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PROYECTO DE ACTUALIZACIÓN EN TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN PARA ESCUELAS SECUNDARIAS EN

LATINOAMÉRICA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3"FRANCISCO I. MADERO"

“LA COMPUTADORA COMO UNA HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES EN PRIMER GRADO DE

SECUNDARIA”

EQUIPO “W” “FELINOS” INTEGRADO POR:

María García López

Norma González Barbosa

Carlos Eduardo Martínez Mendoza

Ramiro Morales Valdés

SALTILLO, COAHUILA, MEXICO. MAYO DE 2003

SELECCIÓN Y DESCRIPCION DE LA INSTITUCION

La Escuela Secundaria General N° 3 “Francisco I. Madero” inició sus actividades

escolares en el mes de Septiembre de 1973.

A) Ubicación

La Institución educativa se encuentra ubicada al Sur de la Ciudad de Saltillo, Capital

del Estado de Coahuila; en México. En el cruce de las calles Pedro Aranda y Democracia

s/n en la Colonia Bellavista; pertenece al Sistema Federal de Educación Secundaria; la

clave de identificación del Centro Educativo es 05DES0022X.

Nuestra Escuela es Diurna por lo que está integrada de la siguiente manera: 500

alumnos en el Turno Matutino mismos que están ubicados en seis secciones por grado y

tienen como identificación de la letra “A” a la “F”; asimismo, 475 alumnos conforman el

Turno Vespertino los cuales están distribuidos en 6 secciones de la “G” a la “L” en

Primero y Segundo Grado y en 4 secciones de la “G” a la “J” para Tercer Grado.

I. ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA

El avance y el progreso de la ciencia y la tecnología requieren que los docentes

consideren el empleo de los diferentes recursos con los que cuenta la escuela. Existen

medios que se han incorporado al aula adquiriendo un carácter didáctico, como lo son el

aula de medios y la computadora. Ya no se trata de lo oral frente a lo escrito, sino también

de lo escrito frente a lo oral y visual.

La computadora es una máquina que permite confrontar la comunicación oral,

escrita y audiovisual, por lo que se constituye en uno de los recursos educativos más

completos; de igual forma los recursos que se presentan en la Red Escolar proporcionada

por el ILCE de México.

En el presente proyecto se propone aprovechar la computadora como una

herramienta didáctica dentro del aula para fortalecer el interés del aprendizaje por las

matemáticas, motivando a los alumnos a participar en las actividades de la materia.

Es por esto, que el maestro capacitado en el uso de la computadora y dotado

de una vasta experiencia, producto de su hacer cotidiano, deberá ser capaz de generar

estrategias didácticas con base en el dominio de los contenidos de la asignatura, para

despertar el interés del alumno y ayudarlo a descubrir que el estudio de las matemáticas

tiene sentido; así se harán realidad los propósitos de la educación, que en el siglo XXI

deben ir acordes con la modernidad, para formar hombres creativos y críticos.

II. SELECCIÓN Y DEFINICION DEL PROBLEMA EDUCATIVO

En lo que se refiere al aprendizaje de las matemáticas, a menudo los alumnos

rechazan apropiarse de las nociones y procedimientos matemáticos al considerarlos

difíciles y abstractos, porque algunos alumnos no dominan los conceptos básicos, porque

anteriormente los maestros hemos abusado del aspecto cognitivo, sin observar el dominio

de lo fundamental; y del conductista, esperando siempre el alumno que le indiquen "cómo"

realizar sus actividades; y por consiguiente, rebasando sus experiencias concretas y los

intereses inmediatos de los alumnos, abusando de las reglas y de las mecanizaciones, a

las que hemos condicionado a nuestros alumnos, careciendo de elementos de análisis

para entender su problemática por no plantear en el contexto una problemática de la vida

cotidiana, sin permitir a los adolescentes el desarrollo de sus habilidades.

Asimismo, no pocos docentes coinciden en señalar que existe una dificultad

metodológica para abordar la enseñanza de las matemáticas con eficiencia y calidad;

debido al interés que muestre cada maestro para prepararse y actualizarse

adecuadamente, para lograr los propósitos planteados.

Las diferentes formas de enseñanza hasta ahora utilizadas no han logrado

despertar en los adolescentes el total interés por las matemáticas debido en gran parte a

la inmensa problemática de los adolescentes hoy en día: problemas sociales, económicos,

la diversidad de distractores, principalmente; lo que origina que vivan de una manera

rápida y desorganizada de tal manera que impiden que el alumno logre integrarse

activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es por ello que, en el presente trabajo, basada en el uso de la computadora, se

presente esta herramienta de apoyo para lograr que las matemáticas se aprendan y se

comprendan, considerando que a través de el recurso tecnológico mencionado, el alumno

pueda: explorar, descubrir, comprender, aprender, tener control, investigar, relajarse,

divertirse, experimentar y mucho más.

TITULO DEL PROYECTO:

“LA COMPUTADORA COMO UNA HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LAS

FRACCIONES EN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA”

III. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

Diseño de un conjunto de estrategias didácticas, basadas en el uso de la

computadora, para elevar el nivel de aprendizaje de las matemáticas de los alumnos

de Primer Grado de Secundaria.

Incrementar el interés por las matemáticas proponiendo otras alternativas

de aprendizaje utilizando la computadora como una herramienta en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Observar el análisis de los alumnos sobre los conocimientos adquiridos

de matemáticas.

Presentar al maestro de Matemáticas una alternativa, de la aplicación de

la computadora en el proceso de enseñanza.

IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO.

El conocimiento y uso de las matemáticas es fundamental para la formación de los

adolescentes de secundaria, porque les permite; reconocer, analizar, y decidir sobre la

problemática que se les presentan en el transcurso de su vida; por lo tanto es preocupante

encontrar maneras idóneas para lograr estos objetivos, sobre todo si se está consciente

del bajo rendimiento escolar que reportan los resultados de evaluación de esta asignatura.

El presente proyecto se ha elaborado con el fin de ofrecer otra opción

metodológica que permita eficientar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura

de matemáticas de primer grado. Dicha alternativa consiste en hacer uso de la

computadora, como un recurso motivador y de múltiples aplicaciones, para aprender la

materia en cuestión, ya que se pretende que el alumno descubra, interprete y construya

los conceptos de los contenidos del programa de matemáticas de primer grado,

analizando y comprendiendo la esencia de cada concepto, asistido siempre por la

orientación de su maestro, aplicándolo en situaciones problemáticas de su interés,

cumpliendo así los objetivos de aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

Diseñar un conjunto de estrategias didácticas, basadas en el uso de la

computadora, para elevar el nivel de aprendizaje de las matemáticas en los alumnos

de Primer Grado de Secundaria.

Incrementar el interés por las matemáticas proponiendo otras alternativas de

aprendizaje utilizando la computadora como una herramienta en el proceso educativo.

Observar el análisis de los alumnos sobre los conocimientos adquiridos de

matemáticas.

Presentar al maestro de Matemáticas una alternativa de aplicación de la computadora

en el proceso de enseñanza.

Poner a disposición de maestros y alumnos una página Web de la Escuela que permita

estar en contacto con las actividades relacionadas con los proyectos educativos a

desarrollar en nuestra Institución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Implementar una serie de actividades basadas en recursos que permitan

un aprendizaje significativo de las FRACCIONES: simplificación, reducción

a un común denominador, adición y sustracción; tema incluido en el

Programa de Primero de Secundaria.

Aprovechar el interés natural de los alumnos por la diversidad de recursos

que ofrece la tecnología, introduciéndolos al aprendizaje de las

matemáticas mismas que permitan el desarrollo de las habilidades

operatorias.

Mejorar la comunicación entre alumno-alumno y maestro-alumno.

Desarrollar en el alumno sus habilidades de descubrimiento.

Adquirir seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos a

través de la solución de problemas.

Predecir y generalizar resultados.

Desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo.

Generar y actualizar métodos de aprendizaje con el propósito de ofrecer una

formación pertinente a las necesidades de la sociedad y a la generación de empleos.

Promover una cultura de la educación permanente a través de la diversidad de

recursos que permitan que el aprendizaje sea flexible y diverso, teniendo como base el

carácter formativo de la educación y la dinámica del aprendizaje.

ESQUEMA DE CONTENIDOS

Se sabe que la utilidad de las matemáticas es abundante y de múltiples

aplicaciones, y por consiguiente de suma importancia en la educación de niños,

adolescentes y adultos.

La enseñanza de las matemáticas ocupa una posición importante en el sistema

educativo, dándole la importancia de que los conocimientos matemáticos se impartan

oportuna y adecuadamente. Siendo una herramienta que puede resolver problemas,

principalmente es una herramienta del pensamiento que no se ve. Las matemáticas son

una ciencia aplicada por excelencia; si se suprimen las matemáticas no se puede hacer

"casi" nada, aunque las matemáticas, en sí mismas, tienen su propio interés como ciencia

pura.

La utilidad básica para los alumnos, será para construir modelos matemáticos, para

resolver problemas intelectuales de cualquier tipo, existiendo la necesidad de resolver

alguna situación problemática.

Finalmente, las matemáticas están teniendo cada vez mayor incidencia en todas las

áreas del conocimiento, entre ellas las ciencias sociales o la medicina; su uso se

extenderá quizá en campos insospechados y su utilidad crecerá día a día.

Su enseñanza, de igual manera, deberá tener una modificación importante pues es

a niveles básicos donde se debe atacar el problema.

Tema de complejidad y dificultad lo representan las fracciones mismas que se

estudian a lo largo de los tres grados de la Escuela Secundaria. En los dos primeros se

contemplan las fracciones comunes, sus usos y significados en diversos contextos así

como sus operaciones y los algoritmos para realizarlas. En el tercer grado, la introducción

al tema de fracciones algebraicas permite revisar las operaciones con fracciones comunes

y afianzar la comprensión alcanzada por los alumnos.

Para efectuar lo anterior se propone el siguiente Esquema de Contenidos

Capítulo II

TEMA N° 4NÚMEROS NATURALES

TEMA N° 11FRACCIONES Y PORCENTAJES

TEMA N° 13PROPORCIONALIDAD

TEMA N° 16FRACCIONES: SIMPLIFICACIÓN,

REDUCCIÓN A UN COMÚN DENOMINADOR, ADICIÓN Y

SUSTRACCIÓN

CARACTERÍSTICAS DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y JUSTIFICACIÓN

PROPUESTA EN SÍNTESIS

La Alternativa Didáctica que se propone, consiste en el diseño de 8 actividades

utilizando a la Tecnología (computadora, Videos, Televisión vía satélite, Internet.) como

herramientas didácticas para el desarrollo de la clase de Matemáticas para alumnos de

Primer grado de Secundaria. Considerando dos actividades para cada uno de los 4 temas

relacionados con Fracciones, incluidos en la Secuencia Didáctica propuesta por la

Secretaría de Educación Pública.

Las actividades consisten en: El diseño de las hojas de trabajo para los alumnos,

los archivos de cada una de las actividades (problema, actividad, marco conceptual), y las

páginas de presentación.

V. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA EDUCATIVO IDENTIFICADO

METODOLOGIA DE LA ALTERNATIVA DIDACTICA

La Alternativa Didáctica que se presenta es para el Primer Grado del nivel de

Secundaria en la asignatura de Matemáticas, considerando a la tecnología como una

herramienta útil en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El desarrollo de las actividades de clase se plantea desde la perspectiva de la

pedagogía constructivista la cual consiste en: Iniciar con una problemática de interés para

los alumnos, logrando integrarlos al proceso, enseguida, que los alumnos reconozcan y

analicen los distintos aspectos del problema, posteriormente, que discutan sobre cómo

solucionarlo comunicando y validando sus resultados, posteriormente socializamos el

conocimiento, situación en la cual los alumnos manifiestan ante el grupo el método

utilizado para la solución de su problema, logrando con esto un debate entre los alumnos,

para después seleccionar la mejor estrategia, para que al final el alumno construya sus

propios conceptos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la presente alternativa didáctica se menciona todos y cada uno de los

momentos pedagógicos para que el lector tenga toda la información necesaria en el

momento requerido, igualmente se marcan todas las actividades a realizar tanto por el

alumno como por el maestro.

Esos momentos pedagógicos se describen en los siguientes términos:

1° Nivel de Competencia: Operaciones Formales.

2° Conflicto cognitivo: Presentarles la problemática, lo más representativo y

creativo posible, por lo general en presentaciones de Power Point, o por medio de

carteles, organizándose en cómo resolverlo; en equipo o en forma individual.

3° Asimilación: Se les entrega una hoja de trabajo a los equipos para iniciar con la

solución de la problemática, discutiendo en el equipo sobre respuesta correcta,

justificando cada una de sus respuestas.

4° Equilibración: Se toman decisiones sobre las formas de solución de la

problemática con mejores expectativas al aprendizaje. Se va a utilizar la hoja de

cálculo para presentar los cálculos necesarios, o bien las operaciones necesarias en

lápiz y papel.

5° Andamiaje: Se les plantean otras cuestiones, para observar la firmeza de

sus conocimientos, posteriormente orientándolo o reafirmando sus

conocimientos.

6° Acomodación: Se les pide suspender todo tipo de actividades para iniciar con la

socialización del aprendizaje, en ese momento se cuestiona sobre sus respuestas y

sus justificaciones, logrando que construyan los conceptos incluidos en las actividades

realizadas. Posteriormente si es posible realicen un marco conceptual de los

conceptos básicos mencionados en sus propios términos.

7° Actividad Orientada: Esta se presenta durante todo el proceso en la sesión de clase,

preferentemente que todos los momentos didácticos se presenten en todas y cada una

de las clases, de no ser así ubicar siempre los momentos en la continuidad.

Para cada tema se diseñaron 2 actividades para desarrollarlas con tecnología

como herramienta didáctica, cada actividad se planea desarrollar en dos horas clase de

45 min. aproximadamente.

La tecnología nos presenta una serie de alternativas las cuales explotaremos al

máximo, de igual manera los programas o proyectos con los que cuenta nuestro

laboratorio de LACES, videos, televisión vía satélite.

Como ya se mencionó, la práctica docente de esta alternativa es en la ciudad de

Saltillo, Coahuila. Las Escuela Secundarias en el Estado de Coahuila cuentan con

laboratorios LACES (Laboratorio de Computo en Escuela Secundaria), el cual tiene los

siguientes criterios de uso:

Como herramienta didáctica, apoyando al maestro para que desarrolle sus clases,

asistencia de grupos completos, trabajando dos alumnos por computadora.

El equipo con el que se cuenta en el laboratorio es: 16 máquinas Pentium,

una Pentium II, y una Pentium III, programas de Office 97, Windows 95, 98, Internet. todas

las máquinas en red local, Enciclopedias en CD, impresora, pizarrón y mesas de trabajo.

(anexo 1)

Como se observa los programas con los que se cuentan, son lo que se utilizan

comúnmente (Word, Excel, Power Point, Paint, Internet Explorer, Chat, Proyectos

Colaborativos, etc.).

De igual forma se cuenta con un audiovisual, y una televisión vía satélite, lugares

donde es posible utilizarlos como recursos didácticos.

Otra aclaración importante es que en el Estado se aplica un proyecto llamado

EMAT (Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología), en el cual se utiliza el programa

de Excel, y las hojas de trabajo elaboradas por los investigadores de CONACYT, ILCE y

SEP, a cargo de la Dra. Sonia Ursini. Los cuales otorgaron su autorización para utilizar

algunas de estas hojas de trabajo en el presente trabajo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS)

Para la aplicación del proyecto propuesto se han diseñado una serie de actividades

que permitan al docente y al alumno desarrollar sus habilidades que permitan la resolución

de problemas y aprender de manera significativa, permanente e independiente.

Dar a conocer la página Web de la escuela para que los alumnos tengan acceso e

información sobre el proyecto educativo.

Utilizar el video para resolver problemas de la serie resuélvelo. Tema “Estimando

estrategias para dividir”

Utilizar la hoja de trabajo “Descomposición en primos” del programa Emat en el archivo

factprim.xls.

Revisión de la noción de fracción, sus usos y significados en diversos contextos

mediante la utilización de material didáctico “plantilla de fracciones”.

Diseñar una hoja de actividades utilizando varios software de la computadora para

efectuar conversiones y porcentajes.

Revisar la programación de la red edusat para seleccionar el horario y los temas

referentes a proporcionalidad para su aplicación.

Adecuar las actividades del fichero de actividades de matemáticas en hojas de trabajo

y archivos utilizando la computadora.

Buscar y seleccionar páginas web relacionadas con la temática para que el alumno

tenga acceso a las mismas.

VI. PLANIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

INVENTARIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

El Laboratorio de Cómputo de nuestra Escuela Secundaria (LACES) cuenta con 16 computadoras de las cuales una máquina funciona como servidor (de 1.96 GB)

CARACTERÍSTICAS DE LAS MÁQUINAS

SERVIDOR: Características: Sistema Microsoft Windows 98 (segunda edición) Marca IBM 300GL Procesador Intel Celeron 64.0 MB de RAM Monitor, teclado, Mouse, bocinas. Unidades: 3½ , CD y el disco duro de 1,96 GB Regulador Internet

Esta máquina se usa como servidor de red local.

15 COMPUTADORAS

Características: Sistema Microsoft Windows 95 Marca IBM 300 GL Procesador Pentium (r) 16 MB de RAM Disco duro de 999 MB Regulador Internet

OTRAS EXISTENCIAS:

Se cuenta con un concentrador super Stack Ps Hub 3 com para 24 conexiones 18 enciclopedias en CD Impresora Láser marca Okidata CD Multimedia

SOFTWARE:

Microsoft Oficce (Word, Excel, Power Point) Clic Internet Explorer Geómetra Publisher

UNA SALA DE TRANSMISIÓN DE RED EDUSAT MISMA QUE CUENTA CON: Un Televisor Toshiba de 20 pulgadas a color con 16 canales y control remoto. Un aparato codificador, receptor de señal Edusat. Antena Parabólica.

UNA SALA AUDIOVISUAL CON :

Televisión a Colores de 29 pulgadas Video VHS 87 videos de distintas asignaturas Grabadora Cámara de Video Cámara Digital

VII. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS PARA EJECUTAR EL PROYECTO

Recursos humanos

a) Equipo de Trabajo conformado por los cuatro Profesores

b) El grupo con el que se va a trabajar de Primer Grado Sección “D”

c) El Personal de apoyo de Laboratorio de Cómputo.

Recursos materiales :

a) Hojas de trabajo

b) Plantilla de fracciones

c) Pintarrón d) Laboratorio de computación conformado por:

*36 sillas

*17 mesas chicas

*2 mesas grandes.

e) Sala Audiovisual conformada por:

*80 butacas

*dos sillas

*Un pizarrón

*dos mesas chicas.

f) Biblioteca misma que cuenta con:

*Material de Consulta de las diversas Asignaturas

*dos mesas grandes

*24 sillas

*17 restiradores

g) Plantilla de Fracciones. Material Didáctico

RECURSOS ECONÓMICOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

De acuerdo al diseño de nuestro proyecto y analizando los recursos tecnológicos

con los que cuenta la Institución: infraestructura, equipos, software, Televisión, video,

entre otros; los gastos para su ejecución serían mínimos; básicamente material mismo que

podrá ser solventado por los integrantes del Equipo de trabajo.

SOLUCIONES PROPUESTAS CON LA INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

El proyecto a desarrollar se pretende implementar en el Grupo de 1° “D” del Turno

Matutino mismo que está conformado por 25 alumnos.

La Tecnología a utilizar servirá de soporte para el aprendizaje en la materia de

Matemáticas en el Tema denominado “Fracciones”; entre los recursos a manejar se

considerarán: la sala de cómputo así como el software que incluye (Oficce 97, Internet

Explorer, Programa Clic, Programa Descartes); programación Red Edusat, el uso de la

Televisión y Video, así como la plantilla de fracciones como material didáctico.

El papel del Equipo será el de facilitador, de guía de los aprendizajes para que a

través del desarrollo de las actividades diseñadas el alumno descubra las habilidades

operatorias y de aplicación; para llevar a cabo lo anterior, es necesario la calendarización

de las actividades organizándolas en 6 semanas de trabajo quedando estructuradas de la

siguiente manera:

Semana 1 7-11 Abril Manejo de Microsoft Oficce

Semana 2 28-30 Abril Uso de Internet

Semana 3 6-9 Mayo Actividad 1 y 2

Semana 4 12-16 Mayo Actividades 3, 4 y 5

Semana 5 19-23 Mayo Actividades 6, 7 y 8

Semana 6 26-30 Mayo Evaluación

Esta calendarización de propuesta de trabajo incluye una secuencia de actividades

para el logro de la meta propuesta; mediante un cronograma que integra un listado de

actividades que se realizarán, los responsables de que ellas se realicen así como los

plazos de cada una de ellas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO EDUCATIVO SECUNDARIA N° 3

ACTIVIDAD RESPONSABLE Tiempo (semanas)

1 2 3 4 5 6Curso de Inducción (manejo de software) Experto en medios. Equipo

Navegar en Páginas Web Experto en medios. Equipo

Números Naturales. Clic Profr. Carlos y equipo

Plantilla de Fracciones Profra. María y equipo

Video Resuélvelo Profra. Norma y equipo

Razón y Proporción. Power Point Profr. Ramiro y equipo

Aplicación Fracequi.xls Hoja de Cálculo Profr. Carlos y equipo

Red Edusat. Fracciones restando números mixtos

Profra. María y equipo

Aplicación de Fracciones con software Descartes

Profr. Ramiro y equipo

Juego interactivo, Internet. Profra. Norma y equipo

Evaluación Equipo

VIII. PROPUESTA

La propuesta del Equipo “Felinos” se llevará a cabo en:

El Laboratorio de Cómputo (Laces)

El salón Audiovisual

La biblioteca utilizando la red Edusat.

Las actividades se desarrollaran en equipos, (dos alumnos por computadora, tres

alumnos en el Audiovisual, y en la Red Edusat) iniciando el desarrollo de las actividades a

partir del mes de Abril con un curso de inducción (manejo de software) y de navegar en

páginas Web.

Para continuar con el desarrollo de los temas a partir del día 6 de mayo culminando

en la primera semana del mes de Junio.

Este proyecto será aplicado al grupo de 1° grado sección “D” organizándose las

binas y tercias de acuerdo a las características del grupo.

Durante el desarrollo de las clases se pretende lograr, la interacción, las

conjeturas, la socialización de los alumno al compartir experiencias, trabajos, ideas todo

ello a través de los recursos tecnológicos que se utilizarán, y el diseño de las actividades

propuestas por el grupo de profesores del equipo.

Se aplicará una prueba diagnóstica sobre el tema a considerar al inicio de las

actividades para observar su relación con la prueba final del proyecto.

Esperando alcanzar los objetivos propuestos de este trabajo, lo ponemos a su

consideración.

IX. IMPLANTACIÓN Y EVALUACIÓN

A continuación se anexa la planeación de las actividades misma que incluye los

diversos elementos a participar: Grupo coordinador, alumnos, contenidos a desarrollar

(nociones e información), habilidades, actitudes, tecnología y evaluación en cada sesión

de trabajo.

Para evaluar el proyecto se pretende desarrollar las siguientes actividades de

acuerdo a la semana de evaluación:

Entrevistas a los alumnos por medio del Internet.

Cuestionarios por medio de Escalas Estimativas, en el programa Excel

Cuadros de observación en cada una de las clases.

Las Autoevaluaciones y co-evaluaciones del grupo.

Hojas de actividades realizadas por los alumnos.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 3 “FRANCISCO I. MADERO”DESARROLLO DE ACTIVIDADES

PROYECTO: FRACCIONESEQUIPO: FELINOS “W”

ACTIVIDAD: MANEJO DE MICROSOFT OFICCEN° DE SESIONES: 10 RESPONSABLE: EXPERTO EN MEDIOS-EQUIPO

NOCIONES E INFORMACIÓN

HABILIDADES Y CAPACIDADES

ACTITUDES TECNOLOGÍA EVALUACIÓN

Para efectuar dicha actividad se pretende:

Conocer los elementos que integran una computadora: Hardware.

Prender y apagar el equipo.

El manejo del Ratón.

Que identifique los elementos del Escritorio y como se puede configurar.

Que de cada software: Word, Excel y Power Point conozca los elementos primordiales para su trabajo: Barra de herramientas.

Se pretende que el alumno:

Conozca el potencial de la computadora.

Adquiera habilidad en el manejo de esta tecnología.

Trabaje en equipo.

Con el desarrollo de las mismas se pretende que el

alumno:

Muestre interés en las actividades asignadas.

Colabore con sus compañeros.

COMPUTADORA

Software a utilizar:WORDEXCELPOWER POINT

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 3 “FRANCISCO I. MADERO”

DESARROLLO DE ACTIVIDADESPROYECTO: FRACCIONES

EQUIPO: FELINOS “W”ACTIVIDAD: NAVEGAR EN PÁGINAS WEB

N° DE SESIONES: 6 RESPONSABLE: EXPERTO EN MEDIOS-EQUIPO




Para efectuar dicha actividad se pretende:

El Diseño y la elaboración de la página Web.

Que los interesados accesen la página de la Escuela diseñada para el curso ATEES.

Navegar en dicha página.

Hacer uso de las diferentes ligas incluidas.


Se involucre en las actividades que se han diseñado para cada proyecto.

Trabaje en equipo.

Con el desarrollo de las mismas se pretende que el alumno:

Se comprometa en el proyecto a participar.

Muestre interés en las actividades asignadas.

Colabore con sus compañeros.

INTERNET

http://mx.geocities.com/secundaria3fim/




PROYECTO: FRACCIONESEQUIPO: FELINOS

ACTIVIDAD NO. 1 : NÚMEROS NATURALES, MÚLTIPLOS Y DIVISORESN° DE SESIONES. 2 RESPONSABLE: PROFR. CARLOS EDUARDO MARTINEZ MENDOZA




Números naturales: división múltiplos, divisores, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Identificará cual es mcm y el MCD de un conjuntos de números.


Realice el cálculo, análisis, deducción y organización

de la información.

Con el desarrollo de las mismas se pretende que el

alumno:

Asuma la responsabilidad de un trabajo colectivo en equipo.

Reconozca el trabajo propio y por equipo para fortalecer la seguridad personal.

Se utilizarán los siguientes recursos tecnológicos y materiales

Laboratorio de Laces, software “clic”, hojas de actividades

Observación directa en las actividades realizadas.

Participación activa, en equipo y el grupo.

Realizar la hoja de actividades, registrando sus anotaciones.

Escala estimativa en Autoevaluación y Co-evaluación.


PROYECTO: “LA COMPUTADORA COMO UNA HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN SECUNDARIA”

EQUIPO: FELINOSACTIVIDAD: TEMA 11 FRACCIONES Y PORCENTAJESN° DE SESIONES: 1 con 2 hrs. clase RESPONSABLE: Profra. María García López




Fracciones y porcentajes


Paso de fracción a decimales, aproximaciones decimales al valor de una fracción

Calculo con porcentajes

Inferir.-Determinar la relación existente entre los materiales y la noción del significado.

Estimar.- Encontrar resultados aproximados de operaciones.

Comunicar.- Utilizar la simbología y los conceptos matemáticos para interpretar y trasmitir información

Calcular.- Establecer relaciones entre las cifras o términos de una operación para producir o verificar.

La colaboración.- Asumir la responsabilidad de un trabajo colectivo en equipo.

El respeto.- Expresar ideas propias y escuchar las de los demás.

La investigación.- Buscar y comprobar diferentes estrategias para resolver los problemas.

La autonomía.- Asumir la responsabilidad de la validez de los procedimientos y los resultados.

La autoestima.- Reconocer el trabajo propio para fortalecer la seguridad personal.

Material didáctico Plantillas de Fracciones.

COMPUTADORAS

RED LOCAL

IMPRESORA




Escala estimativa en Auto evaluación y Co-evaluación.


PROYECTO: “LA COMPUTADORA COMO UNA HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS EN SECUNDARIA”EQUIPO: FELINOS

ACTIVIDAD: TEMA 11 FRACCIONES Y PORCENTAJESN° DE SESIONES: 1 con 2 hrs. clase RESPONSABLE: Profra. Norma González Barbosa




Fracciones y porcentajes

Cálculos con porcentajes y sus aplicaciones en la vida cotidiana.

Elaboración de tablas de aumentos y descuentos en un porcentaje dado.










Videograbadora

Televisión

Video“¿Que es el porcentaje?”serie “Revuélvelo” Volumen 1



Realizar el reporte solicitado de la hoja de actividades, registrando sus anotaciones.

Escala estimativa en Auto evaluación y Co Evaluación.



ACTIVIDAD: RAZÓN, PROPORCIONALIDAD

N° DE SESIONES: 2 RESPONSABLE: PROFR. RAMIRO MORALES VALDÉS




TEMA 13. Proporcionalidad: primeros pasos.

Ejemplos para introducir la noción de razón entre dos cantidades.

Tablas de números que varían de manera proporcional.


Por equipo proponga una hipótesis acerca de los resultados.

Desarrolle el razonamiento proporcional mediante la utilización de tablas y gráficas.

Determine la relación existente entre los datos explícitos e implícitos mediante un gráfico al resolver un problema.

Organice y presente la información


Busque y compruebe diferentes estrategias para resolver problemas.

Asuma la responsabilidad de los procedimientos y de los resultados.

Reconozca el trabajo individual y por equipo para fortalecer su seguridad.

Presentación en Power Point.Entorno de Red

Hoja de cálculo.

Gráfica de Resultados. Impreso.


PROYECTO: FRACCIONESEQUIPO: FELINOS

ACTIVIDAD No. 5 : Simplificación, reducción a un común denominador , suma y resta de fracciones. N° DE SESIONES. 2 RESPONSABLE. Profr. Carlos Eduardo Martínez Mendoza




Fracciones: Simplificación, reducción a un común denominador, adición y sustracción.

.

Calculo Análisis Deducción organización

Colaboración Autonomía Autoestima Investigación Respeto

ComputadorasPrograma ExcelArchivo Fracequi.xlsRed Local

Observación directa a cada uno de los equipos de trabajo

Participación activa del equipo

Solucionar la hoja de actividades registrando cada una de sus observaciones

Escala estimativaAutoevaluaciónCo-evaluación



ACTIVIDAD: TEMA 16 Simplificación, reducción a un común denominador, adición y sustracciónN° DE SESIONES: 1 con 2 hrs. clase RESPONSABLE: Profra. María García López




Simplificación, reducción a un común denominador, adición y sustracción

Suma y resta de dos fracciones










Programación Red Edusat

Videograbadora

Televisión

Video

Programa: “Fracciones: restando números mixtos”







ACTIVIDAD: DESCARTESSESIONES: 2 RESPONSABLE RAMIRO MORALES VALDÉS

NOCIONES E HABILIDADES Y ACTITUDES TECNOLOGÍA EVALUACIÓN

INFORMACIÓN CAPACIDADESREAFIRMACIÓN TEMA: FRACCIONES.

APLICACIÓN DE FRACCIONES


Sea capaz de manejar e interpretar la información.

Tenga de la capacidad de calcular, inferir, comunicar, medir, estimar, generalizar así como deducir el contenido a manejar.

Sea capaz de aplicar lo relacionado al tema.


Colabore, indague, asuma su responsabilidad; asimismo, sea capaz de reconocer su propio trabajo para fortalecer su autoestima.

Laboratorio de Laces.CD de Descartes.Entorno de Red.Impresora


Participación activa en equipo y grupo.


Escala estimativa en Auto evaluación y Co-Evaluación.



ACTIVIDAD: TEMA 16 Simplificación, reducción a un común denominador, adición y sustracción.N° DE SESIONES: 1 con 2 hrs. clase RESPONSABLE: Profra. Norma González Barbosa




Simplificación, reducción a un común denominador, adición y sustracción


Paso de fracción a decimales, aproximaciones decimales al valor de una fracción

Calculo con porcentajes

Suma y resta de dos fracciones










COMPUTADORAS

RED LOCAL

Internet

Juego interactivo fraccioneshttp://www.cnice.mecd.es/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.html





http://www.cnice.mecd.es/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menu.html



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