SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNGUÍA DE APRENDIZAJE Nº1

Código: F004-P006-GFPI versión: 01Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

3.1 Reflexión de conceptos: Voluntad, acción, maldad, valor, racionalidad, placer, utilidad, moral.

Respuesta:

Voluntad: es la manera de actuar por su propia cuenta de acuerdo con su personalidad.

Acción: son las habilidades de un ser vivo, para realizar alguna actividad determinada.

Maldad: es un conjunto de actitudes que son dirigidas por un grupo o una persona para hacer daño de manera intencional a algo o alguien.

Valor: es el acto de perseverancia que se tiene para conseguir un objetivo.

Racionalidad: pensar antes de actuar.

Placer: es la satisfacción de cumplir algo.

Utilidad: algo que se puede aprovechar para crear un beneficio.

Moral: es el conjunto de valor que adquiere una persona, para evidenciar el comportamiento de una persona, también sirve para seguir una norma.

3.2 Consulte sobre la elaboración de mapas mentales e intente construir uno con los términos y conceptos referidos a la ética

Respuesta: un mapa mental requiere de palabras claves referentes al tema e imágenes que ilustren el tema desarrollado.

H

ETICA

VALORES

RAZONAR

PERSONALIDAD

ACTUAR BUENO

MALO

VIRTUD

COMPROMISO

IGUALDAD

OBRAR

3.3 Racionalizar los conceptos ética formal y ética material, evidenciar como cada persona toma decisiones influenciadas o no por terceros.

Respuesta:

Etica formal: la manera de actuar por nuestras decisiones definine nuestra manera de obrar.

Etica material: nos impone los comportamientos frente a los demas determinando la maldad o la bondad.

Ejemplos:

situacion de colarse en el transmilenio:

vamos un grupo de jovenes de camino al instituto, y la mayoria de la gente se esta colando, mis compañeros me dicen, salte el torniquete, hay se ve debe evidenciar mi etica al dejar o tomar la decision.

3.4 Después de haber hecho la puesta en común de los ejemplos socializados al interior de cada equipo de trabajo ante el grupo, cada equipo debe realizar una cartelera con un mínimo de cinco conclusiones de los ítems contemplados y fijarla en un lugar visible durante el tiempo de Inducción.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

De Conocimiento : Desarrollo del mapa Mental

De Desempeño: Socialización en general

De Producto: Mapa Mental y Carteleras

Reconoce y socializa los ítems:

Valores Compromisos Principios Éticos

Enlace dispuesto en el LMS para envío y emisión de juicios

evaluativos de cada actividad

4. CONSULTAR

Consulte el Código Ético del SENA

http://www.sena.edu.co/Documents/Intranet/codigo_etica_sena%20vr%202011.pdf

Consulte el Reglamento al aprendiz SENA

http://mgiportal.sena.edu.co/downloads/2012/juridica/Acuerdo%207%20de%202012.pdf

Consulte en la Web sobre Ética

La palabra "ética" deriva del griego "etnos", que significa costumbre. La palabra "moral", por otra parte, deriva del latín "mos", que también significa costumbre. Por eso suele usarse indistintamente "ética" y "moral" como términos sinónimos. Sin embargo, los filósofos suelen reservar la palabra "ética" para la ciencia o disciplina teórica, y el término "moral" para contenidos que hacen a la práctica de tales elementos teóricos.

En primera instancia parecería entonces, siguiendo la etimología de esta disciplina, que la ética estudia realidades variables y relativas como son las costumbres, que dependen de las distintas épocas y las diversas culturas. No obstante, la Ética trata de desentrañar precisamente lo universal y sustancial de las mismas, de manera que puede hablarse sin temor de que la Ética es una ciencia.

http://www.mailxmail.com/curso-etica-moral-filosofia/etimologia-palabra-etica

5. GLOSARIO

6. BIBLIOGRAFIA

http://definicion.de/etica/

http://definicion.de/mapa-mental/

http://www.sena.edu.co/Documents/Intranet/codigo_etica_sena%20vr%202011.pdf

http://mgiportal.sena.edu.co/downloads/2012/juridica/Acuerdo%207%20de%202012.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Voluntad

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMES HAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE Nº2

Código: F004-P006-GFPI versión: 01 Proceso Gestión de la Formación Profesional

Integral Procedimiento Ejecución de la Formación

Profesional Integral

DIMENCIONES DEL SER HUMANO

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXION INICIAL

Reconociéndome como ser integral y retando mis propios desafíos:

Apartar de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) características mas importantes que lo identifican así mismo, teniendo encuentra su descripción de si y en cada una de las dimensiones del ser humano:

ASPECTOS DE MI PERSONALIDAD

A. soy respetuoso con los demásB. soy una persona creyente de dios y la virgen del CarmenC. soy una persona honesta D. soy una persona responsable con mis trabajos y obligacionesE. me gusta los deportes en especial el futbolF. soy una persona aseadaG. cuido mi presentación personal H. me quiero y me respeto tal como soyI. soy una persona tímidaJ. colaboro al máximo cuando una persona lo necesitaK. realizo mis trabajos o tareas con ayuda tecnológicaL. pienso con anterioridad lo q voy a decir o como voy a actuarM. soy una persona agradecida con las personas que me han colaboradoN. tengo un temperamento fuerte o mal geniadoO. creo en la justicia y la rectitud de las personasP. amo a quienes conforman mi núcleo familiarQ. soy una persona puntualR. soy muy comprometidoS. me considero una persona amableT. me preocupa la situación que está atravesando mi país

En seguida realice una clasificación de sus características en cada una de las dimensiones como se le sugiere en la siguiente matriz.

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

E D N A J B C

G K P I M H L

F Q S R T O

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION

Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregúntese:

¿Quién soy yo?Soy una persona con cualidades y defectos, tengo valores y principios los que me ayudan a tomar decisiones.

¿Qué debo hacer?Estudiar para realizarme personal y profesionalmente para así cumplir mis metas y objetivos

¿Qué sentido tiene mi vida?

El sentido de mi vida va centrado en la felicidad que doy y que me dan las personas que tengo en mi entorno (mi familia) pero dentro de esta felicidad se encuentra la superación personal, poder lograr mis objetivos y así ayudar a mis seres queridos.

Desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspectos positivos y matriz de aspectos negativos donde exponga las reacciones que usted muestra frente a un estimulo presentado según las diferentes vías de respuesta que tiene como ser humano y que tiene un valor significativo para usted.

ASPECTOS POSITIVOS

DIMENSIÓN SITUACIÓN PENSAMIENTO EMOCIÓN CONDUCTA

Ambiente de aprendizaje

responsabilidad conciencias cumplimiento Continuar de esta manera

sociedad puntualidad compromiso metas Continuar de esta manera

comunidad respetuoso compromiso responsabilidad Continuar de esta manera

ASPECTOS NEGATIVOS

DIMENSIÓN SITUACIÓN PENSAMIENTO EMOCIÓN CONDUCTA

Ambiente de aprendizaje

tímido reflexionar Hablar con los demás

Relacionarme con los demás

hogar Mal genio controlarme rabia Respirando y contar hasta 10

hogar perezoso Transformación Evaluar y cambiar Colaborar

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACION DEL CONOCIMIENTO

¿Cuál crees que debe ser el perfil de un aprendiz Sena?

El aprendiz Sena tiene que ser una persona comprometida con su proyecto de formación, Honesta y tolerante

¿Cómo lograrlo?

Respetando las opiniones de los demás aun así no sea la más conveniente, ser colaborador y tener un buen trabajo en equipo como también una comunicación asertiva.

Perfil del aprendiz Sena:

Cumplir los deberes y derechos que se encuentran estipulados en el reglamento del aprendiz

Ser responsable con las actividades que se me encomienden Llevar el uniforme adecuadamente Realizar oportunamente las actividades propuestas por el instructor Ser tolerante Tener una buena comunicación tanto con los compañeros como con

los instructores Hacer cumplir los derechos de aprendiz Ser puntual en los horarios establecidos por el Sena

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Por medio de una representación gráfica, construya una línea del tiempo que incluya: dimensiones, metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y hará posible la Sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y denomínela: “:

ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA”.

Presente su línea de tiempo al grupo y socialice con sus compañeros e instructores en un ambiente de formación previamente definido por su instructor.

1 Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mí ser integral:

Como ejercicio final de esta guía, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes dimensiones del ser.

Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.

Metas a corto plazo:

Mi propósito para el año es finalizar con éxito mis estudios en el Sena y de esta manera conseguir un trabajo estable y de esta manera poder ingresar a una universidad a estudiar Ingeniería Industrial en el año 2018

Metas a mediano plazo

Mi propósito a mediano plazo es decir en el año 2022 haber culminado mis estudios universitarios con éxito y de esta manera tener bases y poder crear mi propia empresa

Metas a largo plazo

Mi propósito a largo plazo es tener una empresa financieramente estable y contactos importantes que puedan ayudar al crecimiento de la empresa, tener un hogar y una familia.

MI PROYECTO DE VIDA

LINEA DE TIEMPO TIMETOAST

https://www.timetoast.com/timelines/mi-proyecto-de-vida-076f03f5-34f6-4555-9372-1c1b9f7d457d

3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACION:

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

De Conocimiento :Evaluación diagnóstica descripción de características de si mismo.Relación de las dimensiones del ser con el contexto.

- Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.

Vivencia su proyecto de vida en el marco del

Enlace dispuesto en el LMS para envío de actividades.

Enlace dispuesto en el LMS para foros de discusión.

Ambiente de aprendizaje en el centro de formación

De Desempeño:Foro: Un perfil para una ética del ser.De Producto:Collage de las actitudes positivas y negativas según las dimensiones del ser.Esquematización de la ruta de acciones posibles (matriz), frente a estimulas de cada una del as dimensiones.Línea de tempo: estructuración de mi proyecto de vida.

Desarrollo Humano Integral según competencias ciudadanas.

Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justica, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad según principios y valores universales.

Desarrolla actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal según los requerimientos del proceso formativo.

4 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Consulte en el menú el botón denominado materiales del programa, para la realización de estas actividades: debe consultar los materiales dispuestos.

- En el menú documentos de apoyo encontrará materiales de consulta para el desarrollo de las mismas

5. GLOSARIO

- Libertad: está vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de acuerdo a su propia voluntad.

- Respeto: el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino también de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de “dar a cada uno lo suyo” (Arz. Iuris), básicamente esto nos dice que la justicia es la virtud

de cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonomía: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar decisiones sin la ayuda del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a simisma y de analizar a los demás, en las cosas, las circunstancias, lassituaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia dondevan y qué se busca con ello. Ser crítico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cómo actúa ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo.

- Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las que no resulta fácil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades de un grupo y no solo del mío.

- Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio.

- Innovación: El término innovación refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

- Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de carácter cultural, científico o personal.

6. BIBLIOGRAFIA

http://definicion.de/proyecto-de-vida/

https://www.google.com.co/search? q=linea+de+tiempo+ejemplos&espv=2&biw=1201&bih=741&tbm=isch&

tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBsQsARqFQoTCMLKpues1sYCFZIIkgodQsYFpQ&dpr=0.67#tbm=isch&q=UNIDAD+DE+APRENDIZAJE+LINE+ADE+TIEMPO+

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMES HAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA

3.2 RECOMENDACIÓN AL PADRE DESESPERADO

La recomendación que le damos al padre es que venda su negocio porque si no lo hace podrá terminar en la quiebra y mejor distribuya en partes equitativas el dinero a sus hijos y así ellos puedan ser independientes en los negocios.

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACION DEL CONOCIMIENTO

Realiza un glosario con tus propias palabras para socialización

CONFLICTOS: dos o más personas entran en discusión y no se ponen de acuerdo con un tema determinado llegando a incomodarse por sus diferentes maneras de pensar.

ACUMULACION: es agrupar una variedad de objetos, personas, etc. ESCASO: es un poco de algo EGO: se refiere a una persona que se cree superior a los demás por alguna

razón en específico. AUTOESTIMA: Es el valor que se da cada uno como persona. ESPERANZA: es la ilusión que tiene una persona para lograr un sueño u

objetivo.

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE Nº3

Código: F004-P006-GFPI versión: 01 Proceso Gestión de la Formación Profesional

Integral Procedimiento Ejecución de la Formación

Profesional Integral

DESESPERADO: es un estado del cerebro, donde existe un motivo externo que genera esto.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realiza un informe final donde utilice elementos gráficos y textuales, sobre conclusiones acerca de la comunicación y lo envía a su instructor para socializar.

LA COMUNICACIÓN

MONTOYA CAROLINA

MATEUS IVAN

MARIN HAZBLEIDY

LESMES JENNYFER

ARANGO DANIEL

CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA

GESTION EMPRESARIAL

BOGOTA D.C

2015

INDICE

1.Introducción…………………………….. 32.Objetivos …………………………………43.Marco teórico…………………………….54.Comunicación……………………………6

Tipos de comunicación……………7 Beneficios…………………………... 8 Importancia…………………………. 9 Procesos…………………………….. 10 Ética…………………………………...11 Imágenes representativas………... 12

5.Metodología……………………………… 136.Conclusiones…………………………..... 147.Bibliografía……………………………….. 15

INTRODUCCION

En el presente trabajo pretendemos informar al lector acerca de la comunicación y sus tipos, que se evidencian en la sociedad para permitir un mejor desarrollo. Plantea una extensa gama de posibilidades de interacción en un entorno, ya que por medio de estas las personas logran el entendimiento, la organización que posibilita el progreso de las relaciones interactivas.

Es fundamental resaltar que la comunicación nos permite establecer buenas relaciones humanas sin embargo se ve afectada ya que requiere el entendimiento mutuo.

Se confabulan factores como diferencias culturales, métodos de comunicación, lenguaje.se da una comunicación verdadera solamente si escuchamos y observamos con conciencia y somos capaces de ponernos en el lugar del otro.

Podemos decir que gracias a la comunicación la sociedad ha tenido un gran avance en la tecnología y ha mejorado el ambiente laboral creando acciones individuales y colectivas dando a distinguir patrones de comportamientos para los cumplimientos internos y externos.

Para conocer sobre la comunicación se debe iniciar con la definición del tema explicando cada uno de las temáticas y los conceptos básicos y fundamentales.

En la actualidad la vida humana ha sufrido transformaciones en torno a todas las áreas sufriendo un impacto en la ciencia, el resultado del trabajo es encontrar métodos basados en un desarrollo de expresión al trascurrir del tiempo.

OBJETIVOS

Objetivo general

Generar interés en la sociedad y así dar a conocer la importancia que tiene la comunicación para incrementar y optimizar el uso de la tecnología para lograr comprender los fundamentos que abarca la comunicación.

Objetivo específicos

Analizar los avances de la comunicación.

Comprender, expresar e interactuar tanto de forma oral como escrita con un buen dominio de los recursos lingüísticos.

Establecer las técnicas y los principios básicos que tiene la comunicación.

MARCO TEORICO

Los seres humanos poseen una estructura cerebral y psicológica que les permite

aprender diferentes lenguas (en algunos seres humanos que han sufrido lesiones

cerebrales o padecen un retraso mental severo esta capacidad está inhibida o no

ha podido ser desarrollada). Los homínidos superiores parecen ser el único grupo

de especie que ha podido desarrollar un lenguaje con estructura sintáctica estricta.

A pesar de que ha logrado enseñarse código de signos a primates estos muestran

un conocimiento de los fundamentos semánticos del lenguaje pero no de

los sintácticos. Y aunque es posible que algunas especies de homínidos diferentes

del homo sapiens hubieran desarrollado un lenguaje con sintaxis, no existe una

evidencia que corrobore esto.

Aparentemente, el hombre moderno comienza a expandirse desde África Oriental

(Homo sapiens), cuyo centro del nacimiento humano se cree está en Etiopía. De

acuerdo a su evolución física y cognitiva existen tres cambios evolutivos que darán

lugar al hombre actual:

Homo habilis: El primer hombre, se diferencia del Homo Sapiens en que baja

de los árboles, camina sólo con sus piernas. Era habilidoso y de considerable

tamaño craneal.

Homo erectus: Comienza a fabricar mejores herramientas, muy pulidas.

Descubre el fuego y su uso. Ahora le crece tanto la cabeza como el cuerpo.

Homo sapiens: Estará caracterizado por su aumento craneal, sus

desarrolladas articulaciones y, sobre todo, por la aparición del lenguaje. Parte

de África hacia las diferentes partes del mundo. Éste se moverá de Asia

Central a Europa, más tarde colonizará Australia y demostrará una avanzada

tecnología con la construcción de medios de navegación y métodos de

orientación y localización de rutas. Así llegará al continente americano.

Se estima que las lenguas naturales pudieron surgir hace unos 100 mil años

cuando observamos algunos desarrollos culturales que parecen manifestaciones

de un pensamiento abstracto más complejo. La cuestión de si existió una lengua

original de la humanidad de la que evolucionaron todas las demás o las lenguas

humanas aparecieron en varios lugares es una cuestión abierta llamado debate de

la mono génesis y poli génesis lingüística. Los monogenistas extremos proclaman

no sólo la existencia de una lengua única oidioma protosapiens sino que

proclaman que algunos aspectos de dicha lengua son re construibles.

Los siguientes son algunos puntos de vista sobre la comunicación y de la teoría de

la comunicación:

Mecanicista: Este punto de vista entiende la comunicación como un perfecto

transmisor de un mensaje desde un emisor hasta un receptor tal como se ve

en el diagrama anterior.

Psicológico: Considera a la comunicación como el acto de enviar un mensaje

a un perceptor (llamado así porque considera al receptor como sujeto de la

comunicación) y en el cual las sensaciones y las ideas de ambas partes

influyen considerablemente en el contenido del mensaje.

Construccionismo social: Este punto de vista, también llamado

"interaccionismo simbólico", considera a la comunicación como el producto de

significados creativos e interrelaciones compartidas.

Sistemática: Considera a la comunicación como un mensaje que pasa por un

largo y complejo proceso de transformaciones e interpretaciones desde que

ocurre hasta que llega a los perceptores.

La revisión de una teoría en particular a este nivel dará un contexto sobre el tipo

de comunicación tal como es visto dentro de los confines de dicha teoría. Las

teorías pueden ser estudiadas y organizadas además de acuerdo a la ontología, la epistemología y la axiología que en general son impuestas por el teórico.

Ontología: Pone la pregunta sobre el qué, exactamente, el teorista examina.

Se debe considerar la verdadera naturaleza de la realidad. La respuesta, por lo

general, cae dentro del campo de uno de los tres fenómenos ontológicos

dependiendo de la lente con la cual el teórico mire el problema: realista,

nominalista o construccionismo.

La perspectiva realista mira el mundo de manera objetiva en la creencia de

que hay un mundo por fuera de nuestras propias experiencias y

cogniciones.

La perspectiva nominalista mira al mundo subjetivamente en la idea de que

todo aquello al exterior de las cogniciones del sujeto son únicamente

nombres y etiquetas.

La perspectiva construccionista monta la barrera entre lo objetivo y lo

subjetivo declarando que la realidad es aquello que creamos juntos.

Epistemología: Pone la pregunta sobre el cómo los teóricos estudian el

fenómeno escogido. En los estudios epistemológicos, el conocimiento objetivo

es aquel que es el resultado de una mirada sistemática de las relaciones

casuales del fenómeno. Este conocimiento es por lo general deducido por

medio de métodos científicos. Los estudiosos por lo general piensan que la

evidencia empírica recogida de manera objetiva está más cerca de reflejar la

verdad en las investigaciones. Teorías de este corte son generalmente

creadas para predecir fenómenos. Teorías subjetivas sostienen que el

entendimiento está basado en conocimientos localizados, típicamente

establecidos a través de la utilización de métodos interpretativos tales como

la etnografía y la entrevista. Las teorías subjetivas se desarrollan por lo general

para explicar o entender fenómenos del mundo social.

En una aproximación muy básica, según modelos como el de Shannon y Weaver

o el de Román Jacobson, los elementos funcionales que deben darse para que se

considere el acto de la comunicación son:

Emisor: Es quien emite el mensaje, puede ser o no una persona. Evidencia

una función emotiva/emocional.

Receptor: Es quien recibe la información. Dentro de una concepción

primigenia de la comunicación es conocido como receptor, pero dicho término

pertenece más al ámbito de la teoría de la información. Evidencia una función

connotativa/apelativa.

Canal: Es el medio físico por el que se transmite el mensaje, en este caso

Internet hace posible que llegue a usted (receptor) el mensaje (artículo de

Wikipedia). Evidencia una función fática.

Código: Es la forma que toma la información que se intercambia entre la

Fuente (el emisor) y el Destino (el receptor) de un lazo informático. Implica la

comprensión o decodificación del paquete de información que se transfiere.

Evidencia una función metalingüística.

Mensaje: Es lo que se quiere transmitir. Evidencia una función

estética/poética.

Situación o contexto: Es la situación o entorno extralingüístico en el que se

desarrolla el acto comunicativo. Evidencia una función referencial.

Marco de referencia: Es un entorno extralingüístico de amplio rango que

enmarca la selección contextual significativa para las referencias y los

contenidos comunicativos que demanda el contexto del acto comunicativo en

cuestión. Evidencia una función referencial.

COMUNICACIÓN

La palabra deriva del latín comunicare que significa compartir algo, poner en común.

El proceso mediante el cual se puede trasmitir información de forma etimológica de una entidad a otra alterando el estado de conocimientos de la entidad receptora. La entidad emisora se considera única aunque simultáneamente pueden existir diversas entidades emisoras trasmitiendo la misma información o mensaje. En el proceso de comunicación unilateral la entidad emisora no altera su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.

Los procesos de la comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla, escritura u otro tipo de señales Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en un punto, llegue a otro punto determinado.

 También es un intercambio de ideas y conceptos, por medio del lenguaje en el que damos a conocer historias, experiencias mediante un proceso del emisor y receptor.

TIPOS DE COMUNICACIÓN

Comunicación verbal

La comunicación verbal u oral utiliza la palabra hablada para comunicar un

mensaje. Cuando la mayoría de la gente piensa en la comunicación verbal, solo

piensan en hablar,  escuchar es una habilidad igualmente importante en este tipo

de comunicación para tener éxito. La comunicación verbal es aplicable a una

amplia gama de situaciones, desde las discusiones informales de oficina, hasta

las intervenciones públicas a miles de personas.

Comunicación No Verbal

La comunicación no verbal incluye el lenguaje corporal, los gestos, las

expresiones faciales, e incluso la postura. La comunicación no verbal

establece el tono de una conversación, y puede socavar seriamente el

mensaje contenido en sus palabras, si usted no tiene cuidado de controlarlo.

Por ejemplo, encorvarse y encogerse en la silla durante una reunión de

negocios puede hacer que usted se parezca poco seguro, lo que puede llevar

a la gente a dudar de la fuerza de sus contribuciones verbales. Por el

contrario, si se inclina sobre el escritorio de un empleado e invadiendo su

espacio personal puede convertir una charla de amigos en una confrontación

agresiva que deje al empleado o a su compañero con una sensación de

victima e infravalorado.

Comunicación escrita

La comunicación escrita es esencial para la comunicación de información

compleja, como estadísticas u otros datos, que no se puedan comunicar

fácilmente a través del habla. La comunicación escrita también permite que la

información se registre de modo que se pueda consultar en una fecha

posterior. En la producción de una pieza de comunicación escrita,

especialmente una que es probable que se refiera una y otra vez, es

necesario planificar lo que quiere decir con cuidado para asegurar que toda la

información pertinente se comunica con precisión y claridad.

BENEFICIOS

Saber comunicarnos bien es la clave principal para un perfecto entendimiento

entre personas o grupos. Dentro de las empresas, debe existir siempre una

correcta comunicación que permita mantener informados a todos los trabajadores,

acerca de ciertos temas que también les interesan.

Generar canales adecuados para que el personal interno esté al tanto de lo que

pasa en una empresa, ya sea por medio de correo electrónico, comunicados en

carteleras, reuniones, etc., y así mismo que el mensaje que se vaya a transmitir

sea lo más claro posible y de importancia para el personal de la compañía.

IMPORTANCIA

La mayor importancia de la comunicación es denominarla como arte ya que la comunicación es libre y el arte es una forma de cultura en libertad, en donde se basan los sentimientos, pensamientos, emociones. En los diferentes campos existentes hay uno específico que es el liderazgo, el cual no tiene mayor talento

que la capacidad de la comunicación personal, la mayor responsabilidad de un líder es poder transmitir cualquier información a las personas las cuales tiene a cargo, la comunicación es el centro de cualquier liderazgo, ya que aunque no es un intercambio de opiniones, es más la manera de generar acción en todos.

La comunicación es un método de guía para las personas para difundir cualquier tema de interés personal o grupal, con mejor entendimiento. Como en todo en las relaciones interpersonales la mayoría de diferencias y desacuerdos más comunes suelen ser por la falta de entendimiento en el mensaje que se quiere dar entre las personas que se están comunicando.Es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los ámbitos de nuestra vida, particularmente en la familia, el trabajo y con las personas más cercanas a nosotros.

Con facilidad podemos perder de vista que la comunicación entra en el campo de los valores. Precisamente cuando hay problemas de comunicación en el trabajo, con la pareja, con los hijos o con los amigos se comienza a apreciar que una buena comunicación puede hacer la diferencia entre una vida feliz o una vida llena de problemas. 

El valor de la comunicación nos ayuda a intercambiar de forma efectiva pensamientos, ideas y sentimientos con las personas que nos rodean, en un ambiente de cordialidad y buscando el enriquecimiento personal de ambas partes. 

PROCESOS

EL EMISOR O TRANSMISOR. Es la parte que envía el mensaje a otra parte, en este caso es el Hotel Decamerón Salinitas.

CODIFICACION.

Es el proceso por el que una idea adquiere una forma simbólica, la agencia de publicidad de Hotel Decamerón Salinitas, incluye palabras e ilustraciones en un anuncio que transmite el mensaje deseado.

MENSAJE.Es la serie de símbolos que el transmisor comunica, esto es, el anuncio del Hotel Decamerón Salinitas.

MEDIOS.Son los canales de comunicación a través de los cuales el mensaje se mueve del transmisor al receptor, en este caso la televisión Nacional e internacional cuando se promueve como destino internacional.

DECODIFICADOR.Es el proceso por medio del cual el receptor asigna un significado a los símbolos codificados por el transmisor, un consumidor observa el anuncio e interpreta las palabras y las ilustraciones que este contiene.

RECEPTOR.Es la parte que recibe el mensaje enviado por el emisor, es decir el consumidor de Decamerón.

RESPUESTA.Son las reacciones del receptor después de recibir el mensaje. Existen cientos de posibles respuestas tales como que al consumidor le guste aun más el Decamerón, es posible que visite próximamente el hotel.

RETROALIMENTACION.Es la parte de la respuesta del receptor, que se envía de regreso al transmisor, investigación de Decamerón muestra que a los consumidores les gusta el anuncio y lo recuerdan.

RUIDO.Es la disposición, inesperada durante el proceso de comunicación que da como resultado que el receptor capte un mensaje distinto.

ETICA

En este mundo el hombre es histórico y social, ya que la comunicación interpersonal es vital y es significativa porque es la base de compartir las ideas mismas entre la sociedad de diferentes formas unas son lingüísticas y otras simbólicas, de esta forma se puede llegar a una mejor comprensión común.

Una gran faceta del ser humano conduce a la posibilidad de dar información a las personas, con el derecho a la información que se pide, una posibilidad es acceder en fuentes directas, una seria la libertad en la edición y creación de información en datos, tanto de trasmitirlos como de recibirlos, como ultima faceta y no menos importante sería la difusión de opiniones e información.

En la comunicación del mundo externo, como ha quedado dicho, el emisor ha de tener objetividad, es decir, prescindir de todo ingrediente subjetivo para mostrar la realidad tal cual es. La realidad externa es la medida del conocimiento del emisor y la del mensaje fáctico comunicado. El hecho de que la objetividad sea prácticamente imposible de alcanzar no releva al comunicador de procurarla de una manera asintótica. En todo caso, la exactitud o verdad de la comunicación del mundo externo puede comprobarse por la adecuación a él del mensaje fáctico comunicado.

IMÁGENES REPRESENTATIVAS

METODOLIGIA

Como en todas las informaciones en la metodología es un fundamento de la comunicación en la investigación. La comunicación tiene un gran objetivo en diferentes maneras y estrategias para que la sociedad se mantenga al tanto, en la investigación de una buena comunicación para llegar a la práctica profesional del comunicador.

De esta manera formulamos un problema por medio de la investigación basadas en la comunicación de diferentes puntos de diseño y estrategias de operacionalización, que son instrumentos claves de relevamiento, estrategias para una producción y construcción de diferentes datos en fuentes de información.

CONCLUSIONES

1. Al haber realizado este trabajo tenemos la certeza de que la comunicación es muy importante pero es necesario saberla manejar ya que si no son atentos no entenderán lo que les quieren decir o dar a conocer

2. Con la investigación realizada conocimos el desarrollo y la evolución que ha tenido la comunicación a lo largo de estos años, permitiendo mejorar cada vez más la manera de socializarnos.

3. Podemos afirmar que la comunicación es una de las fuentes más importantes para manejar y detectar diversos problemas incrementando y mejorando las relaciones interpersonales.

4. La comunicación es un proceso que se llevan acabo dentro de una sociedad y en la que están involucrados tanto el emisor como el receptor, en la principal actividad de establecer una relación entre una o más personas.

5. La comunicación siempre existirá en una sociedad, ya que a través de ella nos permite que utilicemos el lenguaje como un medio cotidiano de establecer contacto con la humanidad. Es decir una relación entre humanos y que puede ser bidireccional, o sea que los papeles se pueden intercambiar y al mismo tiempo pueden ser emisor y receptor, y así intercambiar opiniones.

BIBLIOGRAFIA

https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://es.slideshare.net/ortizximena/como-hacer-introduccion

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/bortolotti_u_jc/capitulo0.pdf

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4010014/Contenidos/Capitulos%20PDF/CAPITULO%203.pdf

http://www.importancia.org/comunicacion.php

http://promocionyturismo.galeon.com/productos2058802.html

http://revistas.um.es/analesdoc/article/view/2721

http://www.fcpolit.unr.edu.ar/catedra/metodologia-de-la-investigacion-en-comunicacion/

http://www.unav.es/cdb/dbcapo12c.html

3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACION

Actividades de evaluación.Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

EvaluaciónDe Conocimiento :Evaluación diagnósticaDe Desempeño:Socialización foro “análisis estudio de caso”De Producto:Informe final sobre comunicación asertiva

- Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad según principios y valores universales.Analiza de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas según los requerimientos de los contextos productivos y sociales.Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo con las competencias ciudadanas.Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas según normas y protocolos institucionales.Resuelve conflictos

Enlace dispuesto en el LMS para envío de actividades.

Enlace dispuesto en el LMS para foros de discusión.

Ambiente de aprendizaje en el centro de formación

mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.

- para iniciar consulte en el menú “Inducción al programa e información del programa”- En el menú encontrará un botón denominado materiales del programa, para la realización de estas actividades debe consultar los materiales de la carpeta.

4. RECURSOS DE APRENDIZAJE

5. GLOSARIO

- para iniciar consulte en el menú “Inducción al programa e información del programa”- En el menú encontrará un botón denominado materiales del programa, para la realización de estas actividades debe consultar los materiales de la carpeta.

6. BIBLIOGRAFIA

Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliográficas que se encuentran en los materiales de información de la unidad…

CONTROL DEL DOCUMENTO

Equipo de ética e integralidad de la Formación.Equipo de inducción Nacional.

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IVAN MATEUS DANIEL ARANGO JENNYER LESMES HAZBLEIDY MARIN CAROLINA MONTOYA