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[ ] SCB Nº35 – LANÚS

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EDUCACIÓN ARTÍSTICA SCB Nº35 – LANÚS

EDUCACIÓN ARTÍSTICASECUNDARIA COMÚN BÁSICA Nº35 - LANÚS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

EXPECTATIVAS DE LOGRO COMUNES PARA TODOS LOS AÑOS

Se espera que al finalizar la Secundaria Básica, los alumnos:

Conozcan y dominen los componentes básicos de los lenguajes artísticos plásticos visuales y musicales.

Relacionen los componentes de los lenguajes artísticos que intervienen en las producciones con el contexto

sociocultural de referencia, diferenciando modos de interpretación y efectos significativos.

Realicen producciones artísticas atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos de los

lenguajes, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa.

Operen con distintos materiales, instrumentos y técnicas según sus necesidades o intencionalidades estéticas

expresivas.

Sean capaces de proyectar, individual o grupalmente, los momentos de un proceso de realización, analizando sus

componentes para adecuarlos a los objetivos artísticos que se pretenden conseguir y evaluarlo en cada uno de los

momentos.

Desarrollen la capacidad del disfrute del hecho artístico producido y/o percibido.

Se manifiesten con creatividad y originalidad.

Reflexionen críticamente en torno al discurso estético, plástico-visual y musical, teniendo en cuenta el contexto social,

político y cultural de su producción.

LENGUAJE ARTÍSTICO: PLÁSTICA VISUAL

EJES ESTRUCTURADO

RES

1º1ª - 1º2º - 2º4 – 3º 1, 3º2, 3º3º (En 2do. Cursaron Música)

3º4º

ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3ºAÑO

LA FORMA Y SU ORGANIZACIÓN COMPOSITIVA

PRIMER PERÍODO

TRIMESTRAL

La línea como elemento formal protagónico. Modos de representación: Cualidades de recorrido. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. Línea modulada, texturada.

La línea como contorno.

Texturas visuales y táctiles.

La línea de contorno: continua y discontinua.

Diferentes tipos y cualidades de figuras: simple-compleja, continua-discontinua, semejante; por contorno: regulares e irregulares, cerrada y abierta. Agrupamientos. Proporciones: Relaciones de tamaño.

El color como indicador espacial bidimensional.

CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: Tramas. Variación progresiva. El volumen como presencia visual

en el contexto. La luz como definidora de espacios

y/o volúmenes figurativos o abstractos.

El valor. El valor como propiedad del color. Gradaciones en profundidad.

Características y refuerzo del sentido de volumen en las producciones plásticas.

Organización por analogías, por aproximaciones y por contrastes de color.

La ubicación espacial del volumen. Relaciones calculadas entre los

elementos de un volumen y los planos de referencia.

Composición. DISPOSITIVOS: Soportes y formatos en la imagen

impresa. Soportes y formatos

gráficos/plásticos y visuales de comunicación.

Soportes y formatos en la imagen por computadora.

(+1)Se incluye sólo para 3º

Delimitación de los espacios interiores y exteriores. Forma y tamaño de cada uno de los espacios. Forma y tamaño de cada uno de los espacios.

Representación de las características más importantes de la circulación del un espacio (información relacional: calcular y

Comparar proporciones, distancias verticales y horizontales)

Análisis diferencial de las asociaciones del color con las propiedades materiales de los objetos productos según l intencionalidad comunicativa.

(+1)resentación de un proyecto de actividad analítica sobre contenidos plásticos y visuales, preferentemente tridimensionales, recurrentes en toda la producción de un artista determinado, corriente artístico y/o fenómeno estético-visual contemporáneo (que implique dispositivos, contexto de producción, recepción, etc.)

o Período de preparación

o Período organizativo

EL ESPACIO COMPOSITIVO

SEGUNDO PERÍODO

TRIMESTRAL

El marco. Marcos regulares e irregulares. Marcos regulares e irregulares. Márgenes.

El formato y sus dimensiones, incidencias del tamaño en la composición. Relación con el

CAMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: La superficie del campo plástico:

interferencias, transparencias, superposiciones y yuxtaposiciones de formas y objetos; luces y sombras para definir niveles de profundidad.

Delimitación de los espacios interiores y exteriores (boceto a mano alzada, maqueta)

Estructuras en pequeños formatos: maquetas, cajas escenográficas.

soporte.

Espacios vacíos o negativos. El espacio como figura.

Relaciones de ubicación. Intervención de la estructura de la figura y las direcciones y tensiones provocadas por la figura y el fondo.

Relaciones entre la superficie, marco, formato, figura y valor lumínico: Superposición. Determinación de cercanía y lejanía. Configuración de un orden en términos significativos y espaciales.

Líneas oblicuas: Profundidad y dinámica de campo. Ilusión de profundidad a través de cualidades de la línea.

El encuadre. Coherencia de composición a partir de la puesta en cuadro. Análisis de formas de organización plástica y visual. El marco y la profundidad del fondo. El centro. El descentrado.

Punto de vista del observador en relación a la altura visual, su posición y el objeto observado.

Diferentes tamaños del plano: Selecciones de representación en relación con la distancia y la posición del observador.

Composición. DISPOSITIVOS: Soportes y formatos en la imagen

fotográfica. Selección y análisis de los motivos y aprendizaje de recursos básicos para la toma fotográfica.

Soportes y formatos gráficos/plásticos y visuales de comunicación.

(+2)Se incluye sólo para 3º

Conceptualización y uso de la escala.

Concepto de ensamblajes con espacios transitables.

Selección y/o acumulación de formas manufacturadas. Ready made, Ensamblaje (Equivalente tridimensional del collage)

Color e ilusión cromática. Efectos visuales tales como movimiento aparente, vibración, movimiento y oscilación. Mutaciones cromáticas.

Tipos básicos de interacción entre luz y los objetos a través del brillo y/o la opacidad

(+2)Elaboración de proyecto:o Período de adecuación y

selección de materialeso Período de prácticas de

campo: Contextualización del proyecto

o Período de producción y elaboración

o

EL COLOR EN LA

COMPOSICIÓN

TERCER PERÍODO

TRIMESTRAL

Simetría. Diversidades: Simetrías especular de eje vertical y horizontal; de extensión (crecimiento de la figura a partir de un centro); de rotación y extensión traslatoria.

La experimentación con el color

AMPO PLÁSTIVO Y VISUAL: Proporción de los volúmenes:

Percepción de las relaciones de tamaño entre las partes, el todo y el todo en relación al campo plástico visual. Relaciones por comparación. Gradaciones en profundidad.

Vistas básicas: frontal, superior y

Variantes y combinaciones. Experiencias cinético-luminosas.

Instalación: Escenificar el espacio con diversidad de materiales y/o medios, desde materiales industriales, naturales, hasta los

matérico, mezclas y diferentes soportes.

Acromáticos

Experimentación con el color físico. Influencia de la luz.

Funciones del color.

Formas expresivas del color: impacto, analogía, alusión.

El color en la relación de la figura y el fondo.

Relación de figura y fondo: Relaciones de complejidad y simplicidad, mímesis y reversibilidad.

lateral en volúmenes: cubos, prismas y cilindros; y en formas y/o volúmenes inorgánicos. Estructura interna: Ejes.

Croquis o bocetos a mano alzada y/o por método de representación: planta, alzado, perfil y vista.

Composición. DISPOSITIVOS: Objetos tridimensionales:

Manipulación de objetos, volúmenes, cuerpos geométricos y orgánicos. Clasificación y comparación.

(+3)Se incluye sólo para 3º

más nuevos medios de comunicación, tales como video, sonido, computadoras, etc.

Estructuras de gran tamaño, diferentes tipos o grados de orden (desorden o caos), desde los más simples a los más complejos. Materiales no tradicionales.

Estructuras en pequeños formatos: maquetas, cajas escenográficas. Conceptualización y uso de la escala.

Las vías públicas, lugar circunstancial y/o específico para la actuación escultórica.

o Concepción de la temporalidad por espacio recorrido físico y visual.

(+3)Elaboración de proyecto:o Período de puesta en comúno Período de producción y

elaboración de una memoria escrita.

o Período de elaboración de una síntesis.

EJES ESTRUCTURADO

2º1ª/2ª/3ª (En 1 ro. Cursaron Plástica)ADECUACIÓN DISEÑO DE 1º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 2º AÑO ADECUACIÓN DISEÑO DE 3º AÑO

LENGUAJE ARTÍSTICO: MÚSICA

RES

El lenguaje musical:

“Una vinculación

esencial en el ámbito

comunicativo del hombre”

El sonido como objeto y material constructivo

La organización de de sonidos con principios sintácticos y semánticos del lenguaje artístico que le compete.

Transposiciones emotivas en producciones musicales utilizando códigos analógico – musicales (partituras no convencionales)

Juicio crítico de producciones propias y ajenas.

Escucha atenta y análisis musical. Manifestaciones musicales (canto y

ejecuciones instrumentales con cotidiáfonos)

Creatividad inducida.Conocimiento de producciones artísticas a través del tiempo.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑOFundamentación teórica pedagógica:

La concepción constructivista del aprendizaje de J. Piaget.

Los aportes sobre la elaboración de instrumentos concretos y simbólicos, la Ley de Doble Formación y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski.

El desarrollo del concepto de “andamiaje” y “scaffholding” de Brunner.

Las relaciones que establece Ausubel entre aprendizaje y enseñanza, con el acento puesto en definiciones acerca del aprendizaje significativo y por recepción.

Enfoque globalizador en el modo de entender y organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Interdisciplinariedad e integración.Metodologías y estrategias:

Enfoque globalizador Constructivismo Transversalidad Analítico – sintético Hipotético deductivo Modalidad de taller

Técnicas: Propuestas de actividades heterogéneas Individuales, grupales y mixtas. Sistematización de observación y análisis

perceptivo. Acercamiento a fuentes extra- artísticos

(cine, literatura, informáticos, etc.) Debates de tipo reflexivo

Trabajos prácticos generalmente realizados en clase, a veces con una investigación previa como disparadora de la clase siguiente.

Trabajos en carpeta de clase y trabajo extra carpeta (manualidades, esculturas, artesanías, etc.)

Trabajos prácticos

Fundamentación teórica pedagógica: La concepción constructivista del

aprendizaje de J. Piaget. Los aportes sobre la elaboración de

instrumentos concretos y simbólicos, la Ley de Doble Formación y la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotski.

El desarrollo del concepto de “andamiaje” y “scaffholding” de Brunner.

Las relaciones que establece Ausubel entre aprendizaje y enseñanza, con el acento puesto en definiciones acerca del aprendizaje significativo y por recepción.

Enfoque globalizador en el modo de entender y organizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Interdisciplinariedad e integración.Metodologías y estrategias:

Enfoque globalizador Constructivismo Transversalidad Analítico – sintético Hipotético deductivo Modalidad de taller

Técnicas: Propuestas de actividades heterogéneas Individuales, grupales y mixtas. Sistematización de observación y análisis

perceptivo. Acercamiento a fuentes extra- artísticos

(cine, literatura, informáticos, etc.)Debates de tipo reflexivo y crítico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO Valoración apreciativa de las

características de la expresión del adolescente desde el punto de vista evolutivo y del proceso de aprendizaje.

Demostración la habilidades estéticas, técnicas procedimentales y expresivos en sus producciones.

Valoración las producciones del alumnos desde el punto de vista de sus valores visuales y plástico visuales y desde el desarrollo individual.

Dar cuenta cuenta de lo realizado, fundamentando criterios en forma oral o escrita.

Entrega de trabajos en tiempo y forma. Responsabilidad en la entrega de

trabajos prácticos y teóricos.

Valoración apreciativa de las características de la expresión del adolescente desde el punto de vista evolutivo y del proceso de aprendizaje.

Demostración la habilidades estéticas, técnicas procedimentales y expresivos en sus producciones.

Valoración las producciones del alumnos desde el punto de vista de sus valores visuales y plástico visuales y desde el desarrollo individual.

Dar cuenta cuenta de lo realizado, fundamentando criterios en forma oral o escrita.

Reflexiones críticas fundamentando su práctica desde lo teórico.

BIBLIOGRAFÍA

1ºAÑO 2ºAÑO 3º AÑO Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN

ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ, Bs. As., 1998.

Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota; EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Santillana, Bs. As.; 1990.

Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984

Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí de apoyatura. Se refiere a textos a nivel escolar comunes en cualquier biblioteca pública.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillo fotocopiable con selección de textos de distintas fuentes de acuerdo a la especificidad de la planificación áulica.

Material periodístico Páginas de web Libros de textos varios

Brand, Ema y otros; EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Plástica, 3er. Ciclo EGB; AZ, Bs. As., 1998.

Ramirez Burillo, Pablo – Cairo, Carlota; EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Santillana, Bs. As.; 1990.

Villarruel, Anahí, EDUCACIÓN PLÁSTICA (1, 2 y 3), Kapelusz, Buenos Aires, 1984

Nota: La descripta no es obligatoria, pero sí de apoyatura. Se refiere a textos a nivel escolar comunes en cualquier biblioteca pública.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA: Cuadernillo fotocopiable con selección de textos de distintas fuentes de acuerdo a la especificidad de la planificación áulica.

Docentes participantes de la Reunión Plenaria: Prof. Aranda, Ana María (Plástica) Prof. Deschner, Ana María (Música) Prof. Ipiña, Alicia (Plástica) Prof. Míguez, Graciela (Plástica) Prof. Solito, Eduardo (Plástica)

Lanús, febrero 2011.-

Ajuste: Marzo 2012.-