Proyecto de Primer Grado- Presentar Un Tema Empleando Carteles-Terminado

5/21/2018 Proyecto de Primer Grado- Presentar Un Tema Empleando Carteles-Terminado

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMOCD. IXTEPEC, OAX.

NOMBRE DEL PRACTICANTE: Rubn Rasgado Lorenzo y Friddamir Romero SantiagoESCUELA PRIMARIA: Reforma Educativa GRADO Y GRUPO: 1 ALOCALIDAD: Heroica Ciudad de Juchitn de Zaragoza, Oax. FECHA: Julio del 2014

a) Contextualizacin del proyecto

Campo de Formacin:Lenguaje y comunicacinEspaol

BloqueV

mbito:Participacin Social

Prctica social del lenguaje:Presentar un tema empleando carteles

Tipo de texto:Expositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Propsitos comunicativos:Que los alumnos elaboren un cartel para exponer un tema.

Propsitos didcticos:

Identifica e interpreta smbolos y leyendas que indican peligro, prohibicin o alerta.

Organiza informacin para exponerla a otros.

ENUFI


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Identifica los recursos grficos de los carteles.

Identifica palabras para escribir mensaje con una intencin determinada.

Producto esperado: Exposicin a la comunidad escolar empleando carteles de apoyo.Recursos:

Letreros con smbolos o leyendas que adviertan sobre algn peligro, como las etiquetas de productos de limpieza. Libros de la biblioteca de la escuela.

Cartulinas.Tiempo: 4 semanas

Secuencia Didctica

Sesin 1

Temas dereflexin

Producciones para eldesarrollo del proyecto

a realizarActividades a realizar Tiempo

Interpretacin

de smbolos

grficos.

Pltica grupal sobre los

accidentes con

productos caseros que

comnmente pueden

sufrir los nios

pequeos.

Que los alumnos platiquen con el docente:

Algunas de sus vivencias acerca de algn accidente que hayan tenido

en casa.

Qu experiencias les dejo ese acontecimiento.

Los siguientes cuestionamientos de manera verbal:

- Qu haces para evitar accidentes?

- Cmo cuidas tu salud?

80 minutos


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Que observen la siguiente imagen

y comenten:

- Qu est explicando la nia?

- Qu apoyos utiliza?

- Qu informacin contiene el cartel que est mostrando?

- Qu tipo de carteles han elaborado?

Tarea:

Con apoyo de sus familiares, busquen etiquetas y envases de

productos que tengan seales como las siguientes:

Y

etiquetas de distintos productos que tengan letreros de advertencia

como: Veneno, Peligro, Precaucin, No se deje al alcance de los

nios, No ingerir, para que los traigan a clase.


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Actividad

permanente:

Adivina qu es

Que los alumnos adviertan la necesidad de proporcionar informacin precisa y suficiente cuando se

hace una descripcin.

Material:Una serie de tarjetas con diversos animales

Secuencia:1. Se reparten las tarjetas con las ilustraciones de animales y se les indica a los nios que las deben

esconder, pues el juego consiste en que los dems adivinen de qu animal se trata a partir de la

informacin que cada quien proporcione al describirlo.

2. Un nio pasa al frente y, con la tarjeta oculta, da a sus compaeros la descripcin del animal que

deben adivinar.

3. Se repite el juego. Otro nio pasa al frente para hacer la descripcin.

20 minutos


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Instrumento deevaluacin

Aspecto Participa en ladiscusin

grupal

Respeta la opinin delos demsNombre

Secuencia Didctica

Sesin 2

Temas dereflexin


a realizar

Actividades a realizarTiempo

Interpretacin

de smbolosgrficos.

Uso de

leyendas y

smbolos en

envases y

etiquetas.

Lectura de etiquetas yenvases de productos

que pueden ser

peligrosos, para

identificar advertencias

y la utilidad de stas (el

docente corrobora la

lectura de sus alumnos).

Que los alumnos:

Bajo la dinmica del Reloj, se integran en equipos de 4elementos.

Ya integrados en sus respectivos equipos revisen las etiquetas

que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de

precaucin y respondan a los siguientes cuestionamientos en su

cuaderno:

Qu seales encontraron?

Qu informacin dan esas seales?

Cmo son?, emplean palabras o dibujos?

80 minutos


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Qu importancia tiene leer las advertencias?

Dibujen 5 etiquetas en su cuaderno con su descripcin.

Discutan por qu es necesario poner atencin a esasadvertencias y cmo ayudan a prevenir accidentes y a cuidar su

salud.

Comenten que haran si tuvieran que dar a conocer esta

informacin a la comunidad escolar mediante una exposicin y

qu apoyos utilizaran.

Tarea:

Busquen en la escuela y cerca de letreros de advertencia y

seales para evitar accidentes, cuidar la salud y conservar la vida

y que los copien en su cuaderno.

Investiguen el significado de las siguientes seales que aparecen

en su libro de texto en la pgina y los escriban sobre la lnea.


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Actividadpermanente:

Las adivinanzas

Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas.

Material:Libros con adivinanzas

Secuencia:

1. El maestro les lee adivinanzas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus alumnos

escuchan es silencio. Entre todos contestan la adivinanza leda.

2. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una adivinanza. Las leen por turnos para que

sus compaeros las adivinen.

20 minutos


Aspecto

Cuenta con el material

para realizar laactividad

(etiquetas de envases)

Se integra en eltrabajo en equipo

Identifica lainformacin quetraen lasetiquetasNombre


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Secuencia Didctica

Sesin 3

Temas dereflexin


a realizar


Interpretacin

de smbolos

grficos.

Uso de

leyendas ysmbolos en

envases y

etiquetas.

Lectura de etiquetas y

envases de productos

que pueden ser

peligrosos, para

identificar advertenciasy la utilidad de stas (el

docente corrobora la

lectura de sus alumnos).

Comenten en grupo la importancia de los letreros de advertenciay seales para evitar accidentes que investigaron cerca de sus

casas.

Para qu sirven?

Por qu es conveniente colocarlos en lugaresmuy visibles?

Qu ocurrira si nadie les hiciera caso?

Que comenten con sus compaeros lo siguiente:

- Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un

producto que puede ser daino para la salud?

- Leer las etiquetas puede ayudarnos a evitar accidentes?

Discutan acerca de los accidentes que pueden llegar a tener los

nios pequeos:

- Qu los provoca?

- En qu lugares suceden?

- Por qu suceden?

- Qu haran para prevenirlos?

70 minutos


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Escriban en su cuaderno una propuesta en donde expliquen

cmo podran evitar los accidentes caseros en su casa y lo

ilustren con dibujos.

Actividad

permanente:

Ahora si va a pasar algo!

Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer.

El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la La

cigarra y la hormiga. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la

imagen que traiga que comenten que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras

pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:

Qu pasar con la cigarra?

Creen que la seora hormiga ayudar a la cigarra?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y

cuando la termina, platica con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a

tratar el cuento que les ley, adems de que conversan sobre lo que trat.

30 minutos


Aspecto Participa en ladiscusin

grupal

Respeta la opinin delos dems

Realiza su texto en elcuadernoNombre


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Secuencia Didctica

Sesin 4

Temas dereflexin


a realizar


Estructura de

los carteles

(tamao de

letra,

brevedad de

los textos,

empleo de

colores eilustraciones).

Esquema de

planificacin de la

exposicin.

Que los alumnos:

En grupo, elaboren un esquema para realizar una exposicin

sobre las acciones para prevenir accidentes en el hogar.

Consideren la informacin que han revisado y definan el subtema

que expondr cada equipo.

Al planificar la exposicin elaboren una tabla como la siguiente:

80 minutos


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Definan el pblico a quin dirigirn su exposicin. Puede guiarse

de las siguientes preguntas:

- A qu pblico ir dirigido la exposicin? Puede ser un grupo

de nios de preescolar, a compaeros de otro grupo o a susfamiliares.

- Qu dirn, qu recomendaciones harn y en qu orden se

presentaran?

- Cmo ser el cartel que utilizarn y cual el tamao de las

letras y las ilustraciones qu llevar?

En base a los puntos que hayan decidido anteriormente, escriban

en el pizarrn sus acuerdos para que no se les olvide.


Los trabalenguas

Que los nios realicen de las partes que se tiene

que escribir al producir un texto poco comn.

Material:

Libros de trabalenguas y un trabalenguas escrito en

un papel bond.

Secuencia:

1. El maestro les lee algunos trabalenguas a sus alumnos del libro que ste lleva, mientras sus

alumnos escuchan es silencio.

20 minutos


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2. Una vez que los nios han escuchado, entre todos trataran de leer un pequeo trabalenguas

que estar pegado en el pizarrn y se lo aprendern.

Instrumento de

evaluacin

Aspecto Participa

aportandoideas para laelaboracin de

la tabla

Respeta la opinin delos demsNombre

Secuencia Didctica

Sesin 5

Temas dereflexin


a realizar


Estructura de

los carteles

(tamao de

letra,

brevedad de

los textos,

empleo de

colores e

Discusin grupal sobre

las caractersticas de

los carteles

Revisen nuevamente los envases y etiquetas que llevaron al

saln y observen lo siguiente:

- Cmo son los letreros?

- De qu tamao es la letra?

- Qu tipo de dibujos tienen?

- De qu colores son?

80 minutos


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ilustraciones). Comenten acerca de las caractersticas de los carteles que hayan

visto y otros carteles que la docente les mostrar:

- Cmo son los carteles?

- De qu tamao es la letra?

- Qu tipo de dibujos tienen?

- De qu colores son?- A quines van dirigidos?


Lotera

Que los alumnos avancen en la comprensin del sistema de escritura por medio del anlisis de

tarjetas

Material:Tablas de lotera y tarjetitas que tengan escritas palabras de frutas.

Secuencia:1. Se les entrega una tabla de lotera.

2. El maestro explica a los nios que va a leer las palabras del tarjetero y las va a mostrar para

que todos los las vean y la palabra y que lea en voz alta la deben buscar en su tabla y si la

encuentran ponen una ficha encima. La persona que llene primero su tabla gana, pero los

dems siguen jugando hasta que todos completen sus tablas.

Sanda Mango Pltano

Manzana Naranja Meln

Pera Uva Durazno

20 minutos

Instrumento de

Mango

Uva


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evaluacinAspecto

Cuenta con elmaterial para

realizar la actividad

(etiquetas de

envases)

Aporta susideas acerca de

la actividad

Identifica lascaractersticasde los letreros

con los que hantrabajado

Identifica lascaractersticasde los carteles

Nombre

Secuencia Didctica

Sesin 6

Temas dereflexin


a realizar


Estructura de

los carteles

(tamao de

letra,

brevedad de

los textos,

empleo de

colores e

Borradores de carteles

de apoyo para la

exposicin, elaborados

en equipos,

considerando:

Empleo de frases cortas.

Inclusin de

ilustraciones.

Que los alumnos:

Para disear el borrador de su cartel, cada equipo realice lo

siguiente en hojas tamao doble carta que el docente les

proporcionar:

1. Escriban las ideas ms importantes.

2. Definan el tamao de las letras, los colores y las ilustraciones que

llevarn.

70 minutos


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ilustraciones). Uso de letras y

colores que faciliten la

lectura y que llamen la

atencin.

3. Intercambien sus borradores con otro equipo para que lo revisen.

Verifiquen que:

- El texto sea breve

- Las ilustraciones sean las adecuadas.

- La forma, el color y tamao de las letras sea atractivo.

4. Regresen los carteles a los equipos y, si es necesario, corrijan los

suyos.

Que en equipo se pregunten si su cartel Qued listo?, Estn

bien separadas las palabras? Se puede leer desde lejos?

Que el docente revise el borrador del cartel y les corrija las palabras que

puedan estar mal escritas y le haga sugerencias para mejorar su trabajo

en caso de requerirlo.

Tarea:Se les pide a los alumnos que para la siguiente sesin traigan por

equipos una cartulina, imgenes para pegar en su cartel, plumones y

pegamento.



Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento

que vayan a leer.

El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles,

el cual se llama la Vaya Banquete. Pero antes les dice que observen la

portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que traiga que comenten

que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras

pginas de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:

Cmo creen que se sinti el Cigeo Renato cuando estuvo en casa del Zorrillo Felipe?

30 minutos


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Qu creen pasar ahora que le toco al Zorrillo Felipe ir a casa del Cigeo Renato?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica

con sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que

conversan sobre lo que trat.

Instrumento deevaluacin Aspecto

Participa en equipointegrndose consus compaero

Aporta susideas acerca de

la actividad

Respeta lasopiniones de sus

compaeros

Respeta losturnos de

participacinNombre

Secuencia Didctica

Sesin 7

Temas dereflexin

Producciones para el

desarrollo del proyectoa realizar

Actividades a realizar

Tiempo

Estructura de

los carteles

(tamao de

letra,

brevedad de

los textos,

Borradores de carteles

de apoyo para la

exposicin, elaborados

en equipos,

considerando:

Empleo de frases cortas.

Que los alumnos:

Con los materiales que han trado y con su borrador del cartel ya

corregido, realicen el cartel final para su exposicin y decidan

como ir participando cada integrante en la elaboracin de este

trabajo

80 minutos


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empleo de

colores e

ilustraciones).

Inclusin de

ilustraciones.

Uso de letras y

colores que faciliten la

lectura y que llamen la

atencin.


Las adivinanzas

Que los alumnos conozcan la estructura de las adivinanzas.

Material:Libros con adivinanzas

Secuencia:

1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con una palabra y los nios deben de realizar unaadivinanza de esa palabra realizando una breve descripcin.

2. Las leen por turnos para que sus compaeros adivinen las palabras que les haya tocado.

20 minutos

Instrumento deevaluacin Aspecto

Cuenta con elmaterial para

realizar laactividad

Participa en equipointegrndose consus compaero

Aporta susideas acerca

de la actividad

Respeta lasopiniones de

suscompaeros


participacinNombre


18/23

Secuencia Didctica

Sesin 8

Temas dereflexin




Tiempo

Correspondencia

entre unidades

grafofonticas.

Valor sonoro

convencional.

Exposicin a la

comunidad escolar

empleando carteles de

apoyo.

Que los alumnos:

Preparen su exposicin:

- Definan el orden en que se presentar cada equipo mediante

un sorteo, con hojitas enumeradas.

- Acuerden el momento en que utilizarn sus carteles.

- Ensayen la exposicin de cada equipo frente al grupo.

- Hagan recomendaciones para mejorar la exposicin.

Cuelguen en una de las paredes del aula sus carteles de acuerdo

al orden de exposicin.

Tarea:- Inviten a la comunidad escolar y a sus paps a su exposicin.

70 minuto


Los trabalenguas

Que los nios realicen de las partes que se tiene que escribir al producir un texto poco comn.

30 minutos


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Material:

Trabalenguas escritos en tarjetas.

Secuencia:1. El maestro le entrega a cada nio una tarjeta con un trabalenguas para que se lo aprendan.

2. Las leen por turnos para que sus compaeros escuchen.

3. Despus de esto comentan con el maestro acerca de las dificultades que puede haber cuando

se leen los trabalenguas.

Instrumento de

evaluacinAspecto

Participa en equipointegrndose consus compaeros

Al exponerhabla con un

buen volumeny explica su

tema

Respeta lasparticipaciones

de suscompaeros

Aporta ideascon respetopara mejorarla exposicin

de suscompaeros

Nombre


20/23

Secuencia Didctica

Sesin 9

Temas dereflexin




Tiempo

Correspondencia

entre unidades

grafofonticas.

Valor sonoro

convencional.

Exposicin a la

comunidad escolar

empleando carteles de

apoyo.

Que los alumnos:

Una vez organizados, cada equipo presente la exposicin al

pblico invitado.

Escuchen sus preguntas y las respondan.

120 minutos


AspectoAl exponer

habla con unbuen volumeny explica su

tema

Respeta lasparticipaciones

de suscompaerosNombre


21/23

Secuencia Didctica

Sesin 10

Temas dereflexin



Actividades a realizar Tiempo

.

Pltica grupal sobre lo

aprendido durante el

proyecto.

Que los alumnos platiquen con el docente:

Qu experiencias les dejo realizar este proyecto, partiendo de las

siguientes preguntas:

- Qu les pareci la exposicin que hicieron en compaa de sus

padres de familia?

- Cmo se sintieron?, Les gustara volver a convivir con ellos a

travs de sus trabajos?

En cuanto a lo aprendido:

- Qu aprendieron acerca de las etiquetas y letreros con los que

trabajamos en este proyecto?

- Qu pasara si no leyramos las instrucciones de un producto que

pude ser daino para la salud?

- Por qu es conveniente colocar carteles y seales en lugares muy

visibles?

Redacten en su cuaderno un pequeo escrito en donde plasmen sus

70 minutos


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opiniones respecto a lo platicado y lo ilustren.



Que los nios desarrollen su creatividad para inferir acerca de un cuento que vayan a leer.

El maestro les muestra a sus alumnos un cuento que ha trado para leerles, el cual se llama la Matas

dibuja el sol. Pero antes les dice que observen la portada del cuento, y partir del ttulo y de la imagen que

traiga que comenten que creen que tratar.

El docente comienza a realizar la lectura a sus alumnos en voz alta. Despus de leer las primeras pginas

de la historia se detiene para preguntarles a sus a alumnos lo siguiente:

Qu creen que le dirn los animales a Matas acerca de su dibujo?

Cmo creen que se sinti Matas con los comentarios de los animales acerca de su dibujo?

Despus de que comenten las preguntas, el docente continan la lectura y cuando la termina, platica con

sus nios acerca de lo que ello crean que iba a tratar el cuento que les ley, adems de que conversan

sobre lo que trat.

30 minutos

Instrumento deevaluacin Aspecto Participa en la

pltica grupal

aportando sus ideas

Comparte susexperiencias

Respeta lasopiniones de sus

compaeros


participacin

Muestraconocimiento

acerca del

temaabordadoNombre


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Practicantes Asesor del Curso

________________________ _______________________ __________________________

Friddamir Romero Santiago Rubn Rasgado Lorenzo Profr. Esteban Ros Cruz

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