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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

A partir del 23 de diciembre de 1997 y de acuerdo a la ley N°19532 decreto 755 aprueba

reglamento de la ley 19532 que crea el Régimen de Jornada Escolar Completa diurna y dicta norma

para su publicación con fecha 22 de enero de 1998, así también los establecimientos

educacionales rurales de Educación General Básica, a que se refieren los incisos segundo y octavo

del artículo 12 de este decreto con fuerza de ley, con cursos multigrados. Este establecimiento

educacional rural/urbano se adhiere a la Jornada Escolar Completa desde 1° a 8° básico y para la

educación Pre Básica, se realizó horario de extensión a contar de marzo 2003. De acuerdo con

esto, los horarios para las jornadas escolares, se distribuyen de la siguiente manera:

HORARIO HORAS

Jornada Escolar Pre-Bàsica 08:30 HORAS A 15:55 HORAS.

Clases jornada escolar completa: lunes, martes, miércoles y jueves de Pre- Básica a 8° año básico

08:30 a 15:55 horas

Clases jornada escolar completa viernes de Pre Básica a 8° básico

08:30 a 13:40 horas

Primer recreo 10:00 a 10:20 horas

Segundo recreo 11:55 a 12:10 horas

Horario almuerzo 1° a 8° básico 13:40 a 14:30 horas

Horario almuerzo Pre básica 12:30 a 13:10 horas

ESTABLECIMIENTO ESCUELA BASICA JORGE PRIETO LETELIER

DIRECTORA GEMMITA M. GUAJARDO AREVALO

UTP. SUSANA C. GALLARDO OYANEDEL

UBICACION EX – ASTO. SANTA TERESA, LOS INSIGNIOS S/N

TIPO DE ENSEÑANZA PRE-BASICA Y BASICA.

DEPENDENCIA MUNICIPAL

TELEFONO 342-612669 / +569 31084294

E-MAIL Escuelajorgeprieto.llayllaygmail.cl Gemmita.guajardo daemllayllay.cl Susana.gallardo daemllayllay.cl

2

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INTRODUCCION

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela Jorge Prieto Letelier se constituye

en un instrumento técnico que orienta la gestión del establecimiento, contiene en forma explícita

los principios y objetivos de orden filosófico, político, técnico y formativo del establecimiento,

donde se desea concretar su autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores

que componen la comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha

considerado como base para su proyección.

Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad

educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en

común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en él confluyen,

transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se reflejan

de manera explícita principios, objetivos y estructura.

Por lo demás, el presente PEI, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este

establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos actores

que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para su

proyección.

Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea

reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras

instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad

al establecimiento.

Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión

del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de

los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.

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INDICE

IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO……………………………………………………………….1

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………..2

INDICE……………………………………………………………………………………………………………………3

TITULO PRIMERO MARCO CONCEPTUAL………………………………………………………………..4

CURSOS Y JEFTURAS……………………………………………………………………………………………….5

PROFESORES DE ASIGNATURAS………………………………………………………………………………6

DATOS CUALITATIVOS……………………………………………………………………………………………..7

RENDIMIENTO ESCOLAR, RESULTADOS EDUCATIVOS, REFERENCIA INTERNA……………8

INFRAESTRUCTURA…………………………………………………………………………………………………9

RECURSOS HUMANOS…………………………………………………………………………………………….10

AUTOEVALUACIÒN INSTITUCIONAL……………………………………………………………………11,12

RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA………………………………………………………………………..13

SINTESIS Y UBICACIÓN GEOGRAFICA……………………………………………………………………….14

MAPA DEL ESTABLECIMIENTO…………………………………………………………………………………15

TITULO SEGUNDO MARCO IDEOLOGICO………………………………………………………………….16

PERFIL DEL DIRECTOR/A……………………………………………………………………………………………17

PERFIL DEL JEFE/A TECNICO……………………………………………………………………………………..18

PERFIL DOCENTES…………………………………………………………………………………………………….19

PERFIL EDUCADORA…………………………………………………………………………………………………20

PERFIL ASISTENTES…………………………………………………………………………………………………..21

PERFIL ESTUDIANTES………………………………………………………………………………………………..22

PERFIL APODERADOS……………………………………………………………………………………………….23

MARCO OPERATIVO, METAS INSTITUCIONALES……………………………………….24,25,26

ORGANIGRAMA………………………………………………………………………………………………………27

EQUIPOS DE TRABAJO…………………………………………………………………………………………..28

PROGRAMA DE ACCION…………………………………………………………………………………………29

4

4

TITULO PRIMERO MARCO CONCEPTUAL

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia Municipal

RBD 1346-3

Dirección Ex. Asentamiento Santa Teresa Calle Los Insignios S/N

Fono 34-2612669 / +569 31084294

Nombre Director/a Gemmita M. Guajardo Arévalo

E-mail Director/a gemmita.guajardo@daemllayllay.cl

Categorización de desempeño Medio

Año fundación 1970

Niveles que atiende Desde Pre Básica a Octavo año

Número de cursos por nivel 1 curso por nivel

Número de Docentes 12

Número de Educadoras 1

Número de Técnico en Párvulo 1

Número de Asistentes de la Educación 5

Número de Auxiliares 2

Número de manipuladoras 2

Promedio alumnos por curso 20 alumnos por sala

Tipo de jornada Jornada Escolar Completa

N° Semanas de Trabajo 36 semanas

N° de horas Pedagógica Semanal 38 horas

Índice de Vulnerabilidad 89,66%

Número de alumnos prioritarios y % 67 estudiantes, equivalente a un 74,4%

Programación de Consejos Escolares 4 consejos anuales

5

5

Programación de Reuniones Equipo

Directivo

2 reuniones al mes

Programación de Consejo de

Profesores

2 consejos al mes

Programación de Reflexión Pedagógica 2 reflexiones anuales

CURSOS Y JEFATURAS.

CURSOS DOCENTE A CARGO

Pre Kínder - Kinder Educadora de Párvulos María José Marambio Madariaga

1° básico Docente Macarena Gabriela Maciel Pérez

2° básico Docente Alejandra Andrea Reyes Alarcón

3º básico Docente Jaritza Meneses Urbina

4° básico Docente Susana Carmen Gallardo Oyanedel

5° y 6° básico Docente María José Villarroel Medina

7° y 8° básico Docente Rosario Eugenia Alarcón Reguera

6

6

ASIGNATURA NOMBRE

Ingles Pre Kínder a 8° Paulina Montenegro Candía

Religión 1° a 8° Susana Gallardo

Educación Física Pre Kínder a 8° Johann Espinoza Fernández

Música Pre Kínder a 8° Elías Flores Blanco

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR Linda Lazcano Tapia

Docentes Educación Diferencial María José Villarroel Medina

Psicóloga PIE

Fonoaudióloga PIE

Terapeuta Ocupacional

Alejandra Guerrero León

Carla Santibáñez

Camila Espinoza Fernández

Dupla Psicosocial Francisca Arévalo Frez (Trabajadora Social)

Encargado de ENLACES Eric Pinochet Barrera

Encargada de CONVIVENCIA ESCOLAR María José Marambio Madariaga

Encargado PISE Johann Espinoza Fernández

CARGO NOMBRE

Asistente Párvulos Pamela Aguilera

Asistente 1° básico Fernanda Solís Aguilera

Asistente 2° básico Fernanda Solís Aguilera

Secretario Claudio Urzúa Fernández

Auxiliares de aseo María Inés Bahamonde Montiel

Ernesto MC Farland Faundes

7

7

B) DATOS CUANTITATIVOS

Año Solicitud Ed. Parvulario Ed. Básica Total

2015

Matrícula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº Alumnos 12 56 68

2016

Matrícula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº Alumnos 17 62 79

2017

Matrícula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº Alumnos 20 58 78

2018

Matrícula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº Alumnos 16 79 95

2019 Matricula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº de Alumnos 18 75 93

2020 Matricula

Nº de Cursos 1 5 6

Nº de Alumnos 14 76 90

Matrícula según Sexo Hom bres Mujeres

Nº % Nº %

2020 54 60% 36 40%

8

8

C) RENDIMIENTO ESCOLAR

Tasa de Aprobación ,Retención y Calificaciones de los últimos tres años

NIVEL

Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de Calificaciones

2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019

EDUCCIÒN BASICA 100% 100% 100% 92% 92% 100% 5,8 5,6 5,8

D) RESULTADOS EDUCATIVOS

RESULTADOS SIMCE LOS TRES ULTIMOS AÑOS

4º AÑO 2017 2018 2019

ASIGNATURAS Puntaje Promedio

Diferencia Con Prueba

Anterior

Puntaje Promedio

Diferencia Con Prueba

Anterior

Puntaje Promedio

Diferencia Con Prueba

Anterior

Lenguaje 263 +30 249 -49 254 +40

Matemáticas 233 +6 200 -33 221 +21

6º AÑO 2016 2018

Lenguaje 260 263 +3

Matemáticas 238 219 -19

8º AÑO 2017 2019

Lenguaje 218 213 -5

Matemáticas 208 221 +13

C) EFICIENCIA INTERNA

MATRICULA ULTIMOS 3 AÑOS

2017 2018 2019

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

47 31 50 30 37 53

RETIRO ULTIMOS TRES AÑOS

2017 2018 2019

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

5 3 1 1 0 1

DESERCIÒN ULTIOS 3 AÑOS

2017 2018 2019

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

0 0 0 0 0 0

9

9

REPITENCIA ULTIMOS 3 AÑOS

2017 2018 2019

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,9 0 0

F) INFRAESTRUCTURA

Dependencia SI NO En

construcción

Biblioteca X

Sala CRA X

Sala uso múltiple X

Sala computación con internet X

Cancha de deportes X

Gimnasio X

Laboratorios X

Sala de profesores X

Equipamiento TP x

Patio techado X

Áreas verdes X

Enfermería X

Equipamiento para recreación equipado X

Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X

Implementación de equipamiento para educación parvulario X

Aula de recursos X

Salas psicomotricidad X

10

10

G) RECURSOS HUMANOS

Funcionarios Número Horas

Docentes Directores 1 44

Docentes UTP 1 10

Docentes de Aula 9 259

Docentes Encargado Convivencia 1 8

Docentes Encargados ENLACE 1 6

Dupla Psicosocial 1 30

Docentes /asistentes profesionales PIE 5 126

Asistentes de Aula 2 88

Asistentes Paradocentes 1 44

Asistentes Auxiliares 2 88

TOTAL 24 731

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11

H) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL Análisis FODA

POSITIVO NEGATIVA

INTERNOS FORTALEZAS DEBILIDADES

1) Equipo directivo con gran pro actividad 2) Clima laboral de respeto y empatía. 3) Profesionales competentes que poseen un buen dominio técnico y metodológico. 4) Aulas con el mobiliario necesario para atender a nuestros alumnos 5) Equipo PIE bien cohesionado y participativo de todas las actividades de la escuela. 6) Sala de psicomotricidad (única en la comuna) 7) Equipo PIE con cobertura completa para las necesidades de nuestros alumnos. 8) Somos una de las 3 escuelas en la comuna en que una Terapeuta ocupacional refuerza el trabajo del equipo PIE. 9) Trabajo colaborativo en actividades, eventos y toma de decisiones institucionales 10) Equipo de convivencia. 11) No existen denuncias de bullying 12) Niños con una cultura inclusiva 13) Gran diversidad de alumnos

1) Lejanía de la escuela con respecto a la ciudad 2) Escasa movilización fuera del transporte contratado por la escuela para niños y apoderados. 3) Poca conectividad (internet) 4) Pocas horas directivas (exclusivas) 5) Pocas horas técnicas ( utp 14 ) 6) Tenemos necesidades urgentes de mejora en nuestra escuela ( cierres perimetrales) 7) Falta dinero para contratar una técnico diferencial en apoyo a la diversidad de los alumnos. 8) Faltan fondos para poder contratar un monitor de música para implementar un taller. (los instrumentos ya se adquirieron) 9) Necesitamos una actualización de protocolos y documentos para una re formulación de nuestro PEI y sellos educativos. 10) Cursos multigrados.

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1) Entorno natural privilegiado. 2) Alta preparación de algunos profesionales de apoyo. 3) Matricula en ascenso 4) Buenas relaciones con redes de apoyo local. 5) Alumnos comprometidos con nuestro sello inclusivo

1) Altos índices de vulnerabilidad 2) Alumnos con posibilidades de deserción. 3) Alumnos con poco apoyo familiar 4) Algunos apoderados poco comprometidos con los procesos educativos de los niños.

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RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA

La Escuela Básica “JORGE PRIETO LETELIER” se encuentra ubicada en el Ex.

Asentamiento Santa Teresa Calle Los Insignios S/N de la comuna de Llay –Llay, provincia de San Felipe de

Aconcagua, Quinta Región de Valparaíso.

El comienzo de este establecimiento educacional se remonta al año 1954

cuando la familia Prieto Letelier manda a construir una escuela al lado de la Capilla donde oficiaban misas,

casamientos y bautizos para los hijos de sus inquilinos y demás miembros de sus familias. La Capilla fue

construida en el año 1905 a petición de don Jenaro Prieto Hurtado quien en esos años era el dueño de la

gran mayoría de los terrenos de Santa Teresa, posteriormente en el año 1925 su hijo el terrateniente don

Jorge Prieto Letelier, amplia las dependencias de la Capilla, con el fin de lograr la participación de todas las

personas del sector en las liturgias, ceremonias y celebraciones.

Esta Escuela logra su funcionamiento gracias a la familia Prieto Letelier, ya que

su obra permite la inauguración e inicio de labor educativa, debido a que, la señora Carolina Correa esposa

de Jorge Prieto Letelier, contrata una señorita con sexto año de humanidades, para enseñar a leer y escribir

a sus hijos, hijos de familiares y los hijos de todos sus inquilinos agrícolas. Llamándose en esos años escuela

de Santa Teresa, siendo no reconocida por el estado. Transcurrido los años su nombre para a ser Escuela

75.

En el año 1970 se reconoce por escuela G-220, por Resolución Nº 25.170 del 29

de septiembre de 1970 del Ministerio de Educación Pública.

La escuela ha recibido diferentes nombres como: Escuela Santa Teresa, Escuela

N°75, Escuela G-220, Escuela Jorge Prieto Letelier. . La designación actual de Escuela “Jorge Prieto Letelier”,

se debe a un Decreto exento N° 577 de 1986 del Ministerio de Educación; en homenaje a don Jorge Prieto

Letelier quién fundó la primera escuela en el sector de los Insignios.

En el año 2002 se construye las nuevas dependencias del establecimiento

gracias al terreno cedido por el sindicato de trabajadores y parceleros quienes acordaron ceder dicha

reserva para la construcción de una nueva dependencia educacional., siendo inaugurada en marzo del

2003. El nombre actual del Establecimiento y escritura de este, fue tramitado por Don Hugo Fuentes

Sánchez quien en ese momento era el Director del establecimiento.

En el año 2003, luego del traslado a las nuevas dependencias, la Comunidad educativa de la Escuela se

incorpora a la Jornada Escolar Completa Diurna (JEC.) uno de los ejes de la Reforma educacional en

aplicación.

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En las últimas dos décadas esta comunidad educativa liderada por su equipo directivo se

ha adscrito a diferentes, programas, planes y proyectos en una búsqueda permanente por innovar y

mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros niños y niñas.

En el transcurso de estos 64 años de funcionamiento algunos de directores que

han estado a cargo de nuestro establecimiento se encuentran:

Adriana Ampuero, Juan Johnson, Catherine Carnot, Manuel Poblete, Hugo Fuentes, Rosario Alarcón,

Rigoberto Meneses, Roberto Cruz Rojas y actualmente Gemmita M. Guajardo Arévalo.

3 SINTESIS Y ANTECEDENTES DEL ENTORNO.

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El establecimiento educacional se encuentra inserto en el sector rural de la comuna de Llay-Llay, es de

acceso apartado del centro urbano, encontrándose a unos 5 minutos de la Panamericana Norte. Su entorno

es privilegiado por el medio ambiente ecológico que lo caracteriza, donde predomina las áreas verdes,

bosques, vistas panorámicas y un clima de relajación con la belleza natural de sus paisajes aledaños.

Los/las estudiantes que asisten a la escuela Jorge Prieto Letelier provienen del mismo sector rural y de los

distintos sectores de la comuna de Llay-Llay, brindando educación de calidad a los niños y niñas del sector

de nuestra comuna.

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4.-MAPA LOCALIZACION DEL ESTABLECIMIENTO.

La Escuela Básica Jorge Prieto Letelier se encuentra ubicada en Ex –Asentamiento Santa Teresa

s/n, en la comuna de LLay LLay, Provincia de Sn Felipe de Aconcagua, Región de Valparaíso.

Ubicación exacta .

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2.-TITULO SEGUNDO: MARCO IDEOLOGICO

1.- VISION DE FUTURO.

-Escuela Jorge Prieto Letelier, aspiramos hacer una comunidad inclusiva con compromiso por el

medio ambiente, valoración del patrimonio local y de altas expectativas de calidad , en el

contexto de una nueva ruralidad, sustentada en las competencias básicas que promuevan

habilidades, valores y actitudes para un desarrollo sustentable.

2.- MISION INSTITUCIONAL.

-La Escuela Jorge Prieto Letelier, es lograr en nuestros estudiantes a través del el desarrollo de sus

capacidades y habilidades en espacios de aprendizajes de calidad e integrales, les permitan una

inserción dinámica y participativa a una sociedad en constante cambio con respeto, tolerancia y

responsabilidad.

3.- SELLOS EDUCACTIVOS.

-Somos una escuela que potencia las habilidades individuales, en beneficio del equilibrio y la

interacción respetuosa con el medio ambiente a través de una educación integral

4.- PRINCIPIOS Y VALORES.

Valores Ético Moral:

Solidaridad, empatía, responsabilidad, honestidad, lealtad y resiliencia.

Valores de Competencia:

Perseverancia, esfuerzo, orden, iniciativa, participación, compromiso, creatividad y capacidad

analítica.

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PERFIL DE LA DIRECTOR/A.

-El director/a del establecimiento educacional Jorge Prieto Letelier, es un profesional que debe tener las siguientes competencias funcionales: -Gestionar la relación con la comunidad y el entorno. -Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección. -Definir el PEI y la Planificación estratégica del establecimiento. - Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. - Gestionar el clima organizacional y la convivencia. - Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento. - Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento. - Gestionar el personal. - Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. - Dar cuenta pública de su gestión. - Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento. - Y asimismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales: -Compromiso ético-social. -Orientación de calidad. -Autoaprendizaje y desarrollo profesional. -Liderazgo. -Responsabilidad. -Negociar y resolver conflictos.

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PERFIL DEL JEFE/A TECNICO.

La Jefa de unidad técnica pedagógica del establecimiento educacional Jorge Prieto Letelier, es un profesional que debe tener las siguientes competencias funcionales: -Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. - Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad - educativa y el entorno. -Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. -Gestión del personal. -Planificar y coordinar las actividades de su área. -Administrar los recursos de su área en función del PEI. -Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de jefes de departamento. -Supervisar la implementación de los programas en el aula. - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Dirigir el proceso de evaluación docente. - Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI. - Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. -Mejorar las estrategias de acuerdo al resultado. -Gestionar proyectos de innovación pedagógica. -Y así mismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales: --Compromiso ético-social. -Orientación de calidad. -Autoaprendizaje y desarrollo profesional. -Liderazgo. -Responsabilidad. -Negociar y resolver conflictos. -Asertividad. -Iniciativa e innovación.

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PERFIL DE LOS DOCENTES

El profesor/a Jefe del primer ciclo de Enseñanza Básica del establecimiento Educacional Jorge Prieto Letelier, es un profesional que debe tener las siguientes competencias funcionales: - Ámbito de Gestión: - Coordinar las actividades de Jefatura de Curso en Primer Ciclo Básico. Ámbito curricular: - Involucrar colaborativamente a los apoderados de Primer Ciclo Básico. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de Primer Ciclo Básico y sus familias. - Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Primer Ciclo Básico en las actividades del establecimiento. -Planificar la clase y metodología de aprendizajes. -Realizar clases efectivas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. -Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. - Y asimismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales: -Liderazgo -Relaciones interpersonales. -Negociar y resolver conflictos. -Adaptación al cambio. --Responsabilidad. -Trabajo en equipo. El profesor/a Jefe del segundo ciclo de enseñanza básica del establecimiento educacional Jorge Prieto Letelier, es un profesional que debe tener las siguientes competencias funcionales: Ámbito Gestión: -Coordinar actividades de Jefatura de Curso en Segundo Ciclo Básico. Ámbito Curricular: - Involucrar colaborativamente a los apoderados de Segundo Ciclo Básico. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de Segundo Ciclo Básico y sus familias - Involucrar colaborativamente a los estudiantes de Segundo Ciclo Básico en las actividades del establecimiento. -Planificar la clase y metodología de aprendizajes. -Realizar clases efectivas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. -Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. - Y así mismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales:

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Liderazgo -Relaciones interpersonales. -Negociar y resolver conflictos. -Adaptación al cambio. -Responsabilidad. -Trabajo en equipo.

PERFIL EDUCADORA DE PARVULOS.

La Educadora de Párvulos del establecimiento Educacional Jorge Prieto Letelier, es un profesional que debe tener las siguientes competencias funcionales: -Realizar labores administrativas docentes. -Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. - Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación parvularia en el proceso educativo. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación. Parvulario y sus familias. - Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación parvularia en las actividades del Establecimiento. -Planificar la clase y metodología de aprendizajes. -Realizar clases efectivas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. -Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en educación parvularia. -Evaluar los aprendizajes. -Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. - Y así mismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales: -Compromiso ético-social -Liderazgo pedagógico. -Relaciones interpersonales. -Negociar y resolver conflictos. -Adaptación al cambio. -Responsabilidad. -Trabajo en equipo. -Iniciativa e innovación.

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ASISTENTES DE LA EDUCACION.

Los Asistentes de la Educación del establecimiento Educacional Jorge Prieto Letelier, debe ser un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales y formar parte de la comunidad educativa, estos asistentes abarcan desde servicios auxiliares menores hasta profesionales. Los principales roles y funciones que deben desarrollar es la colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Los Asistentes de la Educación, deben conocer y aceptar al momento suscribir un contrato, los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. - Y así mismo en el ámbito de la gestión las siguientes competencias conductuales: -Compromiso ético-social -Adaptación al cambio. -Responsabilidad. -Trabajo en equipo. -Iniciativa e innovación.

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PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Nuestra Escuela aspira a que sus alumnos y alumnas se identifiquen por las siguientes cualidades personales: - Mostrar modales de cortesía y vocabulario adecuado con sus pares, profesionales y familia. - Poseer una valoración positiva de sí mismos. - Ser estudiantes reflexivos capaces de reconocer sus debilidades y mejorar en pos de una buena convivencia e intensificar sus fortalezas. - Aceptar y cumplir las normas establecidas en el Reglamento interno. - Ser capaces de tomar sus propias decisiones. - Deberá aprender a utilizar el dialogo como método de resolución a los conflictos, aceptando las diferencias con sus pares, haciéndose parte de aquellos valores que nuestra escuela promueve. - Proponerse metas personales y cumplirlas; ser perseverantes en sus metas personales y académicas. - Promover la práctica deportiva, artística, alimentación sana, cuidado del medio ambiente, higiene personal entre otras prácticas que invitan a la vida saludable y las buenas costumbres. - Desarrollar su autonomía y autosuficiencia favoreciendo de esta manera su propio aprendizaje y el de los demás a través de la práctica colaborativa. - Deberá actuar considerando las normas básicas de seguridad, sustentadas en el Manual de Convivencia Escolar tanto al interior como al exterior del establecimiento. - Asumir el compromiso con sus obligaciones derivadas del proceso formativo global, las cuales son; un comportamiento responsable, esfuerzo por conseguir objetivos y disciplina en sus obligaciones escolares. - Deberá aprovechar de forma positiva los medios y recursos que el establecimiento le ofrece, adaptándose a este medio social con permanentes cambios. - Deberá reconocer a sus maestros como personas mediadoras en las acciones educativas, valorando las acciones que ellos realizan para que se produzca su aprendizaje.

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PERFIL DE LOS APODERADOS

Nuestra Escuela aspira a que sus apoderados se identifiquen con las siguientes cualidades personales: - Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto Educativo del Establecimiento - Personas conscientes de su rol formador y posibilitador del desarrollo personal de sus hijos. - Personas capaces de fomentar vínculos armoniosos entre la escuela y el hogar, facilitando el apoyo familiar a las actividades escolares. - Personas respetuosas de las disposiciones reglamentarias internas y de los acuerdos de convivencia consensuados en esta comunidad educativa, dispuestas a contribuir en todo lo que sea necesario para una educación integral de su pupilo. - Creadores de un clima de respeto, armonía, amor y comprensión al interior del hogar, que brinde al estudiante el sustento afectivo necesario para desarrollarse plenamente - Modelos permanentes de ideales, valores y aptitudes en la convivencia cotidiana del hogar. - Padres y apoderados que colaboren y participen activamente en reuniones de apoderados, programas y actividades culturales, sociales. - Conscientes de asumir su rol en el fortalecimiento de los hábitos de higiene y presentación personal, de estudios, responsabilidad y puntualidad de sus hijos o pupilos. - Personas comprometidas con el quehacer escolar y con toda la comunidad educativa - Responsables de los compromisos adquiridos.

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3. TÍTULO TERCERO: MARCO OPERATIVO

1. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A. METAS INSTITUCIONALES

• Fortalecer el Liderazgo Democrático para el logro de las metas institucionales.

• Mejorar considerablemente los puntajes SIMCE.

• Anualmente elaborar, monitorear y evaluar los compromisos de gestión del equipo

directivo del establecimiento.

• Realizar acompañamiento al aula y retroalimentar a los docentes en sus prácticas

pedagógicas.

B. OBJETIVOS POR ÁREA

GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos Gestión Curricular:

• Mejorar gradualmente el rendimiento escolar de todos los estudiantes.

• Instalar en la práctica docente, metodologías innovadoras a partir de la actualización de

competencias curriculares, promoviendo prácticas metodológicas innovadoras exitosas y

compartidas entre pares

• Establecer instancias de reflexión en torno a las prácticas pedagógicas y buscar

formas de mejorarlas.

Estrategias de Gestión Curricular

• Utilizar pautas de observación de clases consensuadas con Docentes.

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• Instalar un sistema de seguimiento y monitoreo que permita verificar la aplicación máxima

de la cobertura curricular.

• Instalar instancias de reflexión en torno al Marco para la Buena Enseñanza

LIDERAZGO

Objetivos Liderazgo:

• Asegurar la implementación del P.E.I y del Reglamento Interno a través de una gestión

centrada en el buen aprovechamiento de las competencias y recursos de todo el personal del

establecimiento.

Estrategias de Liderazgo

• Informar a la comunidad educativa al inicio del año escolar sobre las metas institucionales.

• Elaborar el Calendario Anual de actividades de la escuela y difundirlo con los actores de la

comunidad educativa.

• Participar de todas las 1º reuniones de apoderados para dar a conocer y reflexionar en

torno al reglamento interno.

GESTIÓN DE CONVIVENCIA

Objetivos Gestión de la Convivencia:

• Incorporar en la vida diaria del establecimiento valores que propicien un ambiente

integrador y de sana convivencia, a través de la aplicación del Manual de Convivencia conocidos

por todos.

• Desarrollar actividades que permitan internalizar el PEI a todos los integrantes de la

comunidad educativa.

• Lograr colaboración de los apoderados en apoyo a la formación de hábitos de los

estudiantes.

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Estrategias de convivencia

• Establecer espacios de reflexión parea la comunidad educativa, en torno al Manual de

Convivencia.

• Reforzar actividades de acercamiento al PEI por parte de apoderado

ÁREA DE RECURSOS

Objetivos Área Recursos:

• Gestionar y optimizar para el logro de los objetivos institucionales todos los recursos

disponibles en el establecimiento.

• Programar y utilizar recursos de mantención y subvención educacional de acuerdo a

prioridad y necesidades del establecimiento.

Estrategias Área de Recursos

• Establecer al interior de la escuela, una política de formación continua para los docentes

relacionada con la propuesta curricular del establecimiento (objetivos y metas

institucionales).

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ORGANIGRAMA.

ORGANIGRAMA

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EQUIPOS DE TRABAJO.

EQUIPO DIRECTIVO

El equipo directivo está conformado por las siguientes personas: Gemmita Guajardo Arévalo : Directora Susana Gallardo Oyanedel : Jefa UTP

EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

Gemmita Guajardo Arévalo : Directora Susana Gallardo Oyanedel : Jefa UTP y Docente María José Marambio Madariaga : Encargada de Convivencia y Educadora de Parvulos. Linda Lazcano Tapia : Coordinadora PIE María José Villarroel Medina : Educadora Diferencial Pamela Aguilera Palma : Asistente se Aula Johann Espinoza Fernández : Coordinador PISE

EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO

Gemmita Guajardo Arévalo : Directora Susana Gallardo Oyanedel : Jefa UTP María José Marambio Madariaga : Encargada de convivencia escolar Linda Lazcano Tapia : Coordinadora PIE

CONSEJO ESCOLAR

Gemmita Guajardo Arévalo : Directora Susana Gallardo Oyanedel : UTP María José Marambio M. : Encargada Convivencia Macarena Maciel Pérez : Profesora Ed básica Jerica Vargas : Presidenta Centro de Padres y Apoderados. Hellene Meneses Ibaceta : Presidente Centro Alumnos

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PROGRAMAS DE ACCION.

PROGRAMAS DE ACCIÓN

Programas Proyectos

Planes Talleres

Programa de

Integración escolar.

Programa de salud escolar.

Programa alimentación escolar.

Elijo Mpc

Movimiento y

Corporalidad

Programa de Salud

Dental

Senda Previene

Biblioteca CRA

Suma Primero Mineduc.

Aptus Método Matte.

Explora

ECBI

Movámonos por la

Educación Publica

Capacitación Agencia Orienta.

Orientación en evaluación.

Orientación Metodología de Proyectos de aula.

Plan anual UTP.

Plan Anual Convivencia.

Plan anual PIE.

Plan de formación

ciudadana

Plan de sexualidad, afectividad y género.

Plan de inclusión.

Plan de convivencia escolar.

Plan de seguridad escolar.

Plan Centro se alumnos.

Plan Centro de Padres y apoderados.

Taller de trekking.

Taller de huerto escolar.

Taller de deporte.

Taller de pin pon.

Taller de Lenguaje.

Taller de Matemática.

Taller de Música