El Software educativo ardora y el desarrollo de las habilidades cognitivas

Autor:Walter Antonio Toledo Sairitupac

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Formulación del Problema

• ¿De que manera el Software Educativo ARDORA permite el desarrollo de las Habilidades Cognitivas en los alumnos del Primer Grado de la I.E. Daniel Merino Ruiz del distrito de la Tinguiña, provincia y departamento de Ica en el año 2010?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Objetivo principal

•Determinar de que manera el Software Educativo ARDORA permite el desarrollo de las Habilidades Cognitivas en los alumnos del Primer Grado de la I.E. Daniel Merino Ruiz del distrito de la Tinguiña, provincia y departamento de Ica en el año 2010.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Justificación El sistema educativo Peruano dedica la mayor parte de sus

esfuerzos a enseñar contenidos y, por ello, no permite que el alumno desarrolle habilidades de pensamiento que le ayuden a mejorar su aprendizaje dentro y fuera de la I.E., como resultado de esto, los alumnos cursan su educación sin desarrollar sus habilidades cognitivas para construir su propio conocimiento.

Una de las formas para ayudar a resolver este problema, podría ser apoyando a los estudiantes a crear conocimiento a través de las herramientas cognitivas que proporciona el Software Educativo ARDORA.

Se realizara actividades basadas en la propuesta de Symour Papert, y será enfocada a la realización de materiales educativos interactivos, con esto se buscará mejorar el aprendizaje de los alumnos así como también algunas de sus habilidades cognitivas considerados en la programación anual, en las unidades didácticas y en las sesiones de aprendizaje.

MARCO TEORICO

Estructura

1. Antecedentes2. Bases Teóricas

▫ Constructivismo Pedagógico▫ Software educativo▫ Ambientes de aprendizaje

computarizado▫ Habilidades Cognitivas

MARCO TEORICO

Definición de términos básicos• Tecnología Educativa: La disciplina científica que

construye puentes entre las ciencias de la educación y su aplicación.

• Software Educativo: Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas

Constructivismo: En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

Ambientes de aprendizaje computarizados: Todos aquellos elementos físico-sensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.

MARCO TEORICO

Definición de términos básicos• Propuesta pedagógica de Seymour Papert: En el

construccionismo los estudiantes son los diseñadores de sus propios proyectos y constructores de su propio aprendizaje. Promueve que el estudiante programe a la computadora adquiriendo un sentido de dominio sobre un elemento de la tecnología.

Ardora: es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos y alumnas de un modo muy sencillo.

Habilidades cognitivas: Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.

Hipótesis general

▫ El Software Educativo ARDORA permite el desarrollo de las Habilidades Cognitivas en los alumnos del Primer Grado de la I.E. Daniel Merino Ruiz del distrito de la Tinguiña, provincia y departamento de Ica en el año 2010.

Diseño

Tipo de diseño: Cuasi Experimental

Tipo de investigación: Explicativa.

Población: Alumnos de la I.E. “Daniel Merino Ruiz” del

Distrito de La Tinguiña, Provincia y Departamento de

Ica.

Muestra: No probabilística, selectiva. Formada por 50

estudiantes del Primer Grado de la I.E. “Daniel Merino

Ruiz” del Distrito de La Tinguiña, Provincia y

Departamento de Ica.

Instrumento: Rubrica de evaluación y Prueba de

conocimientos.

Estadísticos: Distribución de frecuencias y medidas de

tendencia central.

CRONOGRAMA

Programación de actividades

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4Elaboración del proyecto X XRevisión de fuentes X XReproducción de instrumentos XCoordinación con UGEL X XAplicación de instrumentos X X X X XCalificación de instrumentos X X X X XElaboración de base de datos X X XProcesamiento estadístico X XAnálisis de los Resultados XElaboración de informe X XDifusión de los resultados X

Actividad Agosto Septiembre Octubre Noviembre DiciembreTiempo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASFuente bibliográfica•Papert, S. Cavallo, D. (2001). La propuesta de

los Centros de Aprendizaje en la sociedad de la información.

www.eduteka.org/tema_mes.php3?temaid=0004 González, Ysauro; Carmona, Victoria, y otros.

(2000). Ambientes de Aprendizaje Computarizados. ILCE, México.http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/

doc/c36,ambientes,d1.pdf