APRENDIENDO DE FORMA DINÁMICA Y DIDÁCTICA LAS MATEMATICAS

Por:CARMEN UBALDINA RESTREPO

PRESENTADO A: JOHAN ANDRES LAVERDE CAMARGO

GESTOR - COMPUTADORES PARA EDUCAR

DIPLOMADO: DOCENTE EN TIC

MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONESCOMPUTADORES PARA EDUCAR

EL PAUJIL – CAQUETA DICIEMBRE DE 2012

1. Descripción general del proyecto de aula TIC

La integración de las TIC en el aula, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos permite aprovechar las capacidades de las herramientas informáticas y trabajar en todas las áreas del currículum.

Estas herramientas didácticas formativas se desarrollan con la finalidad de apoyar y estimular la formación del profesorado en el uso de las tecnologías, atendiendo tanto a los aspectos técnicos como a su aplicación didáctica, nuestro proyecto se aplicara al área de matemáticas despertando la atención de los alumnos por el ella.

2. Pregunta de investigación

¿Es posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a través de la integración de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

3. Objetivos

3.1. Objetivo general

Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas optimizando el  rendimiento académico.

3.2. Objetivos específicos

Incrementar el nivel de motivación de los estudiantes en las prácticas educativas a través de la colaboración de los padres de familia.

Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del conocimiento. Vincular situaciones cotidianas a  la metodología de enseñanza-aprendizaje en lo que se

refiere a la comprensión y resolución de problemas matemático.

4. Marco conceptual del proyecto de aula en TIC

A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los Lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares el  área de matemáticas con los temas o nociones propios del conocimiento  matemático y de qué manera se articulara el contenido pedagógico.

Enfoque de formulación y resolución de problemas es decir, la matemática escolar debe promover el desarrollo del pensamiento matemático posibilitando al estudiante enfrentarse con situaciones reales.

Esta mirada implica abordar un enfoque de formulación y resolución de problemascomo eje orientador de toda la actividad pedagógica y como eje central de un currículo en el área de matemáticas. Los problemas siempre se han trabajado en Matemáticas, pero desde dos concepciones diferentes. De un lado, la solución de problemas vista como herramienta básica y de otro la solución de problemas vista como una actividad mental compleja.

La primera mirada, la solución de problemas como herramienta básica, trabaja los problemas como resultado final de un proceso posterior a la teorización dada por el maestro y su aplicación de un concepto matemático que condiciona al estudiante a una respuesta mecánica y a una aplicación repetitiva de ejercicios y operaciones.

El segundo enfoque y desde el cual situamos este proyecto, de la solución de problemas vista como una actividad mental compleja, no es el resultado final de un proceso sino que es el proceso mismo, donde el estudiante involucra procesos cognitivos y ponga en juego diferentes procesos para su resolución y valide diferentes estrategias o planes de acción. Es decir un enfoque de solución de situaciones problema para crear y construir matemática.

En síntesis enfocamos la resolución de problemas entendida como el eje central del currículo en matemáticas.

Este proyecto, aunque en proceso de ejecución, ha confirmado la creencia de que las implicaciones pedagógicas de Internet y de las TIC modifican los esquemas de la enseñanza presencial, al transportar al estudiante a contextos más interesantes, que avivan sus ganas de  aprender, de aumentar su participación y mejorar en nivel de rendimiento académico pues se han logrado explorar otras áreas y temas que son muy benéficos para todos los estudiantes

Aprender   matemáticas con el uso de las TIC permite a los estudiantes interactuar en un mundo fascinante y agradable  entre la tecnología  y la matemática y a la vez permitir que enriquezcan su conocimiento a través del juego.

5. Cronograma

EtapasTiempo de Ejecución

1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 SemanaUnoDosTres

Cuatro

MAPA CONCEPTUAL

6. Referencias bibliográficas

www.google.com.co

PROYECTO DE AULA

APRENDIENDO DE FORMA DINÁMICA Y DIDÁCTICA LAS MATEMATICAS

Es posible mejorar la capacidad de análisis y resolución de problemas matemáticos a través de la integración de las TICs en el

proceso de enseñanza-aprendizaje

Objetivos

General: Promover el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas optimizando el rendimiento académico.

Especificos: Incrementar el nivel de motivación de los estudiantes en las prácticas educativas a través de la colaboración de los padres de familia.Desarrollar buenos y mejores hábitos de lectura en todas las áreas del conocimiento.Vincular situaciones cotidianas a la metodología de enseñanza-aprendizaje en lo que se refiere a la comprensión y resolución de problemas matemático.

Preservar el pensamiento creativo e ingenioso entre cada uno de los estudiantes por medio de una orientación haciendo relación con las

matemáticas.

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