Jardín de Infantes Provincia De La Rioja. Año 2013

Sala: Celeste 4 Años

Turno: Tarde

Docente: Rosana Cerqueti

Duración: del 12 de Agosto al 06 de Septiembre de 2013

PROYECTO: “El maravilloso mundo de los libros”

FUNDAMENTACIÓN:

Se ha indagado a principio de año que los niños, en su mayoría, no tienen casi contacto con la literatura ni se les cuenta cuentos; además hay muchos niños con un lenguaje muy pobre y con problemas de dicción. Por estos motivos se considera oportuno acercar a los niños a la literatura infantil. La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos, aún antes de leer convencionalmente. Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de futuros lectores. Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de permitirnos fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar. Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc, pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no sólo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación. A través de diferentes actividades se intentara transmitir y compartir con las familias la importancia de leer.

OBJETIVOS:

Diferenciar e identificar las distintas partes de un libro. Desarrollar su capacidad de observación y descripción de imágenes, con

diferentes grados de complejidad. Ampliar su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y

personajes con diferentes características. Desarrollar diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los

distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral. Disfrutar placenteramente tanto de la creación como de la escucha de

relatos diversos, con estrategias metodológicas variadas. Identificar los diferentes personajes de cada cuento. Afianzar su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los

procesos de creación. (sala de 4)

Afianzar su placer por el hacer mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación y en la organización de su trabajo. (sala de 5)

Afianzar la sensibilidad y percepción sonora. (sala de 4) Consolidar la sensibilidad y percepción sonora. (sala de 5) Desarrollar su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y

teatral. Avanzar en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado

de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos, actividades corporales y motrices.

Avanzar progresivamente en la construcción de una imagen positiva de sí mismo.

Desarrollar progresivamente una actitud de respeto y valoración tanto de las propias producciones como de las ajenas.

Utilizar y ampliar la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos.

CONTENIDOS:

Ciencias Sociales, Naturales y Tecnología

Conocimiento y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. (sala de 4)

Identificación y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de testimonios y fuentes del pasado y sus huellas presentes en el espacio vivido. (sala de 5)

Educación artística

Interpretación de lo observado y construcción de significados personales (lo que la imagen muestra y evoca). Desarrollo y diversificación de las formas figurativas y decorativas. Uso de la línea como trazados y contorno de

las formas. Uso y combinación de materiales y herramientas relacionados con el dibujo: tizas, crayones, marcadores y

fibrones, pinceles. Identificación de sus características expresivas y de uso. Combinación del collage con la pintura y el dibujo. Reconocimiento de diferentes sonidos discriminando su emisor. Improvisación de sonidos producidos por el cuerpo, voz cantada y voz hablada para la sonorización de textos. Emulación corporal, gestual, rítmica de propuestas formuladas. Producción de situaciones dramáticas con temas y roles, reales y fantásticos.

Educación física:

Cuidado de sí mismo y de los otros en la realización de actividades corporales y motrices.

Identidad y convivencia

Construcción progresiva de una imagen positiva de sí mismo.

Lenguaje y Literatura

Relato, para darlas a conocer a otros, de experiencias personales y sucesos imaginarios respetando una secuencia narrativa básica. (sala de 4)

Narración de sucesos e historias (personales y sociales, propios y ajenos, reales e imaginarios), respetando una secuencia narrativa más compleja y haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas (aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana). (sala de 5)

Iniciación en la identificación de elementos paratextuales que permiten obtener información: portadas, títulos, ilustraciones, fotografías, epígrafes. (sala de 4)

Utilización de elementos paratextuales para realizar predicciones acerca del contenido de variados textos. Exploración y manipulación de libros de la biblioteca escolar, de la sala o dispuestos en estantes, cajas o

canastas en el rincón de la lectura.

Escucha de narración de relatos, cuentos, leyendas, fábulas y expresión de apreciaciones personales sobre sucesos, personajes, ambientes.

Producción, individual y colectiva, y cada vez más elaborada de relatos y cuentos. Recreación de textos narrativos aplicando estrategias de reformulación cada vez más complejas: inserción de

nuevos personajes y sucesos, incorporación de descripciones y diálogos, modificación de sucesos y características de los personajes, cambio de marcos temporales y espaciales…

Invención de personajes atribuyéndoles características físicas y rasgos básicos de personalidad y comportamiento, asignándoles objetos que los caracterizan o les conceden poderes o virtudes, y ámbitos de pertenencia.

Dramatización directa, o a través de títeres, de historias que han sido escuchadas y /o leídas.

Matemática

Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y desigualdad (tantos como o la misma cantidad que; más que y menos que).

Cuantificación de colecciones

ACTIVIDADES:

1. Presentación de una caja con cuentos traídos por la docente: elegir el que más les guste, tratar de contar lo que ven. Establecer pautas del cuidado de los libros, cómo agarrarlo, pasar las páginas, etc.

2. Conocer los nombres de las partes de un libro. Características. Elijo un cuento, sobre una hoja dibujo el contorno, sala de 5 intenta copiar el titulo y sala de 4 realiza la ilustración.

3. Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.4. Entre 4 o 5 cuentos, descubrir cual pertenece al título que dice la maestra. Explicar porqué creen

que es ese. Escuchar el cuento.5. Escuchar el cuento "Cuento aprincipado , embrujado y erizado "(Elsa Bornennman). Luego se

propondrá re narrarlo secuencialmente, descubrir las características de cada personaje (escribir las ideas de los niños en un afiche). Se les preguntará si conocen algún otro cuento de brujas y princesas y si las mismas tienen características similares a las del cuento o las brujas son siempre malas y feas y las princesas lindas y buenas. Se les entregará en una hoja una nariz de bruja y unos zapatos y ellos deberán crear su propio personaje.

6. Construcción de títeres: de dedos, medias, bolsitas, de cajitas, de guante, etc. Títeres de personajes de ciertos cuentos.

7. Jugar libremente con los títeres.

8. ¡Se escapó de un cuento y apareció en este! Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarán en diferentes mesas para que, los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). Ejemplo: Se les entregarán figuras de "Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta". Con ayuda de la docente, deberán crear un nuevo relato.

9. Con dados gigantes con imágenes de personajes y objetos, crear pequeñas historias.10. Juegos para inventar cuentos

(En grupo total)¿De quién es ese sombrero ?De una caja se extraen al azar dos o tres sombreros (distintos tipos : galera , gorra , bonete , corona etc ) y se los pega en el pizarrón .Se les pedirá a los chicos que completen las figuras , dibujándolas según lo que les sugiere el sombrero .Una vez dibujadas , comenzarán a imaginar quienes son los personajes y como pueden relacionarse .*Ej : Un rey y una bruja ¿son amigos ?¿la bruja querrá hechizar al rey ?

Los niños decidirán sobre las características de los personajes. Incorporar comodines e imágenes contrarias para modificar las historias creadas.

11. En familia confeccionaremos la carpeta de la Línea para enviar a los hogares .Se trata de una carpeta cuya tapa la realizarán los niños , y en su interior cada hoja tendrá una línea color negra , donde cada familia deberá transformarla en un dibujo y escribir una historia que tenga que ver con lo que dibujaron . Al volver al jardín, analizaremos la transformación de la línea y leeremos la historia.

12. Dibujarán escenas o personajes de cuentos, elaborar composiciones libres con diferentes técnicas, materiales, diferentes soportes.

13. Jugar con los nombres, objetos, imágenes; buscar palabras que rimen con ellos. Partir de fotos.14. Juegos de simulación: "como si", con personajes y objetos de los cuentos.15. Luego de haber leído varios cuentos, se escucharán sonidos y se adivinará de qué cuento provienen.

Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano” (Blanca Nieve y los siete enanitos), “sonido de un pato” (Patito Feo); etc.

16. Adivina, adivinador. Se sacarán diferentes objetos de una caja y se adivinará a qué cuento pertenecen: “capa roja” (Caperucita Roja); Caramelos y chocolates (Hansel y Gretel); conejo con un reloj (Alicia en el País de las maravillas), etc.

17. Dramatización de un cuento (puede ser inventado), invitando a las familias a que participen creando escenografía y disfraces para la posterior actuación.

18. Escuchar cuentos en CD sin soporte visual.

FECHAS ESPECIALES:

17 de Agosto: Aniversario de la muerte del Gral. San Martin: Escuchar la historia de San Martín o del cruce de los andes, con apoyo de imágenes, realizar un collage individual recreando una escena de la historia escuchada. Escucha y aprendizaje de la canción:

18 de Agosto: Día del Niño: Se realizará una jornada recreativa con merienda compartida, cine móvil o títeres, juegos en el patio y entrega de presentes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

EVALUACIÓN:

Nombre:……………………………………………………………………… Sala de 4 años.

SI NO Observaciones

¿Diferencia e identifica las distintas partes de un libro?

¿Desarrolla su capacidad de observación y descripción de imágenes, con diferentes grados de complejidad?

¿Amplia su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y personajes con diferentes características?

¿Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral?

¿Disfruta placenteramente tanto de la creación como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodológicas variadas?

¿Identifica los diferentes personajes de cada cuento?

¿Afianza su placer por el hacer, mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación?

¿Afianza la sensibilidad y percepción sonora?..

Desarrolla su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y teatral?

Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos, actividades corporales y motrices?

¿Utiliza y amplia la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos?.

Nombre:……………………………………………………………………… Sala de 5 años.

SI NO Observaciones

¿Diferencia e identifica las distintas partes de un libro?

¿Desarrolla su capacidad de observación y descripción de imágenes, con diferentes grados de complejidad?

¿Amplía su capacidad imaginativa a través de la creación de historias y personajes con diferentes características?

¿Desarrolla diferentes habilidades comunicacionales, que involucren los distintos aspectos corporales, gestuales y del lenguaje oral?

¿Disfruta placenteramente tanto de la creación como de la escucha de relatos diversos, con estrategias metodológicas variadas?

¿Identifica los diferentes personajes de cada cuento?

¿ Afianza su placer por el hacer mostrando creciente intencionalidad en los procesos de creación y en la organización de su trabajo?.

¿Consolida la sensibilidad y percepción sonora?.

¡Desarrolla su imaginación y fantasía a través de la expresión corporal y teatral?

Avanza en el desarrollo de actitudes de cooperación y hábitos de cuidado de sí mismo y de los otros, en la realización de juegos, actividades corporales y motrices?

¿Utiliza y amplía la serie numérica oral de números como herramienta para resolver problemas en contextos de actuación diversos?.