Proyecto de gestion juan nuñez camarena

Diplomado en Gestión de los Aprendizajes - Gestión del cambio: habilidades directivas y profesionales

1 La EDUCACIÓN es lo primero

PROYECTO DE GESTIÓN

I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad Académica : ESCUELA DE POSTGRADO

1.2. Programa : DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1.3. Ciclo de estudios : I

1.4. Nombre de la propuesta : MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN LA I.E. 30031

1.5. Beneficiarios : 1RO AL 6TO GRADO

1.6. Provincia : Huancayo

1.7. Región : Junín

1.8. Gestores del cambio : Juan Alfredo Núñez Camarena

II. DIAGNÓSTICO DE GESTIÓN

2.1. Determinación del o los aspecto(s) educativo(s) que intervendrán en la propuesta de mejora

(currículo, docente, estudiante, infraestructura, etc.)

ASP

ECTO

VARIABLE

INTERNOS EXTERNOS

PROPUESTAS

FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Cu

rric

ulo

-Diversidad

curricular

- Disposición de

participar en la

Construcción del

Proyecto de Gestión.

- Predisposición hacía

una labor coordinada

para organizar y

desarrollar una mejor

labor académica.

- Debilidades en la

elaboración de un

proyecto de gestión

pedagógico.

- Grupo reducido de Prof.

con mayoría de edad, con

dificultades para asumir

roles innovadores y de

cambio.

- Participación en

eventos de

capacitación y

actualización

docente

- La no

implementación

con proyectos de

gestión

Pedagógico.

- Falta de estímulos

para los

profesores

innovadores.

- Organizar un plan de

capacitación y

actualización docente,

con costos accesibles.

- Priorizar actividades

educativas, evitando

en lo posible pérdida

de tiempo en

actividades

extracurriculares.

DO

CEN

TE -Docentes

nombrados, con

título

-Disposición de los

docentes al cambio a

partir de una auto

evaluación.

Metodología de

enseñanza-aprendizaje y

evaluación tradicional.

-Escasa preparación para

realizar investigación e

innovación

-Poca cultura lectora

Instituciones que

brindan apoyo al

desarrollo de la

creatividad

(proyectos de

innovación y otros

Nivel de logros

educativos

deficientes.

Elevar el nivel de

calidad educativa

institucional

adecuando estrategias

de enseñanza

aprendizaje



ESTU

DIA

NTE

S Alumnos Bilingües

-Capacidad de

imaginación y

creación.

-Interés por

aprender.

-Capacidad de

adaptación y

socialización

Bajo rendimiento

académico.

-Aprendizaje

memorístico.

Irregular practica de

valores

-Aprendizaje por la nota

-Estudiantes con

carencia de hábitos de

estudio, de lectura e

investigación.

Libertad para la

organización del

trabajo

pedagógico en el

aula.

Influencia negativa de los medios de comunicación e información

Mejorar la

comprensión lectora

en nuestra I.E

INFR

AES

TRU

CTU

RA

Contamos con las

Rutas de

Aprendizaje.

Contamos con libros

del MINEDU del 1ro

al 6to

Falta de implementación

con bibliotecas escolares Bibliotecas

abandonadas

Implementar las

bibliotecas de aulas

con textos actualizados

2.2. Identificación de fortalezas y debilidades

FORTALEZAS:

-Condiciones físicas y mentales adecuadas a su edad.

-Colaboran con las actividades realizadas en el Salón de clase

-Son respetuosos

-Saben de normas de cortesía

DEBILIDADES:

-Énfasis en la comprensión literal del texto

-Falta de manejo de estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes.

-Falta de espacios para la reflexión sobre la comprensión lectora.

-Falta de hábitos de lectura.

-Deficiente comprensión lectora.

-Deficiente ortografia.

-Inasistencia frecuente.

2.3. Identificación de causas y consecuencias

PROBLEMA:

BAJO NIVEL DE COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. N°

30031 –SAPALLANGA-HUANCAYO



CAUSAS:

-Énfasis en la comprensión literal del texto

-Falta de manejo de estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes.

-Falta de espacios para la reflexión sobre la comprensión lectora.

-Predominio de la metodología tradicional.

-Escaso interés del docente por mejorar la calidad de enseñanza aprendizaje.

-Escasa implementación de materiales en la I.E.

-Estudiantes bilingües.

-Incidencia de analfabetismo en sus hogares.

CONSECUENCIAS:

-Bajo nivel académico de los estudiantes.

.Poco habito de lectura

-Escasez de vocabulario de los estudiantes.

-Escasez de conocimientos previos de los estudiantes.

-Deficiente comprensión lectora.

-Deficiente ortografía.

-Inasistencia frecuente.

2.4. Determinación de problemas (Considerar 2 significativos)

2.4.1.-Bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes

2.4.2.-Baja calidad en la formación docente

III. PROYECTO DE GESTIÓN

3.1. Denominación de actividad de gestión:

MEJORA DE LA COMPRENSION LECTORA EN LA I.E. N° 30031

3.2. Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

-Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del 1ro al 6to grado de la I.E N°

30031 de Sapallanga.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

-Mejorar la calidad de la práctica pedagógica en los docentes de la I.E. N° 30031

-Capacitar a los docentes en manejo de estrategias para la comprensión lectora.

-Enfatizar el desarrollo de la comprensión lectora inferencial y crítica de la lectura



3.3. Acciones de planificación, ejecución, evaluación y monitoreo

Procesos Etapas Actividades /

Estrategias Recursos Responsables

Cronograma

M A M J J A S O

Planificar

Diseño

Construir el

proyecto de

gestión pedagógica

sobre el Bajo Nivel

de Comprensión

lectora en la I.E

-PEI

-MANUAL DE

PROYECTOS

DE GESTION

Gestor del

cambio

CONEI

X

Implement

ación

Implementación de

las programaciones

a corto y largo

plazo con

estrategias de

comprensión

lectora

PROYECTO

DE GESTION Gestor del

cambio

CONEI

X X X X X X X X

Hacer Ejecución

Incorporar al PEI

el proyecto de

gestión pedagógica

Incorporar las

capacidades de

comprensión

lectora en el PCI

de la I.E.

-Aplicación de

estrategias de

comprensión

lectora.

-Desarrollo de

talleres de

interacción y

sensibilización a

los padres de

familia.

-Desarrollo del

plan lector

PROYECTO

DE GESTION

PEI

PCI

SESION DE

APRENDIZAJ

ES

AUDITORIO

PLAN

LECTOR

Gestor del

cambio

CONEI

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X



Verificar

y

Actuar

Evaluación

Monitoreo y

evaluación para

verificar los

resultados

Evaluación

Diagnostica

Evaluación de

proceso

Evaluación de

resultados

Evaluación final

FICHAS DE

MONITOREO

FICHAS DE

EVALUACION

DX

FICHAS DE

EVALUACION

DE PROCESO

FICHAS DE

EVALUACION

DE

RESULTADOS

INFORME

Gestor del

cambio

CONEI

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

IV. PROPUESTA DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y PROFESIONAL

4.1. A nivel institucional

-Incorporar al PEI el proyecto de gestión pedagógica

-Este proyecto forma parte del PCI de la I.E.

-Los lineamientos generales de este proyecto se plasmarán en el PEI

4.2. A nivel profesional:

Docentes con disposición al cambio

Docentes capacitados y actualizados en el manejo de estrategias de comprensión lectora.

4.3. Recomendaciones

Se recomienda aplicar este proyecto de gestión pedagógica respondiendo a las necesidades e intereses, tanto docentes como de alumnos, los docentes en su afán de conocer el manejo de diversas estrategias que faciliten mejorar su calidad de enseñanza de la comprensión lectora y en los alumnos desarrollar en algunos y potencializar en otros las habilidades del pensamiento.

El proyecto tiende a sugerir un proceso de cambios continuos en los diversos insumos y sujetos que posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de los docentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran permanentemente en todas las áreas curriculares.

Para promover apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formación y sensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus hijos por la lectura. Las estrategias serán diversificadas para cada grado y de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las actividades de aprendizaje

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