CarlosNovoa

Israel Castro Javier Rivera Franklin Morillo

Xavier Palacios

EQUIPO 2

SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROPUESTA DE UNA

COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL USO Y DESARROLLO DE SOFTWARE LIBRE

RESUMENLos proyectos de investigación se basan mayoritariamente en los modelos cuantitativo y cualitativo, permitiendo que, según al área de aplicación y su línea de estudio, se desarrollen propuestas que permitan solventar deficiencias en la educación y a su vez propicien la sustentabilidad de las Comunidades Virtuales del Aprendizaje.PALABRAS CLAVE: Software Libre, E-learning, Comunidad Virtual de Aprendizaje.

ABSTRACTThe research projects are based mainly on quantitative and qualitative models, allowing, according to the application area and its line of study, develop proposals to resolve deficiencies in education and in turn foster the sustainability of Virtual Communities of Learning.KEYWORDS: Free Software, E-learning, Virtual Learning Community.

INTRODUCCIÓN:El presente artículo se enmarca en un estudio transversal de carácter cualitativo cuyo objetivo se centra en obtener información relevante referida a usuarios y desarrolladores en software libre para que puedan compartir sus experiencias y conocimientos, a través de la utilización de herramientas que funcionen en Comunidades Virtuales de Aprendizaje.

En concreto, el artículo pretende dar a conocer la información recopilada en la fase de sistematización, en la cual se ha procedido a realizar una revisión de la literatura científica relacionada al software libre mediante análisis cualitativo, acerca de los fundamentos del software libre utilizados en Comunidades Virtuales de Aprendizaje para usuarios y desarrolladores.

ARGUMENTACIÓN TEÓRICAEstructura de la propuesta que se desarrollará para lograr la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

Con el uso de nuevas tecnologías, es necesario incluir nuevas prácticas pertinentes a los nuevos modelos educativos, que tengan una base constructivista y que promuevan el aprendizaje significativo. A través de su uso se puede saber los efectos que produce un ambiente virtual en los procesos de enseñanza aprendizaje en software libre, sus condiciones de implementación y complementación docente.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIAPROPUESTAFormulación del problema● No se tienen claros los principios del software libre para aplicarlos en su uso

y desarrollo.● No se conoce el tipo de licenciamiento libre vs licenciamiento no libre

(privativo), así como sus consecuencias legales.● No se tiene información clara de las herramientas de software libre aplicables

a las instituciones educativas, empresas públicas y privadas.● No se consideran las oportunidades y ventajas que tiene el software libre

para la investigación y el desarrollo de la educación.● No se crean proyectos conjuntos en países que brinden ventajas conjuntas.● No se brinda un soporte real en un centro especializado sobre las

herramientas libres y su migración desde herramientas no libres (privativas).

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PROPUESTALa propuesta de crear una Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre persigue los siguientes objetivos:Objetivo General:

● Facilitar el desarrollo de ideas adecuadas sobre el conocimiento y aplicación del software libre para la capacitación de usuarios y desarrolladores para que puedan identificar las condiciones fundamentales de la filosofía del software libre y su aplicación.

Objetivos Específicos:● Estudiar los aspectos generales relacionados

con la aplicación del software libre en la educación y las estrategias de implementación.

● Analizar los aspectos fundamentales del software libre estableciendo sus ventajas, definiendo estrategias de trabajo en el aula, orientadas al logro del primer objetivo.

● Establecer mediante encuestas reportes sobre la realidad del uso del software libre y sus herramientas en la educación e integración en una comunidad.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN PROPUESTA●

ASPECTOS METODOLÓGICOSTipo de estudioLa Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre concretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de este ámbito compartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados con la explotación de las posibilidades educativas de las tecnologías de la comunicación, mediante:● El debate académico en el ámbito iberoamericano respecto a las

tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación.● El intercambio de experiencias referidas al diseño, producción, uso y

evaluación de nuevos medios didácticos.● La organización de debates telemáticos, y otras actividades apoyadas en

las posibilidades comunicativas de las redes.● La experimentación de herramientas de aprendizaje colaborativo.● Experimentación y evaluación de Herramientas Web, etc.● Promover proyectos de innovación por parte de grupos de profesores del

colectivo, etc.

PLAN DE TRABAJOPrincipales actividades de cada etapa y cronogramaPRIMERA ETAPA: Aspectos básicos previos a considerarse en la Comunidad Virtual de Aprendizaje

2 semanas

a) Definir cómo se aprende en el Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

b) Definir las oportunidades para la creación y organización de la Comunidad Virtual de Aprendizaje en software libre en función de los avances en las TIC

c) Definir sistemas de Comunicación mediados por ordenador para el intercambio y cooperación

SEGUNDA ETAPA: Estructura y función en la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre.

3 semanas

a) El modo de asignación de los miembros será mediante asignación libre por parte de los miembros.

b) La función primaria que se adjudica a la comunidad es el compartir, por tanto se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos.

c) La Gestión de las comunidad es cerrada mediante procedimientos que validan el acceso a la comunidad. Los recursos, materiales, producciones, histórico, etc… sólo serán accesibles para los miembros de la comunidad.

d) El objeto que persigue la Comunidad Virtual de Aprendizaje para el uso y desarrollo de software libre es la participación con la finalidad de que el grupo humano que se incorpore a la comunidad desarrolle procesos de aprendizaje en programas diseñados al efecto.

PLAN DE TRABAJO

PLAN DE TRABAJO

TERCERA ETAPA: Servicios comunes de intercambio y trabajo colaborativo de la Comunidad Virtual de Aprendizaje para uso y desarrollo de software libre.

5 semanasa) Servicios de documentación:

b) Servicios de comunicación e intercambio.

Total 10 semanas

ENCUESTA La muestra encuestada fue de 63 personas, equivalentes en Género, con tendencia significativa de Edad Adulta (76,2% mayor de 30 años), la actividad laboral predominante es Docente en Centros Educativos Públicos (61,9%) de profesión mayormente Ingeniería (55,6%) preponderando la especialidad de sistemas y carreras afines.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS O HALLAZGOS

De la población encuestada el 96.8% manifestó conocer mucho o poco las ventajas del software libre, pero solo un 63.5% de los encuestados indicó ser usuario de aplicaciones de software libre, adicionalmente un 36,5% dice desarrollar aplicaciones con software libre.

EL 71,4% de los encuestados indicó laborar en centros educativos públicos y privados, de estos docentes sólo el 33.3% manifiesta usar mucho el software libre en actividades educativas, contrastado a un 39,6% de todos los encuestados que manifestaron lo mismo. La mayoría de los encuestados manifiestan usar poco (50,8%) y conocer pocas herramientas (54%) de software libre en las instituciones educativas, obteniendo un porcentaje inferior al 10% quienes no usan y no conocen herramientas de software libre en instituciones educativas.

Solo el 20,6% de los encuestados indicó laborar en empresas públicas y privadas, de estos el 61,5% manifiesta usar mucho software libre en sus actividades empresariales, porcentaje muy superior al obtenido por las personas que laboran en centros educativos, e igualmente superior al porcentaje (23.8%) obtenido de todos los encuestados que manifestaron lo mismo.

Para trabajadores de instituciones educativas como de empresas públicas y privadas, la mayoría de las personas encuestadas manifiestan conocer poco las ventajas y herramientas de software libre con porcentajes entre 41% y 52%, porcentajes entre 28% y 38% dice conocer mucho y entre 9% y 25% dicen no conocer nada.

Así mismo se observa una leve mayoría en los porcentajes obtenidos en lo referente a mucho conocimiento de las ventajas y herramientas de software libre para las empresas públicas (o de gobierno) que para las empresas privadas.

En lo que respecta a los aspectos más técnicos sobre el software libre referentes al nivel de conocimiento de las libertades, licencias, descargas, legislación y desarrollo de software libre, observamos que aunque se obtuvo porcentajes muy alto de los encuestados sobre usar mucho o poco software libre, en estos aspectos técnicos los encuestados manifiestan en menor grado conocer mucho o poco, encontrando en algunos casos hasta un 36,5% no conocer nada, tal como se observa en el conocimiento de las libertades del software libre y un 25,4% no conoce nada sobre de la licencias del software libre.

El 82,5% menciona conocer mucho o poco como funciona una comunidad virtual de aprendizaje, obteniendo solo el 30,2% quienes mencionan conocer mucho, sin embargo sólo el 14,3% confirma conocer mucho las diferencias entre una comunidad tecnológica de software libre y una comunidad virtual de aprendizaje. para software libre.

El 55.6% de los encuestados manifestó conocer proyectos de educación e-learning de software libre en su país y el 33.3% entre países.

Solamente el 11,1% de los encuestados indicó conocer una comunidad virtual de aprendizaje en educación e-learning para software libre, mencionando entre ellos a tres (3) posibles comunidades; FATLA, SIGMA y ETR

Finalmente el 87,3% de todos los encuestados respondió si querer formar parte de una comunidad virtual de aprendizaje en educación e-learning para software libre, mientras sólo un 7,9% que respondió negativamente y un 4,8% que no respondió.

CONCLUSIONES● La creación y gestión de comunidades virtuales de aprendizaje entendidas

como espacios interactivos donde profesores y alumnos acceden a la información y desarrollan actividades basadas en la participación y la colaboración presentan distintas facetas de análisis y reflexión. A lo largo del trabajo hemos querido enmarcar las estrategias didácticas para el docente de los nuevos entornos de formación y las repercusiones que los procesos de aprendizaje tienen cuando se dan en una comunidad virtual.

● Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de compartir este viaje de exploración con otros.

● El docente adquiere una nueva fisonomía, desarrollando estrategias de moderación y dinamización de grupos virtuales, es decir, desarrolla un perfil de tutor que gestiona el proceso, diseñando espacios de comunicación, y facilita los aprendizajes de los alumnos. Aquí, el verdadero experto será experto en guiar, en la interacción, en la gestión del conocimiento más que experto en contenido.

CONCLUSIONES● Los nuevos entornos virtuales de formación se enriquecerán de la

trayectoria de los distintos tipos de comunidades virtuales que hemos tratado, desde el momento en que sean considerados desde una perspectiva flexible, donde los elementos comunicativos toman un lugar central y donde profesores y alumnos se comportan como miembros de una verdadera comunidad virtual.

● El uso de herramientas en línea, la web 2.0, entornos 3D, m-learning y otros, deben ser recursos de cada día en el esquema curricular de las instituciones, pero no concentrándose en el uso de la tecnología, sino en el uso pedagógico correcto de la misma. La clave radica en que estos procesos deben darse a través del e-learning.

● El software libre cree que la forma tradicional de desarrollar software ha sido objeto de una manipulación alentada por la escasa formación del resto de la sociedad, que veía magia en las aplicaciones informáticas y un veto natural al acceso. Esto permitía que las empresas del sector, los gurús de la tribu, pudieran bailar y ordenar a su antojo sin nadie que pusiera en duda sus métodos.

RECOMENDACIONESEn toda Comunidad Virtual de Aprendizaje se recomienda la importancia del sistema de intercomunicación: La interacción social, la participación, la colaboración y el intercambio son quienes mantienen la comunidad de aprendizaje.

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