PROYECTO DE HIGIENE BUCODENTAL - IES Las Musas
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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROYECTO DE HIGIENE BUCODENTAL 2º CURSO Ciclo Formativo de Grado Superior TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL Curso 2020-2021 IES Las Musas. Comunidad de Madrid.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
PROYECTO DE
HIGIENE BUCODENTAL 2º CURSO
Ciclo Formativo de Grado Superior TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL
Curso 2020-2021 IES Las Musas. Comunidad de Madrid.
ÍNDICE
1. Introducción .............................................................................................................................. 3
2. Características del proyecto ...................................................................................................... 4
3. Tema del proyecto ..................................................................................................................... 5
4. Coordinación del proyecto ........................................................................................................ 5
5. Fases del Proyecto .................................................................................................................... 6
6. Planificación del Proyecto ......................................................................................................... 8
7. Estructura del Proyecto y modelo de presentación ................................................................ 10
8. Presentación del Proyecto ...................................................................................................... 11
9. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación .............................................................. 12
10. Evaluación y calificación del Proyecto ................................................................................... 14
11. Recuperación del proyecto ................................................................................................... 16
12. Atención a las necesidades educativas específicas ............................................................... 16
13. Información para el alumno .................................................................................................. 17
14. ANEXOS ................................................................................................................................. 18
Anexo 1 Cronograma del Proyecto.......................................................................................... 19
Anexo 2: Portada del Proyecto ................................................................................................ 20
Anexo 3: Ficha de valoración del Proyecto para el equipo docente ....................................... 21
Anexo 4. Propuestas de temas de proyecto del departamento ............................................. 25
Anexo 5. Normativa para la presentación de la bibliografía. .................................................. 28
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1. Introducción
El módulo profesional de Proyecto tiene por objeto la integración de las diversas capacidades y
conocimientos del currículo del ciclo formativo Técnico Superior en Higiene Bucodental. Para
ello según la Orden 2694/2009, Sección III,…”el alumno o grupo de alumnos (máximo 3), deberán
realizar un Proyecto que incorpore las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el
título”.
Identificación: Módulo Profesional: Proyecto Técnico Superior en Higiene Bucodental.
Equivalencia en créditos ECTS: 5 Código: 1355.
Tiempo de ejecución: 30 horas.
Especialidades del profesorado con atribución docente: Procesos Sanitarios (Profesores de
Educación Secundaria) Procedimientos Sanitarios (Profesores Técnicos de Formación
Profesional)
Referencia legislativa:
Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.
DECRETO 219/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental.
ORDEN 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el
proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la
Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema
educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
ORDEN 11783/2012, de 11 de diciembre, de la Consejería de Educación, Juventud y
Deporte, de modificación de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el
acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los
alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación
Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación. (BOCM 3, 04/01/2013).
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2. Características del proyecto
El proyecto supondrá la profundización y/o especialización en algunos de los aspectos que
tengan una clara proyección práctica en algún campo o aspecto de la especialidad cursada. A
tenor del art. 12 de la mencionada Orden 2694/2009, los proyectos a desarrollar quedarán
encuadrados en alguno de los siguientes tipos:
• Proyecto de investigación experimental: El alumno realiza un proyecto de investigación
experimental, de producción de un objeto tecnológico o de desarrollo aplicado. Modelo
A.
• Proyectos de gestión: En este tipo de proyectos el alumno puede llevar a cabo el análisis
o elaboración de proyectos de investigación y desarrollo, la puesta en marcha de un
proceso, o la realización de un estudio de viabilidad y mercadotecnia. Modelo B.
• Proyecto bibliográfico: El proyecto bibliográfico se dirige a la evaluación crítica de una
serie de trabajos científicos publicados recientemente sobre un tema específico de
actualidad, relacionado con el ciclo formativo, o sobre el progreso histórico hasta la
actualidad de conceptos básicos y su desarrollo y aplicación en el campo relacionado con
el título. Modelo C.
El proyecto ha de estar basado en situaciones reales, y exigir una serie de actividades (lectura,
visitas, estudios, discusiones, cálculos, redacciones,...) que se estructuran en un plan de trabajo
(individual o por grupos). Además, deberá reunir las siguientes características:
Significativo: El trabajo planteado tiene un significado claro y unos objetivos
comprensibles para el alumnado.
Inclusivo: En el proceso de resolución, se trabajarán todos los contenidos
seleccionados.
Integrador: Tanto en el proceso de solución como en la realización final, los contenidos
trabajados se integran para lograr unos objetivos finales.
Proporcionado: El trabajo que implique la elaboración del proyecto debe adaptarse a
las características del alumno, es decir, se tendrá en cuenta que este:
o Tenga formación y entrenamiento adecuados.
o Disponga de materiales, útiles e instrumentos adecuados.
o Disponga de tiempo proporcionado a la magnitud del trabajo.
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o Pueda probar las soluciones obtenidas. Observable: Debe generar unos productos tangibles o un conjunto de documentación
evaluable.
3. Tema del proyecto.
El tema del proyecto lo acordará el Departamento de la Familia Profesional de acuerdo al marco
de la programación general anual. Para el curso 2020/21 se proponen una serie de temas en el
Anexo 4, que podrán ser ampliados posteriormente.
Los proyectos también podrán ser propuestos por los propios alumnos, en cuyo caso, se
requerirá la aceptación por parte del Departamento de la Familia profesional. Para ello deberán
presentar con 15 días de antelación a la sesión de evaluación final ordinaria de 2º curso, un
anteproyecto que contenga una breve descripción del proyecto que se pretende realizar.
4. Coordinación del proyecto.
Los proyectos serán coordinados por profesores del segundo curso del ciclo, entre los que se
distribuirán equitativamente el número de proyectos asignados a los alumnos.
Las funciones que debe realizar el profesor coordinador de proyecto son las siguientes:
• Orientar, dirigir y supervisar al alumno durante la realización y presentación del
proyecto, asesorándole especialmente en la toma de decisiones que afecten a su
estructura, al tratamiento de los temas...
• Comprobar que los proyectos propuestos por los alumnos, una vez finalizados,
cumplen las condiciones recogidas en el anteproyecto y otorgar su visto bueno.
• Coordinar el acto que se convoque para la presentación del proyecto.
• Evaluar y calificar el módulo de Proyecto.
Una vez cada quince días, coincidiendo con la jornada fijada para el seguimiento del módulo de
FCT, el profesor coordinador de proyecto atenderá a los alumnos para asesorarles y ayudarles
en el trabajo. Esta tarea se complementará con la atención a través del correo electrónico o el
aula virtual. Teniendo en cuenta la situación sanitaria y en caso de que cuando haya de realizarse
el proyecto nos encontremos en escenario II (semipresencialidad) o III (enseñanza on line), el
seguimiento podrá realizarse totalmente por medios telemáticos, sumando a los anteriores la
videoconferencia, que se llevará a cabo utilizando Google Meet en la cuenta de ies las musas, o
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bien en la plataforma que se incluya en Educamadrid.
El profesor tutor de 2º curso, a lo largo del segundo trimestre se encargará de las siguientes
actividades:
• Familiarizar a los alumnos con el método de proyecto.
• Concretar los aspectos formales que debe contener un proyecto.
• Orientar a los alumnos sobre los posibles proyectos a realizar y ayudarles en la toma
de decisiones.
Además, en los módulos de Educación para la Salud Oral y Epidemiología se impartirán además
ciertos contenidos sobre la metodología referente al método de búsqueda de información y el
aspecto formal del proyecto.
5. Fases del Proyecto
Se establecen las siguientes fases para el desarrollo completo del proyecto:
INFORMATIVA: información por el tutor coordinador general a los alumnos de los
objetivos y características del proyecto, antes de empezar la FCT, en sesiones de tutoría
a lo largo del 1er y 2º trimestre. Los alumnos que así lo deseen, preferiblemente
organizados en grupos de hasta tres componentes, podrán elegir alguno de los temas
indicados en el anexo 4. Los que prefieran proponer su propio tema, deberán elaborar
un anteproyecto.
PREPARACIÓN DEL ANTEPROYECTO: los alumnos deben preparar un anteproyecto bajo
la supervisión y orientación del tutor coordinador general, que intervendrá en la toma
de decisiones. Deberán presentar este anteproyecto quince días antes de la evaluación
del 2º trimestre. Los profesores coordinadores revisarán dichos anteproyectos y los
aceptarán o no según corresponda, atendiendo a las características que deben reunir
los proyectos mencionadas en el apartado 2 de esta programación.
ASIGNACIÓN DEL PROYECTO: los alumnos concretarán sus elecciones y anteproyectos
antes de la evaluación del 2º trimestre.
EJECUCIÓN DEL PROYECTO: los alumnos asignados a FCT en la evaluación final podrán
iniciar su proyecto. A lo largo del periodo de FCT deberán completar el proyecto bajo la
supervisión de su profesor coordinador. Durante esta fase se llevará a cabo el
seguimiento y control del alumno, la detección de necesidades y la identificación de
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problemas.
ENTREGA DEL PROYECTO: antes de finalizar el periodo de FCT, el alumno deberá realizar
la entrega de un ejemplar del proyecto, impreso y encuadernado, y un ejemplar en
formato digital (dada la situación sanitaria, llegado el momento el equipo docente
considerará si se elimina el requisito de la entrega del proyecto impreso).
FASE DE PRESENTACIÓN - EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: el alumno defenderá
oralmente su proyecto ante el equipo docente formado por todos los profesores
coordinadores. En la misma sesión, el profesor coordinador responsable de cada
proyecto, deberá realizar la evaluación conjunta y la calificación del mismo. En función
de la situación sanitaria, el equipo docente podrá considerar si la defensa se realiza
presencialmente o por videoconferencia. Los alumnos que deban realizar el
aplazamiento de calificación de FCT, pero hayan realizado su proyecto con otros
compañeros, podrán realizar la presentación del mismo con ellos, aunque su evaluación
y calificación se realizará en la evaluación extraordinaria una vez finalizada su FCT.
FASE DE RECUPERACIÓN: Si el alumno fuera calificado con una nota inferior a 5 deberá
pasar a la fase de recuperación, a lo largo del periodo extraordinario. Deberá realizar un
nuevo proyecto o corregir las deficiencias de su proyecto original, según considere el
equipo docente.
En el anexo 1 se incluye un cronograma para cada etapa del proyecto.
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6. Planificación del Proyecto.
MÓDULO DE PROYECTO
CUÁNDO QUIÉN QUÉ
DURANTE LA 2ª
EVALUACIÓN
TUTOR DEL GRUPO
Familiarizar a los alumnos con el módulo de proyecto.
Concretar los aspectos formales que debe tener un proyecto.
Orientar a los alumnos sobre los posibles proyectos a realizar y ayudarles a tomar decisiones.
EL ALUMNADO Formación de los grupos de trabajo Elección del tema En su caso, elaboración y presentación del anteproyecto
EL EQUIPO DOCENTE PRESIDIDO
POR EL TUTOR DEL CURSO Y
JEFATURA DE DEPARTAMENTO. Valoración y aceptación de los anteproyectos presentados por los alumnos.
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PERIODO DE INICIO
Después de la sesión de evaluación FINAL
ORDINARIA DE 2º CURSO
PROFESORES-COORDINADORES DE PROYECTO
Reparto de los proyectos entre los alumnos que han promocionado a FCT.
Establecimiento de las fechas de atención al alumno en el centro educativo para la coordinación de los Proyectos que les hayan sido asignados.
PERIODO DE TUTORÍA DURANTE LA FCT
PROFESORES-COORDINADORES DE PROYECTO Seguimiento y supervisión de los proyectos durante su desarrollo.
ANTES DE FINALIZAR LA FCT ALUMNOS Entrega de proyectos antes de la fecha tope fijada
PERIODO DE FINALIZACIÓN
JEFE DE DEPARTAMENTO Convocatoria a los alumnos y profesores coordinadores al acto de presentación de los proyectos
ALUMNOS Presentación/exposición de los proyectos ante el equipo de profesores coordinadores
PROFESOR COORDINADOR Evaluación y calificación del proyecto. El resto de profesores coordinadores emitirán una valoración del mismo, que pueda ayudar a emitir su calificación.
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7. Estructura del Proyecto y modelo de presentación.
Los alumnos desarrollarán el proyecto en grupo, preferiblemente de tres alumnos, dada la
necesidad de limitar el número total de proyectos teniendo en cuenta los problemas de
disposición horaria del profesorado responsable.
Todos los alumnos integrantes del grupo deberán estar en pleno conocimiento de todo el
contenido del tema presentado. Una vez realizado el agrupamiento, este sólo podrá ser alterado
en los primeros diez días tras iniciar el proyecto, siempre por intercambio, y deberá ser aprobado
por el tutor.
La estructura del proyecto variará en función del tipo y temática, pero en cualquier caso, cada
alumno/grupo deberá presentar un documento escrito que constará como mínimo estos
apartados:
Portada/Título. Incluye Título y Nombre/s de los autores (Anexo 2).
Índice paginado.
Resumen (no excederá de 150 palabras) con descriptores (palabras claves del trabajo).
Introducción, que incluirá la justificación y objetivos del proyecto y la metodología utilizada
para la búsqueda de información. Desarrollo, con los apartados necesarios para la correcta exposición del trabajo realizado. En el
caso de estudios experimentales epidemiológicos deberá incluir material y métodos, resultados y discusión. En el caso de programas de educación para la salud incluirá la descripción de todos sus elementos: objetivos, actividades, recursos, evaluación, materiales….
Conclusiones y aplicaciones prácticas del trabajo.
Bibliografía (ver ANEXO 6)
En su caso, anexos que sean de interés (material utilizado, cuestionarios, etc.)
Normas de estilo y presentación.
Redacción del proyecto: se deberán seguir las siguientes pautas:
Extensión: entre 15 y 60 páginas (DIN-A4), sin contar anexos. La impresión será realizada a doble cara.
Tipo y tamaño de fuente: Calibri (Títulos 14 pt y texto 12pt) sin sangrías. Interlineado: 1,5
Márgenes: superior, inferior y derecho 2 cm; izquierdo: 3 cm.
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Encabezado de todas las páginas texto a 1 cm. Calibri 9 pt, normal que deberá incluir:
o Borde derecho: número de página
o Borde izquierdo: título del proyecto.
Pie de todas las páginas texto a 1 cm. Calibri 9 pt, normal que deberá incluir:
o Borde izquierdo: autores.
Texto justificado. Si se incluyen notas, siempre a pie de página.
Portada: tendrá las características presentadas en el Anexo 2.
Encuadernado con canutillo de espiral metálica.
8. Presentación del Proyecto.
Para la presentación del proyecto, conforme al art. 14 de la Orden 2694/2009, se atenderá a las
siguientes indicaciones:
Entrega del proyecto: En la fecha indicada, el alumno deberá entregar un ejemplar
impreso y encuadernado y una copia digital a su profesor-coordinador (o solo copia
digital si el equipo docente así lo decide en función de la situación sanitaria). Dicho
ejemplar quedará archivado en el Departamento durante el tiempo estipulado para
atender a las reclamaciones.
Convocatoria: El Jefe de Departamento de Familia convocará a los alumnos al acto de
presentación de los proyectos ante el equipo docente.
Presentación: La presentación consistirá en la exposición oral en sesión pública del
trabajo realizado, con una especial mención a sus aportaciones originales. Todos los
alumnos del grupo deberán participar y responder a cualquier cuestión planteada por el
equipo docente en el momento de la exposición.
El instituto pondrá a disposición del alumno un ordenador conectado a un cañón.
En función de la situación sanitaria, esta exposición presencial podrá ser sustituida por una
exposición por videoconferencia
Duración de la presentación: En el caso de los proyectos individuales (si hubiese alguno
por necesidad de reparto de alumnos) no excederá de 20 minutos y en los proyectos
grupales, 30 minutos.
Ronda de preguntas: Terminada la presentación, los profesores podrán plantear
cuantas preguntas estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado a
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cualquiera de los componentes del grupo, durante un máximo de quince minutos.
Valoración del proyecto: Tras la ronda de preguntas los profesores emitirán una
valoración del mismo que facilite al profesor-coordinador la calificación del módulo.
Calificación del módulo: Por el profesor-coordinador.
9. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación generales vienen recogidos en el Real
Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en
Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las
puedan satisfacer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de
producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones
de cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas
previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus
condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas
tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y
desarrollando las fases que lo componen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del
proyecto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3. Planifica la implementación o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y
la documentación asociada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de su
desarrollo.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las
actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.
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e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución definiendo el plan de prevención de
riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de su puesta en
práctica.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,
justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan
presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las
actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades
y del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de los usuarios o clientes en la
evaluación y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del
proyecto cuando este existe.
10. Evaluación y calificación del Proyecto
Es responsabilidad del profesor coordinador del proyecto la evaluación y calificación del mismo.
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Una vez finalizada la presentación del proyecto, el equipo docente emitirá una valoración del
mismo, que facilite al profesor coordinador la emisión de la calificación del mismo.
Para la evaluación del módulo profesional de Proyecto se tendrán en cuenta:
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación definidos para el módulo
profesional en el RD de Título.
La información recogida por el profesor coordinador de Proyecto en las jornadas de
atención en el centro y los correos electrónicos intercambiados.
La valoración del Proyecto, atendiendo a los ítems de evaluación establecidos.
Los profesores integrantes del Equipo Docente evaluarán los proyectos presentados
teniendo en cuenta:
1. Proceso de elaboración (trabajo individual y en equipo)
2. Documento entregado (forma y contenido)
3. Exposición y defensa (forma y contenido)
Para realizar dicha evaluación se utilizará la plantilla incluida en el Anexo 3.
La plantilla está estructurada en cuatro bloques a evaluar que contienen una serie de ítems.
Bloque 1 – Valoración individual del trabajo del alumno durante el proceso de
realización del proyecto
Bloque 2 – Presentación formal
Bloque 3 – Contenidos
Bloque 4- Presentación oral
Una vez calificado cada bloque se pasará a la calificación del proyecto, de 1 a 10, a partir de la
media ponderada de dichas calificaciones de acuerdo al siguiente criterio de ponderación:
Bloque 1 – Valoración individual del trabajo del alumno durante el proceso de realización del proyecto – 30%
Bloque 2 – Presentación formal del documento– 10%
Bloque 3 – Contenidos – 40%.
Bloque 4- Presentación oral – 20%
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11. Recuperación del proyecto.
La renuncia a la evaluación y calificación de alguna convocatoria del módulo de FCT implica, a su
vez, la renuncia en la misma convocatoria de la evaluación y calificación del módulo profesional
de Proyecto. Los que hayan superado el módulo de FCT y tengan pendiente uno de los módulos
profesionales de formación en el centro educativo, podrán incorporarse al grupo de alumnos
que esté cursando dicho módulo, siempre que las disponibilidades de vacantes en dicho grupo
lo permita. Si el módulo pendiente fuera el de Proyecto, lo realizarán con el grupo de alumnos
que lo estén ejecutando en ese periodo.
12. Atención a las necesidades educativas específicas
La LOE establece en su art. 71 que las Administraciones Educativas dispondrán los medios
necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social
y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general en la Ley.
Identifica como alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo a aquellos que
requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar:
o Necesidades educativas especiales.
o Dificultades específicas de aprendizaje.
o Altas capacidades intelectuales.
o Incorporación tardía al sistema educativo.
o Condiciones personales o de historia escolar.
Desde el departamento se desarrollarán las medidas y recursos que las Administraciones
Educativas adopten: medios materiales, humanos y/o económicos, así como las pautas que se
establezcan en los Proyectos Curriculares.
Desde la Programación se responde a la diversidad de capacidades, intereses, motivaciones y
estilos particulares de aprender del alumnado adoptando las siguientes medidas (que en ningún
caso supondrán la realización de adaptaciones curriculares significativas):
o Atendiendo a las características y peculiaridades del alumno, el equipo
educativo adjudicará el Proyecto correspondiente.
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o Seguimiento del progreso del alumno de un modo continuado para detectar
las dificultades antes de que surjan problemas.
13. Información para el alumno
El alumno tendrá acceso a este documento a través del aula virtual del Proyecto de Higiene
Bucodental.
Podrá acceder también a todo tipo de documentación relacionada con el proyecto que pueda
ser de interés a criterio de los profesores coordinadores.
En el horario asignado para seguimiento del Proyecto se resolverán las dudas que vayan
surgiendo en la elaboración. Los alumnos también podrán utilizar el correo electrónico para
comunicarse con sus tutores en el tiempo entre las sesiones de tutoría asignadas.
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14. ANEXOS
Anexo 1 Cronograma del Proyecto
PERIODO ORDINARIO*****
Acción Fecha límite
Formación de grupos de trabajo 29 de enero
Elección de tema para el proyecto 29 de enero
Presentación de anteproyectos 16 de febrero
Asignación de profesor-coordinador 2 de marzo
Seguimiento del proyecto Durante la FCT, cada 15 días.
Entrega del proyecto 1 de junio
Defensa del proyecto 15-17 de junio
Valoración del proyecto 15-17 de junio
Calificación del módulo 17 de junio
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PERIODO EXTRAORDINARIO*****
Acción Fecha límite
Formación de grupos de trabajo Antes de iniciar la FCT, aprox. la primera quincena de septiembre
Elección de tema para el proyecto
Antes de iniciar la FCT, aprox. la primera quincena de septiembre
Asignación de profesor- coordinador
Antes de iniciar la FCT, aprox. la primera quincena de septiembre
Seguimiento del proyecto Durante la FCT, cada 15 días. Entrega del proyecto Primera semana de diciembre Defensa del proyecto Segunda semana de diciembre Valoración del proyecto Tercera semana de diciembre Calificación del módulo Tercera semana de diciembre
*****Las fechas indicadas son orientativas, podrán variar según el calendario escolar.
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Anexo 2: Portada del Proyecto
TÉCNICO SUPERIOR EN HIGIENE BUCODENTAL
CURSO: 2020-2021
CONVOCATORIA: ORDINARIA/ EXTRAORDINARIA
Se indicará el título del trabajo
MODALIDAD DE PROYECTO: (MODELO A, B, C)
PROFESOR-COORDINADOR: Nombre y Apellidos
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO/A:
DNI:
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO/A :
DNI:
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO/A:
DNI:
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Anexo 3: Ficha de valoración del Proyecto para el equipo docente
Tema:
Alumno:
Bloque 1 – VALORACIÓN INDIVIDUAL DEL TRABAJO DEL ALUMNO DURANTE EL PROCESO DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO
ÍTEM DE EVALUACIÓN
¿Ha ido cumpliendo los plazos acordados con el/la tutor/a para la presentación/corrección de las distintas partes del proyecto? ¿Ha ido incorporando las correcciones y/o sugerencias aportadas por el/la tutor/a al trabajo cuando este/a las realizaba? ¿Ha mantenido una correcta comunicación con los componentes del grupo y con el/la tutor/a durante la realización del proyecto? ¿Ha contribuido a una correcta dinámica de colaboración entre los miembros del equipo, ayudando activamente en la solución de los problemas aparecidos durante la realización del proyecto? ¿Ha colaborado de forma adecuada en forma y proporción en la realización del proyecto?
Otros posibles Ítems que se considere añadir
Calificación del bloque Puntuación total del bloque sobre la
calificación final: 3 puntos
(30% de la calificación final)
Comentarios:
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Bloque 2 - PRESENTACIÓN FORMAL DEL PROYECTO
ÍTEM DE EVALUACIÓN ¿Se ajusta a la estructura establecida? ¿La redacción es clara y se ajusta a un texto científico? ¿Se han utilizado las herramientas informáticas necesarias (Power Point, Excel, Word, etc.) en su elaboración? ¿Los gráficos, tablas y cuadros son claros y están bien especificados? ¿Incluye de forma correcta anexos? Otros posibles Ítems que se considere añadir
Calificación del bloque
Puntuación total del bloque sobre la calificación final: 1 punto
(10% de la calificación final)
Comentarios:
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Bloque 3 – CONTENIDOS DEL PROYECTO
ÍTEM DE EVALUACIÓN ¿Los objetivos del Proyecto se han desarrollado correctamente?
¿Los contenidos han sido cuantitativamente suficientes?
¿Los contenidos han sido cualitativamente suficientes?
¿Se hacen aportaciones originales y/o personales al tema ¿Se han utilizado fuentes de datos actualizadas y oportunas (bibliografía)? ¿Las conclusiones del trabajo son claras y se corresponden con el trabajo realizado? Otros posibles Ítems que se considere añadir
Calificación del bloque
Puntuación total del bloque sobre la calificación final: 4 puntos
(40% de la nota final)
Comentarios:
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Bloque 4 - PRESENTACIÓN ORAL DEL ALUMNO/A
ÍTEM DE EVALUACIÓN
¿La exposición ha sido clara y ordenada y se ha ajustado al tiempo establecido? ¿Ha utilizado correctamente la comunicación verbal (vocabulario, gramática…) y no verbal (entonación, pausas…)? ¿Las herramientas utilizadas en la presentación (materiales…) han sido las adecuadas?
¿Ha demostrado dominio del tema de exposición?
¿Ha contestado satisfactoriamente a las preguntas realizadas por la comisión evaluadora?
Otros posibles Ítems que se considere añadir
Calificación del bloque
Puntuación total del bloque sobre la calificación final: 2 puntos
(20% de la nota final)
Comentarios:
CALIFICACIÓN FINAL
PROCESO (3 puntos)
FORMATO (1 punto)
CONTENDO (4 puntos)
PRESENTACIÓN (2 puntos)
TOTAL (10 puntos)
Fecha: FIRMADO:
Profesor coordinador24
Anexo 4. Propuestas de temas de proyecto del departamento.
La Orden 2694/2009 de 9 de Junio señala en su artículo 12 que el proyecto debe estar basado
en situaciones reales y debe ser proporcionado debiendo tenerse en cuenta que el alumno:
• Tenga formación y entrenamiento adecuados.
• Disponga de materiales, útiles e instrumentos adecuados
• Disponga de tiempo proporcionado a la magnitud del trabajo
Por las características de este Ciclo es complicado que el alumno efectúe proyectos bajo el
epígrafe “Investigación Experimental” ya que los alumnos de este Ciclo realizan sus prácticas
docentes (módulo de FCT) en centros con los cuales el instituto ha establecido convenios de
formación. Estos centros (clínicas dentales) están limitados por la actividad allí desarrollada y no
está contemplado en dichos convenios la actividad investigadora de los alumnos. No obstante,
consideramos que podría considerarse incluir bajo este epígrafe los proyectos de ciertos
estudios epidemiológicos y programas de educación sanitaria que, aunque no lleguen a
realizarse con pacientes, pudieran ser evaluados al nivel de diseño.
En cuanto a los trabajos de revisión bibliográfica, debe tenerse en cuenta que para poder ser
realizados con idoneidad se requeriría acceso no solo a bases de datos (PubMed, MEDES,
CUIDEN y similares), sino también a libros y revistas (o suscripciones para consulta on line de
las mismas) de los que carece el instituto. Tal cuestión deberá ser tenida en cuenta.
Como conclusión se comprenden las enormes limitaciones en nuestro Ciclo para hacer cumplir
estos proyectos con un mínimo de rigor y siempre contando con muchas limitaciones en cuanto
a la documentación y a la metodología. Por consiguiente, cualquier trabajo debe ser valorado
teniendo en cuenta las limitaciones señaladas.
MODELO TEMAS PROPUESTOS
A. INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL
Diseño de programas educativos dirigidos a diferentes
colectivos (especificar un colectivo elegido).
Estudios epidemiológicos sobre diferentes
enfermedades dentales en colectivos seleccionados
(especificar).
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B. GESTIÓN Estudio de la gestión del centro donde se ha realizado
la FCT
C. REVISIÓN
BIBLIOGRÁFICA Valoración de procedimientos para tratamiento de la
sensibilidad dentinaria: productos químicos y colutorios
Eficacia de los diferentes métodos manuales y
mecánicos de cepillado dental; valoración de su eficacia
relativa y estudios comparativos
Valoración de diferentes procedimientos de
blanqueamiento para realizar en domicilio: materiales,
métodos, resultados
Eficacia preventiva y complicaciones del sellado de fosa
y fisuras
Xerostomía-Hiposialia. Implicaciones y tratamiento
Implantes a lo largo de la historia
Periimplantitis. Patología, tratamiento e implicaciones
clínicas en el tratamiento de las mismas.
Tratamiento de las apneas y trastornos del sueño con
dispositivos orales.
Disfunción cráneo-mandibular. Tipos de alteraciones,
manifestaciones clínicas y tratamientos.
Implicaciones del estrés en la cavidad oral.
Tratamiento odontológico del paciente con cuadros de
inmunosupresión.
Tratamiento ortodóncico de pacientes con dispositivos
tipo Invisalign-Geniova. Ventajas e indicaciones.
Soluciones terapéuticas a la agenesia del incisivo lateral
superior.
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Comparación entre el tratamiento de ortodoncia
convencional con el realizado con brackets linguales
(especificar tipo).
Revisión de nuevos materiales para prótesis
Situaciones de emergencia en la clínica dental con
pacientes medicamente comprometidos (especificar la
situación médica).
Los temas recogidos en color azul serán tutorizados por los profesores de los módulos “Epidemiología de la Salud Oral” y “Educación para la Salud Oral”. Los temas recogidos en color verde serán tutorizados por los profesores del módulo “Conservadora, periodoncia, cirugía e implantes”. Los temas recogidos en color morado serán tutorizados por los profesores del módulo “Prótesis y ortodoncia”. Los temas recogidos en color naranja serán turorizados por los profesores del módulo “Primeros auxilios”.
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Anexo 5. Normativa para la presentación de la bibliografía.
Cuando en el proyecto se utilicen materiales y/o documentación ya existentes se deberá
mencionar siempre su procedencia. El trabajo no podrá consistir en copiar íntegramente
materiales ya existentes, sin elaboración propia (salvo citas textuales así identificadas).
Incumplir estas normas se considerará plagio y será calificado negativamente.
La cita es un párrafo o idea extraída de una obra para apoyar, corroborar o contrastar lo
expresado. En la redacción de un trabajo o documento científico, cada vez que aparezcan las
ideas o textos de otros es necesario hacerlo constar. Esta citación se realizará siguiendo la
normativa APA. Al comienzo del periodo de elaboración del Proyecto se suministrará a los
alumnos información suficiente sobre esta normativa.
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