PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. · C).- ANTECEDENTES LEGALES. C 1.- Legitimación Ministerial...

ESCUELA MUNICIPAL LIMAHUE

[email protected] +56061222671

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

LIMAHUE CHILE

2018



INDICE HOJAS

Prologo ---------------------------------------------------------------------- 5 CAPITULO I (Nuestra Escuela) 6 1.- Ficha de Identificación 6

A) Nombre Oficial ------------------------------------------------------ 6 B) Localización --------------------------------------------------------- 6 C) Antecedentes Legales ---------------------------------------------- 6

C1) Legitimación Ministerial --------------------------------------- 6 C2) Legitimación Curricular --------------------------------------- 6

C3) Rol Base datos MINEDUC ------------------------------------- 6 C4) Niveles de Educ. que se atienden ---------------------------- 7 C5) Personal Escuela ------------------------------------------------ 7

2.- Origen y Desarrollo --------------------------------------------------- 7 3.- Descripción Funcional de la Escuela ------------------------------ 9 4.- Cuadros Estadísticos ------------------------------------------------- 10

4.1.- Índice Estadístico de Promoción y Repitencia ------------- 10 4.2.- Cuadro Histórico de Rendimiento Escolar ----------------- 10

4.3.- Resultados SIMCE 4° año Básico – 8° año Básico -------- 11 5.- Estructura Organizacional ------------------------------------------ 11 5.1.- Recurso Humano por cargo y Funciones ------------------ 11

6.- Matricula por Nivel y Curso ----------------------------------------- 11 7.- Régimen de Funcionamiento ---------------------------------------- 12

8.- Infraestructura y Equipamiento ------------------------------------ 12 8.1.- Local ------------------------------------------------------------ 12 8.2.- Equipamiento ------------------------------------------------- 12

CAPITULO II (Visión, Misión, Principios y Objetivos) 13 1.- Visión ------------------------------------------------------------------- 13

2.- Misión ------------------------------------------------------------------- 13 3.- Sellos y valores--------------------------------------------------------- 14

4.- Objetivos Educacionales --------------------------------------------- 14 4.1.- Actitudes ------------------------------------------------------- 15 4.2.- Hábitos --------------------------------------------------------- 15

4.3.- Priorización de Aprendizaje --------------------------------- 15 CAPITULO III (Comunidad Educativa) 16 1.- Caracterización Global ----------------------------------------------- 16 1.1.- Características significativas de la Escuela -------------- 16

2.- Perfiles ------------------------------------------------------------------ 16 2.1.- Perfil del Alumno --------------------------------------------- 16 2.2.- Perfil del Apoderado ------------------------------------------ 17

2.3. Perfil del Docente ---------------------------------------------- 17 2.4.-Perfil del Director ---------------------------------------------- 18

3.- Anales FODA ----------------------------------------------------------- 19 A) Fortaleza ---------------------------------------------------------- 19



B) Oportunidad ------------------------------------------------------ 19

C) Debilidades ------------------------------------------------------- 20 D) Amenazas --------------------------------------------------------- 20 4.- Objetivo General ------------------------------------------------------- 21

- Objetivo Estratégico 1 ------------------------------------------- 22 - Objetivo Estratégico 2 ------------------------------------------- 25 - Objetivo Estratégico 3 ------------------------------------------- 28

- Objetivo Estratégico 4 ------------------------------------------- 30 - Objetivo Estratégico 5 ------------------------------------------- 33

- Objetivo Estratégico 6 ------------------------------------------- 35



PROLOGO

Este Proyecto Educativo Institucional da a conocer las necesidades

básicas de la Escuela y el proceso de desarrollo activo participativo de todos los estamentos de la Unidad Educativa.

El PEI muestra una imagen de nuestra Escuela, desde su inicio

como U.E. hasta la escuela con E. Básica completa, sus Principios, sus Objetivos Generales Estratégicos y nuestras perspectivas a futuro con los planes de Acción.

Para lograr un trabajo participativo, se constituyeron comisiones

conformadas por Docentes, alumnos y apoderados, quienes asesoraban los trabajos de aplicación que se realizaban en reuniones de Sub-Centros de

Padres y Apoderados. A su vez, los Docentes analizaban y tomaban decisiones sobre los temas concernientes.

Todo esto se traduce en una gran participación y disposición de toda

la Comunidad Educativa.

El Proyecto conto con los aportes de personas representativa de la comunidad entre las cuales se destacan empresarios y vecinos pertenecientes a Institucionales Comunitarias (Juntas de Vecinos, Clubes

Deportivos, APR y otras).

Con este Proyecto, se pretende que todos los estamentos tengan un

lineamiento claro y preciso, con el fin de cumplir con los Planes de Acción

a lograr durante los próximos años.

Con este Proyecto, se pretende que todos los estamentos tengan un

lineamiento claro y preciso, con el fin de cumplir con los Planes de Acción a lograr durante los próximos años.



CAPITULO I

NUESTRA ESCUELA

1.- FICHA DE IDENTIFICACION

A).- NOMBRE OFICIAL. ESCUELA “LIMAHUE”.

B).- LOCALIZACIÓN

B1.- Región: SEXTA.

B2.- Comuna: MALLOA.

B3.- Provincia: CACHAPOAL.

B4.- Ubicación: CAMINO PUBLICO LIMAHUE Nº 116

B5. - Fono: +56961222671

B6. - E-mail: [email protected]

C).- ANTECEDENTES LEGALES.

C 1.- Legitimación Ministerial

Decreto Nº 8346 / 16-11-1981.

C 2.- Legitimación Curricular

- Decretos de Planes y Programas de Estudio de Educación

General Básica.

Curso Plan y programa Decreto Evaluación

De 1° a 6° básico Decreto N° 2960 de 19/12/2012

Decreto N°511 del año 1997

De 7° a 8° básico Decreto N° 169 de 14/03/2014 (modificado por decreto N° 628

de 07/11/2016)

Decreto N°511 del año 1997



C.3).- Rol Base de Datos MINEDUC

002313 – 2

C.4).- Niveles de Educación que se imparte el Establecimiento

Pre básica (Combinado NT1 y NT2) Primero básico

Segundo básico Tercero básico Cuarto básico

Quinto básico Sexto básico Séptimo básico

Octavo básico

C.5).- Personal Docente y Asistentes de la Educación

CARGO NOMBRE

Directora Lía Sonia Letelier Gálvez

Jefa de UTP Nabalyn Muñoz Contreras

Educ. Parvularia Natalí de las Mercedes Ramírez Vidal

Profesora Angélica María Rivera Valenzuela

Profesora Carmen Rita Ubilla Morales

Profesor Marcelo Novoa Cayupan

Profesora Mónica Teresa Carreño Correa

Profesora Andrea González Cruz

Profesora Valeria Pilar Orellana Vergara

Profesor Susana Andrea Duarte Martínez

Profesor Lorena Gac Cortes

Prof. Ingles Lorena Pino Martínez

Prof. Religión Ruth Contreras Gutierrez

Prof. Ed. Física Manuel Alejandro Herrera

Prof. Integración Olga María Tapia Charme

Prof. Integración Erika Toledo Correa

Prof. Integración Marcela Soto Vidal

Prof. Integración María Teresa Soto Vidal

Coord. Enlaces Luís Gerardo Abarca Ortíz

Asistente Párvulo Gloria Jimena Lara Navarro

Asistente Párvulo Marcela Muñoz Campos

Aux. Servicio Atilio de las Rosas Bañados Espinoza

Aux. Servicio María Riquelme Galaz



2.- GENESIS Y EVOLUCIÓN DEL

ESTABLECIMIENTO

Según se cuenta, la Escuela fue creada por MARIO VALDES

PASCAL, aproximadamente en1926.

Funcionaba en ese entonces en dos locales a la vez, donde se encuentra actualmente, que era un predio de 22 ms. de frente, por 20 ms. de fondo, y otro terreno al frente, en una casa esquina, donde estaba la

casa de la Directora más una sala de clase. En Febrero de 1927, pasa a depender del Fisco, siendo su Directora

doña ELENA GONZALEZ y Profesora del establecimiento su hermana.

A causa de la jubilación de dicha Directora, la Escuela vuelve a ser por un tiempo, Esc. Particular y con posterioridad, nuevamente es Fiscal, siendo sus principales colaboradoras las esposas de don MARIO VALDES

BAEZA y de don FRANCISCO VALDES BAEZA.

Con posterioridad fueron Directores don SERGIO ARAVENA y doña JOSEFINA CASTILLO.

En esa época, la Escuela se radica definitivamente en su ubicación anterior a la actual por más de 84 años, contando con dos salas de clases y la habitación de la Directora, talándose una de las dos corridas de roble

americano existente, para dar mayor amplitud al patio de recreo.

Con el sismo del año 1970, se destruye una pared que separaba ambas Aula, construyéndose, por lo tanto una separación de madera, donada por los profesores.

En Abril, 27, de 1973, asume la Dirección del Establecimiento don

RUBEN HIGINIO PERALTA hasta el 31 de Mayo de 1995, y a contar de esta fecha, la Dirección del Establecimiento la asume doña LUZ EUGENIA GONZALEZ GONZALEZ.

En 1984, siendo Alcalde don ARTURO GOMEZ BLANCO, se trasladan pabellones de la Escuela San Pedro, para reemplazar la vieja

estructura de la Escuela Limahue.



A raíz del terremoto de 1985, se construye Comedor, Cocina y

Baños, logrando salvaguardar los robles americanos que iban a desaparecer con la posible nueva edificación del establecimiento.

Con la Reforma Agraria, C.O.R.A adjunta el terreno de la Escuela al sitio vecino y por diligencias municipales es recobrada cediéndose, en calidad de Comodato por su actual dueño, unos metros, de terreno con la

finalidad de agrandar su patio de recreo. Posteriormente, durante la Administración de don RAMON PEREZ SANTANDER, se adquieren, de

Ferrocarriles, 15 metros de frente por 65 metros de fondo. Con el Proyecto P-900 se realiza la construcción de una sala de

material ligero de 5 x 9 ms. bajo la administración de don JUAN CUADRA MAYER, mejorándose la infraestructura con donaciones realizadas por CODELCO CHILE.

Al crearse el Segundo Nivel de Transición, se detecto la necesidad de

construir una nueva Aula, la que fue construida de dos mediaguas donadas por la Ilustre Municipalidad, las que se han mejorado con proyectos y cooperación de los Apoderados.

A su vez, con el correr del tiempo, los Niveles de Educación se han

incrementado hasta lograr una Escuela con Educación Completa, es decir, Pre-Kinder a Octavo año Básico.

3.- DESCRIPCION FUNCIONAL DE LA ESCUELA

La escuela “LIMAHUE” está ubicada al costado sur de la Ruta 66, Carretera de la Fruta, en el tramo comprendido entre Pelequén y Malloa.

Esta Escuela cuenta con una Matricula al año 2015, de 185 alumnos, atendidos por Docentes, y cuenta con una nueva dependencia

traducida en un edificio de estructura sólida de dos pisos con dependencias de material concreto distribuidas en: 12 Salas para funcionamiento de 8 Cursos de 1ro a 8vo año Básico, 1 Sala de integración

1 sala de Computación, 1 Sala de Profesores y 1 Sala para pre-básico. Forman parte también de la escuela construcción de material

sólido, donde se encuentran: Oficina de Dirección, Comedor, Cocina, SS.HH alumnos y alumnas, Manipuladora, Despensas Chica, y están los

SS.HH. de Párvulos y de Profesores adosados al edificio.



La Escuela “Limahue” ha tenido un resultado irregular pero no de

mucha significación a través de los años, en los resultados del SIMCE. Estos resultados, y la participación activa de apoderados han sido los factores, entre otros, que han permitido que la Escuela haya obtenido en el

año 2000, el PREMIO A LA EXCELENCIA ACADEMICA, otorgado por el Ministerio de Educación y nuevamente favorecidos en esa asignación el año 2008.

La localidad donde se encuentra inserta esta Escuela, es un villorrio

tranquilo, que cuenta con un camino principal con casas en ambos costados, con una arboleda y una entrada característica, ya que antiguamente era un fundo; este panorama está inserto en la insignia y

Estandarte de la Escuela. La actividad laboral esta concentrada en los trabajos del sector

agroindustrial, ya que cuenta con dos paking y extensos parronales con uva de exportación y plantaciones de kiwis.

Es una localidad en la que la pobreza es un factor común, ya que las familias no gozan de una situación socio-económica regular, lo que se

traduce en analfabetismo, bajo nivel de escolaridad y adicción al alcoholismo.

A pesar de los índices de identidad antes enunciados, los alumnos de esta Escuela, salvo casos aislados, no presentan mala conducta, tienen

una buena Presentación Personal, los apoderados cumplen con la adquisición de los útiles escolares que se les solicitan, y reciben además útiles escolares donados por la JUNAEB, especialmente aquellos alumnos

de alto nivel de vulnerabilidad.

Además, los alumnos se caracterizan por una buena disciplina, tanto en los Actos Cívicos-Culturales, como en sus participaciones en eventos y visitas a otros lugares.

4.- CUADROS ESTADÍSTICOS

4.1.- Matricula Histórica del Establecimiento. (Matricula Inicial Marzo)

Evaluación Matrícula Histórica

Año Escolar Hombres Mujeres Total

2 0 0 0 76 80 156

2 0 0 1 74 80 154



2 0 0 2 70 74 144

2 0 0 3 72 74 147

2 0 0 4 76 72 148

2 0 0 5 85 75 160

2 0 0 6 90 82 172

2 0 0 7 87 61 148

2 0 0 8 79 57 136

2 0 0 9 91 56 147

2 0 1 0 91 81 172

2 0 11 80 83 163

2 0 1 2 85 94 179

2 0 1 3 89 90 179

2 0 1 4 90 92 182

2 0 1 5 91 94 185

2 0 1 6 92 94 186

2 0 1 7 100 97 197

4.2.- Cuadro Histórico de Rendimiento Escolar

(Matricula Final Diciembre)

Año Escolar

Matri. Repro. Rendi.

% Repro. Asist.

% Tot.

Repro. %

Tot. Aprob.

Retir.

2000 156 4 2,5 - - 4 2,5 152 5

2001 154 6 3,8 2 1,2 8 5,1 146 3

2002 174 6 4,1 - - 6 4,1 165 2

2003 177 4 2,7 1 0,6 5 3,4 168 4

2004 180 1 0,6 3 2,0 4 2,7 170 6

2005 160 - - 1 0,6 1 0,6 156 3

2006 172 1 0,7 - - 1 0,7 168 4

2007 148 - - - - - - 148 -

2008 138 2 1,4 2 1,4 4 2,9 134 5

2009 156 2 1,3 5 3,2 7 4,4 149 11

2010 172 4 2,3 - - 4 2,3 168 -

2011 163 5 3 - - 5 3 160 -

4.3.- Resultado SIMCE 4° Año Básico – 8° Año Básico

Años Nº Alumnos Lenguaje y

Comunicació

n

Educación

Matemática

Comprensión

del Medio

Comprensión de la

Sociedad

Comprensión de la

Naturaleza

Cursos



2002 240 206 235 ---- ---- 4º

2004 259 236 ---- 259 259 8º

2005 239 225 249 ---- ---- 4º

2006 256 250 266 ---- ---- 4º

2007 239 208 231 ---- ---- 4º

2007 26 226 220 ---- 224 235 8º

2008 10 227 227 228 --- --- 4º

2009 13 242 232 241 4º

2009 14 241 229 ---- 234 233 8

2010 12 292 281 280 --- --- 4°

2011 18 247 252 244 4º

2013 244 237 --- --- --- 6°

2013 256 267 --- --- 248 8°

2014 237 261 --- --- 245 6°

2014 255 289 --- 263 --- 8°

2015 238 --- --- --- --- 2°

2015 264 269 --- --- --- 4°

2015 259 237 --- 249 --- 6°

2015 237 240 --- --- 253 8°

2016 264 266 --- --- --- 4°

2016 260 254 --- 278 --- 6°

2017 267 261 --- --- --- 4°

2018 258 256 --- --- 266 8°

5.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.

5.1 Recursos Humanos por Cargo y Funciones.

CATEGORÍA PERSONAL CANTIDAD DESCRIPCIÓN

Directivo 01 01 Director

UTP 01 01 Jefe UTP

Docentes 17

01 Educadora Párvulo 08 Profesores de Aulas 01 Profesor de Matemáticas. 01 Profesor de Religión. 01 Prof. Ed. Física. 04 Prof. Especial NEE. 01 Prof. Ingles

Asistentes de la Educación 06

02 Asistente Párvulos. 01 Coordinador Enlaces. 02 Aux. Serv. Menores. 01 Encargado CRA



No docentes (PIE) 06

02 Psicólogo. 01 Asistente Social. 01 Fonoaudiólogo. 01 Kinesiologo. 01 Terapeuta Ocupacional.

Asistentes SEP 10

03 Asistentes de aula 01 Monitor de patio. 01 Encargado de convivencia Escolar. 01 Psicólogo 01 Asistente social 01 Administrativa 02 Monitor de talleres

6.- MATRICULA POR NIVEL Y CURSO:

(Matricula Julio 2018)

4.1 Educación Parvularia H M Total

Pre-Kinder 7 10 17

Kinder 7 9 16

4.2 Educación Básica

Primer Año 12 9 21

Segundo Año 11 10 21

Tercer Año 15 15 30

Cuarto Año 11 15 26

Quinto Año 13 8 21

Sexto Año 9 7 16

Séptimo Año 6 11 17

Octavo Año 10 9 19

TOTAL ESCUELA 101 103 204

7.- REGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.

JORNADAS HORARIO CURSOS

Medio día 8:30 a 13:00 Prekinder y Kinder,

completa

08:30 hrs. A 15:45

hrs. Desde 1° a 8° básico



8.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.

8.1. Local

8.1.1. TERRENO: 2.449,5 mts2. 8.1.2. EDIFICACION: 331.7 mts2.

8.2. Equipamiento

La Escuela cuenta con un LABORATORIO DE COMPUTACION, obtenido a través del Proyecto ENLACES, que consta de 35 Computadores y 2 Impresoras en uso.

Cada sala de clases cuenta con un data y computador Además, se cuenta con material didáctico obtenido por medio del P-

900, Biblioteca de Aula y unos escasos Mapas, Tangramas, material Cuerpo Humano.



CAPITULO II

VISIÓN, MISION, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS

1.-VISIÓN

La comunidad educativa ha llegado a establecer que la VISIÓN de la

Escuela es:

2.- MISION. La comunidad educativa ha establecido que la MISION de la Escuela

es:

“La escuela de Limahue, Proyectandose en ser un establecimiento de

excelencia academica agente de cambio formador en el desarrollo: cognitivo,

emocional y social de los estudiantes y de la familia. Proporcionando las

herramientas para alcanzar sus expectativas, con ello acceder a una mejor calidad

de vida"

Desarrollar en los alumnos la capacidad de pensar y crear en

función del logro de los objetivos y metas institucionales, aprovechando la tecnología de la información y comunicación, para

construir sus propios aprendizajes, en un clima de aula propicio, junto al desarrollo de hábitos y valores.



3.- Sellos del establecimiento y valores y competencias:

La escuela consolida como sus sellos referenciales a:

Sello 1:

Sello 2:

Sello 3:

Valores y competencias:

1.- Área de Formación Ética:

1.1. Ejercer de modo responsable, grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos

de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

1.2. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogó como fuente permanente de

humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

Educación que fomenta los valores y formación integral del estudiante.

Escuela que potencia el desarrollo cultural, y una interacción responsable con el medio

ambiente.

Escuela que potencia la participación activa de la comunidad educativa (CGP – CCAA)

Respeto por el otro.

Aceptación de las diferencias.

Valorar lo autóctono.

Respetar nuestras tradiciones.



1.3. Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de

todas las personas sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

2.- Área de Crecimiento y Autoafirmación Personal.

2.1. Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social y

de cumplimiento de normas de seguridad. 2.2. Desarrollar el pensamiento reflexivo, metódico, el sentido

de critica y autocritica.

2.3. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionan información relevante.

2.4. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimiento y convivencias propias con

claridad y eficacia, utilizando fundamentalmente el arte en todas sus formas y técnicas.

2.5. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad, las capacidades de autoaprendizaje.

2.6. Promover una adecuada autoestima, la confianza en mi mismo y un sentido positivo ante la vida.

3.-Desarrollo del pensamiento.

3.1. Promover y desarrollar el pensamiento en todas sus dimensiones y expresiones.

3.2. Promover el desarrollo del pensamiento creativo y sus expresiones, a través de distintas técnicas plásticas y manifestaciones artísticas y culturales.

3.3. Promover y desarrollar el pensamiento lógico para la

resolución de múltiples problemas cotidianos y académicos.



4. Área sobre la Persona y su entorno.

4.1. Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la

vida social de carácter democrático.

4.2. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual

personal. 4.3. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la

familia y de la institucionalidad matrimonial.

4.4. Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del desarrollo humano.

4.5. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada ve más globalizada e interdependiente.

4.6. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo

como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.



CAPITULO III

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA.

La declaración de principios de la Escuela señala que: “La Familia es

la principal responsable de la actuación de sus hijos y el Colegio es un

colaborador importante de la función de los padres y no de un reemplazante”.

1.- PERFILES.

1.1.- PERFIL DEL ALUMNO.

El alumno al egresar de la escuela “Limahue”, deberá

contener las siguientes características en su formación personal:

Valorar el estudio para alcanzar la realización personal y

mejorar su calidad de vida.

Enfrentar con actitud positiva las demandas que señala el establecimiento al cual ingresará.

Presentar actitud positiva frente a la conservación del

medio ambiente, aplicando medidas preventivas.

Hacer uso de su libertad personal en forma responsable.

Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas y culturales, valorándolas y validándolas como formas y

medios importantes de expresión.

Poseer un sentido de espiritualidad, solidaridad,

generosidad, lealtad y de pertenencia con relación a su escuela, familia y comunidad.

La comunidad Educativa está conformada por los siguientes

estamentos:

Alumnos.

Apoderados

Docentes

Directora



Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.

Asistentes de la Educación.

La contemplación de las conductas o la relación en el trato social, hace necesario explicitar los perfiles de los miembros de la comunidad

educativa, determinando las características que éstos deben poseer para poseer para formar parte del medio social de la escuela.

1.2.- PERFIL DEL JEFE UTP:

El Profesional Técnico del establecimiento, debe, sobre

todo, velar por el cumplimiento de todas las normas técnicas y el cumplimiento de la cobertura curricular.

- Programar, organizar, planificar, ejecutar y evaluar las prácticas pedagógicas al interior o exterior de las aulas de

clases. - Acompañar y retroalimentar permanentemente las

practicas docentes al interior del aula y proponer a la

Dirección del establecimiento acciones remediales frente a las debilidades técnicas encontradas.

- Asesorar a los docentes en la programación, planificación y

Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en todos los niveles de enseñanza.

- Cautelar el cumplimiento de las normas internas y del buen convivir.

- Mantener al día, la normativa técnica por la cual se

desenvuelve la acción educativa en la comuna. - Seguimiento y monitoreo de la entrega de contenidos a

todos los alumnos y alumnas del establecimiento de calidad. Así también, con los niños con NEE Y transitorios.

- Asesorar en conjunto con los docentes la revisión de las

pruebas de cobertura curricular coeficiente 2 - Amonestar positiva o negativamente a los docentes según

sus prácticas pedagógicas como administrativas.

1.2.- PERFIL DEL APODERADO:

La participación de los Padres y Apoderados, en el

funcionamiento de la formación de los hijos es un deber



primordial fundamental del hogar y los padres de familia, por

ello es necesaria su participación en todas las actividades de la vida escolar, de sus alumnos, en especial la de responsabilidad, conducta y rendimiento.

Establecimiento Educacional, es de suma importancia y

necesidad, pues conforman la comunidad educativa, en el cual el estudiante se desarrolla como persona y cognitivamente por lo que se necesita que el apoderado

tome consciencia que el Padre o Apoderado es el primer agente educativo y formador del alumno.

Debe conocer e identificarse con el Proyecto Educativo de la

Escuela (PEI).

Debe estar permanentemente preocupado por la situación

escolar de su pupilo y mantener un estrecho contacto personal con el establecimiento, a través de los profesores.

Asista a todas las reuniones de apoderados que el

establecimiento convoque, participando con creatividad, entusiasmo, con actitud positiva, y siendo en sus acciones

proactivo.

Responder con responsabilidad, ante posibles destrozos

ocasionados por su hijo(a) en la infraestructura y equipamiento del establecimiento y/o daño ocasionados a

algún ente educativo al interior de la escuela.

El apoderado debe conocer y respetar el conducto regular

del establecimiento para la información de alguna situación

problemática o no, en primera instancia al

-Profesor (a) jefe,

-Inspector (a), -Unidad Técnica y -Dirección.

Preocuparse de la higiene personal de sus hijos-as así como

también de la escuela, siendo redes de apoyo colaboradores en el cuidado físico y emocional del

establecimiento. Buen clima, convivencia escolar significativa.



Ser apoderados que valoren a los profesionales de la

Educación docentes y no docentes del establecimiento en las celebraciones importantes durante el año, generando

vínculos de empatía y buena comunicación en la comunidad educativa.

2.3.- PERFIL DEL DOCENTE

Los profesionales de la educación de la escuela “Limahue” deberán poseer las siguientes características:

Facilitador del aprendizajes de todos sus alumnos y

comprometido con la calidad de aprendizaje que logran los alumnos.

Consecuente y formador de los valores que el establecimiento tiene como meta en la formación personal

del educando.

Identificarse plenamente con la escuela, con su misión y visión y su Proyecto Educativo, asumiendo

responsabilidades para alcanzar sus fines.

Entregar información oportuna a superiores, alumnos y

apoderados para elaborar y aplicar estrategias de mejoramiento en lo pedagógico y en la gestión de la escuela.

Participar en los Consejos de Profesores y Talleres de

Reflexión Pedagógica establecidos en la planificación Institucional.

Poseer capacidad para trabajar en equipo, superar

situaciones conflictivas generadas por la diversidad de criterio y contribuir al buen clima organizacional.

Entregar información, valida, oportuna y dando soluciones profesionales a los apoderados del establecimiento e

informando a Dirección las acciones a tomar con alguna situación conflictiva o no para autorizarlas siguiendo protocolarmente el conducto regular.

2.4.- PERFIL DEL DIRECTOR



El Director como profesional Orientador, conductor y coordinador de la acción educativa del colegio debe:

Actuar como mediador, político, diplomático y ejecutor de decisiones para beneficio de toda la comunidad educativa.

Tener capacidades técnicas, humanas y conceptuales que

permitan un clima favorable para la comunicación entre los diferentes entes educativos.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia, como así mismo la

investigación y experimentación educacional, cuando el funcionario lo requiera y beneficie directamente al

establecimiento.

Velar por el funcionamiento de las normas de prevención,

higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional, para beneficio de toda la comunidad educativa.

Crear canales de comunicación que favorezcan un clima

democrático con todos los funcionarios.

2.5.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Los Asistentes de la Educación, como agentes importantes en la ejecución de las estrategias educativas de la escuela, deben:

Acatar todas las normas de funcionamiento de la U. E,

cumpliendo oportunamente con las funciones pertinentes y en los horarios asignados a cada uno de ellos.

La atención brindada por el Asistente, debe estar asimilada

a las necesidades del establecimiento y requerimiento de los demás estamentos.



3.- ANÁLISIS FODA

a).- FORTALEZAS

Dotación de Docentes Titulados. Resultados SIMCE sobre el promedio comunal. Coordinador de Computación con horario completo para atender

alumnos en Laboratorio de Computación. Participación de Docentes en Talleres de Plan de Superación

Profesional. Participación de Educadora de Párvulo en comité comunal. Colaboración de los Sub-centros de Padres y Apoderados.

Organización del Centro General de Padres y Apoderados. Organización del Consejo Escolar del Establecimiento. Desarrollo del programa de Integración (Docente Especialista).

Régimen escolar con JECD. Funcionamiento de Talleres de Jornada Escolar Completa.

Asistencia promedio del alumno, sobre el 90%. Existencia de Docente Especialista en Educación Física, Religión e

Inglés.

Desarrollo del Plan de Mejoramiento Educativo. Subvención Educacional Preferencial para atender alumnos

prioritarios (SEP). Trabajo Escolar en infraestructura y equipamiento nuevo y acorde a

las necesidades de la comunidad educativa.

Asistencia Profesional de Psicólogo y asistente social. Participación en el establecimiento de Equipo Multidisciplinario del

DAEM.

b).-OPORTUNIDADES

Red de apoyo con Carabineros, Consultorio, Municipio, Empresas

Locales y Bomberos.

Posibilidades de Capacitación del Personal en instituciones superiores, vía correspondencia y por online.

Posibilidades de Capacitación del Personal por Ley SEP. Asistencia de la JUNAEB en Alimentación y Salud. Atención en Salud Bucal, del consultorio y de alumnos por

Accidentes Escolares. Aportes de Textos y Útiles Escolares de parte del MINEDUC y de la

Junaeb.

Atención de Profesionales, del equipo multidisciplinario del DAEM.



Facilidades de acceso al establecimiento, con medio de movilización

particular o colectiva. c).- DEBILIDADES

Déficit de auxiliares de Servicios Menores. Falta de profesional para atender alumnos en patio (Inspector).

Gran cantidad de Licencias M. del personal docente y Asistentes de la Educación.

Falta de espacio físico para realizar actividad recreativas y deportivas.

d).- AMENAZAS

Falta de trabajo permanente de los padres en el sector, lo que impide solventar necesidades básicas escolares de sus hijos y el abandono

diario de sus hogares en horarios necesario para sus hijos. Madres y Padres temporeras con horarios extendidos que impiden la

participación de progenitores en actividades de la Escuela y apoyo en las tareas escolares.

Falta de infraestructura para Centros Juveniles y/o Culturales y

recreativos de la comunidad. Escaza respuesta de empresarios de las necesidades de la escuela,

solicitadas por la Comunidad Educativa. Establecimiento de expendio de bebidas alcohólicas a metros del

establecimiento que además ofrecen máquinas de juegos a los

alumnos y/o apoderados.

4.- OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

“Potenciar las capacidades y habilidades que fortalezcan sus intereses educacionales futuros en un marco de respeto de su

identidad cultural”



1. Generar una gestión expedita, sistemática y efectiva para

conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional

2. Planificar actividades que tengan coherencia con los contenidos considerando intereses, necesidades y ritmo de

aprendizaje

3. Hacer de la informática un medio para el logro de los

aprendizajes

4. Incorporar en el trabajo diario una constante formación de

hábitos y entrega de valores

5. Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, tanto local como en su globalidad.

6. Promover una cultura artística en todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como áreas coadyuvantes en el

desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas.

7. Establecer reuniones de 1er nivel de transición y ciclo para

asegurar una articulación efectiva y coherente

OBJETIVO ESTRATÉGICO

1.- Generar una gestión expedita, sistemática y efectiva para conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.



Desarrollar un equipo de gestión con profesionales competentes y

comprometidos fielmente con la educación básica, que optimice los recursos humanos y económicos que cumpla con el perfil de líder y de red de apoyo a Dirección y UTP.

A través del Marco de la Buena Dirección optimizar las funciones y

responsabilidades del directivo.

Mantener una constante difusión de proyectos del establecimiento y

sus resultados a la comunidad educativa.

Optimizar los recursos financieros, de acuerdo a las necesidades y

prioridades que surjan.

Implementar una política eficaz que sirva de apoyo y estímulo a la

comunidad educativa.

Entregar a la comunidad educativa un balance de los recursos financieros administrados por la escuela.

Hacer participe a los Padres y Apoderados de la confección del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Convivencia Escolar

y otros.

Establecer una pauta evaluativa de la gestión administrativa.

OBJETIVO

ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES


1.- Generar una gestión expedita,

sistemática y efectiva para conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.



1.1 Desarrollar un

equipo de gestión que optimice los

recursos humanos, materiales económicos, siendo

red de apoyo a la gestión directiva.

Formación de comisión de profesores

que supervise la administración de recursos del establecimiento con apoyo a lo administrativo y pedagógico.

Realización de un diagnóstico de necesidades según memoria anual

( PADEM) Realización de reuniones semestrales,

con los Apoderados, para dar a conocer

los acuerdos , ideas y proyectos de la unidad educativa

Dirección

Docentes U T P

Centro de padres.

1.2 A través del Marco de la Buena Dirección optimizar

las funciones y responsabilidades

del equipo directivo

Actualización de la problemática y

casuística del establecimiento Coordinación de visitas a las aulas, a

fin de realizar supervisiones en ella 10 por cada docente.

Dirección UTP

Equipo de Gestión

1.3 Mantener una constante difusión

de proyectos del establecimiento y sus resultados a la

comunidad educativa

Transmisión en forma veraz y oportuna

de información recibida. Socialización de objetivos y resultados

,de proyectos del establecimiento como

el PEI, Reglamento Interno de Evaluación, Proyecto Curricular, Reglamento Convivencia Escolar y Plan

de Mejoramiento Educativo

Dirección UTP

Equipo de Gestión

1.4 Hacer partícipe

a los Padres y Apoderados de la

formulación del Reglamento interno de la Escuela.

Realización de reuniones de toda la

unidad educativa , para elaborar, revisar el Proyecto Educativo

Institucional, Reglamento Interno del Establecimiento.

Dirección

Equipo de Gestión UTP

1.5 Establecer un Proceso de Evaluación de la

Gestión y Calidad de la educación.

Aplicación de pauta de evaluación de la gestión , confeccionada por comisión

de profesores y/o DAEM semestral Aplicación de pauta de evaluación de la

acción pedagógica de los docentes, en

forma confidencial y anónima.

DAEM Dirección

UTP



Variar e innovar las estrategias metodológicas

Mejorar los diseños y practicas de evaluación de los aprendizajes

Trabajar con unidades temáticas en cada NB, en forma mensual

con la plataforma Mi aula virtual.

Compartir experiencias pedagógicas en el desarrollo de temas o

unidades en reuniones de departamentos de asignaturas.

Lograr que un mayor número de alumnos sea incorporado al

Proyecto de Integración o reforzamiento

Capacitar a los docentes en la innovación de estrategias

metodológicas, capacitaciones, marzo, abril, mayo.

Lograr la atención de un especialista para los alumnos con

problemas de aprendizaje ( grupo diferencial)

Lograr un financiamiento compartido para la capacitación de los docentes DAEM


2.- Planificar actividades que tengan coherencia con los contenidos considerando intereses, necesidades y

ritmo de aprendizaje.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

1.2 Innovar y crear estrategias metodológicas

para el logro de aprendizajes de todos lo estudiantes

Realización de talleres referidos al uso de metodologías activo-

participativas Incrementación de

estrategias lúdicas para

lograr aprendizajes significativos

Acompañamiento técnico y evaluación del desempeño docente en la

aplicación de nuevas metodologías

Dirección Docentes

Taller multidisciplinario. Jefe UTP

2.2 Aplicar diseños

innovadores en las prácticas evaluativas de los aprendizajes.

Departamento de Educación.

Realización de talleres docentes para elaborar instrumentos de

evaluación de procedimientos

evaluativos pruebas coeficientes 2 confeccionadas por

departamentos de asignaturas.

Formación de un banco de instrumentos evaluativos, como

material de consulta para los docentes.

Docentes

Jefe UTP Coordinadora CRA

2.3 Planificar el trabajo de aula con unidades temáticas en cada NB, en forma

mensual.

Evaluar módulos de unidades temáticas en plataforma Mi aula

virtual. Planificación en conjunto

las unidad temática

Jefe de UTP Docentes

Dirección


2.- Planificar actividades que tengan coherencia

con los contenidos considerando intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje.



todos los NB, docente y

UTP Supervisar por dirección

el uso de la plataforma

virtual.

2.4 Compartir experiencias pedagógicas en el desarrollo

de temas o unidades de aprendizajes.

Realización de talleres de

ciclo, a nivel escuela, cada dos meses para compartir experiencias

pedagógicas

Docentes escuela Jefe UTP

2.5 Incorporar

progresivamente a alumnos al Proyecto de Integración.

Realización de un

diagnostico para la detección de alumnos con problemas.

Analizar antecedentes pedagógicos y de salud

para su integración. Elaboración de informes

para monitorear el

avance y supervisar resultados por especialista.

DAEM Especialistas

Equipo Multidisciplinario Apoderados

Profesores

2.6 Capacitar a los docentes en la innovación de

estrategias metodológicas y curriculum

Capacitaciones desde

febrero, marzo, abril y mayo

DAEM ATE

2.7 Disponer la atención de un especialista para problemas de aprendizaje

(de alumnos no integrados, grupo diferencial)

Apoyar al equipo de integración en el trabajo

con los docentes adecuaciones

curriculares y alumnos o alumnas con NEE que reciba el aprendizaje

dependiendo de su diagnostico y evaluación

Orientar y comprometer al apoderado en la función familiar y apoyo

que debe brindar a la escuela como la que debe resguardar en el hogar.

Jefe UTP Dirección Equipo de Integración

Docentes



2.8 Lograr un financiamiento compartido para la capacitación de los docentes

con recursos pertenecientes a la SEP.

Participación de los

docentes en capacitaciones pertinentes.

Obtención de recursos financieros compartidos,

para la capacitación

Dirección

Docentes DAEM

Jefe UTP

Aprovechar la tecnología informática para construir sus propios

aprendizajes. Usar material audiovisual en el desarrollo de las clases.

Visitar en forma semanal el Laboratorio de Computación.

Rol del encargado de ENALCE en lo pedagógico (educar el uso) y en

la mantención efectiva de los computadores, mouse, netwook, entre

otros.


3.- Hacer de la informática un medio para el logro de los aprendizajes.



OBJETIVO

ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES

3.1Aprovechar la tecnología informática para construir sus

propios aprendizajes

Socialización del concepto de

Informática Educativa a las docentes

Potenciación del uso de páginas

Web y construcción de un portal de la escuela

Jefe UTP

Coordinador Enlaces Docentes

3.2 Utilizar y usar material audiovisual

en el desarrollo de las clases

Elaborar estrategias de trabajo en el Laboratorio de Computación.

Aplicación práctica en el uso de

software educativos, para las diferentes áreas académicas en las

respectivas salas de clases.

UTP

Docentes

Coordinador Enlaces

3.3 Asistir semanalmente al

Laboratorio de Computación con grupo curso.

Realización de un diseño de seguimiento que evalúe el proceso

de informática educativa en los alumnos, que visitan el Laboratorio

de Computación Creación de una carpeta de textos

significativos, utilizando Red

Enlace en los respectivos sectores de aprendizajes.

Docentes Coordinador Enlaces

3.4 Aplicar la

Informática Educativa en el CRA

Participar con los alumnos en el Centro de Recursos de Aprendizajes, utilizando la

bibliográfica existente y los medios audiovisuales informáticos.

Organizar la asistencia al CRA en forma regular.

Jefe UTP

Dirección Coordinadora CRA.

3.5 Perfil del

encargado ENLACE (PEC)

Enseñar el uso del computador. Tener la sala dispuesta y lista para

el uso de los computadores.

Mantener el clima y aseo del laboratorio.

Ser disciplinado y empático con

docentes y estudiantes.

Dirección UTP Encargado de

ENLACE.


3.- Hacer de la informática un

medio para el logro de los aprendizajes



Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de objetivos transversales.

Fortalecer la labor del profesor jefe como orientador para un mejor

desarrollo de los alumnos.

Promover un clima de confianza que favorezca el trabajo en equipo,

aplicando estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de la comunidad educativa.

Diseñar proyectos para evaluar los objetivos transversales.

Aprovechar todas las instancias para reforzar valores (reuniones, red enlace, consejo curso).

Cumplir con las normas y reglamentos establecidos en la unidad educativa.

Aplicar y practicar el reglamento de convivencia escolar.


4.- Incorporar en el trabajo diario una constante formación de hábitos y entrega de valores




4.1 Formular e implementar en

los procesos formativos un

conjunto de OAT

Considerar el listado de

objetivos trasversales del

Curriculum.

Confección de diarios

murales con objetivos

transversales

Aplicación de unidades de

orientación, sobre objetivos

transversales, en todos los

cursos de la unidad educativa.

Evaluación de las unidades de

orientación e información a

los padres y apoderados.

Equipo de Gestión

UTP

Docentes

4.2 Fortalecer la labor del

profesor jefe como orientador

para un mejor desarrollo de los

alumnos

Actuación del profesor jefe

como modelo de altas

expectativas.

Participación en talleres de

orientación para mejorar la

comunicación con los

alumnos, apoderados y pares.

Dirección

UTP

Profesor Jefe

Psicólogo

4.3 Promover un clima de

confianza que favorezca el

trabajo en equipo, aplicando

estrategias destinadas al

mejoramiento de las relaciones

interpersonales al interior de la

comunidad educativa

Instauración de un momento

de reflexión en cada Consejo

de Profesores

Proposición de un mediador

en la resolución de conflictos

entre alumnos, profesores y

apoderados.

Implementación de un

cronograma de entrevistas

personales de los docentes,

con el Psicólogo.

Aplicación en el 2º Ciclo

técnicas de solución pacífica

de conflictos.

Dirección

Equipo de gestión

Docentes

Mediador Psicólogo


4.- Incorporar en el trabajo diario una constante formación de hábitos y entrega de valore considerando la

temática de los OFT.



4.4 Diseñar proyectos para

evaluar los objetivos

transversales

Creación de un documento de

evaluación de objetivos

transversales.

Aplicación de instrumentos

de evaluación de objetivos

transversales en forma

semestral

UTP

Docentes

4.5Aprovechar todas las

instancias para reforzar valores

( reuniones, red enlace, consejo

curso)

Creación de planificaciones

semestrales de orientación

que refuercen valores

Implementación y/o

continuidad de los planes y

programas de orientación.

Implementación de una pauta

de observación en las

distintas instancias de

aprendizaje

Unidad Educativa

4.6 Cumplir con las normas y

reglamentos establecidos en la

unidad educativa

Difusión de las normas y

reglamentos

Comprensión y disposición a

acatar las normas y

reglamentos de la unidad

educativa

Directivo

Docentes

Co-docentes

Auxiliares

Manipuladoras

4.7 Aplicar y practicar el

reglamento de convivencia

escolar

Elaboración del manual de

convivencia escolar

Divulgación del manual de

convivencia escolar al

momento de la matricula

Disposición a cumplir y a

aplicar el reglamento de

convivencia escolar

Directivo

Equipo de Gestión

Docentes



Fortalecer la relación con la comuna a través de un contacto con las instituciones educacionales, sociales culturales y del Medio

Ambiente (CONAF, CONAMA…)

Favorecer el contacto de los estudiantes con el área productiva de la localidad a través de visitas programadas

Promover la participación de los estudiantes en concursos que tengan relación con el Medio Ambiente

Aplicar medidas preventivas para el cuidado del Medio Ambiente a través de charlas, concursos, visitas , plantaciones


5.- Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, tanto local como en su globalidad




5.1 Fortalecer la relación con la

comuna a través de un contacto

con las instituciones

educacionales, sociales culturales

y del Medio Ambiente (CONAF,

CONAMA…)

Invitación a funcionarios de

instituciones relacionadas con

el medio ambiente a dictar

charlas y/o eventos

Promoción de campañas a

nivel de escuela, comunidad,

comunal, a favor de estas

instituciones

Indagación en Internet de los

fines y objetivos de las

instituciones relacionadas con

el medio ambiente

Directivo

Docentes

Jefe UTP

5.2 Favorecer el contacto de los

estudiantes con el área productiva

de la localidad a través de visitas

programadas

Realizar Talleres sobre

normas relativas al cuidado

del medio ambiente.

Realización de visitas

programadas a las áreas

productivas de la comunidad.

Directivo

Profesor de asignatura

Profesor de Taller

Jefe UTP

5.3 Promover la participación de

estudiantes y comunidad

educativa a actividades que

tengan relación con el Medio

Ambiente

Participación constante de

alumnos en concursos a nivel

comunal, regional y/o

nacional Realización de actividades

con la participación de toda la

comunidad educativa.

Alumnos

Docentes

Dirección

UTP

Apoderados

5.4 Aplicar medidas preventivas

para el cuidado del Medio

Ambiente a través de charlas,

concursos, visitas , plantaciones

Realización de concursos

internos de conocimientos,

carteles o afiches preventivos

Creación de muestras de

semillas, plantas medicinales,

árboles autóctonos y otros.

Directivos

Docentes


5.- Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, en la comunidad educativa, creando instancias

de aprendizaje de normas protectoras del ambiente en que vive.



Incorporar en el currículum (horas de libre disposición) horas para diferentes

talleres.

Favorecer el contacto de los estudiantes con el área artística y cultural de la localidad a través de visitas programadas.

Promover la participación de los estudiantes en concursos que

tengan relación con el desarrollo artístico.

Fortalecer la relación con la comuna a través de la participación y promoción de actividades culturales y artísticas.


6.- Promover una cultura artística en

todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como áreas coadyuvantes en el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas.


Incorporar en las horas de libre

disposición horas para talleres

artísticos

Implementación de taller de

teatro

Implementación de taller

folklórico

Implementación taller de

plástica.

Directora

Jefe U.T.P

Docentes

Favorecer el contacto de los estudiantes con el área artística y cultural de la

localidad a través de visitas programadas

Contactar lugares donde se

promueva el arte y la cultura.

Visitar lugares de relevancia

artística y cultural.

Conformación de banda escolar

Directora

Jefe U.T.P

Docentes

Promover la participación de los estudiantes en

concursos que tengan relación con el desarrollo artístico y cultural

Revisar información páginas

web.

Postulación a proyectos y

concursos.

Participación en torneos de

Directora

Jefe U.T.P

Docentes


6.- Promover una cultura artística en todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como

áreas coadyuvantes en el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas

Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición y ciclos para

asegurar una articulación efectiva y coherente



cueca folklore y arte.

Fortalecer la relación con la

comuna a través de la participación y promoción

de actividades culturales y artísticas

Convocar a agentes comunales

Organizar actividades culturales

y artísticas con la comunidad.

Asistir a eventos artísticos y

culturales convocados por la

comunidad

Directora

Jefe U.T.P

Docentes


7.- Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición con el NB1 para asegurar una articulación efectiva y

coherente en la planificación de las actividades para el logro de los objetivos.

Efectuar una detección precoz de las dificultades de aprendizaje para entregar el reforzamiento necesario

Calendarizar reuniones de articulación entre los distintos niveles y/o

ciclos para implementar estrategias de nivelación

Evaluar en forma trimestral

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES

6.1 Efectuar una detección precoz

de las dificultades de

aprendizaje para entregar el

reforzamiento necesario.

Elaboración de pruebas de

diagnostico en conjunto con

especialista

Análisis de resultados para

una retroalimentación de

objetivos no logrados.

Equipo de Gestión

Docentes Jefa UTP.

6.2 Calendarizar reuniones de Implementación de un horario Directivo


7.- Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición con el NB1 para asegurar una articulación

efectiva y coherente en la planificación de las actividades para el logro de los objetivos.



articulación entre los distintos

niveles y/o ciclos para

implementar estrategias de

nivelación y de

retroalimentación.

en hora de taller de reflexión

pedagógica

Disposición del equipo de

gestión que concrete la

calendarización y articulación

de los diferentes niveles

Supervisión continúa de

avances y resultados para la

toma de decisiones por el

Equipo de Gestión, UTP.

UTP

Docentes

Especialista

Equipo de Gestión

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. · C).- ANTECEDENTES LEGALES. C 1.- Legitimación Ministerial...

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