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PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

Instituto de Formación

Docente de Rocha

“Héctor Lorenzo y Losada”

2018-2019

Trabajo del estudiante Rodrigo Lema, de 2° año A, Especialidad Magisterio, 2018.

Propuesta de clase de la Prof. Adriana Larrosa: en base a la obra realista “Muchacha

en la ventana” de Salvador Dalí, crear una obra surrealista incorporando elementos.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Instituto de Formación Docente de Rocha “Héctor Lorenzo y Losada”

I- ¿QUIÉNES SOMOS?

INFORMACIÓN GENERAL

1.1- LA INSTITUCIÓN. El Instituto de Formación Docente de Rocha, está ubicado en la calle 25 de Agosto 133, en la capital departamental, en el centro mismo de la ciudad, a una cuadra de la plaza principal y cercano a los servicios más importantes con los que cuenta la ciudad. El Anexo institucional, se sitúa en 25 de Agosto 188, en la misma zona de influencia que el edificio central. En su entorno se encuentra el Museo Regional, el Teatro La Nave, escritorios rurales, servicios de atención médica y más adelante la sucursal del Banco República, del Banco de Previsión Social, de la Dirección General de Impositiva, la sede de la Intendencia Departamental de Rocha, el Teatro 25 de Mayo, el Centro Cultural, hoteles y comercios varios. Hasta el año 2017 también estaban en el centro de la ciudad las agencias de los servicios de transporte departamental y nacional, pero al inaugurarse la Terminal de Ómnibus, a fines del 2017, los estudiantes y docentes deben trasladarse aproximadamente 15 cuadras hasta la misma. Esta nueva realidad determinó que se gestionará ante la IDR la adecuación del servicio de transporte céntrico para posibilitar el retorno de estudiantes y docentes, a Terminal a la salida del Tercer Turno.

1.2- INFRAESTRUCTURA.

1.2.1-EDIFICIO CENTRAL

El edificio está organizado en cuatro niveles: en el primer nivel encontramos un salón de clase (Salón 1), una cocina comedor, un laboratorio de Ciencias, y una batería de baños

para docentes y estudiantes. Aquí también se ubica el l patio trasero con un sector de depósito, churrasquera, mesada con pileta, bancos de madera y juego de patio con plantas ornamentales.

en el segundo nivel, al cual se accede por la puerta principal, da a un hall grande, en el cual convergen un amplio salón de actos (capacidad locativa para 100 personas) y el sector en el cual se encuentran: Administración, Secretaría, Dirección con baño, Departamento Estudiantil y Sala de Profesores. Los dos últimos son espacios creados en el presente año, a partir de la modificación de lo que anteriormente eran los Departamentos Académicos.

el tercer nivel presenta tres salones (2, 3 y4) y el aula de Informática.

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en el cuarto nivel se encuentra la biblioteca con sala de videoconferencia y tres salones (5, 6 y 7). Los salones 6 y 7 son producto de la replanificación de los espacios para un mejor aprovechamiento de los mismos.

La accesibilidad de la institución es adecuada, cuenta con rampa de acceso y ascensor.

1.2.2- ANEXO

Casa habitación con seis habitaciones pequeñas con dos gabinetes higiénicos, un patio pequeño, ubicado a cuatro cuadras de la sede central, que se proyecta la instalación de una segunda sala de videoconferencias, lo que facilitaría los encuentros virtuales de los estudiantes de Profesorado Semipresencial y Semilibre, con los docentes de las asignaturas específicas.

1.3- ESTUDIANTES

Número de estudiantes En primer año, se inscribieron aproximadamente 277 estudiantes mientras que en segundo año, hay 137 inscriptos. En tercero y cuarto año asisten 89 y 40 estudiantes respectivamente. Al 30 de abril de 2018, asisten a clase en primer año, 174 estudiantes, y en segundo asisten 97. Al 25 de setiembre de 2018, el número de estudiantes por Carrera es el siguiente:

- Magisterio: 118. - Maestro de Primera Infancia: 119. - Profesorado Presencial: 7. - Profesorado Semipresencial: 203. - Profesorado Semilibre: 41.

1.4- DOCENTE

1.4.1- Docencia directa El cuerpo docente está constituido por 47 docentes. Analizando y cruzando diferentes variables se obtuvieron los siguientes resultados; 1. El orden docente se compone de porcentajes similares en cuanto a maestros y profesores, siendo solo un 5% los profesionales universitarios. 2. El 93% de nuestros docentes son activos. De los jubilados reintegrados, dos son maestros y una es universitaria.

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3. Del total de docentes solo el 7% posee efectividad. 4. Se observan similares porcentajes en el ingreso al sistema (ANEP) en los siguientes períodos: entre 11 y 20 años, entre 21 y 30 años, y más de 30 años. Solo el 4% de los docentes tiene menos de 10 años de antigüedad en el sistema. 5. Con respecto al ingreso al CFE, se observa que, del total de docentes el 46% corresponde a ingresos menores a 5 años, de los cuales el 16% ingresó el presente año. Solamente el 7% posee entre 21 y 36 años de vinculación al CFE. 6. Con respecto a las edades de los docentes, 3 de cada 4 docentes están comprendidos entre los 36 y los 55 años. 7. El 75% de los docentes posee su mayor carga horaria fuera del CFE. 8. El 85% de los docentes cumplen sus funciones en el CES y en el CEIP, únicamente el 11% tiene la totalidad de sus horas en la institución. 9. La institución cuenta con 351 horas de docencia directa y 221 de docencia indirecta, por semana. De docencia directa, el 77% de las horas las tienen docentes que poseen entre 3 y 10 horas y la mayor carga horaria (entre 16 y 30 horas) lo tienen el 9% de los docentes. 10. La mayoría de los docentes (77%) se desempeñan únicamente en 1 carrera, mientras que el 16% lo hace en dos carreras y sol el 7% en las 3 carreras. 11. En cuanto al número de disciplinas en que se desempeñan los docentes, el 70% dictan una sola, mientras que el 23% lo hace en dos disciplinas y el 7% lo hace entre 3 ó 4.

1.4.2- Docencia indirecta

Nueve docentes integran el plantel de docencia indirecta, que incluyen dos Docente Orientadores Educacionales, tres Docentes Orientadores en Tecnologías Digitales, un Docente de Laboratorio, un docente del programa CINEDUCA, un docente en Educación Sexual y docente de Compromiso Educativo.

1.5- Funcionarios: La institución cuenta con ocho administrativos, tres auxiliares de servicio, un funcionario de mantenimiento, un guardia de seguridad, una Bibliotecóloga y una encargada del Departamento de Salud Ocupacional.

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1.6- Oferta educativa 2018

PROYECCIÓN 2019:

CERTIFICACIÓN EN INGLÉS/PORTUGUÉS_ Duración: 1 año Modalidad: Presencial

PROFESORADO PRESENCIAL DE INGLÉS

UNA ASIGNATURA ESPECÍFICA PRESENCIAL POR ESPECIALIDAD DE PROFESORADO SEMIPRESENCIAL Y SEMILIBRE.

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II- OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Construir participativamente una nueva cultura institucional en el marco de formas diferentes de aprender y de enseñar, haciendo frente a los desafíos que impone el actual proceso de transformación de la Formación Docente.

III- EJES ESTRATÉGICOS DEL PEC

3.1-APERTURA AL ENTORNO

3.1.1- Trabajo en red con otras instituciones: Inspecciones de asignaturas del CES, CURE, Cultura Científica del MEC, Centros CAIF, Instituciones Educativas Privadas, IDR, PROBIDES, Teatro 25 de Mayo, Cine Club, Rocha, entre otras.

3.2-AUTONOMÍA DECISIONAL

3.2.1- Adecuación de contenidos y formas de evaluación. 3.2.2- Nueva estructura horaria definiendo los tres turnos. 3.2.3- Coordinación semanal de Carrera: Magisterio, Profesorado, Maestro en Primera Infancia. 3.2.4- Departamentalización Académica: tutorías, actividades de extensión, cursos, charlas, talleres acreditables

para docentes y estudiantes. 3.2.5- Organización de los períodos de evaluaciones, disminuyendo el impacto en asistencia del alumnado.

3.3-INCORPORACIÓN DE NUEVOS ACTORES

3.3.1- Redistribución de personal Administrativo, fortaleciendo el Departamento de Orientación Educacional. 3.3.2- Definición de las áreas Administrativas y Estudiantil.

3.4-HORIZONTALIZACIÓN Y NUEVAS DISTRIBUCIONES DE PODER

3.4.2- Integración de Comisiones con integrantes de todos los órdenes (PEC, PCI, Comunicaciones, Publicaciones,

entre otras).

3.5- DESARROLLO Y AFIANZAMIENTO DE PAUTAS DE CALIDAD DE LA GESTIÓN

3.5.1- Cursos de capacitación y actualización.

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IV- NECESIDADES, LÍNEAS TRANSVERSALES Y EJES TEMÁTICOS.

4.1- NECESIDADES

- Evaluación: criterios, nuevas formas, resultados. - Fortalecimiento de vínculos intrainstitucionales y con la comunidad. - Interdisciplinariedad. - Práctica Docente Urbana y Rural: innovaciones. - Oralidad y escrita. - Investigación y extensión. - Rocha: nuestra identidad social, cultural y biológica. Como producto de los diagnósticos de asignatura y de una encuesta aplicada a

alumnos que egresan de la institución (4° año Magisterio, Profesorado) y que ingresan este año( 1° año Magisterio, Profesorado y MPI), se constató la escasa información que tiene sobre Rocha, en los aspectos antes mencionados y que deberían formar parte de ciudadanos que viven y se desarrollarán profesionalmente en este departamento. 4.2- LÍNEAS TRANSVERSALES (Artículo 40 de la Ley General de Educación N° 18437)

La educación en derechos humanos. La educación ambiental para el desarrollo humano sostenible. La educación artística. La educación científica. La educación lingüística. La educación a través del trabajo. La educación para la salud. La educación sexual.

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4.3- EJES TEMÁTICOS

4.3.1- Un eje temático a considerar de manera especial a lo largo de las diferentes carreras es el de la identidad departamental, la que se revelará en la aplicación de múltiples estrategias y actividades.

Algunas sugerencias a considerar en las actividades curriculares:

• Símbolos departamentales. • Cacería arquitectónica. • Cacería cultural. • Plazas (Constancio C. Vigil), calles y barrios de la ciudad: acrílicos y cerámicas en cada esquina. • Plano: “Rocha… una ciudad para caminar” • Certamen de preguntas y respuestas. • Espacio rochense (Biblioteca) • Artes plásticos en el departamento. • El habla rochense. • La figura de Horacio Arredondo. • La cultura de la piedra. • Cultura gastronómica. • Cultura del arroz/identidad culinaria. • La ruta del esclavo. • Club Ansina. • Los marcos. • Los transportes a través del tiempo. • El palmar. • El agua. • La pesca artesanal/PROBIDES/Casa Ambiental. • Oficios. • Leyendas y costumbres. • Crucigramas/sopas de letras. • Cancionero/ Identidad.

4.3.2- Oralidad y escritura. 4.3.3- Práctica Docente Urbana y Rural: innovaciones. 4.3.4- Fortalecimiento de vínculos intrainstitucionales y con la comunidad. 4.3.5- Interdisciplinariedad.

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4.3.6- Prácticas innovadoras. 4.3.7- Evaluación: criterios, nuevas formas, resultados. 4.3.8- Formación y extensión. 4.3.9- Investigación.

V- VALORES (los destacados en el PEC).

COMPROMISO

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¿CÓMO LOGRARLO?

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VI- OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

6.1- OBJETIVO GENERAL

Construir conocimientos situados que habiliten el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros educadores egresados del Instituto de Formación Docente. 6.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Favorecer prácticas contextualizadas que fortalezcan el conocimiento de la realidad social, cultural, geográfica y biológica del departamento de Rocha.

2. Acordar el uso de variadas formas y herramientas de evaluación que permitan el desarrollo de competencias de los involucrados en el acto educativo.

3. Promover la participación de los integrantes de la comunidad educativa fortaleciendo el clima institucional y la formación de redes con otras instituciones del medio.

4. Desarrollar propuestas que fortalezcan las competencias lingüísticas orales , escritas, en el lenguaje académico. 5. Promover procesos reflexivos de construcción, deconstrucción y reconstrucción de la práctica docente. 6. Propiciar el abordaje del currículo desde un enfoque interdisciplinar. 7. Generar instancias de capacitación en investigación, y espacios que produzcan nuevos conocimientos que potencien el

quehacer educativo.

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ANEXO II- RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE CONOCIMIENTO DE ROCHA.

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Primer año Cuarto año

Estudiantes encuentados por curso.

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Chuy 27%

La Paloma 26%

Castillos 25%

Lascano 22%

Porcentaje de estudiantes de Primer año que conocen localidades de Rocha

Chuy 28%

La Paloma 27%

Castillos 25%

Lascano 20%

Porcentaje de estudiantes de Cuarto Año que conocen localidades de Rocha

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83% 81% 80% 74% 70% 60%

Punta delDiablo

Barra deChuy

La Pedrera La Coronilla AguasDulces

Barra deValizas

Porcentaje de estudiantes de Primer Año que ha visitado

balnearios de Rocha

77% 73% 100%

57% 73% 69%

Punta delDiablo

Barra deChuy

La Pedrera La Coronilla AguasDulces

Barra deValizas

Porcentaje de estudiantes de Cuarto Año que ha visitado

balnearios de Rocha

85% 60% 57% 49%

Santa Teresa Laguna de Rocha Cabo Polonio Laguna Negra

Porcentaje de estudiantes de Primer Año que conocen

Reservas Naturales de Rocha

Series188% 77% 81%

57%

Santa Teresa Laguna de Rocha Cabo Polonio Laguna Negra

Porcentaje de estudiantes de Cuarto Año que conocen

Reservas Naturales de Rocha

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Primer año Cuarto año

Porcentaje de estudiantes de Primero y Cuarto Año que conocen qué edififio se encuentra en 18

de julio y 19 de abril de la ciudad de Rocha

Responde correctamente No responde

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81%

59%

19%

Primer año Cuarto año

Porcentaje de estudiantes de Primero y Cuarto Año que conocen qué edififio se encuentra en 18 de julio

y 19 de abril de la ciudad de Rocha

Responde correctamente No responde

48%

77%

Primer año Cuarto año

Porcentaje de estudiantes de Primero y Cuarto Año que conocce la ubicación del

Hospital de Rocha

Responde correctamente

4% 15%

96% 85%

Primer año Cuarto año

Porcentaje de estudiantes de Primero y Cuarto que saben a qué hacen referencia las

calles en las que se ubica el Hospital de Rocha

Responde correctamente No responde

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56% 52% 34%

22% 19% 18% 18% 17% 12% 8% 5% 4% 0%

88% 92%

35%

11% 0%

62%

7%

65%

11% 4% 11% 4%

50%

Comparación del porcentaje de estudiantes de Primero y Cuarto Año que conocen a personas ilustres de Rocha

Primer año Cuarto Año

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ANEXO I- DATOS DE LOS DOCENTES DEL IFD DE ROCHA.

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