADOR Sí


PANTALLA LCD Sí

OTRO -

BIBLIOTECA DE AULA Sí

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El local de Maestro Palomo ofrece en sus dependencias:

> Salas de clases amplias e iluminadas,

> Patios y baños siempre limpios,

> Grandes áreas para la práctica deportiva recreativa,

> Áreas verdes de descanso,

> Además de una convivencia diaria, educativa y constructiva.

Durante el año se desarrollan variados eventos institucionales (ferias, exposi-ciones, muestras), los cuales son guiados por los docentes y llevados a cabo por el alumnado, ya que la edad permite el desarrollo de proyectos con már-genes mayores de libertad para el alumno. Tenemos actos cívicos mes a mes, ya que sentimos la necesidad de recalcar nuestra historia y los valores propios de la institución.

Nuestros patios y salas son usados, semana a semana, como espacios de desa-rrollo de las actividades extraprogramáticas, lo cual permite tener patios acti-vos casi todos los días.

Muchos alumnos y alumnas han de llegar desde las otras sedes de nuestro colegio, como si aquí fuese el depositario de todas las experiencias de nuestro alumnado y sus familias. Es aquí donde se logra la “madurez escolar” y donde vemos a diario el fruto de años de esfuerzo de familia y Comunidad Educativa. Es en este local donde vemos las “conductas deseadas” de nuestros alumnos y alumnas, fruto del trabajo de años. Solidaridad, respeto y responsabilidad, son parte de lo que a diario se observa, respira y comparte en este local “final”.


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Es por el trabajo de muchos y muchas, que este Local de Maestro Palomo, tie-ne una especie de aura característica, la que es reconocida tanto por el alumna-do de cursos menores, como por apoderados y docentes. A este Local, muchos y muchas desean llegar, tanto familia como jóvenes, sabiendo que desde aquí pueden partir al mundo de los estudios superiores con alegría, actitud positiva y verdad. Sólo deben desearlo con fuerza y actitud.

Es por ello (y varias cosas más) que el Colegio El Sembrador, en todas sus sedes, se ha posicionado como referente comunal y provincial para ser un Colegio de calidad, calidez y gratuidad.

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Nuestro Colegio aspira a entregar una educación de calidad y a formar personas íntegras.

Visión

Ideario

MisiónNuestra misión es entregar una educación

humanístico – científica de calidad, desarrollando una institución escolar organizada que involucre a la familia en el

proceso de enseñanza – aprendizaje, que promueva el constructivismo, las habilidades del siglo XXI, el

compromiso con el aprendizaje inclusivo y el respeto al medioambiente y a los Derechos Humanos

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El enfoque de nuestro colegio está centrado en el desarrollo y perfecciona-miento de capacidades, habilidades y valores a través de procesos de apren-dizaje que doten a los y las estudiantes de autonomía, de igual forma se bus-ca fomentar la participación activa y la resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos que construyan y/o modifiquen su conocimiento, garantizando el desarrollo humano intelectual en un ambiente motivador con múltiples estrategias metodológicas.

ENFOQUE CURRICULAR:

COGNITIVO – CONSTRUCTIVISTA

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Nos distinguimos por tener un equipo de trabajo pedagógico comprometido con una educación de calidad, innovadora e inclusiva, que promueve la forma-ción de un estudiante integral, autónomo, comprometido, respetuoso y toleran-te, incorporado a una sociedad cada día más exigente y competitiva.

Poseemos una gestión de liderazgo inclusiva e innovadora que potencia la comunicación efectiva, consecuente con el proyecto educativo, proyecto, que en lo posible, acompañe a las personas en su desarrollo como tal en cualquier instancia, profesión o actividad que desempeñe.

Sellos:

Dimensión Pedagógica:

Dimensión Liderazgo:

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Nos distinguimos por contar con un equipo de trabajo idóneo, comprometido y motivado con su labor; que organiza, distribuye y optimiza los recursos hu-manos y educativos.

Nos distinguimos por aplicar un sistema de evaluación de procesos, basado en el marco curricular vigente, logrando aprendizajes efectivos e integrales.

Dimensión Recursos:

Dimensión Resultados:

Nos distinguimos por propiciar un ambiente acogedor, inclusivo y participati-vo que promueve la formación valórica, velamos por que el respeto, la lealtad, la verdad, el cumplimiento del trabajo bien hecho y el compromiso, sean los sellos que distingan a nuestros y nuestras estudiantes.

Dimensión Convivencia Escolar:

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El aspecto valórico es uno de los lineamientos centrales en la actividad educa-tiva de nuestro Colegio. Entendemos que este aspecto debe estar materializado en el día a día de cada uno de los y las integrantes de la Comunidad Educativa como una proyección de sus acciones. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera en cómo los vive.

Es una tarea colectiva de la Comunidad Educativa del Colegio El Sembrador asociar, dar pertenencia y practicar cada uno de los valores que sustentan el trabajo educativo cotidiano en el desarrollo de los pilares del ideario ya defini-dos (sellos educativos, visión, misión, enfoque curricular).

Los integrantes de nuestra Comunidad Educativa cultivan los siguientes va-lores:

Valores:

El Respeto: Entendido como la capacidad de valorar la dignidad de las demás personas y hacernos entender sin ofender o menoscabar.

Los y las integrantes del Colegio El Sembrador no menospreciamos a los de-más ni sus opiniones. Cuando actuamos tenemos consideración y deferencia con los sentimientos de los demás. Apreciamos a quienes nos rodean. Nos esforzamos por comprender de manera empática sus puntos de vista y situa-ciones particulares. No atropellamos a los demás al interactuar con ellos. No insultamos ni maltratamos. No agredimos ni física ni verbalmente a nadie. Tratamos a las personas con dignidad.

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Es un valor moral positivo vinculado a la verdad y a la transparencia, y es lo contrario a la mentira, la falsedad y la corrupción. Ser honesto es tener una actitud acorde con la verdad en nuestras relaciones con los demás. Los y las integrantes del Colegio El Sembrador ofrecemos lo que podemos cumplir y nos esmeramos en lograrlo. Actuamos con exactitud y puntualidad. No deja-mos los resultados al azar. Honramos y defendemos la propiedad de los demás. Nos comportamos con integridad, de manera coherente. Somos auténticos en lo que hacemos.

Tenemos una sola cara. Obramos con un sentido consiente de la justicia. Res-petamos la verdad. No nos aprovechamos de la inocencia o la ignorancia de los demás.

Es uno de los valores humanos más respetados y guarda relación con la acep-tación de aquellas personas, situaciones o cosas que se alejan de lo que cada persona posee o considera dentro de sus creencias. Los y las integrantes del Colegio El Sembrador aceptamos con respeto las opiniones contrarias a las nuestras. No descalificamos a las personas que tienen puntos de vista que no compartimos. Las aceptamos con respeto genuino por el individuo, aunque no nos entendamos. Tolerancia no es hacer concesiones. Tampoco es indiferencia. Supone conocer y aceptar al otro. Elegimos ser tolerantes por convicción. Es condescendencia. Tolerancia implica voluntad y madurez.

La Honestidad:

La Tolerancia:

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Es conocida como la capacidad que tiene la persona de ser consciente sobre las consecuencias de cada uno de sus actos, entendiendo que estos no deben afectar de forma negativa a nadie, incluyéndose él mismo. Los y las integran-tes del Colegio El Sembrador asumimos la obligación de responder por lo que hacemos o dejamos de hacer. Ponemos cuidado y atención especial en nuestras decisiones. Damos la cara por nuestros actos y sus consecuencias. La respon-sabilidad es un compromiso esencial con los demás y con nosotros mismos. No eludimos ni olvidamos nuestras deudas. Somos previsivos. Planificamos y nos esforzamos para trabajar con orden. Reconocemos nuestros errores al tiempo que buscamos corregirlos.

Este término se encuentra asociado a los valores de igualdad y de justicia. Guarda relación con la capacidad que tiene una persona o una institución de considerar a los otros de formas iguales, en miras siempre de ser justo y equili-brado en cuanto a la distribución de los Derechos y oportunidades de los otros.

La Responsabilidad:

La Equidad:

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Principios:Creemos que la educación es fundamental para el desarrollo de las per-sonas y de la sociedad, por ello estamos comprometidos en entregar una educación laica, gratuita y de calidad, basada en la normativa vigente. Afirmamos que nuestro Colegio imparte una enseñanza humanista-científica, laica, inclusiva y multicultural, cuyos programas se ajustan a las necesidades y las exigencias de la comunidad, que promueve espacios de participación basados en valores, con cursos inclusivos con una matrícula promedio de 36 estudiantes por curso.

Propendemos hacia elevados estándares académicos en la enseñanza.

Incentivamos altas expectativas en cuanto a la actitud de los estudiantes fren-te al aprendizaje, y proveemos a cada uno(a) la oportunidad de alcanzar sus metas.

Propiciamos un ambiente seguro, acogedor, inclusivo y participativo que pro-mueve la formación valórica, la convivencia escolar, el respeto al medioam-biente y a una vida saludable.

Afirmamos que todo que hacer relacionado con las actividades del Colegio debe ajustarse con altos estándares éticos, basados en el respeto mutuo y la diversidad e involucrar a toda la Comunidad Educativa.

Estamos convencidos de que la perseverancia, el pensamiento crítico, reflexi-vo y creativo en conjunto con nuestro enfoque innovador, son factores esen-ciales en la actual sociedad.

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Promovemos el uso adecuado de innovaciones tecnológicas (TICs) para toda la comunidad educativa, con la finalidad de potenciar la cultura, el conoci-miento y el desarrollo de las habilidades del siglo XXI (creatividad, innova-ción, pensamiento crítico y colaboración).

Sostenemos que para lograr una gestión educacional de calidad, todos los in-tegrantes de la comunidad educativa deben trabajar en equipo, contribuyendo al logro de la visión y misión del Colegio haciéndola una realidad en sus áreas de responsabilidad.

Optimizamos el uso de los recursos educativos y humanos para favorecer aprendizajes de calidad de los estudiantes.

Aplicamos un sistema de evaluación de proceso con el fin de atender la diver-sidad de aprendizajes.

Fomentamos la comunicación fluida y el trabajo colaborativo entre estudian-tes, docentes, familia y escuela.

Afirmamos que todo quehacer docente está bajo los lineamientos reflexivos de las prácticas pedagógicas, las cuales conllevan al constante desarrollo profe-sional de los educadores.

Trabajamos el desarrollo educativo del humano, la vida sana y el autocuidado en las distintas etapas de la vida, promoviendo la integración de una imagen positiva.

Sostenemos la importancia del compromiso de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa, asumiendo el rol que les corresponde, fortaleciendo así el pacto entre los estudiantes, docentes y la familia.

Valoramos el aporte de nuestras raíces en la conformación de nuestra sociedad y el legado multicultural de nuestros antepasados, en particular la herencia cultural de los pueblos originarios de Chile.

33

Perfil del Estudiante:SER:> Responsable, asumiendo compromisos propios y con los/las demás.

> Flexible y escucha las opiniones y críticas de otros y otras.

> Ciudadano/a inclusivo/a y respetuoso/a.

> Solidario o solidaria en diferentes contextos.

> Respetado por la comunidad.

> Estudiante autónomo/a altamente creativo/a, reflexivo/a y crítico/a.

CONOCER:> La importancia de la familia.

> Los Derechos Humanos y los deberes que tenemos como ciudadanos.

> La riqueza de la diversidad comprendiéndola como algo valioso en donde todos debemos respetar los gustos, opiniones, intereses, habilidades y aparien-cia de los demás.

> Las potencialidades de otro, las propias habilidades y competencias y sus propias limitaciones.

34

> Los beneficios de la vida natural y la riqueza de la práctica deportiva para una vida sana y productiva.

> Valorar nuestro patrimonio histórico-cultural.

> La importancia de desarrollar relaciones de participación equitativa y las potencialidades de la comunicación respetuosa.

CONVIVIR:> Sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.

> Respetando los talentos de un otro.

> En comunidades escolares y sociales y en espacios comunes y personales.

> En la diversidad étnica, cultural y social.

> En base de la justicia, solidaridad y generosidad construyendo relaciones en la confianza mutua.

HACER:> Trabajos en equipo, utilizando los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común.

> Uso de métodos de resolución de conflictos.

> Uso de la democracia para plasmar la propia opinión.

> Uso de los talentos propios en beneficio propio y de la comunidad.

> Uso de los conocimientos en la práctica escolar y social.

> Uso de las Tics como medio de expresión y creación.

35

Función de la Familia:

Desde el primer momento hemos considerado a la familia como el gran socio en el logro de los objetivos trazados con nuestros estudiantes. El rol que le compete es importante, ya que la formación y el comportamiento de los jóve-nes a futuro no dependerá sólo de los conocimientos adquiridos en el Colegio; sino que, en forma importante, de los valores, actitudes, comportamientos y compromiso con que la familia y su entorno forman a este niño o a esta niña, jovencito, señorita, adolescente y finalmente adulto. En ese momento conoce-remos el éxito o el fracaso de nuestra gestión de vida.

Consideramos a los padres, madres, apoderados y apoderadas los principales formadores y educadores de sus hijos, por lo tanto, nuestra misión es colabo-rar en la educación de los mismos a través de la adhesión a nuestra propuesta educativa.

En este contexto, los apoderados y apoderadas del Colegio El Sembrador de-berán:

Perfil Apoderado:

> Ser respetuosos y comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional, así como de las normas y reglamento del colegio.

> Ser fieles y coherentes con la misión y principios de la institución.

> Ser dialogantes y abiertos a la búsqueda de soluciones pacíficas a los con-flictos.

36

> Ser respetuosos y corteses con todos los miembros de la comunidad educa-tiva.

> Mantener una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos y con el colegio.

> Involucrarse en los asuntos que conciernen a sus hijos y el colegio y, de este modo, formar una comunidad, participando de las diferentes actividades del Colegio en beneficio de sus hijos(as).

> Otorgar al estudiante un hogar estable, confortable, con respiro de un clima agradable y ante todo que sean ejemplo de buenos hábitos, modales y valores.

> Estar en constante comunicación con cada uno de los agentes que componen la Unidad Educativa, en un clima de respeto, tolerancia y cooperación en las diferentes situaciones y actividades que se plantean.

> Reconocerse y valorarse como un componente importante en el proceso edu-cativo de sus hijos e hijas.

> Ser un apoyo constante y motivador durante todo el proceso educativo de sus hijos e hijas.

> Proporcionar en forma oportuna y eficiente los alimentos, vestuario y mate-riales educativos adecuados a su etapa de desarrollo y de acuerdo a sus posi-bilidades económicas.

> Comprometerse a educar a sus hijos de forma integral.

> Asumir responsablemente el rol de apoderado y participar comprometida-mente en la educación de sus hijos.

> Brindar el tiempo necesario para apoyar permanentemente las inquietudes y necesidades de sus hijos.

> Asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas a las que sea citado.

> Tomar conocimiento y firmar toda comunicación enviada por el estableci-miento.

37

Perfil Docente: Un docente del Colegio El Sembrador debe ser una persona proactiva, con capacidad de liderazgo y comprometida con la institución, capaz de motivar y promover la curiosidad en sus estudiantes que reúna, entre otras, estas cua-lidades:

1- SER RESPONSABLE:Es decir que sea:

> Un profesional comprometido con su quehacer educativo.

> Un modelo a seguir en puntualidad, responsabilidad, solidaridad, presenta-ción personal, veracidad, vocabulario, etc., proyectando esta imagen a la Co-munidad Educativa y a su entorno.

2- ES FLEXIBLE:Es decir que:

> Utilice distintas metodologías, pensando en los distintos estilos de aprendi-zaje de sus estudiantes.

> Sea respetuoso y tolerante frente a la diversidad política, religiosa, de géne-ro, cultural sin que esto afecte a la convivencia escolar.

> Esté dispuesto al cambio e innovación, siendo con esto participativo y de-mostrando una gran disposición a la reflexión y a la autocrítica.

38

3- OBSERVADOR/A:Es decir que:

> Es creativo y facilitador del aprendizaje.

> Es capaz de estimular cambios conductuales y de orientar el desarrollo inte-gral de los estudiantes.

> Es capaz de reconocer la diversidad de sus estudiantes, habilidades, intereses que le permitan el logro de los objetivos propuestos.

4- ES MEDIADOR:Es decir que:

> Propicie actitudes democráticas, respetando los derechos de las personas y del medio ambiente.

> Propicie un ambiente grato y cercano con los estudiantes.

> Puede mostrar a estudiantes, habilidades blandas y comportamientos que les ayuden en la resolución de conflictos.

5- ES COOPERATIVO:Es decir que:

> Es un profesional que fomenta valores tales como el compañerismo, respeto, la solidaridad, veracidad y empatía con todos los miembros de la comunidad Educativa.

> Es un impulsor hacia la integración de forma individual y grupal respetando características y diferencias físicas, de género, étnicas, ideológicas, sociales y culturales entre la comunidad.

39

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y

METAS.

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ÁREA GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

ÁREA GESTIÓN LIDERAZGO

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MET

AS

2019

20

20

2021

20

22

Revis

ión,

análi

sis y

actu

aliza

ción

de

Plan

de D

esar

rollo

Prof

esio

nal

Doce

nte e

stabl

ecien

do u

n di

agnó

stico

de l

as n

eces

idad

es

educ

ativa

s de e

studi

ante

s y

dete

rmin

ando

nive

les, á

reas

y di

men

sione

s que

sign

ifiqu

en

nece

sidad

es d

e mej

ora,

foca

lizan

do as

esor

ías y

capa

citac

ione

s int

erna

s y ex

tern

as,

gene

rand

o a p

artir

de e

llas

indi

cado

res d

e ges

tión.

Evalu

ació

n de

estra

tegia

s im

plem

enta

das e

n el

año

ante

rior

y foc

aliza

ción

de n

ueva

s ase

soría

s y

capa

citac

ione

s int

erna

s y ex

tern

as

enfo

cada

s en

otro

s cur

sos d

el ni

vel

traba

jado

el añ

o an

terio

r par

a pr

omov

er m

ejora

s en

área

s y

asign

atur

as q

ue p

rese

nten

ne

cesid

ades

de m

ejor

a fa

vore

ciend

o un

apre

ndiza

je in

clusiv

o de

todo

s y to

das l

as

estu

dian

tes.

Evalu

ació

n y c

ontin

uida

d de

es

trate

gias i

mpl

emen

tada

s los

añ

os an

terio

res,

gene

rand

o co

here

ncia

entre

: las n

eces

idad

es

que s

e pre

sent

an tr

as la

evalu

ació

n y e

l sur

gimien

to d

e nue

vas

nece

sidad

es en

dist

into

s cur

sos y

ni

veles

que

per

mita

n in

nova

r o d

ar

cont

inui

dad

a las

estra

tegia

s de

capa

citac

ión

favo

recie

ndo

el ap

rend

izaje

inclu

sivo

de to

dos y

to

das l

as es

tudi

ante

s.

Evalu

ació

n de

nec

esid

ades

ed

ucat

ivas e

n aq

uello

s nive

les y

curs

os q

ue n

o ha

yan

sido

abar

cado

s en

estra

tegia

s de

capa

citac

ión

impl

emen

tada

s en

años

ante

riore

s. De

sarro

llar

evalu

ació

n ge

nera

l del

logr

o de

l ob

jetivo

estra

tégic

o co

n di

stint

os

inte

gran

tes d

e la C

omun

idad

Ed

ucat

iva.

Diag

nósti

co y

capa

citac

ión

de

cont

enid

os co

ncep

tuale

s ref

erid

os

a nor

mat

iva q

ue se

des

pren

de d

e la

ley 20

.529

de A

segu

ram

iento

de

Calid

ad d

e la E

duca

ción

a as

isten

tes d

e la e

duca

ción

relac

iona

dos a

labo

res d

e in

spec

toría

def

inien

do p

roce

sos

oper

ativo

s int

erno

s que

sean

ac

orde

s a la

nor

mat

iva vi

gent

e.

Evalu

ació

n de

caso

s crít

icos e

n lab

ores

de i

nspe

ctor

ía y

conv

ivenc

ia es

colar

y an

álisis

de

norm

ativa

inte

rna e

stabl

ecid

a en

Man

ual d

e Con

viven

cia.

Actu

aliza

ción

y mejo

ra d

e pr

otoc

olos

y as

pect

os o

pera

tivos

in

tern

os.

Diag

nósti

co y

capa

citac

ión

de

cont

enid

os co

ncep

tuale

s ref

erid

os

a nor

mat

iva q

ue se

des

pren

de d

e la

ley 20

.529

de A

segu

ram

iento

de

Calid

ad d

e la E

duca

ción

a as

isten

tes d

e la e

duca

ción

relac

iona

dos a

labo

res d

e in

spec

toría

. Eva

luac

ión

de

aplic

ació

n de

pro

toco

los y

aspe

ctos

op

erat

ivos i

nter

nos.

Evalu

ació

n de

aspe

ctos

de

norm

ativa

inte

rna r

elacio

nado

s co

n as

pect

os o

pera

tivos

y su

pe

rtine

ncia

en el

tiem

po, a

sí co

mo

su ar

ticul

ació

n co

n as

pect

os d

e no

rmat

iva ed

ucac

iona

l nac

iona

l, an

álisis

par

a la m

ejora

de l

a ap

licac

ión

de p

roto

colo

s y as

pect

os

oper

ativo

s int

erno

s rela

ciona

dos a

in

spec

toría

y co

nvive

ncia

esco

lar.

44

OBJE

TIVO

ESTR

ATÉG

ICO

3. D

esar

rolla

r y

cons

olid

ar e

l Pr

oyec

to E

duca

tivo

Insti

tucio

nal

en l

a Co

mun

idad

Edu

cativ

a, a

tra

vés

de l

a ar

ticul

ació

n co

n ot

ros d

ocum

ento

s ins

tituc

iona

les y

apro

piac

ión

de su

s con

teni

dos p

or p

arte

de t

odos

y to

das l

os y

las ac

tore

s y ro

les ed

ucat

ivos.

MET

AS

2019

20

20

2021

20

22

Plan

ifica

ción

y dise

ño d

e es

trate

gias q

ue p

erm

itan

la di

fusió

n y a

prop

iació

n de

los s

ellos

ed

ucat

ivos p

lante

ados

en el

Pr

oyec

to Ed

ucat

ivo In

stitu

ciona

l en

todo

s los

esta

men

tos y

roles

ed

ucat

ivos d

el Co

legio

, re

troali

men

tació

n de

dive

rsos

co

nten

idos

del

PEI p

or p

arte

de l

os

repr

esen

tant

es d

e los

dist

into

s es

tam

ento

s que

conf

orm

an la

Co

mun

idad

Educ

ativa

.

Evalu

ació

n añ

o an

terio

r, pl

anifi

cació

n y d

iseño

o re

dise

ño

de es

trate

gias d

e difu

sión

y ap

ropi

ació

n de

los s

ellos

ed

ucat

ivos p

lante

ados

en el

PEI

pa

ra to

dos l

os in

tegr

ante

s y

esta

men

tos d

e la C

omun

idad

Ed

ucat

iva, im

plem

enta

ción

de la

s m

ismas

y se

guim

iento

a ob

jetiv

os

estra

tégic

os y

met

as p

or p

arte

de

disti

ntos

acto

res d

e la C

omun

idad

Ed

ucat

iva.

Plan

ifica

ción

de es

trate

gias d

e ev

aluac

ión

y seg

uim

iento

par

a la

a pro

piac

ión

de lo

s dive

rsos

co

nten

idos

del

PEI p

or p

arte

de

dive

rsos

inte

gran

tes d

e la

Com

unid

ad Ed

ucat

iva p

artic

ipan

tes

del C

onse

jo Es

colar

, es

tabl

ecim

iento

de d

irect

rices

par

a la

ejecu

ción

del P

EI.

Evalu

ació

n de

grad

o de

ap

ropi

ació

n po

r par

te d

e la

Com

unid

ad Ed

ucat

iva d

e co

nten

idos

del

PEI.

Retro

alim

enta

ción

por p

arte

de

todo

s los

inte

gran

tes d

e la

Com

unid

ad Ed

ucat

iva

cont

rasta

ndo

la re

alida

d de

cada

un

o de

los l

ocale

s con

lo d

eclar

ado

por e

l PEI

.

Plan

ifica

r e im

plem

enta

r estr

ateg

ia de

trab

ajo co

labor

ativo

con

el ob

jetivo

de a

rticu

lar el

cont

enid

o de

l PEI

con

el co

nten

ido

pres

ente

en

nor

mat

ivas i

nter

nas y

do

cum

ento

s ins

tituc

iona

les d

e di

fere

ntes

área

s y d

imen

sione

s del

traba

jo ed

ucat

ivo ta

les co

mo

Proy

ecto

de M

ejora

mien

to

Educ

ativo

, Man

ual d

e Con

viven

cia,

Prot

ocol

os, R

eglam

ento

de

Evalu

ació

n y P

rom

oció

n, d

ivers

os

Plan

es In

stitu

ciona

les (P

lan d

e In

clusió

n, Pl

an d

e Des

arro

llo

Prof

esio

nal D

ocen

te, P

lan d

e Fo

rmac

ión

Ciud

adan

a, en

tre

otro

s).

Esta

blec

imien

to d

e ind

icado

res d

e ge

stión

que

per

mita

n ev

aluar

el

nive

l de a

rticu

lació

n y c

oher

encia

de

dive

rsos

doc

umen

tos

insti

tucio

nales

con

el co

nten

ido

del

PEI, a

plica

ción

y aná

lisis

de

resu

ltado

s esta

blec

iendo

di

agnó

stico

que

per

mita

plan

ifica

r es

trate

gias q

ue lo

gren

dar

may

or

cohe

renc

ia a l

as d

ifere

ntes

ac

cione

s edu

cativ

as co

n lo

de

clara

do en

el P

EI.

Aplic

ació

n de

Indi

cado

res d

e Ge

stión

que

per

mita

n ev

aluar

el

nive

l de a

rticu

lació

n y c

oher

encia

de

dive

rsos

doc

umen

tos

insti

tucio

nales

con

el co

nten

ido

del

PEI, d

esde

dist

into

s act

ores

ed

ucat

ivos r

epre

sent

ados

en el

Co

nsejo

Esco

lar p

roye

ctan

do

estra

tegia

s y as

pect

os o

pera

tivos

pa

ra al

canz

ar m

ás co

here

ncia

en la

ar

ticul

ació

n de

l PEI

con

los d

ivers

os

docu

men

tos d

e fun

ciona

mien

to

insti

tucio

nal.

Análi

sis d

e res

ulta

dos d

e apl

icació

n de

indi

cado

res d

e ges

tión

en

disti

ntos

doc

umen

tos

insti

tucio

nales

y en

la p

ráct

ica

educ

ativa

cotid

iana e

stabl

ecien

do

linea

mien

tos p

ara a

ctua

lizar

y re

form

ular

aspe

ctos

del

idea

rio,

sello

s y p

rincip

ios d

el PE

I por

par

te

de to

dos l

os in

tegr

ante

s de l

a Co

mun

idad

Educ

ativa

.

45

ÁREA

CON

VIVE

NCIA

ESCO

LAR

OBJE

TIVO

ESTR

ATÉG

ICO

Inco

rpor

ar va

lore

s y p

rincip

ios e

xpre

sado

s en

el Pr

oyec

to E

duca

tivo

Insti

tucio

nal e

n to

das l

as a

ccio

nes e

duca

tivas

y

relac

ione

s in

terp

erso

nales

que

a d

iario

se

viven

cian

en e

l Col

egio

, esp

ecial

men

te a

tra

vés

del p

erm

anen

te

mej

oram

iento

del

clim

a org

aniza

ciona

l y la

conv

ivenc

ia es

colar

. M

ETAS

20

19

2020

20

21

2022

Ge

nera

r en

los d

ivers

os

esta

men

tos r

epre

sent

ados

en el

Co

nsejo

Esco

lar gr

upos

de t

raba

jo

colab

orat

ivo cu

yo o

bjet

ivo

prin

cipal

es d

ifund

ir a t

ravé

s de

disti

ntas

estra

tegia

s, lo

s valo

res y

pr

incip

ios d

el Pr

oyec

to Ed

ucat

ivo,

con

el ob

jeto

de m

ejora

r las

re

lacio

nes i

nter

pers

onale

s a tr

avés

de

l diál

ogo

y la r

esol

ució

n pa

cífica

de

conf

licto

s.

Cont

inui

dad

de gr

upos

de t

raba

jo

colab

orat

ivo e

impl

emen

tació

n de

es

trate

gias d

esde

el eq

uipo

de

gesti

ón p

ara e

l con

ocim

iento

y la

difu

sión

del M

anua

l de C

onviv

encia

Es

colar

y la

prác

tica d

e las

nor

mas

qu

e allí

se es

tabl

ecen

mejo

rand

o las

relac

ione

s int

erpe

rson

ales.

Dise

ño d

e ind

icado

res d

e ges

tión

y di

agnó

stico

de e

strat

egias

im

plem

enta

das e

n añ

o an

terio

r po

r par

te d

e dife

rent

es in

tegr

ante

s de

la C

omun

idad

Educ

ativa

, im

plem

enta

ndo

mejo

ras e

n las

es

trate

gias d

e des

arro

llo d

e una

sa

na co

nvive

ncia.

Evalu

ació

n de

estra

tegia

s y

mejo

ras i

mpl

emen

tada

s en

años

an

terio

res m

edian

te tr

abajo

co

labor

ativo

de d

istin

tos

repr

esen

tant

es d

e la C

omun

idad

Ed

ucat

iva re

pres

enta

dos e

n el

Cons

ejo Es

colar

, esta

blec

iendo

di

rect

rices

de m

ejora

que

será

n im

plem

enta

das c

on p

roce

so d

e se

guim

iento

y ev

aluac

ión

final.

Impl

emen

tació

n de

pro

toco

los y

pr

oced

imien

tos p

ara m

otiva

r el

cum

plim

iento

de v

alore

s y

prin

cipio

s exp

resa

dos e

n el

PEI p

or

parte

de t

odos

y to

das l

a in

tegr

ante

s de l

a Com

unid

ad

Educ

ativa

y de

staca

r el

cum

plim

iento

des

taca

do d

e ello

s.

Orga

niza

ción

de jo

rnad

as d

e ap

ropi

ació

n de

valo

res y

prin

cipio

s ex

pres

ados

en el

PEI

y qu

e mot

ivan

la sa

na co

nvive

ncia

esco

lar y

la re

solu

ción

pacíf

ica d

e con

flict

os,

evalu

ando

incid

encia

de

estra

tegia

s en

el d

esar

rollo

de l

a co

nvive

ncia

esco

lar co

tidian

a.

Orga

niza

ción

de jo

rnad

as d

e ap

ropi

ació

n de

valo

res y

prin

cipio

s ex

pres

ados

en el

PEI

y qu

e mot

ivan

la sa

na co

nvive

ncia

esco

lar y

la re

solu

ción

pacíf

ica d

e con

flict

os,

evalu

ando

incid

encia

de

estra

tegia

s en

el d

esar

rollo

de l

a co

nvive

ncia

esco

lar co

tidian

a.

Evalu

ació

n de

estra

tegia

s im

plem

enta

das e

n añ

os an

terio

res

med

iante

indi

cado

res d

e ges

tión

traba

jados

colec

tivam

ente

y es

tabl

ecim

iento

de d

irect

rices

par

a el

desa

rrollo

de u

na co

nvive

ncia

esco

lar sa

na y

de re

spet

o m

utuo

en

tre su

s int

egra

ntes

.

ÁRE

A G

ESTI

ÓN

C

ON

VIV

ENC

IA E

SCO

LAR

46

ÁREA

REC

URSO

S OB

JETI

VO ES

TRAT

ÉGIC

O As

egur

ar y

orga

niza

r el a

decu

ado

sum

inist

ro d

e rec

urso

s edu

cativ

os, n

eces

ario

s par

a des

arro

llar l

os p

roce

sos d

e en

seña

nza a

pren

diza

je d

e los

estu

dian

tes.

MET

AS

2019

20

20

2021

20

22

Gene

rar u

n di

agnó

stico

sobr

e la

disp

onib

ilidad

y es

tado

de

los

recu

rsos

did

áctic

os y

tecn

ológ

icos

nece

sario

s por

nive

l. Im

plem

enta

r un

siste

ma d

e ges

tión

para

aseg

urar

el ad

ecua

do

sum

inist

ro d

e rec

urso

s edu

cativ

os.

Gene

rar u

n di

agnó

stico

sobr

e la

disp

onib

ilidad

y es

tado

de l

os

recu

rsos

did

áctic

os y

tecn

ológ

icos

nece

sario

s por

nive

l. Eva

luar

y m

onito

rear

el si

stem

a ana

lizan

do

su ef

ectiv

idad

y tra

nspa

renc

ia en

la

adm

inist

ració

n de

recu

rsos

.

Gene

rar u

n di

agnó

stico

sobr

e la

disp

onib

ilidad

y es

tado

de l

os

recu

rsos

did

áctic

os y

tecn

ológ

icos

nece

sario

s por

nive

l. Gen

erar

in

strum

ento

par

a ana

lizar

y ev

aluar

la

calid

ad y

perte

nenc

ia de

los

recu

rsos

adqu

irido

s.

Gene

rar u

n di

agnó

stico

sobr

e la

disp

onib

ilidad

y es

tado

de l

os

recu

rsos

did

áctic

os y

tecn

ológ

icos

nece

sario

s por

nive

l. Mejo

rar e

l sis

tem

a de g

estió

n de

recu

rsos

, a

travé

s de l

a apl

icació

n de

in

strum

ento

de e

valu

ació

n y

perti

nenc

ia de

los r

ecur

sos

educ

ativo

s a d

istin

tos i

nteg

rant

es

de d

istin

tos e

stam

ento

s de l

a Co

mun

idad

Educ

ativa

. Ge

stion

ar p

erso

nal d

ocen

te co

n fu

ncio

nes d

e apo

yo p

edag

ógico

pa

ra la

s asig

natu

ras d

e Len

guaje

y M

atem

ática

en lo

s nive

les d

e pr

imer

ciclo

bás

ico ar

ticul

ando

el

curri

culu

m n

acio

nal c

on

plan

ifica

cione

s inc

lusiv

as (D

UA) a

tra

vés d

el tra

bajo

doc

ente

en

equi

po.

Gesti

onar

per

sona

l doc

ente

con

func

ione

s de a

poyo

ped

agóg

ico

para

las a

signa

tura

s de L

engu

aje y

Mat

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Corresponderá a los distintos estamentos representantes en el Consejo Escolar el seguimiento y evaluación de la ejecución y desarrollo del Proyecto Educati-vo Institucional a través de diversas instancias establecidas en este documento, así como con instancias establecidas de común acuerdo por estamentos o entre estamentos de la Comunidad Educativa en el plazo que las necesidades de la institución lo requieran.

Los indicadores de gestión y el establecimiento de criterios de evaluación es-tán determinados en este mismo documento y será tarea del equipo de gestión del Colegio organizar distintas actividades, tareas de seguimiento y evalua-ción de la ejecución del Proyecto Educativo Institucional, en particular los objetivos y metas estratégicas de las distintas áreas de gestión institucional. Esto será establecido semestralmente en al menos una oportunidad durante el período por el equipo de gestión del establecimiento y dos veces por trimestre por el Consejo Escolar y sus representantes. Los resultados serán públicos y se establecerán distintas instancias para la participación de la Comunidad Educativa en el análisis de resultados y propuestas de estrategias de mejora.

Corresponderá al Director del Establecimiento organizar a los equipos de trabajo para esta tarea, su organización y la comunicación a la Comunidad Educativa del resultado del seguimiento y evaluación del Proyecto Educativa Institucional.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN:

www.colegioelsembrador.cl

Local Central - Local LV2Av. Gabriela 01450 / Luis Váldes 2924

Fono: 22 2883016 / 22 2650481

Local Los JardinesCalle Los Jardines 01685

Fono: 22 8747048

Local Maestro Palomo - Local LV1Calle Germán Ebbinghaus 2976 Fono: 22 2650451 / 22 2650383

PROYECTO - Comunidad Escolar€¦ · cuna de la sociedad que queremos para el futuro. Los niños,...

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