1. 1. PROYECTO DE AULA
2. 2. INTRODUCCION El presente proyecto de aula se apoya en las herramientas TIC, como objeto educativo para facilitar los procesos de Enseanza - Aprendizaje de las operaciones bsicas de los nmeros naturales en los estudiantes de grado sptimo de la I.E.B corregimiento de Ballestas, Municipio de Turbana.
3. 3. REA A TRABAJAR REA: Matemticas COMPETENCIA: Pensamiento numrico
4. 4. EQUIPO DE TRABAJO LUIS BALLESTAS POLO: Licenciado en lengua castellana egresado de la universidad de CECAR, el tiempo de servicio laborando en la I.E.B es de 17 aos. ROBERTO CARLOS MEJIA: Licenciado en ciencias sociales y econmicas egresado de la universidad del atlntico, el tiempo laborando en la I.E.B es de 5 meses. FERNANDO MIRANDA HERNANDEZ: Economista egresado de la universidad de Cartagena, el tiempo laborando en la I.E.B es de 10 aos. DEIMER CABALLERO TORRES: Licenciado en Matemticas egresado de la universidad del Atlntico, tiempo laborando en la I.E.B es de dos meses.
5. 5. PERFIL DEL ESTUDIANTE Los estudiantes de grado sptimo se encuentran en un promedio de edades de 12 a 14 aos, presentan una actitud positiva en el proceso de enseanza aprendizaje dando la pauta para iniciar un proceso constructivo. Tambin tenemos en cuenta el contexto socio - econmico y cultural de stos, que con esfuerzos de sus abuelos u otros familiares desean seguir adelante con sus proyectos de vidas. Son receptivos a los nuevos modelos de aprendizajes y a las nuevas herramientas utilizadas por el docente para un mejor desempeo en sus competencias y en la vida cotidiana.
6. 6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Problemtica: Los estudiantes de sptimo grado de educacin bsica secundaria presentan dificultades para el aprendizaje de las operaciones bsicas de nmeros naturales. Causas: Falta de actualizacin por parte del docente para implementar recursos y herramientas didcticas innovadoras para la enseanza de las matemticas. Consecuencias: Afectacin en los procesos de desempeo escolar y social de los alumnos en las competencias bsicas del grado sptimo.
7. 7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cmo las TIC pueden constituirse en herramienta para el mejoramiento del desempeo de los estudiantes de sptimo grado de la I.E.B en la solucin de problemas que impliquen operaciones bsicas de nmeros naturales? TITULO DEL PROYECTO Uso de las TIC para la enseanza de las operaciones bsicas de los nmeros naturales en el grado 7 de la Institucin Educativa de Ballestas Municipio de Turbana Bolvar.
8. 8. OBJETIVO GENERAL Disear una alternativa de solucin basada en las TIC para la enseanza de las operaciones bsicas de nmeros naturales en los estudiantes de sptimo grado de la I.E.B Corregimiento de Ballestas, Municipio de Turbana Bolvar.
9. 9. OBJETIVOS ESPECFICOS Categorizar las limitaciones que presentan los estudiantes de sptimo grado frente a las competencias para la resolucin de las operaciones bsicas de nmeros naturales. Determinar los aportes de las TIC como recurso didctico para la enseanza de las operaciones bsicas de nmeros naturales en los estudiantes de sptimo grado de la I. E.B. Implementar una estrategia fundamentada en las TIC para la enseanza de las operaciones bsicas en los estudiantes de sptimo grado.
10. 10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES R.E.D 1- Restando me Divierto http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite 2- Kitsune Recurso Educativo Digital Actividad de los CPE. 3- Juego y aprendo a Restar http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm 4-Computadores Porttiles CPE - Video beam - equipo de sonido
11. 11. JUSTIFICACIN Este proyecto de aula es importante ya que propone la adopcin de una nueva herramienta educativa como lo es el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), por parte de los docentes, para la enseanza de las matemticas. El proyecto de aula nace como respuesta a las dificultades que los estudiantes presentan en las instituciones educativas en el aprendizaje de las operaciones bsicas de nmeros naturales, y que sin su comprensin y manejo prctico el estudiante limita sus posibilidades de desempeo competente en la vida cotidiana.
12. 12. DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES LA TECNOLOGIA, UN MEDIO DIVERTIDO PARA APRENDER LAS OPERACIONES BSICAS EN LOS NMEROS NATURALES
13. 13. La presente alternativa de solucin titulada La Tecnologa, un Medio Divertido para Aprender las operaciones bsicas en los nmeros naturales se centr en proponer alternativas didcticas para mejorar el aprendizaje de las operaciones bsicas de nmeros naturales en los estudiantes, utilizando como herramienta las TIC. INTRODUCCION
14. 14. JUSTIFICACION Esta alternativa de solucin encuentra su justificacin en lo establecido en la Constitucin Poltica de 1991 en el artculo 67 el cual seala que la educacin es un derecho fundamental de la persona y de un servicio que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura.
15. 15. OBJETIVOS Objetivo general: Promover el uso de las TIC en los procesos de enseanza- aprendizaje de las operaciones bsicas de nmeros naturales en los estudiantes del grado sptimo de la I.E.B del corregimiento de ballestas municipio de Turbana Bolvar.
16. 16. Objetivos especficos: Analizar y definir contenidos relacionados con la resolucin de problemas utilizando las operaciones bsicas de nmeros naturales. Seleccionar recursos TIC y disear actividades para el aprendizaje de las operaciones bsicas de nmeros naturales. Incentivar el uso de las TIC a travs de un material de apoyo, con sugerencias de actividades y recursos tecnolgicos para los docentes del rea de matemticas.
17. 17. ACTIVIDADES
18. 18. ACTIVIDADES
19. 19. Aplicacin de las TIC Restando me Divierto Juego Interactivo: El Escondite: http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite Fecha: marzo/03/15 Duracin: 45 Minutos ACTIVIDAD N 1 OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS RECURSOS MATERIALES EVALUACIN RESPONSABLES Ampliar y aplicar conocimientos bsicos y prcticos sobre la resolucin de problemas con nmeros naturales -Repasar los elementos que intervienen en las operaciones bsicas. -Realizar ejercicios con las operaciones bsicas. Computadores para educar. -Servicio de internet -Cuadernos, -Lpices, -Bolgrafos Actividad Valorativa Participativa, Dialgica, Interactiva. Creativa. -Equipo de investigacin
20. 20. Aplicacin de las TIC : Juego y aprendo a Restar Juego interactivo: http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm Fecha: Marzo/09/15 Duracin: 45 Minutos ACTIVIDAD N 2 OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS RECURSOS MATERIALES EVALUACIN RESPONSABLES Realizar ejercicios interactivos de las operaciones bsicas de nmeros naturales -Relacionar conceptos de divisin a partir ejemplos. -Evaluar nivel de desempeo en la competencia de resolver divisiones. Computadores para educar. -Servicio de internet -Cuadernos, -Lpices, -Bolgrafos, actividad Valorativa Argumentativa, Participativa, Valorativa, Comunicativa. -Equipo de investigacin
21. 21. Aplicacin de las TIC: Jugando a las Divisiones Juego interactivo: http://www.youtube.com/watch?v=ZQOg7LE3UK8- Fecha: marzo/10/15 Duracin: 45 Minutos ACTIVIDAD N 3 OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS RECURSOS MATERIALES EVALUACIN RESPONSABLES CONCEPTOS Y COMPONENTES DE LAS DIVISIONES Ampliar y aplicar conocimientos bsicos y prcticos sobre la Divisin. -Relacionar conceptos de divisiones a partir ejemplos. -Evaluar nivel de desempeo en la competencia de resolver Divisiones -Computador -Ser vicio a Internet -CD -Cuadernos, -Lpices, -Bolgrafos, Actividad Valorativa Dinmica Participativa. Creativa. Vinculante Equipo de investigacin
22. 22. KITSUNE Recurso Educativo Digital que apunta a resolver problemas con dgitos, es tambin un aplicativo para ejercitar en procesos de matemticas y geometra bsica.
23. 23. PRODUCTO / EVALUACIN PRODUCTO: Las actividades fueron diseadas de acuerdo a la edad y al grado de escolaridad de los estudiantes, estuvieron basadas en ejercicios prcticos que implicaran el uso de las operaciones bsicas como son suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. EVALUACIN: Dichas actividades se evaluaron teniendo en cuenta lo siguiente: - Prueba diagnostica - Talleres - Prueba final - Buen manejo al resolver situaciones problemas con el Recurso Educativo Digital o con las paginas de apoyo tomadas de internet.
24. 24. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
25. 25. APLICANDO RECURSO EDUCATIVO DIGITAL
26. 26. ANEXO # 1: TEXTO CUANTITATIVO N de estudiantes Si % Gusto por la divisin 6 27% Gusto por otras operaciones 15 73% Total estudiantes 21 100% Qu operaciones matemticas te gusta mas? Los estudiantes frente a esta pregunta se inclinaron mayoritariamente hacia las operaciones como la suma, la resta y la multiplicacin como operaciones que ms les gusta (73%) frente a la alternativa de la divisin (27%), aunque preocupa, puede ser una opcin educativa si se les combinan como actividades complementarias.
27. 27. ANEXO # 2: TEXTO CUALITATIVO En lo que respecta al acompaamiento de los padres en el proceso del estudio de las matemticas con sus hijos, los estudiantes en un buen nmero reconocen no tener ayuda de sus padres; esto se convierte en una realidad que incide directamente en el buen desempeo escolar de los mismos y que amerita un proceso de concientizacin para que se articulen adecuadamente los tres estamentos bsicos en todo proceso de enseanza - aprendizaje; estudiantes, docentes y padres de familias.
28. 28. CONCLUSIONES Cmo las TIC pueden constituirse en herramienta para el mejoramiento del desempeo de los estudiantes de sptimo grado de la I.E.B en la resolucin de problemas que impliquen operaciones bsicas de nmeros naturales? Las TIC como herramienta educativa son un recurso valioso para motivar la enseanza de las competencias matemticas, implementando juegos y simuladores ya que su uso facilita la comprensin y aprendizaje y genera un crecimiento cualitativo en su desempeo prctico.
29. 29. RECOMENDACIONES Mejorar las condiciones de infraestructura institucional, creando ambientes de aprendizaje propicios y aptos para la enseanza, como salas de audiovisuales y de informtica. Capacitar a los maestros en el manejo de nuevas tecnologas de la informacin y en conocimiento de pedagogas innovadoras que permitan procesos de enseanza conforme a las exigencias del mundo actual. Implementar los programas de matemticas con aplicacin de las TIC para la enseanza de las competencias de esta asignatura e impulsar proyectos de aula creativos e innovadores.