PROYECTO DE INNOVACIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN

“PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE A LA REALIDAD Y

NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA

COMUNIDAD”

“PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE A LA REALIDAD Y

NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA

COMUNIDAD”

I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAI. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA• TÍTULO DEL PROYECTO:

PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE A LA REALIDAD Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD

•  DIRECCIÓN REGIONAL : PUNO•  UGEL : PUNO•  INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. “Virgen del

Carmen”•  DIRECCIÓN : Av. Sillustani s/n.•  LUGAR :•  DISTRITO : Atuncolla•  EQUIPO GESTOR DEL PROYECTO : Pepe

CALSINA CALSINA•  INICIO DEL PROYECTO : 10/06/2015•  TÉRMINO DEL PROYECTO : 10/12/2015

• TÍTULO DEL PROYECTO: PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y PERTINENTE A LA REALIDAD Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA COMUNIDAD

•  DIRECCIÓN REGIONAL : PUNO•  UGEL : PUNO•  INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. “Virgen del

Carmen”•  DIRECCIÓN : Av. Sillustani s/n.•  LUGAR :•  DISTRITO : Atuncolla•  EQUIPO GESTOR DEL PROYECTO : Pepe

CALSINA CALSINA•  INICIO DEL PROYECTO : 10/06/2015•  TÉRMINO DEL PROYECTO : 10/12/2015

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓNII. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN

• El proyecto se ha formulado con la participación de los docentes de la Institución Educativa Virgen del Carmen de Atuncolla identificando el problemas del proceso de enseñanza aprendizaje que es poco significativo, además requiere mejorar el material didáctico acorde a la edad del educando, el buen uso de las técnicas pedagógicas, que logre un aprendizaje significativo y eleve el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

• El proyecto se ha formulado con la participación de los docentes de la Institución Educativa Virgen del Carmen de Atuncolla identificando el problemas del proceso de enseñanza aprendizaje que es poco significativo, además requiere mejorar el material didáctico acorde a la edad del educando, el buen uso de las técnicas pedagógicas, que logre un aprendizaje significativo y eleve el nivel de aprendizaje de los estudiantes.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAIII. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA• Es importante impulsar un proceso de

enseñanza–aprendizaje significativo en los educandos. Se ha podido comprobar que los docentes utilizan metodologías tradicionales centradas en aprendizajes repetitivos y memorísticos que son poco significativos y guiados por un currículum que no dialoga con la realidad, las necesidades e intereses de los estudiantes lo que con lleva a tener estudiantes desmotivados, con limitado protagonismo en el logro de sus aprendizajes, estudiantes que reconocen los aprendizajes como poco útiles para la realidad en la que se desarrollan. Este proyecto propiciara cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje ,con alumnos motivados ansiosos de querer aprender con docentes que hagan buen uso de las técnica pedagógicas, logrando formar estudiantes creativos, innovadores , comunicativos críticos, participativo, proactivo, autónomo logrando un buen nivel académico para evitar la deserción escolar.

• Es importante impulsar un proceso de enseñanza–aprendizaje significativo en los educandos. Se ha podido comprobar que los docentes utilizan metodologías tradicionales centradas en aprendizajes repetitivos y memorísticos que son poco significativos y guiados por un currículum que no dialoga con la realidad, las necesidades e intereses de los estudiantes lo que con lleva a tener estudiantes desmotivados, con limitado protagonismo en el logro de sus aprendizajes, estudiantes que reconocen los aprendizajes como poco útiles para la realidad en la que se desarrollan. Este proyecto propiciara cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje ,con alumnos motivados ansiosos de querer aprender con docentes que hagan buen uso de las técnica pedagógicas, logrando formar estudiantes creativos, innovadores , comunicativos críticos, participativo, proactivo, autónomo logrando un buen nivel académico para evitar la deserción escolar.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOIV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• Frente a los constantes cambios curriculares; en este momento, el único referente de trabajo pedagógico de los docentes es el Diseño Curricular Nacional el mismo que, en el mejor de los casos, es el referente de programación o conducción del proceso de aprendizaje, sin ningún tratamiento de diversificación que considere las necesidades e Intereses de estudiantes.

• Esto hace que los métodos de enseñanza tradicional aún persistan en el aula y haya cada vez mayor desmotivación de los estudiantes por aprender; así mismo un alto nivel de frustración de los docentes.

• Esta situación conlleva a mostrar logros de aprendizaje que están por debajo del promedio nacional y muy distantes de los estándares Internacionales, sobre todo en zonas rurales, donde se ubica nuestra Institución Educativa. La Unidad de Medición de la Calidad muestra que solo el 15,1% de los estudiantes de segundo de primarla se ubica en el nivel suficiente en comprensión de textos. Esto significa que solo esa escasa población demuestra un manejo suficiente, necesario y aceptable de los desempeños evaluados, considerando los objetivos propuestos por la estructura curricular del área de Comunicación.

• Frente a los constantes cambios curriculares; en este momento, el único referente de trabajo pedagógico de los docentes es el Diseño Curricular Nacional el mismo que, en el mejor de los casos, es el referente de programación o conducción del proceso de aprendizaje, sin ningún tratamiento de diversificación que considere las necesidades e Intereses de estudiantes.

• Esto hace que los métodos de enseñanza tradicional aún persistan en el aula y haya cada vez mayor desmotivación de los estudiantes por aprender; así mismo un alto nivel de frustración de los docentes.

• Esta situación conlleva a mostrar logros de aprendizaje que están por debajo del promedio nacional y muy distantes de los estándares Internacionales, sobre todo en zonas rurales, donde se ubica nuestra Institución Educativa. La Unidad de Medición de la Calidad muestra que solo el 15,1% de los estudiantes de segundo de primarla se ubica en el nivel suficiente en comprensión de textos. Esto significa que solo esa escasa población demuestra un manejo suficiente, necesario y aceptable de los desempeños evaluados, considerando los objetivos propuestos por la estructura curricular del área de Comunicación.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOIV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO• Frente a esta realidad innegable y evidente, la Institución

educativa se propone desarrollar el Proyecto de Innovación "Proceso de enseñanza- aprendizaje significativo y pertinente a la realidad y necesidades de los estudiantes y la comunidad" que permita atender la problemática detectada a través de acciones de promuevan el intercambio de experiencia exitosas entre los docentes de la institución, así mismo se impulsará la conformación de grupos de interaprendizaje para la formulación de estrategias que vinculen las necesidades de los estudiantes y su proceso de aprendizaje. Los estudiantes participarán en el proceso de planificación de los aprendizajes para que se atienda sus demandas y necesidades de aprendizaje.

• Por otro lado, el proyecto busca desarrollar una cultura de cambio, a través del cual se supere el desconocimiento y la poca valoración de la sabiduría y capacidades desarrolladas en su experiencia de vida, el desconocimiento de metodologías que motiven el aprendizaje; así como superar los altos niveles de inasistencia y deserción en los estudiantes.

• Los estudiantes lograrán aprendizajes significativos para su propia realidad y vivencia y que se promoverá el respeto a las manifestaciones culturales, sociales y económicas de la comunidad, disminuyendo las brechas de desigualdad educativa en las zonas rurales respecto a las urbanas, permitiendo que todos niños y niñas aprendan desde su propia realidad y vivencia.

• Frente a esta realidad innegable y evidente, la Institución educativa se propone desarrollar el Proyecto de Innovación "Proceso de enseñanza- aprendizaje significativo y pertinente a la realidad y necesidades de los estudiantes y la comunidad" que permita atender la problemática detectada a través de acciones de promuevan el intercambio de experiencia exitosas entre los docentes de la institución, así mismo se impulsará la conformación de grupos de interaprendizaje para la formulación de estrategias que vinculen las necesidades de los estudiantes y su proceso de aprendizaje. Los estudiantes participarán en el proceso de planificación de los aprendizajes para que se atienda sus demandas y necesidades de aprendizaje.

• Por otro lado, el proyecto busca desarrollar una cultura de cambio, a través del cual se supere el desconocimiento y la poca valoración de la sabiduría y capacidades desarrolladas en su experiencia de vida, el desconocimiento de metodologías que motiven el aprendizaje; así como superar los altos niveles de inasistencia y deserción en los estudiantes.

• Los estudiantes lograrán aprendizajes significativos para su propia realidad y vivencia y que se promoverá el respeto a las manifestaciones culturales, sociales y económicas de la comunidad, disminuyendo las brechas de desigualdad educativa en las zonas rurales respecto a las urbanas, permitiendo que todos niños y niñas aprendan desde su propia realidad y vivencia.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTOV. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Beneficiarios Directos

240estudiantes

Los estudiantes de la Institución Educativa están vinculados directamente con el mundo agropecuario desde muy temprana edad, lo que les ha permitido un amplio conocimiento y saberes en los estudiantes, pero por otro lado ha significado algunas limitaciones en el desarrollo de la coordinación motora fina de los mismos.

 07 docentes

Los docentes, en promedio, tienen 5 años de servicio en el magisterio, lo que los muestra como un magisterio joven, con algunas resistencias, pero también con mucha iniciativa.

Beneficiarios Indirectos

100 padres de familia

En promedio las familias, en la comunidad, están conformadas por más de tres hijos. Los padres de familia, se dedican de preferencia a actividades agrarias y las madres a los quehaceres de la casa y a la crianza de animales menores. El nivel educativo de estos en promedio alcanza el 5to. de primaria.

VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTOVI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

• OBJETIVO DEL PROYECTO:• Impulsar un proceso de enseñanza-

aprendizaje significativo y pertinente a la realidad, necesidad de los estudiantes y la comunidad.

 • RESULTADOS DEL PROYECTO:

• Estudiantes y docentes desarrollan sus capacidades fundamentales.

• OBJETIVO DEL PROYECTO:• Impulsar un proceso de enseñanza-

aprendizaje significativo y pertinente a la realidad, necesidad de los estudiantes y la comunidad.

 • RESULTADOS DEL PROYECTO:

• Estudiantes y docentes desarrollan sus capacidades fundamentales.

VII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

VII. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA Y RESPONSABLESRESULTADO:Estudiantes y docentes desarrollan sus capacidades fundamentales.

META

CRONOGRAMA RESPONSABLE

ACTIVIDADES E F M A M J J A S 0 N D

Elaboración de la Línea de Base de las Capacidades de los estudiantes y docentes.

01          X             Comité

de Gestión

de Proyectos

Diseño de un Programa de Capacitación y Actualización Docente.

01          X             Docentes

y estudiant

esAplicación de encuesta a los estudiantes sobre el desempeño de sus profesores.

02              X     X   Tutor y

consejo estudianti

l

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE GASTOVIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE GASTO

RUBROS DE GASTO

CANTIDAD

COSTO UNITAR

IO

TOTAL

CRONOGRAMA DE GASTO

E F M A M J J A S O N D

SERVICIOS                              

1.Alquiler de equipos

 

01 300 300          X     X     X

2. Servicio de fotocopias

 

01 100 100          X     X     X

RECURSOS HUMANOS

                             

1.Horas adicionales de trabajo

 

80 30 2400

          X X X X X X X

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTOIX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

INICIO• Para valorar el logro de los propósitos del aprendizaje

significativo mediante el buen uso de las técnicas pedagógicas y material didáctico se evaluará mediante una prueba de entrada.

• Antes de iniciar el curso, el docente planificará los momentos necesarios para realizar la evaluación previendo el tiempo y los recursos que requerirá para lograr aprendizajes significativos.

• Es conveniente que desde el inicio del curso el maestro tome acuerdos con los estudiantes sobre los criterios y procedimientos que se aplicarán para evaluar la asignatura.

• Lo importante es que la evaluación aporte información para corregir y mejorar los resultados del proceso educativo.

INICIO• Para valorar el logro de los propósitos del aprendizaje

significativo mediante el buen uso de las técnicas pedagógicas y material didáctico se evaluará mediante una prueba de entrada.

• Antes de iniciar el curso, el docente planificará los momentos necesarios para realizar la evaluación previendo el tiempo y los recursos que requerirá para lograr aprendizajes significativos.

• Es conveniente que desde el inicio del curso el maestro tome acuerdos con los estudiantes sobre los criterios y procedimientos que se aplicarán para evaluar la asignatura.

• Lo importante es que la evaluación aporte información para corregir y mejorar los resultados del proceso educativo.

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTOIX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

PROCESO• Interpretación de los datos que se obtienen al observar la

aplicación y resultados de diversas estrategias en la escuela, familia y comunidad, tomando en cuenta los procesos de desarrollo social, afectivo y cognitivo.

• Organización de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer un tema, basándose en los registros sistemáticos de resultados de actividades.

• Elaboración de argumentos sobre el uso de las técnicas pedagógicas para los estudiantes.

• El manejo y la aplicación de los medios audiovisuales y electrónicos como apoyo a las estrategias docentes diseñadas para la intervención educativa.

FINAL• El equipo conductor en base a los resultados identificarán de

necesidades educativas y sistematizarán la información para ser publicada.

• Se identificará los problemas a superar para lograr aprendizajes significativos y pertinentes.

• Se elaborará un informe acerca de la importancia que tienen los cursos para lograr aprendizajes significativos y relevantes en los estudiantes de la IE Virgen del Carmen de Atuncolla.

PROCESO• Interpretación de los datos que se obtienen al observar la

aplicación y resultados de diversas estrategias en la escuela, familia y comunidad, tomando en cuenta los procesos de desarrollo social, afectivo y cognitivo.

• Organización de las ideas para presentarlas en forma ordenada al redactar o exponer un tema, basándose en los registros sistemáticos de resultados de actividades.

• Elaboración de argumentos sobre el uso de las técnicas pedagógicas para los estudiantes.

• El manejo y la aplicación de los medios audiovisuales y electrónicos como apoyo a las estrategias docentes diseñadas para la intervención educativa.

FINAL• El equipo conductor en base a los resultados identificarán de

necesidades educativas y sistematizarán la información para ser publicada.

• Se identificará los problemas a superar para lograr aprendizajes significativos y pertinentes.

• Se elaborará un informe acerca de la importancia que tienen los cursos para lograr aprendizajes significativos y relevantes en los estudiantes de la IE Virgen del Carmen de Atuncolla.

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTOIX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

OBJETIVO INDICADORESMEDIOS DE

VERIFICACIÓNImpulsar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo y pertinente a la realidad, necesidad de los estudiantes y la comunidad.

   

Resultado:Estudiantes y docentes desarrollan sus capacidades fundamentales.

Los estudiantes mejoran sus rendimientos en un 10% de logro.

Cuadro comparativo entre Línea de Base y aplicación de pruebas de proceso y salida.

El 100% de docentes participan de las jornadas de capacitación y asesoramiento brindado por la UGEL.

Registro de Asistencia de participantes.

Los docentes mejoran en un 10% el logro de sus capacidades.

Cuadro comparativo entre Línea de Base y aplicación de pruebas de proceso y salida.

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTOIX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

MATRIZ DE CONSISTENCIAMATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO GENERAL

RESULTADO

INDICADOR ACTIVIDADES

METAS

Impulsar un proceso de enseñanza - aprendizaje significativo y pertinente a la realidad, necesidad de los estudiantes y la comunidad.

Resultado :Estudiantes y docentes desarrollan sus capacidades fundamentales

Los estudiantes mejoran sus rendimientos en un 10% de logro. Los docentes mejoran en un 10% el logro de sus capacidades.

Actividad: Elaboración de la línea base de las capacidades de los estudiantes y docentes. 

01

Actividad:Diseño de un programa de capacitación y actualización docente.

01

Actividad:Aplicación de las encuestas a los estudiantes sobre el desempeño de sus docentes.

02

X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTOX. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Involucrando a la comunidad para la sostenibilidadInvolucrando a la comunidad para la sostenibilidadCAMPOS DE SOSTENIBILIDAD

EN LA COMUNIDAD ESTRATEGIA

CAMPO EDUCATIVO

1. Aprendizajes Se inicie una adecuación curricular

2. Gestión Se incorpore en el PAT

CAMPO SOCIAL

1. Alianzas Realizar pasantías en experiencias similares

2. Redes educativas El CONEI coloca en el plan de red el proyecto innovador

CAMPO POLÍTICO

1. Autoridades locales

Involucrar a funcionarios del gobierno local en asumir el proyecto como un referente de mejora de la calidad educativa en el distrito.

2. Difusión de los resultados

Realizar una campaña en medios de comunicación local, mostrando los aprendizajes de la experiencia

XI. RENDICIÓN DE CUENTASXI. RENDICIÓN DE CUENTAS

CAMPOS DE INTERÉS

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN DE CUENTAS

En la Institución Educativa

1. AprendizajesNivel de avance en el logro de aprendizajes Actividades pedagógicas ejecutadas.

2. Gestión

Nivel de participación de directivos y padres de familia durante el primer semestre. Rendición de cuentas de la ejecución del gasto Inventario de bienes adquiridos y condición.

En la Comunidad

1. Participación de la comunidad

Colaboración en la campaña de difusión de la experiencia del proyecto de innovación.

2. Autoridades locales

Presentación de los costos y beneficios del proyecto para la mejora de la calidad educativa en el distrito.