Orden 1275 / 2010, de 8 de marzo, por la que se implanta el proyecto de Institutos de Inno-vación Tecnológica en la Comunidad de Madrid.

Proyecto de Instituto de Innovación Tecnológica

IES Rosa Chacel - Colmenar Viejo

Índice de contenido

Relación de recursos tecnológicos e informáticos del centro.........................................5

Medios audiovisuales tradicionales (televisiones)...........................................................................5Red cableada....................................................................................................................................6Red inalámbrica...............................................................................................................................6Equipos informáticos.......................................................................................................................6

Descripción de los tipos de ordenadores del centro....................................................................6Equipos dedicados directamente a la docencia...........................................................................7Equipos no dedicados directamente a la docencia......................................................................8

Fotocopiadoras en red......................................................................................................................8

Proyectos, iniciativas y trabajos relacionados con las TIC.............................................9

Proyectos de innovación del centro.................................................................................................9Proyecto PDI (2005-06)..............................................................................................................9Proyecto Chachá (2006-07)........................................................................................................9Proyecto Comunica (2007-08)..................................................................................................10Proyecto Alejandría (2008-09)..................................................................................................10Proyecto de nominación (2008-09)...........................................................................................11Proyecto PI (2009-10)...............................................................................................................11

Proyectos de formación en centro..................................................................................................11“La Pizarra Digital Interactiva. Nuevas metodologías, nuevos recursos” (2005-06)...............11“Introducción a Max Linux en un IES” (2007-08)...................................................................11“Los medios tecnológicos y su aplicación didáctica” (2009-10)..............................................12

Grupos de trabajo...........................................................................................................................12“Elaboración de materiales físicos e informáticos para la enseñanza de sintaxis” (2004-05). .12

Seminarios.....................................................................................................................................12“Elaboración de materiales para atención a la diversidad a través de la red” (2006-07)..........12“Gestión avanzada del Aula de Tecnología” (I) (2006-07).......................................................12“Utilización de TIC para elaboración de materiales de atención a la diversidad” (2006-07)...12“Gestión avanzada del Aula de Tecnología” (II) (2007-08)......................................................13“Actualización y preparación de materiales para el área de Lengua” (2008-09)......................13“Formación en páginas web. Departamentos de Ciencias del IES Rosa Chacel” (2009-10). . .13

Otras actividades de centro............................................................................................................13Página web: instrumento educativo y de gestión......................................................................13Vox Populi: revista de centro....................................................................................................14Agenda del alumno...................................................................................................................14Agenda del profesor..................................................................................................................14Chacelix, una distribución Linux propia...................................................................................14Proyecto Pixelízate....................................................................................................................15El País de los Estudiantes..........................................................................................................15Encuestas...................................................................................................................................15Programa Globe........................................................................................................................15Galería fotográfica....................................................................................................................16Concurso fotográfico.................................................................................................................16Wiki...........................................................................................................................................16

Plataforma de profesores...........................................................................................................16Proyectos Comenius..................................................................................................................16Programa de agrupación de centros “El sonido de nuestras vidas”..........................................17Proyecto Siestta.........................................................................................................................17Páginas web departamentales....................................................................................................17

Experiencias de éxito de integración de las TIC..............................................................18

Aula virtual Rosa Chacel...............................................................................................................18Catálogo de la biblioteca................................................................................................................18Utilidades de gestión......................................................................................................................19

Reserva de aulas........................................................................................................................19Control de sanciones.................................................................................................................19Organización automática de guardias.......................................................................................20Pantallas de avisos....................................................................................................................20Recogida de datos.....................................................................................................................20

Concursos literarios rápidos...........................................................................................................21Bloguería........................................................................................................................................21

Proyecto de implantación.........................................................................................................22

Departamentos y profesores participantes.....................................................................................22Recursos materiales necesarios......................................................................................................23

Observaciones sobre la configuración del aula.........................................................................23Distribución horaria.......................................................................................................................25

Criterios para elaborar la distribución horaria de las aulas TIC................................................25Distribución horaria de las aulas TIC del proyecto...................................................................25

Ubicación de las aulas TIC............................................................................................................26Líneas de integración del proyecto................................................................................................27

El aula virtual............................................................................................................................27Correo electrónico.....................................................................................................................28Buenas prácticas para el profesorado........................................................................................28La sesión de acogida tecnológica..............................................................................................29

Seguridad y confianza....................................................................................................................30Cuentas de correo controladas..................................................................................................30Espacio de aprendizaje digital limitado....................................................................................30Pautas para el comportamiento digital del alumnado...............................................................30Puestos fijos..............................................................................................................................31Formación de padres.................................................................................................................31Guardia tecnológica..................................................................................................................31

Cerrar la brecha digital..................................................................................................................31Apertura por las tardes con alumnos de CAS y padres.............................................................31Proyecto Pixelízate....................................................................................................................31

Formación de profesores................................................................................................................32

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Relación de recursos tecnológicos e informáticos del centro

Medios audiovisuales tradicionales (televisiones)

La inmediatez de uso de las televisiones como medio de proyección hace que su uso siga siga implantado. En el centro se ha procurado que todas las aulas tengan o bien aparatos fijos o bien armarios móviles con televisión y DVD en el entorno inmediata. El uso de VHS se considera residual: se conservan las dotaciones pero no se hacen nuevas inversiones.

Lugar Móvil DVD VHS Tipo de pantalla

Aula Blanca Fdez. Ochoa (1º A ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula J. Antonio Samaranch (1º B ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula M. de la Quadra Salcedo (1º C ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula José Mª Cagigal (1º D ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Velázquez (1º E ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Juan Guas (1º F ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Galileo Galilei (2º A ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Cristóbal Colón (2º B ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Leonardo Da Vinci (2º C ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Pablo Picasso (2º D ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Alberto Sánchez (2º E ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Rafael Moneo (2º F ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Santiago Calatrava (2º G ESO) ✓ TFT (Plana)

Aula Albert Camus (1º C Bach.) ✓ ✓ CRT (Catódica)

Sala de profesores ✓ ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula Los Beatles 1 (sala de reuniones) ✓ ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula Los Beatles 2 (sala de reuniones) ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula Los Beatles 3 (sala de reuniones) ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula Los Beatles 4 (sala de reuniones) ✓ ✓ CRT (Catódica)

Laboratorio de Física Albert Einstein ✓ ✓ ✓ CRT (Catódica)

Laboratorio de Biología Margarita Salas ✓ ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula César Augusto (4º A) ✓ ✓ CRT (Catódica)

Aula Alejandro Magno (4º D) ✓ CRT (Catódica)

Aula Atenea (4º B) ✓ CRT (Catódica)

Aula Hércules (4º C) ✓ CRT (Catódica)

Aula Pilar Miró (4º E) ✓ CRT (Catódica)

Aula Pedro Almodóvar (3º F) ✓ CRT (Catódica)

Aula M. Ángel Buonarroti (Plástica) ✓ ✓ ✓ CRT (Catódica)

TOTAL 28

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Red cableada

El centro dispone de la completa red informática que proporciona el Plan de Mejora y Modernización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid (Plan MIES). Por ello dispone de conexiones de red de alta velocidad en todos los espacios del centro y de conmutadores y enrutadores de comunicaciones en puntos estratégicos que centralizan y distribuyen de manera equilibrada los flujos de datos.

Red inalámbrica

La combinación de los puntos de acceso inalámbricos proporcionados por el Plan MIES y de los puntos creados por el centro hace que la gran mayoría de los despachos y aulas del centro disfruten de acceso inalámbrico cifrado a la red de datos.

Equipos informáticos

Conseguir un número de equipos informáticos que haga de su uso algo cotidiano para todos los alumnos de un instituto es un reto muy complejo que ha sido abordado por el IES Rosa Chacel mediante diversas estrategias: participación en certámenes y proyectos que incluían dotación informática como recompensa al esfuerzo, solicitudes a la administración, esfuerzos presupuestarios y colaboración con otras entidades. Gracias a todas estas acciones el centro dispone de la dotación informática que se relaciona en los siguientes apartados.

Descripción de los tipos de ordenadores del centro

Como consecuencia de las muy diversas procedencias de los ordenadores que han llegado al centro, el parque informático del IES Rosa Chacel tiene una tipología variada. Con el fin de hacer rápidamente comprensible la potencia y capacidad de los equipos del instituto, distinguiremos entre tres tipos de ordenadores:

Clasificación Descripción

Tipo I Pentium III con 256 MB de RAM o similar

Tipo II Pentium IV con 512 MB de RAM o similar

Tipo III Dual Core con 1 GB de RAM o superior

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Equipos dedicados directamente a la docencia

Lugar PDI Equipos Descripción Sistema operativo

Laboratorio de Biología 1 Tipo II Windows XP

Laboratorio de Física 2 Tipo II Windows XP / Duales

Laboratorio de Química 1 Tipo III Linux

Laboratorio de Geología ✓ 1 Tipo II Windows XP

Aula Globe 16 Tipo I Windows XP / Linux

Diversificación E4F 12 Tipo III Chacelix

Aula Guía 1 Tipo II Windows XP

Diversificación E4G 15 Tipo II Chacelix

Compensatoria 1 Tipo III Windows XP

Informática – 1 ✓ 1 Tipo I Windows XP

Informática – 1 14 Tipo I Windows XP

Informática – 2 14 Tipo II Windows XP

Informática – 4 16 Tipo II Windows XP

1º A Bachillerato 1 Tipo I Windows XP

2º A Bachillerato ✓ 1 Tipo I Windows XP / Linux

1º D Bachillerato 1 Tipo I Windows XP / Linux

2º B Bachillerato ✓ 1 Tipo I Windows XP / Linux

Orientación 1 Tipo III Windows Me

Orientación 4 Tipo II Windows XP / Linux

Aula PT (orientación) 1 Tipo II Windows XP

Aula PT (orientación) 1 Tipo III Windows XP

Taller de Tecnología 1 ✓ 1 Tipo II Windows XP

Taller de Tecnología 3 ✓ 1 Tipo II Windows XP

Laboratorio Idiomas 19 Tipo II Windows XP

Biblioteca ✓ 1 Tipo II Windows XP / Linux

Biblioteca 2 Tipo II Windows XP / Linux

Informática – 5 24 Tipo I Windows XP / Linux

Alumno integ. motórico 1 Portátil Windows Vista

Integración I 1 Tipo II Windows Vista

Integración II 2 Tipo II Windows XP

Portátil usos varios 2 Portátil Windows XP / Linux

Portátil usos varios 2 Portátil Windows Vista / Linux

Tablet PC usos varios 2 Portátil Windows XP

TOTAL 164

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Equipos no dedicados directamente a la docencia

Lugar Equipos Descripción Sistema operativo

Departamento de Biología 1 Tipo I Windows 7

Departamento de Biología 1 Tipo II Windows XP

Sala de Profesores I 5 Tipo I Windows XP

Departamento de inglés 1 Tipo II Windows XP

Departamento de Lengua 2 Tipo I Windows XP

Departamento de Lengua 1 Tipo I Windows Vista

Departamento de Historia 1 Tipo III Windows XP

Departamento de Matemáticas 2 Tipo III Windows XP

Departamento de matemáticas 1 Portátil Windows Vista

Departamento de Economía 1 Tipo II Windows XP

Departamento de Economía 1 Tipo II Windows Vista

Departamento de Economía 1 Portátil Windows Vista

Departamento de Filosofía 1 Tipo III Windows XP

Departamento de Música 1 Tipo II Windows XP

Mediación 1 Tipo III Linux

Secretaría 4 Tipo II Windows XP

Despacho Secretario 2 Tipo III Windows XP

Despacho Dirección 2 Tipo I Windows Vista

Despacho Jefatura I 3 Tipo I Windows XP

Conserjería 1 Tipo III Linux

Recinto TIC1 Tipo II

(Firewall)Open BSD

Recinto TIC 1 Servidor Linux

Sala de Profesores II 2 Tipo II Windows XP

Departamento de Tecnología 2 Tipo II Windows XP / Linux

Despacho Jefatura II 1 Tipo II Linux

TOTAL 39

Es especialmente destacable la presencia y uso diario de un servidor de centro que, si bien no tiene una gran potencia (doble procesador Intel Xeon y 4 Gb. de ram), pone a disposición de la comunidad educativa multitud de servicios web 2.0 y de compartición de datos.

Fotocopiadoras en red

Las tres fotocopiadoras del centro están conectadas en red y son accesibles desde la subred de profesores, lo que permite gestionar de manera muy efectiva el proceso de copia y permite digitalizar (escanear) con rapidez y calidad materiales didácticos.

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Proyectos, iniciativas y trabajos relacionados con las TICNuestro centro tiene una fuerte tradición de integración de las TIC que se ha sustanciado en cuatro líneas de trabajo esenciales: el trabajo con PDI (Pizarra Digital Interactiva), el desarrollo de la página web del instituto, el mantenimiento de un servidor de centro y la recuperación de equipos informáticos obsoletos. Además ha habido otras actuaciones que han contribuido a hacer que las TIC formen parte de las herramientas de uso diario de los profesores del centro.

Proyectos de innovación del centro

Proyecto PDI (2005-06)

El Proyecto “El agua: un estudio multidisci-plinar utilizando la Pizarra Digital Interactiva1” se desarrolló durante el curso 2005-06 y es una muestra del trabajo que se realiza en el IES Rosa Chacel con la pizarra digital interactiva (PDI) como eje aglutinador. Profesores de todas las áreas realizaron para este proyecto sesiones didácticas con utilización integrada de la PDI, y esta práctica se ha convertido en habitual en muchos departamentos.

El Ministerio de Educación le otorgó la primera mención de los Premios de Innovación Educativa del curso 2005-06.

Proyecto Chachá (2006-07)

El “Proyecto Chachá (recuperación de chatarra informática en el IES Rosa Chacel)2” se desarrolló durante el curso 2006-07 y supuso la reutilización de más de 40 equipos informáticos desechados, tanto por el propio centro o por otras entidades colaboradoras, para crear puntos de acceso a Internet de coste cero o de muy bajo coste que respondían a la vez a las necesidades del centro y a su presupuesto. Este proyecto utilizaba para la recuperación una versión adaptada del sistema operativo Linux, y ha dejado en el centro una dinámica de recuperación de equipos que ha resultado muy fructífera que continúa vigente.

La Comunidad de Madrid concedió una mención a este proyecto de innovación educativa en 2007 (BOCM de 7 de noviembre de 2007).

1 Un resumen de este proyecto y de la historia del IES Rosa Chacel en el uso de la PDI hasta el curso 2005-06 se puede consultar en http://www.doredin.mec.es/documentos/01420093004772.pdf.

2 La memoria de este proyecto se puede consultar en http://ficus.pntic.mec.es/fpeg0013/proyecto_chacha/Proyectos_pdf/Memoria_Proyecto_Chacha.pdf.

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Proyecto Comunica (2007-08)

El “Proyecto Comunica: el servidor de centro como dinamizador de la participación3” se desarrolló durante el curso 2007-08 y los servicios que puso en marcha aún disfrutan de buena salud. Gracias a este proyecto se ha logrado que el servidor de centro se constituya en un elemento transversal que dé consistencia al entramado socio-académico del instituto. Básicamente, se trata de emplear un equipo informático para facilitar la comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa. Este ordenador, encendido día y noche, se ocupa de dar acceso a la información que se considera relevante, que puede ser pedagógica (principalmente en el aula virtual), de difusión (tablón de anuncios, bloguería, web de la biblioteca), administrativa (en concreto relativa a la matrícula) o de gestión (catálogo de la biblioteca, panel de incidencias TIC, reserva de aulas, gestión de sanciones). Todos estos servicios son accesibles desde la página web del centro (www.iesrosachacel.org4).

El Ministerio de Educación concedió a este proyecto el tercer premio de innovación educativa en 2008.

Proyecto Alejandría (2008-09)

El “Proyecto Alejandría: la biblioteca como dinamizadora del fomento de la lectura5” incluye entre sus objetivos, que ya ha cumplido en su mayor parte, la digitalización del catálogo de la biblioteca del centro para facilitar su acceso a través de internet6, el fomento de la lectura a través del uso de un blog de lecturas recomendadas7 y la dinamización de la creación literaria a través del libro virtual8.

3 La memoria de este proyecto puede consultarse en http://iesrosachacel.org/desfiladero/wp-content/uploads/2009/12/Comunica.pdf.

4 Una lista de enlaces de los servicios ofrecidos por el IES Rosa Chacel se encuentra en la siguiente dirección web: http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/servidor/enlaces_servidor.html

5 Se puede consultar una memoria completa en http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/Documentos/Alejandria1.pdf.

6 El catálogo de la biblioteca del IES Rosa Chacel está disponible en http://iesrosachacel.org/biblio/opac_css/7 http://www.iesrosachacel.org/leonera/ 8 http://iesrosachacel.org/librovirtual/

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Proyecto de nominación (2008-09)

Gracias al “Proyecto de nominación de las aulas del centro9” se ha nombrado cada una de las aulas y dependencias del centro con el nombre de un personaje relevante, se ha elaborado un panel con información sobre la vida y obra del nominado, y se ha colocado en cada una de ellas. Se ha logrado implicar a los alumnos en la elaboración de los trabajos, para que conozcan más a fondo los principales personajes que han influido en nuestra historia en todas las disciplinas tanto a nivel internacional como a nivel local.

Proyecto PI (2009-10)

El “Proyecto PI (Participación e Identidad)10” se basa en las dos sencillas premisas de que uno no rompe lo que ha construido y que uno ayuda a mejorar lo que considera suyo. Con él se pretende lograr una mejora global en el funcionamiento del centro a través de la implicación de todos los miembros de la comunidad educativa en procesos positivos de mejora de la convivencia, el mantenimiento de las instalaciones y la percepción del instituto. Se encuentra en plena fase de desarrollo, y su desarrollo implica la gestión por parte de alumnos de determinados espacios de la página web del centro, la maquetación por parte de alumnos de una sección amplia de la revista del centro, la participación del

claustro en el mantenimiento de la página web, el desarrollo del aula virtual, la utilización del libro virtual, etc.

Proyectos de formación en centro

“La Pizarra Digital Interactiva. Nuevas metodologías, nuevos recursos en el aula” (2005-06)

Con una duración de 50 horas (5 créditos), celebrado del 1 de septiembre de 2005 al 31 de mayo de 2006 con una amplia participación del profesorado y excelentes resultados prácticos11.

“Introducción a Max Linux en un IES” (2007-08)

Con una duración de 50 horas (5 créditos), celebrado del 8 de octubre de 2007 al 9 de

9 La página de coordinación del proyecto se puede consultar en http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/servicios/proyectos_educativos/nominacion/nominacion.htm

10 El proyecto se encuentra alojado en la wiki del centro, en http://iesrosachacel.org/wiki/index.php/Proyecto_PI_%28Participaci%C3%B3n_e_Identidad%29

11 Parte de estos resultados se pueden consultar en la siguiente dirección web: http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/materiales/disco_pdi/.

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mayo de 2008 con amplia participación, supuso un paso importante en la integración de herramientas de software libre, en particular Linux y Openoffice en la práctica habitual del centro. Algunos de los materiales elaborados se pueden consultar en la web12.

“Los medios tecnológicos y su aplicación didáctica” (2009-10)

Con una duración de 75 horas (3 créditos), celebrado en el IES Rosa Chacel del 27 de octubre de 2009 a 23 de febrero de 2010. Conocido en el centro por el nombre “Contamos con TIC”, este curso, impartido y recibido por profesores del centro, ha creado en el instituto dinámicas muy positivas de colaboración en la integración de las TIC en la práctica docente. Está prevista su prolongación en el curso 2010-11.

Grupos de trabajo

“Elaboración de materiales físicos e informáticos para la enseñanza de la sintaxis en el aula” (2004-05)

Con reconocimiento de 64 horas (6,5 créditos) de formación, se realizó del 19 de octubre de 2004 a 10 de mayo de 2005 y en él participaron diez miembros del Departamento de Lengua y Literatura, que lograron desarrollar herramientas interactivas para el aprendizaje de la sintaxis muy útiles13.

Seminarios

“Elaboración de materiales para atención a la diversidad a través de la red” (2006-07)

CAP de Colmenar Viejo, del 7 de septiembre de 2006 al 30 de mayo de 2007. Dentro de este seminario se desarrolló un curso breve de Front Page, la aplicación de desarrollo de páginas web Front Page. Estas ponencias sirvieron para que varios profesores del centro desarrollaran sus propias páginas web didácticas.

“Gestión avanzada del Aula de Tecnología” (I) (2006-07)

CAP de Colmenar Viejo, del 18 de octubre de 2006 al 30 de mayo de 2007. Este seminario se dedicó a investigar técnicas que permitiesen una mejor conservación de las aulas de informática.

“Utilización de las TIC para la elaboración de materiales para atención a la diversidad” (2006-07)

CAP de Colmenar Viejo, 2007. Este seminario se centró en la elaboración de materiales

12 http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/servicios/proyectos_educativos/pfc_linux/pfc_linux. htm

13 Los excelentes resultados de este grupo de trabajo se pueden consultar en http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/departamentos/lengua/materiales_curriculares/sintaxis/index.htm

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mediante el programa específico de las pizarras digitales Smart (Notebook), instalado en todas las PDI del centro.

“Gestión avanzada del Aula de Tecnología” (II) (2007-08)

CAP de Colmenar Viejo, de 23 de noviembre de 2007 al 8 de mayo de 2008. Este seminario de continuidad se dedicó durante este curso a la gestión de arranques duales Windows / Linux en aulas de informática, así como a la realización de copias de seguridad de particiones y discos duros completos mediante herramientas libres (Backhardi).

“Actualización y preparación de materiales para el área de Lengua” (2008-09)

Dentro de este seminario se trabajó la creación materiales didácticos utilizando la PDI, como consta explícitamente en el título de las ponencias (“Aplicación de la PDI al ámbito de la enseñanza”) y por los trabajos realizados. Del 25 de noviembre de 2008 al 14 de abril de 2009.

“Formación en páginas web. Departamentos de Ciencias del IES Rosa Chacel” (2009-10)

CTIF Madrid Norte, Curso 2009-10. Las ponencias se centraron en el manejo avanzado de Wordpress, aplicación con la que funcionan las páginas de los departamentos.

Otras actividades de centro

Página web: instrumento educativo y de gestión

La página web del centro14 se ha convertido, tras años de dedicación a su desarrollo, en un elemento importante del centro no sólo como escaparate y medio de comunicación hacia el exterior, sino también como aglutinador de recursos y de esfuerzos.

La página web ha tenido tres remodelaciones mayores, que implican reformas profundas tanto en su aspecto como en su organización interna. La última de ellas está teniendo lugar en este momento, y llegará a su implementación final a principios del curso 2010-11.

La página del centro mereció el segundo premio en el Certamen de premios al diseño y contenidos de sitios web de centros docentes de la Comunidad de Madrid del año 2004 (corresponde a la primera imagen). Durante el curso 2005-06 adquirió el aspecto que muestra la segunda imagen, e integró todos los materiales y documentos que habían ido

14 http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/ o http://www.iesrosachacel.org

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desarrollando los departamentos didácticos en formato digital. A lo largo del curso 2008-09 la página web fue remodelada para integrar la multitud de elementos interactivos (wiki, aulas virtuales, blogs, libro virtual, calendarios, reserva de aulas, etc.). Al comienzo del curso 2010-11 tendrá el nuevo aspecto que se muestra en la tercera imagen, será más accesible para personas con disminución visual e integrará de manera orgánica todos los elementos de la web 2.0 que se han ido agregando a la página del centro.

Vox Populi: revista de centro

La revista del centro, Vox Popul15, que sirve para dejar constancia de los logros conseguidos en cada periodo escolar, dar a conocer las iniciativas que han constituido lo más significativo de la vida del centro y para espolear la participación y la creatividad, se publica desde el año 2002 de manera continuada. Desde el curso 2008-09 la maquetación completa se realiza en el centro gracias al trabajo de alumnos y profesores que, mediante programas de software libre16, realizan todos los trabajos previos a la impresión.

Agenda del alumno

La elaboración de un agenda escolar propia tiene una larga tradición en el centro. No sólo se trata de una forma de organizar el trabajo de los alumnos, sino tambińede un medio de comunicación cotidiano entre profesores y familias. Desde el curso 2005-06 la agenda se elabora y se maqueta en el centro, primero con herramientas privativas (Publisher) y después con software libre (Scribus).

Agenda del profesor

Una mención especial merece la recopilación de materiales útiles para el profesor (impresos, legislación, normas, procedimientos, etc.) recopilados en la zona restringida bajo contraseña de la página del centro17. Gracias a esta agenda digital el profesor puede imprimir autorizaciones, consultar documentos para la tutoría, etc.

Chacelix, una distribución Linux propia

El IES Rosa Chacel cuenta desde el curso 2008-09 con dos versiones especialmente adaptadas de Linux. Una de ellas está destinada a equipos viejos, con 256Mb o menos de ram. A la versión normal la llamamos “Chacelix 2″, porque el curso anterior ya hubo un Chacelix, y a la versión ligera “Chacelix Mini”18.

Actualmente la versión ligera de la distribución se emplea en las aulas de 4º de Diversificación.

15 Desde el curso 2008-09 se publican tres ejemplares anuales, maquetados en el centro.16 En concreto se emplean los programas Scribus (maquetación), Gimp (retoque) e Inkcape (imágenes vectoriales).17 http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/profesores/acceso_zona_restringida.htm 18 Se puede encontrar más información en http://iesrosachacel.org/desfiladero/?p=314.

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Proyecto Pixelízate19

Este proyecto aspira a que los alumnos del IES Rosa Chacel saquen partido educativo de los ordenadores que desecha el propio instituto u otras instituciones y empresas colaboradoras. Está formado por alumnos y profesores del centro que recogen equipos, los reparan si es necesario, los instalan y configuran y los entregan en préstamo anual a las familias de alumnos que lo soliciten, hasta donde sea posible. Este proyecto está asociado al de Chacelix Mini, que consiste en la creación de una distribución Linux para equipos lentos.

El País de los Estudiantes

El centro ha participado en todas las ediciones de este programa de prensa en la escuela que utiliza herramientas web para elaborar un periódico de aula, y algunas de sus últimas producciones han figurado entre las más valoradas del certamen.

Encuestas

En el curso 2008-09 se incorporó al servidor la opción de cumplimentar cuestionarios a través de la red20, en línea, de manera que durante el periodo de matriculación se recogieron unas cuatrocientas encuestas de alumnos y otras tantas de padres ya dispuestas para su tratamiento gracias al diseño realizado que favorece la visualización inmediata de resultados. En este curso 2009-10 se ha modificado el sistema de publicación de encuestas en línea. Se ha pasado de la programación propia en PHP a la aplicación libre Limesurvey, instalada en el servidor de centro21, lo que permite una actualización y modificación de las encuestas más sencilla.

Programa Globe

El objetivo de este programa internacional es recoger datos geográficos, climáticos y biológicos de distintas partes del mundo a través de programas asistidos por ordenador. Este proyecto se desarrolló a lo largo de tres cursos escolares, hasta el curso 2004-05, y consecuencia directa fue la realización en el curso 2004-05 del curso de formación “Estudio de un ecosistema fluvial”, que permitió que los alumnos siguieran todas las fases de una investigación experimental, desde la recogida de datos en la zona del río

utilizando técnicas de ecología, hasta la búsqueda de información con las TIC, enunciado de hipótesis, análisis de datos en los laboratorios, etc.

19 http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/Documentos/folleto_pixelizate.pdf 20 http://www.iesrosachacel.org/castigos/encuesta/alumnos.php 21 http://iesrosachacel.org/encuestas/

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Galería fotográfica

En el curso 2008-09 se puso en marcha la Galería Chacel22, que aloja, bajo contraseña, miles de imágenes de actividades didácticas, salidas extraescolares, celebraciones, etc. La galería tiene 5303 imágenes en el momento de redactar estas líneas, todas ellas clasificadas en álbumes.

Concurso fotográfico

Durante el presente curso 2009-10 ha tenido lugar el primer concurso de fotografía digital del centro. Los participantes debían subir sus obras a la galería fotográfica digital del instituto.

Wiki

El centro dispone de un motor de wiki propio desde el curso 2007-08. Durante el curso 2009-10 se está realizando la transición desde una aplicación de wiki a otra, por motivos técnicos y didácticos. En el momento de redactar estas líneas la transición todavía no es completa y funcionan ambas wikis:

Plataforma de profesores

A veces los profesores necesitamos reunirnos sin alumnos... también digitalmente. Para evitar confusiones e intrusiones se implementó en el curso 2008-09 una plataforma de comunicación exclusivamente para profesores23. Se ha utilizado especialmente para coordinar el Proyecto de Agrupación de centros educativos para trabajar en torno al sonido.

Proyectos Comenius

El centro ha participado en dos proyectos Comenius24, que han obligado a implementar herramientas tecnológicas de comunicación con los centros extranjeros coparticipantes. Los proyectos Comenius han sido “Un medio ambiente, diferentes culturas” (2004-07) y “Leyendas, sagas y cuentos de hadas” (2009-11).

22 http://iesrosachacel.org/gallery2/main.php 23 http://iesrosachacel.org/claroline1811/ 24 El proyecto vigente tiene un blog abierto en http://iesrosachacel.org/comenius10/

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Programa de agrupación de centros “El sonido de nuestras vidas”

Desde el pasado curso 2008-09 se desarrolla en el centro un programa de intercambio de centros que ha llevado al desarrollo de trabajo interdisciplinares en torno al sonido 25 y ha propiciado intercambio de experiencias con otros centros españoles tanto por medios digitales como convencionales.

Proyecto Siestta

Durante el curso 2009-10 se ha emprendido un programa piloto de control y seguimiento de las tareas a través de la web como una forma más de estrechar el contacto con las familias. Emplea la aplicación libre Siestta, que facilita la accesibilidad a los datos relevantes del devenir académico de los alumnos y al tiempo preserva su privacidad mediante un sistema de contraseñas26.

Páginas web departamentales

Durante el curso 2008-09 se emprendió una tarea de renovación de las páginas departamentales que llevó a implementar un sistema web 2.0 de publicación de contenidos directamente desde el navegador. Gracias al dinamismo de los departamentos algunas de estas páginas se han convertido en referencia de la distribución de contenidos didácticos para alumnos y profesores.

25 La parte del programa que hemos desarrollado en el centro tiene un blog que reúne novedades y trabajos en http://iesrosachacel.org/intersonido/ y dispone de una plataforma de profesores en http://iesrosachacel.org/claroline1811/

26 El sistema tiene su página de acceso en http://fherranz.es/siestta/

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Experiencias de éxito de integración de las TIC

Aula virtual Rosa Chacel

La vertebración de los materiales didácticos digitales es una tarea compleja que requiere de herra-mientas versátiles y sencillas. El aula virtual Moodle reúne estas ca-racterísticas, y se ha asentando como un buen aglutinador de los materiales digitales de uso didáctico en nuestro centro. Esta aula virtual comenzó a funcionar en el curso 2006-07 y está siendo progresiva-mente adoptada por los profesores. Durante el curso 2008-09 sólo se matriculó en la plataforma a los alumnos que fueran a utilizarla, a demanda de los profesores. Por eso el hecho de que el 40,27% (327 de 812) de los alumnos hayan tenido cuenta en el aula virtual durante el curso 2008-2009 es significativo, porque implica que ese porcentaje de alumnos usó en algún momento la plataforma. Durante el curso 2009-10 se ha incrementado mucho su uso, gracias al proyecto de formación en centro. En concreto se arrojan estos datos:

• 814 Usuarios matriculados en la plataforma, contando profesores y alumnos. • 48 Cursos con alumnos matriculados a solicitud de los profesores. • Un alumno medio de Bachillerato tiene tres o cuatro asignaturas con sede virtual. • 213 Alumnos entran habitualmente con éxito en la plataforma. • Los informes indican que hay una media superior a 80 conexiones diarias.

El aula virtual es en este proyecto de instituto tecnológico el elemento vertebrador de los materiales y las interacciones digitales.

Catálogo de la biblioteca

La biblioteca del centro, que aloja unos 14.000 documentos, dispone en el servidor del centro de un catálogo informatizado accesible y actualizable desde internet27. Todos los miembros de la comunidad educativa disponen de usuario y contraseña para comprobar sus préstamos o hacer reservas. La aplicación utilizada para hacerlo posible, PMB, es libre y gratuita, y ha mostrado en

los dos cursos durante los que ha funcionado a pleno rendimiento (2007-08, 2008-09 y 2009-10) una fiabilidad total.

Además, el sistema permite hacer comentarios de cualquier título, lo que ha permitido el aprovechamiento didáctico del catálogo.

27 http://iesrosachacel.org/biblio/opac_css/

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Utilidades de gestión

La organización de ciertos aspectos de la vida de un centro se ven muy beneficiados por la gestión remota. En el IES Rosa Chacel disponemos de algunas potentes herramientas de gestión basadas en las TIC desarrolladas por profesores del centro28. Su acceso está centralizado y custodiado por contraseñas de varios niveles29.

Reserva de aulas

Un centro con tantos recursos TIC como el IES Rosa Chacel precisa de una herramienta eficaz para gestionar su uso. La reserva de aulas de ordenadores o con PDI se realiza desde el curso 2006-07 a través de una aplicación web30. Esta aplicación permite a los profesores comprobar la ocupa-ción de las mencionadas aulas y reservar estos espacios con dos semanas de antelación.

Control de sanciones

Jefatura de Estudios precisa de un medio sencillo y efectivo para velar por el cumplimiento de las sanciones y vigilar la evolución disciplinaria de los alumnos. Las herramientas que ofrece la administración, siendo válidas, pueden resultar demasiado lentas y complejas para su uso diario. Por eso la Jefatura de Estudios diseñó una aplicación web31 que permite controlar las sanciones impuestas (de recreo, séptima hora o tarde) desde un calendario e imprimir

28 Los autores de estas herramientas de gestión son Manuel Fco. Glez. Lázaro, del Dpto. de Matemáticas, y José Alberto Aldea, del de Tecnología.

29 El acceso para profesores es http://iesrosachacel.org/gestion/index2.php, y el acceso para el equipo directivo http://www.iesrosachacel.org/gestion/.

30 La aplicación se encuentra en http://www.iesrosachacel.org/gestion/aulas/index.php.31 El acceso, protegido por contraseña, se encuentra en http://www.iesrosachacel.org/gestion/castigos/index.php.

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listas de sancionados para entregar a los profesores encargados de verificarlas. El sistema, cuyo acceso está restringido por contraseña, está funcionando desde el curso 2008-09 con toda eficacia.

Organización automática de guardias

Desde finales del curso 2008-09 funciona la inscripción de las faltas del profesorado a través de un formulario web. El profesor que prevé su ausencia, ya sea por tener una actividad extraescolar o por enfermedad, debe acceder a la página de gestión de ausencias32 y señalar cuándo va a faltar y en qué lugar deja tarea para sus alumnos.

Así se genera una base de datos de previsión de ausencias, cuya utilidad se ve incrementada gracias al sistema de pantallas de avisos que se expone a continuación.

Pantallas de avisos

Comunicar con eficacia acontecimientos cotidianos co-mo reuniones, salidas del centro, faltas de profesores, pruebas externas, actividades extraordinarias, expul-siones, solicitudes de citas de padres u otras noticias de interés es esencial para el buen funcionamiento de un centro. Por eso desde este curso 2008-09 el IES Rosa Chacel dispone de sendas pantallas de avisos en las dos salas de profesores. El sistema consiste en dos equipos informáticos reciclados que se encuentran vinculados al servidor. Cuando alguien con autorización (director y jefes de estudios) modifica una determinada carpeta en el servidor, la modificación se transmite a los equipos-pantalla, y el aviso puede leerse inmedia-tamente en ambas salas de profesores de manera simultánea. En el caso de las ausencias previstas del profesorado, muestra automáticamente la información disponible en la base de datos relativa al día en curso.

Recogida de datos

Que la información fluya es una de las claves del éxito, sobre todo en un centro con más de 800 alumnos y más de 80 profesores. Saber que un determinado alumno responde mejor a una estrategia educativa que a otra puede marcar la diferencia. Por eso durante el curso 2008-09 se implementó un método informático de recopilación de información seguro, fiable y respetuoso con la intimidad de los alumnos. Mediante él Jefatura de Estudios recoge de los tutores, tanto del IES Rosa Chacel como de los centros de

32 Se encuentra en http://www.iesrosachacel.org/gestion/avisos/ausencias/index.php, lógicamente bajo contraseña.

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procedencia, información de interés educativo, la procesa para sus propios fines (agrupamientos, acciones específicas), y la hace llegar a los tutores de años posteriores.

Concursos literarios rápidos

Durante el curso 2009-10 se ha empleado el libro virtual33 alojado en el servidor de centro para convocar concursos rápidos de microrrelatos que han tenido un considerable éxito de participación.

Bloguería

Actualmente hay 25 blogs alojados en el servidor de centro34, sin contar con las páginas departamentales, la mayor parte de ellos mantenidos por profesores del centro que cuentan sus experiencias, comparten reflexiones o incitan al debate desde sus cuadernos de bitácora virtuales y encuentran respuesta en compañeros y alumnos, dando lugar a diálogos a distancia pero igualmente intensos.

33 http://iesrosachacel.org/librovirtual/ 34 http://www.educa.madrid.org/web/ies.rosachacel.colmenarviejo/servidor/blogueria.html

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Proyecto de implantaciónEn este apartado se considerarán los aspectos organizativos y las líneas de actuación generales. Lo relativo a la aplicación del proyecto en cada una de las asignaturas implicadas se puede consultar en las programaciones didácticas adjuntas.

Departamentos y profesores participantes

Departamento Profesor Situación

Matemáticas

Definitivo

Definitiva

Definitivo

Definitiva

Definitiva

Lengua y Literatura

Definitiva

Definitiva

Definitiva

Expectativa

Definitiva

Comisión

Biología y Geología

Cese voluntario

Expectativa

Definitiva

Geografía e Historia

Definitivo

Definitivo

Definitivo

Tecnología

Definitiva

Definitivo

Definitivo

Definitivo

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Recursos materiales necesarios

El presente proyecto abarca todos los grupos de 1º de la ESO del centro, lo que en la previsión actual supone cinco grupos. Puesto que es previsible que cuatro de estos grupos disfruten de desdobles en las materias instrumentales, como se viene haciendo en los últimos años, se hace necesaria la dotación de dos aulas habilitadas para recibir a grupos completos de alumnos.

Por otro lado, la parte del proyecto relativa a la gestión de los correos electrónicos de los alumnos precisaría de un equipo que funcionase como servidor de una potencia mayor que el actual. Un equipo con un procesador Xeon X3450 (2,67 GHz) o similar con 4 Gb de ram y 1 Tb de disco duro sería adecuado y suficiente.

Observaciones sobre la configuración del aula

Puesto que el espíritu del proyecto implica la extensión del modelo al centro completo, se hace necesario configurar aulas con recursos TIC que sean compatibles con la docencia tradicional. De esta manera llegamos a la conclusión de que es necesario contar con pantallas escamoteables, para que no se conviertan en un obstáculo cuando no se estén utilizando los ordenadores.

En este sentido el modelo que encontramos en centros andaluces, con una pantalla plegable por cada dos alumnos, como se muestra en la imagen35, sólo resuelve una parte del problema. Con el doble de equipos en el aula no es práctico ni viable tener una pantalla plegada, un teclado y un ratón sobre cada puesto.

Buscando equipos máximamente compactos llegamos a tres modelos viables:

1) Terminales ligeros. Uno o varios equipos potentes actúan de servidor de aplicaciones y los alumnos sólo disponen de un terminal ligero y una pantalla 36. Tiene ventajas técnicas y de mantenimiento, pero crea dependencia de técnicos externos para realizar reparaciones.

2) Portátiles alojados en un carro37. Las dificultados de este modelo proceden de las dificultades de mantenimiento y seguridad y de la incomodidad. El uso de este modelo en aulas destinadas al uso intensivo de los equipos no parece práctico (agotamiento de las baterías, falta de solidez de las conexiones wifi, pérdidas y robos).

3) Equipos todo en uno. Este tipo de equipos han pasado del mercado de la alta gama a modelos muy asequibles. En concreto se pueden encontrar un modelo que tienen un precio y unas prestaciones que lo hace viable para un aula de las características deseadas. Puesto que se trata de un nicho de mercado en

35 La instalación corresponde al IES La Loma de Villamartín (Cádiz).36 Este modelo está implementado, por ejemplo, en el Proyecto Ilex del IES Galileo de Valladolid:

http://www.proyectoilex.net/wiki/tiki-index.php?page=%C2%BFQu%C3%A9+es+ILEX%3F. En el caso de este centro se utilizan ordenadores viejos como terminales ligeros mediante una distribución Linux propia.

37 Es el modelo adoptado, por ejemplo, por el IES Atalaya, de Conil (Cádiz), del que procede la imagen.

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emergencia es de prever que aparezcan más modelos de prestaciones similares en breve. Se descartan los equipos táctiles porque aportan características innecesarias que encarecen el producto. En el contexto actual, el único modelo que cumple con los requerimientos de prestaciones y precio es Dell Vostro 32038. Estos equipos son fácilmente reparables, se pueden contratar con garantía y puede diseñarse un dispositivo para que se escamoteen totalmente en la mesa del alumno, situándose teclado y ratón en una bandeja extraíble convencional.

38 En el momento de redactar estas líneas se ofrecen dos configuraciones, una con un procesador Core 2 Duo 2,97 Ghz (que se muestra en la imagen) por 619 € + IVA y otra con un procesador Pentium E5700 2,7 Ghz por 479 € + IVA. Ambas incluyen 2 Gb de memoria ram, Windows 7 (una Professional y otra Home Premium) y pantalla integrada de 19 pulgadas.

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Distribución horaria

La presente distribución horaria sólo se expone como ejemplo de la aplicación de los siguientes criterios para la elaboración de la distribución horaria de las aulas TIC, que se aplicarán en su momento junto con el resto de criterios de conformación de horarios.

Criterios para elaborar la distribución horaria de las aulas TIC

• Que cuando sea posible los alumnos utilicen siempre la misma aula TIC. Esto no se puede garantizar en los grupos flexibles (con desdobles), pero sí en los grupos normales.

• Cuando es posible, se asigna la misma aula a todos los grupos para una materia determinada, para que los profesores de las materias así asignadas sólo entren en un aula TIC y se puedan optimizar los programas instalados específicamente para una materia en una sola aula.

• Que cuando sea posible los alumnos permanezcan en el aula TIC en periodos consecutivos, preferentemente no más de dos sesiones seguidas.

• Concentrar las actividades en una de las aulas TIC con el fin de facilitar el uso de la otra por otros profesores.

• Las materiales instrumentales se imparten preferentemente en las primeras horas.

Distribución horaria de las aulas TIC del proyecto

Aula TIC 1Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª horaLengua1º AB 1

Lengua1º E

Lengua1º AB 3

Lengua1º AB 1

Matemáticas1º CD 3

2ª horaLengua1º CD 1

Lengua1º CD 3

Lengua1º CD 3

Lengua1º CD 1

Lengua 1º E

3ª horaMatemáticas

1º AB 1Lengua1º AB 3

Matemáticas1º AB 1

Matemáticas1º E

Matemáticas1º E

4ª horaMatemáticas

1º CD 3Naturales

1º AMatemáticas

1º CD 1Matemáticas

1º CD 1Matemáticas

1º AB 3

5ª horaNaturales

1º ESociales

1º ASociales

1º CSociales

1º BNaturales

1º D

6ª horaSociales

1º ENaturales

1º CNaturales

1º BSociales

1º D

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Aula TIC 2Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª horaLengua1º AB 2

Matemáticas1º AB 3

Matemáticas1º CD 2

2ª horaLengua1º CD 2

Lengua1º CD 2

3ª horaMatemáticas

1º AB 2Lengua1º AB 2

Matemáticas1º AB 2

4ª horaMatemáticas

1º CD 2

5ª horaTecnología

1º BTecnología

1º DTecnología

1º E

6ª horaTecnología

1º ATecnología

1º C

Ubicación de las aulas TIC

Se prevé situar las aulas TIC necesarias para el desarrollo de este proyecto en cada una de las alas del pabellón de primer ciclo, en el segundo piso.

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Ubicación prevista para las aulas TIC del proyecto, en ambas alas del pabellón de primer ciclo.

Líneas de integración del proyecto

Considerando que los alumnos de 1º de la ESO, en su mayor parte recién ingresados en el centro, se enfrentan a una modalidad educativa peculiar que puede añadir dificultad a la ya de por sí complicada transición del colegio al instituto, se considera oportuno y necesario establecer algunas líneas comunes de actuación para todos los profesores implicados en el proyecto. La idea es que los alumnos aprendan pautas de organización de las tareas comunes para todos los profesores.

El aula virtual

El instrumento vertebrador de este proyecto es el Aula Virtual Rosa Chacel39 que, como ya se ha señalado, lleva dos cursos operativa, todos los alumnos del centro se encuentran matriculados en ella y un elevado porcentaje de ellos la usan habitualmente.

Todos los contenidos didácticos TIC tendrán la puerta de entrada para los alumnos a través del aula virtual, que contendrá todos los contenidos y todos los enlaces necesarios para cumplimentar las tareas. Esto permite mantener la privacidad y el control, puesto que el acceso se realiza a través de contraseña y se registran todas las acciones.

Correo electrónico

Gran parte de la vida digital bascula en torno al correo electrónico, que es una herramienta imprescindible y cotidiana. Por eso es natural y práctico que nuestros alumnos dispongan de uno. Sin embargo, dada su corta edad, es necesario establecer algunas restricciones:

39 http://iesrosachacel.org/moodle/

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• Usuario y contraseña del correo electrónico de cada alumno será conocido por Jefatura de Estudios y los padres del alumno.

• El correo otorgado por el centro no tendrá carácter privado, y podrá ser fiscalizado en cualquier momento y sin previo aviso tanto por el centro como por los padres.

• Se guardará copia en una base de datos local de todos los correos enviados o recibidos por los alumnos desde la cuenta otorgada por el centro.

• Sólo podrá ser utilizado el correo electrónico otorgado por el propio centro para establecer contactos académicamente relevantes. Para este fin no se podrá utilizar ningún otro, sea de los padres o creado por el alumno.

• No se elaborarán listas de correos electrónicos. Los alumnos que pertenezcan a la misma clase y quieran establecer contacto por vía electrónica, lo harán a través del aula virtual, que permite enviar correos sin necesidad de conocer los correos.

De ser posible, el servidor de correo se establecerá en el servidor de centro. Puesto que el actual servidor de centro no puede asumir la carga de un servidor de correo como el que se precisa para este proyecto, este extremo depende de la dotación que se otorgue.

Buenas prácticas para el profesorado

• Se procurará que las tareas se circunscriban, siempre que sea posible, al ámbito digital del centro (aula virtual, wiki, blogs, aula virtual, galería de imágenes, espacios departamentales, etc.).

• Se dará preferencia a las herramientas internas del aula virtual frente a las externas. Así, se preferirá la wiki interna a las externas, incluyendo la del centro, y las tareas que impliquen la realización de un blog se realizarán con el blog interno del aula virtual.

• Se procurará no encargar tareas para casa que impliquen uso intensivo de medios digitales, para evitar agrandar la brecha digital existente entre los alumnos con medios informáticos y conexión a internet en casa y los que no disponen de estos medios.

• Las tareas digitales siempre podrán ser realizadas en diversos programas o sistemas, incluyéndose siempre entre ellos una alternativa gratuita.

• Ante la concurrencia de aplicaciones alternativas equivalentes libres o cerradas, se preferirán las libres.

• Ante la concurrencia de aplicaciones alternativas equivalentes gratuitas o de pago, se preferirán las gratuitas.

• Se evitarán las actividades que exijan de los alumnos aportación de datos personales mediante un registro, salvo que exista autorización expresa de los padres.

• Los servicios externos que quieran utilizarse en el aula deben estar configurados con el máximo nivel de seguridad y privacidad, cerrados a intrusiones externas. Si el servicio no dispone de opciones que garanticen la privacidad y la seguridad de los datos, no podrán utilizarse.

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La sesión de acogida tecnológica

Con el fin de familiarizar a los alumnos con la modalidad educativa a la que se enfrentan, se establece una jornada de acogida tecnológica, durante la que:

1. Los alumnos establecerán un primer contacto con el aula TIC. Se les asignará un puesto, en el que deberán permanecer salvo que los profesores establezcan otra cosa. Cada puesto del Aula TIC 1 estará asignado a cinco alumnos, uno por cada grupo de 1º de la ESO.

2. Los tutores escribirán en una pegatina al efecto en cada puesto nombre y apellidos del usuario correspondiente a su tutoría.

3. Los tutores transmitirán las obligaciones de conservación del aula a los alumnos. Esencialmente, son responsables de su puesto, y cualquier deterioro deberá ser comunicado al principio de la clase, pues de otra manera será considerado su responsabilidad, siempre que se deba al mal uso.

4. Tutores y alumnos crearán un usuario por alumno en el equipo que le corresponda.

5. Los alumnos establecerán un primer contacto con la web del centro y, muy especialmente, con el aula virtual.

6. Los alumnos recibirán su usuario y contraseña de acceso al aula virtual.

7. Entrarán por primera vez al aula virtual y modificarán su perfil siguiendo las pautas establecidas al respecto.

8. Se resolverán los posibles errores de matriculación.

9. Los alumnos conocerán las normas disciplinarias del centro relativas a los espacios digitales.

10.Los alumnos recibirán su cuenta de correo electrónico.

11. Los alumnos enviarán un mensaje a su tutor a través del aula virtual, y recibirán un correo electrónico de su tutor enviado a través del aula virtual.

12.Se resolverán los posibles problemas relativos a las cuentas de correo.

13.Podrán establecerse dinámicas de cohesión grupal con apoyo de la PDI u otro medio tecnológico.

14.Los alumnos recibirán una copia escrita de las pautas de comportamiento digital que se establezcan, cuyo esbozo se puede leer en un apartado posterior.

Seguridad y confianza

Este apartado es esencial para el buen fin del proyecto. Los padres deben confiar en el sistema, no considerarlo ajeno a ellos y disponer de herramientas para controlar el aprendizaje de sus hijos.

Cuentas de correo controladas

Como se ha mencionado, las contraseñas de las cuentas de correo de los alumnos serán comunicadas de manera efectiva y clara los padres. En el centro deberá conservarse un resguardo firmado que confirme que se ha recibido.

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Espacio de aprendizaje digital limitado

Los padres, algunos de ellos no alfabetizados digitalmente, deben tener claro que no todo lo que se haga en casa frente al ordenador es aprendizaje, y deben disponer de un canal sencillo y claro para confirmar que determinada tarea corresponde al currículo. Este canal será en aula virtual. Todo aquel contenido que no parta de una tarea establecida en el aula virtual, se considerará no curricular.

El canal para aclarar dudas será el ya consolidado en el centro, la agenda escolar de cada alumno, con independencia de que se pueda establecer otro canal digital más inmediato para los padres que quieran usarlo.

Pautas para el comportamiento digital del alumnado

Serán públicas y notorias, y se trabajará en su difusión entre todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo a los padres. Las pautas serán establecidas por una comisión, y serán de esta índole (las que siguen son relativas a las redes sociales):

1. Todo lo que se escriba estará sometido a evaluación exactamente igual que los trabajos que se entrega. Por tanto, se debe redactar de manera cuidada y repasar antes de enviar.

2. Cuidar la ortografía y evitar las abreviaturas o el uso de códigos paralingüísticos. El profesor es responsable de la retroalimentación positiva y por tanto es conveniente que lea y repase con regularidad el material que los chicos incorporan. También es aconsejable mandarles mensajes de evaluación. Esto ayudará a participar. No olvidemos que todo aquello que no se evalúa, se devalúa.

3. Se puede y se debe hacer comentarios entre unos participantes y otros, pero no se puede escribir nada que sea desagradable o que pueda hacer sentirse molesto a alguien.

4. Se escribe exactamente igual que los trabajos de clase, incluidos los comentarios. Con minúsculas y dando un uso adecuado a las mayúsculas.

5. Se puede y se debe subir imágenes, vídeos, presentaciones, música o cualquier otro tipo de archivo, pero siempre que esté relacionado directamente con el tema tratado y los derechos de autor lo permitan.

6. Las redes sociales que se puedan emplear en el centro estarán cerradas a personas ajenas. No se puede facilitar por ningún medio el acceso a nadie que no pertenezca a la comunidad educativa del IES Rosa Chacel.

Puestos fijos

Como se ha señalado, los alumnos ocuparán siempre el mismo puesto, y serán responsables de su mantenimiento mientras lo utilizan.

Formación de padres

Se ofrecerá un curso rápido de formación para permitir a los padres establecer mecanismos de control de la actividad web de sus hijos (listas negras y listas blancas, aplicaciones de restricción de conexión, copias ocultas de historiales de navegación y registros de otras actividades, etc.). Se procurará que las sesiones informativas no

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superen las tres horas de duración, y se impartirán en las propias aulas TIC en horario de tarde.

Guardia tecnológica

Jefatura de Estudios establecerá una dirección de correo electrónico en la que se traten asuntos disciplinarios o dudas con respecto a la correcta utilización de los recursos digitales. Estará al servicio de alumnos, profesores y padres, y de los mensajes recibidos se enviará copia automáticamente a todos los jefes de estudios, para garantizar la pronta resolución de la duda o conflicto.

Cerrar la brecha digital

No todos los alumnos disponen de medios informáticos en casa, pero todos deberán utilizarlos esporádicamente para completar sus tareas. Para paliar las dificultades de los alumnos sin ordenador en casa se establecen dos sistemas: la apertura de la biblioteca y la sala de ordenadores adjunta en horario de tarde y el Proyecto Pixelízate, descrito más abajo.

Apertura por las tardes con alumnos de CAS y padres

El Bachillerato Internacional (BI) que comenzará a impartirse en el curso 2010-11 en el centro exige a los alumnos el cumplimiento de algunas horas de lo se denomina CAS (Creación, Acción y Servicio). Dentro de este programa se ofrecerá a los alumnos de BI que cumplan con estos créditos colaborando en la apertura de la biblioteca y la sala informática aneja. Asimismo, se procurará que algunos padres apoyen esta iniciativa y participen en ella.

Proyecto Pixelízate

El Proyecto Pixelízate comenzó a aplicarse en el centro en el vigente curso 2009-10, y consiste en el préstamo a miembros de la comunidad educativa de ordenadores desechados por el centro y rehabilitados mediante una distribución Linux adaptada para realizar esta función (Chacelix Mini). El programa dará prioridad durante el curso 2010-11 a las familias con alumnos de 1º de la ESO, dadas las especiales circunstancias que concurren.

Formación de profesores

Muchos de los profesores que han inscrito en el proyecto tienen una amplia formación digital, pero ante este reto debe profundizarse. Con el fin de reforzar el plan de formación que proponga la Consejería, el centro ya está preparando la continuidad del curso de formación en TIC que 40 profesores del centro han recibido durante este curso 2009-10, que espera encontrar una aceptación aún mayor en el claustro con motivo de este proyecto.

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