Proyecto Educativo Colegio “Infantes de O’Higgins” 2018Educativa: 813 Total Comunidad...
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Proyecto Educativo
Colegio “Infantes de
O’Higgins”
2018
I. DESCRIPCION GENERAL.
Organización Educativa Colegio Infantes de O`Higgins – Rancagua VI Región
Dimensión Componentes Indicadores Descripción
Po
bla
ció
n
Profesores
Género: Hombres: 4
Mujeres: 23
Edad Promedio:
Hombres: 32 años
Mujeres: 37 años
Número: 27 personas
en total.
Años de Servicio:
Más de 20 años:2
Entre 10 y 19 años:12
Entre 1 a 9 años: 13
Perfeccionamiento:
Constante
* La planta docente del establecimiento está
compuesto por 27 docentes, incluido el personal
directivo. (El 15% de los cuales son varones de un
promedio de 32 años de edad y el 85% de damas
con un prom. de 32 años de edad). Representan el
1,4% de la Comunidad Local.
*De acuerdo a la renovación de personal docente en
el año 2005 quedan sólo 2 profesores con antigüedad
laboral de 20 años aproximadamente en el colegio y
la otra parte del plantel fluctúa entre 1 a 19 años de
servicio actualmente.
* El100% de los docentes se ha perfeccionado en más
de dos cursos aprobados por el SENCE, FIDE y/o por el
CPEIP, de sus respectivas áreas y/o asignaturas en la
actualidad.
* Además los profesores de nuestro establecimiento
poseen horas tanto de aula como curriculares según
sea su carga horaria:
Atención de Apoderados
Reunión de Apoderados
Trabajo administrativo y de planificación
Consejos administrativos y técnicos.
Alumnos
Género:
Hombres: 458
Mujeres: 354
Número Total: 811
Nivel cursados:
Desde Kinder a 8º
Básico.
*Es un colegio mixto que posee un 56,3% de varones y
un 43.6% de mujeres que asisten en doble jornadas
con un promedio de hrs., semanales de:
- Kinder : 25 hrs.
- 1º a 6º Básico: 30 hrs.
- 7º a 8º Básico: 33 hrs.
Son niños de una buena presentación personal y de
higiene, ordenados, que poseen buenas costumbres,
solidarios, respetuosos, alegres, sociables y saben
respetar las normas del colegio. Se incentivan en la
participación de concursos, talleres, exposiciones,
etc…dentro y fuera del establecimiento.
Representan el 50,0% de la Comunidad Local.
Padres y
Comunidad
Local
Corporación
Educacional: 5
Equipo Directivo: 4
Asistentes de la
Educación : 29
Docentes: 23
Padres y
Apoderados: 750
Total Comunidad
Educativa: 813
Total Comunidad
Educativa: 1.622
Personas.
*Los PP y AA representan el 46.2% del total que está
comprometida con la labor docente y con el apoyo
hacia sus hijos en la educación Pre-básica y Básica.
*La Comunidad Local se compone de una
Corporación Educacional., compuesta por 5
integrantes ( 0,34% ) quienes tienen a cargo la parte
administrativa del establecimiento. Además cuenta
con 3 directivos docentes quienes cumplen funciones
pedagógicas y administrativas representando el 0,3%
de la población local. El personal no docente, el cual
en su totalidad representa el 1,8% de personas que
trabajan en el colegio, cumpliendo servicios a la
Comunidad escolar y se clasifica en: Secretarias-
Administrativas:3 damas.
Bibliotecaria:1
Técnico en Computación:1
Auxiliares: 5 personas.
Inspectores: 3
Asistente de párvulos: 2
Psicopedagogas: 3
Asistentes de aula:4
Encargada fotocopias:1
Prevencionista de riesgos: 1
Encargada de convivencia: 1
Administrativa:4
Organización Educativa Colegio Infantes de O`Higgins – Rancagua VI Región
Dimensión Componentes Indicadores Descripción
Me
dio
Am
bie
nte
Espacio Físico
y
Tiempo
Infraestructura
Mobiliario:
Carga Horaria
*Es un establecimiento educacional particular
subvencionado gratuito, reconocido oficialmente el
año1981 por el Ministerio de Educación. Se encuentra
ubicado en la calle Campos Nº 54, su sostenedor es la
Corporación Educacional Colegio Infantes de
O’Higgins. Es un edificio de concreto que cuenta con
tres pisos más subterráneo. Su forma es de una L, lo que
nos conecta con un patio (central) interior a la calle
Alameda Nº470 a un nuevo edificio de tres pisos en
donde se encuentran oficinas para el personal
Directivo y recepción-secretaría, Sala de reuniones,
sala atención de Apoderados, sala de profesores (1º
piso), Laboratorio de Inglés (5º a 8ºBásico) CRA (2º piso)
, Laboratorio de Computación y sala- Taller de Música.
Número de Dependencias y uso que se le da:
Sala de Clases : 11; Biblioteca CRA: 1;Laboratorio
Computación : 1; Laboratorio de Ciencias : 1;Oficinas
Administrativas: 6; Gimnasio : 1; Salón Multiuso : 1; Sala
Profesores : 1; Sala de Ed Diferencial : 1 Módulo
Inspectoría : 2; Cocina: 1;Baños: 10 con subdivisiones
según uso de la Comunidad Educativa. Consta de 332
mesas y 815 sillas aproximadamente de alumnos y en
oficinas 14 escritorios completos, montacargas.
* Organiza las actividades y desarrolla los horarios en
dos jornadas: Mañana y Tarde, en un horario
comprendido entre las 8:00 a.m y las18:30 hrs.p.m. Se
atiende un máximo de 20 cursos, distribuidos en ambas
jornadas con un máximo de 45 als. por curso aprox. Y
capacidad de patio por jornada de 379 alumnos (sin
JEC) autorizado para ejercer en Ed. Parvularia sólo con
Kinder y Ed. Básica completa.
Cultura de la
escuela
Nivel Socio-
económico y
Cultural:
Historia del
Colegio:
*El colegio Infantes de O’Higgins se clasifica por su nivel
socio-económico en la letra “C” con un ingreso
percápita promedio de $500.000.
*El nivel Educacional de los Padres y Apod. es de un
60% de Educación Media completa con estudios
técnicos básicos de profesiones estables con alta
relación debido a su ubicación céntrica con
trabajadores del Hospital como: paramédicos,
auxiliares, administrativos, etc.., trabajadores del Mall
del Centro de Rgua, peluquerías, Consultas médicas,
oficinas y otros. Además el colegio en su P.E.I busca
desarrollar en sus alumnos capacidades, competencias
y valores que potencien hacia los colegios de
continuidad, puesto que la escolaridad es de Kinder a
8º año Básico.
Ambiente
Externo
Oportunidades
educativas
Metas o
finalidades
educativas
*Intercambio de información de asistencia a foros,
seminarios o cursos en Consejos Técnicos por parte de
los participantes a los docentes del colegio. Además
capacitación en Universidad de Chile y/0 Universidad
Católica, principalmente en Enero.
*Existen metas para cada año, evidenciadas en la
Evaluación Institucional por el equipo directivo como
por ej: Plan SEP 2018.
Reforzar Consejos Esc., Reformulación Reglamento de
Evaluación, Implementación Plan de Seguridad,
Reestructurar las funciones de Inspectoría y Encargada
de Convivencia.
ORGANIGRAMA COLEGIO “INFANTES DE O’HIGGINS”
Corporación Educacional Infantes de O’Higgins
Dirección
Subdirección Centro General de P.P. y A.A,
Consejo Escolar
Unidad
Administrativa
Secretaria
Contadoras
U.T.P.
Coordinadores
de ciclo
Profesores Jefes
Profesores de
Asignaturas
Ed. Diferencial
Pisopedagogas
Bibliotecaria
Técnico en
Computación
Extraescolar
(ACLE)
Coordinador ACLE
Fútbol
Ballet
Coro Instrumental
Básquetbol
Tae kwon Do
Team Dance
Teatro
Robótica
Inspectoría General
Seguridad
Asistentes de la Educ.
Inspectores de Ciclo
Auxiliares
Encargada de
Convivencia
Consejo de Coordinación y Gestión
Centro de Alumnos
JUNAEB
Gimnasia Artística
Gimnasia
Rítmica
Descripción de Funciones personal Colegio “Infantes de O’Higgins”:
Corporación Educacional Infantes de O’Higgins.: es una entidad jurídica creada bajo las
leyes del Estado como una entidad legal reconocida como persona jurídica. Cuenta con sus
propios privilegios y responsabilidades educacionales distintas a aquellas de sus miembros
(personas naturales)
Directora: es el Docente Superior que, como Jefe del Establecimiento Educacional y en
concordancia con su Proyecto Educativo, es responsable de la Dirección, organización,
funcionamiento y control del mismo para lograr los objetivos fijados de acuerdo a las normas
legales y reglamentos vigentes, y tendrá la calidad de empleado de confianza exclusiva del
empleador.
Subdirectora: es el Docente responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el
trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del Colegio, asesorando y
colaborando directa y personalmente con el Director.
Jefe Unidad Técnico Pedagógica: es el responsable de asesorar al Director en la
programación, organización, supervisión y evaluación de las actividades curriculares.
Inspectoría General: es el docente que tiene como responsabilidad principal velar porque
las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y
sana convivencia. Debe velar por la correcta aplicación del Reglamento de Disciplina y
Sana Convivencia Escolar.
Encargada de Convivencia: Profesional que debe conocer y comprender el enfoque
formativo de la convivencia escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia
Escolar, así como la normativa que la define y regula, y los instrumentos administrativos y de
gestión que permiten su implementación. Funciones y tareas a realizar:
-Talleres preventivos en temáticas asociadas al acoso escolar y bulling
-Atención de casos derivados (por el Área Inspectoría general u otro).
-Apoyo en la gestión del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.
- Atención de situaciones emergentes referidas al ámbito de la Convivencia Escolar y
derivadas por Inspectoría General y/o Dirección.
-Coordinación de redes de apoyo internas y externas, acorde a los lineamientos entregados
por Inspectoría General u otra área de gestión según corresponda.
-Propuestas de trabajo referente al fortalecimiento del área de la Convivencia Escolar en los
ámbitos de:
1-. Formación y acompañamiento a los estudiantes y profesores jefes
2-. Sana Convivencia Escolar
3-. Prevención y detección de casos de acoso escolar y bulling
Área Gestión Curricular
- Evaluaciones Sicométricas a alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
-Levantamiento de informes de las evaluaciones Sicométricas
-Entrevistas (apoderados y alumnos) y seguimiento de los casos evaluados.
-Coordinación de trabajo con Dirección y Unidad Técnica Pedagógica en lo referido a las
evaluaciones realizadas.
-Propuestas de trabajo referentes al apoyo al desarrollo de los estudiantes en el ámbito de la
Gestión Curricular.
-Atención de casos de alumnos derivados por Dirección y Unidad Técnica Pedagógica, de
acuerdo a protocolo interno.
- Reporte mensual a Dirección del trabajo realizado.
Apoyo a Alumnos beneficiarios de la Subvención Retención.
Educadora Diferencial: es el responsable de diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar a
los alumnos que presentan algún problema específico en su aprendizaje transitorio. Su rol
permite orientar a los profesores de cursos, con acciones concretas, con el fin de que estos
apoyen diferenciadamente, a los alumnos, que presenten dificultades transitorias. El profesor
especialista en Ed. Diferencial, como integrante de la UTP, planificará, orientará, evaluará,
acciones pedagógicas concretas, en cursos de NB1 a NB6 para elevar la calidad de los
aprendizajes de los Alumnos.
Psicopedagoga: es responsable de realizar intervenciones, dirigidas a ayudar a superar las
dificultades de aprendizajes.
Profesor Jefe: es el Docente nombrado por el Director previo asesoramiento del Jefe
Técnico que, además de presidir y dirigir el Consejo de Curso, es el responsable de la marcha
pedagógica de su curso , como así mismo de las obligaciones administrativas que les
correspondan de la situación de orientación , de la práctica del Proyecto Educativo de sus
respectivos cursos.
Docente de Aula : es el profesor titulado como tal o autorizado en conformidad a la ley ,
que tiene a su cargo el desempeño de funciones docentes , de acuerdo con los fines y
objetivos de la Educación del Establecimiento, de su curso, subsector(es) , Grupo Diferencial,
actividades Extraprogramáticas o especialidad.
Coordinador Extraescolar: es el docente que informará, coordinará y estimulará las
actividades para el buen uso del tiempo libre de los alumnos y participará activamente en
los eventos programados por el Departamento de Educación Comunal, Provincial, Regional
o Nacional.
Asistentes de la Educación: es el que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o
complementariamente el proceso de enseñanza aprendizaje en labores relacionadas con
inspectoría, auxiliar de párvulos, auxiliar de taller, biblioteca, digitador computacional,
actividades Extraprogramáticas y auxiliares de servicios menores.
Nuestra Historia.
El Colegio “Infantes de O’Higgins” fue fundado el 05 de Octubre de 1980. Inició sus actividades
en una antigua casona ubicada en Alameda # 470 con una matrícula de 338 alumnos, su primer
Director fue Don Marcial Cárdenas Vidal. Sus primeros pasos fueron un tanto vacilantes, pero
gracias al tesón, constancia, perseverancia y visión de la Srta. Ena Bellemans Montti y sus socios
quienes colaboraron en su desarrollo y crecimiento, adquirió prestigio en la Región. Entre los años
1982– 1992 dirigió el Establecimiento la Sra. Ana Bustamante Santander, la matrícula había
aumentado a 530 alumnos aproximadamente y contaba con una dotación de 33 profesores. Su
colaboradora en esta hermosa misión como Subdirectora fue la Sra. María Neira Lozano. Ambas
tenían un sueño, la construcción de un nuevo Colegio y atender una gran cantidad de alumnos.
Entre los años 1993 – 1999 dirigió el Establecimiento la Srta. Mirta Carreño Parada,
Subdirectora la Sra. Gladys Castro García. En Octubre del año 1993 el Colegio se hace acreedor
a los beneficios que otorga el Gobierno de Chile para llevar a la práctica el “Proyecto de
Mejoramiento Educativo” (PME). Después de muchas reflexiones se llega a la conclusión que
este se debe desarrollar en el área valórica que permitiera a nuestros alumnos convertirse en
seres con alta autoestima y responsables de su aporte en la sociedad. Es así, como se pone en
marcha el Proyecto “Porque Te Quiero me Comprometo”. En el año 1995 el gran sueño se hace
realidad y se materializa en la construcción del nuevo Edificio que aún nos alberga. Los desafíos
planteados se materializan en los años 1996 – 1997 obteniéndose la Excelencia Académica
como producto del esfuerzo y dedicación de todo el Plantel Educacional. Entre los años 2000 –
2002 dirigió el Establecimiento la Sra. Gladys Castro García, Subdirectora la Srta. María Inés
Ramos Reyes. En el año 2000 el Colegio se adjudica el Proyecto Enlaces con la capacitación
para todos los profesores y con una dotación de 17 computadores. Logrando así implementar la
informática como herramienta educativa y acercando al alumno al uso de nueva tecnología
para enfrentar con éxito las demandas de un mundo más globalizado. 2003 – 2004 dirigió el
Establecimiento el Sr. Juan Valenzuela Droguett, Subdirectora Srta. María Inés Ramos Reyes.
Durante los años 2005 al 2013 asume como directora la Sra. María Elena Torres Marchant y el año
2014, lo hace el Director Sr. Fernando Guajardo Córdova. Durante todos estos años asume como
Representante legal el sr. Juan Reyes Liard.
Desde el año 2015 su Representante legal es el Sr. Sergio Bellemans Valenzuela y quien dirige el
Colegio “Infantes de O’Higgins”, es la Directora Sra. Lorena Rivera Díaz, con su Equipo directivo:
Subdirectora Srta. María Inés Ramos Reyes, Jefa de Unidad Técnica Pedagógica (UTP) se
encuentra a cargo de la Sra. Cecilia Espinoza Guerra y la Inspectora General Sra. Juana Burgos
Bascuñán.
A partir del 1º de Marzo del año 2016 el colegio pasa a gratuidad como uno de los primeros
colegios de la Región y se incorpora al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Educativa entre el MINEDUC y la Corporación Educacional Infantes de O’Higgins. Actualmente el
Establecimiento utiliza bases curriculares del Ministerio de Educación, estos programas
demandan cambios importantes en las prácticas docentes, ello constituye un gran desafío, de
preparación y estudio, de fe en la vocación formadora, y de rigor en la gradual puesta en
práctica de lo nuevo. Lo que importa en el momento inicial es la aceptación del desafío y la
confianza en los resultados del trabajo hecho con cariño y profesionalismo.
Filosofía Educativa del Colegio Infantes de O'higgins.
La Corporación Educacional Infantes de O’Higgins , ha definido con claridad que la filosofía
que debe orientar el quehacer educativo del establecimiento es el humanismo cristiano; en
consecuencia , todos los funcionarios que presten sus servicios en éste colegio , adherirán en sus
acciones concretas a dichas línea valórica, perfeccionando , tras ello ,su cultura personal y el
profesionalismo laboral.
El buen ejemplo permanente de vida, acompañado de una actitud de servicio respetuosa y
amistosa hacia todos, serán signos externos inequívocos de un sentido espiritual real que se
sustenta sólidamente sobre las virtudes de Fe, Esperanza y caridad.
Todas las personas que laboran en el Colegio Infantes de O'higgins, desempeñan un rol
educativo real, aunque sus funciones aparezcan pequeñas e irrelevantes. Los alumnos observan,
intuyen, aprecian e imitan a quienes transparentan honestidad y autenticidad en gestos
espontáneos, en sus acciones y en las palabras aunque en ocasiones, ellas deban ser severas.
Nos adherimos al trabajo realizado por directivos y profesores y hacemos votos porque este
proyecto se haga vida en cada integrante de ésta familia
Misión del Colegio Infantes de O’Higgins.
Formar niños, niñas y jóvenes con valores sólidos consensuados entre el Colegio y la Familia;
potenciando sus competencias personales, intelectuales y sociales, para que se integren con
éxito en la sociedad moderna
Visión
Ser un colegio gratuito, de excelencia, que brinde oportunidades y forme con afecto al
estudiante en su diversidad, desarrollando sus capacidades y valores en un ambiente cordial y
de buen trato. Que les permitan ser positivos agentes de cambio en la sociedad.
Sellos Educativos
Educación integral
Principios formativos: Creemos en una educación integral que permita el desarrollo de todas las
potencialidades de los estudiantes en las diferentes áreas del saber.
Formación valórica
Principios formativo: Promovemos el desarrollo de habilidades sociales y de formación valórica en los alumnos propiciando un pensamiento reflexivo, sentido crítico y autocrítico, de conciencia y compromiso frente a las grandes necesidades y problemáticas de la persona y de la sociedad, fortaleciendo la participación y vida democrática.
Oportunidades para la diversidad
Principios formativos: Promovemos un quehacer educativo que estimule el conocimiento y respeto por la diversidad étnica, social, cultural, religiosa, los deberes y derechos ciudadanos de los estudiantes; que otorgue oportunidades para que todos ellos desarrollen sus diversas capacidades.
Compromiso y cordialidad
Principios formativos: Propiciamos profesionales de la educación trabajando en equipo, implementando las estrategias necesarias para el logro de objetivos comunes, a fin de cumplir con la misión del centro educativo.
Alumnos que logren
aprender a ser proactivos,
reflexivos, respetuosos,
justos, críticos, solidarios,
tolerantes, honestos y
perseverantes.
Alumnos que logren
aprender a ser
responsables, que
asuman sus compromisos
personales y con los
demás.
Alumnos que aprendan a
conocer sus propias
habilidades y
competencias, que se
comuniquen en forma
respetuosa.
Alumnos que aprendan a
conocer la riqueza de la
práctica deportiva y el valor de
la vida sana y saludable.
Alumnos que aprendan a conocer
los derechos humanos y los deberes
que tenemos como ciudadanos,
que valoren la importancia de la
familia y el patriotismo histórico y
cultural.
Alumnos que aprendan a convivir
en armonía con sus pares y adultos,
sin violencia, con herramientas para
resolver conflictos, respetando la
diversidad étnica, cultural y social.
Alumnos que aprendan a hacer
uso de la Tics como medio de
expresión y recreación, en forma
responsable, procurando el
autocuidado.
Alumnos que aprendan a hacer
trabajos en equipo, usando sus talentos
en forma positiva en beneficio propio
y de los demás.
Visión
Ser un colegio gratuito, de excelencia, que
brinde oportunidades y forme con afecto
al estudiante en su diversidad,
desarrollando sus capacidades y valores
en un ambiente cordial y de buen trato.
Que les permitan ser positivos agentes de
cambio en la sociedad.
Misión del Colegio
Formar niños, niñas y jóvenes con valores
sólidos consensuados entre el Colegio y la
Familia; potenciando sus competencias
personales, intelectuales y sociales, para que
se integren con éxito en la sociedad
moderna
Educación integral
Creemos en una educación integral que
permita el desarrollo de todas las
potencialidades de los estudiantes en las
diferentes áreas del saber.
Oportunidades para la diversidad
Promovemos un quehacer educativo
que estimule el conocimiento y respeto
por la diversidad étnica, social, cultural,
religiosa, los deberes y derechos
ciudadanos de los estudiantes; que
otorgue oportunidades para que todos
ellos desarrollen sus diversas
capacidades.
Formación valórica
Promovemos el desarrollo de habilidades
sociales y de formación valórica en los alumnos
propiciando un pensamiento reflexivo, sentido
crítico y autocrítico, de conciencia y
compromiso frente a las grandes necesidades y
problemáticas de la persona y de la sociedad,
fortaleciendo la participación y vida
democrática.
Compromiso y cordialidad
Propiciamos profesionales de la
educación trabajando y fomentando el
trabajo en equipo, implementando las
estrategias necesarias para el logro de
objetivos comunes, a fin de cumplir con la
misión del centro educativo.
PEI Colegio Infantes de O’Higgins
Panel de valores y actitudes
EL Colegio Infantes de O'Higgins ha definido concensuadamente con la familia un conjunto de 6
valores que pretende potenciar en sus alumnos, definiendo además las correspondientes
actitudes que nos permiten constatar la presencia o ausencia de ellos
RESPETO RESPONSABILIDAD TOLERANCIA HONESTIDAD SOLIDARIDAD PERSEVERANCIA
- Se quiere y
cuida de sí
mismo
- Cumple sus
obligaciones en
clases
- Acepta
críticas y
opiniones
- Respeta el
trabajo de los
demás y no se
beneficia de el.
- Comparte
ideas, saberes y
conocimiento
con sus pares.
- Trata de
superar las
dificultades
- Trata a todos los
integrantes de la
Comunidad
educativa ,
según las normas
establecidas
- Es puntual en el
quehacer escolar
- Acepta sus
propias
limitaciones y
la de los
demás
- No se apropia
de bienes ajenos
- Comparte
recursos y
materiales con
los demás
- Insiste en el
logro de sus
aprendizajes
- Escucha
atentamente a
los demás
- Trabaja sin
supervisión
directa
regulando su
tiempo
- Es capaz de
ponerse en el
lugar de los
demás
- Se compromete
con la verdad
- Apoya a los
compañeros que
presentan
problemas
- Se esfuerza
ante la
adversidad
- Acata las
Normas
establecidas
- Asume y
cumple los
compromisos
adquiridos
- Acepta la
diversidad
- Es coherente
entre el decir y el
actuar
- Participa en
labores de
ayuda a la
comunidad
- Cuida los bienes
personales y
ajenos
- Asume la
consecuencia de
sus actos
- Utiliza el
dialogo para
resolver
problemas
- Es honrado en su
actuar
- Colabora en la
solución de
problemas
Panel de Capacidades y destrezas
Atendiendo a los requerimientos de la reforma curricular vigente el Colegio Infantes de O'Higgins
establece 6 capacidades con sus respectivas aptitudes a desarrollar con sus alumnos
COMUNICACIÓN
ORAL Y ESCRITA
RAZONAMIENTO
LOGICO
ORIENTACION
ESPACIAL
COMPRENDER PSICOMOTRICIDAD CREATIVIDAD
Dicción Inferir Localizar Asociar Ejecutar Imaginar
Fluidez Deducir Diferenciar Analizar Manipular Expresar
Vocabulario Experimentar Interpretar Simbolizar Automatizar Curiosidad
Redacción Reflexionar Elaborar Clasificar Aplicar Improvisar
Ortografía Resolución de
Problemas
Comparar Identificar Construir Inventiva
IDEARIO INSTITUCIONAL
1.- Promovemos el desarrollo de habilidades sociales y de formación valórica en los alumnos
propiciando un pensamiento reflexivo, sentido crítico y autocrítico, de conciencia y compromiso
frente a las grandes necesidades y problemáticas de la persona y de la sociedad, fortaleciendo
la participación y vida democrática.
2.- Promovemos en los alumnos estudiantes un compromiso permanente con los valores que
identifican al Colegio, tales como: Respeto, Tolerancia, Responsabilidad, Solidaridad, Honestidad
y Autonomía.
3.- Creemos en un sistema educacional moderno, que se transforme en un verdadero factor
estratégico para la superación de la pobreza y, por ende, para el desarrollo de nuestro país y de
las personas.
4.- Creemos en una educación integral que permita el desarrollo de todas las potencialidades
de los estudiantes en las diferentes áreas del saber.
5.- Promovemos un quehacer educativo que estimule el conocimiento y respeto por la
diversidad étnica, social, cultural, religiosa, los deberes y derechos ciudadanos de los
estudiantes; que otorgue oportunidades para que todos ellos desarrollen sus diversas
capacidades.
6.- Promovemos el desarrollo de habilidades artísticas, tales como el teatro, las artes musicales,
artes visuales y artes escénicas como formación integral de nuestros estudiantes.
7.- Propiciamos el cuidado del medio ambiente, el uso de las energías renovables y el desarrollo
sustentable.
8.- Fomentamos en los estudiantes hábitos de vida saludable, promoviendo competencias
psicomotrices, actividades físicas masivas y alimentación saludable
9.- Propiciamos en los docentes del colegio la formación y el perfeccionamiento continuo de
acuerdo a las necesidades institucionales.
10.- Propiciamos una convivencia escolar de respeto mutuo, de colaboración, de tolerancia y
aceptación de todos los miembros de la comunidad educativa.
11.- Propiciamos profesionales de la educación trabajando en equipo, implementando las
estrategias necesarias para el logro de objetivos comunes, a fin de cumplir con la misión del
centro educativo.
12.- Fomentamos en los estudiantes el interés por los avances científicos y tecnológicos que la
modernidad pone a su alcance, con una actitud crítica y un afán de investigación de la
realidad, de la búsqueda exhaustiva de las causas de los fenómenos y de las cosas.
13.- Propiciamos una familia comprometida con los valores que promueve el colegio,
responsable de la formación de su hijo, compartiendo la responsabilidad de su educación con la
escuela, respaldando y apoyando a su hijo en el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
14.- Promovemos el respeto y cuidado del medio ambiente, apoyando distintas iniciativas que
fortalezcan la valoración por el entorno natural.
15.- Formamos y promovemos el espacio donde niñas, niños y jóvenes ejerzan la participación
ciudadana en un ambiente democrático y de inclusión.
CONCEPTO DE CALIDAD
EL Colegio Infantes de O’Higgins entiende la calidad de la educación como:
1.-El logro de aprendizajes significativos, cognitivos y valóricos, de todos sus estudiantes
2.-EL trabajo en equipo de todos sus integrantes, como la mejor forma de lograr las metas
propuestas.
3. El conocimiento de las familias que componen el colegio, a fin de tomar decisiones lo más
acertadas posibles.
4. Profesionales en constante actualización y perfeccionamiento.
5. Un Centro Educativo que implementa actividades curriculares y extracurriculares, para sus
alumnos en un ambiente seguro, fraterno y disciplinado.
PERFIL DEL DOCENTE
INDICADORES
1.1. Manifiesta un sentido positivo de la vida con una actitud alegre, optimista y afectiva.
1.2. Se demuestra emocionalmente equilibrado, siendo coherente en su actuar.
1.3. Manifiesta en su actuar y especialmente con sus alumnos, tolerancia, comprensión y respeto
hacia la diversidad.
1.4. Se siente comprometido, identificado y motivado con el Proyecto Educativo del Colegio.
1.5. Demuestra generosidad y humildad en su actuar, aceptando y ofreciendo ayuda según las
circunstancias.
1.6. Participa y se compromete con las distintas actividades programadas por el Colegio.
1.7. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, apoyándose mutuamente e
intercambiando experiencias para fortalecer el rol del docente.
1.8. Es agente de cambio aportando su creatividad, dinamismo e imaginación.
1.9 Potencia y/o favorece una convivencia sana con todos los miembros de la comunidad
educativa
Principio 1 El Educador del Colegio “Infantes de O’Higgins” reconoce y asume su rol como modelo positivo y guía ante los estudiantes y su familia.
INDICADORES:
2.1. Promueve y vivencia el Panel de Valores y Actitudes del Colegio.
2.2. Potencia y desarrolla el Panel de Capacidades y Aptitudes.
2.3. Domina los contenidos y la didáctica de la disciplina que están presentes en el Marco
Curricular Nacional.
2.4. Realiza sus prácticas pedagógicas de acuerdo a las exigencias del Marco Curricular vigente
y del Proyecto Pedagógico Institucional.
2.5. Participa activamente en jornadas de perfeccionamiento, replicando su experiencia hacia
la comunidad.
INDICADORES:
3.1. Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas
vigentes en relación al Marco para la Buena Enseñanza.
3.2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus
alumnos.
3.3. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto
dentro y fuera de la sala de clases.
3.4. Potencia en sus alumnos la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor
y crítico.
3.5. Los profesores conocen a sus alumnos y los acompañan en su crecimiento personal.
3.6 Genera un ambiente favorable para el aprendizaje.
INDICADORES
4.1. Acoge y acompaña a los padres, estableciendo con estos una línea de acción común en la
educación de sus hijos.
4.2. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
4.3. Potencia la aceptación y respeto hacia la diversidad social, cultural, religiosa y étnica de la
familia.
4.4. Comunica en forma oportuna y precisa las distintas actividades educativas y potencia la
participación de estas.
Principio 2
El Profesor del Colegio “Infantes de O’Higgins” conoce, asume, ejecuta y aplica sus responsabilidades profesionales en su quehacer diario.
Principio 3 El Docente del Colegio “Infantes de O’Higgins” potencia el aprendizaje de todos sus estudiantes, creando un ambiente propicio para que este se desarrolle.
Principio 4 Reconoce a la Familia cómo el primer agente formador de sus hijos (as)
Perfil Alumno
INDICADORES
1.1Es responsable en su conducta de acuerdo a su etapa de desarrollo.
1.2. Manifiesta equilibrio emocional al enfrentar las diferentes situaciones de acuerdo a su
edad.
1.3 Respeta y valora su cuerpo y el de los demás.
1.4 Posee hábitos de higiene personal.
1.5 Cuida y protege su entorno.
1.6 Desarrolla autonomía personal.
1.7 Reconoce y valora sus talentos y los potencia.
1.8 Reconoce sus debilidades e intenta superarlas
1.9 Desarrollo el pensamiento reflexivo y crítico.
1.10 Desarrollo y expresa la creatividad y busca nuevos desafíos.
1.11Es positivo, alegre y optimista.
1.12 Es respetuoso y tolerante.
1.13 Practica sus valores humanistas-cristianos. Da testimonio de sus valores, reconociendo la
existencia de un creador.
1.14 Desarrolla una conducta de protección y autocontrol frente al alcohol, drogas y
sexualidad.
Principio 1 Nuestro Colegio concibe al alumno y alumna cómo un ser integrado en su componente espiritual físico e intelectual.
INDICADORES:
2.1 Valora y respeta su vida y la de los demás.
2.2 Respeta y acepta las normas: sociales, escolares, disciplinarias y de seguridad.
2.3 Conoce, cumple y defiende sus deberes y derechos.
2.4 Comprende y valora la importancia de la familia en su diversidad.
2.5 Se identifica con su Ama a su Patria y se siente orgulloso de pertenecer a ella.
2.6 Conoce e identifica sus tradiciones, costumbres e historia, para trasmitirlas a nuevas
generaciones.
2.7 Reconoce la importancia del trabajo en equipo como contribución al bien común.
2.8 Es solidario y empático con sus pares y con el entorno social que lo rodea sin distinción,
sexo, edad, etnia, condición física, religión y situación económica.
2.9 Practica el diálogo como medio conciliador.
2.10 Es tolerante, frente a situaciones de convivencia escolar.
2.11 Manifiesta un sentido de verdad, justicia y paz.
INDICADORES:
3.1 El alumno es consciente de la naturaleza la respeta y cuida.
3.2 El alumno es sensible y crítico frente al daño provocado al medio ambiente.
3.3 Aporta con hechos concretos al cuidado y conservación de la naturaleza.
Principio 2 Nuestro alumno comprende que el participar en Comunidad trae consigo una serie
de compromisos y beneficios que son necesarios cultivar y preservar.
Principio 3
El alumno se siente partícipe de su entorno, lo cuida y valora.
Perfil de la Familia
INDICADORES:
1.1Conocen y ejercen su rol de primeros y principales formadores de sus hijos.
1.2 Reconocen y aceptan al Colegio como un colaborador en la función formadora de sus
hijos.
1.3 Reconocen que la formación de sus hijos es una misión compartida entre la Familia y el
Colegio.
INDICADORES:
2.1Cumple con su rol de proporcionar protección física a los hijos, proporcionándoles
alimentos saludables, abrigo, atención de salud y todos los elementos imprescindibles para
una subsistencia adecuada.
2.2 Reconoce que cada hijo es un ser único y original con características, propias y lo
aceptan tal cual y como es.
2.3 Da apoyo positivo en el ámbito emocional y afectivo para contribuir a la formación de
una autoestima positiva.
2.4 Reconoce el Panel de Valores Institucionales y potencian su adquisición.
2.5 Estimula, a través de las actividades diarias, el aprendizaje de las habilidades sociales que
necesitan sus hijos para vivir con los demás.
2.6 Estimula y orientan la identidad sexual de sus hijos
2.7Controla y supervisan el uso adecuado de los medios masivos de comunicación.
2.8Transmiten adecuadamente la cultura, valores y normas que rigen nuestra sociedad.
Principio 1 Las Familias asumen y ejercen su misión de ser las primeras y principales formadoras de
sus hijos .
Principio 2 La Familia se compromete y asume el desarrollo integral de las dimensiones biopsicosocial y cultural de sus hijos.
INDICADORES:
3.1Crea alianzas de colaboración y compromiso con el Colegio, para favorecer los
aprendizajes en los aspectos cognitivos y valóricos de sus hijos.
3.2 Conoce, comparten y apoyan el PEI, y el “Reglamento de Convivencia y disciplina
escolar” del Colegio, para fortalecer en sus hijos los valores humanos, a la luz de una visión de
futuro.
3.3 Se integra efectivamente a su curso para apoyar la labor educativa de los profesores.
3.4 Asiste y colaboran con las actividades que organiza el Colegio.
3.5 Participa organizadamente a través del Centro General de Padres y apoderados
3.6 Conoce y respeta el conducto regular para despejar dudas y/o aportar ideas
INDICADORES
4.1Se compromete a estimular el hábito de estudio en sus hijos.
4.2 Cumple con su rol de supervisar el trabajo escolar de sus hijos en el hogar
4.3 Proporciona un lugar y materiales adecuados para el estudio de sus hijos
4.4 Colabora con sus hijos en la distribución del tiempo de estudio en el hogar.
4.5 Identifica las causas de bajo rendimiento escolar de sus hijos y se compromete en su
superación
Principio 3 La Familia mantiene un clima de comunicación, cercanía, confianza y valoración con
toda la Comunidad Educativa
Principio 4 La Familia reconoce la importancia de la Educación en la formación de sus hijos
PROYECTO CURRICULAR COLEGIO INFANTES DE O’HIGGINS
El Colegio Infantes de O’Higgins cuenta con un Proyecto Curricular que se traduce en un
conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente, cuyo fin es dar mayor
coherencia a la práctica docente, a través de propuestas de intervención pedagógicas
adecuadas a nuestro contexto.
El Proyecto Curricular de nuestro centro educativo es coherente con nuestro Proyecto Educativo
Institucional, el cual implica el compromiso de todos los actores de la Comunidad Educativa y lo
expresa a través de los perfiles que en él aparecen.
Nuestro establecimiento trabaja con el Paradigma Socio-Cognitivo que se traduce en:
Metáfora Básica: un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de
aprendizaje.
Currículo: abierto y flexible
Objetivos: se plantean por capacidades (procesos cognitivos) y por valores (procesos afectivos),
para desarrollar personas y ciudadanos, capaces individual, social y profesionalmente.
Contenidos: significativos y socializados
Evaluación: cualitativa y cuantitativa
Profesor: mediador del aprendizaje y de la cultura social, utiliza contenidos y métodos como
medios para desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales.
Alumno: posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.
Enseñanza: se entiende como una intervención en procesos cognitivos y afectivos en entornos
determinados (mediación del aprendizaje).
Motivación: debe ser intrínseca, orientada a la mejora individual y grupal y también al sentido
del logro (éxito) social e individual.
Modelo de enseñanza: denominado aprendizaje-enseñanza, porque la enseñanza debe
subordinarse al aprendizaje.
Modelo de persona y de ciudadano: deberán ser críticos, constructivos y creadores
(capacidades y valores proyectados a la vida diaria).
Programas de estudio: Bases Curriculares oficiales del Ministerio de Educación
Diseño curricular de aula: A través de una red de contenidos, que trata de un diseño que
contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases y de
planificación clase a clase simplificado, donde se detalla el objetivo de aprendizaje, actividades
y evaluación.
Cobertura curricular: se solicita el 100% de cobertura, distribuyendo los Objetivos de Aprendizaje
en una Red Anual, que abarca desde Marzo a Diciembre.
Capacidad: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un estudiante para aprender, cuyo
componente fundamental es cognitivo.
Destreza: Habilidad específica que utiliza o puede utilizar un estudiante para aprender, cuyo
componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad.
Actitud: Predisposición estable hacia... cuyo componente fundamental es afectivo. Un conjunto
de actitudes constituye un valor.
Contenido: Es una forma de saber. Existen dos tipos fundamentales de contenidos: saber sobre
conceptos (contenidos conceptuales) y saber sobre hechos (contenidos factuales)
Método / procedimiento: Es una forma de hacer.
Espacios y recursos: excelente espacios e implementación en constante actualización.
Laboratorio computación con banda ancha, bibliocra actualizada (libros, diccionarios, atlas,
calculadoras, mapas, etc.) laboratorio de ciencias, implementación deportiva de acuerdo a
necesidades, comedores, cancha, etc.
Atención Psicopedagógica: atención enfocada a los alumnos con Necesidades educativas
Especiales, principalmente de primero a sexto año de enseñanza básica, con grupos de
diferencial y apoyo específico.
Atención Encargada de convivencia: atención enfocada a los alumnos y/o cursos, que
presentan situaciones que afectan su bienestar en general en todos los niveles de enseñanza.
Apoyo a padres y/o apoderados: a través de reuniones periódicas de padres y/o apoderados,
escuelas para padres, entrevistas personales, web del establecimiento.
Redes de apoyo: Carabineros (Plan Cuadrante), Consultorio de Salud, Bomberos, Senda, Opción,
PDI, ACHS.
Unidad Técnico Pedagógica: conformada por Jefe Técnico y coordinadores de ciclo.
Competencias funcionales:
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamento.
Supervisar la implementación de los programas en el Aula
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales:
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad.
Iniciativa e innovación.
Programas y proyectos implementados:
Prevención del consumo de drogas y alcohol SENDA
El 3º estudio sobre consumo de drogas en escolares realizado en 62 comunas del país,
confirma que el alcohol y el tabaco, son las drogas de mayor consumo entre los escolares y
que las edades de inicio han seguido disminuyendo, por otro lado el % de jóvenes bebedores
anormales y consumidores de otras drogas, ha aumentado.
Por ésta razón, se hace necesario abordar la prevención de conductas de riesgo a edades
más tempranas y de modo más integral posible, en este caso: desde el colegio y desde el
hogar
El programa ofrece un conjunto de actividades que permitirá a los niños de los distintos
niveles adquirir destrezas y habilidades para enfrentar de modo constructivo y autónomo su
vida y las situaciones de riesgo no sólo del consumo de drogas y/o o alcohol.