PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2017 - 2020

ESCUELA GABRIELA MISTRAL

LA CALERA

IDENTIFICACION

NOMBRE : ESCUELA GABRIELA MISTRAL

RBD : 1430-3

DIRECCION : ACONCAGUA 1150 LA CALERA

FONO :(33) 2222077

FUNDACION :12 OCTUBRE 1954

TIPO DE ENSEÑANZA :NIVEL PARVULARIO Y BASICA COMPLETA

TIPO ALUMNOS : MIXTO

JORNADA ESCOLAR : COMPLETA

NOMBRE DIRECTORA : MIRTHA NÚÑEZ URRIA

UNIDAD TÉCNICA : JANNETTE VILLALÓN TAPIA

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Gabriela Mistral de La Calera , contiene

la visión, misión objetivos ,planes y programas de acción que surgen del diagnóstico realizado

en las distintas dimensiones de la Gestión Escolar .

La Escuela Gabriela Mistral se caracteriza por ser una escuela creada el 12 de Octubre

de 1954 por la comunidad que la circunda siendo la escuela de las familias del sector,

manteniéndose esta característica en el tiempo.

Durante el año 2005 la Escuela Gabriela Mistral fue postulada a un Proyecto de

Infraestructura que permitió a comienzos del 2010 dar inicio a la Jornada Escolar Completa.

La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC; en Evaluación

la Institución ha elaborado su Reglamento, basado en la normativa entregada por el MINEDUC.-

La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los recursos del

Departamento de Educación Municipal, en base a la subvención del Estado y los traspasos

municipales, Subvención de Mantenimiento, cuando es posible, con los aportes del Centro

General de Padres y lo que se pueda generar via Proyectos o gestión personal.

En el ámbito organizativo operacional la escuela se rige por el Reglamento Interno y

Manual de convivencia inserto en el anexo de este documento.-

Además, incluye el Diagnóstico y análisis FODA , estableciendo la realidad que vive la

escuela al iniciar el período de éste PEI. También establece los perfiles del los distintos

estamentos que conforman la unidad educativa.

El presente PEI contiene los planes de acción los que se actualizan anualmente dentro del

Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley de Subvención Preferencial, los cuales se desarrollan

en cuatro áreas que son: Gestión del Curriculum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y

Gestión de Recursos.

SELLOS INSTITUCIONALES:

_ Desarrollo Académico de calidad centrado en los aprendizajes.

_ Disciplina.

_ Desarrollo de valores universales.

_ Respeto y cuidado por el medio ambiente.

VISIÓN :

La escuela aspira ser un lugar donde todos/as los estudiantes aprendan,

crezcan, potencien sus fortalezas y superen sus debilidades. Es por esto que nuestro

establecimiento desea ser un espacio organizado donde los estudiantes acompañados de

sus padres y/o apoderados transiten en perfecta armonía entre el desarrollo académico, la

disciplina, el cuidado por el ambiente, los valores universales y patrios, para que logren

óptimos resultados académicos y formativos que les permitan proyectarse hacia un mejor

futuro e insertarse exitosamente en una sociedad cambiante y competitiva.

.

MISION:

Nuestro establecimiento, brinda posibilidades a todos los niños y niñas acorde

a la diversidad de características físicas, cognitivas, psicológicas, socioemocionales y

valóricas para un desarrollo integral, es por lo anterior que hemos definido nuestro trabajo

hacia:

• El desarrollo académico de calidad para todos/as, tomando en cuenta la diversidad del

contexto de aula.

• La vinculación con la comunidad escolar, teniendo presente que la primera institución

educativa es la familia.

• El desarrollo valórico que permita a los estudiantes enfrentarse a distintas situaciones

a lo largo de su vida.

• El fortalecimiento de los valores patrios, que les entregan identidad como chilenos y

sirvan de base para una buena formación ciudadana.

• La vinculación con el entorno y el fortalecimiento del desarrollo de una conciencia

ambiental.

• El desarrollo y fortalecimiento de habilidades, capacidades y competencias para

resolver conflictos a nivel cognitivo, social y afectivo.

ORGANIGRAMA

NÓMINA PROFESORES AÑO 2020.-

Curso Profesor

PKº Patricia Rojas Caceres

Kº Patricia Rojas Caceres

1º A Ivonne Arancibia Cabrera

2º A Elba Pozo Henríquez

3º A Evelyn Fernández Torres

4º A Susana Solis Garay

5º A Alejandra Salinas Cifuentes

6º A Ginella Valdes Carroza

7º A Ana Milena Fernández

8º A Santos Martínez Millón

Ed. Física Sergio Leiva Olivares

Música Milton González Cortés

Equipo de Gestión del Establecimiento:

Mirtha Núñez Urria Directora

Jannette Villalón Tapia Encargada UTP

Patricio Fernandez Palacios Directivo

Patricio Valencia Valdes Encargado Convivencia Escolar

DIRECCION

EQUIPO DE

GESTIÓN CONSEJO

ESCOLAR

CENTRO DE

PADRES

UNIDAD

TECNICO

PEDAGÓGICA

CONSEJO DE

PROFESORES

ASISTENTES DE

LA EDUCACION

AUXILIARES

SERVICIO

PROFESORES

JEFES

PROFESORES

ASIGNATURA

EQUIPO

INTEGRACIÓN

ALUMNOS Y

ALUMNAS

Consejo Escolar (Constituido 13/07/2005)

Constituido y comprometido a realizar los mejores esfuerzos para favorecer la participación

responsable de todos los estamentos al interior de la unidad educativa, y contribuir al

mejoramiento continuo de la calidad de la educación.

Mirtha Núñez Urria Directora

Valeska Jamett Donoso Representante DAEM

Jannette Villalón Tapia Jefa Unidad Técnica

Patricio Fernandez Palacios Representante Equipo Directivo

Leandra Larrondo Campusano Representante Centro Gral Padres

Susana Ojeda Vilia Representante Asistentes de la Educación

Ivonne Arancibia Cabrera Representante Docentes

Proyecto Integración Escolar:

El establecimiento está inserto dentro del Programa de Integración Comunal de La Calera, el

cual se rige por el Decreto Supremo Nº 170/2010 y cuyo Convenio entre Secreduc V Región y la

Ilustre Municipalidad de La Calera, está aprobado bajo Resolución Exenta Nº 1790 del

31.05.2011.

Este Programa está enfocado en la atención de niños y niñas con Necesidades Educativas

Especiales Permanentes del establecimiento.

El equipo multidisciplinario que atiende a los alumnos, está formado por:

Educadoras Diferenciales : Camila Ramírez Olea - Marjorie Delgado Plaza –

Valeria Fermandois Ulloa - Susana Herrera Orellana

Psicóloga : Rosa Guardia Tejo -

Psicopedagogas : María José Serrano Zurita – Bárbara Contreras Guerra

Terapeuta Ocupacional : Luis Paredes Bernal

Fonoaudiólogo : Juan Leiva Vasquez

I.- OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL ESTABLECIMIENTO

I.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Al nivel de ALUMNOS:

a) Crear un ambiente grato y de sana convivencia, en que prime el afecto y la comprensión hacia

nuestros alumnos y alumnas.

b) Desarrollar hábitos favorables al buen uso del tiempo libre e incentivar la participación en

actividades de Libre elección y de colaboración

c) Facilitar la comprensión de nuestro idioma para expresar su pensamiento y comprender a los

demás.

d) Conseguir un cierto dominio de las matemáticas, que le permita comprender y resolver

problemas que le plantea el diario vivir.

e) Conseguir un cierto grado de comprensión del mundo social en que se desenvuelve.

f) Conocer las nociones elementales de las Ciencias de la Naturaleza, a fin de comprender y

preservar su medio natural.

g) Lograr una actitud de respeto y aprecio por los símbolos y tradiciones nacionales.

h) Ofrecer la oportunidad de realización personal a través de la expresión artística

i) Detectar, diagnosticar y atender las necesidades educativas especiales de los niños y niñas

que asi lo requieran

j) Detectar y atender, con los recursos disponibles y servicios asistenciales, las necesidades de

salud, alimentación y vestuario.

Al nivel de PERSONAL DOCENTE:

a) Crear las condiciones favorables para un buen desempeño profesional.

b) Mantener una constante interrelación entre los Departamentos de Educación tanto Comunal

como Provincial y el Establecimiento, a fin de entregar información oportuna y actualizada sobre

aspectos técnicos y administrativos.

c) Ofrecer la oportunidad para organizar y desarrollar actividades extraescolares en función de

sus aptitudes, creatividad e intereses de los alumnos y las alumnas.

d) Desarrollar y mantener un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre los integrantes

del Cuerpo Docente y demás personal del Establecimiento.

I.1.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

Gestión Pedagógica

Fortalecer los procesos claves de la gestión pedagógica a través del acompañamiento, actualización,

intercambio de experiencias y monitoreo de los avances del proceso educativo, liderados por el

equipo directivo para mejorar los aprendizajes y formación integral de todos los alumnos/as del

establecimiento, con énfasis en aquellos prioritarios o con NEE.

Liderazgo

Potenciar una eficiente organización institucional en concordancia con el PEI, a través de sistemas

de trabajos enfocados a la mejora de la calidad de los aprendizajes de todos/as los estudiantes,

manteniendo permanentemente informados a los apoderados.

Convivencia Escolar

Fortalecer el sentido de pertenencia e identidad de la comunidad con la misión de la institución, a

través del encuentro y participación de los distintos estamentos en actividades formativas, culturales

y recreativas que potencien la sana convivencia entre los distintos estamento con la comunidad que

los circunda.

Gestión de Recursos

Consolidar la gestión de los recursos humanos y educativos, a través de su organización eficiente,

para el mejoramiento de los aprendizajes y consolidación de las prácticas docentes.

Gestión de Resultados

Mejorar los resultados de aprendizajes en las cuatro asignaturas fundamentales, en todos los niveles

educativos, a través del fortalecimiento de las prácticas docentes, para potenciar el desarrollo de

habilidades cognitivas y socioemocionales en todos los estudiantes

e) Incentivar la realización de actividades sociales, de solidaridad y convivencia, tendientes al

fortalecimiento de las buenas relaciones humanas.

Al nivel de INFRAESTRUCTURA FÍSICA:

a) Gestión permanente de recursos para el mantenimiento del local y servicios.

b) Racionalizar los servicios de agua y luz.

c) Ofrecer el espacio físico y mobiliario necesario para el libre desarrollo de actividades

extraescolares y de apoyo al proceso educativo.

d) Mantención del Inventario actualizado

Al nivel de LA COMUNIDAD:

a) Integración de los padres al proceso educativo.

b) Integrar a los padres de manera activa en la solución de los problemas y necesidades del

Establecimiento, como una manera de hacerlos partícipes del proceso educativo de sus hijos y/o

pupilos.

c) Lograr que los padres tengan una mayor participación en la salud del alumno.

d) Fomentar una actitud de respeto y cooperación hacia la labor que cumple la Escuela y el

Personal Docente.

e) Ofrecer eventos artísticos, culturales y deportivos a la comunidad.

II.- ANALISIS FODA

1- FORTALEZAS:

Funcionarios comprometidos con la formación integral de los alumnos

Existe un Reglamento de Convivencia Escolar, Reglamento Interno de Ed. Parvularia

y Protocolos según normativa.

Existe un programa de Integración que atiende a niños con NEE permanentes.

Existe Dupla Psicosocial con Asistente Social y Psicóloga

Excelencia Académica por tercer año y 2 años consecutivos (2016 al 2019)

Organización democrática de los padres en las directivas de los cursos y del Centro

General de Padres y Apoderados.

Existe un Consejo Escolar quien acompaña y apoya la gestión de la

escuela en el cumplimiento de las exigencias propias de la labor

educativa, tanto en el p lan de mejoramiento anual, de acuerdo al convenio Sep y

a las exigencias de la superintendencia fiscalizadora.

La comunidad circundante aprecia, respeta y cuida el establecimiento

Buenos resultados Simce, Clasificación con Nivel de Desempeño Medio

III. IDEARIO INSTITUCIONAL

Nuestra Unidad Educativa, fundamentada en las propuestas nacionales de

calidad, equidad y participación de todos los componentes que desarrollan esta hermosa

misión de educar, se ha propuesto el siguiente ideario, destacando las cualidades valóricas,

profesionales y humanas a los integrantes que lo conforman:

3.1- PERFIL DEL DIRECTIVO

Que posea equilibrio emocional.

Que sea humano, justo, solidario, reservado, leal e idóneo.

Que sea líder académico.

Que sea capaz de implementar el Proyecto educativo en la Escuela.

Que sea alegre, creativo, positivo, auténtico y animador.

Que sea ejecutivo, con capacidades de resolución y sintético.

Que sea facilitador del clima organizacional.

Que sepa interpretar normas, proyectos, planes y programas educacionales y

disposiciones de nivel superior y las aplique adecuadamente.

Que sea capaz de supervisar la enseñanza que se imparte en el establecimiento.

Que sea auténtico profesional, con una formación integral y ética y con un elevado

concepto de equidad y justicia.

2- DEBILIDADES:

Poco compromiso y apoyo por parte de los apoderados en el proceso

enseñanza aprendizaje de sus pupilos, y en la participación dentro de la escuela.

Bajo desarrollo de competencias y habilidades cognitivas en los estudiantes

Especialmente en asignatura de Matemática.

No poder aumentar la matrícula existente en los niveles de Prekº - Kº y 1er. año.

Bajas expectativas de los estudiantes y sus familias debido a falta de oportunidades

y el contexto sociocultural que circunda al establecimiento.

3- OPORTUNIDADES:

Salidas culturales y pedagógicas a terreno, museos, campo deportivo y otros.

Adscripción desde el 2008, a la Ley de Subvención Escolar Preferencial, la

cual proporciona recursos para realizar anualmente planes de mejoramiento educativo.

Adscripción a la Ley de Integración Social Nº 19.284 de 1998 y el Decreto

Supremo N°1 (170), de Educación Especial, que permite la participación de

especialistas en el proceso de aprendizaje de niños con alguna limitación.

Se cuenta con un vasto equipo de profesionales para el programa de Integración

como: Educadoras diferenciales, psicóloga, terapeuta y fonoaudiólogo.

Articulación con redes externas: consultorio, PDI, OPD. PPF Millantú , Tikay.

Programa Habilidades para la Vida

4- AMENAZAS:

Entorno del establecimiento inserto en microtráfico y delincuencia

Familias uniparentales

Familias deprivadas socio culturalmente

Baja matrícula debido a cambios de domicilio por entrega de viviendas alejadas del

establecimiento

Escuela Básica cercana con doble jornada.

Que respete el reglamento interno del colegio.

Que promueva la participación.

Que establezca altos estándares de logro institucional de sus alumnos y alumnas.

3.2.- PERFIL DEL PROFESOR/PROFESORA

El establecimiento busca profesionales que se ajusten al cumplimiento de aspectos

fundamentales en distintas áreas del quehacer pedagógico, en relación al proceso de

enseñanza aprendizaje y formación valórica de sus estudiantes, en las relaciones

interpersonales y de trabajo en equipo con todos los estamentos de la unidad educativa, en el

respeto y validación de las propuestas y decisiones tomadas por su equipo directivo.

Además se espera que constantemente dentro del ejercicio de su labor, involucren a los

padres y apoderados en la tarea educativa y que valoren el trabajo que realizan los asistentes

de la educación. Es en este contexto que el PEI de nuestro establecimiento explicita

indicadores organizando el perfil del profesor/a en tres dimensiones correspondientes a:

Responsabilidades Profesionales: Alusivo a las características que se busca en un

profesional de la educación tanto en aspectos administrativos propios de la labor docente,

como también en situaciones emergentes en los cuales están involucrados distintos actores.

Forman parte de la labor de nuestros docentes cumplir con lo normado en el reglamento

interno, manual de convivencia y la ejecución del PEI, es por esto que se espera que tengan

pleno conocimiento de la misión y visión del establecimiento y que trabajen en función de los

mismos.

Proceso de Enseñanza Aprendizaje: Referido al trabajo que realiza el docente dentro y

fuera del aula, organizando y conduciendo los procesos cognitivos, afectivos, volitivos y

sociales a través de los cuales los estudiantes se forman de manera integral.

Vinculación con la Comunidad Educativa: Entendida como la buena relación y constante

retroalimentación que el docente debe mantener con todos los agentes educativos

pertenecientes a la institución: equipo directivo, docentes, profesionales que apoyan el

trabajo docente, estudiantes, asistentes de la educación, padres y apoderados, en función de

un proceso integral de enseñanza aprendizaje de todos/as los alumnos/as.

1.- Responsabilidades profesionales

1.1.- Que conozca y desarrolle de manera proactiva el Proyecto Educativo de la escuela.

1.2.- Que se responsabilice en el cumplimiento del reglamento interno y de convivencia

escolar en lo relacionado a todo el quehacer del establecimiento.

1.3.- Que se responsabilice por los resultados de aprendizaje de sus alumnos y

alumnas.

1.4.- Que se perfeccione constantemente para estar al día en los cambios

educativos.

1.5.- Que asuma responsablemente y de cabal cumplimiento a las tareas encomendadas en

los plazos estipulados.

1.6.- Que sea responsable con su horario de entrada y salida del trabajo.

1.7.- Que use un vocabulario adecuado a su condición de docente.

2.- Proceso de enseñanza aprendizaje

2.1.- Que domine profundamente los contenidos que trata.

2.2.- Que tenga vocación y sentido de entrega a la educación de sus estudiantes.

2.3.- Que sea un factor de cambio y progreso a través de la proactividad.

2.4.- Que sea un facilitador y mediador del aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

2.5.- Que tenga altas expectativas respecto a sus estudiantes.

2.6.- Que sea creativo en el uso de materiales y recursos pedagógicos.

2.7.- Que reconozca la diversidad en el medio en que trabaja o se desenvuelve, promoviendo la

inclusión.

2.8.- Que contribuya a desarrollar en los alumnos y alumnas valores, actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos de la educación.

2.9.- Que sea un orientador y referente para sus alumnos, padres y apoderados.

2.10.- Que sea capaz de evaluar y retroalimentar positiva y permanentemente el desempeño

académico de sus alumnos y alumnas.

3.- Vinculación con la comunidad educativa

3.1.- Que tenga la capacidad del diálogo hacia los demás integrantes de la Comunidad

educativa.

3.2.- Que de un buen trato a los alumnos, padres y/o apoderados y comunidad en general.

3.3.- Que mantenga una comunicación activa con los padres y apoderados, para vincularlos

en el desarrollo del proceso educativo.

3.4.- Que sea fiel con los principios que postula el establecimiento en su PEI.

3.5.- Que participe a c t i va m e n t e de las reuniones técnicas y desarrolle en conjunto con

otros Docentes el intercambio de experiencias en programas y proyectos para el mejoramiento

del establecimiento.

3.6.- Que respete y promueva el cumplimiento del reglamento interno de deberes y derechos de

toda la comunidad educativa.

3.3- PERFIL DEL PROFESIONAL DEL PROYECTO DE

INTEGRACIÓN ESOLAR.

Que sea respetuoso(a), mantenga un buen vocabulario y un buen trato a

sostenedor, director, docentes, compañeros de trabajo, alumnos, apoderados y

público en general.

Que sea solidario entre sí, alegre, leal, reservado, sereno, honesto y honrado.

Que tenga una buena disposición para el cumplimiento de sus funciones, realice

adecuaciones curriculares y fije metas de aprendizajes de acuerdo a las necesidades

educativas permanentes de nuestros alumnos.

Que cumpla la normativa interna y resolutiva en el desempeño de su rol a

funciones asignadas; ya sea apoyando a los alumnos integrados dentro de la aula

de recursos, según los objetivos y adecuaciones hechas en conjunto con el profesor

de asignatura.

Que se sienta comprometido con el quehacer de la escuela.

Que firme el registro de asistencia en su horario que le corresponde.

Que respete y cumpla con el proyecto de Integración educativo y reglamento interno

del Colegio.

Que sea responsable con las tareas, propias de su labor.

Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.

3.4.- PERFIL DEL ALUMNO/A

El establecimiento tiene como principal objetivo brindar a sus estudiantes una educación de

calidad, integral e inclusiva. Es a partir de estos tres principios que se han generado líneas de

acción y trabajos institucionales con el objetivo de lograr que nuestros estudiantes egresen del

establecimiento y se desarrollen en la vida diaria siguiendo algunas características explicitadas

en este perfil del estudiante.

En el ámbito del conocimiento se espera que los estudiantes:

Sean agentes de su propio aprendizaje, a través de la preocupación por la calidad de la

educación que reciben.

Posean las herramientas comunicacionales pertinentes a su edad que le permitan

desenvolverse en diversos contexto.

Tengan la capacidad de organizar sus tiempos, tanto de estudios como libres.

Utilicen de manera efectiva las herramientas tecnológicas que el establecimiento le

ofrece.

En el ámbito valórico se espera que los estudiantes desarrollen:

Que respeten.

Que desarrollen la Empatía.

Que practiquen la justicia.

Que amen su patria.

Que valoren su medio cultural.

Que defiendan sus valores y principios sin ofender ni menoscabar a otros.

En el ámbito social y del entorno se espera que los/as estudiantes:

Se relacionen de manera empática con sus pares.

Tengan un liderazgo positivo.

Se relacionen de manera respetuosa con las autoridades del colegio, sus profesores y

personal en general del establecimiento.

Respeten y cumplan el manual de convivencia y reglamento interno del establecimiento.

Que fomenten y practiquen estilos de vida saludables y sustentables

Que ejerzan sus derechos y deberes ciudadanos

3.5- PERFIL DEL APODERADO, PADRE Y/O MADRE:

Que asuma su responsabilidad de ser el primer formador de sus pupilos (por

definición constitucional).

Que este posesionado de su rol como co-responsable y colaborador del

proceso educativo.

Que apoye al profesor(a), en el cumplimiento de tareas, trabajos, revisión de

comunicaciones y evaluaciones en las fechas solicitadas.

Que sea responsable en sus asistencias a reuniones y cada vez, que sea citado o

requerido por el colegio.

Que cumpla con darle atención médica, psicológica o del profesional que

necesite el alumno, y que cualquiera de estos problemas lo esté perjudicando

en su rendimiento.

Que respete proyecto educativo y reglamento interno del Establecimiento.

Que sea creativo, solidario, alegre, positivo, sereno y responsable.

Que tenga un buen trato de palabras y de comportamiento con el docente.

Que responda cabalmente a cada una de sus funciones en su condición de

apoderado, padre y/o madre del Establecimiento Educacional.

Que sea participativo y responsable de las actividades extraescolares que le

ofrece el colegio.

Que sienta al Colegio como su aliado en la tarea de educar a su pupilo(a).

PLANES DE ESTUDIO

1º y 2º NIVEL DE TRANSICIÓN = 1 Curso combinado 38 hrs con JEC

PLAN ESTUDIO BASICA Con JEC ( Las Horas de Libre disposición se distribuyen para

reforzar las diferentes asignaturas, con énfasis en las fundamentales)

1º a 4º BÁSICO

- Lenguaje y Comunicación. 10

- Matemática 8

- Ciencias Naturales 4

- Historia y Geografía 4

- A. Visuales 2

- Música 2

- Tecnología 1

- Educación Física y Salud 4

- Orientación 1

- Religión 2

TOTAL 38 hrs.

5º a 8º BÁSICO

- Lenguaje y Comunicación. 8

- Idioma Extranjero (Ingles ) 4

- Matemática 8

- Ciencias Naturales 4

- Historia y Geografía 4

- Artes Visuales 2

- Música 2

- Tecnología 1

- Educación Física y Salud 2

- Orientación 1

- Religión 2

TOTAL 38 hrs.

PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCION

PROGRAMAS JUNAEB

ATENCIÓN ALIMENTACIÓN 14 raciones Prebásica

(desayuno y almuerzo) 132 raciones Básica

56 3ª colación

ATENCION DE SALUD

La Junaeb entrega atención dental y médica a los alumnos que asi lo necesitan, según el

pesquizaje inicial realizada por los docentes, siendo atendidos luego por los profesionales

pertinentes y entregando los tratamientos que amerita cada caso.

HABILIDADES PARA LA VIDA :

El Programa de Habilidades Para la Vida desarrolla actividades de promoción de

conductas protectoras de la Salud Mental de profesores, niños y niñas y padres y apoderados.

Este programa se propone prevenir comportamientos y factores psicosociales de riesgo en los

niños/as que los presentan, detectando y realizando intervenciones en el aula, así como

derivaciones oportunas de los alumnos que presenten trastornos de Salud Mental.

Centra su accionar en el primer ciclo básico, en nuestra escuela este Programa está

beneficiando a alumnos de 2º año, los que son atendidos por un equipo interdisciplinario, en

horario alterno a sus estudios una vez a la semana por 10 sesiones de una duración de 1.30 hrs.

en el local del propio establecimiento.

Conjuntamente también se desarrollan Talleres con apoderados de los niveles de transición y

actividades de autocuidado para docentes.

OTROS PROGRAMAS EN DESARROLLO

- Enlaces Coordinadora Jannette Villalón Tapia

- Convivencia Escolar Coordinadora Patricio Valencia Valdes

- JUNAEB - PAE Encargada Alejandra Berrios Lobos

- Apoyo Tics Encargado Marta Astudillo Hernández

- CRA Encargada Susana Ojeda Vilia

REDES DE APOYO.

Para cumplir con los objetivos propuestos, la Escuela necesita de un permanente apoyo,

estas redes de apoyo son múltiples y de variada procedencia, pero todas contribuyen en alguna

medida al cumplimiento de la Misión.

Contamos con el apoyo de :

- Centro General de Padres.

- Enlace

- Consejo de profesores.

- Asistencialidad escolar, JU.N.A.E.B.

- Servicio de Salud, Consultorio El Trigal

- Becas (indígenas, Presidente de la República)

- Carabineros

- PDI

- Junta de vecinos.

- Bomberos.

-Ilustre Municipalidad de La Calera

- Secreduc.

- Deprov.

- Daem.

- OPD

- Otros. – Empresa privada. –

INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA

EFICIENCIA INTERNA

2017 2018

2019

MATRICULA TOTAL 161 144

152

TASA DE APROBADOS 95.7% 100 %

98.7 %

TASA DE REPROBADOS 4.3 % 0 %

1.3%

TASA DE TRASLADOS 2.1 4.8 %

0.7%

TASA DE ABANDONO 0 0

0

ASITENCIA MEDIA

93.2% 93.3 %

93.4%

SIMCE:

2017 / 4º 2017 / 8º 2018 / 4º 2018 / 6º

Lenguaje 272 227 266 239

Matemat 239 231 269 243

Hist y Geogr

Cs.Naturales 235 234

2017 2018 2019

IVE 96.2% 98.52% 97.67%

PRIORITARIOS 87.65% 88.35% 88.26%

REGLAMENTO

INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

2017 2018 2019 2020

MATRICULA

161 144 152 159

ESCUELA

“GABRIELA MISTRAL”

LA CALERA

I.- INTRODUCCIÓN ¡Cuánta esperanza tenemos en nuestras manos! Cuando la campana inaugura el año escolar sus

repiques llegan muy profundos al corazón de los maestros y cada uno de ellos abriga el anhelo de entregar lo

mejor de sí mismo para que los niños y niñas aprendan y crezcan como seres humanos.

Los maestros tratamos, como dijo Gabriela Mistral, de ir tejiendo la ronda para que cada niño, en el

monte o en la arena, pueda abrir su mano, entrar en la ronda e integrarse dichoso al juego de la vida, trenzando

la paciencia con el sentimiento para lograr lo mejor de cada niño.

Uno de los principios fundamentales de la Política Educacional vigente es el mejoramiento de la calidad

de la educación, a fin de formar personas con un vasto repertorio de saberes, competencias, destrezas,

habilidades, actitudes y valores, con capacidad de asumir sus derechos y deberes, adecuándose reflexivamente

a las condiciones culturales, económicas y técnicas de una sociedad.

Considerando que la Unidad Educativa es una organización compleja con objetivos institucionales

propios, en la cual participan personas, estamentos y organismos que por su condición de tales aspiran a lograr

sus objetivos, se hace necesario contar con un instrumento que regule y armonice los recursos humanos,

materiales y técnicos en beneficio de una educación pertinente y relevante.

Como el centro de todo el quehacer educativo es el niño, la Escuela “Gabriela Mistral” hace suyo el

respeto por los derechos de aquellos, lo que han sido reconocidos en formal universal.

En la Convención sobre los Derechos del Niño de la UNICEF, el 26 de Enero de 1990 y ratificada el

23 de Agosto ante las Naciones Unidas ha sido el primer código universal de los derechos del niño.

La Escuela “Gabriela Mistral” no se encuentra ajena a estas disposiciones y velará en todo momento

que dichos derechos no sean vulnerados, dentro del ámbito que a la escuela le compete:

- Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, credo o nacionalidad.

- Derecho a una protección especial para su desarrollo físico, mental y social.

- Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas para el niño y la madre.

- Derecho a una educación y cuidados especiales para el niño física o mentalmente disminuido.

- Derecho a la comprensión y amor por parte de sus padres y la sociedad.

- Derecho a recibir educación gratuita y a disfrutar de los juegos.

- Derecho a ser el primero en recibir ayuda en caso de desastre.

- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo.

- Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad y justicia entre los

pueblos.

En su Art.28 y 29 se reconoce el derecho a la Educación y, a fin de que se pueda ejercer

progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deberán los Estados en

particular:

- Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos.

- Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo

de sus capacidades.

- Inculcar al niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

- Inculcar al niño el respeto de sus padres de su propia identidad cultural, de su idioma, sus

valores y los valores nacionales.

- Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de

comprensión, paz, tolerancia, igualdad de sexo y amistad entre los pueblos.

- Inculcar al niño el respeto y la preservación del medio ambiente natural.

El presente reglamento además en su integridad y en cada una de sus disposiciones, respeta los

principios que inspiran el sistema educativo establecidos en el artículo 3 de la Ley General de Educación, siendo

particularmente relevantes:

1.- Dignidad del ser humano.

2.- Interés superior del niño.

3.- No discriminación arbitraria.

4.- Legalidad.

5.- Justo y racional procedimiento.

6.- Proporcionalidad.

7.- Transparencia

8.- Participación.

9.- Autonomía y diversidad.

10.- Responsabilidad

II.- OBJETIVOS

Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la institución escolar,

con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos por el establecimiento, manteniendo un

encargado de convivencia escolar.

Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar,

promoviendo su desarrollo personal y social.

Contribuir a crear las condiciones técnico-pedagógicas y administrativas que propicien un clima

organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso

educativo.

Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad organizada, en

función del logro de los propósitos educativos.

III.- NUESTRA ESCUELA 1.- FUNCIONAMIENTO

La Escuela “Gabriela Mistral”, se encuentra ubicada en calle Aconcagua N°1150, sector el Trigal de La

Calera, cuenta actualmente con nueve cursos desde Pre-kínder a Octavo año de enseñanza básica en Jornada

Escolar Completa.

Su planta docente está compuesta por su Directora y 18 profesores, uno de los cuales cumple funciones

de UTP, con 44 horas asignadas para tal efecto y otro como Encargado de Convivencia Escolar también con

44 horas.

Asimismo, cuenta con una paradocente, una encargada del CRA y otra para Enlace, una Asistente

Social, una Psicóloga, tres asistentes de aula, una auxiliar de párvulos y dos auxiliares de Servicios Menores. Se

suma un equipo de integración escolar compuesto por cuatro educadoras diferenciales, una psicóloga, dos

psicopedagogas, un terapeuta y un fonoaudiólogo

El horario es el siguiente: De 8:00 a 17:30 horas.

El horario pedagógico específico de cada curso se ajusta a la normativa vigente.

2.- INGRESO AL ESTABLECIMIENTO

Tendrán derecho a educarse en la Escuela “Gabriela Mistral”, todo niño o niña que así lo solicite sin

discriminación alguna, sólo deberá cumplir con la legislación vigente en cuanto a edad de ingreso al sistema y/o

acreditación de estudios realizados en otro establecimiento.

El establecimiento apoyará de manera preferencial a aquellos alumnos(as) que presenten necesidades

educativas especiales como aquellos que se encuentren en estado de embarazo, aún después de nacido el bebé,

si fuere necesario.

La educación impartida por el establecimiento es absolutamente gratuita, utilizándose como textos de

estudios los entregados por el Ministerio de Educación a los alumnos(as).

2.1 En cuanto al resguardo de los derechos de los niños, niñas y adolescentes migrantes y sus padres

y o tutores extranjeros:

Todo niño, niña y adolescente extranjero podrá ser matriculado en este establecimiento escolar.

A partir del mes de Enero del año 2017 los niños, niñas y jóvenes migrantes, que no cuenten con

Cédula de Identidad Chilena, podrán ser matriculados utilizando el Identificador Provisorio Escolar (IPE), que

es el número único que será entregado por el Ministerio de Educación en forma provisoria, hasta la

regularización de la situación migratoria del estudiante. Este número de identificación escolar será entregado en

las Oficinas de Atención Ciudadana MINEDUC a lo largo del país. La matrícula será provisoria mientras se

desarrolle el proceso de Validación o el Reconocimiento de Estudios que certifique el último curso aprobado.

Todos los estudiantes migrantes tienen los mismos derechos que los nacionales señalados en el presente

reglamento incluyendo alimentación, textos, pase y seguro escolar. Los padre o tutores extranjeros también

cuentan con todos sus derechos incluyendo participar en Centro de Padres, Consejo Escolar u otras

organizaciones existentes en el establecimiento.

El establecimiento educacional definirá las medidas y adecuaciones pedagógicas que sean necesarias

para apoyar la inclusión de los estudiantes migrantes en relación a:

a) Características culturales y de idioma.

b) Integración y participación activa.

c) Programa de evaluación.

3.- PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

El establecimiento imparte enseñanza según los Decretos de Planes y Programas de estudio vigentes y

emanados por el Ministerio de Educación de Chile.

4.- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

La evaluación y promoción de los alumnos(as) del establecimiento, está normado por el Decreto 67/18

en lo general y en lo específico por el Reglamento Interno de Evaluación de la Escuela.

5.- INTEGRACIÓN ESCOLAR

El programa de Integración Escolar (PIE) del establecimiento se encuentra regido por el Decreto

Supremo N°170 del año 2010 y Convenio vigente con la I. Municipalidad de La Calera por Resolución Exenta

N°1790 del 31 de Mayo de 2011.

6.- ACTIVIDADES RELEVANTES

En el transcurso del año escolar, el establecimiento desarrollará durante el año electivo, actividades

relevantes tendientes a destacar:

ABRIL: Día Nacional del Deporte.

Natalicio Gabriela Mistral.

Día de la Convivencia Escolar.

Día Mundial de la Tierra.

Día Mundial del Libro

MAYO: Día del Alumno(a).

Día de las Glorias Navales

Semana de la Educación Artística

Semana de la Seguridad Escolar.

JUNIO: Día Mundial del Medio Ambiente.

Día Nacional de Prevención Consumo de Drogas.

JULIO: Día de la Bandera.

AGOSTO: Día Internacional de la paz y la no Violencia

SEPTIEMBRE: Fiestas Patrias.

OCTUBRE: Encuentro de dos mundos.

Día de las/os asistentes de la Educación

Día del Profesor.

Aniversario de Escuela “Gabriela Mistral”.

NOVIEMBRE: Día de la Educación Parvularia.

Además se desarrollarán actividades insertas en Programas de Apoyo tendientes a mejorar los

rendimientos de los alumnos(as) tanto en Lenguaje, Matemáticas y Ciencias, enfocadas a niveles específicos.

II.- RESPECTO AL REGLAMENTO TITULO PRELIMINAR

Artículo 1: El presente Reglamento Interno de Convivencia, Orden, Higiene y Seguridad, contiene las

obligaciones y prohibiciones a los que debe ceñirse todo el personal del establecimiento, así como también los

alumnos(as), padres y apoderados en relación con sus labores, llegada, permanencia y vida en las dependencias

del establecimiento, velando porque esta convivencia sea armónica y el dialogo sea el instrumento diario a

utilizar.

Artículo 2: Desde la fecha de ingreso al establecimiento tanto el personal, alumnos(as), padres y apoderados,

no podrán alegar ignorancia de las disposiciones del presente Reglamento Interno, debido a su condición de

instrumento público.

TÍTULO PRIMERO

“OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES DEL PERSONAL DE

ESTABLECIMIENTO”

Artículo 3: EL personal del establecimiento educacional estará obligado a respetar y cumplir las siguientes

normas:

1.- Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el establecimiento pueda cumplir adecuadamente los

fines de la educación.

2.- Desempeñar su labor con diligencia y colaborar a la mejor marcha del proceso educacional del

establecimiento.

3.- Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento donde se desempeña, hacia el empleador y sus

representantes.

4.- Dar aviso oportuno a quien corresponda, de su ausencia por causa justificada, directamente al

establecimiento, respetando así el conducto regular.

5.- Respetar los horarios de entrada y salida del establecimiento.

6.- Respetar la hora de término de las clases sistemáticas, sean éstas de 45 o 90 minutos.

7.- Mantener sobriedad y corrección en el desempeño de su función, propias del personal de un

establecimiento educacional.

8.- Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con jefes, compañeros de trabajo,

subalternos, apoderados y alumnos.

9.- Velar por los intereses del establecimiento, evitando perdidas, deterioros o gastos innecesarios.

10.- Comunicar dentro de 48 horas de sucedido, todo cambio en los antecedentes personales, especialmente

cambio de domicilio o teléfono.

Artículo 4: Queda prohibido al personal del establecimiento educacional:

1.- Faltar al trabajo o abandonarlo en horas de labor, sin causa justificada o sin la debida autorización.

2.- Suspender ilegalmente las labores o inducir a tales actividades.

3.- Suspender o devolver alumnos(as) para su casa, como tampoco autorizar para que estos salgan del

establecimiento una vez ingresados a él.

4.- Atrasarse reiteradamente en la hora de llegada.

5.- Presentarse al trabajo en estado intemperancia, bajo la influencia del alcohol, drogas o estupefacientes.

6.- Causar daño voluntario o intencional a las instalaciones del establecimiento.

7.- Introducir bebidas alcohólicas, drogar o estupefacientes al establecimiento educacional, o darlas a consumir.

8.- Efectuar cualquier tipo de comercio (venta, compra, cambio, etc.) dentro del establecimiento que vaya en

beneficio personal.

9.- Utilizar la infraestructura del establecimiento en beneficio personal.

10.- Negarse a cumplir alguna tarea encomendada cuando ésta vaya en beneficio del buen funcionamiento del

establecimiento educacional.

TÍTULO SEGUNDO

“DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO Y SUS OBLIGACIONES ESPECÍFICAS”

Artículo 5: Para los efectos del presente Reglamento Interno y de acuerdo con la naturaleza de sus funciones,

el personal que se desempeña en el establecimiento se clasificará de la siguiente forma:

Director/a, Docentes, Asistentes de la Educación.

Artículo 6: Docente es el profesor/a titulado/da como tal autorizado/da en conformidad a la ley que tiene a su

cargo el desempeño de funciones docentes de acuerdo a los fines y objetivos de la educación del

establecimiento, de su curso y especialidad o asignatura.

En el establecimiento se distinguen los siguientes docentes: Director, Jefe de la Unidad Técnica, Encargado de

Convivencia, Docentes de Aula, Educadora de Párvulos y Docentes Educadoras Diferenciales del Programa de

Integración Escolar (PIE)

Artículo 6.1: El Director, es el Docente que como Jefe del establecimiento educacional, es responsable de la

dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias vigentes.

Son funciones del Director :

Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, teniendo siempre

presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalece sobre la administrativa y otra, en

cualquier circunstancia y lugar.

Planificar, organizar, orientar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y evaluar las actividades de los

distintos servicios del establecimiento .

Supervisar la planificación , desarrollo y evaluación del Proceso Enseñanza-Aprendizaje.

Orientar el funcionamiento de los distintos organismos docentes del establecimiento.

Preocuparse en forma preferente de los factores que determinan el rendimiento escolar.

Visitar aulas, terreno, talleres y otras dependencias en función del mejoramiento del Proceso Enseñanza-

aprendizaje para ayudar a los docentes a aumentar su eficiencia, pudiendo compartir y/o delegar esta función

con la U.T.P.

Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas de sus subordinados, estimulando a

todo el personal a participar en la administración del programa educativo, para los cuales facilitará el

desarrollo de labores tendientes al cumplimiento de los objetivos del plantel.

Determinar las medidas disciplinarias que correspondan aplicar a los alumnos de acuerdo al criterio

pedagógico y legislación vigente, previo informe a las instancias pertinentes.

Presidir los diversos Consejos Técnicos ,Administrativos u otros que se constituyan, teniendo en cuenta los

acuerdos adoptados.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento

educacional.

Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación las actas, estadísticas y otros

documentos que le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.

Controlar y fijar normas y criterios para la distribución horaria del personal del establecimiento y la

asignación de funciones que deberá realizar cada uno de acuerdo con el presente reglamento.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal, siempre que no entorpezca la

marcha normal del establecimiento.

Proponer a las autoridades pertinentes las medidas que conduzcan al mejor cumplimiento de los objetivos de

la educación a nivel de la Unidad Educativa e informando oportunamente de las necesidades del plantel.

Atender en casos calificados las situaciones y problemas de alumnos, apoderados, personal del plantel y

otros previa constatación de la acción ejercida por las instancias anteriores al respecto.

Registrar oportunamente las actividades que se realizan en el establecimento y elevar a la jefatura respectiva

los informes que correspondan dentro de los plazos establecidos.

Delegar atribuciones en casos calificados en la U.T.P. u otro docente según necesidades del establecimiento.

Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial responsabilizándose de su presentación y

contenido.

Resolver las solicitudes de feriado y de permiso con o sin goce de remuneraciones del personal de su

dependencia, informar las Licencias médicas y enviar para su aprobación definitiva esta documentación al

Depto. de Educación Municipal.

Ordenar los descuentos por inasistencia y atrasos del personal de su dependencia cuando corresponda y de

acuerdo con la legislación vigente.

Solicitar la instrucción de procesos administrativos cuando se detecte la existencia de infracciones de parte

del personal de su dependencia.

Designar un Encargado del Inventario del establecimiento, ordenar y supervisar que este se mantenga

actualizado, a lo menos una vez al año, remitiéndolo al Depto. de Educación Municipal para su tramitación

Designar un encargado de Convivencia Escolar.

Designar un encargado del Plan Integral Seguridad Escolar.

Artículo 6.2 : El Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica: Es el docente del nivel correspondiente,

responsable de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación de desarrollo

de las actividades curriculares.

Son deberes del Jefe de U.T.P. :

Programar, organizar, supervisar y evaluar, las actividades correspondientes al proceso enseñanza-

aprendizaje.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando el perfeccionamiento

permanente del proceso enseñanza-aprendizaje, impulsando planes y programas especiales de reforzamiento

en coordinación con los profesores de ciclo o de asignatura.

Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el

aprendizaje de los alumnos.

Supervisar la adecuada utilización e impulsar el incremento del material didáctico del establecimiento,

preocupándose que los docentes intensifiquen el uso de dicho material.

Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes asignaturas y distintos

planes.

Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento

educacional.

Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de

evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudio.

Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de evaluación y

curriculum.

Dirigir los Consejos Técnicos que le competen.

Evaluar permanentemente las acciones curriculares realizadas con el objeto de hacerlas más eficientes.

Supervisar el cumplimiento de horarios, puntualidad y actividades programadas por la Unidad.

Revisar personalmente, los Libros de clases, formulando observaciones verbales a los docentes afectados y,

en caso de reincidencia hacerlo por escrito e informar de la misma manera a la Dirección.

Fijar turnos y demás obligaciones del personal de la Unidad Educativa de acuerdo a las necesidades,

proponiendo a la Dirección los horarios de trabajo del personal.

El o la Jefe de Unidad Técnica Pedagógica es la responsable de subrogar al Director o Directora ante su

ausencia.

Artículo 6.3 : ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1.- Hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar

2.- Realizar el plan de gestión anual en relación a temáticas de convivencia escolar

2a .- Una vez que el docente de aula, haya utilizado todas las estrategias para resolver los conflictos de

convivencia escolar entre los alumnos(as), es el encargado de Convivencia escolar, a través de medio formal

(Informe de Derivación) quien debe decepcionar el caso y poner en práctica el protocolo correspondiente.

3.- Es función del Encargado de Convivencia Escolar, recepcionar aquellos casos que no corresponden a

temáticas de convivencia escolar sino a temáticas de índoles sociales y psicológicas y derivarlos a través de

medios formales (Informe de Derivación) a dupla psicosocial del establecimiento.

4.- El Encargado de convivencia es el responsable de subrogar al Jefe Unidad Técnica Pedagógica ante su

ausencia.

5.- Actualizar constantemente el Manual de Convivencia Escolar.

6.- Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos.

7.- Distribuir funciones de los asistentes de aula en el patio.

8.- Estimular el constante desarrollo profesional de los asistentes de aula.

9.- Coordinar y supervisar las actividades generales del establecimiento.

10.- Supervisar las condiciones de higiene y seguridad del establecimiento.

Artículo 6.4.: DE LA DOCENCIA:

Comprende la docencia de aula y las actividades curriculares no lectivas. La Docencia de aula es la

acción o exposición en forma continua y sistemática por el docente, inserta dentro del proceso educativo. Las

actividades curriculares no lectivas son aquellas labores educativas complementarias de la función docente de

aula.

Son deberes y funciones de los docentes:

1.- Educar a los alumnos(as) dentro y fuera del aula, respetando sus ritmos de aprendizaje.

2.- Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad.

3.- Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos, actitudes y desarrollar la disciplina de los alumnos,

especialmente a través del ejemplo personal.

4.- Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.

5.- Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado.

6.- Cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógicas impartidas por el MINEDUC y transmitidas por la

Dirección del establecimiento.

7.- Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.

8.- Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del establecimiento le solicite dentro de su

carga horaria.

9.- Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y responsabilizarse de aquellos que se

confían a su cargo por inventario.

10.- Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa y oportuna la

información que la Dirección o U.T.P. solicite.

11.- Anotar oportuna y adecuadamente en los libros y documentos correspondientes, la asistencia, rendimiento,

promedio y aspectos conductuales de los alumnos(as) tanto positivas como negativas, materias y demás datos

que fueran necesarios.

12.- Evaluar el rendimiento de los alumnos(as) en las fechas y formas acordadas de acuerdo al decreto vigente

de evaluación.

13.- Colaborar en la formación de la personalidad del alumno mediante la persuasión, el ejemplo,

contribuyendo a la formación de buenos hábitos de estudio, comportamiento y presentación

personal, informando al profesor jefe cuando corresponda, sobre cualquier situación especial de la que tome

conocimiento.

14.- Acatar la distribución horaria que se le asigne de acuerdo a las necesidades del establecimiento.

15.- Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad, higiene u otras instituciones del establecimiento al

respecto.

16.- Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos(as), proporcionándoles

información sobre el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje y orientación de sus hijos o pupilos en

reuniones de apoderados y/o en forma personal.

17.- Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudios en el desempeño de su

labor docente.

18.- Participar activamente en los Consejos Técnicos o Administrativos y otros como talleres y actividades de

perfeccionamiento dentro del establecimiento, sin realizar otra labor que no sea la tratada en ese momento.

19.- Guardar discreción sobre los temas tratados en Consejo de Profesores y al interior del establecimiento.

20.- Velar por el proceso de comunicación oportuna, permanente y cordial entre todos los estamentos del

establecimiento.

21.- Planificación de clases, preparación, selección y confección de material didáctico y elaboración y

corrección de instrumentos evaluativos.

22.- Controlar atrasos, justificativos y certificados médicos de los alumnos(as), cuando corresponda.

23.- Coordinación de actividades culturales y recreativas.

24.- Realización de actos académicos por efemérides a destacar, según sean los asignados.

25.- Presentarse oportunamente a la formación de los alumnos(as), colaborando así con el profesor de turno.

26.- Asesor cuando se le solicite a Centro General de Padres y Apoderados.

27.- Desarrollar algunas actividades que le sean asignadas como: Coordinación Extraescolar, Secretaría de

Consejo, Escuela para Padres, Comité de Seguridad, Formación Ciudadana, Medio Ambiente, HPV, Senda,

etc.

28.- Acompañar a su curso desde la formación hasta la sala de clases.

29.- El Profesor/a que se encuentre en cada curso deberá llevar a los alumnos(as) hasta la entrada del comedor

para el almuerzo y luego retirarse a su horario de colación.

30.- Todos los días Miércoles el Profesor/a que se encuentre en cada curso deberá acompañar a los

alumnos(as) durante todo el horario de almuerzo. Una vez finalizado éste, deberá esperar toque de campana

para formarlos y llevarlos a su sala de clases para posteriormente realizar la última formación de salida de

jornada.

31.- El Profesor/a debe acompañar a sus estudiantes hasta la puerta de salida en horario de término de jornada

diariamente.

Asimismo, dentro de los deberes del PROFESOR DE TURNO, están:

1.- Llegar a lo menos 5 minutos antes del inicio de la jornada.

2.- Tener a cargo la coordinación y supervisión de los actos culturales cuando corresponda.

3.- Formación e indicaciones a los cursos.

4.- Vigilancia de patios durante los recreos, en forma presencial y permanente.

5.- Solicitar la cooperación de los demás docentes para la disciplina tanto en la formación como en los patios.

6.- Preocuparse que todos los cursos estén siendo atendidos.

7.- Dejar constancia diaria en el Libro de Crónica de lo acontecido durante la jornada: problemas, actividades

destacadas, visitas o cualquier hecho relevante que ocurra en el establecimiento.

8.- Informar inmediatamente de cualquier situación que ocurra en el establecimiento que haya sido detectado

por él o que la haya sido comunicada.

9.- Si no se encontrare ni el Director ni quien lo subroga, deberá hacerse cargo del buen funcionamiento del

establecimiento mientras dure dicha ausencia.

10.- En caso de ausencia de Profesor de Turno, ya sea por enfermedad, por permiso administrativo o por otro

motivo, éste deberá ser reemplazado por Docente de Turno de la semana siguiente.

6.5.: DOCENTES DE PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE):

1.- Las profesionales deberán evaluar a los alumnos ingresados.

2.- Deberán realizar intervención pedagógica de niños y niñas en aula común y aula de recursos.

3.- Deberán realizar reevaluaciones de los alumnos(as). 4.- Deberán asesorar y realizar un trabajo colaborativo con los docentes de aula común (3 horas semanales). 5.- Deberán realizar estudio de casos en reuniones de coordinación. 6.- Detección y/o derivación de niños y niñas con NEE que presenten problemáticas a nivel familiar con sintomatología en el aula común y/o de recursos, para atención psicológica o social. 7.- Participar del proceso de sensibilización a la comunidad educativa.

Artículo 7: ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los

establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan el Paradocente, Asistente

de Aula y Asistente de Párvulos, Auxiliares de Servicios Menores, y Profesionales (dupla psicosocial), sus

principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y

contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 7.1.: DEL PARADOCENTE:

Es el que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el proceso Enseñanza-

Aprendizaje del establecimiento educacional en labores relacionadas con: Inspectoría, Bibliotecas, Ayudantías,

etc.

Las labores del paradocente son:

1.- Apoyar la labor del establecimiento.

2.- Acatar la distribución horaria que se le asigne de acuerdo a las necesidades del establecimiento.

3.- Vigilar el comportamiento de los alumnos(as) orientándolos en su conducta y actitud, de acuerdo a las

normas existentes en el establecimiento.

4.- Realizar labor de apoyo al profesor de turno, en los patios y en la formación, velando porque en todo

momento los alumnos mantengan una buena disciplina.

5.- Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.

6.- Cumplir funciones a cargo del PAE y Programa de Salud Junaeb.

7.- Llevar registros en Plataforma PAE y atenciones de salud de los estudiantes.

8.- Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.

9.- Llevar libros, registros, estadísticas y demás documentos que le sean encomendados.

10.- Controlar atrasos de los alumnos(as) llevando un registro diario actualizado.

11.- Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos que se accidenten.

12.- Organizar y difundir documentación oficial del establecimiento requiriendo de los docentes los

antecedentes necesarios, cuando así se le solicite.

13.- Cautelar la conservación, manutención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material didáctico.

14.- Supervisar el cumplimiento de las labores de los Auxiliares de Servicio.

15.- Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento cuando se le solicite.

16.- Clasificar y archivar documentos cuando se le solicite.

17.- Cumplir tareas y funciones de secretaría del establecimiento.

18.- Prestar apoyo dentro del aula cuando así se le solicite.

19.- Apoyar la labor docente en la Sala de Enlace en: disciplina, uso y cuidado de los equipos, informando al

profesor cualquier anomalía observada.

20.- Mantener siempre un trato deferente hacia todo el personal del establecimiento apoderados y alumnos(as).

Artículos 7.2.: ASISTENTE DE AULA Y ASISTENTE DE PARVULOS:

Es quien tiene como responsabilidad apoyar supletoriamente o complementariamente el proceso

Enseñanza-Aprendizaje en labores relacionadas con el nivel en que se desempeñan.

Se espera que las asistentes de la educación cumplan con el perfil definido de acuerdo a sus funciones

dentro del establecimiento, que contribuya al cumplimiento del PEI, realizando tareas complementarias a la

labor educativa, apoyando y controlando el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando

material educativo y velando por la seguridad de los/as niños/as, en un ambiente de convivencia favorable, es

por lo anterior que se han establecido en tres ámbitos relacionado con el Apoyo Pedagógico y

Responsabilidades, Relacional y Personal:

1.- Ámbito Apoyo Pedagógico y Responsabilidades: Referido a las acciones que contribuyen a un

mejoramiento de las condiciones de enseñanza aprendizaje dentro y fuera de las dependencias del

establecimiento si esto fuese necesario, a las estrategias de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes

y el cuidado y prevención de accidentes.

Se espera que las asistentes de aula y párvulos sean capaces de:

1.- Conocer las características del aprendizaje de los estudiantes de su nivel.

2.- Elaborar material de aprendizaje.

3.- Mediar el aprendizaje para los estudiantes que así lo requieran.

4.- Conocer y aplicar el Plan Integral de Seguridad del establecimiento.

5.- Conocer y dar cumplimiento al manual de Convivencia Escolar.

6.- Conocer y cooperar para dar cumplimiento al PEI del establecimiento.

7.- Aplicar procedimiento de seguridad.

8.- Desarrollar nociones de primeros auxilios.

9.- Mantener materiales pedagógicos disponibles para el desarrollo de las actividades planificadas.

10.- Mantener los espacios de aprendizaje limpios y ordenados.

11.- Desarrollar tareas encomendadas por el docente tales como: Marcar cuadernos, comunicaciones,

preparación de material educativo.

12.- Coordinar el trabajo en relación a la planificación del docente.

2.- Ámbito Relacional: Referido a la forma de relacionarse con todos los estamentos del establecimiento y el

cumplimiento con las labores asignadas.

Se espera que sean capaces de:

1.- Reconocer a las autoridades del establecimiento y mantener un trato de respeto con ellas.

2.- Reconocer a los/as docentes como sus jefes/as directos.

3.- Seguir las indicaciones del profesor de turno durante el recreo y las formaciones.

4.- Velar por el orden y la disciplina dentro del recinto.

5.- Fomentar estilos de vida saludables.

6.- Prevenir accidentes en el establecimiento.

7.- Fomentar y procurar el mantenimiento del aseo y/u ornato en las dependencias utilizadas.

8.- Cumplir con el cuidado de los estudiantes durante los recreos, en la sala de clases ,en el comedor y

formación.

9.- Dar un trato de respeto y afecto a los estudiantes.

10.- Acompañar a los alumnos(as) de pre-kínder a cuarto año de enseñanza básica al baño durante el horario

de clases.

11.- Colaborar con las actividades planificadas por Encargado de Convivencia Escolar para los recreos

participativos de primer ciclo, esto es de primero a cuarto año de enseñanza básica.

12.- Debe responsabilizarse sólo de la entrega de los alumnos(as) a sus apoderados y entregará información

sólo en el caso de que la profesora le indique. Si el apoderado demora en el retiro de su pupilo, la asistente de

aula y de párvulos deberá volver a su sala de clases con los alumnos(as) y deberá entregarlo cuando el

apoderado llegue al establecimiento.

3.- Ámbito Personal: Referida al conjunto de valores que se espera las asistentes de aula sean capaces de

traspasar a los estudiantes a través de enseñanza directa o el ejemplo.

Se espera que:

1.- Sean respetuosas en el trato con cada integrante del establecimiento.

2.- Respeten las jerarquías establecidas.

3.- Sean personas íntegras.

4.- Sean proactivas.

5.- Tengan buena disposición frente a las solicitudes.

6.- Sean comprometidas con la labor que desempeñan.

7.- Sean comprometidas con los/as estudiantes.

8.- Sean criteriosas en la toma de decisiones.

9.- Comuniquen las situaciones emergentes a través de los canales correspondientes.

Artículo 7.3.- Deberes de la Auxiliar de Párvulos

Apoyar la labor del establecimiento.

Acatar la distribución horaria que se le asigne, de acuerdo a las necesidades del establecimiento y

específicamente de los párvulos.

Realizar labor de apoyo a la Educadora de Párvulos, en los patios y en la formación, velando porque en

todo momento los alumnos mantengan una buena conducta y actitud de acuerdo a las normas establecidas,

tanto en aula, comedor y/o patios.

Apoyar la labor docente de la Educadora dentro del aula, en actividades como: apoyo personalizado a los

alumnos, marcado cuadernos, elaboración material didáctico y otros que digan relación con la función que

desempeña.

Colaborar en las actividades extraescolares que se le confien.

Cautelar la conservación, mantención y resguardo del edificio escolar, mobiliario y material didáctico.

Mantener siempre un trato deferente hacia todo el personal del establecimiento, apoderados y alumnos.

Artículo 7.4.: AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:

Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la manutención de los muebles, enseres

e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.

Los deberes del auxiliar de servicios menores, son:

1.- Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento según le sean encomendadas.

2.- Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.

3.- Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencias y otros.

4.- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le encomiendan.

5.- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y útiles que le hayan sido encomendadas.

6.- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.

7.- Revisar al inicio de cada día todas las dependencias del establecimiento e informar de inmediato al profesor

de turno y a la Dirección cualquier anomalía observada.

8.- Velar porque el término de cada día el establecimiento se encuentre con todas las medidas de seguridad

(revisar puertas, ventanas, luces, llaves de agua cerradas, etc.)

9.- Mantener siempre un trato correcto hacia los demás estamentos, en especial hacia los alumnos(as).

10.- Cooperar en el funcionamiento del comedor en el horario de almuerzo Junaeb de los alumnos(as).

11.- Vigilar el sector de los servicios higiénicos de los alumnos(as) en recreos y/o en todo momento.

Artículo 7.5.: PROFESIONALES DUPLA PSICOSOCIAL:

1.- Entregar atención psicológica y social a alumnos/as del establecimiento y que deberá estar definido en

protocolo de derivación a dupla psicosocial.

2.- Realizar intervención de cursos cuando presentan problemáticas específicas que abarca la mayoría de los

alumnos de ese grupo (violencia escolar, ausentismo, desmotivación, escaso sentido de responsabilidad con los

estudios, dificultades para acatar normas escolares, respeto hacia las autoridades, etc.). Este trabajo incluiría un

plan de trabajo diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación.

3.- Apoyar y asesorar a los docentes con el propósito de entregar herramientas de apoyo metodológico en el

área del manejo conductual e intervención en crisis de niños/as del establecimiento.

4.- Apoyar y asesorar al Encargado de Convivencia Escolar en distintas actividades que corresponden a su rol

como por ejemplo realización de protocolos y en su proceso de ejecución (por ejemplo prevención en situación

de bullying, violencia escolar, promoción de la sana convivencia escolar a través del desarrollo de habilidades

sociales como el respeto, empatía, resolución de conflictos, apoyo a la y a la no discriminación, solidaridad,

etc.).

5.- Implementación de talleres cuyas temáticas estén relacionadas con dificultades presentes en la mayoría de

los alumnos de un curso como por ejemplo: Autocuidado, autoestima, bullying, diálogo y tolerancia con

aquellos que son distintos y piensan diferente; violencia escolar; abuso sexual infantil; violencia intrafamiliar,

equidad de género, resolución de conflictos, et.).

6.- Atención y orientación dirigida a padres y apoderados del establecimiento para abordar temáticas como

competencias parentales, buenos tratos, hábitos en los hijos, educación sexual, etc.

7.- Apoyo a la comunidad educativa en distintas actividades extra-programáticas, realizados por ésta

(actividades de aniversario, jornadas de convivencia escolar, semana de la chilenidad, etc.)

8.- Coordinación con redes (Contribuir a la generación de redes comunitarias por medio del contexto de otros

organismos o de actividades que inviten a la comunidad escolar a participar por ejemplo Hospital de Quillota,

Consultorio de Salud, Carabineros de Chile, Sernam, etc.)

Artículo 7.6.: ENCARGADA DE ENLACES:

1.- Es función del coordinador y/o encargado de la sala de enlaces elaborar y difundir un reglamento con

normativas de uso, normas de convivencia y cuidado del equipamiento tecnológico de uso pedagógico de las

distintas dependencias del establecimiento.

2.- Programar un horario de uso del laboratorio de computación.

3.- Comunicar y difundir el horario de uso del laboratorio entre los docentes.

4.- Asegurar la disposición y presentación del equipamiento para el uso de los integrantes de la comunidad

educativa.

5.- Mantener un registro de uso de los recursos tecnológicos (equipamiento, software y recursos digitales)

disponibles en el establecimiento.

6.- Administrar y difundir, en forma periódica, los recursos tecnológicos disponibles en el establecimiento con

sus correspondientes sugerencias metodológicas.

7.- Asegurar la disponibilidad técnica y física de los recursos tecnológicos solicitados por los docentes del

establecimiento, de acuerdo al inventario y horario de uso difundido públicamente.

8.- Debe mantener una bitácora para registrar todas las actividades técnicas realizadas en el establecimiento,

como así también una bitácora para el uso pedagógico del laboratorio.

9.- La encargada de enlaces debe prestar colaboración en la vigilancia y disciplina de los alumnos(as) durante

los recreos en el patio correspondiente al segundo ciclo, esto es de 5° a 8° año de enseñanza básica.

10.- Deberá planificar actividades con los docentes una vez terminada la jornada de clases, cuando en el

establecimiento no se encuentren alumnos(as) para así no entorpecer las otras funciones.

Artículo 7.7.: ENCARGADA DEL CRA (CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE):

1.- Programar un horario de uso del CRA, para cursos, docentes y alumnos(as) del establecimiento.

2.- Comunicar y difundir el horario de uso del CRA

3.- Prestar servicios educativos y culturales.

4.- Ofrecer fuentes de información.

5.- Apoyar a la planificación educativa.

6.- Elegir recursos más adecuados a las necesidades pedagógicas.

7.- Permitir la participación de los alumnos en un proceso de aprendizaje activo, donde los jóvenes aprenden

mejor.

8.- Ofrecer información, apoyando la investigación.

9.- Brindar lectura variada.

10.- Estimular la imaginación.

11.- Promover la autonomía, enriqueciendo lo realizado en clases.

12.- Encargada del uso de los computadores del laboratorio móvil, considerado como un complemento al

material bibliográfico y audiovisual de la clase.

13.- Encargada del uso de los Tablet, los cuales sólo deben ser utilizados en los niveles de pre-kínder a

segundo año de enseñanza básica.

14.- Debe prestar colaboración en la vigilancia y disciplina de los alumnos(as) durante los recreos en el patio

correspondiente al segundo ciclo, esto es de 5° a 8° año de enseñanza básica.

Artículo 8: SOBRE EL USO DE CELULAR PARA TODOS LOS FUNCIONARIOS DE ESCUELA

GABRIELA MISTRAL:

Se sugiere a los funcionarios de Escuela Gabriela Mistral no portar TELÉFONOS CELULARES y en

caso de traerlos deberán estar siempre apagados o en silencio durante el desarrollo de sus actividades

laborales, pudiendo sólo hacer uso de él durante los recreos en la sala de Profesores para responder o llamar

en casos de emergencia o para uso pedagógico durante la jornada de clases.

En caso de extravío del celular, el establecimiento no se hace responsable de dicha pérdida.

TÍTULO TERCERO

DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO

Artículo 9: EL ALUMNO(A):

El alumno(a) es el sujeto de la educación, ingresa a la escuela para recibir la enseñanza que legal y

reglamentariamente imparte el establecimiento.

La matrícula del alumno(a) le otorga el derecho a ser educado, escuchado, tratado con respeto y a la

vez él acepta las disposiciones reglamentarias vigentes y de las normas internas de la vida escolar.

Todos los alumnos(as) del establecimiento, tienen derecho a:

1.- Recibir una educación en la cual desarrolle su personalidad y habilidad tanto como sea posible.

2.- A recibir doce años de escolaridad (enseñanza básica y media completa). El estado garantiza el acceso a la

educación para todos los(as) niños(as), independientemente de su condición socio-económica.

3.- Permanecer en la Escuela. No pueden ser expulsados ni suspendidos durante el año escolar por bajo

rendimiento.

4.- Recibir alimentación escolar en educación parvularia, básica, según su condición socioeconómica.

5.- Derecho a no ser discriminado, cualquiera sea su raza, sexo, religión, idioma de origen, nacionalidad o

cualquier otra condición del niño.

6.- Derecho a una educación especial en caso de tener discapacidad mental y/o física.

7.- Derecho a ejercer una determinada confesión religiosa o no tener ninguna.

8.- Derecho a que las sanciones disciplinarias sean de carácter formativo.

9.- Derecho a participar en actividades deportivas, artísticas y recreativas para desarrollar al máximo sus

habilidades.

10.- Derecho a ser acogido(a) y protegido(a) en caso de abuso sexual.

11.- Derecho a opinar y ser escuchado.

12.- Recibir la ayuda y asesoría profesional que le permita resolver situaciones personales conflictivas, de

acuerdo a los servicios vigentes en la Escuela.

13.- Hacer uso de las atenciones de primeros auxilios en los casos que los amerite. Si la salud de los

alumnos(as) se viera seriamente afectada, se pedirá a los padres que los retiren del establecimiento por el resto

del día, previa consulta al Director(a), solo en los casos de extrema gravedad o cuando los padres no pueden

concurrir al Colegio, se trasladará a los alumnos(as) a su domicilio o en su defecto a un Centro de Salud, previa

consulta telefónica a los padres y con la autorización del Director(a) o de la autoridad competente.

La formación personal y social, objetivo primordial de Escuela “Gabriela Mistral”, implica que los

alumnos(as) además de los derechos anteriores, tienen que ser capaces de cumplir con determinadas

obligaciones o deberes, las que se especifican a continuación:

LETRA A) CON RESPECTO A LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD:

- Los alumnos(as) deberán llegar al establecimiento a los menos diez minutos antes del toque de

campana de inicio de cada jornada (8:00 am), siempre que no fuera beneficiario del Programa de Alimentación

de la Junaeb, dado que estos alumnos(as) deberán llegar al establecimiento a los menos a las 07:45 horas para

tomar desayuno antes de ingresar a clases.

- Frente atrasos reiterados se pondrán en acción el protocolo respectivo.

- Las inasistencias a clases serán justificadas por escrito, por el apoderado y al día siguiente de haber

faltado a clases el estudiante. De no suceder, deberá presentarse el apoderado a justificar la inasistencia con el

Profesor Jefe. Frente a inasistencias reiteradas se pondrá en acción el protocolo que corresponde.

- El porcentaje mínimo de asistencia para la promoción es del 85%. Esta se calcula en base a los días

trabajados. El alumno(a) que no cumpla con este porcentaje, repetirá automáticamente de curso. La inasistencia

justificada por motivos de salud (con certificado médico) no elimina la inasistencia, sólo sirven para ser

consideradas al término del año, cuando se analicen casos especiales, donde la Dirección del establecimiento,

previa consulta al Consejo de Profesores, puede determinar la promoción con un porcentaje menor de

asistencia.

- El alumno(a) deberá asistir a todas las actividades, sean programáticas, extra-programáticas,

extraescolares que la Escuela le señale.

- El alumno(a) que no participe en la clase de Educación Física, deberá justificar por escrito su

apoderado el motivo. Cuando sea por motivos médicos, deberá presentar oportunamente el certificado

extendido por el médico, indicando el tiempo que durará la eximición.

- El alumno(a) que por su situación individual se le integre algún programa o taller, deberá asistir en

jornada alterna en forma obligatoria y regular si así se le solicitare, de no ser así perderá los beneficios que

otorga el establecimiento.

- Los alumnos(as) enfermos de escabiosis (sarna) y/o pediculosis (piojos) no podrán asistir a clases

hasta superar el problema. En caso de escabiosis, se exigirá el certificado médico que indique el alta, evitando

así que se formen focos de contagio para los demás alumnos(as).

LETRA B) EN CUANTO A LA PRESENTACIÓN PERSONAL:

- Todos los alumnos(as) deberán asistir a clases con el cabello corto tradicional y las damas con su

cabello adecuadamente peinado (tomado). No estarán permitidos los piercing de ninguna especie, ni accesorios

que no correspondan al uniforme escolar.

- Los alumnos(as) deben observar los hábitos de higiene personal y cuidado de su cuerpo.

- Con el objeto de eliminar las diferencias en el vestir y también como una forma de economizar

recursos, todos los alumnos(as) del establecimiento deberán usar el siguiente uniforme:

DAMAS: Falda burdeo, blusa blanca, corbata burdeo, medias y polar burdeo. El largo de la falda no

podrá exceder de 10 cms. sobre la rodilla, zapatos negros lustrados y chaqueta azul marino en invierno.

VARONES: Pantalón plomo, camisa blanca, corbata burdeo, polar burdeo, zapatos negros lustrados

y chaqueta azul en invierno.

- Todos los alumnos(as) deberán tener una tenida deportiva para usarla durante las clases de Educación

Física (consistente en Buzo Burdeo, polera amarillo rey o blanca) y en la práctica de los distintos deportes. Si

por razones justificadas no lo puede adquirir, se permitirá otra vestimenta que la usará exclusivamente para

la clase (los alumnos(as) deberán venir con uniforme y cambiarse en el establecimiento, para luego retirarse a

su hogar nuevamente con uniforme).

Por casos de excepción y debidamente justificados por los padres o apoderados, la directora del

establecimiento estará facultada para eximir a los alumnos(as) por un determinado tiempo del uso total o

parcial del uniforme escolar lo que es absolutamente comprensible si estos no cuentan con los recursos para

adquirirlos. El apoderado se comprometerá a enviar al alumno(a) con ropa sobria y ordenada. Ningún

alumno(a) que ya posee uniforme, deberá asistir a clases con otra vestimenta.

- Los alumnos(as) no usarán joyas ni objetos de valor. El no acatar esta disposición hace responsable al

alumno(a) por la posible pérdida. La Escuela no se responsabiliza por pérdidas o hurtos.

Si bien el uso del uniforme escolar es una obligación, frente al incumplimiento de un estudiante frente a

esta normativa, la escuela en ningún caso tomará como medida sancionarlo con la prohibición de ingresar al

establecimiento educacional, la suspensión o la exclusión de las actividades educativas.

LETRA C) RESPECTO A LOS BENEFICIARIOS DE JUNAEB:

- Los alumnos(as) beneficiarios con almuerzo escolar deben asistir obligatoriamente.

- El alumno(a) que demuestre mal comportamiento en el comedor, no almuerce todos los días

asistiendo a clases, no tome desayuno o bote los alimentos, perderá el beneficio. Aquel alumno que por razones

de salud esté impedido de asistir a clases, que sea beneficiario de Junaeb y reciba tercera colación, éstas se

acumularán y se le entregarán cuando se reintegre a clases.

LETRA D) RESPECTO A ENTREGA DE MATERIALES Y/O COLACIONES EN HORARIO DE

CLASES:

El establecimiento no permitirá la entrega de materiales y/o colaciones en horario de clases por lo cual el

apoderado debe asegurarse que su pupilo traiga consigo al establecimiento todo lo necesario para la

realización de su jornada escolar.

LETRA E) RESPECTO AL TIPO DE COLACIONES PARA LOS ALUMNOS(AS):

Según los principales acuerdos y compromisos tomados en la sala de Sesiones de la Cámara de

Diputados en el año 2017, los establecimientos educacionales tienen la obligación de exigir a los apoderados

enviar a sus pupilos colaciones saludables, por lo tanto los apoderados deben seguir esta normativa.

LETRA F) RESPONSABILIDAD CON ASPECTOS ESCOLARES:

- Cumplir con sus deberes escolares en cuanto a estudios y presentación de tareas y trabajos

encomendados en los plazos estipulados para ellos.

- La asignaturas de Educación Artística, Tecnológica y Educación Física, tienen el mismo valor e

importancia que uno científico-humanista, por lo tanto participara de ello con todas las exigencias (equipo para

gimnasia y materiales solicitados, que son de desecho o de bajo costo).

- El alumno(a) eximido de la asignatura de Religión, deberá permanecer en el aula con el debido respeto

y sin interrumpir su normal desarrollo. Pudiendo desarrollar algún trabajo alusivo a su propia religión.

- Portar diariamente su libreta de comunicaciones o Agenda Institucional, ya que es el medio oficial de

comunicación entre el establecimiento y los apoderados. Es obligación del alumno(a) llevarla siempre consigo y

conservarla en buenas condiciones.

LETRA G) RESPETO:

- El alumno(a) asumirá una actitud de respeto hacia todo el personal que labora en el establecimiento.

- No se permitirá dentro del establecimiento las palabras groseras, gestos de atrevimiento hacia los

demás alumnos(as) y por ningún motivo hacia a los profesores y personal no docente.

- Mantener en todo momento un vocabulario acorde a su condición de estudiante.

- Por respeto a sí mismos y al resto de sus compañeros, los alumnos(as) no podrán tener conductas

propias de la situación de “pololos” dentro del establecimiento (tomarse de la mano, darse besos, abrazarse).

Esta prohibición rige también al exterior del mismo cuando visten el uniforme colegial.

Frente a situación de embarazo, el establecimiento se adhiere a lo establecido en la Ley de la República

N°18.962, Art. 2 de Mayo de 1990, que señala: “Las alumnas en situación de embarazo o maternidad

tienen los mismos derechos que los demás alumnos y alumnas en relación a su ingreso y

permanencia en los establecimientos educacionales, no pudiendo ser objeto de ningún tipo de

discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, la cancelación de matrícula, la

negación de matrícula, la suspensión u otra similar”.

LETRA H) RESPECTO AL COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO(A):

- Todo alumno(a) tendrá la responsabilidad de cuidar los bienes de la Escuela: mobiliario, baños, salas de

clases, material didáctico y audiovisual, vidrios, jardines, duchas, etc. El alumno(a) que casual o

intencionalmente provoque algún destrozo, deberá reponer o reparar en una semana el daño provocado,

máximo dos semanas según el caso en particular.

- El alumno(a) velará por la mantención del orden y aseos de patios y aulas, como asimismo por el

cumplimiento de sus deberes escolares (cuadernos, trabajos de investigación, pruebas en hojas anexas).

- Queda estrictamente prohibido que los alumnos(as) porten o revisen el Libro de Clases, este es un

documento oficial de uso exclusivo del profesor.

- Los alumnos(as) no podrán salir de la sala durante la hora de clases. El baño debe ir en recreos, salvo

en situaciones justificadas y con la autorización del profesor.

- No podrá salir por ningún motivo del establecimiento una vez ingresado a él.

- Es importante señalar que los alumnos no podrán reunir fondos para actividades extraescolares de sus

respectivos cursos.

CASOS EXCEPCIONALES

Se tomarán medidas excepcionales para el caso de estudiantes que presenten CRISIS

CONDUCTUALES, entendidas como conductas agresivas dirigidas a sus pares y/o adultos y/o autoagresiones

asociadas a características propias de los siguientes cuadros psiquiátricos: Trastorno bipolar, Fobia escolar

Síndrome de déficit atencional y/o Trastorno oposicionista desafiante.

Las crisis conductuales deberían presentar una magnitud tal que afecten la integridad física del propio

alumno(a) y/o la de sus compañeros y/o funcionarios del establecimiento.

En aquellos casos de estudiantes que presenten el diagnóstico, tratamiento y prescripción de especialista

(neurólogo o psiquiatra infantil) que señale reducción de jornada, es necesario que el documento del profesional

defina claramente el período en que será necesario llevarlo a cabo.

Las medidas a tomar serán las siguientes:

a) En aquellos casos en que las crisis se presenten durante la jornada de la mañana y por ellos

asociado a descontrol de impulsos o fobia a asistir al establecimiento, se pondrá en acción el protocolo

respectivo de contención (donde aparecen definidos los responsables del procedimiento). En aquellos casos en

que el alumno(a) no logre reestablecer su equilibrio emocional excediendo el período de 45 minutos, se

solicitará al apoderado que retire al alumno(a) del establecimiento educacional. Esta medida no podrá exceder

a tres veces durante el año escolar. Esta medida permitirá resguardad la integridad física del alumno(a) y de los

demás integrantes de la escuela.

b) Aquellos estudiantes que presenten crisis conductuales en jornada de la tarde, por lo tanto

asociadas a un alto nivel de fatigabilidad, se podrá aplicar la medida de reducir la Jornada escolar, es decir,

asistencia del alumno(a) en horario de 8:00 a 13:00 horas. La medida podrá ser tomada sólo con un plazo

máximo de dos semanas y sólo en aquellos casos en que el alumno(a) no cuente con su diagnóstico y

tratamiento correspondiente.

En aquellos casos de estudiantes que presenten estas crisis conductuales por primer vez y no cuenten con un

diagnóstico (información obtenida de entrevista con el padre, madre o tutor

legal), la dupla psicosocial será la responsable de realizar una evaluación y derivación a la red de salud

mental respectiva para la obtención del tratamiento correspondiente.

También es responsabilidad de la dupla psicosocial realizar un monitoreo de aquellos casos que ya

cuentan con el diagnóstico y tratamiento. El monitoreo deberá ser por todo el período en que el alumno(a)

permanezca en el establecimiento. Este monitoreo se realizará con entrevistas a los profesores jefes cada 3

meses.

LETRA I) CON RESPECTO A LOS RECREOS:

- Ningún alumno(a) permanecerá en la sala de clases durante los recreos o antes del inicio de las

actividades. En situaciones de sanción lo harán en las Salas Multiuso y bajo la supervisión del paradocente.

- Los alumnos(as) evitarán los juegos bruscos y por ningún motivo podrán lanzar piedras u objetos que

indiquen peligro para los demás alumnos o el personal, de lo contrario se pondrán en práctica los protocolos

respectivos.

- Los estudiantes deberán respetar los horarios y turnos por cursos para juegos como babyfútbol, taca-

taca y ping-pong.

- Cualquier situación de conflicto que se genere entre los estudiantes deberá ser informado al encargado

de convivencia escolar quien deberá poner en acción el protocolo respectivo.

LETRA J) CON RESPECTO A LA DISCIPLINA:

- Los alumnos no deben faltar a la honradez en las pruebas.

- Los alumnos(as) no deberán llegar bajo los efectos del alcohol o de estupefacientes, ni tampoco

ingresar estas sustancias e ingerirlos dentro del establecimiento.

Los alumnos(as) no deben traer a la Escuela todo tipo de objetos distractores del aprendizaje (consolas

de juego, mp3, mp4, tablet, TELEFONOS CELULARES, COMPUTADORES, etc.). Cualquier miembro

de la unidad educativa que sorprenda a un alumno(a) con los objetos mencionados anteriormente, deberán ser

retirados para entregarlo a Encargado de Convivencia Escolar el cual informará al apoderado para ser

reintegrado cuando éste se presente al establecimiento. Este se devolverá sólo al apoderado del alumno(a) en

su horario de atención. En caso de extravío de uno de los objetos antes mencionados, el establecimiento no se

hace responsable de dicha pérdida. Esta situación quedará registrada en el libro de clases (hoja de vida del

alumno(a)). En caso de reincidencia se aplicará el Protocolo.

Solo serán aceptados los celulares cuando el docente de la asignatura de artes visuales y música para

los cursos 6°, 7° y 8° año de enseñanza básica lo requiera como recurso para trabajar en clases. Estos

celulares serán recepcionados por la Profesora de Asignatura de la primera hora de la jornada escolar, para ser

guardados en una caja especial con llave en el estante de la sala de clases y ser entregados al finalizar la

jornada.

El establecimiento asume el compromiso que si algún alumno(a) presenta una situación de emergencia y

necesita comunicarse con alguno de sus padres, se le darán todas las facilidades para que lo haga desde el

teléfono institucional.

Argumentos para limitar el uso del celular:

a) Es un distractor para el proceso Enseñanza-Aprendizaje, particularmente si se usa de manera oculta

durante las clases, con todo el daño que implica para el aprendizaje.

b) Puede ser usado para realizar bullying cibernético, tomar fotos que luego, sin autorización, son

subidas a las redes sociales con todo el riesgo que ello implica. Al mismo tiempo, estas conductas

puedan ser constitutivas de delito.

c) Puede inducir a la copia en evaluaciones.

d) Genera una competencia insana por tener el mejor.

e) Fomenta una excesiva dependencia.

f) Incomunica a las personas.

g) Es un objeto valioso y el establecimiento no se puede hacer responsable en caso de pérdida o

destrucción.

LETRA K) RESPECTO A LA VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING:

La violencia escolar y Bullying posee su respectivo protocolo de actuación ya que le compete un

procedimiento específico en el que es necesario la realización de acciones específicas como la mediación o el

arbitraje pedagógico. Este procedimiento garantiza que los alumnos(as) tengan derecho a: Ser escuchados,

puedan hacer sus descargos, pueda aportar mayores antecedentes, que se presuma su inocencia y que se

reconozca su derecho a apelación. El responsable de este procedimiento es el encargado de convivencia

escolar. Se espera que con esta modalidad los alumnos aprendan a resolver los conflictos de forma pacífica

cuya base sea la comunicación basada en el respeto.

LETRA L) RESPECTO AL RETIRO DE LOS ALUMNOS ANTES DEL TÉRMINO DE LA

JORNADA:

Ningún alumno(a) podrá retirarse solo del establecimiento antes del término de la jornada, y en casos

justificados será su apoderado quien lo retire personalmente y siempre en horario de recreos (9:30 a 9:45;

11:15 a 11:30; 13:00 a 13:30). Esta situación deberá ser comunicada en forma escrita previamente al profesor

jefe.

Si es otra persona la que retira el alumno, deberá contar con una autorización previa por escrito por

parte del apoderado, ya que deberá firmar el Registro de Salida de alumnos(as).

Si el alumno(a) regresa, deberá comunicarlo en la Dirección para el registro correspondiente.

En el caso de retiro de alumnos(as) después del término de la jornada de clases, también seguirá la

misma normativa, es decir, si el apoderado no puede ser siempre el responsable de su retiro, su reemplazante

deberá contar con un documento con firma de autorización.

El horario de salida de los alumnos(as) del establecimiento son Lunes, Martes, Jueves y Viernes a las

15:15 horas y el día Miércoles a las 13:30. En el caso que el apoderado no asista a retirar al alumno(a) en el

horario estipulado anteriormente, se le aplicara el protocolo respectivo.

LETRA M) RESPECTO A LAS FALTAS:

a) FALTA LEVE: Son las actitudes que alteran la convivencia pero que no involucren daño físico, psicológico

a otros miembros de la comunidad.

1.- No justificar los atrasos e inasistencias.

2.- No cumplir con las tareas u olvidar materiales para trabajar en clases.

3.- Uso de aparatos tecnológicos, tales como: Personal CD, radios, juegos de video, celulares, mp3, mp4,

máquinas fotográficas, onduladores de pelos, etc.

4.- Comer en clases.

5.- Interrumpir reiteradamente y sin motivo la clase.

6.- No obedecer al Profesor.

7.- Negarse almorzar cuando no sea de su agrado el menú.

b) FALTA GRAVE: Actitud y comportamiento que atentan contra la integridad psicológica de otro miembro

de la comunidad educativa, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia.

1.- La deshonestidad en la presentación de trabajos y en la rendición de pruebas.

2.- Mentir para sacar beneficio propio.

3.- Sustraer las colaciones a sus compañeros.

4.- Negarse a trabajar en clases.

5.- Adulterar o imitar la firma de su apoderado.

6.- Provocar daños a la infraestructura del establecimiento.

c) FALTA GRAVÍSIMA: Actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física y

psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas

tipificadas como delitos, falta de respeto insultando algún miembro de la comunidad educativa.

1.- Violencia reiterada hacia sus compañeros.

2.- Violencia física entre pares.

3.- Bullying.

4.- Conductas tipificadas como delitos1 (robos, abuso sexual).

5.- Cuando el alumno en vez de ir a la Escuela se va a divertir a otra parte sin informar a sus padres (Cimarra).

6.- Ingresar, beber o inducir a la bebida y/o consumo de sustancias ilícitas dentro del establecimiento.

7.- Portar elementos corto punzantes (cuchillos, cortaplumas, etc.) u otros objetos que pongan en riesgo a los

alumnos(as) o personal de establecimiento.

8.- Instigar a otro, participar u ocultar a otros que participen en abuso sexual en dependencias del colegio.

9.- Conductas repetitivas de violencia por parte de alumno en contra de sí mismo, sus compañeros o a un

miembro de la comunidad educativa ya sea Docente o Asistente de la Educación.

1 Son responsables penalmente los jóvenes mayores de 14 años, quienes se rigen por la Ley Penal Adolescente.

Los menores de 14 años están exentos de responsabilidad penal, por lo que no pueden ser denunciados por la comisión de un delito. En estos

casos, los tribunales competentes para conocer la situación son los Tribunales de Familia, los que pueden aplicar medidas de protección si es

necesario.

10.- Faltas de respeto, insultando con garabatos algún miembro de la comunidad educativa.

11.- Agredir a otro miembro de la comunidad educativa, ofender, intimidar a un Docente o Asistente de la

Educación.

12.- Consumo de Tráfico de Estupefacientes.

13.- Denuncias por situaciones de discriminación.

LETRA N) RESPECTO A LAS SANCIONES:

Los alumnos(as) que en forma constante y reiterativa, se niegan a respetar la normativa disciplinaria y de

convivencia, serán merecedores de sanciones de acuerdo a las faltas que hayan cometido, Falta Leve, Falta

Grave y Falta Gravísima, según los siguientes tipos de sanción:

FALTA LEVE:

a) Llamadas de atención: La realizará todo docente del establecimiento cuando lo estime conveniente,

con el fin de hacer entender al alumno(a) sus deficiencias, y que la reincidencia en la misma pueda

significarles serios perjuicios académicos y de formación personal, como la impuntualidad, la

irresponsabilidad en el cumplimiento del deber, la falta de respeto, entre otras.

El procedimiento consiste en llamar la atención públicamente sin utilizar descalificativos (ej: Eres un

flojo, nunca haces tus tareas), comparaciones (ej: Deberías portarte tan bien como Pedrito), amenazas

sin fundamentos (ej: Te vas a quedar todo el año sin recreo), generalizaciones (ej: Tú siempre eres el

que empieza a molestar), rotulaciones (ej: Eres el más irresponsable del curso). El docente deberá

realizar una repetición de la orden hasta que se cumpla. Posteriormente cuando todos los alumnos(as)

se encuentren trabajando, el docente deberá llamar al alumno(a) a su escritorio para entregarle una

breve charla sobre su comportamiento inadecuado con el objetivo de que el alumno(a) reconozca su

error y/o tenga el espacio para realizar sus reclamos respectivos.

b) Observación en el Libro de Clases: Faltas que deben ser registradas en la hoja de vida del

estudiante.

c) Citación de padres y/o apoderados por parte del Docente.

d) Si se produce reincidencia en algún comportamiento determinado será derivado a Encargado de

Convivencia Escolar quien resolverá la situación en primera instancia.

e) En caso que lo amerite se derivará a los profesionales de la dupla psicosocial, de acuerdo a los

protocolos existentes.

FALTA GRAVE:

a) Citación de padres y/o apoderados: Los padres apoderados podrán ser citados al establecimiento

para enterarse de problemas conductuales y/o rendimiento de su pupilo, tanto al interior del aula como

fuera de ella. Esta será la instancia para buscar estrategias que permitan superar los aspectos negativos

visualizados. La asistencia de los padres apoderados a la citación es obligatoria, de no asistir se

realizará una visita domiciliaria por parte de profesionales de dupla Psicosocial de la Escuela.

b) Trabajo especial: Como una forma de lograr el mejoramiento de una conducta inadecuada, el

alumno(a) podrá ser citado en horario fuera de clases para realizar alguna actividad o trabajo adicional,

en lo posible, relacionado directamente con la conducta sancionada, el que posteriormente deberá ser

disertado en horario de clases frente a sus compañeros de curso.

En caso de que las faltas sean reiterativas, los alumnos(as) deberán ser derivados a Encargado de Convivencia

Escolar, quien seguirá los pasos a seguir de acuerdo a los protocolos de convivencia escolar.

FALTA GRAVÍSIMA:

El alumno(a) que cometa faltas gravísimas deberá ser derivado inmediatamente a Encargada de

Convivencia Escolar, quien seguirá los pasos de acuerdo a los protocolos de convivencia escolar.

La sanción que corresponde frente a una falta gravísima es la suspensión hasta por 4 días,

posteriormente el alumno(a) después de ésta deberá firmar junto con su apoderado una carta de compromiso

de no reiteración del comportamiento inadecuado.

La cantidad de días de suspensión dependerá de atenuantes y agravantes para cada tipo de falta

gravísima (en el manual de convivencia escolar del establecimiento se encuentran registrados los detalles para

cada caso).

LETRA O) RESPECTO DE LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTIMULOS:

- En el establecimiento se otorgarán reconocimientos por logros académicos y valóricos de los

alumnos(as): por Esfuerzo, Respeto, Espíritu de Superación, Compañerismo. Estas premiaciones se realizarán

al finalizar el primero y segundo semestre.

- Se premiará mensualmente a los cursos que presenten una buena convivencia escolar y mejor

asistencia, destacándolos en el diario mural del patio del establecimiento.

LETRA P) DE LOS VIAJES DE ESTUDIO Y SALIDAS A TERRENO:

Toda salida externa o viaje que un profesor(a) o dupla psicosocial organice con un grupo de

alumnos(as) en horario de clases, deberán ser comunicadas al Departamento Provincial de Educación antes de

su realización, por medio de un formulario que da cuenta de los siguientes aspectos:

1.- Datos del establecimiento.

2.- Datos del Director.

3.- Datos de la actividad: Fecha y hora, lugar, curso(s) participante(s)

4.-Datos del profesor responsable.

5.- Autorización de los padres y/o apoderados. Firmada.

6.- Listado de estudiantes que asistirán a la actividad.

7.- Listado de docentes que asistirán a la actividad.

8.- Listado de apoderados que asistirán a la actividad.

9.- Planificación Técnico- Pedagógica.

10.- Objetivos transversales de la actividad.

11.- Diseño de enseñanza de la actividad que homologa los contenidos curriculares prescritos.

12.- Temas transversales que se fortalecerán en la actividad.

13.- Datos del transporte en el que van a ser trasladados: Conductor, compañía aérea, patente del vehículo,

entre otras.

14.-La oportunidad en que el Director del Establecimiento levantará el acta del seguro escolar, para que el

estudiante sea beneficiario de dicha atención financiada por el estado, en caso que corresponda.

Para obtener la autorización de salida a un viaje de estudios, se hace imprescindible solicitarla a la

Dirección un mes antes. Esta solicitud de autorización debe incluir claramente los objetivos de la salida.

La salida a terreno necesariamente debe ser informada a los padres/apoderados y contar con la

autorización de éstos. Los alumnos(as) que no cuenten con la autorización respectiva, deberán permanecer en

el establecimiento y realizar un trabajo pedagógico a cargo de un funcionario responsable.

El alumnado asistirá a los viajes de estudios con sus respectivos uniformes que podrá ser reemplazado,

según la ocasión, por el buzo deportivo del establecimiento.

La programación de la actividad incluirá el detalle de medidas de seguridad que se adoptarán durante la

realización de la actividad, a saber:

1.- Organización de las responsabilidades de los adultos.

2.- Entrega de la hoja de ruta al sostenedor.

3.- Entrega de tarjetas de identificación para cada estudiante con nombre y número de teléfono de él o la

docente, educadora o asistente responsable del grupo.

4.- Nombre y dirección de la escuela.

5.- También portarán credenciales todos los adultos que acompañen a los estudiantes sean estos docentes,

padres y/o apoderados.

TÍTULO CUARTO

DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS

Artículo 10: EL APODERADO:

Son apoderados por derecho propio los padres del alumno(a) o sus guardadores legales. Sólo en casos

justificados la Dirección del establecimiento podrá aceptar como apoderado a otras personas, quienes deberán

ser mayor de edad y comprometerse con la educación del alumno(a).

Los apoderados constituirán un estamento colaborador del establecimiento. Se organizarán por cursos

formando los Subcentros de Padres y Apoderados y éstos a su vez formarán el Centro General de Padres el

que tendrá su propio reglamento, el que no podrá contradecir el presente Reglamento ni las ordenanzas

generales que rigen la Educación chilena.

Son derechos de los Apoderados:

1.- Participar en todas las actividades del establecimiento que sean de su competencia.

2.- Pertenecer y participar en la directiva de su Subcentro o del Centro General de Padres y Apoderados.

3.- Ser tratado con respeto y deferencia.

4.- Ser informado de todo lo que diga relación con su pupilo tanto en lo conductual como en rendimiento.

5.- Ser recibido por la Dirección, U.T.P. o profesor cuando lo solicite (siempre que no sea en horas de clases

del profesor).

Para coordinar de forma efectiva la labor educativa del establecimiento y la familia, los padres y

apoderados deberán:

1.- Comprometerse junto con la Unidad Educativa en la educación de su pupilo.

2.- Mantener siempre una actitud de respeto hacia todo el personal del establecimiento.

3.- Enviar a su pupilo a clases todos los días y a la hora correspondiente.

4.- Velar por el cuidado de los bienes muebles e infraestructura del establecimiento y responder por los

eventuales daños que ocasione su pupilo.

5.- Apoyar en el hogar la labor del profesor, supervisando que su pupilo estudie y realice sus deberes

escolares.

6.- Justificar por escrito los atrasos e inasistencias de su pupilo.

7.- Deberá presentarse personalmente a retirar a su pupilo cuando éste deba retirarse antes de la hora de

salida, deberá firmar un registro auxiliar para tal efecto. No se autorizará la salida de ningún alumno(a) sólo con

comunicación.

8.- Participar de manera activa y responsable en los comités de trabajo que el establecimiento le solicite, ya sea

en lo que diga relación con lo pedagógico, la seguridad u otros.

9.- Asistir a todas las citaciones que realice la Dirección, Encargado de Convivencia Escolar, docentes y/o los

profesionales de la dupla psicosocial considerando que estas acciones son realizadas a beneficio del mismo

estudiante.

10.- Seguir todas las recomendaciones que realice el Encargado de Convivencia Escolar y/o los profesiones de

la dupla psicosocial de la Escuela como asistencia a centros externos (de la red psicosocial y/o médico), apoyo

y aceptación para realización de jornadas especiales (casos de estudiantes con diagnósticos de trastornos

psiquiátricos), apoyo para que el alumno(a) se quede después de su jornada de clases por motivos de sanción,

etc. Lo anterior considerando que dichas acciones van en directo beneficio del alumnado.

TÍTULO QUINTO

NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

Artículo 11: NORMAS DE SEGURIDAD: El establecimiento debe aportar las medidas necesarias para

proteger la vida y la salud del personal del establecimiento educacional y de sus alumnos(as).

Se deberán observar las siguientes normas de seguridad:

1.- Mantener un listado en lugar visible de los números telefónicos de los Centros Asistenciales, Carabineros y

Bomberos.

2.- Tener extintores de incendios en cantidades suficientes, pero en lugars de mayor riesgo, con sus cargas

vigentes.

3.- Un botiquín con los elementos mínimos para prestar primeros auxilios.

4.- Mantener en perfecto estado de funcionamiento los servicios higiénicos y artefactos de cocina.

5.- Almacenar en lugares diferentes los artículos de aseo y los alimentos.

6.- Mantener el edificio escolar en forma adecuada a las funciones educacionales.

7.- Distribuir adecuadamente el mobiliario en los diferentes recintos del establecimiento.

8.- Mantener los lugares de trabajo y recreación libre de elementos que perturben el desarrollo de la labor

docente o que constituyan un riesgo para los alumnos(as) o personal del establecimiento.

9.- Mantener los accesos, puertas y ventanas despejados.

10.- Mantener en un lugar visible en cada dependencia un plano con la zona de seguridad del establecimiento.

11.- Ejecutar el plan integral de seguridad escolar (PISE) y toda la normativa legal referida a prevención de

riesgo, higiene y seguridad escolar.

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR I.- INTRODUCCIÓN:

El plan integral de seguridad escolar (PISE) entra en vigencia el año 2005, es elaborado por el

Ministerio de Educación junto con la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI), derogando a la operación

D.E.Y.S.E., el propósito es el uso de procedimientos pertinentes que contemplen vías de escape y la forma en

que se debe proceder ante una emergencia. Este plan debe ser trabajado de tal forma que logre adecuar las

actitudes y conductas de protección y seguridad, coordinando toda la comunidad escolar, ya que es

imprescindible que todos reaccionen en forma proactiva frente a sucesos de emergencia.

II.- OBJETIVO:

- Garantizar la integridad física y emocional de los alumnos(as) y demás integrantes de la

comunidad Escuela Gabriela Mistral de La Calera.

- Preparar y tomar las medidas necesarias para salvaguardar las vidas.

- Entregar las medidas para responder durante y después de la situación de emergencia,

inculcando la autoprotección.

III.- PROCEDIMIENTO ANTE UN SISMO DURANTE LAS CLASES:

1.- La sirena alerta durante el sismo.

2.- Los alumnos(as) del segundo piso, buscan refugio debajo de su mesa y esperan que pase.

3.- Los alumnos (as) de primero y segundo año salen ordenadamente a la ZONA 1 junto a su profesora y

ayudante.

4.- La campana da la señal de iniciar la evacuación.

5.- Las salas 3, 4, 5, Integración, CRA, Enlaces y Cocina, salen ordenadamente a la ZONA 1.

6.- La salas 6, 7, 8, Convivencia Escolar, Dupla psicosocial, comedor, laboratorio y Párvulos evacuan

ordenadamente hacia la ZONA 2.

7.- Cada profesor debe salir al último para que no quede nadie rezagado, debe traer el Libro de Clases.

8.- Luego en la Zona de Seguridad, deben esperar instrucciones de parte de Encargado de Seguridad del

establecimiento Sr. Patricio Fernández, Profesor Encargado de Convivencia Escolar, quien junto a la

directora(a) tomarán las medidas pertinentes según amerite la situación.