Proyecto de investigación sobre un aspecto formativo
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
SOBRE UN ASPECTO
FORMATIVO
RAQUEL ALVAREZ
ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO: MIRADA INTERESADADEBILIDADES, AMENAZAS, FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES (DAFO) DESDE EL PUNTO DE VISTA DE: ADMINISTRACIÓN, CENTROS DE FORMACIÓN, DOCENTES, ALUMNOS Y EMPRESAS
PRIMER ESBOZO PARA UN ESTUDIO
¿CUÁL ES LA PREGUNTA?
¿Qué aspectos suponen una debilidad, una amenaza, una fortaleza y una oportunidad en la FPxO para los diferentes agentes que intervienen?
¿QUÉ QUIERO ENCONTRAR?Elementos que refuercen los aspectos positivos, las oportunidades y fortalezas, y que minimicen las debilidades y amenazas
¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA?
No está muy estudiado el ambiente formativo, las expectativas y los diferentes elementos que confluyen en el subsistema de FP para el empleo, que es la FP de ámbito laboral dedicado a formar a trabajadores en activo (continua) o en desempleo (ocupacional).
Seguramente esto es debido a que se concibe esta formación desde el punto de vista de política activa de empleo, pero recibe poca atención como subsistema puramente formativo.
En todo caso, uno de los
primeros pasos de la
investigación será,
evidentemente, buscar
análisis y bibliografía al
respecto. Todo tipo de
evaluación de esta política
pública será interesante.
Análisis estudios y publicaciones
Definición muestras e instrumentos de recogida de información
Elección preguntas cuestionarios
Determinación instrumentos de análisis (cuantitativos y cualitativos)
Análisis y elaboración de propuestas
Difusión
Contraste y evaluación externo e interno
FASES DE LA INVESTI-GACIÓN
ALGUNOS ASPECTOS CONCRETOSA EXPLORAR
ADMINISTRACION
• Impacto económico (coste—beneficio): subvención-inserción
CENTRO
FORMACIÓN:
• Aspectos críticos del sistema de subvención anual
• Periodicidad irregular de las convocatorias de subvención
ALUMNO
• Condiciones de acceso a la formación
• Expectativa anterior y posterior de inserción laboral
DOCENTE
• Peculiaridades de la heterogeneidad del colectivo de alumnos
• Trasvase de información y experiencias alumno adulto-docente: enriquecimiento/cuestionamiento
EMPRESA
• Opinión sobre la cualificación profesional del alumno
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS CUESTIONARI
OSOBSERVACIÓN
ENTREVISTA
S
REGISTROS
MUESTRA PARA LA RECOGIDA DE DATOS Para empezar, iniciar el
estudio en el propio centro, con docentes y
alumnos propios, y con
las empresas con las que el centro tiene relación
Los datos serán recogidos después entre muestra de otros
centros y empresas
ANÁLISIS BÁSICOEl análisis debe responder a los instrumentos utilizados para la recogida de datos, que permiten análisis cuantitativo y cualitativo
Los resultados deben permitir realizar propuestas de mejora en los diferentes apartados estudiados: coste-beneficio, efectividad, temporalización, metodología…
DIFUSIONADMINISTR
ACION
CENTROS DE FPXO
EMPRESAS
AGENTES SOCIALES
OFICINAS DE EMPLEO
PUBLICACIONES
REDES SOCIALES
MEMORIAS CENTRO Y DEPARTAM
ENTO
CONTRASTE Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La investigación debe concluir con el contraste y evaluación de las modificaciones realizadas como consecuencia del resultado de la investigación.