Proyecto Coordinado por el C t 2011 2012Centro 2011 - 2012

S ÁSubproyecto: Aprendizaje Ágil (Agile Learning)(Agile Learning)Coordinador: Jenifer Pérez Benedí Profesor Contratado DoctorDpto. Organización y Estructura de la Información (OEI)

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• MOTIVACIÓN

– Las metodologías ágiles son unproceso de desarrollo softwareproceso de desarrollo software

• Que se basan principalmente en:– Realizar iteraciones y entregas frecuentes– Estar abiertas al cambio

E t i t d l– Estar orientadas a las personas– Potenciar el trabajo en equipo

Q h id• Que han conseguido:– Aumentar la productividad de la industria software

y la calidad de los productos softwarey la calidad de los productos software

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• MOTIVACIÓN

¿Por qué no aplicar Metodologías Ágiles para mejorar la productividad de lospara mejorar la productividad de los

alumnos y la calidad de sus trabajos a la vez que potenciamos sus habilidades personales y el trabajo en equipo?

Hay muchas metodologías: XP,

Scrum CrystalScrum, CrystalMethods, etc. ¿Cuál

aplicamos?

Scrum Está más orientada a la gestión de Está más orientada a la gestión de

proyectos que a las prácticas a utilizar

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• OBJETIVO GENERAL

– Se persigue adoptar un subconjunto de prácticaságiles y aplicar una metodología ágil para realizarg y p g g pel seguimiento del ritmo de aprendizaje de losalumnos y conseguir:

• Maximizar el rendimiento del alumno y mejorar losresultados de las asignaturas que cursa el alumno,mediante la adopción de valores y principios ágiles y lamediante la adopción de valores y principios ágiles y laaplicación de sus técnicas:

– Evaluación continua, Métodos de aprendizaje activos yautónomos, Competencias generales y específicas, y uso deNuevas tecnologías de Información y Comunicación

• Mejorar la calidad de la evaluación utilizandoMejorar la calidad de la evaluación utilizandotécnicas ágiles:

– Para valorar competencias transversales como: trabajo enequipo liderazgo participación gestión y defensa oral entreequipo, liderazgo, participación, gestión y defensa oral, entreotras.

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• A partir de los objetivos más importantes conseguidos en el

Ñ1º AÑO de desarrollo del PIE:Mejorar el proceso de implantación del Graduado de

Ingeniería del Software adoptando los valores principiosIngeniería del Software adoptando los valores, principiosy prácticas de las metodologías ágiles.

Implantar un método de aprendizaje ágil que permita:p p j g q p Mejorar el seguimiento del alcance de los objetivos a adquirir por

parte del alumno. Establecer un método de evaluación innovador iterativo e Establecer un método de evaluación innovador, iterativo e

incremental. Proporcionar mecanismos que permitan adaptarse a nuevas

necesidades o situaciones que surjan durante el proceso denecesidades o situaciones que surjan durante el proceso deaprendizaje del alumno.

Potenciar y evaluar tanto las competencias específicas yd di j d l l l t ide aprendizaje del alumno, como las competenciasgenerales.

Aprender de forma inherente la adopción de lasAprender de forma inherente la adopción de lasmetodologías ágiles.

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2º AÑO• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2 AÑO

– Mejorar el proceso de adopción de los valores,principios y prácticas ágiles en el que proceso deprincipios y prácticas ágiles en el que proceso deaprendizaje del Graduado de Ingeniería del Software.

– Mejorar los mecanismos de evaluación deMejorar los mecanismos de evaluación decompetencias transversales

– Consolidación de resultados comparativas y análisisConsolidación de resultados, comparativas, y análisisempíricos de los resultados en el año de adaptación

– Definición de un proceso de evaluación continuaDefinición de un proceso de evaluación continuainnovador e integrado en el proceso de aprendizajeutilizando los mecanismos desarrollados en su primeraño para la medición de competencias transversales

– Definir el concepto de Portafolio Digital en el contextodel Grado en Ingeniería del Software

1. Objetivos Iniciales1. Objetivos Iniciales• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2º AÑO• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2 AÑO

– Mejora de la plataforma de aprendizaje Agile Moodlepara dar soporte a la difusión de resultados alpara dar soporte a la difusión de resultados, alproceso de aprendizaje, al portafolio digital y altrabajo en equipo colaborativo.trabajo en equipo colaborativo.

– Difusión de los resultados– Enriquecer los conocimientos adquiridos por el– Enriquecer los conocimientos adquiridos por el

alumno mediante seminarios y ponencias deprofesionales de la empresa y docentes dep p yreconocido prestigio en universidades nacionales einternacionales.

– Aplicar un PIE en el que estén involucrados distintosdepartamentos de la Escuela Universitaria deI f á i (i d l)Informática (inter-departamental).

2. Profesores Participantes2. Profesores Participantes• Dpto Organización y Estructura de la Organización (OEI)• Dpto. Organización y Estructura de la Organización (OEI)

– JENIFER PÉREZ BENEDÍ, Profesor Contratado Doctor (Coordinadora)– AGUSTÍN YAGÜE PANADERO, Titular de Escuela Universitaria– SANTIAGO ALONSO VILLAVERDE, Titular de Escuela Universitaria– FRANCISCO JAVIER GIL RUBIO, Titular de Escuela Universitaria

É Á Á– JOSÉ LUIS SÁNCHEZ SÁNCHEZ, Profesor Asociado a Tiempo Parcial– JUAN GARBAJOSA SOPEÑA, Catedrático de Escuela Universitaria

PEDRO PABLO ALARCÓN CAVERO Titular de Escuela Universitaria– PEDRO PABLO ALARCÓN CAVERO, Titular de Escuela Universitaria– JORGE AURELIO TEJEDOR CERBEL, Titular de Escuela Universitaria– JESSICA DÍAZ FERNÁNDEZ, Personal Investigador en Formación, g

• Dpto. Organización de Empresas – PAULA FERNÁNDEZ ARIAS, Titular de Escuela Universitaria– CARMEN PÉREZ CANO, Titular de Escuela Universitaria

PILAR QUEVEDO CANO Tit l d E l U i it i– PILAR QUEVEDO CANO, Titular de Escuela Universitaria

• IMPLANTACIÓN3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Asignaturas 2º Semestre curso 2010-2011:• TDSW: Tecnologías de Desarrollo de Sistemas Web

– 3 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (sprints) (9/25 alumnos)• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

21 grupos de 4 5 o 6 miembros 6 iteraciones (104/104 alumnos)– 21 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (104/104 alumnos)

– Asignaturas 1º Semestre curso 2011-2012:• CE: Construcción y Evolución del SoftwareCE: Construcción y Evolución del Software

– 13 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (35/128 alumnos)• Modelos de Negocio

– 5 grupos de 5 miembros, 3 iteraciones (25/34 alumnos)

– Asignaturas 2º Semestre curso 2011-2012:• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

– 8 grupos de 4 o 6 miembros, 6 iteraciones (40/153 alumnos)

• IMPLANTACIÓN3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Asignaturas 2º Semestre curso 2010-2011:• TDSW: Tecnologías de Desarrollo de Sistemas Web

PRA

– 3 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (sprints) (9/25 alumnos)• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

21 grupos de 4 5 o 6 miembros 6 iteraciones (104/104 alumnos)

RIM

ER

AÑ

O

– 21 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (104/104 alumnos)

– Asignaturas 1º Semestre curso 2011-2012:• CE: Construcción y Evolución del Software

CE: Construcción y Evolución del Software– 13 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (35/128 alumnos)

• Modelos de Negocio– 5 grupos de 5 miembros, 3 iteraciones (25/34 alumnos)

– Asignaturas 2º Semestre curso 2011-2012:• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

– 8 grupos de 4 o 6 miembros, 6 iteraciones (40/153 alumnos)

• IMPLANTACIÓN3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Asignaturas 2º Semestre curso 2010-2011:• TDSW: Tecnologías de Desarrollo de Sistemas Web

PRA

– 3 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (sprints) (9/25 alumnos)• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

21 grupos de 4 5 o 6 miembros 6 iteraciones (104/104 alumnos)

RIM

ER

AÑ

O

– 21 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (104/104 alumnos)

– Asignaturas 1º Semestre curso 2011-2012:• CE: Construcción y Evolución del Software

CE: Construcción y Evolución del Software– 13 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (35/128 alumnos)

• Modelos de Negocio– 5 grupos de 5 miembros, 3 iteraciones (25/34 alumnos)

– Asignaturas 2º Semestre curso 2011-2012:• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

– 8 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (40/153 alumnos)

• IMPLANTACIÓN3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Asignaturas 2º Semestre curso 2010-2011:• TDSW: Tecnologías de Desarrollo de Sistemas Web

PRA

– 3 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (sprints) (9/25 alumnos)• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

21 grupos de 4 5 o 6 miembros 6 iteraciones (104/104 alumnos)

RIM

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O

– 21 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (104/104 alumnos)

– Asignaturas 1º Semestre curso 2011-2012:• CE: Construcción y Evolución del Software

CE: Construcción y Evolución del Software– 13 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (35/128 alumnos)

• Modelos de Negocio– 5 grupos de 5 miembros, 3 iteraciones (25/34 alumnos)

– Asignaturas 2º Semestre curso 2011-2012:• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

– 8 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (40/153 alumnos)

• IMPLANTACIÓN3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Asignaturas 2º Semestre curso 2010-2011:• TDSW: Tecnologías de Desarrollo de Sistemas Web

PRA

– 3 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (sprints) (9/25 alumnos)• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

21 grupos de 4 5 o 6 miembros 6 iteraciones (104/104 alumnos)

RIM

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AÑ

O

– 21 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (104/104 alumnos)

– Asignaturas 1º Semestre curso 2011-2012:• CE: Construcción y Evolución del Software

CE: Construcción y Evolución del Software– 13 grupos de 3 miembros, 3 iteraciones (35/128 alumnos)

• Modelos de Negocio– 5 grupos de 5 miembros, 3 iteraciones (25/34 alumnos)

– Asignaturas 2º Semestre curso 2011-2012:• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo• GPRS: Gestión de Proyectos y del Riesgo

– 8 grupos de 4, 5 o 6 miembros, 6 iteraciones (40/153 alumnos)

• SEMINARIOS3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

• PUBLICACIONES3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

– Conferencias• Jennifer Pérez, Agustín Yagüe, Jessica Díaz, Santiago Alonso,

Un Primer Paso a la Agilidad: Retrospectivas para elAprendizaje de la Ingeniería del SW, 2nd Conferencia AgileSpain (CAS 2011), Octubre 2011.p ( ),

• Pablo Ortíz, Jennifer Pérez, Santiago Alonso, José Luis Sánchez,J i Gil A il M dl U l t f l A di jJavier Gil. Agile Moodle: Una plataforma para el AprendizajeÁgil en Ingeniería del Software. XVII Jornadas de Ingeniería delSoftware y Bases de Datos, Almería, del 17 al 19 de Septiembrede 2012.

Revistas– Revistas• Jennifer Pérez, Jessica Díaz, Agustín Yagüe, Santiago Alonso,

Javier Gil, Agile Learning, IEEE Transations on Education, 2013.g g(en curso)

• TRABAJOS FIN DE MÁSTER DIRIGIDOS3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

• TRABAJOS FIN DE MÁSTER DIRIGIDOS– Pablo Ortiz Sanchidrián, Desarrollo de una extensión para la plataforma

Agile Moodle. Máster en Ingeniería Web, Trabajo Fin de Máster, Tutores:g g , j ,Fco. Javier Gil Rubio y Jennifer Pérez Benedí, Julio 2012.

HERRAMIENTAS• HERRAMIENTAS– Web Agile Learning– Mejora de la herramienta Agile Moodle:

http://agilelearning.eui.upm.es/

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

Moodle Agile Moodle Agile Learning

Difusión Información PIE:

Web

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del Proyecto

Web Agile LearningLearning

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoMoodle Agile Moodle Agile

Learning

Informes Auto/Co/Evaluación de CompetenciasEspecíficas

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoMoodle Agile

p

Moodle Agile Learning

A t /C /E l ió d C t iAuto/Co/Evaluación de CompetenciasEspecíficas

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoMoodle Agile Auto/Co/Evaluación de Competencias Generales Moodle Agile

Learning

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoMoodle Agile Auto/Co/Evaluación de Competencias GeneralesInformes Auto/Co/Evaluación de Competencias GeneralesMoodle Agile

LearningInformes Auto/Co/Evaluación de Competencias Generales

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoASISTENCIA Configuración• ASISTENCIA Configuración

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoASISTENCIA

Utilización

• ASISTENCIA

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoASISTENCIA

Utilización

• ASISTENCIA

Incorporación al Libro de Calificaciones

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoPORTAFOLIO

Configuración

• PORTAFOLIO

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoPORTAFOLIO

Configuración

• PORTAFOLIO

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoPORTAFOLIO• PORTAFOLIO

Competencias Específicas

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoPORTAFOLIO• PORTAFOLIO

Competencias Específicas

3. Resultados del Proyecto3. Resultados del ProyectoPORTAFOLIO

Competencias Generales

• PORTAFOLIO

4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos• EVALUACIÓN IMPLANTACIÓN

• PROFESORADO

4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos• EVALUACIÓN IMPLANTACIÓN

– PROFESORADO

4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos• EVALUACIÓN IMPLANTACIÓN

– ALUMNADO• 18/25 alumnos en formato Agile Learning• 15 preguntas

4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos4. Impacto del Proyecto en la Mejora de los Resultados Académicos• EVALUACIÓN IMPLANTACIÓN

– ALUMNADO• 18/25 alumnos en formato Agile Learning• 15 preguntas

CONSIDERACIONES PROFESORADOCONSIDERACIONES PROFESORADO

-Se han cumplido los hitos de aprendizaje ágil con todos los grupos que han trabajado fomentando estas capacidades.

- Muchos de los alumnos ya están trabajando en puestos directivos y de - Muchos de los alumnos ya están trabajando en puestos directivos y de dirección de equipos, y admiten que sus capacidades han aumentado.

Satisfactoria en base a los resultados6. Valoración Global del Desarrollo del PIE6. Valoración Global del Desarrollo del PIE

Satisfactoria en base a los resultados obtenidos y al profesorado que ha participado

Extensión (add-in) para plataforma MoodleExtensión (add in) para plataforma Moodle La difusión de los resultados ha suscitado

un gran interés por parte de la comunidadun gran interés por parte de la comunidad científicaRequiere de mucha dedicación y recursos su puesta en marchasu puesta en marchaRequiere grupos de alumnos de no más de

25 laprox. 25 alumnos

ContactoJ if Pé B díJenifer Pérez Benedíjenifer.perez@eui.upm.eshtt // il l i i

PREGUNTAS?

https://agilelearning.eui.upm.es

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