Proyecto Educativo 2016 - 2021

7/23/2019 Proyecto Educativo 2016 - 2021

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"AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU"

PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2016 - 2021

PROYE!O E#$%!&'OPROYE!O E#$%!&'O&()!&!$&O(%*&()!&!$&O(%*

INSTITUCIÓN EDUCATIVACORONEL JOSÉ GÁLVEZ

UGEL 04

2016 - 2021



df hjkl b t i



PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento de planificación estratégica de la InstituciónEducativa Coronel José Gálvez, ha sido realizado para guiar la gestión administrativa y pedagógica parael mediano plazo, ue se enmarca dentro de los Proyectos Educativos !acional, "egional y #ocal $%rt&'() del *&+& !) -.(/.E*0&

!uestro Proyecto Educativo Institucional se ha construido con la participación de toda la comunidadeducativa de la Cuarta 1ona de Colliue, la participación de todos los miem2ros es importante y nuestrotra2a3o se realiza con el o23etivo de la me3ora de los aprendiza3es&

El Proyecto Educativo Institucional es un proceso ue contri2uye en la toma de decisiones del *irector,para transformar la realidad de la Institución Educativa Coronel José Gálvez en una comunidad deaprendiza3e y lograr la formación integral de los estudiantes&

!uestro PEI es un instrumento de gestión ue ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional4orienta, conduce y define la gestión, supera el enfoue sistémico e5presado en el P%6 $cortoplacista0&

El PEI es importante porue visiona grandes resultados ue transforman la Institución Educativa en lacual el centro de la gestión es la formación integral del ni7o8ni7a& En su construcción participan losalumnos, los padres de familia, los docentes y los miem2ros de la comunidad educativa, implicadesarrollar liderazgos para la transformación educativa&

El PEI se articula a los otros instrumentos de gestión9 Plan %nual de 6ra2a3o, "eglamento Interno,Informe de Gestión %nual y el Proyecto Curricular Institucional&





I.- DATOS INFORMATIVOS

:&: *%6?+ GE!E"%#E+

I!+6I6@CIA! E*@C%6IB%9 9 Coronel José Gálvez

"E+?#@CIA! >I!I+6E"I%# 9 !) :(D . -./.D(&

*EP%"6%>E!6? 9 #ima

P"?BI!CI% 9 #ima >etropolitana

*I+6"I6? 9 Comas #@G%" 9 IB 1ona de Colliue

*I"ECCI?! 9 Jr& >icaela astidas !) ::--

6E#EF?!? 9 !) ''; (: /'

@GE# 9 !) . Comas

E>%I# 9 ':D-:Hinstitucioneducativa&edu&pe !IBE# 9 +ecundario de >enores&

*I"EC6?" 9 #ic& "ené Ga2riel épez uamán

C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? I 9 #ic& Palomino Florian Esther

C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? II 9 #ic& #uisa Clavo Balderrama

C??"*I!%*?" PE*%GAGIC? III 9 #ic& Juan >art=nez +uasna2ar

C??"*I!%*?"% *E 6@6?"K% 9 #ic& 6ania "odr=guez >ontoya

:&( "E+EL% I+6A"IC%

#a Institución Educativa MC?"?!E# J?+E G%#BE1 u2icado en la ta& 1ona de Colliue, Comas4 tiene a7os de creación legal seg<n "esolución >inisterial !N :(D del - de mayo de :-D(, su primer *irector fue el +r& Isidro rice7o %lcántara, uien con sus ideas y el pue2lo hicieron una realidad el

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]





dos estrategias, la del compromiso y el tra2a3o por pares, el cual intenta me3orar la calidad educativa de

nuestro colegio&

“NOS PREOCUPAMOS POR QUE TODOS LOGREN LOS APRENDIZAJES”.

:&' P?#%CIA! %6E!*I*%

!IBE# %#@>!? +ECCI?!E+ *?CE!6E+ PE"+& %*>& PP&FF&

Se!"#$%&$/ :/ ' / '/

6?6%# / :/ '/ / '/

:& *%6?+ *E #% I!F"%E+6"@C6@"%

#?C%# 9 Propio&

%@#%+ F@!CI?!%#E+ 9 :O

%L?+ P%"% %#@>!?+ 9

%L? P%"% *I+C%P%CI6%*? 9 :

%L? P%"% *?CE!6E+ 9

P%6I? 9 (&

*I"EC6?" 9 :

%*>I!I+6"%*?" 9 : I#I?6EC% 9 :

#%?"%6?"I? *E FI+IC% I?#?GI% 9 :

%@#% *E I!G#+ 9 :





II.- IDENTIDAD

(&: BI+IA!+er una Institución acreditada e inclusiva ue 2rinda una educación de calidad al ((:, con profesores calificadosue utilizan las tecnolog=as de información y comunicación, garantizan el aprendiza3e significativo y la formación

integral de los estudiantes a través de la investigación, para insertarse al mercado la2oral, fortaleciendo demanera permanente la creatividad, el desarrollo de los talentos, aprovechando los recursos del entorno de maneraracional y sostenida para generar productividad y tra2a3o en la comunidad&

(&( >I+IA!+omos una Institución Educativa con Jornada Escolar Completa e Inclusiva de nivel secundaria, ue cuenta contalleres técnicos de2idamente euipados, 2rindamos una educación integral y tecnológica, asumiendocompromisos de cam2io, por todos los actores educativos, formando estudiantes competitivos con capacidad deresolución de pro2lemas, poniendo en práctica los valores y el cuidado del medio am2iente, para lograr latrasformación de nuestra localidad y del pa=s&

(&' B%#?"E+

I>E+6"E B%#?"E+ %C6I6@*

P"I>E"

"E+PE6? Consideración para sus maestros y compa7eros , al ue se le reconoce

valor social o especial diferencia&

?!E+6I*%* Conducta recta ue cumple con su de2er, de acuerdo con la moral,especialmente en lo referente al respeto por la propiedad a3ena&





?!E+6I*%* Conducta recta ue cumple con su de2er, de acuerdo con la moral,

especialmente en lo referente al respeto por la propiedad a3ena&





CAPITULO III' DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES

!IBE# I!6E"!? !IBE# ER6E"!?F?"6%#E1%+ *EI#I*%*E+ ?P?"6@!I*%*E+ %>E!%1%+

Estudiantes ue demuestran

interés por aprender& Estudiantes ue conviven en

forma pac=fica y respetan elreglamento interno&

Estudiantes ue autorregulan su

aprendiza3e& Estudiantes ue realizan su

material de aprendiza3e& Estudiantes con valores de forma

autónoma& Estudiantes ue utilizan diversas

estrategias y métodos deaprendiza3e&

Estudiantes ue demuestran

interés en el 2iohuerto& Estudiantes ue participa con

mucho interés en el deporte& Estudiantes ue tienen interés

por la danza& Estudiantes ue se organizan

2a3o responsa2ilidad de lostutores, docentes y comité deaula&

Estudiantes ue se motivan por

el uso de tecnolog=a&

%lgunos alumnos con poca

predisposición por el aprendiza3e& %lgunos alumnos ue no

respetan las normas deconvivencia y el reglamentointerno&

%lgunos alumnos con a3o

"endimiento escolar& %lgunos alumnos son

indisciplinados& & Em2arazo precoz por parte de

algunas alumnas& %lgunos alumnos traen Celulares&

%lgunas autoridades estudiantiles

no usan sus distintivos& %lgunos alumnos se pelean

dentro y fuera de la I&E& %lgunos alumnos rompen y

destruyen la infraestructura& %lgunos alumnos no

uniformados& %lgunos alumnos faltan el

respeto al profesor& Inasistencia de algunos alumnos&

6ardanza en e5ceso&

%gresión entre alumnos&

*iscriminación entre alumnos&

%lgunos alumnos no tienen el

corte escolar& %lumnos trasladados con malos

há2itos S comportamientos&

Participar de las actividades del

centro +an Biator& Participar de las actividades de

I!%IF $J%>0& Participar de las actividades de la

?!G %#6E"!%6IB%& Participar en los programas

médicos del Centro #a !ata& Participar en los diversos eventos

organizados por la @GE# & Participar en los diversos eventos

organizados por el >unicipio deComas&

Participar en los diversos eventos

organizados por la >unicipalidadde #ima&

Participar en las diversas

activ idades de la Polic=a!acional&

Puede ser suscepti2le a una

participación en una venta dedrogas&

Formar grupos de pandilla3e&

Formar parte de 2andas

delincuenciales& +er v=ctima de secuestros&

+er v=ctima de acoso y violación&

+er v=ctima de accidente de

tránsito& +er v=ctima de ro2os&

Ca2inas de internet ue no tiene

control para entrar a páginaspornográficas&

%lgunos alumnos hacen mal uso

del Face2ooT& +e agraden,muestran sus intimidades yfomentan la pornograf=a&

Consumo de drogas y alcohol en

algunos alumnos&

6





están interesados en sus

estudios y en el Colegio& %lgunos alumnos se interesan en

el Colegio&

El alumnado tiene mucho interés

en el tra2a3o en el 2iohuerto&

El alumnado muestra mucho

interés en el deporte&

#a e5istencia de alumnos ue

tienen interés por las danzas&

#a e5istencia de alumnos muy

interesados en sus estudios yresponsa2les&

#os alumnos se organizan

responsa2lemente 2a3o la tuteladel tutor o decente responsa2le,

%lumnos ue se motivan en las

sesiones en el aula deinnovación&

%lumnos ue apoyan las diversas

actividades del colegio&

Falta identidad con la I&E&

Pérdida de Balores&

Biolencia escolar&

*esinterés en el Estudio&

%lumnos ue no logran losaprendiza3es&

%lumnos ue cuentan con acceso

a internet en casa&

7





PADRES


%lgunos padres ue se

preocupan por el aprendiza3ede sus menores hi3os&

%lgunos padres ue le

proporcionan materiales detra2a3o para sus menoreshi3os&

%lgunos padres ue recogen

oportunamente la lli2reta denotas& %lgunos padres apoyan a sus

hi3os y los orientan& %lgunos padres se preocupan

por la me3ora del Colegio& %lgunos padres se preocupan

por la puntualidad de sushi3os&

%lgunos padres ue asisten a

las reuniones escolares& %lgunos padres ue recogen

las li2retas de sus hi3os y sepreocupan por su aprendiza3e&

%lgunos padres son

cola2oradores en las faenasde tra2a3o&

%lgunos padres ue no se

preocupan por el aprendiza3ede sus menores hi3os&

%lgunos ue no asisten a la

Escuela de Padres& %lgunos padres ue no

asisten a la reunionesconvocadas por el tutor&

%lgunos padres ue no sepreocupan por la alimentaciónsaluda2le por sus menoreshi3os&

%lgunos con pro2lemas

siuiátricos& %lgunos padres con

pro2lemas económicos& %usencia de figura paterna&

Pro2lemas familiares graves

entre el padre y la madre&

?rganizar Escuela de Padres&

"ealizar charlas con el apoyo

del Centro de +alud Gustavo#a !ata&

?rganizar charlas con el

apoyo de la Comisar=a de laCuarta 1ona de Colliue&

?rganizar charlas con el

apoyo del Centro +an Biator& Padres ue puedan tener

asesor=a sicológica& Padres l=deres ue 2rinden

apoyo a otros padres defamilia&

Padres ue participan en

actividades il=citas& Padres ue a2andonan a sus

hi3os& Padres despreocupados

totalmente por la vida de sushi3os&

Padres desinteresados por la

Educación de sus hi3os& Padres agresivos y violentos&

8





PROFESORES


Profesores ue logren

aprendiza3e de calidad con losalumnos&

Profesores ue logran la

convivencia respeto con losalumnos&

Profesores ue aconse3an a

los alumnos& Profesores ue realizan una

actitud de diálogo& Profesores ue son

responsa2le con lapreparación de sus clases&

Profesores ue se hacen

respetar con los alumnos& Profesores ue aconse3an a

los alumnos& Profesores ue dialogan con

los alumnos& Profesores ue orientan a sus

alumnos& Profesores ue son

responsa2les con lapreparación de sus clases&

Profesores ue dan

oportunidades a los alumnospara ue aumenten sus

Profesores ue no logran el

aprendiza3e significativo& Falta de estrategias de

ense7anza& Inasistencia de profesores&

%lgunos docentes no orientan

a sus alumnos& %lgunos docentes carecen de

liderazgo& %lgunos docentes no aplica

de manera 3usta, el principiode euidad&

Capacitación por parte de la

I&E&

Capacitación por parte de la

@GE# y el >inisterio deEducación&

C=rculos de Calidad total parala me3ora de la ense7anza&

Capacitaciones virtuales a

través de PE"U E*@C% yotros organismos&

"euniones colegiadas&

%compa7amiento

permanente&

*estitución del cargo de

acuerdo a ley&

Calificaciones negativas en el

informe de desempe7o&

*esapro2ar los e5ámenes del

>inisterio de Educación&

*enuncias y procesos

3udiciales por incumplimientode funciones o maltrato a losestudiantes&

>al mane3o del estrés la2oral&

9





calificaciones& Profesores ue tocan temas

so2re la realidad actual& Profesores ue utilizan "utas

de %prendiza3e& Profesores ue utilizan las

sesiones y programación dela Jornada Escolar Completa&

Profesores ue eval<an los

mapas de progreso& Profesores comprometidos

con la Institución Educativa&

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PERSONAL JERÁR(UICO


. *irector con liderazgopedagógico&

. *irectores ue hagan2uenas o2ras&

. *irector ue se preocupapor el 2ienestar de laComunidad Educativa&

. Conocedor de sistema de+I%GIE&

. Falta Capacitación alProfesor&

. !o se cuenta con el PCIdiversificado&

. Falta revisión y ProcesosPedagógicos tradicional&

. Falta medidas de seguridadentrada y salida de la I&E&

. +o2recarga la2oral&

. Falta de liderazgopedagógico&

. Falta de mayor control so2reel tra2a3o docente&

. Falta de comunicación&

. %ctividades no planificadas&

*irector y coordinadores conliderazgo pedagógico&

El é5ito del Plan de >e3ora&

El cumplimiento de los o23etivosestratégicos del PEI&

El me3oramiento de las relacioneshumanas&

El me3oramiento de la calidadeducativa de la I&E&

El director y los coordinadorespedagógicos tienen ue realizar elefecto multiplicador&

Instalar 2a3o compromiso deasam2lea general, ue no sevenda gaseosa o comida chatarradentro del Colegio, por parte detoda la comunidad educativa&

Biolencia entre el personaldirectivo y coordinadores&

Vue la I&E& entre en un procesoreorganización&

#a denuncia y procesos 3udicialespor a2uso de autoridad&

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PERSONAL ADMINISTRATIVO


. Es empático&

.

.

. uena atención deli2liotecario&

. El personal administrativocumple 2ien su tra2a3o&

. +e organizan 2ien&

. El personal de3a limpio el2a7o&

. %lgunos son un pocorenegones, por ue tienenue limpiar varias veces losservicios higiénicos&

. El personal de servicio tieneue tener un uniforme&

. Falta de iniciativa parainnovar su tra2a3o&

Capacitación en electricidad ogasfiter=a por parte de la @GE# u otros organismos&Capacitación en conocimiento desus funciones&

a3a calificación en la evaluaciónde desempe7o la2oral&!o cumplir con sus funciones&!o encontrarse en el lugar ue sele designo&

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INFRAESTRUCTURA


. El 2iohuerto estáme3orando&

. 6iene una 2uena aula deinnovación&

. 6iene un am2ienteeuipado con laptops R?&

. %ula de inglés, con 'laptops&

. +ervicios igiénicos +ucios SFalta higiene S limpieza&

. Pintar mo2iliarios&

. %r2orización&

. Falta de mo2iliario en lasaulas y 6alleres&

. Patio en mal estado&

. Falta lunas en las %ulas y6alleres y remodelar&

. "emodelar la Infraestructurade la I&E&

. >aterial Educativo en malascondiciones y no adecuado&

. Falta de herramientas en los6alleres&

. >e3orar la organización del

personal del mantenimientode los ++&&

. Falta mo2iliario adecuadopara los 6alleres

Construir una nuevainfraestructura con el apoyo de la@GE# y el >inisterio deEducación&

Construcción de una nuevainfraestructura por parte deorganismos privados&

El apoyo en donaciones por partede entidades privadas&

#a construcción y me3oramientode la I&E& por parte de la %P%F%&

Posi2ilidad de realizar contrato

para dar a concesión el terreno&

#a ca=da del techo de algunasaulas ue pongan en peligro laintegridad de los estudiantes&

Vue se pierda parte del terrenopor no utilizarlo para 2eneficio delos estudiantes&

#a falta de construcción so2re elterreno genera ue drogadictos loutilicen como fumadero y lugar deventa de drogas&

#a proliferación de enfermedadespor parte de un mal serviciohigiénico&

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TECNOLOG)AS DE INFORMACIÓN


@tilización de forma programadadel aula de innovación&

>e3orar el rendimiento académicode los estudiantes a través deluso de las 6IC+&

>otivar a los estudiantesmediante el uso de las 6IC+

Encontrar oportunidades a travésde internet&

Capacitar a los docentes en el usode las 6ICs&

#a ignorancia so2re lastecnolog=as de información&

#a pérdida de oportunidadeseducativas por falta delconocimiento de las 6IC+&

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EDUCACIÓN INCLUSIVA


Predisposición para la EducaciónInclusiva&

Falta de capacitación enEducación Inclusiva&

Falta de infraestructura para eldesplazamiento de alumnos condiscapacidades&

Falta de la adecuación de laprogramación para alumnosinclusivos&

*esconocimiento por parte dealgunos padres de familia paracon sus hi3os con discapacidad&

Capacitación por el >inisterio deEducación a través

Capacitación por el +%%!E

#a discriminación para el alumnocon discapacidad&

El maltrato hacia el estudiante condiscapacidad&

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PRO*LEMAS AM*IENTALES


#a e5istencia de áreasverdes&

#a e5istencia de proyectosam2ientales&

#a e5istencia de 2iohuertos& Predisposición de la

comunidad educativa para

me3orar el medio am2iente&

#a contaminación am2ientaldentro del per=metro de la I&E&

#a uema de 2asura ydesechos fuera de la I&E&

#a falta de concienciaam2iental por los estudiantesde la I&E&

#a pérdida de agua por el malfuncionamiento de losservicios sanitarios&

#a pérdida de energ=a por elmal sistema eléctrico&

#os malos há2itosalimenticios por parte de lacomunidad educativa&

Falta de proyectos derecicla3e&

Pro2lemas del mal uso de losservicios higiénicos&

Presencia de roedores& Pro2lemas con las palomas

ue ensucian y contaminan elmedio am2iente&

Pro2lemas de materialesantiguos dados de 2a3o uecontaminan la institucióneducativa&

El >unicipio de Comas uepuede donar plantas y ár2olespara me3orar la calidadam2iental&

+olicitar a la @GE# lafumigación de la I&E&

Campa7as de recicla3e&

*ar de 2a3a y vender losmateriales inservi2les uecontaminan la I&E& CoronelJosé Gálvez&

Cola2oración de los aportesde %P%F% , para la me3oraam2iental&

%cciones de F%E!%+ de la %P%F% para la me3ora de laInstitución Educativa&

Capacitaciones con el apoyodel Centro de +alud Gustavo

la !ata para la me3ora de laconducta am2iental&

Implementación de un plan dear2orización de todos losespacios de la I&E& CoronelJosé Gálvez&

#a aparición de enfermedadesinfecto contagiosas por lacontaminación am2iental&

Pro2lemas de airecontaminado comoconsecuencia del monó5idode car2ono&

Enfermedades producto de laacumulación de 2asura dentrodel cerco perimétrico&

Enfermedadesinfectocontagioso por la faltade costum2re en la lavado demanos&

Propagación de latu2erculosis por la falta dehá2itos de higiene&

Propagación de

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PRO*LEMÁTICA PRIORIZADA O*JETIVOS ESTRAT+GICOS METAS A CORTO , MEDIANO PLAZO

:&. %J? "E!*I>IE!6? %C%*>IC?

:&:&. Elevar el rendimiento académico&uscar y aplicar estrategias para me3orar el 2uen rendimiento&:&( Pol=tica de compromisos de toda la comunidad educativa&:&' Pol=tica de pares, para el apoyo y la me3ora de la calidad educativa&

:&. Elevar el rendimiento académico en ( puntosde promedio general&

(&. BI?#E!CI% %G"E+IBI*%**E %#G@!?+ %#@>!?+

(&:&. *isminuir la violencia y agresividad entre los estudiantes&(&(&. 6alleres de autoestima para padres por grados&(&'&. Escuela de padres, tra2a3o en pares&

(&. *isminuir en un /W el total de casos deviolencia en comparación al a7o (:/ $Ocasos0&

'&. E>%"%1? *E %*?#E+CE!6E *E %#G@!%+ %#@>!%+&

'&:&. *isminuir el em2arazo adolescente entre las estudiantes&'&(&. *esarrollar charlas de prevención de Em2arazo Precoz de :N ./N'&' Escuela de padres, tra2a3o en pares&

'&. *isminuir a ' el n<mero de em2arazosadolescentes $a7o (:/ , hu2o / em2arazos y :padre0&

&. P"?#E>%+ *EI!F"%E+6"@C6@"%

&: . >e3orar la infraestructura a través de P"?!IE*&&(&. >e3orar la infraestructura con mantenimiento preventivo&&'&. >e3orar la infraestructura con recursos propios&

&. Gestionar para ue ?I!FE+ construya losespacios da7ados&

/&. I!%+I+6E!CI% EI>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+*?CE!6E+&

/&. >e3orar la asistencia y puntualidad en los docentes& /&. >e3orar la puntualidad en -W

;&. I!%+I+6E!CI% EII>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+ %#@>!?+

;&:&. >e3orar la asistencia y puntualidad del alumnado&;&(&. Pol=tica de compromisos&;&'&. E3ecución del plan para la me3ora de la asistencia y puntualidadde los estudiantes&

;&. >e3orar la puntualidad en OW

D&. *"?G%*ICCIA! %#C??#I+>? *E %#G@!?+ %#@>!?+

D&:&. *esarrollar programas para la prevención del alcohol y lasdrogas&D&(&. Pol=tica de compromisos&D&'&. Escuela de padres, tra2a3o en pares&

D&. *esarrollar ' capacitaciones por aula en eltema de prevención del alcoholismo y lasdrogas&

17





18





CAPTULO IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1.- FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

S" /&"e #e $ e#!$&" 3e%!$"$9

a0 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, art=stica, cultural, afectiva, f=sica, espiritual yreligiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada ycr=tica a la sociedad para el e3ercicio de su ciudadan=a en armon=a con su entorno, as= como el desarrollo de suscapacidades y ha2ilidades para vincular su vida con el mundo del tra2a3o y para afrontar los incesantes cam2ios enla sociedad y el conocimiento&20 Contri2uir a formar una sociedad democrática, solidaria, 3usta, inclusiva, próspera, tolerante y for3adora de unacultura de paz ue afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingX=stica, supere lapo2reza e impulse el desarrollo sosteni2le del pa=s y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta losretos de un mundo glo2alizado&

4.2 MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL#a I&E& Coronel José Gálvez organiza su tra2a3o pedagógico considerando los aportes de los siguientesinvestigadores9

PE*%G?G?+C?!+6"@C6IBI+6%+

6E?"K%+ +?"E E# %P"E!*I1%JE

*avid Paul %usu2el!ació en los Estados @nidos

$!eY orT0, en el a7o de :-:O,hi3o de una familia 3ud=aemigrante de Europa Central&

Para lograr el aprendiza3e de un nuevo concepto, seg<n %usu2el, es necesario

tender un puente cognitivo entre ese nuevo concepto y alguna idea decarácter más general ya presente en la mente del alumno& Este puentecognitivo reci2e el nom2re de organizador previo y consistir=a en una o var=asideas generales ue se presentan antes ue los materiales de aprendiza3e





literatura& ?2tuvo el titulo en

leyes en la @niversidad de>osc< en el a7o :-:D&

Carl "& "ogers

Carl "anson "ogers nació en:-( en ?aT ParT, Illinois en elseno de una familiaprofundamente religiosa, confuertes conviccionesprotestantes& Fue el cuarto deseis hi3os& Cuenta "ogers uesu ni7ez transcurrió en unaatmósfera ética y religiosa muyestricta e intransigente, ademásde solitaria &

!uestro autor, Carl "& "ogers, fundamenta su visión educativa desde unaperspectiva eminentemente fenomenológica, reconociendo en el poder de lapersona el medio 2ásico de llegar a aprender y a ser a través de lasrelaciones interpersonales ue surgen en la clase en tanto ue grupo deencuentro& El considera ue el o23etivo más importante del aprendiza3econsiste en alcanzar el crecimiento personal, lo cual se logra mediante unaconcepción de la vida 2asada en la li2ertad& 6odo ello implica necesariamenteue el hom2re aprenda a utilizar sus propios sentimientos y aptitudes paradescu2rir y garantizar un proceso de autoaprendiza3e permanente&

JE"?>E "@!E"

#os estudios de estrategiascognitivas y formación deconceptos tienen como má5imorepresentante a runer $:-/;0&stos aparecieron pu2licados enel li2ro % study of thinTing $@nestudio del pensamiento0&

runer sostiene ue toda teor=a de instrucción de2e tener en cuenta los

siguientes cuatro aspectos9

:& #a predisposición hacia el aprendiza3e&(& El modo en ue un con3unto de conocimientos puede estructurarse de

modo ue sea interiorizado lo me3or posi2le por el estudiante&'& #as secuencias más efectivas para presentar un material&& #a naturaleza de los premios y castigos&

Joseph *& !ovaT

El *octor !ovaT es unEl mapeo de conceptos ayuda a los aprendices, acostum2rados a aprender dememoria o a hacerlo superficialmente a convertirse en aprendices más





en :-', poco después ue sufamilia emigrase de %lemania aEstados @nidos, uieneshuyeron del régimen nazi& Esconocido en el am2iente de laeducación por su teor=a de lasinteligencias m<ltiples, 2asadaen ue cada persona tiene, por

lo menos, ocho inteligencias oha2ilidades cognoscitivas$musical, cinético.corporal,lógico.matemática, lingX=stica,espacial, interpersonal,intrapersonal y naturista0&Estudió en la @niversidadarvard, donde se orientó haciala psicolog=a y laneuropsicolog=a&

educativo& #os 3óvenes con perfiles especiales de inteligencia pueden enfrentar

apropiadamente oportunidades educativas fuera de la escuela& >edios de evaluación ue Mhagan 3usticia a la inteligencia ue

permitan medir los valores intelectuales sin pasar por la óptica dellengua3e y la lógica, como es menester en las mediciones escritas&

Es poco recomenda2le y acaso imposi2le intentar medir la inteligencia

pura&

Partiendo de estudios pedagógicos y so2re la 2ase de la #ey General de Educación se define a9

CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN#a educación es un proceso de aprendiza3e y ense7anza ue se desarrolla a lo largo de toda la vida y uecontri2uye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación decultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial& +e desarrolla eninstituciones educativas y en diferentes ám2itos de la sociedad

) Ó Á

http://es.wikipedia.org/wiki/Alemania

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples


http://es.wikipedia.org/wiki/Alemania

http://es.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos







LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE+on herramientas pedagógicas de apoyo a la la2or del docente en el logro de los aprendiza3es& Contienen9 elenfoue, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo,as= como orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas&

LOS MAPAS DE PROGRESO+on e5pectativas de aprendiza3e claras, precisas y medi2les ue descri2en lo ue los estudiantes de2en sa2er,

sa2er hacer y valorar, al término de cada ciclo de la Educación ásica& #os estándares son de carácter nacional yhan sido ela2orados 2a3o la modalidad de >apas de Progreso del %prendiza3e ue descri2en la secuencia regular en la ue avanzan los aprendiza3es&

4. PRINCIPIOS EDUCATIVOS#a educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo& +e sustenta enlos siguientes principios9

%0 #% 6IC%,0 #% EV@I*%*,C0 #% I!C#@+IA!,*0 #% C%#I*%*,E0 #% *E>?C"%CI%,F0 #% I!6E"C@#6@"%#I*%*,G0 #% C?!CIE!CI% %>IE!6%#&

4.4 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS P"I!CIPI? *E C?!+6"@CCIA! *E #?+ P"?PI?+ %P"E!*I1%JE+

P"I!CIPI? *E !ECE+I*%* *E# *E+%""?##? *E #% C?>@!IC%CIA! E# %C?>P%L%>IE!6? E!





4.5 PERFILESPERFIL DEL ALUMNO

PERFIL REAL PERFIL IDEAL

%lumnos con pro2lemas de agresividad y violencia

escolar& %lumnos irrespetuosos ante docentes ,au5iliares,

personal de servicio, compa7eros y8o directivos %lumnos sin há2itos de estudio&

%lumnos sin há2itos de higiene&

+in conocimiento de sus de2eres y derechos&

%lumnos ue frecuentemente& llegan tarde a la I&E&

%lumnos ue no usan correctamente los servicios

higiénicos& %lumnos ue maltratan el mo2iliario&

%lumnos con escasa identidad nacional e

Institucional& %lumnos ue no practican la seguridad vial&

%lumnos e5puestos a la drogadicción&

%lumnos sin proyecto de vida&

%lumnos con inicio se5ual prematuro&

>al uso de la tecnolog=a $adicción a video 3uegos,pornograf=a0&

%lumnos ue viven en hogares disfuncionales

f

El alumno de2e respetuoso con todo el personal

ue la2ora en la institución educativa, responsa2le,puntual y disciplinado con plena conciencia ycontrol de su conducta& Identificado con su culturay su patria

%lumnos con alta autoestima asertivos con

capacidad de afrontar los distintos pro2lemas dela vida diaria, eficientes y eficaces con práctica devalores&

%lumnos ue tienen un proyecto de vida&

%lumnos ue practican técnicas de estudio y

desarrollan los cuatro niveles de comprensión dete5tos&

%lumnos con há2itos de higiene y una nutrición

saluda2le& %lumnos conocedores y cumplidores de sus

*e2eres y sus *erechos&

%lumnos orgullosos de su identidad nacional ycultural& %lumnos conocedores y cumplidores del

reglamento institucional y de seguridad vial&





*ocente puntual, cumplidor de su 3ornada de tra2a3o

y actividades e5tracurriculares& Comprometido e identificado con el alumno y la I&E&

Practica de reglas de seguridad vial

Conocimiento y aplicación de "utas de %prendiza3e&

PERFIL DEL TUTOR


• %lgunos tutores desconocen de las actividades

tutoriales&

• Falta de identificación de los tutores con los

alumnos&• Falta de conocimiento del tutor so2re la

pro2lemática de los estudiantes&

• Escaza comunicación y v=nculo con los padres de

familia&

• Conocimiento y aplicación de las actividades

tutoriales en los estudiantes&

• Identificación de los tutores con los alumnos&

• Conocimiento del tutor so2re la pro2lemática de losestudiantes&

• Participación del tutor con sus estudiantes en las

actividades programadas institucionales&

• Comunicación fluida con el padre o apoderado&

PERFIL DEL PADRE , MADRE DE FAMILIA






PERFIL DEL COORDINADOR PEDGÓGICO

• Cumple Jornada la2oral de ' horas pedagógicas semanales, de las cuales doce $:(0 horas pedagógicas

serán destinadas a las sesiones de ense7anza aprendiza3e&

•

Es responsa2le del fortalecimiento del tra2a3o de un área o con3unto de áreas afines&• #as tareas a realizar son9

. +esiones de aprendiza3e correspondiente a su especialidad&

. #a2ores de acompa7amiento, a cada profesor se le o2serva una sesión completa y se le 2rinda la asesor=acorrespondiente&

. 6ra2a3o colegiado con los profesores a su cargo&

. Planificación y entrega de los resultados con el euipo directivo&

. "evisión de *ocumentos Pedagógico&

PERFIL DEL COORDINADOR DE TUTOR)A

• Cumple Jornada la2oral de ' horas pedagógicas semanales, de las cuales doce $:(0 horas pedagógicas

serán destinadas a las sesiones de ense7anza aprendiza3e&

• Es responsa2le de las acciones de apoyo y acompa7amiento de la atención tutorial integral dirigida a los

estudiantes con enfoue orientador y preventivo&

•

#as tareas a realizar son9. +esiones de aprendiza3e correspondiente a su especialidad&. #a2ores de acompa7amiento, a cada profesor se le o2serva una sesión completa y se le 2rinda la asesor=a

correspondiente





PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO


• Falta de coordinación oportuna con los docentes&

• Falta de personal administrativo para el nivel+ecundaria&

• Falta de un acompa7amiento y supervisión

permanente al personal de la I&E&

6oma decisiones oportunas y rápidas para me3ora de

la calidad educativa& %cepta con empat=a opiniones distintas de los

demás y es capaz de llegar a consensos& Es claro y democrático al 2rindar el 2alance

económico institucional& Es 3usto e imparcial al informar horas efectivas y dar

facilidades al personal en general& *elega responsa2ilidades al personal especializado&

>uestra vocación de servicio a la comunidad& >onitorea permanentemente el tra2a3o del personal

a su cargo& >otiva la participación de docentes y alumnos en

actividades educativas dentro y fuera de la I&E& Cumple a ca2alidad con sus funciones seg<n el

"eglamento Interno y el >?F& Estimula oportunamente el desempe7o destacado

de docentes y alumnos&





4.6 LINEAMIENTOS DEL PRO,ECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

4.6.1 MATRIZ DE PROPUESTA PEDAGOGICA.

P"?#E>%+C%@+%+ P?+I#E+

F?">%+ *E+?#@CI?!

!ECE+I*%*E+*E

%P"E!*I1%JE? *E>%!*%E*@C%6IB%

B%#?"E+ 6E>%+6"%!+BE"+%#E

+

:&. BI?#E!CI% %G"E+IBI*%*

*E %#G@!?+ %#@>!?+

*esintegraciónfamiliar&

ogaresdisfuncionales&

a3a %utoestima&

Biolenciafamiliar&

Falta devalores&

Pro2lemassicológicos&

Pro2lemas

siuiátrico& Entornoviolento&

Falta de control& Pro2lemas de

controlemocional&

Falta deasesor=a entutor=a&

>al uso de las"edes +ociales&

"elacionesociales congente de malvivir&

Escuela parapadres&

Proyecto deinnovación parala me3ora de laautoestima&

*erivación paratratamientosicológico osiuiátrico en elcentro de saludGustavo #a!ata&

6alleres del

2uen trato& >e3orar la

comunicaciónentre docentes,padres yestudiantes&

6alleres deControlEmocional&

>ayor diálogocon el tutor de

aula& >e3or uso de las

"edes +ociales& %prender a

escoger las

%utoestima& Balores&

+alud integral& Control

emocional& uen uso de

las "edes+ociales&

%prender aescoger lasamistades&

Consecuenciadel hogar

disfuncional& Consecuenciade la violenciafamiliar enColliue&

Estilo de vidasaluda2le parame3orar lacalidad de vida&

Estad=sticasso2re violenciafamiliar y

hogaresdisfuncionales&

*erechos yde2eres delni7o y del

"E+PE6? ?!E+6I*%*

E*@C%CIA!P%"% #%

C?!BIBE!CI%,#% P%1 #%CI@*%*%!K%





producida por latelevisión y

malascompa7=as #a

irresponsa2ilidad&

!o utilizar métodosanticonceptivos&

@na violación& #a falta de

comunicación

con sus padres& Falta demodelos devida&

>odelosinadecuadas&

& Control familiar&

Em2arazoadolescente enColliue&

'&.I!%+I+6E!CI% EII>P@!6@%#I*%* *E %#G@!?+

%#@>!?+

a3aautoestima9cree ue lo ueaportará noserá suficiente ode poca calidad

y as= acorta elencuentro&

á2itos deimpuntualidad&

Padecer dere2eld=as9 sepelea connormas

%lumnos uetra2a3an&

>ayor controlpor parte de laInstituciónEducativa&

*iálogopermanente con

los padres defamilia&

Premiar a losalumnos ueson puntuales&

Controlar laasistencia ypuntualidadmediante elcuaderno decontrol&

Evaluación de lapuntualidad enlas sesiones deaprendiza3e&

Balores9Puntualidad y"esponsa2ilidad&

*e2eres de losalumnos&

!ormas deconvivencia&

#a puntualidaden Inglaterra&

P@!6@%#I*%* ?!E+6I*%*

E*@C%CIA!E! B%#?"E+ ?F?">%CIA!6IC%





de droga

5 Presión delgrupo

6 %cceso fácil

Padres uevenden oconsumendrogas

prevención delconsumo de

drogas del>E*&

#ostratamientos

paraconsumidoresde drogas&

Consecuenciasmédicas ysociales delconsumo dedrogas&

El alcoholismo& Causas y

consecuenciasdelalcoholismo&

El aguardienteen el mundoandino&

Pro2lemas dedrogadicción yalcoholismo enColliue&

\Cómo noceder ante lapresión de

grupo] %prender a

elegir anuestrosamigos&

Estad=sticasso2re elpro2lema delas drogas&

6rata depersonas&

#a 6oma dedecisiones&

/&. %J?"E!*I>IE!6?

Pro2lemas de lavista&

Proyecto deme3oramiento

6écnicas deestudio&

"E+P?!+%I#I*%* ?!E+6I*%*

E*@C%CIA!P%"% E# RI6?





vida& Estrés&

%lumnos uetra2a3an&

Falta de apoyode algunospadres oapoderados&

estrategias deaprendiza3e y

ense7anza&

;&. P"?#E>%+*E IGIE!E

Falta de há2itosde limpieza&

Falta deservicioshigiénicos en

2uen estado& Falta deservicioshigiénicos paralos docentes&

Falta deconocimientos2ásicos desalud9prevención deenfermedadesde transmisión

se5ual,prevención deldengue,prevención dela influenza, etc&

*esarrollar há2itos delimpieza&

Construir servicios

higiénicos paralos docentes& *esarrollar el

proyecto delavado demanos&

*esarrollar conocimientos2ásicos desalud&

Correctocepillado dedientes&

#avado demanos&

igiene =ntima& Infecciones detransmisiónse5ual&

igienepersonal&

Prevención dela pediculosis&

Prevención dela tu2erculosis&

Prevención dela con3untivitis&

"eaccionesalérgicas&

%limentaciónsaluda2le&

%ulas limpias ysaluda2les&

"E+P?!+%I#I*%* ?!E+6I*%*

E*@C%CIA!P%"% #%GE+6IA! *E"IE+G? #%

C?!CIE!CI% %>IE!6%#

D&. P"?#E>%+*EC?!6%>I!%CIA! %>IE!6%#

Vuema decom2usti2lesfósiles&

+ustanciastó5icas sonarro3adas alagua sin uncontroladecuado&

#a

Promover laplantación deár2oles&

*esarrollo del2iohuerto&

*esarrollo delas áreasverdes&

Funcionamientode las 2rigadas

#omas deColliue&

Ecosistemas& Ecolog=a& "ecicla3e de

"esiduos+ólidos&

Informaciónam2iental ai l di l

"E+PE6? ?!E+6I*%*

E*@C%CIA!P%"% #%GE+6IA! *E"IE+G? #%

C?!CIE!CI% %>IE!6%#





4.6.2. CONTENIDOS TRANSVERSALES#os 6emas 6ransversales contri2uyen a la formación integral de los estudiantes, ayudándoles a construir racional yautónomamente su propio sistema de valores y a en3uiciar cr=ticamente la realidad ue les corresponde vivir,intervenir en ella para transformarla y me3orarla con responsa2ilidad& Por tanto son los ue sintetizansignificativamente las necesidades e intereses de aprendiza3e como respuesta a los pro2lemas actuales de laInstitución Educativa, de la comunidad y de la sociedad ue demandan una atención inmediata& #os temastransversales de la I&E& MCoronel José Gálvez de acuerdo a su pro2lemática son9

I>E+6"E 6E>% 6"%!+BE"+%#P"I>E" I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% #% C?!BIBE!CI%, #% P%1 #% CI@*%*%!K%

+EG@!*? I>E+6"E E*@C%CIA! E! B%#?"E+ ? F?">%CIA! 6IC%6E"CE" I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% E# RI6? E# IE!E+6%" F%>I#I%"C@%"6? I>E+6"E E*@C%CIA! P%"% #% GE+6IA! *E "IE+G? #% C?!CIE!CI% %>IE!6%#

4. LINEAMIENTOS DE TUTOR)A#a 6utor=a tiene como o23etivo central, promover el desarrollo integral del alumno, a través de la creación de unam2iente de confianza en el cual el tutor acompa7a y orienta al estudiante a lo largo de su formación escolar demanera individual, personalizada y grupal&

En todas las áreas el docente impulsará el desarrollo afectivo y la orientación promoviendo una educación envalores, garantizando un v=nculo permanente del servicio de tutor=a con las demás instancias de la Institucióneducativa&

E"7%e $ /!"&"e Ge"e%$e #e $ T!7%8$ 7e"e9'• Ela2orar el diagnóstico socio.afectivo de los estudiantes de su aula a cargo, ue le permitan conocer sus

necesidades e intereses, lo ue permitirá priorizar áreas de atención&

• Ela2orar y desarrollar su plan de tutor=a, ue incluya las áreas priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, a

la edad y grado de sus estudiantes, y el nivel al ue pertenecen& %segurar un clima afectivo en el aula y unadecuado clima institucional, ue favorezcan las condiciones para el aprendiza3e y el rendimiento escolar&

• Estar en formación permanente y conocer el desarrollo del ni7o y del adolescente, la dinámica de grupos,

t t i d i t ió l f i lid d di f i lid d f ili l t i i t t





#os tutores tanto en el !ivel primario como secundario son designados por la su2dirección, seg<n el profesor degrado y sección en el nivel primario y en el nivel secundario se sigue el mismo proceso, teniendo en cuenta laopinión de los alumnos&4.: PLAN DE ESTUDIOS OFICIAL JEC

%"E% C@""IC@#%" ora& %sig

ora& %sig

ora& %sig

ora& %sig

ora& %sig

>atemática ; ; ; ; ;Comunicación ; ; ; ; ;Ingles / / / / /

%rte ( ( ( ( (istoria& Geograf=a y Econom=a ' ' ' ' 'Formación Ciudadana y C=vica ' ' ' ' 'Persona, Familia y "elacionesumanas ( ( ( ( (Educación F=sica ( ( ( ( (Educación "eligiosa ( ( ( ( (

Ciencia, 6ecnolog=a y %m2iente ; ; ; ; ;Educación para el 6ra2a3o ; ; ; ; ;6utor=a ( ( ( ( (?"%+ *E+*?#%*%+ EP6 ; ; ; ; ;6?6%# GE!E"%# /: /: /: /: /:





4.; PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN<2

PRO,ECTOS A DESARROLLAR EL A=O 2016

PRO,ECTO RESPONSA*LEP"?EC6I? *E I?@E"6?E+C?#%"

C6% %"6EC?>@!IC%CIA!*I"ECCIA!

P"?EC6? *E# 6E?*?#I6? E*ICIA! *E# BI*E? >%6E>Q6IC%C%"PI!6E"K%*I"ECCIA!I!!?B%CIA! $ P"?FE+?" #APE10&

P"?EC6? *E >EJ?"%>IE!6? *E#% %@6?E+6I>%

6?E *I"ECCIA!

P"?EC6? *E #%+ #?>%+ *EC?##IV@E

C6%F?">%CIA! CI@*%*%!%+?CI%#E+

P"?EC6? *E C#%+IFIC%CIA! *E"E+I*@?+ +A#I*?+

C6%>@!ICIPI? *E #I>%*I"ECCIA!

P"?EC6? #?!CE"% ZI?+Z?+%#@*%#E

I!*@+6"I% %#I>E!6%"I%#% *I"ECCIA!

%P%F%"EC@"+?+ FI!%!CIE"?+

P"?EC6? E! #?+ J@EG?+*EP?"6IB?+ !%CI?!%#E+

E*@C%CIA! FI+IC%





V. PROPUESTA DE GESTIÓN

DIRECTOR , SU*DIRECTOR COMO LDER PEDAG>GICO@n l=der pedagógico es alguien capaz de conducir a su euipo hac=a o23etivos y metas ue permitan me3orar losaprendiza3es de los estudiantes& @n l=der es alguien ue proporciona dirección y e3erce influencia en su euipo&

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016#os compromisos de gestión, generan condiciones para asegurar los aprendiza3es& +e traducen en indicadores defácil verificación so2re las cuales la I&E& tiene la capacidad de refle5ionar e intervenir, proporcionando a lacomunidad educativa información relevante para la toma de decisiones orientadas a me3orar el proceso de

aprendiza3e& #os compromisos son9 :&. Progreso anual de los aprendiza3es de los estudiantes de la institución educativa&(&. "etención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa&'&. Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa&&. %compa7amiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la institución educativa&/&. Gestión de la convivencia escolar en la institución Educativa&;&. Instrumentos de gestión9 Formulación del P"?EC6? E*@C%6IB? I!+6I6@CI?!%# e implementación del

Plan %nual de 6ra2a3o&^ Cada I&E& de2erá proponer metas para cada uno de los indicadores&^ Cada directivo , de2e liderar la gestión de la I&E& para el cumplimiento de los compromisos de gestión

escolar&

MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

>?>E!6?+ *E# %L? E+C?#%"^ uen inicio del a7o escolar 9 enero a marzo (:;





CARACTERSTICAS DE UN DIRECTOR COMO LDER PEDAG>GICO

• Capacidad técnica& Está relacionado con el mane3o pedagógico del director ue le permite esta2lecer

o23etivos y metas de aprendiza3e de los estudiantes, as= como dar apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas, planificar los procesos educativos y monitorear los aprendiza3es& 6odo esto permite aldirector ganar reconocimiento y respeto&

• >ane3o emocional y situacional& Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser há2il en

adaptarse a conte5tos cam2iantes& Está relacionado con la capacidad de motivar el tra2a3o en euipo,velar por un 2uen clima escolar, demostrar altas e5pectativas en estudiantes y docentes, escuchar y a2rir espacios de participación&

• >ane3o organizacional& 6iene ue ver con la capacidad de estructurar una organización escolar eficiente,

ue permita a los docentes puedan realizar un 2uen tra2a3o&

• El director y su2director como l=deres pedagógicos de2en demostrar un alto control emocional y

ha2ilidades comunicativas para mantener una 2uena relación con el personal a su cargo, de2iendo ser fle5i2les&

• #os directivos de2en tener amplio conocimiento en las diversas áreas y especialidades con las ue cuentanuestra I9E9 con la finalidad de orientar, monitorear y asesorar&

• #os directivos de2e considerar el tra2a3o de cada uno de los agentes de la Comunidad Educativa para el

logro de metas y o23etivos de las diversas actividades&

MOMENTOS DEL MONITOREO , ASESORAMIENTOEl proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los siguientes momentos9

:& Condiciones para el aprendiza3e9 Muen inicio&(& Jornada de "efle5ión y Plan de >e3ora&'& Implementación de las M"utas del %prendiza3e& *= d l #





• Fle5i2le y gradual9 Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes&

• Formativa, motivadora y participativa9 Promueva el crecimiento profesional del docente generando

espacios de refle5ión y de me3ora continua& %simismo, promueve el intercam2io de e5periencias y tra2a3ocola2orativo en un marco de confianza y respeto&

• Permanente e integral9 %compa7a al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos9

planificación, e3ecución $implementación de las rutas0 y evaluación curricular de modo continuo&

IMPLEMENTACI>N DE UN PROCESO DE MONITOREO , ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO

:& P%&%&@$% &"#&$#%e e" $#$ !" #e $3e7. Consiste en determinar con los docentes losaspectos e indicadores ue serán materia de monitoreo y asesoramiento para generar condiciones deintercam2io pedagógico, reci2ir de M2uena manera la acción de asesoramiento, además facilitar la acciónrefle5iva del docente y el compromiso ético de me3orar la práctica docente&

(& E$%$% &"7%!9e"7 #e/&"&e"# 87e9 #e e%B$&". Para contar con información relevantey oportuna, ue ayude a tomar decisiones para la me3ora de los aprendiza3es, es necesario ue éstostengan coherencia con los indicadores priorizados en cada aspecto&

'& Ree% &"/%9$&" &" &7!. Previa coordinación con el docente ingresar al aula para o2servar y registrar en los instrumentos $cuaderno de campo o fichas de o2servación0 información relevante& Para ello, esimportante9 +a2er o2servar e identificar en las interacciones ue se dan durante el proceso de ense7anzay aprendiza3e información relacionada con los indicadores priorizados& +ostener una reunión de salida enel cual se comunica los resultados de la acción de monitoreo&

& A"&& #e $ &"/%9$&" %e&#$. +ignifica organizar la información recogida tanto en elasesoramiento como en el monitoreo, para después socializarla durante las 3ornadas de refle5ión yprovocar el interés por el me3oramiento continuo&





VI. PRO,ECTO EDUCATIVO AM*IENTAL

;&: P"I?"I1%CIA! *E #?+ P"?#E>%+ %>IE!6%#E+

P"I?"I1%CIA! P"?#E>%+P"I>E"? #a falta de conciencia am2iental por los estudiantes de la I&E&

. otan la 2asura en cualuier lugar&

. !o tienen há2itos de higiene personal&

+EG@!*? #a pérdida de agua por el mal funcionamiento de los servicios sanitarios&. Inodoros ue rápidamente son malogrados o rotos por los alumnos&. "o2o de parte de los servicios higiénicos9 2a7os o tapas del inodoro&

6E"CE"? . #a uema de 2asura y desechos fuera de la I&E&

C@%"6? >alos há2itos alimenticios de la comunidad educativa&. Consumo de gaseosas y comida chatarra por parte de padres, profesores y alumnos&

V@I!6? Pro2lemas de materiales antiguos dados de 2a3o ue contaminan la institución educativa&. E5istencia de maderas vie3as ue contaminan la I&E& Coronel José Gálvez

+ER6? Presencia de animales contaminantes&. Plaga de palomas&. Plaga de roedores&

;&( C?!CEP6@%#I1%CIA! %!Q#I+I+ *E# P"?#E>% P"I?"I1%*?

P"?#E>% P"I?"I1%*? C?!CEP6@%#I1%CIA! %!Q#I+I+C?!CIE!CI% %>IE!6%# #a conciencia am2iental puede definirse como el entendimiento ue se tiene del

impacto de los seres humanos en el entorno& Es decir, entender cómo influyen lasacciones de cada d=a en el medio am2iente y como esto afecta el futuro de nuestro





y cartones, e inorgánicos como plásticos, vidrios y metales& Entre estos <ltimos hayalgunos peligrosos, como los envases de plaguicidas, las pilas, los fluorescentes,

etc&Idealmente, los municipios de2en recoger toda la 2asura y disponerla en los rellenossanitarios& Com<nmente el >unicipio si recoge estos residuos sólidos, sin em2argoalgunos vecinos tienen la mala de costum2re de tirar sus 2olsas de 2asura dentrodel espacio no construido de la I&E& Coronel José Gálvez&

% nivel nacional, se genera en promedio D:: gramos de residuos sólidos por persona diariamente, lo ue hace un total de :(&-O; toneladas diarias& *e estas,(&//- se disponen en el relleno sanitario, :&-O se reciclan, /&-D( se van a2otaderos con control precario y el resto $(&//0 es eliminado en el am2iente _&

En muchos de los casos se ueman los residuos para reducir su volumen, evitar elmal olor e impedir la proliferación de plagas producidas por la descomposición&Vuemar 2asura genera un humo con gran cantidad de sustancias u=micas da7inaspara el hom2re y contaminantes para el am2iente& %s= tenemos, entre otras, elmonó5ido de car2ono, el dió5ido de azufre, material particulado, metales pesados,dio5inas y furanos, y el dió5ido de car2ono, gas de efecto invernadero ue causa elcam2io climático&

#os efectos inmediatos a la salud producidos por estos contaminantes son ardor enlos o3os, irritación de las v=as respiratorias y e5acer2ación del asma, entre otros&E5isten tam2ién efectos causados en el mediano y el largo plazo, como el enfisemapulmonar, el cáncer, la disrupción endocrina, espina 2=fida, malformaciones yalteraciones neuroconductuales, estas <ltimas causadas por las dio5inas y losfuranos, ue son las sustancias más tó5icas ue e5isten en el planeta, y ue seforman durante la com2ustión de residuos orgánicos&

>%#?+ QI6?+ %#I>E!6ICI?+

#os malos há2itos alimenticios y el sedentarismo se relacionan con el aumento degrasa en el h=gado& Estos comportamientos inadecuados incrementan la

acumulación de grasa en el h=gado, lo ue se relaciona con el aumento de laincidencia de s=ndrome meta2ólico& Este s=ndrome se caracteriza por so2repeso,dia2etes, hipertensión y altos niveles de colesterol y8o triglicéridos&En la Institución Educativa Coronel José Gálvez el a7o (:' se prohi2ió la venta de





#as ratas tam2ién son conocidas por portar el antavirus, un s=ndrome renal ue causa tauicardia y tauipnea& #as victimas pueden sentirse

de2ilitadas y pueden e5perimentar un shocT cardiovascular& El antavirus es transmitido a través de la orina y las heces de las ratas&





;&' P#%! *E 6"%%J? *E# P"?EC6? %>IE!6%# I!6EG"%*? %CCI?!E+ I!+6I6@CI?!%#E+

%C6IBI*%*E+ "E+P?!+%#E+ JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

: "evisar y modificar el PEI& *irecciónCoordinadores de Qrea*ocentes

:- (D '

( %cciones para evitar la pérdida de agua&. @tilizar el presupuesto de mantenimiento para cam2iar todos

los inodoros&. @tilizar el presupuesto de mantenimiento para cam2iar la

tu2er=a interna y convertirla en aérea con el fin de conservar el agua&

*irecciónComisión de Presupuesto de>antenimiento

5 5

' %cciones para evitar la uema de 2asura&. %cciones para recicla3e de plásticos&. otar en 2olsas negras el resto de residuos sólidos&. !o uemar nada dentro de la I&E& Coronel José Gálvez

*irecciónPersonal %dministrativo

5 5 5 5 5 5

%cciones para me3orar los há2itos alimenticios&. ?2ligar a ue el ZiosTo tenga una oferta de frutas y 2e2idas

sanas&

*irecciónComisión de "ecursos Propios

5 5 5 5 5 5

/ Eliminación de materiales antiguos dados de 2a3a&. Bender elementos antiguos contaminantes&

*irecciónComisión de "ecursos Propios %P%F%

5 5

; Presencia de animales contaminantes&. Colocar veneno para ratas en diversos lugares de la I&E&

Coronel José Gálvez&. 6ramitar con la @GE# , con el fin ue fumigue la I&E&

Coronel José Gálvez

. >antener limpia la I&E& Coronel José Gálvez, evitar ue seconformen lugares contaminantes&

*irección@GE#"ecursos Propios

5 5 5 5 5 5

D Gestión de riesgo. ?rganizar simulacros&. *esarrollar capacitaciones en Gestión de "iesgo9 para

alumnos, padres y profesores&. *esarrollar los instrumentos de Gestión de "iesgo&. +imulacro de sismo&

*I"ECCIA!Comité de Gestión de "iesgo

5 5 5 5 5 5

O ?rganización de las rigadas9. rigadas %m2ientales& Plan de 6ra2a3o. rigadas de Gestión de "iesgo& Plan de 6ra2a3o

*irecciónComité %m2ientalComité de Gestión de "iesgo

5 5 5 5 5 5

40





%CCI?!E+ PE*%GAGIC%+

%C6IBI*%*E+ "E+P?!+%#E+ JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

: %cciones para crear conciencia am2iental9

. Insertar contenidos am2ientales en forma transversal&

. +esiones de aprendiza3e incorporado Gestión de "iesgo en lossimulacros&

Coordinadores de área&*ocentes

5 5 5 5 5 5

( %cciones para desarrollar conciencia del cuidado del agua&

. Capacitaciones docentes a los estudiantes en cuidado del agua&


5 5 5 5 5 5

' %cciones para concientizar so2re las consecuencias de la uema deresiduos sólidos&Campa7as permanentes de recicla3e&


5 5 5 5 5 5

%cciones para me3orar los há2itos alimenticios&+esiones de aprendiza3e para la me3ora alimentaria&


5 5 5 5 5

/ %cciones para evitar la I!F#@E!1%&+esiones de aprendiza3e&


41





;& EB%#@%CIA! *E# P"?EC6? E*@C%6IB? %>IE!6%#

#as acciones para la me3ora am2iente serán evaluadas al finalizar cada 2imestre para lo cual se plantean los siguientes medios9. "euniones con los coordinadores&. "euniones en Jornadas Pedagógicas&. "evisión y control de los siguientes planes9

:& Plan del Comité %m2iental&(& Plan de Gestión de "iesgo&'& Plan de la rigada del comité am2iental&& Plan de la rigada de gestión de riesgo&

. 6odas las acciones pedagógicas se realizan teniendo en cuenta la >atriz de #ogros %m2ientales&

42





BI&. %!ER?+

C@%*"? :9 BI?#E!CI% E!6"E %#@>!?+ *E #% I&E& C?"?!E# J?+` G#BE1 (:'





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CONCLUSIONES DEL INFORME DE VISITA DE LA UGEL 04MESA DE CONCERTACI>N

• Promover la cultura de paz&• Fortalecer alianzas estratégicas con las Instituciones&• 6alleres de sensi2ilización con los alumnos, padres de familia y docentes con temáticas de valores,

ha2ilidades sociales,• >ayor gestión a las autoridades para me3ora de la infraestructura&• >as intervenciones, para levantar información y plantear propuestas en 2ase a las necesidades de los

alumnos• Conse3er=a psicológica para alumnos&• 6erapia de conducta&• +e hace necesario generar espacios de dialogo y8o asam2leas de aula para tratar temas de interés de los

estudiantes y fortalecer el arri2ar a conclusiones consensuadas&• 6odos los docentes de2erán fortalecer las normas de convivencia a fin de ue permita una me3ora de la

misma&• Poner seguridad en los pasillos, en los servicios higiénicos y en las aulas desoladas&• ?rden y disciplina dentro y fuera de la I&E&

• % los consumidores retirarlos de la I&E&• "evisar las mochilas a la entrada&• Vue haya más au5iliares&• "eglamento de sanción para los estudiantes consumidores&• Informar a las autoridades de la institución educativa el diagnóstico encontrado para ue realicen las

correcciones necesarias para el 2ienestar de sus estudiantes&• *esarrollar programas de intervención en la institución educativa para superar la pro2lemática

encontrada &ha2ilidades sociales, autoestima&•

6ra2a3ar en sus e3es trasversales proyecto de vida, toma de decisiones&• #os docentes de2en ser más empáticos con los alumnos

• 6ra2a3ar la disciplina& Con mayor compromiso de la comunidad educativa9 vigilancia$au5iliares, 2rigadieres,

+ 0





17 DE AGOSTO DEL 2015

PRIMER AÑOALUMNOS PORCENTAJE

CLIMA ESCOLAR DESTACADO 2 20%

CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 6 60%

CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 2 20%

MUESTRA: 10 ALUMNOS

SEGUNDO AÑOALUMNOS PORCENTAJE

CLIMA ESCOLAR DESTACADO 2 20%


CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES

MUESTRA: 10 ALUMNOS

TERCER AÑOALUMNOS PORCENTAJE

CLIMA ESCOLAR DESTACADO


CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 4 40%

MUESTRA 10 ALUMNOS





%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *O) ,&),O)%*$,(O).-$/ OP&(%) )O+RE *O) %*$,(O) #E *% &0E0ORO(E* 1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO

PR&,ERO % Y + PR&,ERO % Y +

RESPUESTAS TOTAL

PORCENTAJE RESPUESTAS TOTAL

PORCENTAJE

LO BUENO LO MALODESEO POR APRENDER 7 !5% IMPUNTUALIDAD 20 100%DISCIPLINA 6 !0% AGRESIVIDAD FISICA O SICOL"GICA 20 100%AMISTAD # AMABILIDAD ! 15% NO ESTUDIAN 6 !0%,$E)!R%6 78 %*$,(O) EVASI"N DE LAS CLASES 4 20%

,$E)!R%6 78 %*$,(O)CONCLUSIONES:EL !5% DE ESTUDIANTES CONSIDERA UE LO MEJOR DE LOS ALUMNOS DEL G$LVE ES EL DESEOPOR APRENDER&EL 45% DE ESTUDIANTES CONSIDERA UE LO MEJOR DE LOS ALUMNOS ES LADISCIPLINA # LA AMISTAD&EL 100% DE ALUMNOS CONSIDERA UE LO M$S NEGATIVO DE LOS ALUMNOS ES SU AGRESIVIDAD

# VIOLENCIA&EL 100% DE ALUMNOS CONSIDERA UE LO M$S NEGATIVO DE LOS ALUMNOS ES SUIMPUNTUALIDAD&

)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y

RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

48

Ñ Ó





RESPETUOSOS 12 40% AGRESIVIDAD 28 '!%RESPONSABLES 8 27% IRRESPONSABLES 1' 6!%(ONESTOS 7 2!% NO USAN UNIFORME 8 27%DESEO POR APRENDER 6 20% DROGAS # PANDILLAS 6 20%AMIGABLES 6 20% ,$E)!R%6 98 %*$,(O)SOLIDARIOS 6 20%,$E)!R%6 98 %*$,(O)

!ERERO % + Y !ERERO % + Y

RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

RESPETUOSOS 18 60% DROGA) ALCO(OL # PANDILLA 8 27%AMISTAD 8 27% AGRESIVIDAD # VIOLENCIA 18 60%ESTUDIOSOS 1! 4!% DESOBEDIENTES 5 17%RESPONSABLES 5 17% EVADEN 4 1!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) IMPUNTUALES ! 10%

INDSCIPLINADOS 6 20%EVASI"N 4 1!%,$E)!R% 98 %*$,(O)

%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *O)PRO:E)ORE).-$/ OP&(%) )O+RE *O) PRO:E)ORE) #E* O*E2&O

1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO

49

Ñ Ó






RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

TE ENSEÑAN 7 !5% IMPUNTUALIDAD 12 60%SON BUENOS 4 20% FALTAN A CLASES 8 40%AMABLES ! 15% MAL CAR$CTER 6 !0%E*IGENTES ! 15% PERMISIVOS ! 15%COMPRENDEN 4 20% NO ENSEÑAN BIEN 4 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)

)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y

RESPUESTAS

TOTA

L

PORCENTAJ

E RESPUESTAS TOTAL

PORCENTAJ

EENSEÑAN BIEN 10 !!% MAL CAR$CTER 10 !!%COMPRENSIVOS # AMABLE ' !0% NO ENSEÑAN BIEN 7 2!%AFECTIVOS 8 27% PERMISIVOS 4 1!%ORIENTAN 4 1!% IMPACIENTES E INJUSTOS 7 2!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

ENSEÑAN BIEN 1! RENEGONES 1'ORIENTAN 10 NO ENSEÑAN BIEN 16BUENOS ' IMPACIENTES 'COMPRENSIVOS 8 NO ESCUC(AN 6APO#AN 7 INJUSTOS 5AMABLES 6 MALOS 4,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R% 98 %*$,(O)

50

"AÑO A CO SO AC Ó A G A "





%*$,(O) -$E OP&(%( )O+REP%#RE).-$/ OP&(%) )O+RE *O) P%#RE) #E :%,&*&% #E*

1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

RESPONSABLES ' 45% AGRESIVOS 10 50%BUENOS 8 40% IRRESPONSABLES ' 45%

APO#AN 7 !5% NO APO#AN ! 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 78 %*$,(O)

)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y

RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

RESPONSABLES 16 5!% IRRESPONSABLES 12 40%AMABLES 5 17% IRRESPETUOSOS 5 17%

APO#AN EN LOS ESTUDIOS ! 10% NO CONVERSAN 8 27%,$E)!R%6 98 %*$,(O) NO LOS APO#AN 10 !!%,$E)!R%6 98 %*$,(O)


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

51






ENSEÑAN BIEN 1! 4!% IRRESPONSABLES 15 50%ORIENTAN 10 !!% MALTRATO FISICO 4 1!%BUENOS ' !0% NO LES TRAEN ALMUERO 4 1!%COMPRENSIVOS 8 27% NO PASAN TIEMPO CON SUS (IJOS ' !0%APO#AN 7 2!% MAL CAR$CTER 10 !!%AMABLES 6 20% ,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)

%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *% P*%(%#&RE!&'%

.-$/ OP&(%) )O+RE E* #&RE!OR Y E* %#,&(&)!R%#OR#E* 1O)/ 23*'E45POSITIVO NEGATIVO


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

BUENO 8 40% NO ESCUC(AN ' 45%

COMPRENSIVOS 5 25% GRITAN # RENIEGAN 10 50%CUMPLEN CON SU TRABAJO 4 20% IMPULSIVOS 7 !5%ESTRICTOS 4 20% INDIFERENTES 4 20%

TIENEN AUTORIDAD ! 15%,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)

)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y RESPUESTAS TOTA PORCENTAJ RESPUESTAS TOTAL PORCENTAJ

52






L E EBUENOS 11 !7% GRITAN # RENIEGAN 18 60%ESTRICTOS 11 !7% AUTORITARIOS 8 27%CUMPLEN SU TRABAJO 8 27% NO ESCUC(AN 8 27%APO#AN 7 2!% ,$E)!R%6 98 %*$,(O),$E)!R%6 98 %*$,(O)


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

BUENOS 14 47% RENEGONES # GRITONES !0 100%CUMPLEN SU TRABAJO 1! 4!% NO (ACEN SU TRABAJO 12 40%

COMPRENSIVOS 12 40% NO ESCUC(AN 10 !!% JUSTOS 6 20% INJUSTOS 8 27%ORIENTAN # APO#AN 7 2!% AUTORITARIOS 7 2!%ESTRICTOS 6 20% IMPULSIVOS E IMPACIENTES 7 2!%,$E)!R%6 98 %*$,(O) ,$E)!R%6 98 %*$,(O)

%*$,(O) -$E OP&(%( )O+RE *% 4O(% #E O**&-$E


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

CENTRO DE SALUD 2 10% DELINCUENCIA ' 45%COMISAR+A ! 15% PANDILLAJE 11 55%EST$ LIMPIO 2 10% VIOLENCIA 4 20%BUENOS VECINOS 2 10% DROGADICCI"N # ALCO(OLICOS 4 20% ACUMULACI"N DE BASURA SUCIEDAD 2 10%

53






,$E)!R%6 78 %*$,(O) ,$E)!R%6 78 %*$,(O)

)E2$(#O % + Y )E2$(#O % + Y

RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

LUGARES SEGUROS 15 50% ALCO(OLISMO ' !0%BUENOS VECINOS 7 2!% DROGADICCI"N 18 60%,$E)!R%6 98 %*$,(O) DELINCUENCIA 8 27%

PANDILLEROS 16 5!%RATEROS 5 17%,$E)!R%6 98 %*$,(O)


RESPUESTAS TOTAL


PORCENTAJE

COMISAR+A 11 !7% ALCO(OLISMO 6 20%CENTRO M,DICO 5 17% BASURA 7 2!%PARROUIA ! 10% DELINCUENCIA 11 !7%VECINOS SOLIDARIOS # UNIDOS 24 80% DROGADICCI"N 16 5!%

,$E)!R%6 98 %*$,(O) PANDILLAJE 20 66%INSEGURIDAD 5 16%VIOLENCIA ! 8%,$E)!R%6 98 %*$,(O)

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