Proyecto cooperaci ôn internacional

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PROYECTO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL MEJORA DE LAS CONDICIONES DE VIDA POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN: CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y FORMACIÓN DE ADULTOS EN “IKOBA”, SUBCONDADO DE CABWOYA- PROVINCIA DE HOIMA –UGANDA- 1

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Una de las principales necesidades de Ikoba es la educación. En la actualidad disponen de una escuela muy rudimentaria atendida por profesores no cualificados y mal pagados; ninguno de ellos dispone de título de profesor. Como viven en una área de casas diseminadas, los alumnos tienen que caminar en condiciones normales unos 3/5 kilómetros para venir a la escuela. Existe otra escuela de primaria en Kabwoya a 15 km y la de Kajjoga a 10 kilómetros de Ikoba. Esa larga distancia hace que algunos alumnos no completen su etapa educativa de primaria y que otros ni asistan a la escuela

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PROYECTO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL

MEJORA DE LAS CONDICIONES DE VIDA POR MEDIO DE LA

EDUCACIÓN:

CONSTRUCCIÓN DE UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y

FORMACIÓN DE ADULTOS EN “IKOBA”,

SUBCONDADO DE CABWOYA- PROVINCIA DE HOIMA

–UGANDA-

Promotora: Asociación RAFIKI ÁFRICAEn colaboración con: ONG CASITAColaborador Técnico Redactor: Angel Tomás Lloret Mauri

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FORMULARIO FONDOS

Título del proyecto

CONSTRUCCIÓN DE ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y FORMACIÓN DE ADULTOS EN IKOBA –UGANDA-

País receptor

UGANDA

Ubicación geográfica

County HOIMA, sub-county KABWOYA, población de IKOBA

FINANCIACIÓN PROYECTO

CONCEPTO IMPORTE EN EUROS

%

0 COSTE TOTAL46.000

100%

1

APORTACIONES PÚBLICAS

ENTIDAD Importe %%

%

%

2 APORTACIONES PROPIAS ENTIDAD SOLICITANTE2.000 %

3APORTACIONES PRIVADAS

ENTIDAD Importe %

Juan Amirola5.000 %

Juan Berchman 1.000 %

%

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DATOS DEL SOLICITANTEAsociación que solicitaNombreRafiki África

CifG54464748

Domicilio: Calvo Sotelo n: 1 Localidad03003 Alicante

ProvinciaAlicante

Teléfono [email protected]

Fax

Persona de contactoNombreJuan BerchmanRelación con la asociaciónVocalDomicilioCalle Alacant 8 Localidad03578, Relleu

ProvinciaAlicante

Teléfono660133760

[email protected]

Fax

Datos de la contraparte

Ongd, Asociación local o Institución competente en materia de educaciónNombreKabwoya Iniciative For Education Promotion

Cif0188/14

DomicilioKABANGO – CHABATAKA ROAD

PaísUganda

ProvinciaKabwoya

LocalidadIkoba

Teléfono-

E-mail Fax

Tipo de InstituciónAsociación de padres de alumnos

Naturaleza Jurídica Pública o Privada

Persona responsable del proyectoNombre Anastase BazimazikiCargoPresidente de la asociación

Teléfono de contacto

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“ENFOQUE DEL MARCO LÓGICO”

PROGRAMACIÓN

DESCRIPCIÓN GASTOS CORRESPONDIENTES A LA SUBVENCIÓN SOLICITADA

Euros

1 Gastos de material 500

2 Gastos de viaje (billetes) 1500

3 Gastos de estancia (Alojamiento) 3000

4 Gastos de personal 1000

5 Otros gastos (compra, construcción escuela y mobiliario) 40.000

6 Total de gastos 46.000

DESGLOSE DEL PRESUPUESTO DE GASTOS

1. GASTOS DE MATERIAL

Gastos generales de gestión, llamadas…

2. GASTOS DE VIAJES (BILLETES)

Billetes ida y vuelta a Uganda

3. GASTOS DE ESTANCIAS (ALOJAMIENTOS)

Estancia transporte y alojamiento

4. GASTOS DE PERSONAL

Asistencia técnica, redacción de proyecto y dirección de ejecución de las obras: 1000 €

5. OTROS GASTOS

Compra de solar, firma y escritura, construcción escuela y mobiliario

(Según proyecto de construcción adjunto.)

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“DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO”

IDENTIFICACIÓN

CONTEXTO DE LA ZONA DONDE SE VA A EJECUTAR EL PROYECTO:

Geográfico:

Uganda es un país centro-este africano de 32.709.861 habitantes, está en el séptimo lugar entre los países con mayor población de áfrica y trigésimo noveno del mundo.

Se asienta sobre una meseta con una elevación media de 900 m sobre el nivel del mar y bañado por el lago Victoria, en el que además posee varias islas y de donde nace uno de los ramales del Nilo, también lo bañan los lagos Alberto, Kyoga y Eduardo.

El punto más bajo es el Lago Albert, a 621 m y el punto más alto es Margherita Peak o Monte Stanley a 5.110 m

Tiene una superficie total de 236.040 km2 siendo de tierra 197.100 km2 y aguas 43.938 km2, con una longitud total de fronteras de 2.698 km. Limita al norte con Sudán del Sur, al oeste con la República Democrática del Congo, al sur con Ruanda y Tanzania y al este con Kenia.

Posee un uso de la tierra arable de un 27,94% del total, donde las cosechas permanentes sólo son un 9,11% de la arable y se destina a otros usos, el 62,95%.

Las ciudades más importantes del país se encuentran en el sur y entre ellas destacan la capital Kampala y Entebbe.

Aunque el clima es tropical, hay diferencias entre las distintas regiones del país dada su orografía. La temporada de lluvias es de mediados de septiembre a noviembre y de marzo a mayo.

Hoima es un distrito localizado en Uganda occidental. Como otros distritos de Uganda, se nombra de igual forma que su ciudad capital, la ciudad de Hoima, se ubica en el centro del distrito.

Su superficie total es de 5.775 km², mientras que su población es de 349.204 personas. Hoima era parte del reino de Bunyoro, junto con el distrito de Kibaale y el distrito de Masindi.

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Kabwoya pertenece al nivel 3 de la estructura política del distrito de Hoima se conoce como subcondado de Kabwoya o el Consejo local Kabwoya III, se encuentra en el sur - oeste del distrito de Hoima y tiene sus oficinas centrales en Bubogo parroquia Kikonda Me LC I

El Sub condado de Kabwoya está habitado por una variedad de tribus como: Bunyoro, Bakiga, Baganda, Balulu, Bafumbira, Banyankole, Bakonjo.

Hay 44505 habitantes. Su población entre 5-9 años se estima entre 3.000 a 4.000 niños y niñas.

Ikoba es el municipio rural a escasos 5 km del Rio Kafu que surge de la agrupación de viviendas de campesinos entorno a un cruce de caminos, próximo a dos vaguadas, este y oeste. Proliferan las construcciones sólidas con ladrillo cocido y madera y se observan los primeros indicios de urbanización como calles, retranqueos, servicios, mercados...

Demográficamente parece un área rural de expansión y conciencia de agrupación de las familias dispersas en el campo hacia la población, esto acrecienta la urbanización del entorno.

Por otro lado se puede observar la reparación y ampliación de la carretera que atraviesa el municipio, con objeto de la construcción de una fábrica de producción de azúcar de caña de procedencia empresarial india.

Estos factores probablemente hagan atraer los suministros básicos de electricidad y agua a la zona, lo que significará el asentamiento de las bases para un crecimiento demográfico sin duda.

En la zona occidental de Uganda hay verdaderos esfuerzos por implantar mejoras en las carreteras de comunicación principales, impulsado por las empresas de la zona y que necesitan una red viaria para la exportación internacional.

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Histórico:

En esta breve referencia histórica consideraremos los últimos hechos que han provocado que hoy podamos observar Uganda como en la actualidad. Uganda se independizó del Reino Unido en 1962, después de haber sido un Protectorado británico desde el año 1894. En 1966, el primer ministro, Milton Obote, había derogado la constitución y se declaró a sí mismo presidente, introduciendo una era de golpes y contragolpes que durarían hasta mediados de los 80. El año 1971 vio a Idi Amin tomar el poder, gobernando el país por medio de un régimen militar durante casi una década. Se estima que a causa de la persecución llevada a cabo por gobierno se cobró unas 300.000 vidas de ugandeses, e hizo desaparecer la minoría empresarial indo-oriental de Uganda, diezmando la economía. Su gobierno acabó en 1979 gracias a una invasión por parte de Tanzania, ayudada por exiliados ugandeses. Durante un año se sucedieron gobiernos provisionales.

En 1980 se celebraron las elecciones que darán el triunfo a Obote; se da la bancarrota, no hay puestos de trabajo, miseria, guerrillas, represión más de 100.000 asesinados o muertos de hambre. La situación no mejoró mucho con el regreso de Milton Obote, quien fue depuesto una vez más en 1985, por Tito Okello. Su inestable dictadura acabó un año más tarde, cuando las fuerzas guerrilleras dirigidas por Yoweri Museveni tomaron el poder. El actual presidente, Yoweri Museveni, ha estado en el poder desde 1986 y ha sido reelegido hasta la actualidad por medio de procesos electorales.

En 1989 se realizaron enfrentamientos armados con Sudán y en 1990 enfrentamientos con guerrillas del Congo y en este año una parte de los más de 100.000 tutsis refugiados ruandeses vuelven a Ruanda para hacerse con el poder.

En 1996 se celebran las primeras elecciones multipartidistas dentro de la corriente democrática que se extiende por gran parte de continente africano. En la actualidad, una situación más pacífica está permitiendo la reconstrucción económica y durante años está manteniendo un crecimiento de más del 5%.

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Social:

En Uganda habitan muchos grupos étnicos distintos, ninguno de los cuales es mayoría en el conjunto de la población. Las lenguas principales son el Kiganda, Kiswahili e inglés aunque desde ciertas edades también conocen el francés.

En 2009, la población de Uganda era de 32 369 558 habitantes, de los cuales el 99 % es de raza negra y el 0.3 % de raza blanca (europeos o descendientes), mientras que el restante 0.7 % son asiáticos y árabes.

Evolución demográfica:

El promedio de hijos por mujer es de 6,73, una de las tasas más elevadas del mundo, lo cual está provocando un crecimiento poblacional nunca visto en la historia del país. La mayoría de los habitantes de Uganda son niños y tiene una esperanza de vida de 55 años, la población se dedica principalmente a la agricultura, la ganadería y la pesca en los numerosos lagos que rodean al país. Sólo la población que vive en ciudades o grandes núcleos urbanos, dispone de servicios de saneamiento, agua potable y electricidad. La población rural carece en su mayoría de éstos por lo que su calidad de vida se ve muy deteriorada principalmente por la carencia de agua potable que ha de ser acarreada desde los pozos diariamente principalmente por mujeres y niños o recogida en pozas altamente contaminadas por el uso de estas por los animales y los arrastres de desechos por la lluvia. El sistema de letrinas, contamina la tierra especialmente en la época de lluvias.

Lugar Ámbito Superficie Km2 Población HabitantesUganda Estatal 236040 32709865Hoima Disctrict Autonómico 5775 349204Kabwoya Sub County Provincial 800 44505Ikoba Local 15 1000

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Sanidad:

La salud en la zona de Kabwoya está en manos privadas principalmente. La población ha de pagarse sus propias medicinas en su lucha constante contra la malaria y todo tipo de enfermedades infecciosas y tropicales. La falta de agua o el uso de agua contaminada hacen imposible la higiene necesaria para el control de muchas enfermedades o incluso propagan estas.

Los pacientes prefieren ir a las farmacias o vendedores de fármacos por no poder costear el largo transporte al centro de salud de Kabwoya. En muchos casos tiene que caminar hasta 15 km. para llegar al centro de salud. Muchas personas sin recursos se quedan en casa donde finalmente sucumben y mueren. En otras ocasiones, debido a las malas condiciones de las carreteras y medios de transporte, muchos enfermos mueren antes de llegar al hospital o centro de salud.

Debido a la falta de higiene por la escasez de agua y la insalubridad de esta, se transmiten muchas enfermedades además del continuo azote de la malaria.

Economía

La Economía en Uganda está basada fundamentalmente en la producción y exportación de café y algodón además de tabaco, te, caña de azúcar y cacao; una minería poco desarrollada de cobre y fosfatos y ganadería. La población practica la agricultura de autoconsumo banana, mandioca, aguacate, cacahuete y frutas tropicales como mango, fené, aguacate y papaya.

INDICADORES ECONÓMICOS DE UGANDA 2013POBLACION AREA PIB

(PPA) PIB PERCAPITA

% CRECIM. ANUAL

Tasa de inflación

1.000 HAB. 1000/KM2

(US $ MILL.) ( PPP US$) Media

2005-20132012

37.579 242 55.605 1 480 6,7 14%

La economía en el subcondado Kabwoya se basa en la agricultura y las actividades agrícolas. La mayoría de los habitantes de Kabwoya son agricultores. Cultivan plátano, mijo, yuca, arroz, ñame, maíz y frijoles. Pero estos pequeños propietarios no pueden competir con los precios más bajos de las grandes explotaciones debido a la escasez de infraestructuras y el mal estado de las carreteras por lo que sus productos rara vez van a los mercados externos. La baja rentabilidad de su producción hace que sus ingresos sean bastante inferior al de las ciudades.

Político

Uganda accedió en 1962 a la independencia de Reino Unido, adoptando la forma de República. El país se divide administrativamente en 112 distritos, entre los que destaca la capital Kampala.

PIB por sectores 2012

Agricultura Industria Servicios

24,2% 26,5% 49,3%

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El sistema parlamentario es unicameral, con una Asamblea Nacional que cuenta con 375 escaños.

El sistema legal se deriva del Common Law inglés y de las leyes tradicionales. En su sistema judicial destaca una Corte de Apelación, cuyos jueces son propuestos por el Presidente de la República y refrendados por el parlamento; y un Alto Tribunal, cuyos jueces son nombrados por el Presidente.

Seguridad

Desde la asunción al poder del presidente Yoweri Museveni en 1986 Uganda ha sufrido una serie de transformaciones sociales, políticas y económicas que la posicionan como una de las naciones más pujantes de la región. Por lo general viajar, sólo o en grupo, en las provincias del sur y el centro de país, donde se encuentran la mayor parte de los parques nacionales del país, no implica peligro alguno en términos de seguridad. No obstante, las precauciones acostumbradas en cualquier ciudad grande deben tomarse al encontrarse en Kampala para evitar ser sorprendidos por carteristas.

En lo que respecta al norte y al oeste del país, en las regiones fronterizas con Sudán y la República Democrática del Congo se recomienda evitarlas en su totalidad y, en caso de decidir visitarlas, ejercer el máximo cuidado, pues ambas son zonas de gran inestabilidad social donde operan grupos armados y donde en años recientes se han registrado numerosos secuestros e incluso asesinatos de turistas extranjeros. Esta zona incluye el Bwindi Impenetrable National Park donde se encuentra la población de gorilas más importante del país.

Educación:

Índice de analfabetización es del 18% en hombres y un 34% en mujeres. Aunque existen algunos colegios públicos, la mayoría de la educación está en manos privadas principalmente de órdenes religiosas, sólo el 17% de la población cursa estudios de 2º grado y sólo el 3,5% estudios universitarios. En cada curso, los alumnos deben superar exámenes estatales. Uganda tiene universidades privadas y públicas. La universidad más grande del país es la de Makerere, localizada en las afueras de Kampala. El sistema de educación de Uganda se compone de 7 años de educación primaria, 6 años de secundaria (divididos en 4 años de secundaria básica y 2 años de secundaria superior), y de 3 a 5 años de educación superior. El actual sistema fue establecido a principios de la década de 1960. El promedio de años de educación es 4,7 años. Entre 2002 y 2005 el gasto público en educación fue de un 5,2 % del PIB. En 2007, Uganda inició una campaña para atraer a más alumnos a las aulas de clase pero por falta de medios, resultó ineficiente.

En los medios rurales las infraestructuras son escasas o inexistentes por lo que las clases se desarrollan bajo árboles o techados de paja o placas metálicas en el mejor de los casos.

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FORMULACIÓN:

FUNDAMENTACIÓN:

Con respecto a Kabwoya, no podemos obviar la pobreza del lugar, toda serie de inconvenientes ligados a la pobreza y vida rural se dan en esta población generalmente disipada como enfermedades, alimentación deficiente, problemas sanitarios y falta de educación. No obstante, comienza a crecer una corriente de sensibilización y concienciación sobre los problemas ocasionados por la falta de formación y buenos hábitos higiénicos.

En esta fase del proyecto la principal necesidad que reconocen tener los ciudadanos de Ikoba es la educación. En la actualidad disponen de una escuela muy rudimentaria (ver foto) atendida por profesores no cualificados y mal pagados; ninguno de ellos dispone del título de profesor.

(Ikoba Primary School)

En el mejor de los casos, los alumnos tienen que caminar en condiciones normales unos 10 kilómetros o más para ir a la escuela pública más cercana. Existe otra escuela de primaria en Kabwoya a 15 km y la de Kajjoga a 10 kilómetros de Ikoba. Esa larga distancia hace que algunos alumnos no completen su etapa educativa de primaria y otros ni asistan.

Para paliar los problemas que la lejanía plantea a la hora de escolarizar a los niños, el gobierno está promoviendo programas para la construcción de escuelas en los nucleos rurales, pero la falta de medios hace que en su mayoría no se lleven a cabo.

Ikoba carece de censo poblacional, sin embargo, por lo que hemos podido comprobar en el terreno, el número de niños en edad escolar que hay en el entorno del poblado es de unos 700. La construcción de una escuela con unos 30 niños por aula supondría la construcción de 23 aulas por lo que dicho proyecto en la actualidad es inviable. Así pues, se opta por acotar la zona de actuación y comenzar por establecer prioridades y descartar opciones inviables.

Se consultó de nuevo sobre un censo aproximado de población escolar de la zona con núcleos de población más próximos, distancias, existencia de escuela y tipología y se obtiene el siguiente grafico sin posibilidad de comprobar su veracidad:

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De los datos obtenidos y debido a las limitaciones económicas de este proyecto, se establece como prioridad la construcción de una escuela que dará servicio en una primera fase a los escolares del nucleo urbano y de los comprendidos en un radio de acción de 1 km.

Se elaboró un formulario para que fuera suscrito por los padres interesados en el proyecto. En él se recoge información acerca de su situación económica cultural y familiar.

Encuesta de subscripción a la escuela de Ikoba:

SUBSCRIPTION FORMFather/tutor:_______________________________Age:______ Studies:___________ Job: __________Mather:____________________________________Age:______ Studies:___________ Job: __________Annual incomes: _____ 0 – 12M ___12M – 20M ___ 20M – 40M How far do you live from Ikoba village: (distance and walking time) _______/__________ minutes Other primary services or needs? ___________________________________Children name/ age:1-______________________________________________________/____2______________________________________________________/____3______________________________________________________/__

A día de hoy estamos a la espera de recibir los resultados de esta información.

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Antecedentes:

Durante la primera fase de estancia y adquisición del solar, se visitaron varios centros educativos públicos y privados con el fin de conocer las tipologías y necesidades de los docentes y alumnos.

Se ha obtenido la siguiente información:

Los centros pueden ser públicos, comunitarios o privados.

La calidad de la educación depende del prestigio de los centros medida por el nivel de alumnos aprobados en las pruebas estatales anuales

Los centros suelen constar de varios pabellones independientes en los que hay una o varias aulas, despachos, aseos separados, patio con árboles frondosos con sombra y área de juegos allanada.

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OBJETIVOS GENERALES

Solucionar los problemas de escolarización de los niños residentes en un área de 15 kilómetros cuadrados, que en la actualidad deben recorrer hasta 10 km para llegar a la escuela. La nueva escuela reducirá el riesgo de desescolarización y por tanto el riesgo de analfabetización y pobreza.

Al mismo tiempo se pretende resolver, a medio plazo, el problema de falta de formación de los adultos mediante cursos que ayudarán a promover la economía local mediante el aprendizaje de habilidades y oficios.

La construcción de la escuela supondrá, a corto plazo, una inyección económica para la zona y atraerá nuevas inversiones y mejoras.

Así pues, el proyecto está destinado a resolver el problema a largo plazo derivado del aislamiento de las áreas rurales carentes de servicios.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Se pretende aportar los medios económicos necesarios para la construcción de las infraestructuras, compra de los equipos y mobiliario imprescindibles para el inicio de la actividad educativa con un mínimo de dignidad en la población de Ikoba.

Para esto es necesario:

La construcción de un edificio aulario y administrativo con capacidad para 400 alumnos. Esta construcción tendrá la posibilidad de aumentar una planta más de altura duplicando así su cabida, con lo que la demanda futura quedaría cubierta.

Apoyar y participar activamente en la planificación inicial y puesta en marcha del centro así como en el desarrollo de los criterios de escolarización y programación del curso escolar mediante un equipo experto tanto en administración y organización como en educación.

Promover y mantener contacto con la dirección del centro y equipo docente para garantizar la consecución y el respeto de los principios y objetivos detallados en el proyecto escolar.

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CRONOGRAMA DE ACTUACIONES:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

FASE 1: estudio de antecedentes socioeconómicos, de viabilidad, urbanísticos y adquisición del solar.

FASE 2: construcción centro de educación.

FASE 3: continuidad proyecto educativo.

(Especificando los períodos de realización, fechas y demás datos relevantes)

Selección de beneficiarios:

La población beneficiaria son todas las familias con niños en edad escolar, amas de casa y agricultores, es decir, un 99% de la población, del entorno de Ikoba.

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Descripción fase 1:

Introducción

En la expedición realizada por Juan Berchmans, Luz María García y el Arquitecto Técnico Ángel Tomás Lloret Mauri, promovida por la asociación Rafiki África con CIF G54464748, y domicilio en Calle Alacant 8 03578 Relleu Alicante España, entre los días 16 de febrero a 5 de marzo, los días 16 a 23 pertenecieron al proyecto de construcción de escuela de primaria en Ikoba.

En esta fase del proyecto se pretende afianzar vínculos entre parte y contraparte y crearla si no existe, detectar si las necesidades son reales y las posibilidades de afrontarlas por medio de un proyecto de cooperación internacional entre ambas partes.

Para lo que se pretende estudiar las modalidades de enseñanza primaria del país e iniciar el proyecto de construcción de una escuela con la opción más adecuada según las expectativas de la Asociación Rafiki.

NOMBRE FECHA CARGO COORDENADAS OBSERVACIONES FOTOSAnastás 17/02/2015 Responsable

escuela Ikoba y AMPA

1°13'30.32"N 31°9'46.11"E

donde se realizó la entrevista inicial toma de contacto reuniones y firma contrato

P2170109 - P2170113, P2170157 y P2170158 y carpeta 20 2 15

parroquia y escuela católica privada

19/02/2015 1°18'10.87"N 31°9'49.4"E

es la parroquia del distrito el párroco muy atento

P2190001 - P2190099

casa del Chairman Lc3 21/2/2015

el es director del instituto de FP

1°14'11.62"N 31°4'48.29"E

Atención relativa a la política e intereses de su comunidad.

firma contrato 003 y 024

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Estudio de necesidades presentadas:

Siendo la persona de contacto del poblado, actual responsable del centro educativo de ikoba y persona propuesta como futura responsable del centro, Anastas, nos entrevistamos el primer día a fin de identificar las necesidades educativas de su comunidad.

Sobre el número de niños en edad de escolarizar que hay en el entorno, advierte que se está en el orden de unos 700 niños, siendo solicitada una escuela con unos 30 niños por aula, surgen 23 aulas, lo que dicho proyecto y expectativas dejan de ser viables.

Por lo que se opta por acotar la zona de actuación y comenzar por establecer prioridades y descartar opciones inviables.

Se consulta sobre un censo aproximado de población escolar de la zona con núcleos de población, distancias, existencia de escuela y tipología y se obtiene el siguiente grafico sin demostrar:

En este primer estudio censal, se establece por las posibilidades económicas, como prioridad principal los escolares de un radio de acción de 1 km censados en Ikoba, sin descartar futuras fases de ampliación de la escuela conforme la demanda y conciencia paternal aumente.

De este modo se propone un edificio con acogida para 400 niños escolares construido en tres fases, con la posibilidad de aumentar una planta más y duplicar su cabida. Con lo que la demanda inicial quedaría cubierta.

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Descripción del municipio:Municipio rural que surge de la agrupación de viviendas de campesinos entorno a un cruce de caminos, próximo a dos vaguadas, este y oeste, proliferan las construcciones sólidas con ladrillo cocido y madera y se observan los primeros indicios de urbanización como calles, retranqueos, servicios, mercados...

Las posibilidades de éxito de este proyecto no están aseguradas dadas las incoherencias presentadas por la contraparte, falsedad, etc, No obstante, demográficamente parece un área rural de expansión y conciencia de agrupación de las familias dispersas en el campo hacia la población, esto acrecienta la urbanización del entorno.

Por otro lado se observó la reparación y ampliación de la carretera que atraviesa el municipio, con objeto de la construcción de una fábrica de azúcar de caña de procedencia empresarial india.

Estos factores probablemente hagan atraer los suministros básicos de electricidad y agua a la zona, lo que un terreno bien ubicado es clave para su beneficio.Visita de solares para la adquisición y construcción de la escuela:Dadas las posibilidades de construcción de una escuela que puedan abastecer las necesidades de esta comunidad, se nos ofrece la posibilidad de visitar un solar esa misma tarde con objeto de adquisición para la construcción del centro. Dicha parcela dista 2 km del centro y parece pertenecer a un cargo político, por lo que se le encomienda la tarea durante un día de buscar terrenos para su adquisición donde se ubique dicho centro educativo en el entorno urbano.

Creación de asociación contraparte:Nos presenta los documentos de lo que parece una asociación de padres de alumnos de Ikoba, documentos que copiamos y se adjuntan.

A dicha asociación pertenecen los políticos del municipio y padres de alumnos.

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Compra del terreno

Tras varias visitas y asistencias técnicas, Rafiki toma el siguiente acuerdo conforme al estudio de mercado siguiente realizado.

NOMBRE FECHA COORDENADAS OBSERVACIONES FOTOSactual escuela Ikoba

17/02/2015 135575.00 m N 295521.00 m E 36 N

el solar pertenece a la asociación de padres y tienen previsto promover, no lo venden para construir escuela pero es (lugar perfecto para que asignen viviendas para personal de la escuela)

P2170114 - P2170136

Solar propuesto 1

17/02/2015 1°13'39.66"N 31°9'12.65"E

para llegar a este Solar se ha de bajar y subir a un rio y queda lejos además de difícil acceso el propietario es el Chairman

P2170137 - P2170156

Solar comprado

19/02/2015 1°13'51.62"N 31°9'55.78"E

este Solar da a la carretera y es el primero o segundo después de las edificaciones urbanas el propietario es un vecino

P2190100 - P2190114, P2190131 - P2190146

Solar propuesto 3

19/02/2015 1°13'33.42"N 31°9'52.71"E

este Solar no tiene buen acceso desde la carretera, en medio de dos casas y es muy grande y extremadamente caro el propietario es el vicechairman

P2190115 - P2190130

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Tras haber presentado la escuela el día 17 y el posible terreno para la construcción a 2 km del pueblo, se advierte que lo ideal para el éxito de la escuela es que se ubique en un lugar céntrico del área rural, preferiblemente dentro del entorno urbano, con facilidad de ampliación y acceso directo a la carretera, donde los servicios mínimos acudirán tan pronto existan.

Se discute sobre la posibilidad de construir la escuela sobre la actual y se niegan por pertenecer al AMPA, y ya tenía previsto re parcelar para vender y construir. A lo que uno lleva a la duda si tan necesario es para esta comunidad la construcción de la escuela por ´que no ceden el suelo, estimo que es un lugar ideal para que se construyan viviendas para profesores a cargo de la comunidad a cambio del beneficio que pudieran obtener en esta especulación.

De este modo se presentan dos terrenos más, uno de difícil acceso y otro coincidente con uno que se señaló como ejemplo de solar asequible para este proyecto.

Resultados:

Del estudio realizado, dadas las características, temporalización, interesados etc, se opta por un terreno no ofertado por ellos sino propuesto por nosotros mismos, cuyo precio es acordado por ambas partes y dentro del presupuesto previsto (salvo los impuestos), identificados los vecinos con cierta dificultad, se realiza la compraventa conforme a la tradición y legalidad vigente, quedando pendiente el pago de las tasas e impuestos que se indicaron que estaban incluidos en el precio, dado que esta gestión corría a cargo del responsable del AMPA y siguen sucediéndose los equívocos, se responsabiliza a la asociación de costear dichos gravámenes pudiendo aprovechar la explotación agrícola durante una o varias temporadas agrícolas dicho solar, en nombre de Rafiki, cuyo documento se acuerda que será mandado y autorizado bien a Anastas o Anthoni en un futuro.

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CONSTRUCCIÓN ESCUELA

FASE 2

Actividades / meses

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Selección beneficiarios

x

Contratación abogado/a

x

Compra del solar

x

Elaboración escrituras

x

Levantamiento topográfico y elaboración de proyecto.

x x

Proceso de registro

x x

Ejecución de la obra

x x x x x x x X

Elaboración de informes

x x x x x x x X

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Page 23: Proyecto cooperaci ôn internacional

Actividad Ene '16 Feb '16 Mar '16

mediciones escuela Ikoba

1. Acondicionamiento del terreno

2. Cimentaciones

3. Estructuras

3.1. Fábrica

4. Fachadas

5. Instalaciones

6. Aislamientos e impermeabilizaciones

7. Cubiertas

8. Revestimientos

9. Urbanización interior de la parcela

10. Seguridad y salud

Resumen tabla de superficies

SUPERFICIES: M2EDIFICIO DOCENTE 1034,76CLAUSTRO 553,28COCINA 27,43ASEOS 82,25HUERTO 690,46PISTA BALONCESTO 420PISTA FUTBOL 968,11PATIO Y ACCESOS 5056,89TOTAL SUPERFICIE 8833,18

TOTAL SUP CONSTRUIDA: 1144,44

SUPERFICIES: M2 / UDAULA 1 - 11BIBLIOTECA, POLIVALENTEPROFESORES, LABORATORIO 46,31

SECRETARIA, DIRECCIÓN,ENFERMERIA, CONSERJERIA. 11,06

CLAUSTRO CUBIERTO Y ACCESOS 219,8TOTAL SUP. UTIL 912,38

TOTAL SUP CONSTRUIDA 1254,56

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Presupuesto

Presupuesto de ejecución material Importe (€)

1 Acondicionamiento del terreno 5.189,00

2 Cimentaciones 11.689,99

3 Estructuras 11.991,78

4 Fachadas 19.588,55

5 Instalaciones 3.433,77

6 Aislamientos e impermeabilizaciones 654,84

7 Cubiertas 10.193,48

8 Revestimientos 12.856,32

9 Urbanización interior de la parcela 6.701,53

10 Seguridad y salud 291,41

Total .........: 82.590,67

Asciende el presupuesto de ejecución material a la expresada cantidad de OCHENTA Y DOS MIL QUINIENTOS NOVENTA EUROS CON SESENTA Y SIETE CÉNTIMOS.

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Fase 3: Continuidad proyecto educativo

Para garantizar la continuidad de nuestro proyecto y su continuo enriquecimiento, contaremos con la colaboración de cooperantes.

Estudiantes, profesionales y personas que tengan algo que ofrecer y estén dispuesta a compartirlo con los demás serán bienvenidos a nuestro proyecto.

Los cooperantes aportarán sus conocimientos o habilidades ya sea a nivel intelectual, artístico, deportivo etc.

Los cooperantes tendrán que presentar una propuesta de actividad, taller, evento o clase determinada con los objetivos que se pretenden alcanzar, a quién va dirigido y el material necesario si fuera el caso. El abanico es muy amplio por ejemplo: Cocina, fotografía, mantenimiento e ideas para el hogar, eventos deportivos, macramé, primeros auxilios, costura, maquillaje, agricultura, música, danzas y un largo etc.

Todas estas actividades deberán integrarse en la programación académica docente.

Los cooperantes deberán tener un nivel medio de Inglés, al menos hablado, para poder comunicarse tanto con profesores como con alumnos aunque en muchas ocasiones nos valdremos de traductores que nos ayuden en nuestras actividades.

Viajarán en grupos de 4 a 10 voluntarios y dispondrán de manutención y alojamiento en la localidad en condiciones similares a las del resto de la población. La estancia podrá variar desde 15 a 30 días dependiendo del proyecto.

Al finalizar su estancia, la dirección del centro y la asociación emisora, certificaran las dotes y actitudes del cooperante con un documento oficial.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES EN LA ESCUELA:

CRONOGRAMA ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Profesor / FORMADOR

*Actividad Período Nº

horas

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RUEDA LÓGICA DE INTERVENCIÓN:

La asociación RAfiki África mantendrá una relación continua y cercana con la dirección del centro para garantizar el buen funcionamiento de este y el cumplimiento de los principios y objetivos del proyecto. Juan Berchmans será la persona que desde España mantenga un continuo contacto con nuestras personas de confianza que lideren el proyecto en Ikoba.

EFICACIA: vistos los antecedentes, se acota el área de intervención para la reducción de la tasa de analfabetismo y el ingreso escolar infantil de la población del núcleo poblacional de Ikoba.

También se adecua un aula para la impartición de cursos de formación laboral en el sector de la agricultura y talleres de cultura doméstica para amas de casa. Cuyo número de matriculados genera un indicador directo de resultados del proyecto

Parte de actividades formativas serán impartidas por jóvenes preuniversitarios y estudiantes en los últimos años de carrera afines a las necesidades que la comunidad plantee en cada momento.

Dadas las históricas guerras, se proyecta siguiendo las pautas para el diseño de infraestructura militar con fines autodefensivos, pudiendo servir el edificio en caso de guerra o catástrofe como hospital militar o refugio.

EFICIENCIA: La superación de las pruebas estatales de nivel por parte de los alumnos y la mejora de la calidad de vida de la población, servirán como indicador del éxito del proyecto.

PERTINENCIA: El contexto local deja patente la necesidad de formación e infraestructuras ; se acota la formación a los niños en edades comprendidas entre preescolar y primaria y para favorecer la economía y salud local a adultos trabajadores del campo y amas de casa.

IMPACTO: Se ha pretendido integrar el centro de educación en el área urbana de este modo se podrán aprovechar las infraestructuras existentes y futuras y ha sido la propia asociación de padres de alumnos, bajo el beneplácito de los organismos públicos del condado, quienes han promovido, apoyado y ofrecen su colaboración para garantizar el éxito del proyecto.

VIABILIDAD: En Uganda las instituciones educativas se gestionan y financian de forma privada, pública o comunitaria.

Las de titularidad estatal son en su mayoría muy deficitarias y con mala reputación; una minoría son promovidas por los padres que al carecer de pocos recursos, suelen ofrecer una formación muy deficiente. La mayoría son privadas y su precio depende de las instalaciones y la calidad del profesorado. Solo una minoría rica puede pagar escuelas de calidad para sus hijos por lo que

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en su mayoría, sobre todo en zonas rurales, acude a escuelas muy deficitarias y con profesorado poco preparado y mal pagado.

La escuela que hemos proyectados se financiará mediante las aportaciones económicas de nuestra asociación así como de las cuotas de los alumnos.

Existirá un sistema de becas para los alumnos más desfavorecidos.

El CICLO LÓGICO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN:

1 Programación (análisis de participación, problemas, objetivos, alternativas)

2 Identificación

3 Formulación (matriz de planificación, programación de actividades, programación de recursos, factores de viabilidad, documentación del proyecto)

4 Financiación

5 Ejecución (informes de seguimiento, sistema de información, realización de operaciones, plan de ejecución)

6 Evaluación (pertinencia, eficiencia, eficacia, impacto, viabilidad) mediante indicadores…

Punto 1º y 2º deberán realizarse en el terreno.

Punto 3º y 4º en el país de origen.

Punto 5º y 6º en el terreno.

Anexos:

Documentación de la contraparte local.

Mapas de localización.

Documentación socioeconómica.

Documentación complementaria para el desarrollo del proyecto (proyecto de ejecución, material de actividades cursos… convenio con universidades centros de formación asociaciones…)

Documentación sobre los recursos: (presupuestos, facturas proforma…)

Documentación sobre viabilidad: cartas de apoyo, compromisos, convenios con contraparte y gobierno local…

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