Proyecto Curricular Institucional - MI CENTRO … · promueve la alimentación en base a comida...
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2015 CUNA JARDÍN “VIRGEN DEL CARMEN” PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
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2015
CUNA
JARDÍN
“VIRGEN
DEL
CARMEN”
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR CUNA JARDÍN “VIRGEN DEL CARMEN” 2015
PASO 1: IDENTIFICACIÓN DE LOS ESCENARIOS
ESCENARIO MUNDIAL ESCENARIO NACIONAL ESCENARIO LOCAL
Conflictos bélicos, terrorismo, guerrillas, luchas de
poder, deshumanización, influencias negativas de
los avances tecnológicos, conflictos territoriales,
crisis económica, hambre, inequidad, narcotráfico.
Agrupaciones delincuenciales como Mara Salva,
Trucha, el Dragón Rojo.
Brote del terrorismo, pandillaje, delincuencia,
drogadicción, sicarios, familias disfuncionales,
medios de comunicación agresivos, disvalores,
inseguridad ciudadana, irresponsabilidad de
padres de familia frente al desarrollo integral del
niño. Maltrato infantil, sobreprotección.
Pandillaje, delincuencia, drogadicción, sicarios,
niños violentos, niños que no muestran respeto a
los adultos, niños poco comunicativos, limitado
desarrollo de habilidades sociales (no es
autocrítico), niños que practican acciones agresivas
frente al medio que les rodea.
Formas violentas de convivencia y conflictos
constantes.
Morbilidad infantil, hambre, epidemias, gripe aviar,
influenza, mayor presencia de obesidad.
Dengue, influenza, tuberculosis. Tuberculosis, contaminación con plomo, obesidad
infantil, inadecuados hábitos de alimentación.
Alto riesgo de desastre natural y ambiental. Contaminación ambiental, calentamiento global,
cambios climáticos, movimientos telúricos,
rompimiento de capa de ozono.
Friaje, zona sísmica, huaycos, inundaciones,
fenómeno del niño, contaminación del aire con
gases de fábricas.
Hábitos inadecuados de aseo y limpieza del
poblador peruano, en el tratamiento de los
desechos, generación de basura.
Inadecuadas prácticas de saneamiento e higiene.
Contaminación ambiental, inadecuados hábitos de
aseo y limpieza, en el tratamiento de desechos,
generación de basura.
Existencia de contaminación del río Chillón, por la
presencia de basurales y desbocamiento de los
desagües, lo cual atrae moscas, zancudos,
roedores, generándose enfermedades digestivas y
de la piel que afectan a la población infantil.
Sismos frecuentes, cambios climáticos,
contaminación del aire por fábricas de alrededores
de la I.E.
Degeneración de la moral y las costumbres Indiscriminado uso de la tecnología.
Corrupción de la sociedad manifestada en la venta
La población infantil acude sin ningún tipo de
control a centros de video juegos e internet.
ilícita e ilegal de armamento, alimentos,
medicamentos.
Corrupción en los más altos niveles de gobierno,
autoridades y demás personas.
Escasa práctica de costumbres, tradiciones que
preserven la moral.
Vicios y perversiones. Libertinaje.
Degeneración de la juventud optando por vicios y
libertinaje.
Poca práctica de valores espirituales y cristianos.
Distorsión de valores con realización de negocios
ilícitos.
Degeneración de la juventud optando por vicios y
libertinaje manifestado por amor libre a temprana
edad, mayor incidencia de madres solteras y
embarazos adolescentes.
Disminución de práctica de valores espirituales.
Práctica de la inmediatez sin compromiso alguno,
el facilismo.
PASO 2: IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y POTENCIALIDADES DEL GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS
PROBLEMA CAUSAS DIFICULTAD NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Conductas
inadecuadas en el aula
y en el hogar
Delincuencia en el medio, modelos
inadecuados en la comunidad, violencia
familiar.
Maltrato a los niños en la familia y entre sus
miembros.
Niveles de comunicación básico en la familia
sin llegar a la comprensión e identificación
entre ellos.
Agresividad, intolerancia, timidez,
inseguridad emocional.
Baja autoestima, inseguridad.
Vocabulario soez.
Inasistencia frecuente.
Conflicto entre alumnos.
Desaprovechamiento educativo.
Clima poco armonioso o inadecuado.
Falta de atención y concentración.
Dificultad para trabajar en equipo.
Bajo rendimiento escolar.
Líderes negativos.
Habilidades sociales.
Conocimiento de sí mismo.
Desarrollo de la autoestima
Comunicación efectiva.
Normas de convivencia.
Trabajo grupal
Compartir
Toma de decisiones.
Solución de conflictos.
Pensamiento creativo.
Manejo de sentimientos y emociones.
Participación en municipio escolar.
Parlamento infantil.
Inadecuados hábitos
de alimentación.
Una sociedad de consumo que promueve la
alimentación en base a comida chatarra.
Escasa información de los padres acerca de
cultura alimentaria.
Descuido en mantener un medio ambiente
saludable.
Ausencia de hábitos de higiene y alimentación.
Poca costumbre de acudir a control de niño
sano.
Ausentismo escolar debido a continuas
enfermedades.
Presencia de enfermedades como
obesidad infantil, alergias, malnutrición,
caries.
Actitud de rechazo.
Bajo rendimiento escolar.
Poca disposición al ejercicio físico.
Hábitos de higiene para una buena
alimentación.
Hábitos de alimentación.
Reconocer alimentos nutritivos.
Preparación de alimentos sencillos y
nutritivos.
Prevenir enfermedades.
Participar en campañas de prevención
de la salud.
Deterioro de la salud.
Alto riesgo de
desastre natural y
ambiental.
Estar en zona sísmica y peligro de tsunami.
Contaminación ambiental y riesgo de desastre
natural.
Baja formación de una conciencia ambiental.
Contaminación con plomo.
Malos olores en el ambiente.
Afecciones respiratorias.
Vulnerabilidad frente a desastres
naturales.
Vulnerabilidad frente a enfermedades,
epidemias.
Educación ambiental.
Saber qué es el medio ambiente y
cómo influye en nosotros.
Factores que afectan el medio
ambiente.
Consecuencias de la contaminación
ambiental.
Cuidados de la naturaleza creada por
Dios.
Aprender a conservar el medio
ambiente, el agua, el suelo y el aire.
Participar en campañas acerca de la
conservación del medio ambiente.
Actividades para conocer y cuidar
animales y plantas.
Promover el ahorro de energía.
Realizar simulacros de sismo y de
tsunami.
Escasa vivencia de
valores cristianos-
Degeneración de la juventud optando por
vicios y libertinaje manifestado por amor libre
a temprana edad, mayor incidencia de madres
solteras y embarazos adolescentes. Práctica de
la inmediatez sin compromiso alguno, el
facilismo.
Disminución de práctica de valores espirituales
y valores cristianos.
Copian modelos inadecuados de la
sociedad que luego lo llevan al aula.
Bajo aprovechamiento educativo.
Indiferencia ante la pobreza, desgracia
humana.
Menores con poco nivel de respeto y
consideración al prójimo.
Niños y niñas sin temor a Dios.
Practicar actitudes que lleven a
compromisos.
Practicar virtudes cristianas.
Promover una visión de proyecto de
vida.
Mejor organización del tiempo en el
hogar y en el aula.
Perseverancia en actividades benéficas.
Poca capacidad de compartir y
solidarizarse con los demás.
Solidaridad con los que menos tienen.
Promover el voluntariado en los
padres.
Celebrar nuestras fechas
representativas cristianas y cargadas
de fe: recordar semana santa, celebrar
a la Virgen del Carmen, Santa Rosa de
Lima, San Martín de Porres.
PASO 3: ANÁLISIS CURRICULAR
PROBLEMA PROPÓSITOS LOGROS TEMAS TRANSVERSALES VALORES
A causa de la delincuencia en el medio,
modelos inadecuados en l comunidad,
violencia familiar, los niveles de
comunicación inadecuados en la familia
sin llegar a la comprensión e
identificación entre ellos, los niños y niñas
presentan conductas inadecuadas en el
aula y el hogar, teniendo como
consecuencia, agresividad, intolerancia,
timidez, inseguridad emocional, baja
autoestima, vocabulario soez, inasistencia
frecuente, conflicto entre alumnos,
desaprovechamiento educativo, clima
poco armonioso e inadecuado, falta de
atención y concentración, dificultad para
trabajar en equipo y por ende bajo
rendimiento escolar en el aula.
Desarrollo de la identidad,
personal, social, cultual en el
marco de una sociedad
democrática, intercultural y
ética en el Perú.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnológica.
Afirma su identidad al
reconocer sus
características personales y
reconocerse como sujeto
de afecto y respeto por los
otros niños y adultos de su
familia y comunidad.
Interactúa y se integra
positivamente con sus
compañeros, muestra
actitudes del respeto al otro
y reconoce las diferencias
culturales, físicas y de
pertenencia de los demás.
Actúa con seguridad en sí
mismo y ante los demás;
participa en actividades de
grupo de manera afectuosa,
constructiva, responsable y
solidaria, buscando
solucionar situaciones
relacionadas con sus
Educación para la
convivencia la paz y la
ciudadanía.
Respeto y tolerancia
Dimensión
individual:
Respeto a sí mismo,
la estima personal, la
identidad y
seguridad de sí
mismo y
fortalecimiento de la
dignidad personal:
respetarse, valorarse,
apreciarse y
reconocerse como
sujeto de derechos y
deberes.
Dimensión
colectiva:
Respeto hacia los
demás y por los
demás.
intereses y necesidades de
manera autónoma y
solicitando ayuda.
A causa de una sociedad de consumo que
promueve la alimentación en base a
comida chatarra, escasa información de
los padres acerca de cultura alimentaria,
descuido en mantener un medio
ambiente saludable, la ausencia de
hábitos de higiene y alimentación y la
poca costumbre de acudir al control
médico, los niños y niñas presentan
inadecuados hábitos de alimentación,
dando como consecuencia, el ausentismo
escolar debido a continuas enfermedades,
presencia de enfermedades como
obesidad infantil, alergias, malnutrición,
caries, actitud de rechazo y bajo
rendimiento escolar.
Desarrollo corporal y
conservación de la salud
física y mental.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnología.
Conoce su cuerpo y disfruta
de su movimiento,
demuestra la coordinación
motora gruesa y fina y
asume comportamientos
que denotan cuidado por
su persona, frente a
situaciones de peligro.
Educación para la salud,
amor, la familia y la
sexualidad.
Responsabilidad:
Por sus quehaceres y
rol como alumno y
miembro de una
familia.
Orden y disciplina.
A causa de estar en zona sísmica y peligro
de tsunami, contaminación ambiental y
riesgo de desastre natural, de que los
padres tengan baja formación de una
conciencia ambiental, los niños y niñas
se encuentran en alto riesgo de
desastre natural y ambiental, trayendo
Comprensión y valoración
del medio geográfico, la
historia, el presente y el
futuro de la humanidad
mediante el desarrollo del
pensamiento crítico.
Conoce su cuerpo y disfruta
de su movimiento,
demuestra la coordinación
motora gruesa y fina y
asume comportamientos
que denotan cuidado por
su persona, frente a
Educación para la gestión
de riesgos y la conciencia
ambiental.
Solidaridad
Consideración con el
otro.
como consecuencia su vulnerabilidad
frente a desastres naturales, su
vulnerabilidad frente a enfermedades y
epidemias.
Comprensión del medio
natural y su diversidad, así
como el desarrollo de una
conciencia ambiental
orientada a la gestión de
riesgos y el uso racional de
los recursos naturales, en el
marco de una moderna
ciudadanía.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnológica.
situaciones de peligro.
Se desenvuelve con respeto
y cuidado en el medio que
lo rodea y explora su
entorno natural y social,
descubriendo su
importancia.
A causa de la degeneración de la
juventud optando por vicios y libertinaje
manifestado por amor libre a temprana
edad, mayor incidencia de madres
solteras y embarazos adolescentes,
práctica de la inmediatez sin compromiso
alguno, el facilismo, disminución de
práctica de valores espirituales y valores
cristianos, los niños y niñas presentan
escasas vivencias de valores cristianos,
Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y
emprendedora, como parte
de la construcción del
proyecto de vida de todo
ciudadano.
Desarrollo de la creatividad,
innovación, apreciación y
expresión a través de las
artes, las humanidades y las
Expresa con naturalidad y
creativamente, ideas,
sentimientos, emociones y
experiencias, en su lengua
materna y haciendo uso de
diversos lenguajes y
manifestaciones artísticas y
lúdicas.
Demuestra valoración y
respeto por la iniciativa, el
Educación en valores o
formación ética.
Amor a Dios
que trae como consecuencia que copien
modelos inadecuados de la sociedad que
luego lo llevan al aula, dando como
producto un bajo aprovechamiento
educativo, indiferencia ante la pobreza y
la desgracia humana, sin temor a Dios y
poca capacidad de compartir y
solidarizarse con los demás.
ciencias.
Dominio del castellano para
promover la comunicación
entre todos los peruanos.
Desarrollo del pensamiento
matemático y de la cultura
científica y tecnología.
aporte y el trabajo propio y
de los demás, iniciándose
en el uso y la aplicación de
las TIC.
PASO 4: ANÁLISIS POR ÁREAS DE TRABAJO
PROBLEMA ÁREA DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDADES 3, 4 y 5 AÑOS
A causa de la delincuencia en el medio,
modelos inadecuados en l comunidad,
violencia familiar, los niveles de
comunicación inadecuados en la
familia sin llegar a la comprensión e
identificación entre ellos, los niños y
niñas presentan conductas
inadecuadas en el aula y el hogar,
teniendo como consecuencia,
agresividad, intolerancia, timidez,
inseguridad emocional, baja
autoestima, vocabulario soez,
inasistencia frecuente, conflicto entre
alumnos, desaprovechamiento
educativo, clima poco armonioso e
inadecuado, falta de atención y
concentración, dificultad para trabajar
en equipo y por ende bajo rendimiento
escolar en el aula.
PER
SO
NA
L S
OC
IAL
Identidad
personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus cualidades
personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
interés.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
Convivencia
democrática e
intercultural.
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Comprensión oral Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontáneo, según su
propósito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
producción de su texto para mejorarlo.
MA
TEM
ÁT
ICA
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
MATEMATIZA situaciones que
involucran regularidades, equivalencias y
relaciones matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
cambios en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de una sociedad de consumo
que promueve la alimentación en base
a comida chatarra, escasa información
de los padres acerca de cultura
alimentaria, descuido en mantener un
medio ambiente saludable, la ausencia
PERSONAL
SOCIAL
Identidad
personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus cualidades
personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
interés.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
de hábitos de higiene y alimentación y
la poca costumbre de acudir al control
médico, los niños y niñas presentan
inadecuados hábitos de
alimentación, dando como
consecuencia, el ausentismo escolar
debido a continuas enfermedades,
presencia de enfermedades como
obesidad infantil, alergias,
malnutrición, caries, actitud de rechazo
y bajo rendimiento escolar.
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
Convivencia
democrática e
intercultural.
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NT
E
Ser humano y
conservación de la
salud
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
Demuestra hábitos de alimentación e
higiene mostrando disposición para el
cuidado de la salud.
salud.
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales,
las características generales de
su medio ambiente,
demostrando en acciones
concretas, interés por su cuidado
y conservación.
Demuestra interés y preocupación por
los seres vivos, mundo físico y medio
ambiente como una forma de preservar
la vida.
Comprensión oral Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontáneo, según su
propósito, auditorio y contexto.
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorarlo.
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
MATEMÁTICA
Cambio y
relaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de estar en zona sísmica y
peligro de tsunami, contaminación
ambiental y riesgo de desastre natural,
de que los padres tengan baja
formación de una conciencia
ambiental, los niños y niñas se
encuentran en alto riesgo de
desastre natural y ambiental,
trayendo como consecuencia su
vulnerabilidad frente a desastres
naturales, su vulnerabilidad frente a
enfermedades y epidemias. P
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SO
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L S
OC
IAL
Identidad
personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus cualidades
personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
interés.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
Convivencia
democrática e
intercultural.
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
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NC
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Ser humano y
conservación de la
salud
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud.
Demuestra hábitos de alimentación e
higiene mostrando disposición para el
cuidado de la salud.
Seres vivientes,
mundo físico y
conservación del
ambiente
Reconoce y valora la vida de las
personas, las plantas y animales,
las características generales de
su medio ambiente,
demostrando en acciones
concretas, interés por su cuidado
y conservación.
Demuestra interés y preocupación por
los seres vivos, mundo físico y medio
ambiente como una forma de preservar
la vida.
Comprensión oral Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Expresión oral Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontáneo, según su
propósito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorarlo.
MATEMATICA
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
relaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
A causa de la degeneración de la
juventud optando por vicios y
libertinaje manifestado por amor libre
a temprana edad, mayor incidencia de
madres solteras y embarazos
adolescentes, práctica de la inmediatez
sin compromiso alguno, el facilismo,
disminución de práctica de valores
espirituales y valores cristianos, los
niños y niñas presentan escasas
vivencias de valores cristianos, que
trae como consecuencia que copien
modelos inadecuados de la sociedad
que luego lo llevan al aula, dando
como producto un bajo
aprovechamiento educativo,
indiferencia ante la pobreza y la
desgracia humana, sin temor a Dios y
poca capacidad de compartir y
solidarizarse con los demás.
PER
SO
NA
L S
OC
IAL
Identidad
personal
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía,
conciencia de sus cualidades
personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
interés.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente
sus características y cualidades
personales mostrando confianza en sí
mismo y afán de mejora.
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
Autonomía
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad, según
sus deseos, necesidades e intereses.
Convivencia
democrática e
intercultural.
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Colaboración y tolerancia
Interactúa respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Resolución de conflictos
Maneja los conflictos de manera pacífica
y constructiva.
CO
MU
NIC
AC
IÓN
Comprensión oral Comprende críticamente
diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en
distintas situaciones de interacción oral.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos orales.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de textos orales.
INFIERE el significado del texto oral.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
Expresión oral Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
espontánea o planificada,
usando variados recursos
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontáneo, según su
propósito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
expresivos. APLICA variados recursos expresivos
según distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de producción de su
texto para mejorarlo de forma continua.
Comprensión de
textos
Comprende críticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS
según su propósito de lectura.
IDENTIFICA información en diversos
tipos de textos según el propósito.
REORGANIZA la información de
diversos tipos de texto.
INFIERE el significado del texto.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Producción de
textos
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
SE APROPIA del sistema de escritura.
PLANIFICA la producción de diversos
tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
convenciones del lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el proceso de
producción de su texto para mejorarlo.
MATEMATICA
Número y
operaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los números y sus
operaciones, empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que
involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
COMUNICA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los números y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los números y las
operaciones en la resolución de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los números y
sus operaciones en la resolución de
problemas.
Cambio y
relaciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y
uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y
funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA situaciones que
involucran regularidades, equivalencias y
cambios en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
COMUNICA situaciones de
regularidades, equivalencias y cambios
en diversos contextos.
ELABORA estrategias haciendo uso de
los patrones, relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones simbólicas,
técnicas y formales de los patrones,
relaciones y funciones en la resolución
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los patrones,
relaciones y funciones para resolver
problemas.
CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL I CICLO
CUNA - 1 AÑO
1. ÁREA RELACION CONSIGO MISMO
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1.1 Explora de manera autónoma el espacio y
los objetos e interactúa con las personas en
situaciones de juego y de la vida cotidiana,
demostrando coordinación motora.
1.1.1 Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando.
1.1.2 Realiza movimientos de coordinación óculo manual, con mayor
precisión: prensión de pinza para introducir objetos en botellas, sacar el
objeto deseado.
1.1.3 Explora formas de desplazamiento y movimiento, controlando su
eje postural, equilibrio y coordinación, al pararse, dar sus primeros pasos,
caer sentado y volver a levantarse.
1.1.4 Explora e identifica con diferentes movimientos y desplazamientos,
algunas partes de su cuerpo.
1.1.5 Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos.
1.1.6 Percibe características del espacio al realizar actividades cotidianas:
jugar a cargar, arrastrar, trasladar de un lugar a otro, objetos grandes de
poco peso.
1.1.7 Realiza rutinas de alimentación, higiene y sueno.
Se mueve al compás de la música que escucha.
ACTITUDES Disfruta al desplazarse por el espacio.
Muestra disposición a realizar rutinas.
Disfruta al moverse al compás de la música.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
1.2 Se reconoce a sí mismo, demostrando placer
y confianza al realizar movimientos y al
relacionarse con los adultos, expresando con
libertad sus necesidades, preferencias, intereses
y emociones.
1.2.1 Dice su nombre cuando se lo solicitan.
1.2.2 Reconoce su imagen en fotos, álbumes, etc.
1.2.3 Expresa su confianza a los adultos a través de la expresión gestual.
1.2.4 Reconoce y reacciona ante las muestras de afecto y otras
expresiones emocionales de las personas cercanas.
ACTITUDES Muestra agrado al escuchar su nombre y reconocerse en fotos y
espejos.
Demuestra aceptación o rechazo ante diversas situaciones.
Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia, y
desconfiado con las personas desconocidas.
Persevera en las actividades de juego que realiza por iniciativa
propia.
1.3 Demuestra seguridad y confianza en sí
mismo y en los demás desarrollando
progresivamente su autonomía al participar
espontáneamente en juegos y rutinas diarias
según las prácticas de crianza de su entorno.
1.3.1 Participa en actividades de cuidado y en tareas domesticas sencillas
del ámbito familiar.
1.3.2 Participa activamente en actividades de beneficio propio:
alimentación, higiene y descanso.
1.3.3 Controla sus esfínteres.
1.3.4 Reconoce situaciones de peligro.
1.3.5 Reconoce objetos y juegos de su agrado, en su entorno inmediato.
ACTITUDES Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una
iniciativa individual específica.
Participa activamente en diferentes actividades de rutina diaria o
de su ámbito cotidiano.
TESTIMONIO DE VIDA
1.4 Establece vínculos de confianza y primeras
manifestaciones de amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de vivencia de la fe.
1.4.1 Asocia la palabra niño Jesús a expresiones amorosas.
ACTITUDES Disfruta de melodías que mencionan a Jesús.
2. ÁREA RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO DE LAS 2.1 Participa con interés en actividades de su
entorno, familia, centro o programa, expresando
2.1.1 Nombra a su papá, mamá y adultos cercanos.
2.1.2 Interactúa con su entorno en relación a las posibilidades y limites
RELACIONES DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
sus sentimientos y emociones e iniciándose en
responsabilidades sencillas.
en su exploración.
2.1.3 Reconoce y acepta a las personas cercanas que lo cuidan.
2.1.4 Participa en actividades familiares y sociales en las que es atendido
e involucrado.
2.1.5 Practica hábitos sociales sencillos de convivencia: saludo,
despedida.
ACTITUDES Expresa libremente sus emociones y sentimientos: alegría,
miedo, enojo, sorpresa.
Acepta con agrado a las personas que lo cuidan.
Muestra interés y seguridad en diferentes actividades familiares
y sociales.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
2.2 Participa en el cuidado de su salud,
tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que
el adulto fomenta para su conservación.
2.2.1 Observa el efecto que producen sus acciones sobre si mismo.
2.2.2 Demuestra progresos en la práctica de hábitos alimenticios: toma
líquido en taza en pequeñas cantidades, come con cuchara, mastica.
2.2.3 Realiza actividades de higiene personal con algunas partes de su
cuerpo con la ayuda del adulto: aseo de sus manos.
ACTITUDES Muestra agrado por la variedad de alimentos que se le ofrecen.
Disfruta con agrado actividades de aseo.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
2.3 Identifica a los animales y plantas como
seres vivos, que merecen cuidados,
demostrando interés por relacionarse con ellos.
2.3.1 Interactúa con animales de su entorno inmediato y los llama
usando los sonidos onomatopéyicos.
2.3.2 Asocia la noche con las estrellas, el dia, con el sol.
2.3.3 Observa el efecto que producen sus acciones, sobre los seres vivos,
elementos de su entorno y los repite: arroja comida a las palomas para
que se acerquen.
2.3.4 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: tira objetos
reiteradamente, juega con el agua, con arena etc.
ACTITUDES Manifiesta curiosidad por los animales de su entorno y los
sonidos onomatopéyicos que emiten.
Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes
elementos.
Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
NÚMERO Y RELACIONES
2.4 Explora de manera libre y espontanean los
entornos físicos, los objetos e interactúa con
ellos y las personas estableciendo relaciones.
2.4.1 Observa y explora con todos sus sentidos los objetos que están a
su alcance descubriendo algunas características y utilidad de algunos
objetos de uso cotidiano, en su entorno inmediato.
2.4. Relaciona objetos de acuerdo a características similares: coge dos
objetos iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc.
2.4.3 Observa los efectos de sus acciones sobre los objetos y las repite:
construye torres de cubos colocando uno encima del otro, los derriba a
voluntad y los vuelve a construir.
2.4.4 Busca soluciones a situaciones problemáticas cotidianas que se le
presentan.
2.4.5 Explora el espacio desplazándose (se arrastra, gatea o camina) en
diferentes direcciones (arriba, abajo, dentro de, fuera de, cerca, lejos).
2.4.6 Observa y descubre que los objetos permanecen en la misma
posición, aunque varíe el lugar desde donde los observa.
ACTITUDES Disfruta explorando los cambios que se producen en los objetos.
Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
Demuestra satisfacción al dar solución por si mismo a un
problema.
Disfruta al explorar el espacio.
3. ÁREA COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
3.1 Expresa espontáneamente y con claridad sus
necesidades, sentimientos y deseos,
comprendiendo los mensajes que le comunican
otras personas.
3.1.1 Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le
comunica el adulto, cumpliendo una consigna.
3.1.2 Pronuncia frecuentemente palabras comprensibles de acuerdo a
sus intereses y necesidades; papá, mamá, taita, teta, mamitai, entre otros.
3.1.3 Se comunica encadenando entre dos o tres palabras reconocibles
con una intención definida.
3.1.4 Nombra personas, objetos y animales de su entorno que le son
significativos.
3.1.5 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral
con gestos y movimientos.
3.1.6 Imita sonidos de su entorno familiar y natural según sus
necesidades e intereses.
ACTITUDES Es espontaneo para expresarse.
Manifiesta interés por comunicarse.
Demuestra sus gustos y disgustos.
Da a conocer sus necesidades e intereses.
COMPRENSIÓN DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
3.2 Interpreta las imágenes y símbolos de textos
a su alcance, disfrutando de compartirlos.
3.2.1 Escucha, observa y relaciona las imágenes de un cuento que le es
conocido con la narración oral del adulto.- I CICLO
3.2.2 Observa y asocia la imagen conocida: personas, animales y objetos
con el sonido onomatopéyico que producen.
ACTITUDES Muestra interés y disfruta observando imágenes.
Disfruta emitiendo sonidos.
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3.3 Expresa espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a través de diferentes
lenguajes artísticos como forma de
comunicación.
Expresión corporal
3.3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio en sus
movimientos.
3.3.2 Muestra dominio de su cuerpo al caminar con equilibrio.
3.3.3 Mueve diferentes partes de su cuerpo al son de la música.
Expresión plástica
3.3.5 Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y
otros recursos del medio para conocer las texturas, olores y sabores.
Expresión musical
3.3.7 Expresa con algunas palabras para seguir canciones sencillas.
Expresión dramática
3.3.8 Imita acciones y situaciones utilizando como recurso su cuerpo.
ACTITUDES Demuestra agrado e interés por caminar y tener mayor libertad
para realizar movimientos.
Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulándolos.
Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las
actividades que realiza.
CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL I CICLO
CUNA - 2 AÑOS
1. ÁREA RELACION CONSIGO MISMO
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
1.1 Explora de manera autónoma el espacio y
los objetos e interactúa con las personas en
situaciones de juego y de la vida cotidiana,
demostrando coordinación motora.
1.1.1 Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo.
1.1.2 Demuestra precisión en movimientos de coordinación óculo
manual y óculo podal.
1.1.3 Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse.
1.1.4 Identifica partes de su cuerpo nombrándolas y señalándolas.
1.1.5 Identifica la ubicación de los objetos respecto a si mismo.
1.1.6 Vivencia la sensación del tiempo en actividades de cotidianas de
alimentación e higiene y juego: antes de, después de.
1.1.7 Baila al compás de la música que escucha.
ACTITUDES Muestra iniciativa al desplazarse y moverse.
Manifiesta iniciativa al explorar el espacio.
Muestra disposición al realizar rutinas.
Disfruta al moverse al compás de la música.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
1.2 Se reconoce a sí mismo, demostrando placer
y confianza al realizar movimientos y al
relacionarse con los adultos, expresando con
libertad sus necesidades, preferencias, intereses
y emociones.
1.2.1 Responde su nombre cuando se lo solicitan.
1.2.2 Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o
adultos que están a su cargo.
1.2.3 Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus
deseos.
ACTITUDES Muestra curiosidad al descubrir su sexo.
Es espontaneo para comunicar sus emociones y sentimientos.
Se muestra confiado y seguro ante los miembros de su familia y
cauto o desconfiado con las personas desconocidas.
Persevera en mejorar las actividades que realiza.
1.3 Demuestra seguridad y confianza en sí
mismo y en los demás desarrollando
progresivamente su autonomía al participar
1.3.1 Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el
aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algún objeto que se le
solicita.
espontáneamente en juegos y rutinas diarias
según las prácticas de crianza de su entorno.
1.3.2 Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación,
higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos según sus
posibilidades, etc.
1.3.3 Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y
desplazamientos.
ACTITUDES Toma iniciativa por emprender algunos juegos y escoge
juguetes de su agrado.
Muestra disposición para realizar diferentes actividades.
Asume responsabilidades sencillas: guardar sus juguetes.
Tiene iniciativa para la práctica de los hábitos de higiene y el uso
de los servicios higiénicos.
TESTIMONIO DE VIDA
1.4 Establece vínculos de confianza y primeras
manifestaciones de amor con sus seres queridos
como primeras experiencias de vivencia de la fe.
1.4.1 Reconoce al niño Jesús en imágenes de material concreto de su
entorno familiar.
1.4.2 Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura.
ACTITUDES Disfruta cuando recibe afecto y le mencionan que Jesús era niño
como él.
2. ÁREA RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
2.1 Participa con interés en actividades de su
entorno, familia, centro o programa, expresando
sus sentimientos y emociones e iniciándose en
responsabilidades sencillas.
2.1.1 Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos
cercanos.
2.1.2 Participa en actividades del ámbito familiar y comunal.
2.1.3 Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo,
despedida y agradece por lo que recibe.
2.1.4 Cumple normas sencillas de convivencia.
ACTITUDES Expresa sus emociones y sentimientos: alegría, miedo, enojo,
sorpresa, tristeza, aversión, vergüenza, empatía, celos, con los
adultos y/o pares.
Participa con interés y seguridad en actividades grupales
demostrando iniciativa.
Acepta la ayuda y protección de la familia y otros adultos en
situaciones de higiene, enfermedad, etc.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD
2.2 Participa en el cuidado de su salud,
tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que
el adulto fomenta para su conservación.
2.2.1 Practica hábitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su ración alimenticia,
mastica bien, cumple horarios, etc.
2.2.2 Se alimenta por si solo con monitoreo del adulto participando de la
hora de la alimentación familiar.
2.2.3 Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto:
aseo de las manos, cepillado de los dientes.
ACTITUDES Disfruta al comer por sí solo.
Asume con iniciativa actividades de higiene personal.
Acepta la atención del adulto: acciones de vacunación y control
de su crecimiento, otros.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN
DEL AMBIENTE
2.3 Identifica a los animales y plantas como
seres vivos, que merecen cuidados,
demostrando interés por relacionarse con ellos.
2.3.1 Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno,
los reconoce y llama por su nombre.
2.3.2 Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales
de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las
plantas, dar alimento a animales.
2.3.3 Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezcla agua
con diversos elementos.
2.3.4 Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor, frio:
solicita abrigo cuando hace frio.
2.3.5 Diferencia el día y la noche relacionándolo con actividades
cotidianas: relaciona el día con el sol, la noche con las estrellas o la luna.
2.3.6 Produce acciones sobre sí mismo, sobre otros seres y elementos de
su entorno, repite y acepta variaciones.
ACTITUDES Muestra interés por el cuidado de las plantas y animales de su
entorno.
Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.
Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del
mundo físico.
2.4 Explora de manera libre y espontanean los 2.4.1 Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus
NÚMERO Y RELACIONES
entornos físicos, los objetos e interactúa con
ellos y las personas estableciendo relaciones.
características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejanza
entre sí. Utilizándolos en actividades cotidianas y de juego.
2.4.2 Diferencia los tamaños: grande y pequeño por comparación, en
situaciones cotidianas
2.4.3 Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite:
construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a
voluntad y los vuelve a construir.
2.4.4 Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le
presentan.
2.4.5 Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como
referencia su propio cuerpo.
2.4.6 Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno,
vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo,
dentro de- fuera de, cerca- lejos, dentro de - fuera de.
ACTITUDES Disfruta al explorar el espacio y los objetos de su entorno.
Demuestra autonomía en la realización de sus actividades.
Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.
Muestra perseverancia por solucionar situaciones problemáticas
cotidianas.
3. ÁREA COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN ORAL
3.1 Expresa espontáneamente y con claridad sus
necesidades, sentimientos y deseos,
comprendiendo los mensajes que le comunican
otras personas.
3.1.1 Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le
comunica cumpliendo dos consignas.
3.1.2 Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando
palabras y frases simples.
3.1.3 Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: utilizando frases
de dos palabras.
3.1.4 Expresa un acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres,
pronombres, sustantivos.
3.1.5 Nombra objetos, animales y personas de su entorno,
incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: inicio de
la etapa llamada explosión léxica.
3.1.6 Responde a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral
con gestos y movimientos.
3.1.7 Produce sonidos onomatopéyicos y los introduce en sus melodías.
ACTITUDES Es espontáneo para expresarse.
Manifiesta interés para comunicarse.
Demuestra sus gustos y disgustos.
Da a conocer sus necesidades e intereses.
COMPRENSIÓN DE
IMÁGENES Y SÍMBOLOS
3.2 Interpreta las imágenes y símbolos de textos
a su alcance, disfrutando de compartirlos.
3.2.1 Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos:
una foto, cuento, lamina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras,
esculturas en piedras, retablos, imágenes sobre corteza de árbol,
yanchama, etc.IAL - I CICLO
3.2.2 Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico
que producen y lo imita.
3.2.3 Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el
contenido del texto que se le muestra.
3.2.4 Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser
leídos.
3.2.5 Solicita que se le lea diferentes textos.
ACTITUDES Disfruta observando imágenes.
Disfruta emitiendo palabras nuevas de su vocabulario.
Muestra interés por algunos textos.
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3.3 Expresa espontáneamente y con placer sus
emociones y sentimientos a través de diferentes
lenguajes artísticos como forma de
comunicación.
Expresión corporal
3.3.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y
la dirección en sus movimientos.
3.3.2 Participa activamente en las actividades de expresión corporal.
3.3.3 Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la
vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo,
como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc.
3.3.4 Baila al son de la música.
Expresión plástica
3.3.5 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y
haciendo uso de diversos materiales.
3.3.6 Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin
sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestésicos.
Expresión musical
3.3.7 Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de
melodías intensidad y velocidad.
Expresión dramática
3.3.8 Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo
uso de materiales de su entorno.
ACTITUDES Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.
Participa activamente en la realización de actividades de
expresión corporal.
Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades
que realiza.
Se interesa por el uso de los colores.
PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 CUNA JARDIN VIRGEN DEL CARMEN
TRIM MES PROBLEMA FUENTE TEMA
TRANSVERSAL
NECESIDADES
APRENDIZAJE VALOR
UNIDAD
DIDÁCTICA TIEMPO
1ER.
TRIM.
MARZO
Fechas cívicas
CALENDARIO
ESCOLAR
-Bienvenida
LISTA DE
COTEJO
Del 09 al 28
de marzo
ABRIL
Fechas cívicas
Semana Santa 17
y 18 abril
18 Día mundial de
la tierra
RES
PET
O
Unidad didáctica
Nº 1
Proyecto
ORGANIZAMOS
NUESTRA AULA
Del 30 de
marzo al 17
de abril
Inadecuados
hábitos de
alimentación
CALENDARIO
ESCOLAR
1er simulacro
Hábitos de higiene para una
buena alimentación.
Hábitos de alimentación
Reconocer los alimentos
nutritivos.
Preparación de alimentos
sencillos y nutritivos.
Prevenir enfermedades.
Participar en campañas de
prevención de la salud.
Unidad didáctica
Nº 2
Proyecto
Aprendamos a
preparar
loncheras
nutritivas
Del 20 de
abril al 01
de mayo
MAYO
2do. Domingo
Día de la madre
Unidad didáctica
Nº 3 Proyecto
Celebremos a
mamá
Del 04 al 08
de mayo
CALENDARIO
ESCOLAR
2do. simulacro
Unidad didáctica
Nº 4
Unidad de
aprendizaje
Mi cuerpo es
importante por
eso lo cuido
Del 11 al 29
de mayo
Unidad didáctica
Nº 5
Del 20 al 25
de mayo
Proyecto
Mi jardín está de
fiesta
2°
TRIM.
JUNIO
Conductas
inadecuadas en el
aula y en el hogar
FECHAS CÍVICAS
Día de la bandera
Día del Padre
Educación para la
salud, amor, la
familia y la
sexualidad
Habilidades sociales.
Conocimiento de sí mismo.
Desarrollo de la autoestima.
Comunicación efectiva.
Normas de convivencia.
Trabajo grupal.
Compartir.
Toma de decisiones.
Solución de conflictos.
Pensamiento creativo.
Manejo de sentimientos y
emociones.
Participación en municipio
escolar.
Parlamento infantil.
RES
PO
NS
AB
ILID
AD
Unidad didáctica
Nº 6
Unidad de
aprendizaje
“Mi familia de
casa y de mi
colegio”
Del 01 al 26
de junio
Unidad didáctica
Nº 7
Proyecto
“Celebremos a
papito”
Del 15 al 19
de junio
JULIO
FECHAS CÍVICAS
Día del maestro
Aniversario patrio
11 Día mundial de
la población
CALENDARIO
ESCOLAR
3er. Simulacro
16 aniversario de
la I.E.
Unidad didáctica
Nº 8
Proyecto
“El Perú está de
fiesta”
Del 29 de
junio al 24
de julio
Unidad didáctica
Nº 9
Proyecto
“Celebremos a la
Virgen del
Carmen”
Del 14 al 16
de julio
Vacaciones de alumnos Del 27 de
julio al 7 de
agosto
AGOSTO
Alto riesgo de
desastre natural y
ambiental
FECHAS CÍVICAS
20 Día del Callao
26 Día del adulto
mayor
30 Santa Rosa de
Lima
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental
Educación ambiental.
Saber qué es el medio
ambiente y cómo influye en
nosotros.
Factores que afectan el
medio ambiente.
S
O
L
I
D
A
Unidad didáctica
Nº 10
Unidad de
aprendizaje
“Solo tenemos
un mundo y hay
Del 10 al 28
de agosto
Consecuencias de la
contaminación ambiental.
Cuidados de la naturaleza
creada por Dios.
Aprender a conservar el
medio ambiente, el agua, el
suelo y el aire.
Participar en campañas
acerca de la conservación del
medio ambiente.
Actividades para cuidar
animales y plantas.
Promover el ahorro de
energía.
Realizar simulacros de sismo
y tsunami.
R
I
D
A
D
que cuidarlo”
3°
TRIM.
SEPTIEMBRE
Unidad didáctica
Nº 11
Proyecto
“Respetamos las
señales de
tránsito”
Del 31 de
agosto al 4
de
septiembre
Unidad didáctica
Nº 12
Proyecto
“Tenemos
muchas formas
de
comunicarnos”
Del 7 al 25
de
septiembre
OCTUBRE Alto riesgo de
desastre natural y
ambiental
FECHAS CÍVICAS
10 Día
internacional para
la reducción de
desastres
20 Día del ahorro
de energía
31 Día de la
canción criolla
CALENDARIO
ESCOLAR
4to. simulacro
Educación para la
gestión de riesgos y
la conciencia
ambiental
Unidad didáctica
N° 13 Proyecto:
“Reciclando
cuidamos
nuestro medio
ambiente”
Del 28 de
septiembre
al 09 de
octubre
Unidad didáctica
Nº 14
Unidad de
aprendizaje
“Nuestras
costumbres”
Del 12 de
octubre al
30 de
octubre
Unidad didáctica
Nº 15
Proyecto
“Cuidemos la
Del 19 al 23
de octubre
energía”
NOVIEMBRE Escasa vivencia de
valores cristianos
FECHAS CÍVICAS
3 San Martín de
Porres
8 Día de la
biblioteca
20 derechos del
niño
21 día mundial del
reciclaje y del aire
libre
CALENDARIO
ESCOLAR
5º simulacro
Educación en
valores o formación
ética
Practicar actitudes que lleven
a compromisos.
Practicar virtudes cristianas.
Promover una visión de
proyecto de vida.
Mejor organización del
tiempo en el hogar y en el
aula.
Perseverancia en actividades
benéficas.
Solidaridad con los que
menos tienen.
Promover el voluntariado en
los padres.
Celebrar nuestras fechas
representativas cristianas y
cargadas de fe (recordar
Semana Santa, celebración
de la Virgen del Carmen,
Santa Rosa de Lima, San
Martín de Porres.
AMOR A
DIOS
Unidad didáctica
Nº 16
Proyecto
Los niños
tenemos
derechos
Unidad didáctica
Nº 17 Proyecto
Preparémonos
para la llegada
Del 2 al 20
de
noviembre
Del 23 al 27
de
noviembre
DICIEMBRE 8 Día de la
Inmaculada
Concepción
25 Navidad
Lista de cotejo
de salida.
Del 30 de
noviembre
al 18 de
diciembre
PCI-2015
PROGRAMACION ANUAL A NIVEL
INSTITUCIONAL
DE LA IEI
“Virgen del Carmen”
I BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 9 DE MARZO AL 15
DE MAYO 2015
PE
RIO
DO
PROBLEMAS PRIORIZADOS
TEMAS TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
SUCESOS Y EVENTOS/ CALENDARIO DE LA
COMUNIDAD
VALORES o AXILOGÍA
CRONOGRAMA Del
9 de marzo al 15 de Mayo
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo RUTAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO CON PP.FF 2014
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
I B
-LIMITADA PRACTICA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL TRABAJO EN EQUIPO INADECUADOS HÁBITOS DE
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CUIDADANIA - Normas de aula. - Trabajo en equipo - Organización de los
niños y aula - EDUCACIÓN EN Y
PARA LOS DERECHOS HUMANOS
MARZO
(9) APERTURA DEL
AÑO ESCOLAR. (13) FIESTA DE BIENVENIDA.
4ta. Semana Monitoreo Pedagógico
ABRIL
(02 y 03) SEMANA SANTA
(MIERCOLES 22 )
RESPETO
9 DE MARZO 13 DE MARZO
16 DE MARZO Al 10 DE ABRIL
Del 6 al 21 de Abril
APERTURA Y BIENVENIDA
APLICACIÓN GUIA DE
OBSERVACION
PROYECTO N°1 “Aprendemos a
organizar nuestra aula”
En la propuesta Curricular se consideran las capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al ciclo y edades. La Meta como compromiso a largo plazo son los aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la EBR. En la programación de Aula al considerar los aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más aprendizajes fundamentales.
1.Charla Educativa “La Maestras y familias organizadas” Responsable: Cada Docente en su aula. Fecha: A partir de 16 de Marzo
I M E S T R E
ALIMENTACIÓN Y DE HIGIENE PERSONAL. INADECUADOS HÁBITOS DE SANEAMIENTO AMBIENTAL y GESTION DE RIESGOS
- Hábitos de higiene personal.
- Hábitos de Alimentación.
EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL -Higiene Ambiental - Ahorro del Agua y Energía Eléctrica.
I SIMULACRO DE SISMO: 10:00 am
21 1era. Prueba
Regional
22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRRA.
24 de Abril 1era JORNADA DE REFLEXIÓN
MAYO
(01 DE MAYO) DIA DEL TRABAJO
(08) DIA DE LA MADRE
AMOR
Del 22 de al 30 de
Abril
Del 04 Al 08 de Mayo
Del 11 Al 15 de Mayo
Entrega de
INFORME DEL PROGRESO
Del 1 al 5 de Junio
. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Mi Cuerpo es importante y aprendo
a cuidarlo”
PROYECTO N°2 : Preparamos un
agasajo a Mamita (4 al 8 de mayo)
SIGUE: UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Mi Cuerpo es importante y aprendo
a cuidarlo”
2da. Charla Educativa Tema: “El rol de la familia en la escuela” Responsable: Profesora: Magda Fecha: 27de Marzo Hora: 8:30 am
II BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 18 DE MAYO AL 24
DE JULIO
2015
PE
RIO
DO
PROBLEMAS PRIORIZADOS
TEMAS TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
SUCESOS Y EVENTOS/
CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
VALORES o AXILOGÍA
CRONOGRAMA
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo RUTAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
I I B I M E S
-LIMITADA PRACTICA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL TRABAJO EN EQUIPO (CONDUCTAS INADECUADAS) INADECUADOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN Y DE HIGIENE PERSONAL.
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA -Buena convivencia: El trabajo en la
familia como valorización de la persona
A jugar en equipos (aprender jugando)
La Practica de normas del aula
EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS - Derecho a la
Alimentación. - Derecho a la
Salud. - Derecho a tener
una familia - Derecho a
estudiar
MAYO (25) Día de la
Educación Inicial.
(29 de Mayo) II SIMULACRO DE
SISMO
JUNIO (5) DIA DE LA
BANDERA (19) DIA DEL
PADRE (24) DIA DEL CAMPESINO (Festival De
Danza)
*26 de Junio REUNIÓN
PEDAGÓGICA
RESPONSABILIDAD
TRABAJO
Del 18
al
29 de mayo
.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“Aprendiendo a comer nutritivamente en mi casa y
colegio” (18 de mayo al 22 de Mayo)
PROYECTO N°3 : “Todos
Festejamos el día de la Educación Inicial”
( 25 al 28 de Mayo)
TALLERES
En la propuesta Curricular se consideran las capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al ciclo y edades. La Meta como compromiso a largo plazo son los aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la EBR. En la programación de Aula al considerar los aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más aprendizajes fundamentales.
Sensibilización a la La comunidad sobre el Nivel Inicial y el Buen Trato- Responsable: Prof, Fecha: 3ra. CHARLA EDUCATIVA. Posible Tema: “Importancia del Nivel Inicial para la escritura y lectura” Responsable:
Del 1
al
19 de Junio
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
“Mi Familia de casa y de mi colegio” (1 al 12 de Junio)
PROYECTO N°4 : “Celebremos a Papito por su día, reciclando”
(15 al 19 de Junio)
25 de Junio no hay clases Reunión pedagógica
T R E
INADECUADOS HÁBITOS DEL AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA Y SANEAMIENTO (ALTO RIESGO DE DESASTRE NATURAL Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. - Conservación del
Medio Natural del Callao
- Conservación de los recursos naturales, Energía
- Reciclaje - Identidad
regional y local.
JULIO
(03) DIA DEL MAESTRO
III SIMULACRO
DE SISMO (MIERCOLES 09)
(16)
ANIVERSARIO DE LA CUNA JARDIN
PRIMER DIA DE
LOGRO (22 DE Julio)
(24)
ANIVERSARIO PATRIO
Del 22 de Junio
al 24 de Julio
Entrega de
INFORME DEL PROGRESO 10-08-15
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Como niños peruanos conocemos y aprendemos a utilizar nuestros
recursos del Perú” (22 de Junio al 10 de Julio)
PROYECTO N°5 : “Celebramos a la Virgen del Carmen Patrona de nuestra Cuna jardín”
(13 al 17 de Julio)
PROYECTO N°6 : “Demostrando lo que aprendimos”
(20 al 24 de Julio)
EVALUACIONES Y REGISTROS
VIRTUAL
Entrega de libretas II Bimestre
Profesora responsable: Fecha: 22 de Mayo Hora: 8:30 pm
III BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 10 DE AGOSTO AL 16
DE OCTUBRE
2015
PE
RIO
DO
PROBLEMAS PRIORIZADOS
TEMAS TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
SUCESOS Y EVENTOS/
CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
VALORES o AXILOGÍA
CRONOGRAMA
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo RUTAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
I I I B I M E S
-LIMITADA PRACTICA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL TRABAJO EN EQUIPO (CONDUCTAS INADECUADAS) INADECUADOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN Y DE HIGIENE PERSONAL.
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA -Buena convivencia: El trabajo en la
familia como valorización de la persona
A jugar en equipos (aprender jugando)
La Práctica de normas del aula
EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS - Derecho a la
Alimentación. - Derecho a la
Salud. - Derecho a tener
una familia - Derecho a
estudiar
AGOSTO (20) Día del
Callao. (28) Día de
Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE
(24) Día de la Paz en
el Callao
*Reunión Pedagógica
25 de setiembre
IDENTIDAD CULTURAL
CONCIENCIA AMBIENTAL
Del 10
al
28 de agosto
.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“Solo tenemos un mundo y hay que cuidarlo”
(10 al 28 de Agosto)
TALLERES
En la propuesta Curricular se consideran las capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al ciclo y edades. La Meta como compromiso a largo plazo son los aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la EBR. En la programación de Aula al considerar los aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más aprendizajes fundamentales.
4ta. CHARLA EDUCATIVA. Posible Tema: “---------------------------------------------------------” Responsable: Fecha: 25 de Setiembre Hora: 8:30 pm
Del 31
al
24 de Setiembre
PROYECTO N°7 : “Respetamos la
señales de tránsito” ( 31 al 04 de setiembre)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6 “Tenemos muchas formas de
comunicarnos” (Del 7 al 24 de setiembre)
*25 de Setiembre no hay clases
Reunión pedagógica
T R E
INADECUADOS HÁBITOS DEL AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA Y SANEAMIENTO (ALTO RIESGO DE DESASTRE NATURAL Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. - Conservación del
Medio Natural del Callao
- Conservación de los recursos naturales, Energía
- Reciclaje - Identidad
regional y local.
OCTUBRE
(07) Combate de
Angamos. IV SIMULACRO DE
SISMO (MARTES 13 OCT)
SOLIDARIDAD
28 de
Setiembre al
16 de Octubre
Entrega de INFORME DEL
PROGRESO 30-10-2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7 “Aprendemos a reciclar y cuidar
nuestro medio ambiente” (28 de Setiembre al 16 de Octubre)
EVALUACIONES Y REGISTROS
VIRTUAL
Entrega de libretas III Bimestre
IV BIMESTRE
DIVERSIFICACION
DEL 19 DE OCTUBRE AL 18
DE DICIEMBRE
2015
PE
RIO
DO
PROBLEMAS PRIORIZADOS
TEMAS TRANSVERSALES/
HILOS CONDUCTORES
SUCESOS Y EVENTOS/
CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
VALORES o AXILOGÍA
CRONOGRAMA
UNIDADES DIDACTICAS
CAPACIDADES
I - II Ciclo RUTAS DE APRENDIZAJE
TRABAJO CON PP.FF
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
I V B I M E S T
-LIMITADA PRACTICA DE NORMAS DE CONVIVENCIA Y EL TRABAJO EN EQUIPO (CONDUCTAS INADECUADAS) INADECUADOS HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN Y DE HIGIENE PERSONAL.
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANIA -Buena convivencia: El trabajo en la
familia como valorización de la persona
A jugar en equipos (aprender jugando)
La Práctica de normas del aula
EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS - Derecho a la
Alimentación. - Derecho a la
Salud. - Derecho a tener
una familia - Derecho a
estudiar
OCTUBRE (20) Día del
Ahorro de Energía
NOVIEMBRE
V SIMULACRO DE
SISMO (MARTES 12 Nov)
DERECHOS DEL
NIÑO (20 de Noviembre)
*Reunión
Pedagógica 27 de noviembre
IDENTIDAD CULTURAL
SOLIDARIDAD
Del 19 de
Octubre
al
30 de octubre
.
PROYECTO N°8 : “Cuidemos la
energía” ( 19 al 23 de octubre)
PROYECTO N° 9 “Nuestras
Costumbres ” (26 al 30 de Octubre)
TALLERES
En la propuesta Curricular se consideran las capacidades de las diferentes áreas de acuerdo al ciclo y edades. La Meta como compromiso a largo plazo son los aprendizajes fundamentales que deben lograrse en la EBR. En la programación de Aula al considerar los aprendizajes esperados Pueden referirse a uno o más aprendizajes fundamentales.
5ta. CHARLA EDUCATIVA. Posible Tema: “---------------------------------------------------------” Responsable: Fecha: 27 de Noviembre Hora: 8:30 pm
Del 02 al
26 de
noviembre
Evaluación de Salida Guía de
Observación-FLEXIBLE EL TIEMPO (2 al 25 de noviembre)
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 “Conociendo nuestros derechos
como niños” (Del 09 al 20 de noviembre)
*27 de noviembre no hay clases Reunión pedagógica
R E
INADECUADOS HÁBITOS DEL AHORRO DE ENERGÍA ELÉCTRICA Y SANEAMIENTO (ALTO RIESGO DE DESASTRE NATURAL Y AMBIENTAL)
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. - Conservación del
Medio Natural del Callao
- Conservación de los recursos naturales, Energía
- Reciclaje - Identidad
regional y local.
DICIEMBRE
SEGUNDO DIA DE LOGRO (07 DE
DICIEMBRE)
BONDAD
30 de
Noviembre al
11 de Diciembre
14 al 18 de Diciembre
22-12-2015
Entrega de
INFORME DEL PROGRESO
22-12-2015
PROYECTO N° 10 “Preparémonos para recibir a Jesús”
(30 de noviembre al 11 de Diciembre)
ACTIVIDADES DE FIN DE AÑO:, GRADUACION DE 5 AÑOS 11 de Dic. -CHOCOLATADA 17de Dic- CLAUSURA
EVALUACIONES Y REGISTROS VIRTUAL
Entrega de libretas IV Bimestre
