PROYECTO DE AULA

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

MUNICIPIO DE OCAÑA

CENTRO EDUCATIVO RURAL PUEBLO NUEVOSEDE LA CEIBA

DOCENTE. NUBIA CABEZA

MARCO TEORICO

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto, como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.

La realización de este proyecto busco estrategias para mejorar los problemas de lectoescritura en los niños de primero a quinto primaria y en todos sus ámbitos educativos.

TEMATICA PROBLEMATIZADORA

Con la implementación de este proyecto utilizando la informática busco en los estudiantes de primero a quintoprimaria mejorar los problemas de lectoescritura superandodificultades de pronunciación y escritura de palabras yoraciones.

PREGUNTAS

• ¿Porqué es importante que los estudiantes lean y escriban

Correctamente?• ¿Cómo superar las dificultades de escritura?• ¿Será la informática una estrategia para superar problemas de

Confusión de palabras?• ¿Por qué los estudiantes no les gusta leer?• ¿Qué ejercicios se pueden realizar para que los estudiantes

lean y escriban correctamente?

Preguntas5

Sin importancia

Muy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy Importante

Pregunta 1 x

Pregunta 2 x

Pregunta 3 x

Pregunta 4 X

Pregunta 5 x

Jerarquización de las preguntas:

Significado y sentido de este Proyecto de Aula.

PROPÓSITOS:

• Mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes de primero a quinto primaria

• Aprender a leer, escribir palabras y oraciones correctamente con la ayuda del software.

• Utilizar la informática como una herramienta de trabajo para que los estudiantes superen las dificultades de lectoescritura en todos sus ámbitos educativos

FINALIDAD• Buscar la implementación de la informática en los procesos de aprendizaje en

los niños de la sede educativa la Ceiba como estrategia pedagógica superando problemas de escritura y pronunciación con la ayuda del software.

Programación de áreas.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Porqué es importante que los estudiantes lean y escriban correctamente?

Español y Literatura:

Escritura de silabas con las vocales y consonantes y pronunciación de las mismas.

Redactar oraciones sencillas.

Producción y narración de textos.

Tecnología e informática

Diseño de modelos de medios de comunicación

Producción de textos.

Ciencias naturales.

Escribir correctamente los seres vivos de mi región.

Clasificación de los seres vivos.

Matemáticas .leer y escribir números correctamente

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en

este Proyecto de Aula.Estándares Curriculares Competencias

Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan

un procedimiento estratégico para su elaboración.

Comprensión de diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Interpretativa: nivel vocabulario, secuencias

Argumentativa: valoración

Propositiva: producción de textos.

Plan de Acción.

Actividades de AprendizajeRecurso

sTiempo Responsables Resultados o Productos

Aprestamiento Las vocalesSonidos de las consonantes

Material didácticosoftware

Una semana

Docente.

Estudiantes.

Escritura de las vocales y consonantes.

Combinaciones HumanoSoftware.

Una semana

Docentes.

Estudiantes.

Forma y lee palabras.

Escritura de frases y párrafos cortos.Humano.

Material didáctico.

Una semana

Docente.

Estudiantes.

Escritura de cuentos cortos.

Lectura de narraciones e interpretación de la misma

Humano.

Guías.

Otros textos.

Una hora diaria.

Docente.

Estudiantes.

Producción de textos sencillos.

Evaluación de Proyecto de Aula.

Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Dictado de las vocalesPronunciación de las consonantes.

SoftwareTrabajo manual con plastilina.

Pruebas escritas

Agrupación de palabras.

Escrituras de palabras con las combinaciones aprendidas.

Evaluaciones escritas. Pruebas orales.

Juego de palabras.

Elaboración de oraciones Dictados. Pruebas escritas.

Análisis y producción de textos. Dictados. Pruebas escritas.

ANEXOS