Rómulo Gallegos Calabozo estado Guárico, es una nstitución Universitaria !ue
"orma pro"esionales a nivel t#cnico, universitario $ de postgrado, en ella se encuentra
la %acultad de Ciencias de la Educación, espec&"icamente Licenciatura en Educación
'ención Computación  $ Educación  ntegral, Licenciatura en (istoria e ngenier&a
Civil)
As& mismo, en cuanto al área de ngenier&a Civil, carrera !ue "ue puesta en
marc*a en la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo
Gallegos Calabozo estado Guárico en +-, se *a generado un incremento en el
estudiantado, dando cabida a una necesidad de dise.o de nuevas sedes !ue
 proporcionen comodidad, capacidad, los espacios adecuados $ necesarios para esta
área)
Es as& como se *ace necesario determinar el dise.o de una sede para el área de
ingenier&a civil, debidamente adecuado para una me/or calidad del proceso
ense.anza0aprendiza/e) El ob/etivo de la investigación es plantear $ desarrollar la
organización de una sede para el área de ingenier&a, as& como los espacios necesarios
en este n1cleo universitario como salones, biblioteca $ laboratorio)
2or las caracter&sticas !ue posee el traba/o, se clasi"ica como un pro$ecto
"actible, $a !ue consiste en la elaboración de una propuesta para la especi"icación del
dise.o de una sede en el contexto de una nstitución Universitaria $ de esta manera
satis"acer las necesidades del usuario de dic*a institución)
3ic*a investigación será organizada $ presentada de la siguiente manera4
Cap&tulo , denominado El 2roblema, enmarca el planteamiento del problema a
estudiar, los ob/etivos de la investigación, la /usti"icación de la investigación) El
 
cap&tulo o 'arco 5eórico, consta de los antecedentes de la investigación, las bases
teóricas $ bases legales relacionadas con el tema) El cap&tulo , muestra los aspectos
metodológicos del traba/o, se presenta el tipo de investigación utilizada, se especi"ica
la validez $ con"iabilidad del estudio, t#cnicas $ procedimientos para analizar datos)
2
1.1 Planteamiento del Problema
Las áreas educativas son "actores de suma importancia, tal es el caso de las
universidades !ue permiten el desarrollo social de todo pa&s, as& como tambi#n
"omentan la cultura $ la *istoria de la comunidad, siendo en muc*os casos el 1nico
edi"icio p1blico de la zona $ en la cual suele ad!uirir a lo largo de su vida 1til un
valor  *istórico cultural $ de identidad local6 por tal motivo el edi"icio universitario
debe ser programado, dise.ado $ construido con racionalidad, optimizando los
recursos "&sicos) La organización del edi"icio universitario debe responder al pro$ecto
institucional, a los re!uerimientos pedagógicos $ a las pautas socio0culturales de los
usuarios, adaptándose a las diversas caracter&sticas regionales, cumpliendo con las
super"icies m&nimas $ las exigencias cualitativas tecnológicas)
El dise.o de las sedes universitarias constitu$e el recurso "&sico básico de las
actividades educativas) 7u concepción determina $ compromete el  proceso  de
ense.anza $ aprendiza/e, siendo a su vez parte del mismo, en t#rminos de espacios
"acilitadores de las actividades) el desarrollo  de las actividades educativas en el
tiempo, seg1n la plani"icación curricular, signi"ica concebir al con/unto de los
espacios como una totalidad, !ue permita elaborar estrategias  globales de
 
La situación de las casas de estudios a nivel superior donde capacitan a los
estudiantes en distintas áreas de conocimientos, en la ma$or&a de los casos no cuentan
con sedes espec&"icas para cada área, salvo excepciones notables6 del mismo modo
existen carreras !ue re!uieren de dise.os especiales $a !ue a causa del mal
acondicionamiento del ambiente de estudio no es posible ad!uirir un conocimiento
optimo en los estudiantes)
3e esta realidad no escapa la Universidad Nacional Experimental 8Rómulo
Gallegos9 extensión Calabozo Estado Guárico, la cual está dedicada a impartir
educación de calidad apegada a las normas /ur&dicas vigentes) Esta nstitución no *a
 podido desarrollar en un cien por ciento sus metas propuestas en su misión $ visión,
debido a !ue carece de importantes espacios "&sicos como *erramientas  !ue le
 permitan a los pro"esores $ administradores de la educación, realizar sus actividades
cotidianas, en el proceso de ense.anza0 aprendiza/e)
Una de las problemáticas latentes es la "alta de una sede para el área de
ingenier&a civil, !ue cuente con los espacios "&sico necesarios para el complemento de
la "ormación acad#mica !ue se recibe en aulas tales como4 laboratorio para las
asignaturas :resistencia de materiales, geolog&a, !u&mica aplicada, mecánica de
suelos, materiales $ ensa$os;, salones adecuados $ e!uipados de manera apropiada
 para las disciplinas :geometr&a descriptiva, dibu/o de pro$ecto, topogra"&a<; como
 parte integral del proceso educativo de esta institución) En concordancia a lo anterior,
Ana Luisa 'ac*ado ( +=;, se.ala !ue4
 No *a$ "actor !ue no e/erza in"luencia6 lo !ue no estimula, obstaculiza el aprendiza/e) El espacio "&sico es valorado como indispensable en la creación de un clima "avorable para aprender) 7i bien la relación pedagógica es la invitada estelar, los "actores ambientales no son de segundo orden) :))); Un escenario !ue desarrolla sensibilidades contribu$e a una "ormación más integral $ a encuentros más *umanos :p)>?;
2ara @est, :+;, el pro$ecto educativo viene a ser4 El con/unto de acciones $ operaciones !ue, generalmente, están orientados a la
 
 producción de determinados "ines educativos o a la prestación de servicios educativos espec&"icos) 7on esos bienes $ servicios los !ue van generando los cambios $ solucionando el problema educativo especi"ico de la población en la !ue act1a) :p)B=;)
3e igual "orma Rodol"o Almeida (2004) resalto, Un buen die!o ar!uitectónico me"ora  la calidad de la educación impartida en esos espacios, $ a su vez, la ar#uite$tura mima edu$a, por sus "ormas, sus espacios, vol1menes, materiales, instalaciones, colores $ espacios exteriores) :p)=;)
%adille Ba&a '())1*  tambi#n se.aló !ue4 si bien para cual!uier  "unción de la vida el espacio es "undamental, en las universidades !ue se *an remodelado *emos comprobado !ue asisten con otra disposición, más ordenados $ disciplinados) :p)B;)
La ausencia de una sede para el área de ngenier&a Civil en la Universidad
 Nacional Experimental 8Rómulo Gallegos9 Calabozo Estado Guárico, *a generado
como consecuencia incomodidad, $a !ue en esta casa de estudio no solo se dicta esta
carrera obteniendo como resultado una cantidad de estudiantes ma$or a las aulas
disponibles, di"icultad para desarrollar las actividades exigidas en aulas, ba/o nivel de
comprensión a temas expuestos por los pro"esores o "acilitadores, por no contar con
espacios para las practicas de laboratorio)
Ante esta necesidad presentada por el Estado Denezolano $ por los
re!uerimientos del estudiantado nacional se *ace imprescindible realizar una
 propuesta del dise.o de una sede para el área de ngenier&a Civil en la Universidad
 Nacional Experimental 8Rómulo Gallegos9 Calabozo Estado Guárico,
En conclusión se pretende a trav#s de este planteamiento dar respuesta a las
siguientes interrogantes4
Es necesario el dise.o de una sede para el área de ngenier&a Civil como
*erramienta para me/orar la calidad del proceso ense.anza0aprendiza/eF  
u#
aportes brindara el dise.o de una sede para el área de ngenier&a Civil a la instituciónF
5
 
Con el dise.o de una sede para el área de ngenier&a Civil se optimizar&a el proceso
ense.anza0aprendiza/eF
 Ob"eti+o ,eneral
3ise.ar una sede para el área de ngenier&a Civil en la Universidad Nacional
Experimental 8Rómulo Gallegos9 Calabozo estado Guárico)
 Ob"eti+o ee$/0i$o
Universidad Nacional Experimental 8Rómulo Gallegos9 Calabozo
Estado Guárico, mediante la recolección de la in"ormación)
•  Analizar la in"ormación obtenida mediante el diagnóstico realizado en
la Universidad Nacional Experimental 8Rómulo gallegos9, Calabozo
Estado Guárico)
• 3ise.ar una sede para el área de ngenier&a Civil en la Universidad
 Nacional Experimental 8Rómulo Gallegos9 Calabozo Estado Guárico)
1. %uti0i$a$i-n
La meta propuesta en el desarrollo de esta investigación, es destacar la
importancia !ue tienen los espacios educativos dentro del proceso ense.anza0
aprendiza/e, siendo esta el centro !ue proporciona in"ormación e ideas, !ue son
"undamentales para "uncionar con #xito en nuestra sociedad de *o$ en d&a, !ue se
 basa cada vez más en la in"ormación, el conocimiento $ la capacidad)
En la Universidad Nacional Experimental 8Rómulo Gallegos9 calabozo estado
Guárico, en cuanto al área de ingenier&a civil, se puede notar la necesidad de un
espacio con las condiciones adecuadas para el desarrollo del proceso ense.anza0
aprendiza $ de alta calidad para el me/or desenvolvimiento del !ue*acer educacional
$ tecnológico, !ue responda a los re!uerimientos de la universidad) 2or lo !ue la
 primera venta/a de la realización de este estudio será un dise.o adecuado, seguro, de
 ba/o mantenimiento, !ue cuente con los espacios necesarios para apo$ar el proceso
educativo del estudiantado, brindando as& un estudio optimo, un me/or rendimiento
acad#mico, ma$or comodidad para la pedagog&a de los pro"esores $ personas !ue
*acen vida activa en este centro de educación)
Como segunda venta/a, este estudio dará un impulso a la institución
universitaria implementando una modi"icación estructural, material, bene"iciando a
una población de este centro de educación $ produciendo en la Universidad una
trans"ormación en las didácticas intelectual, en el concepto mismo de la labor de los
 pro"esores $ en las relaciones entre los agentes del proceso de ense.anza0
aprendiza/e)
  As& mismo, mediante este estudio, se obtendrá un dise.o, una metodolog&a $
una investigación !ue pueda ser utilizada a "uturo para el desarrollo de pro$ectos
similares, los cuales son comunes en el área de la ingenier&a civil)
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
(.1 Ante$edente
A nivel internacional, 'an$ari A) :+?;, en el municipio san 'arcos, Lima
2er1, llevo a cabo una investigación sobre la ampliación de edi"icios para bibliotecas
universitarias, la plani"icación del edi"icio se baso en la in"ormación del brie", el
ar!uitecto debe desarrollar inicialmente varios dise.os, seg1n la localización $ los
"ondos disponibles) 5al dise.o o concepto es!uemático mostrará, por e/emplo, cómo
el edi"icio ocupará el terreno del cual se dispone, la "orma de #ste, el n1mero de pisos
$ la ubicación de los principales ambientes de la biblioteca) Una vez !ue se *an
acordado los conceptos generales de dise.o, los planos en borrador $ los dibu/os de
traba/o desarrollarán tal dise.o para luego entregarlos al constructor) Cuando se
conclu$en los planos en borrador $a no debe *aber más modi"icaciones del brie"o
sino el traba/o inicial *abrá sido un "racaso)
Además en Criterios cuantitativos se veri"ico !ue Las dimensiones del
edi"icio deben calcularse sobre la base del n1mero de estudiantes, la magnitud de la
colección $ el espacio re!uerido para el personal !ue labora en la biblioteca) El
Universit$ Grants Committee :UGC; sugiere !ue la administración $ otras "unciones
de apo$o dispongan de un espacio igual al ->H de la suma del espacio para lectores $
el espacio para la colección) Además, aconse/a prever el crecimiento de la colección
 para un periodo de - a.os o más) el instrumento utilizado "ue una encuesta de
 preguntas cerradas $ a trav#s de los resultados obtenidos llegó a la conclusión de !ue
el porcenta/e recaudado representaba aproximadamente = H de los contribu$entes
 para la ampliación de edi"icios para bibliotecas)
8
 
A nivel nacional, Ra"ael *olgado :+; de la universidad de oriente Edo
Anzoátegui realizo una investigación, titulada4 'odi"icación $ restructuración de
edi"icio para estudios universitarios acompa.ado de una canc*a o comple/o
deportivo) El autor describe *asta la manera de instalaciones el#ctricas e iluminación
7e muestran los procedimientos $ normativas necesarias para llevar a cabo la
modi"icación de la estructura, $ se realizan las simulaciones de cómo estará dividido
cada piso debido a !ue cada piso inclu$e o"icinas $ sanitarios) 5ambi#n las
normativas para la iluminación as& como $ como llevar a cabo el comple/o deportivo)
En lo relativo a la población concerniente a esta investigación, estuvo con"ormada por 
todos los "uncionarios encargados de recaudar el impuesto sobre ve*&culo $ los
contribu$entes adscritos al 'unicipio Libertador) La muestra se determino al azar, $
con"ormada por cuatro su/etos de estudio4 un "uncionario encargado de recaudar el
impuesto sobre ve*&culo $ tres contribu$entes adscritos al 'unicipio Libertador)
Este estudio constitu$ó un antecedente importante, $a !ue con la in"ormación
aportada, se ampl&an los conocimientos en todo lo !ue se re"iere a procedimientos $
t#cnicas el dise.o de edi"icios)
A nivel local Alberto 5orri Revellota :+?;, llevo a cabo una investigación
sobre la construcción de obras exteriores en sede de medicina $ educación de la
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos, n1cleo Calabozo Estado
Guárico, con el ob/etivo de o"recer una *erramienta "undamental para construir 
ma$or calidad en los niveles de educación gracias a espacios "&sicos adecuados $ as&
seguir  avanzando para garantizar la educación como un derec*o universal)
(.( Bae Te-ri$a
 
En el transcurrir de los a.os, la construcciones de ingenier&a *a venido
evolucionando tra$endo consigo grandes deleites al ser *umano !ue a su vez *a
sabido aprovec*ar esta "orma de construir en m1ltiples aplicaciones para satis"acción
de sus necesidades, estos grandes avances son consecuencias del es"uerzo $ voluntad
de muc*as personas, desde cient&"icos, ingenieros, t#cnicos $ *asta del usuario com1n
!ue *a aprendido su me/or uso)
Es importante conocer todo lo re"erente al dise.o $ construcción de
edi"icaciones para desarrollar la gestión tecnológica $ administrativa en el campo de
la construcción de todo tipo de obras de ingenier&a civil, lo !ue demanda una sólida
 base en las ciencias $ un ex*austivo dominio de metodolog&as, as& como el desarrollo
de capacidades de gestión creativa $ anal&tica)
2or tanto, en todo estudio es importante la b1s!ueda de teor&as !ue respalden
la in"ormación $ complementen la estructura del traba/o) A continuación se presentan
algunas conceptualizaciones estrec*amente relacionadas al tema en cuestión4
OB%ETO DE E2TUDIO DE LA IN3. CI4IL5
La ngenier&a Civil es la pro"esión !ue tiene por ob/eto el estudio $ control de
las "uerzas naturales con el "in de proveer in"raestructuras a los medios de
 producción, as& como de pro$ectar la construcción de estructuras permanentes de
carácter p1blico $ utilitario) Comprende la planeación, dise.o, cálculo, coordinación,
e/ecución, administración, conservación $ evaluación de pro$ectos en el campo
tecnológico mediante la adecuada utilización de los materiales $ recursos de la
naturaleza para satis"acer las necesidades *umanas de transporte, v&as de
comunicación, energ&a, *abitación, recreación, salud, entre otras)
2EDE2 UNI4ER2ITARIA25
Los lugares Universitarias son espacios que trascienden al
concepto de campus, al concepto de inraestructura, al concepto de
sede, aportando en cam!io a los mismos elementos de comunidad
" organi#aci$n social%
DI2E6O5
El dise.o es una representación mental $ la posterior plasmación de dic*a idea
en alg1n "ormato grá"ico :visual; para ex*ibir cómo será la obra !ue se planea
realizar) El dise.o, por lo tanto, puede incluir un dibu/o o trazado !ue anticipe las
caracter&sticas de la obra) Al dise.ar, la persona no sólo tiene en cuenta aspectos
est#ticos, sino tambi#n cuestiones "uncionales $ t#cnicas) Esto exige a los dise.adores
estudios, investigaciones $ tareas de modelado !ue le permitan encontrar la me/or 
manera de desarrollar el ob/eto !ue pretenden crear)
ETAPA2 DEL DI2E6O DE UN PRO7ECTO
De0ini$i-n de al$an$e8 ne$eidade u ob"eti+o
2ara elaborar un pro$ecto ar!uitectónico, se lleva a cabo un proceso previo de
investigación !ue gu&a al Ar!uitecto en su tarea a lo largo de todo el pro$ecto) La
interpretación !ue *ace el Ar!uitecto de los resultados de esta etapa es lo !ue de"ine
en buena medida la personalidad del pro$ecto) 7e identi"ican en este arran!ue del
 proceso tres actividades básicas4
• 2lanteamiento del programa) 7e re"iere a la etapa inicial donde un Cliente
 busca un especialista :en este caso, Ar!uitecto; para !ue dise.e un edi"icio
!ue resuelva sus necesidades espec&"icas de espacio $ usos) El cliente tambi#n
le describe al dise.ador los recursos de los cuales debe partir :terreno o
construcción existentes, presupuesto asignado, tiempo de e/ecución, etc#tera;)
• nterpretación del programa) El ar!uitecto estudia las necesidades del cliente $
de acuerdo a su interpretación $ su capacidad pro"esional, establece los
ob/etivos a investigar antes de *acer una propuesta) Las interpretaciones !ue
el Ar!uitecto *ace de las necesidades del cliente le servirán de gu&a en la
siguiente etapa, pero están siempre su/etas a modi"icaciones posteriores seg1n
va$a avanzando el proceso de dise.o ar!uitectónico)
• nvestigación) 5omando los resultados de las dos etapas anteriores, se *ace el
análisis $ tambi#n la s&ntesis de la in"ormación) En primer lugar se re!uiere de
investigación de campo $ bibliográ"ica !ue permita conocer los detalles del
edi"icio, seg1n su tipolog&a)
Pro,rama de Die!o
3e los resultados de la s&ntesis de la investigación, el dise.ador *ace una lista
identi"icando los componentes del sistema $ sus re!uerimientos particulares) A esta
lista se le denomina 2rograma Ar!uitectónico)
E#uema o ro,rama ar#uite$t-ni$o
A partir del 2rograma Ar!uitectónico, el dise.ador *ace un es!uema grá"ico,
similar a un organigrama, en el cual representa todos $ cada uno de los elementos del
 programa $ los relaciona mediante l&neas o "lec*as de acuerdo a las relaciones entre
los espacios)
Die!o del e#uema b9i$o
Estudiado como etapa de la realización de un pro$ecto ar!uitectónico, el
dise.o es el proceso de traducir en "ormas 1tiles los resultados de todas las etapas
anteriores, !ue serán representadas grá"icamente en las etapas posteriores) Es
considerado un proceso creativo, en el !ue intervienen elementos como4
• (ipótesis de 3ise.o: Es un acercamiento conceptual del ob/eto a dise.ar, !ue
 posteriormente será su/eto a modi"icaciones) 7e consideran al mismo tiempo,
 
con importancia igual o variable :de acuerdo a la "iloso"&a de dise.o de cada
Ar!uitecto; los aspectos de contexto  ar!uitectónico, criterios estructurales,
"orma, "unción, presupuesto e incluso moda)
• Ioni"icación4 Es el ordenamiento de los componentes del dise.o establecidos
en el programa ar!uitectónico con base en relaciones lógicas $ "uncionales
entre ellos)
• Es!uema: Es la estructuración tridimensional del 3iagrama Ar!uitectónico,
aplicada en un espacio espec&"ico con #n"asis en las cualidades del sistema,
subsistema, componentes $ subcomponentes)
• 2artido4 Es la materialización de la solución al problema ar!uitectónico,
dando "orma a los espacios dise.ados para !ue cumplan con su "unción) En
ocasiones, el dise.ador elabora dos o tres partidos :opciones preliminares de
dise.o; antes de decidirse por uno !ue convertirá en un Antepro$ecto)
Antero:e$to
Consta de un /uego de planos, ma!ueta u otros medios de representación !ue
explican por vez primera, de manera grá"ica pero con carácter preliminar, cómo está
dise.ado el edi"icio) 7e representa el edi"icio en planta :sección *orizontal, vista
desde arriba;, elevaciones o alzados :vista "rontal de las "ac*adas;, cortes o secciones
$  perspectivas) Generalmente, aun!ue el dibu/o está a escala sólo se inclu$en las
cotas generales) 7u propósito es puramente preliminar, para !ue el cliente decida si el
dise.o es de su agrado $ cumple con sus re!uerimientos) En caso de !ue el
Antepro$ecto sea aprobado, entonces se realiza el pro$ecto de"initivo)
Pro:e$to B9i$o o Pro:e$to Ar#uite$t-ni$o
7irve para describir la concepción general del edi"icio4 "orma, "unciones,
distribución, sistema constructivo, representados en planos, modelos in"ormáticos o
ma!uetas, con una 'emoria descriptiva $ un 2resupuesto general)
CON2TRUCCIÓN
Es el proceso de preparación $ edi"icación de diversos tipos de in"raestructura)
7e trata de una actividad con un alto nivel de comple/idad, re!uiriendo el traba/o de
varios *ombres !ue proporcionen mano de obra $ unos cuantos especialistas !ue
tengan experiencia $ conocimientos en el dise.o de diversos sistemas de
construcción, con el "in de !ue el resultado "inal sea seguro $ pueda durar un periodo
razonable de tiempo)
PROCE2O DE CONTRUCCION
5omando como re"erencia el 'anual del Constructor popular de Luis A)
López R) :+?; el cual tiene como ob/eto "acilitar el proceso constructivo a trav#s de
la especi"icación del paso a paso de los principios $ m#todos t#cnicos, igualmente
"amiliarizar a los pro"esionales en el empleo de t#cnicas sencillas de construcción)
En"rentarlo con las normas m&nimas de e!uipamiento urbano $ con una serie de
 principios básicos !ue deben tener presente el !ue asume la responsabilidad de dirigir 
una obra)
3e la misma "orma el manual de instalaciones sanitarias $ el#ctricas en los
edi"icios López R) :+J;, especi"ica como abordar los problemas, desde la
distribución, *asta recolección $ disposición "inal del agua dando in"ormación a cerca
de los m#todos prácticos correctos mas *abituales) 2resenta el e/emplo gra"ico
mediante breves notas explicativas, se remarcan los puntos de inter#s o con"lictivos)
El proceso de una construcción se divide en varias "ases !ue están asociadas a
diversos o"icios4
B 2lano de nstalación de Gas)
? 2lano de Elementos Complementarios)
1. Bae Le,ale
El presente punto del traba/o investigativo *a sido elaborado, con el propósito
de establecer las le$es, reglas $ lineamientos !ue regulan el sistema nacional de
educación superior) En su contenido se describen los derec*os !ue regulan el
desarrollo de cual!uier institución de educación superior)
El sistema nacional de educación superior está integrado por instituciones !ue
tienen el "irme propósito de "ormar pro"esionistas de nivel superior $ posgrado, !ue
signi"i!uen una aut#ntica opción a las necesidades regionales, estatales $ nacionales
de nuestro pa&s)
excelencia educativa !ue permitan desarrollar al máximo la capacidad intelectual de
!uienes representan el "uturo de Denezuela, impulsándolos $ canalizándolos en el
desempe.o de sus actividades acad#micas, deportivas $ culturales, todo esto
establecido en un marco armónico con la constitución, las le$es $ reglamentos !ue
garantizan el estado de derec*o en el !ue los egresados *abrán de aplicar sus
15
 
conocimientos en la b1s!ueda de soluciones a los problemas !ue en"renta la sociedad
venezolana)
Bae %ur/di$a Na$ionale
Contitu$i-n de la Re<bli$a Boli+ariana de 4ene&uela
Ca/tulo 4
Art/$ulo ?@. 
La salud es un derec*o social "undamental, obligación del Estado, !ue lo
garantizará como parte del derec*o a la vida) El Estado promoverá $ desarrollará
 pol&ticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo $ el acceso a los
servicios) 5odas las personas tienen derec*o a la protección de la salud, as& como el
deber de participar activamente en su promoción $ de"ensa, $ el de cumplir con las
medidas sanitarias $ de saneamiento !ue establezca la le$, de con"ormidad con los
tratados $ convenios internacionales suscritos $ rati"icados por la Rep1blica)
Caitulo 4I
Art/$ulo 1)@.
 5oda persona tiene derec*o a una educación integral de calidad, permanente,
en igualdad de condiciones $ oportunidades, sin más limitaciones !ue las derivadas
de sus aptitudes, vocación $ aspiraciones) La educación es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal *asta el nivel medio diversi"icado) La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita *asta el pregrado universitario) A tal "in, el Estado
realizará una inversión prioritaria, de con"ormidad con las recomendaciones de la
Krganización de las Naciones Unidas) El Estado creará $ sostendrá instituciones $
servicios su"icientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia $
16
 
culminación en el sistema educativo) La le$ garantizará igual atención a las personas
con necesidades especiales o con discapacidad $ a !uienes se encuentren privados o
 privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación $
 permanencia en el sistema educativo) Las contribuciones de los particulares a
 pro$ectos $ programas educativos p1blicos a nivel medio $ universitario serán
reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta seg1n la le$ respectiva)
LE7 OR3NICA DE EDUCACIÓN
Caitulo II
 p1blicos o privados están obligadas a construir planteles o instituciones educativas de
acuerdo con las especi"icaciones establecidas en la le$)
CO4ENINMINDUR 1;)?;. 8E72EC%CACKNE7 GENERALE7
2ARA E3%CK79)
2ARA EL 2RKEC5K 3E E3%CACKNE79)
+=
3%1 &ipo de la 'nvestigaci$n
(l tipo de la investigaci$n es un pro"ecto acti!le, "a que este
permite la ela!oraci$n de una propuesta de un modelo operativo
via!le, o una soluci$n posi!le, cu"o prop$sito es satisacer una
necesidad o solucionar un pro!lema%
Este pro$ecto "actible será elaborado de "orma !ue responda a una necesidad
espec&"ica, o"reciendo soluciones de manera metodológica)
Es as& !ue el pro$ecto "actible consistirá en la investigación, elaboración $
desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar 
 problemas, re!uerimientos o necesidades de organización o grupos sociales6 puede
re"erirse a la "ormulación de pol&ticas, programas, tecnolog&as, m#todos o procesos)
El pro$ecto "actible debe tener apo$o en una investigación de tipo documental,
de campo o un dise.o !ue inclu$a ambas modalidades)
 
a. Re$oila$i-n de In0orma$i-n
a1. Re+ii-n Biblio,r90i$a5 nvestigación en publicaciones cient&"icas, revistas,
libros, entre otros)
a(. B<#ueda : Le$tura de Traba"o Anteriore5 Revisión de antecedentes o
traba/os de la misma &ndole)
a@. B<#ueda de In0orma$i-n5 En 'inisterios, Entre otros)
18
 
a. 4iita : B<#ueda de In0orma$i-n de Or,animo Pertene$iente a la
Uni+eridad5 3irección de 2lanta %&sica, 3irección de Cursos @ásicos)
a. 4iita de Camo5 A universidades, escuelas de educación superior)
a. Entre+ita5 2ro"esores, estudiantes, "uncionarios p1blicos, personal
administrativo $ obrero de la universidad)
a;. En$ueta5 2ro"esores $ estudiantes)
b. Pro$eamiento de Dato
7e describen las distintas operaciones a las !ue serán sometidos los datos e
in"ormación recolectada tanto digital, como bibliográ"ica re"erente al tema, además
de las variables !ue pueda detectar la propuesta, de esta manera se presenta la
in"ormación concerniente al dise.o $ pro$ección de edi"icación de este tipo, como
tambi#n del modo de inserción en el sitio)
$. An9lii de Reultado
En lo re"erente al análisis, se de"inirán las t#cnicas lógicas $, o estad&sticas, !ue
serán empleadas para desci"rar lo !ue revelan los datos recogidos, despu#s de
analizada la in"ormación es necesario determinar los resultados $ variables !ue
in"lu$en en el proceso de dise.o e inserción de la propuesta, as& como tambi#n las
 posibles respuestas previas al proceso de conceptualización de la edi"icación)
d. Preara$i-n de In0orme de 3rado
El in"orme corresponde al ve*&culo de comunicación de los resultados de esta
investigación, en el mismo se presenta el proceso de investigación $ todas sus
implicaciones en cuanto a m#todo e instrumentos correspondientes al desarrollo de la
metodolog&a aplicada al pro$ecto, en donde se presenta toda la in"ormación de la
 propuesta)
19
 
Las alternativas de desarrollo estudian todas las alternativas posibles para la
elaboración de la propuesta ar!uitectónica, as& como los criterios $ lineamientos de
acción !ue determinan las caracter&sticas del pro$ecto)
b. A+an$e de la Proueta Ar#uite$t-ni$a
7e traba/a en base a la alternativa de dise.o escogida como me/or propuesta !ue
responda al desarrollo del pro$ecto ar!uitectónico de la edi"icación)
$. Elabora$i-n de la Proueta Ar#uite$t-ni$a
Corresponde a la producción $ desarrollo de la propuesta ar!uitectónica a nivel
de antepro$ecto, instalaciones sanitarias, instalaciones el#ctricas, instalaciones
mecánicas, detalles generales del pro$ecto, memoria descriptiva $ especi"icaciones
t#cnicas)
d. Reda$$i-n del In0orme >inal
Consiste en la transcripción de la in"ormación mane/ada para la elaboración de
la propuesta ar!uitectónica, memoria descriptiva, presentación planimetr&a $ digital
de la propuesta)
@.@ Die!o Metodol-,i$o
Este traba/o investigativo se apo$a en un dise.o de campo $ documental, $a !ue
el problema !ue se estudia surge de una realidad, $ la in"ormación re!uerida se
obtiene de ella, al mismo tiempo cuenta con el apo$o a nivel teórico basada en
material recolectado) Este, permite o"recer una respuesta, cu$o propósito es
solucionar dic*o problema, o satis"acer una necesidad)
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>ae Do$umental
7e basa en la b1s!ueda, análisis e interpretación de datos provenientes de
"uentes bibliográ"icas de toda &ndole, las cuales sustentan mediante la in"ormación
recopilada, el o los ob/etivos !ue se *an planteado en el pro$ecto)
>ae de Camo
Consiste en la extracción de datos de la realidad donde ocurren los *ec*os, sin
manipular o controlar variable alguna, mediante t#cnicas de recolección de datos a "in
de alcanzar los ob/etivos planteados en la investigación)
@. TF$ni$a de Re$ole$$i-n de Dato
a. Entre+ita
 p1blicos)
Las entrevistas se utilizan para recabar in"ormación en "orma verbal, a trav#s de
 preguntas !ue propone el analista) uienes responden pueden ser gerentes o
empleados, los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios
 potenciales del sistema propuesto o a!uellos !ue proporcionarán datos o serán
a"ectados por la aplicación propuesta) El analista puede entrevistar al personal en
"orma individual o en grupos algunos analistas pre"ieren este m#todo a las otras
t#cnicas !ue se estudiarán más adelante) 7in embargo, las entrevistas no siempre son
la me/or "uente de datos de aplicación)
3entro de una organización, la entrevista es la t#cnica más signi"icativa $
 productiva de !ue dispone el analista para recabar datos)
Es un canal de comunicación entre el analista $ la organización6 sirve para
obtener in"ormación acerca de las necesidades $ la manera de satis"acerlas, as& como
conce/o $ comprensión por parte del usuario para toda idea o m#todo nuevos) 2or otra
 parte, la entrevista o"rece al analista una excelente oportunidad para establecer una
21
 
corriente de simpat&a con el personal usuario, lo cual es "undamental en transcurso del
estudio)
b. 4iita
Disitas a organismos e instituciones p1blicas, !ue o"rezcan una visión acerca de
la in"raestructura para la educación superior en el pa&s)
$. Ober+a$i-n
Kbservar a las personas cuando e"ect1an su traba/o, $ a personas !ue *acen vida
dentro de la sede de Cursos @ásicos de la universidad)
La observación es un elemento "undamental para las investigaciones) 2ermite
observar los *ec*o tal cual como ocurren $ sobre todo a!uellos !ue le interesa $
considera signi"icativos el investigador) 7e emplea básicamente para recolectar datos
del comportamiento o conducta del su/eto o grupo de su/etos, *ec*os o "enómenos)
En toda observación intervienen elementos mu$ precisos como son4 el observador,
 persona !ue se encarga de codi"icar las situaciones o eventos ocurrentes6 el
instrumento de registro, !ue puede ser directamente los sentidos o instrumentos
mecánicos como cámaras de video, "otográ"ica, termómetro, cinta m#trica, escala de
color, grabador, entre otros6 $ la situación observada, !ue es un comple/o de m1ltiples
eventos $ relaciones, del cual *a$ !ue seleccionar lo !ue se pretende estudiar) -=
Como t#cnica de investigación, la observación tiene amplia aceptación
cient&"ica)
d. Ober+a$i-n de Parti$iante Comleto
La Kbservación participante es una t#cnica de observación utilizada en las
ciencias sociales en donde el investigador comparte con los investigados su contexto,
experiencia $ vida cotidiana, para conocer directamente toda la in"ormación !ue
 poseen los su/etos de estudio sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana
de un grupo desde el interior del mismo)
Uno de los principales aspectos !ue debe vencer el investigador en la
observación es el proceso de socialización con el grupo investigado para !ue sea
22
 
aceptado como parte de #l, $ a la vez, de"inir claramente dónde, cómo $ !u# debe
observar $ escuc*ar)
3urante el proceso de investigación, para recolectar la in"ormación, el
investigador debe seleccionar el con/unto de in"ormantes, a los cuales además de
observar e interactuar con ellos, puede utilizar t#cnicas como la entrevista, la
encuesta, la revisión de documentos $ el diario de campo o cuaderno de notas en el
cual se escribe las impresiones de lo vivido $ observado, para organizarlas
 posteriormente)
Re"erente al dise.o de edi"icaciones de &ndole educacional, re"erentes
ar!uitectónicos, internet, libros, revistas, entre otros)
La investigación bibliográ"ica proporciona el conocimiento de las
investigaciones $a existentes como teor&as, *ipótesis, experimentos, resultados,
instrumentos $ t#cnicas usadas, acerca del tema o problema !ue el investigador se
 propone investigar o resolver)
2ara algunos autores, la investigación bibliográ"ica es una amplia b1s!ueda de
in"ormación sobre una cuestión determinada, !ue debe realizarse de un modo
sistemático, pero no analiza los problemas !ue esto implica)
0. En$ueta
La encuesta es una t#cnica cuantitativa !ue consiste en una investigación
realizada sobre una muestra de su/etos, representativa de un colectivo más amplio !ue
se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el "in de conseguir mediciones cuantitativas
sobre una gran cantidad de caracter&sticas ob/etivas $ sub/etivas de la población)
La encuesta es la t#cnica más utilizada $ !ue permite obtener in"ormación de
casi cual!uier tipo de población)
A su vez, las encuestas permiten obtener in"ormación sobre *ec*os pasados de
los encuestados)
 
La encuesta es una t#cnica con gran capacidad para estandarizar datos, lo !ue
 permite su tratamiento in"ormático $ el análisis estad&stico)
2or otra parte, el cuestionario es el instrumento de la encuesta $ es un
instrumento de recogida de datos rigurosamente estandarizado !ue operacionaliza las
variables control, dependientes, independientes $ alternativas, por ello las preguntas
de un cuestionario son los indicadores)
@. TF$ni$a de An9lii de Dato
Analizar los datos de "orma clara para as& determinar cuáles son los
re!uerimientos $ necesidades de los usuarios)
a. An9lii de Contenido
Es una t#cnica para estudiar $ analizar procesos de comunicación en mu$
diversos contextos de una manera ob/etiva, sistemática $ cuantitativa, puede ser 
aplicada a cual!uier "orma de comunicación como programas televisivos,
conversaciones, discursos, libros, entre otros) gualmente para describir tendencias en
el contenido de la comunicación, medir la claridad del mensa/e o para determinar el
estado psicológico de un su/eto) En general consiste en *acer in"erencias válidas $
con"iables de datos con respecto a su entorno)
El análisis de contenido es 1til especialmente para establecer comparaciones $
estudiar en pro"undidad diversos materiales $a !ue gracias a la aplicación de esta
t#cnica se pueden *acer apreciaciones sistemáticas, encontrar coincidencias $
discrepancias $ en general obtener un tipo de in"ormación bastante pro"unda en temas
!ue de por s& son di"&ciles de estudiar)
b. An9lii Cualitati+o
Consiste en !ue las t#cnicas utilizadas para el análisis no son procesos
estandarizados en la investigación, por lo tanto las conclusiones pueden ser 
replicables, pero las operaciones para obtenerlos no lo son) En estos estudios, a
di"erencia de los estudios cuantitativos se busca recaudar in"ormación sobre las
 peculiaridades de los su/etos estudiados) As& !ue su manera de traba/ar es en no
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estructurar el modo en !ue se recoge los datos, independientemente de la t#cnica !ue
se *a$a empleado)
$. Re$aba$ion de Dato Mediante entre+ita
La entrevista es una "orma de conversación, no de interrogación, al analizar las
caracter&sticas de los sistemas con personal seleccionado cuidadosamente por sus
conocimientos sobre el sistema, los analistas pueden conocer datos !ue no están
disponibles en ning1n otra "orma)
En las investigaciones de sistema, las "ormas cualitativas $ cuantitativas de las
in"ormaciones importantes) La in"ormación cualitativa está relacionada con opinión,
 pol&tica $ descripciones narrativas de actividades o problemas, mientras !ue las
descripciones cuantitativas tratan con n1meros "recuencia, o cantidades) A menudo
las entrevistas pueden ser la me/or "uente de in"ormación cualitativas, los otros
m#todos tiende a ser más 1tiles en la recitación de datos cuantitativos)
7on valiosas las opiniones, comentarios, ideas o sugerencia en relación a como
se podr&a *acer el traba/o6 las entrevistas a veces es la me/or "orma para conocer las
actividades del estudiantado)
@. An9lii de Pobla$i-n : Muetra
3esde el punto de vista Estad&stico, de acuerdo con @alestrini :+, p) -++;, la
 población o universo puede estar re"erido a cual!uier con/unto de elementos de los
cuales pretendemos indagar $ conocer sus caracter&sticas, o una de ellas, $ para el
cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación) Es el con/unto "inito
o in"inito de personas, casos o elementos !ue presentan caracter&sticas comunes)
A los "ines de la investigación cient&"ica, la población de estudio tiene !ue estar 
debidamente caracterizada, se.alándose sus caracter&sticas tales como4 es *omog#nea,
es *eterog#nea, es "inita, es in"inita, se pueden ubicar sus miembros, está localizada,
está dispersa, cuantos las componen)
Ello es de suma importancia al momento de aplicar la t#cnica de muestreo
 pertinente)
25
 
En t#rminos estad&sticos, la muestra es una parte de la población, o sea, un
n1mero de individuos u ob/etos seleccionados cient&"icamente, cada uno de los cuales
es un elemento del universo) 7e obtiene con la "inalidad de investigar, a partir del
conocimiento de sus caracter&sticas particulares, las propiedades de la población) El
 problema !ue se puede presentar es garantizar !ue la muestra sea representativa de la
 población, !ue sea lo más precisa $ al mismo tiempo contenga el m&nimo de sesgo
 posible)
Lo cual implica, !ue contenga todos los elementos en la misma proporción !ue
existen en #ste6 de tal manera, !ue sea posible generalizar los resultados obtenidos a
 partir de la muestra, a todo el universo)
La muestra es en esencia, un subgrupo de la población, es un subcon/unto de
elementos !ue pertenecen a ese con/unto de"inido en sus caracter&sticas al !ue se
llama población)
4alide&
7eg1n (urtado :->;, la validez se re"iere 8))) al grado en !ue el instrumento
abarca realmente todos a una gran parte de los contenidos o los contextos donde se
mani"iesta el evento !ue se pretende medir9 :p)-;)
La validez del contenido del instrumento !ue se utilizo en esta investigación se
obtuvo a trav#s del /uicio de experto, !ue en atención a lo expresado por 7abino
:ob)cit);, consiste en entregar un instrumento de recolección de datos a personas
conocedoras del tema en estudio para !ue eval1en la condición de las preguntas o
&tems del mismo)
Con0iabilidad del Intrumento
En relación con la con"iabilidad, Arias :-;, se.ala !ue 8se re"iere a la
exactitud de la medición9 :p)+;) mplica entonces, la con"iabilidad está re"erida a la
26
 
 precisión $ consistencia con !ue el instrumento de recolección de datos puede medir 
los rasgos a considerar)
2ara León $ Garrido :+;, 8la con"iabilidad denota el grado de congruencia
con !ue se realiza una medición9 :p)>B;, es uno de los re!uisitos de la investigación
$ se "undamenta en el grado de uni"ormidad mediante el cual el instrumento de
medición cumple su "inalidad) En este sentido, el cálculo de con"iabilidad del
cuestionario se realizó mediante la encuesta)
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RE>ERENCIA2 BIBLIO3R>ICA2
'irian @alestrini a) :+?; Como 2e Elabora el Pro:e$to De In+eti,a$i-n.
@r) Nailet* 7ierralt Enero +-, @ar!uisimeto) Me"oramiento del ni+el de
rodu$$i-n de la m9#uina ema#uetadora en la emrea ma+en$a8
bar#uiimeto8 etado lara
*ttp4OObiblo)una)edu)veOdocu)JObasesOmarcOtextoOt=?>B-)pd" 
L$on 3e Ana, Ricardo Pos#, @arcelona :+-;) Proueta de die!o de la
nue+a ede de eGteni-n de la unidad de $uro b9i$o ara la uni+eridad de
oriente n<$leo An&o9te,ui.
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos, 7an Puan de los 'orros
:+?;) Norma ara la elabora$i-n : aroba$i-n de traba"o tF$ni$o8 traba"o
ee$iale de ,rado8 traba"o de ,rado : tei do$torale.
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