Objetivos Generales del Área

El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de

Educación Básica, aspira a que el educando:

Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción

con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades.

Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con

las diferentes situaciones comunicativas del contexto socio cultural.

Participe como oyente en procesos de compresión de textos orales

estableciendo relaciones con sus vivencias y opiniones.

Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de

su identidad.

Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le

permitan obtener información e incorporarse de una manera

significativa a su mundo.

Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos

comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua

escrita.

Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el

respeto a las ideas ajenas, la capacidad para autoevaluarse y evaluar a

los demás, para expresar sus ideas personales y dialogar, como

condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y

democrático.

Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y

convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.

Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y

recreación.

Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales

juega con la fantasía y la imaginación.

Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos

literarios propios del acervo cultural de su región y de su país.

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación MATEMATICA

COMPETENCIAS INDICADORES

Aplica los procesos de

clasificación y seriación,

las nociones de espacio,

tiempo y conservación de

la cantidad, y la búsqueda

de patrones en diversas

situaciones.

Construye y completa series progresivas y

alternas; coloreando, dibujando,…

Construye y completa series numéricas

progresivas y regresivas (cuenta, cuenta a saltos: 2

en 2, 3 en 3,…).

Descubre y expresa oralmente la regla que rige

cualquier serie.

Reconoce los números pares e impares cuando se

utilizan como medio de orientación en la realización

de tareas y actividades lúdicas.

Establece relaciones entre números y objetos:

“menor que”, “mayor que”, “igual a”, “pesa más”,

“pesa menos”, "cabe más", "cabe menos" "hay

menos" "hay más","más cerca", "más lejos", "más

frecuente", "menos frecuente", "igualmente

frecuente" en situaciones significativas.

Construye series libremente y expresa oralmente

la regla que rigió la construcción.

Acepta las normas de participación en actividades

colectivas.

Comparte en forma constructiva con sus

compañeros la realización y resultados de trabajos.

Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios

simultáneos de orientación espacial (arriba y a la

derecha,… ).

Elabora planos sencillos, considerando la

ubicación espacial, relacionados con actividades

cotidianas en el aula, la escuela, el hogar.

Utiliza las representaciones planas,

espontáneamente, como un medio para transmitir

información.

Establece secuencias temporales, en forma oral y

escrita, usando los números ordinales.

Secuencia los días de la semana y los meses del

año en expresiones orales o escritas.

Cuenta, lee y escribe

números naturales, hasta

de cuatro cifras,

interpretando el valor

absoluto y posicional de

cada cifra.

Compone y descompone números naturales en

unidades, decenas, centenas y unidades de mil.

Escribe y lee, correctamente, el numeral y nombre

de cualquier número hasta de cuatro cifras.

Escribe y expresa oralmente el número anterior y

posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras.

Descompone cualquier número hasta de cuatro

cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30

+5).

Selecciona la decena o la centena más cercana a

un número natural dado, utilizando la línea recta.

(Redondeo).

Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que),

"<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números

hasta de cuatro cifras.

Expresa, en situaciones oportunas, el valor

posicional de las cifras en números de hasta cuatro

cifras.

Lee y escribe en diferentes situaciones números

naturales utilizando como referente unitario los

miles (2000 es 2 mil).

Presenta sus trabajos con pulcritud y orden.

Realiza adiciones y

sustracciones con

números de hasta cuatro

cifras.

Descompone números naturales de una cifra en

todas sus combinaciones básicas (8=0+8; 8= 1 +7;

8=2+6; 8=3+5; 8=4+4).

Realiza adiciones con números de hasta cuatro

cifras en forma horizontal y vertical.

Ordena y realiza sustracciones con números hasta

de cuatro cifras en forma horizontal y vertical.

Calcula mentalmente adiciones y sustracciones

con números hasta de tres cifras.

Verifica, en forma escrita o verbal, si el resultado

de una sustracción es correcto.

Estima, en situaciones familiares, adiciones y

sustracciones utilizando el redondeo.

Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa

de la adición para facilitar el cálculo de adiciones

con más de tres sumandos.

Completa adiciones y sustracciones en los que

falta algún elemento.

Persevera en la búsqueda de distintas formas de

obtener resultados en adiciones y sustracciones.

Muestra confianza al presentar los resultados de

las operaciones.

Transforma adiciones a sustracciones y viceversa.

Comparte en forma constructiva sus resultados.

Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en

situaciones cotidianas.

Maneja la operación de

multiplicación de un

número de una cifra por

otro de una o dos cifras:

concepto, tablas.

Usa la multiplicación para representar adiciones

de sumandos iguales.

Construye la tabla de multiplicar utilizando

materiales concretos y semiconcretos.

Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la

propiedad conmutativa para facilitar la fijación).

Maneja adecuadamente los términos doble, triple

y cuádruple, al relacionarlos con la multiplicación.

Completa multiplicaciones en las que falte un

elemento.

Realiza multiplicaciones de un número de una

cifra por otro de dos cifras.

Calcula mentalmente producto de un número,

hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros, y

de un número de una cifra por otro de dos cifras que

termina en cero.

Presenta en forma ordenada y clara los resultados

de una operación.

Resuelve problemas

relacionados con su

entorno, en los cuales

aplica las operaciones:

adición, sustracción y

multiplicación.

Elabora problemas con situaciones familiares.

Lee e interpreta oralmente enunciados orales,

escritos y gráficos.

Selecciona, simboliza y justifica las operaciones

que le permitirán resolver un problema.

Estima el orden de realización de las operaciones.

Obtiene el resultado de un problema, por simple

reflexión, con varias soluciones, con soluciones

cualitativas,..., y expresa en forma oral y escrita la

respuesta en función de la información solicitada.

Muestra interés por explorar los elementos

significativos de un enunciado.

Muestra interés por el trabajo de los demás al

compartir en equipo.

Respeta las opiniones de los demás.

Persevera hasta obtener la solución a un problema.

Sugiere diferentes alternativas a la solución de

problemas.

Transfiere los aprendizajes aprendidos a

situaciones escolares o familiares.

Reconoce y describe

cuerpos geométricos y

figuras planas.

Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el

paralelepípedo y la pirámide.

Compara cuerpos geométricos en función de las

caras, bases, aristas y vértices.

Traza líneas poligonales abiertas y cerradas

usando adecuadamente la regla.

Reconoce líneas poligonales en figuras planas.

Compara figuras planas en función de sus lados.

Expresa las medidas de los lados de triángulos,

rectángulos y cuadrados (utilizando la regla).

Traza triángulos, rectángulos y cuadrados

partiendo de las medidas de los lados y usando papel

cuadriculado y la regla, con cierta precisión.

Recorta formas de figuras planas y cuerpos

geométricos.

Expresa conclusiones sobre triángulos,

rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas

de sus características.

Muestra interés por la calidad en la elaboración de

construcciones geométricas.

Aprecia el ambiente, manteniéndolo y

conservándolo.

Comparte en equipo los trabajos que realiza

utilizando el lenguaje adecuado y respetando las

opiniones de los demás.

Sigue las normas al participar en actividades

lúdicas o laborales.

Expresa en forma oral la relación que hay entre su

trabajo y lo aprendido.

Realiza y estima

mediciones de longitud,

peso, capacidad y tiempo

Realiza y estima mediciones de longitud, peso,

capacidad y tiempo utilizando las unidades de

medidas convencionales y no convencionales más

utilizando las unidades de

medidas convencionales y

no convencionales más

adecuadas.

adecuadas. Usa adecuadamente, y con cierta

precisión, el centímetro y la regla para medir

longitudes.

Expresa longitudes utilizando como unidad el

metro o el centímetro.

Convierte expresiones de medidas dadas en metros

a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un

contexto).

Utiliza diferentes medidas de peso y longitud

usando unidades no convencionales.

Expresa la relación que hay entre la hora, el día, la

semana, el mes y el año en un contexto significativo.

Lee y escribe en el reloj las horas, las medias

horas y los cuartos de horas.

Construye su propio calendario para planificar sus

actividades.

Comparte en equipo la planificación de las

actividades escolares y la utilidad de la

planificación.

Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades

de medidas.

Estima medidas de masa y capacidad.

Respeta y considera las actividades de los demás.

Utiliza en situaciones prácticas las expresiones

medio metro y un cuarto de metro.

Establece relaciones

monetarias con monedas

o papel moneda.

Confronta situaciones en las que se resalta la

honestidad y la utilidad del dinero.

Estima la cantidad de dinero necesaria para

realizar diferentes actividades.

Establece relaciones entre las diferentes monedas

y papel moneda al reunir cantidades concretas.

Relaciona el sistema monetario con el sistema

métrico decimal.

Compara y relaciona las monedas.

Organiza y analiza

información simple.

Recolecta y organiza datos de su entorno social,

cultural y familiar.

Interpreta la información que le proporciona una

tabla, un gráfico de barras, un pictograma,…

Construye tablas, gráficos de barras, pictogramas

para organizar informaciones de interés grupal.

Comparte en forma grupal la información que le

proporciona una tabla, un gráfico de barras, un

pictograma,...

Adquiere nociones de

probabilidad.

Descubre que un suceso puede suceder o no.

Identifica la posibilidad de un suceso: seguro,

posible e imposible, en situaciones lúdicas y

cotidianas.

Identifica situaciones de su vida que dependen del

azar.

BLOQUES DE CONTENIDO

CONOCIENDO LOS NÚMEROS

COMENZANDO A CALCULAR

CUERPOS Y FIGURAS

¿CÓMO MEDIMOS?

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación lengua

COMPETENCIAS INDICADORES

Participa en intercambios

comunicativos orales con

propiedad y adecuación.

Participa en intercambios comunicativos

orales como hablante con un mayor domino de

la fluidez y coherencia del discurso.

Participa en intercambios comunicativos

orales como oyente con un mayor desarrollo de

la atención y comprensión de textos orales.

Usa en forma adecuada y espontánea las

fórmulas de cortesía.

Relaciona la entonación y el tono de voz con

diferentes actos de habla: afirmativa,

interrogativa, exclamativa.

Organiza secuencias al narrar.

Sigue instrucciones.

Discrimina características de personas,

animales y objetos.

Adecua entonación y tono de voz a diferentes

situaciones comunicativas.

Participa en actividades recreativas siguiendo

las normas del grupo.

Adecua los gestos de acuerdo con la intención

y la situación comunicativas.

Reconoce el intercambio oral como medio de

comunicación eficaz, en la convivencia en la

escuela, la familia y la sociedad.

Lee y produce textos

significativos de acuerdo con

su nivel de aproximación al

sistema alfabético.

Participa en actos de lectura en interacción

permanente con diversos materiales impresos:

libros, mapas, periódicos, revistas, historietas,...

Reconoce y diferencia tipos de libros de

acuerdo con su función.

Reconoce las partes del libro como recurso

para una mayor comprensión.

Comprende lecturas orales dentro de contextos

significativos, atendiendo a la entonación y

acentuación de los textos.

Lee textos instruccionales para realizar tareas

y otras actividades.

Utiliza el diccionario como recurso para la

comprensión de textos.

Identifica ideas principales y secundarias en

textos escritos.

Redacta textos breves formados por párrafos

sencillos sobre temas relacionados con las

diversas, áreas del conocimiento.

Escribe con atención a los aspectos formales

de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas

y minúsculas.

Enriquece su vocabulario.

Reconoce la importancia de la lectura y la

escritura para la satisfacción de necesidades,

resolución de problemas, recreación y

comprensión del mundo y de sí mismo.

Progresa en el

reconocimiento y uso de

algunos elementos normativos

y convencionales básicos del

sistema de la lengua oral y

escrita.

Determina en textos sencillos las oraciones

que los integran.

Analiza oraciones sencillas para observar y

determinar las palabras que las integran.

Usa los signos de puntuación: el punto y la

coma.

Utiliza en la lengua oral y escrita las

relaciones de concordancia de género y número.

Reconoce y usa en forma oral y escrita

palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.

Respeta las normas y convenciones de la

lengua.

Persevera en la elaboración y reelaboración de

sus trabajos según los elementos normativos

estudiados.

Demuestra actitudes de cooperación y

solidaridad en el trabajo en equipo.

Descubre la literatura como

fuente de disfrute y

recreación.

Manifiesta sus

potencialidades creativas a

través de la función

imaginativa del lenguaje.

Lee textos imaginativos y construye nuevos y

múltiples significados.

Utiliza experiencias vividas en la creación de

textos imaginativos.

Selecciona formas expresivas adecuadas a las

diversas estructuras textuales.

Utiliza la comparación y la humanización,

como recursos para elaborar textos imaginativos.

Construye y recita poemas.

Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus

gustos y necesidades.

Reconoce la literatura como fuente de

recreación y goce estético.

Programa de Lengua y Literatura

Objetivos Generales del Área

El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de Educación Básica, aspira a

que el educando:

Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades. Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con las diferentes situaciones comunicativas del contexto socio cultural. Participe como oyente en procesos de compresión de textos orales estableciendo relaciones con sus vivencias y opiniones. Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de su identidad. Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le permitan obtener información e incorporarse de una manera significativa a su mundo. Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua escrita. Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el respeto a las ideas ajenas, la capacidad para autoevaluarse y evaluar a los demás, para expresar sus ideas personales y dialogar, como condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y democrático. Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y recreación. Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales juega con la fantasía y la imaginación. Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos literarios propios del acervo cultural de su región y de su país.

Desarrollo de Contenidos

BLOQUE GRADO

EL INTERCAMBIO ORAL SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El intercambio

oral en la vida

cotidiana: la

conversación, el

Diferenciación del papel

del hablante y del oyente al

participar en

conversaciones y

Valoración del

lenguaje como medio

de comunicación

eficaz.

diálogo y la

discusión. Turnos

en la

conversación.

discusiones sobre temas de

interés general.

Diferenciación y uso de

fórmulas de cortesía y de

tratamiento en intercambios

orales diversos. (al saludar,

despedirse, al llegar a un

sitio…)

Respeto de los

turnos de

conversación.

Tolerancia y

respeto por los

puntos de vista de los

interlocutores.

La

comunicación con

textos orales

sencillos: textos

narrativos,

descriptivos,

instruccionales.

Adecuación de los usos

lingüísticos orales y el tono

de voz a diversas

situaciones comunicativas.

Organización de

secuencias temporales al

narrar.

Discriminación de

características de personas,

animales, objetos,…

Identificación y

seguimiento de pasos para

participar en juegos, armar

objetos, realizar tareas,

hacer una receta,…

Valoración del

manejo consciente

del tono de voz en las

situaciones

comunicativas.

Valoración de las

formas expresivas,

formales e

informales,

características de la

comunidad

lingüística a la que se

pertenece.

Valoración de las

capacidades de

expresión oral como

medio para reforzar

la autoestima y la

confianza en sí

mismo.

Articulación de

los sonidos, la

entonación, la

acentuación, el

tono de voz.

Identificación de los

cambios que se dan en

expresiones orales con

entonación afirmativa,

interrogativa, imperativa.

Diferenciación oral de

sílabas acentuadas y no

acentuadas.

Participación en

dramatizaciones y

simulaciones.

Valoración de los

gestos como

elementos

significativos

indispensables en la

comunicación oral.

Aceptación del

lenguaje oral como

medio para crear y

recrear.

Actitud de

Creación de juegos con

adivinanzas retahílas,

chistes, canciones,

poemas…

Participación en

actividades lúdicas en las

cuales se haga uso de los

elementos comunicativos

no verbales (mímica,

gestos, expresión corporal).

solidaridad en la

interacción en la

escuela, la familia y

la comunidad.

BLOQUE GRADO

¡ A LEER Y ESCRIBIR! SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El código de

la lengua escrita.

Interacción permanente y

sistemática con diversos

materiales impresos en

actividades de lectura y

escritura.

Adquisición progresiva de

la escritura alfabética.

Anticipación de la lectura

a partir de imágenes,

enunciados y títulos.

Identificación de

relaciones de semejanzas y

diferencias entre diversos

materiales impresos:

periódicos, libros, revistas,

mapas, señales de tránsito y

otras.

Diferenciación de tipos de

libros de acuerdo con su

función: recreativos,

informativos, de consulta.

Reconocimiento de las

Incorporación de

la lectura y la

escritura a la vida

para la satisfacción

de necesidades,

solución de

problemas,

recreación y

compresión del

mundo y de sí

mismo.

Valoración de las

representaciones

gráficas en la

comunicación.

Refuerzo al

espíritu de

investigación y a la

creatividad.

Valoración de la

lectura y la escritura

como medio para

partes del libro: portada,

título, autor, como recurso

para la compresión.

desarrollar los

potenciales creativos

del ser humano sobre

la base del derecho a

la expresión libre y

espontánea de las

ideas.

Sensibilización

ante los valores

presentes en los

textos leídos.

Respeto por los

hábitos de

presentación en los

trabajos escritos.

Diversas

estructuras

textuales

informativa,

instruccional,

narrativa,

descriptiva,

epistolar,

expositiva.

Lectura oral en situaciones

de interacción comunicativa

dentro de un contexto

significativo.

Comprensión y producción

de textos que respondan a

diferentes propósitos: narrar,

escribir, exponer.

Lectura y seguimiento de

textos instruccionales para

realizar tareas manuales y

otras actividades.

Lectura individual y en

equipo, de textos expositivos

pertenecientes a otras áreas

del conocimiento para

conseguir información.

Diferenciación entre

poemas y textos narrativos.

Identificación de

elementos de la narración:

personajes, tiempo, espacio.

Ordenamiento secuencial

de relatos.

Lectura y dramatización de

Manifestación de

actitudes de respeto

y colaboración hacia

las personas en la

realización de

trabajos en equipo.

Valoración del uso

adecuado de la

lengua escrita como

medio para la

expresión personal,

la representación y la

interacción social.

diálogos.

Aspectos

formales de la

lengua escrita:

forma de las

letras, uso de

mayúsculas y

minúsculas,

signos de

puntuación,

presentación,

sangría,

margen,...

Redacción de párrafos

breves formados por

oraciones sencillas con

atención a los aspectos

formales de la lengua escrita:

legibilidad, caligrafía, uso de

mayúsculas y minúsculas,

signos de puntuación,

presentación, sangría y

margen.

Representación escrita o

gráfica de los mensajes de

los textos leídos

(dramatización,

composición, dibujo).

Elaboración de diversos

materiales escritos para

campañas sociales

relacionadas con problemas

que atañen a la comunidad:

salud, protección del

ambiente…

Adquisición y

enriquecimiento del

vocabulario.

BLOQUE GRADO

REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Nociones

acerca del

funcionamiento

de la lengua.

Análisis de textos sencillos

producidos colectivamente

para determinar las oraciones

que los integran y las

relaciones de forma y sentido

Valoración del uso

adecuado de la

lengua para el logro

de una comunicación

eficaz.

entre ellas.

Análisis de oraciones

sencillas para observar las

palabras que las integran.

Identificación de elementos

que permitan establecer

relaciones entre palabras y

oraciones (y, pero,...).

Segmentación de palabras

en sílabas para diferenciar

sílabas átonas y tónicas y para

su aplicación a final de línea.

Comparación de palabras

que presenten semejanza en

su sílaba inicial, intermedia o

final.

Diferenciación oral y

escrita de sílabas frecuentes

que presenten la estructura

(vocal - consonante) y menos

frecuentes (vocal -

consonante, consonante-vocal

- consonante y consonante -

consonante - vocal).

Revisión individual y en

equipo de los aspectos

ortográficos de la producción

escrita para observar y

discriminar los casos de

correspondencia y de no

correspondencia entre los

sonidos de la lengua oral y los

elementos gráficos de la

lengua escrita.

Atención a la separación de

espacios entre palabras de la

producción escrita.

Observación de las

relaciones de concordancia de

género y número (artículo,

sustantivo, adjetivo) en los

Respeto por las

normas y

convenciones de la

lengua.

Aprecio por el uso

del léxico propio del

español de

Venezuela como

reafirmación de

identidad.

Aprecio por las

múltiples

posibilidades de

expresión que ofrece

la lengua.

Interés por

expresar las ideas en

forma organizada y

comprensible.

Valoración de la

cooperación y la

solidaridad del

trabajo en equipo.

Respeto por los

puntos de vista de

los otros en las

relaciones de

interacción

comunicativa dentro

y fuera del aula.

textos escritos.

Diferenciación de palabras

que sirven para nombrar

(sustantivos), para describir,

(adjetivos), para indicar

acciones (verbos), para ubicar

en el espacio (adverbios de

lugar) y para indicar

secuencias temporales

(adverbios de tiempo).

Identificación y agrupación

de palabras que pertenezcan a

la misma familia.

Identificación de palabras

compuestas.

Clasificación de las

palabras de acuerdo con el

campo léxico al que

pertenecen: animales, plantas,

lugares, oficios…

Clasificación de las

palabras del mismo campo

léxico según diferentes

criterios (clases de animales,

clases de plantas, clases de

objetos,…).

• Revisión y razonamiento

acerca del funcionamiento de

la lengua para llegar a

generalizaciones sobre

elementos normativos y

convencionales.

BLOQUE GRADO

LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN SEGUNDO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La función

imaginativa

del lenguaje.

Lectura de distintas

manifestaciones literarias.

(poemas, cuentos, fábulas,

mitos, leyendas).

Representación de textos

literarios a través de otras

expresiones artísticas.

Clasificación de poemas

y relatos según diversos

criterios.

Creación de historias a

partir de relatos leídos.

Creación de personajes

imaginarios y fantásticos a

partir del mundo

circundante.

Construcción de finales

distintos a historias leídas o

contadas.

Selección entre varias

opciones de títulos

adecuados para textos

literarios leídos.

Elaboración de

comparaciones por

asociación entre elementos

del contexto (nubes,

animales, montañas,

arena...)

.Producción de textos

donde se atribuyan

características humanas a

elementos de la naturaleza.

Escogencia y recitación

de poemas en diversas

actividades en el aula.

Elaboración de versos,

rimas, adivinanzas y relatos

de ficción.

Escenificación de obras

Sensibilización ante la

literatura como fuente de

recreación y goce estético.

Respeto y valoración

por las creaciones propias

y de sus semejantes.

Valoración de la función

imaginativa para la

creación de mundos

fantásticos.

Valoración de la

literatura como medio para

reafirmar la identidad

social y cultural de los

venezolanos.

Libertad y autonomía

para la selección de

lecturas.

teatrales y de títeres.