Proyecto Educativo Curricular - Instituto Especializado de Educación Superior "Isabel Allende"

7/24/2019 Proyecto Educativo Curricular - Instituto Especializado de Educacin Superior "Isabel Allende"

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Instituto Especializado de Educacin Superior Isabel Allende

INSTITUTO ESPECIALIZADO DE EDUCACINSUPERIOR ISABEL ALLENDE

Proyecto educativo curricular

Alvarado Martnez, Nstor Arstides Hernndez, Mel! Eduardo "ivas #astillo, Nelson $rancisco Sandoval Martnez, "ubn Antonio %alencia &rtez, 'uana Ha!de

Ciudad Universitaria, 15 de junio de 2015


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Itroducci! a ue"tro #royecto

En el presente traba(o se presenta un pro!ecto educativo curricular

)ue es de su*a i*portancia en la +uncionabilidad de una institucin,eponindolo co*o el proceso de to*a de decisiones por el cual elpro+esorado de una deter*inada etapa educativa establece, a partir delanlisis del conteto de su centro, una serie de acuerdos acerca de lasestrate-ias de intervencin didctica )ue va a utilizar, con el .n dease-urar la co/erencia de su prctica docente0

Se detallan puntos clave ! continuos, en un pri*er *o*ento seepone datos -enerales de la institucin tales co*o la ubicacin,no*bre de la institucin, visin, visin, principios ! valores0 1os datos

*s relevantes co*o2 &r-anizacin institucional ! sus ob(etivos0 Se abreel espacio para un se-undo apartado )ue contiene las propuestaspeda--icas, eponiendo en ellas el en+o)ue )ue la ri-e, *ani+estandoser una institucin con un en+o)ue dialctico, con una ! teora crtica !un *odelo centrado en el alu*no0

En 3lti*a instancia se presenta el pro!ecto curricular, eponiendo enl, puntos co*o la *alla curricular con+or*ada por las tres carreras )ueo+rece la institucin, 41icenciatura en 1in-5stica, 1icenciatura en1iteratura en 1en-ua Espa6ola ! 1icenciatura en Estudios #ulturales

1atinoa*ericanos70 En el pro!ecto curricular se epone el niveleducativo, ob(etivos curriculares por nivel, sus reas o contenidoscurriculares, su *etodolo-a ! su siste*a de evaluacin0

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CONTENIDO

Secci!P$%&

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Identi.cacin de la institucin00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000008

8080 Nuestra institucin000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000:

90 Marco or-anizativo -erencial00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ;

9080 %isin00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 rincipios ! valores00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ?

90@0 &r-anizacin institucional0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000089

90;0 &b(etivos00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000008ropuesta peda--ica000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000008?

:080 En+o)ue ! teora curricular000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000098

:090 Modelo educativo2 paradi-*a )ue lo sustenta0000000000000000000000000000000000000009

@0 >er.les0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000@:

@080 In-reso0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 @;

@090 E-reso00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000@

;0 >ro!ecto curricular0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 @?

;080 Malla curricular000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 ;8

;090 Nivel educativo000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 B

;0:0 &b(etivos curriculares por nivel000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000008

;0@0 Creas o contenidos curriculares00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000;

;0;0 Metodolo-a curricular0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

;00 Siste*a de evaluacin0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 =@0 >ro!ectos co*ple*entarios o etracurriculares0000000000000000000000000000000000000000000?8


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Ideti(caci! de la i"tituci!

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'&'& Nue"tra i"tituci!&

No*bre2 Instituto Especializado de Educacin Superior Isabel Allende0

Dbicacin2 departa*ento de San Salvador, *unicipio de San Salvador0

ireccin2 av0 Espa6a ! 88 calle ote0, F


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)

*arco or%ai+ativo %erecial

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)&'& ,i"i!

Ser una institucin lder en la ense6anzaaprendiza(e deespecializaciones en las disciplinas lin-5stica, literaria ! desarrollo de

los estudios culturales en el pas, aplicando el *bito prcticoterico dela *ano0 esde la +or*acin co*petente, potenciar investi-aciones )ueenri)uezcan en el ca*po lin-5stico, cient.co, sociocultural ! literario0

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)&)& *i"i!

otar a la sociedad de /o*bres ! *u(eres pro+esionales, crticos,creativos e innovadores, capacitados con el *s alto nivel tcnicoK

especialistas en las reas de literatura, lin-5stica ! estudios culturales,capaces de en+ocar sus /abilidades para el desarrollo del pas a travsde la investi-acin cient.ca ! social0


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)&-& Prici#io" y valore"

Prici#io"

I%ualdad0 Nuestra institucin tiene un carcter de*ocrtico !pluralista, por lo cual no li*ita ni restrin-e los derec/os, libertades !oportunidades por consideraciones sociales, econ*icas, polticas,ideol-icas, de raza, seo o credo0 Est sie*pre abierta a )uienes eni-ualdad de oportunidades de*uestren tener las capacidadesre)ueridas ! cu*plir las condiciones acad*icas ! ad*inistrativasei-idas0

Re"#o"a.ilidad "ocial0 #o*o institucin estatal, constitu!e unpatri*onio social ! asu*e con el *s alto sentido de responsabilidad elcu*pli*iento de sus deberes ! co*pro*isosK en consecuencia, el

personal docente tiene co*o responsabilidad prioritaria servir a lossectores *s vulnerables de la sociedad con los instru*entos delconoci*iento ! del respeto a la tica0

Uiver"alidad0 1a Institucin, per*eable a todas las*ani+estaciones del pensa*iento, est abierta a todos los saberescient.cos ! epresiones culturalesK ! propicia la co*unicacin contodos los pueblos del *undo, particular*ente con los pases de A*rica1atina, institutos de investi-acin ! entidades p3blicas ! privadas, paraincorporar en los pro-ra*as acad*icos propios los adelantos de lainvesti-acin0

Li.ertade" de e"e/a+a y de a#redi+a0e0 El pro+esor tienediscrecionalidad para eponer sus conoci*ientos con su(ecin a uncontenido pro-ra*tico *ni*o, ! a principios ticos, cient.cos !peda--icos0 A su vez, el alu*no puede controvertir dic/aseplicaciones con su(ecin a los *is*os principios, acceder a las+uentes de in+or*acin disponibles ! utilizarlas para la a*pliacin !pro+undizacin de sus conoci*ientos0

Covivecia0 1os inte-rantes del personal docente practican !de.enden el dilo-o racional ! la controversia civilizada co*o *todosde convivencia para conse-uir los .nes de la Institucin, ! para tratar osolucionar los conLictos0


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,alore" 1tico"&

Re"#o"a.ilidad& >resenta una actitud positiva ! de co*pro*iso+rente a lo )ue se es ! se /ace, para lo )ue resulte lo *s per+ecto

posible0 Este valor i*plica autodeter*inacin, co*pro*iso ! evaluacinpara alcanzar las *etas establecidas0

Setido de #erteecia& %alorar todo lo )ue est a nuestroalrededor ! lo )ue /ace*os asu*indolo co*o nuestro, epresarlo atravs del respeto ! conservacin /acia la cultura, lo tnico, los bienes*ateriales, la *unicipalidad, el a*biente natural ! educativo0

E2uidad0 Nuestra institucin o+rece servicios con calidad, sindistincin de seo, raza, credo o procedencia social, co*o aporte a laconstitucin de la de*ocracia0

3u"ticia&Es el con(unto de re-las ! nor*as )ue establecen un *arcoadecuado para las relaciones entre personas e instituciones0

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,alore" 4or5ativo"&

Re"#eto #or la diver"idad0 asado en la convivencia del ser, co*oele*ento potenciador del desarrollo, considerando las di+erentes

realidades ! condiciones individuales de los *ie*bros de la co*unidad0

Actitud cr6tica& ebe traba(arse sobre la base de pro!ectos deconstruccin ! reconstruccin en+ocados estrat-ica*ente !si*ultnea*ente en la accin ! realizacin colectiva de lastrans+or*aciones sociales, !a )ue estas no solo si-ni.can b3s)uedas*ateriales de bienes ! servicios, sino la de.nicin *is*a de la vida, laecono*a, la naturaleza ! la sociedad0

7or5aci! ciet6(ca0 No /a! dudas de )ue asisti*os al naci*ientode un si-lo caracterizado por sus altos niveles de racionalidad cient.ca

! tecnol-ica e i*pulsados verti-inosa*ente por la revolucin cient.caKsin e*bar-o, lo esencial es )ue en los procesos de investi-acin desdeel IEESIA se traba(e sobre di.cultades reales ! se eli*inen las +alsasdi.cultades, las di.cultades i*a-inarias o de escaso contenido social0

7or5aci! 8u5a6"tica0 Esta se entender co*o a)uella )ueposibilita la educacin del *s a*plio *ar-en de personasdiversa*ente +or*adas desde lo cultural pero con intereses /u*anos)ue se insertan en aspectos universal*ente considerados de inters,entre los )ue se cuentan, por e(e*plo, el reconoci*iento a la di+erenciade las visiones del *undo ! la opcin de aspirar a vivir en condicionesdi-nas pero social*ente +undadas desde el aspecto cient.co0

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"ectora

'unta directiva

Ad*inistracin acad*icaireccin de investi-acin ! pro!eccin socialireccin de bienestar estudiantilireccinde planea*iento curri

%icerrectora acad*ica

nciatura en Estudios #ulturales 1atinoa*ericanosireccin de 1icenciatura en 1in-5sticaireccin de 1icenciatura en 1iteratura ! 1e


)&9& Or%ai+aci! i"titucioal

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Rector0 1e corresponden labores de representacin, co*o presidir losactos de la Institucin, ! otras de direccin co*o convocar concursospara la provisin de plazas, ! no*brar ! contratar al pro+esorado ! alpersonal de ad*inistracin ! servicios de la Institucin0 En su no*bre se

epiden los ttulos ! diplo*as0

Entre otras +unciones )ue le corresponde al rector estn2

&rientar la e(ecucin del pro!ecto institucional ! aplicar lasdecisiones del -obierno escolar0

%elar por el cu*pli*iento de las +unciones docentes ! el oportunoaprovisiona*iento de los recursos necesarios para el e+ecto0

>ro*over el proceso continuo de *e(ora*iento de la calidad de laeducacin en el estableci*iento0

Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas,con los patrocinadores o auspiciadores de la institucin ! con laco*unidad local, para el continuo pro-reso acad*ico de lainstitucin ! el *e(ora*iento de la vida co*unitaria0

Establecer canales de co*unicacin entre los di+erentesesta*entos de la co*unidad educativa0

E(ercer las +unciones disciplinarias )ue le atribu!an la 1e!, losre-la*entos ! el *anual de convivencia0

Identi.car las nuevas tendencias, aspiraciones e inLuencias paracanalizarlas en +avor del *e(ora*iento del pro!ecto educativoinstitucional0

>ro*over actividades de bene.cio social )ue vinculen alestableci*iento con la co*unidad local0

Aplicar las disposiciones )ue se epidan por parte del Estado,atinentes a la prestacin del servicio p3blico educativo0

1as de*s +unciones a.nes o co*ple*entarias con las anteriores)ue le atribu!a el pro!ecto educativo institucional0

3uta directiva&Giene la responsabilidad de aprobar el presupuestoanualK el no*bra*iento de los directivos superioresK validar la estructuraor-nica del Instituto ! sus *odi.cacionesK ! las contrataciones dee*prstitos con car-o a +ondos de la Institucin0

#uenta con +acultad para crear, *odi.car o supri*ir -rados,diplo*as, certi.cados ! los planes de estudio conducentes a ellos, co*o

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los ttulos pro+esionales )ue correspondan0 Ga*bin tiene +acultad paraautorizar la ena(enacin, ad)uisicin ! -rava*en de bienes races,construccin de nuevos edi.cios ! restauraciones *a!ores en los !aeistentes0

,icerrector6a acad15ica0 Es la unidad responsable de -uiar !supervisar los procesos relacionados con la Acade*ia0 enera una seriede acciones enca*inadas al continuo *e(ora*iento de la calidadacad*ica ! el +ortaleci*iento del )ue/acer educativo, con el propsitode lo-rar una +or*acin inte-ral de los pro+esionales en las reastecnol-icas ! de in-eniera de *a!or inters para el pas0

En esta instancia se plani.can diversas actividades de los perodosacad*icos, se atiende la de*anda estudiantil en su proceso de iniciode sus estudios universitarios, se o+rece orientacin pro+esional !psicol-ica a los nuevos educandos, se i*pulsa la capacitacin docenteen las reas peda--ica ! pro+esional, ! continua*ente va i*pulsandopro!ectos )ue +o*enten la ecelencia acad*ica ! la o+erta de carrerasno tradicionales0

Ad5ii"traci! Acad15ica0 Se encar-a de las tareas relacionadascon pro+esores ! alu*nos, as co*o de las tareas de soporte, tanto delas reas )ue co*ponen la Institucin co*o del servicio de la docencia)ue se i*parte en sus diversos espacios0

Entre los servicios )ue o+rece la Ad*inistracin Acad*ica estn2

>ara solicitar in+or*acin -eneral del Instituto #erti.caciones #o*pulsa de docu*entos #onvalidaciones de estudios Matriculacin Solicitudes de traslados de epedientes Gra*itacin de ttulos In+or*aciones relacionadas con la nor*ativa acad*ica ! -estin

del epediente, as co*o otras in+or*aciones de tipo -eneral A*pliacin de *atrcula Anulacin de *atrcula

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#a*bios de asi-naturas #a*bios de -rupo In+or*acin de los planes de estudios Gra*itacin de solicitudes #onvocatorias etraordinarias de e*enes >rcticas en e*presas, entidades e instituciones

Direcci! de ive"ti%aci! y #royecci! "ocial0 Se vincula a laocencia ! a la >ro!eccin Social, ! tiene co*o ob(etivo contribuir con lasolucin de necesidades ! proble*as concretos de la co*unidad ! de lainstitucin0 El pro-ra*a se plani.ca, se asesora ! se coordina desde laireccin de Investi-acin ! >ro!eccin Social ! se e(ecuta ba(o la

responsabilidad de docentes investi-adores per*anentes con laparticipacin activa de -rupos de estudiantes destacados ! con intersen participar en los pro!ectos de las di+erentes carreras0

Nuestro Instituto di+unde ! pro*ueve los resultados de los pro!ectosde investi-acin *ediante un pro-ra*a anual de produccin ! di+usinKutiliza *edios i*presos, di-itales ! en lnea0

1os resultados se di+unden ade*s a nivel nacional e internacional encon-resos ! concursos, as co*o en otras publicaciones de instituciones

de Educacin Superior a*i-as nacionales e internacionales01a >ro!eccin Social la de.ni*os co*o Oel con(unto de actividades !

pro!ectos )ue vinculan el )ue/acer acad*ico de la institucin 4ladocencia ! la investi-acin7 con la realidad natural, cultural ! social delpas0 Se entiende )ue la investi-acin ! la docencia enri)uecen lapro!eccin social ! esta, a su vez, enri)uece la investi-acin ! ladocencia, se +o*enta la participacin activa de la co*unidad ! de losresponsables de diri-ir instituciones educativas ! or-anizaciones sin.nes de lucro, accin )ue i*plica un traba(o con(unto ! coordinado0

#o*o +uncin de la >ro!eccin Social se destaca entre otros lae(ecucin de pro!ectos de investi-acin en bene.cio de di+erentessectores de la co*unidad, pro!ectos en alianzas estrat-icas ! decooperacin con di+erentes instituciones, la di+usin ! produccinacad*ica del personal docente ! las actividades etracurriculares de+or*acin inte-ral0

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Direcci! de .iee"tar e"tudiatil0 Giene co*o +uncin principal-estionar ! coordinar acciones tendientes a +acilitar la e(ecucin de losprocesos de asi-nacin ! control del $ondo Solidario de #rditoInstitucional ! becas, e(ecutando la poltica de bene.cios econ*icos !

sociales )ue deter*ina tanto el Ministerio de Educacin co*o la propiaInstitucin, para apo!ar a los estudiantes de educacin superior en elproceso de +or*acin pro+esional, desde una perspectiva inte-ral0

Asi*is*o, en esta unidad se dise6a, e(ecuta ! eval3a la poltica deasi-nacin de recursos propios )ue dispone la Institucin para losestudiantes de *a!or vulnerabilidad social ! econ*ica, lo )ue va endirecta relacin con la variable de rendi*iento acad*ico0

Direcci! de #laea5ieto curricular0 Se encar-a del proceso deplanea*iento ! pro-ra*acin del currculo ! la +or*ulacin de losplanes ! pro-ra*as de estudio de las carreras0 Elabora ! per+eccionanor*as )ue redundan en bene.cio del proceso de ense6anza !aprendiza(e, ! por consi-uiente en la calidad de la educacin de nuestroInstituto0

Direccioe" de Liceciatura e E"tudio" Culturale"Latioa5ericao": Liceciatura e Li%;6"tica y Liceciatura eLiteratura y Le%ua E"#a/ola0 #ada una se encar-a en su carreracorrespondiente de todo lo relacionado a +unciones ad*inistrativas co*ola eleccin de docentes, la evaluacin de los planes de estudios de lacarrera, -estin de pro!ectos de investi-acin, ad*inistracin delpresupuesto asi-nado a la carrera0

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Pro#ue"ta #eda%!%ica

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-&'& E4o2ue y teor6a curricular

Nuestro instituto de +or*acin especializada posee en su estructuracurricular un en+o)ue dialctico, el cual se deriva de la .loso+a dialctica

de I**anuel Pant ! por el *aterialis*o *ecanicista de $euerbac/,reto*ando as *is*o +unda*entos tericos .los.cos de Parl Mar !$riedric/ En-elsK la dialctica va entrelazada con la teora crtica )ue loprecede, ! el paradi-*a del *is*o0 Est al servicio de la sociedadsalvadore6a, to*ando en cuenta )ue la sociedad es un *edio deproduccin cultural, se busca la e*ancipacin del pueblo *ediante laeducacin ! la +or*acin de individuos con un notable sentido desolidaridad social0

El presente en+o)ue a!uda no solo al educando a solidi.car sus basesen cuando al traba(o, sino )ue posterior*ente esta educacin dialcticaser trans+erida a la sociedad para educarla ! reestructurarla, tanto ensus *aneras de co*ercio co*o de consu*o0 Ade*s busca +or*arpro+esionales creativos, co*petitivos a nivel *undial, ! solidarios consus se*e(antes0

1a dialctica per*itir )ue nuestros pro+esionales )ue e-resenpuedan ubicar ! construir una propuesta social productiva, renovando elconteto econ*ico ! el conteto de nuestro siste*a social0

Ganto nuestras carreras co*o la +or*acin de nuestros estudiantesestn al servicio de la superacin ! trans+or*acin de las proble*ticasvitales )ue ata6en a nuestro pueblo0 Nuestros +uturos pro+esionales eneste proceso de +or*acin, desde la ptica de la literatura, la lin-5stica! los estudios culturales, tratarn de servir ! recon.-urar la sociedadsalvadore6a, reto*ando los -randes ob(etivos a alcanzar de la *is*apara resolver sus conLictos tanto internos co*o eternos, se-3n seansus posibilidades, recursos, cultura, idiosincrasia, produccin eidentidad0

En cada carrera )ue se i*parte en nuestro instituto de +or*acinespecializada se abordarn contenidos a .nes al conteto de nuestrarealidad nacional, con un *todo alta*ente crtico, dialctico, en loscuales el estudiante aprender a descubrir en ellos sus contradicciones,lo positivo ! lo ne-ativo, lo )ue tene*os, lo )ue no tene*os, lo )ue nos

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enor-ullece co*o salvadore6os, as co*o lo )ue nos aver-5enza, entreotras contradicciones0

El en+o)ue dialctico )ue se e*plea en nuestro instituto de +or*acinespecializada en las carreras de 1icenciatura en 1in-5stica, 1icenciaturaen 1iteratura en 1en-ua Espa6ola ! 1icenciatura en Estudios #ulturales1atinoa*ericanos pretende establecer un e)uilibrio, as co*o laco*prensin de las relaciones interdin*icas eistentes entre la vidadel individuo ! la vida de la sociedad salvadore6a, vinculando ade*steora ! prctica, su(eto ! ob(eto, conciencia ! cultura, individuo !sociedad0

#on estas redes se busca la trans+or*acin ! superacin de lasociedad salvadore6a, esta se llevar a cabo desde el educando enproceso de +or*acin pro+esional en cada una de las reasanterior*ente *encionadas0

El e(e +unda*ental de nuestro en+o)ue es la relacin estructural )uese -enera entre currculo ! trans+or*acin social salvadore6a, currculo! cultura0 Dna /erra*ienta indispensable contenida en este en+o)ue !en nuestro currculo institucional es la razn dialcticaK al utilizar dic/oele*ento, se /ar *s +cil el proceso de -eneracin de conciencia a

nuestros estudiantes, ! ade*s podr +o*entarse la prcticaconsistente en co*partir conoci*ientos ! la necesidad de investi-arproble*ticas sociales desde el punto de vista de la lin-5stica, losestudios culturales, ! la literatura, las diversas proble*ticas sociales,para deter*inar sus causas ! proponer soluciones desde lo acad*ico, !posterior*ente propiciar una tras+or*acin ! reconstruccin socialdesde las races, en El Salvador0

>or *edio de la adopcin del en+o)ue dialctico, nuestro institutobusca )ue la sociedad pueda nutrirse de los productos artsticos,

investi-ativos ! lin-5sticos, ! de esa +or*a crear unas bases para supro+unda trans+or*acin ! superacin de los conLictos actuales0

El en+o)ue dialctico nos per*itir desde lo acad*ico, revalorizarlos conoci*ientos del pasado, las races de nuestros ind-enas, sustradiciones, las epresiones culturales )ue los caracterizaban, entreotros co*ponentes0

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1os par*etros o las directrices )ue se e*plearn en el en+o)uedialctico )ue ri-e nuestra institucin son los si-uientes2

La historicidad2 su utilidad se *ani.esta *ediante el estudio de la

sociedad a travs de los estudios culturales, la lin-5stica ! laliteratura, debido a )ue -ua al /o*bre a descubrir ! analizar los/ec/os trascendentales, lo concientiza ! lo posiciona para )ueasu*a el rol de a-ente e+ectivo de la /istoria co*o tal0

Refexin crtica, y elaboracin terica2 a*bos ele*entos debenvincularse con las relaciones )ue se dan entre la sociedad ! elindividuo )ue ad)uiere, ! a su vez trans.ere los conoci*ientos, !asea desde el rea cultural, lin-5stica o literaria0 Entre a*bas seestablece un e)uilibrio para )ue *ediante la reLein crtica se lleve

a la prctica, o *s bien se di+undan los conoci*ientos a las -randes*asas para -enerar -radual*ente un eitoso proceso detrans+or*acin en la sociedad salvadore6a0

reservacin del conoci!iento2 en las tres carreras )ue o+recenuestro instituto de +or*acin especializada se abordarn loscontenidos se-3n las reas correspondientes desde una redi*ensincontetual )ue per*ita redescubrir, cuestionar los valoresin*utables, las verdades, los *odelos ideales, las visiones de*undo, ! posterior*ente con+rontarlos con cada una de sus

contradicciones dialcticas )ue conllevan, ! as ense6arles anuestros estudiantes a ir al tras+ondo del teto, de la /istoria, de lasproble*ticas )ue encierra nuestra sociedad salvadore6a0

"jecucin2 en esta +ase se le proporcionar al estudiante las/erra*ientas necesarias para )ue poco a poco aprenda a *ane(ar elca*po del anlisis de una +or*a dialctica, se respetarn lascuestiones estilsticas, dando co*o resultado el do*inio ! laaplicacin prctica de este anlisis en la sociedad salvadore6a0

En El Salvador, la sociedad posee un conteto din*ico en el cualsuceden *3ltiples ca*bios, tanto en su estructura co*o en todos susespacios de concrecinK por lo tanto el en+o)ue dialctico )ue sepresenta en el currculo de nuestro instituto de +or*acin especializadapretende brindarle al pas pro+esionales capaces de traba(ar en diversoscontetos sociales, )ue criti)uen las proble*ticas sociales, )uepropon-an soluciones, )ue lleven, co*partan ! *ultipli)uen sus

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conoci*ientos, para desarrai-arnos de +en*enos tan eplcitos co*o lacarencia de tolerancia colectiva e individual, la violencia, la inse-uridad,propiciando a su vez un -iro /acia la ruta de la superacin social*ediante la educacin, el conoci*iento ! la incorporacin de las

-randes *asas al conoci*iento0

Se busca, al e*plear este en+o)ue en nuestro currculo, crear !cultivar en nuestros estudiantes un pensa*iento crtico, creador !trans+or*ador, )ue /a-a uso de todos los recursos internos, eternos,locales, cient.cos ! trans+or*adores )ue encuentre o descubra para-enerar ca*bios visibles ! pro+undos en nuestra sociedad ! en cadasalvadore6o )ue la inte-ra0

El rol de nuestra planta docente ser el de e(ercer una docencia

de*ocrtica, liberadora, con propuestas conceptuales epuestas acrticas de los estudiantes0

1os estudiantes aprendern a asu*ir un papel de autocrticos conrespecto a sus traba(os -rupales o individuales, as co*o al de losdocentes0 Ganto en el proceso de +or*acin acad*ica co*o alinsertarse en los ca*pos laborales correspondientes a sus carreras, losestudiantes /an de traba(ar ! abordar sus investi-aciones, creacionesliterarias o las proble*ticas sociales con *etodolo-as de accin,investi-acin ! reLein, )ue dise6en soluciones tan-ibles ! +actibles a

cada conteto social !, por supuesto, todo esto con el .n de responder ala idiosincrasia nacional0

1os pro+esionales de la literatura, e investi-adores lin-5sticos, asco*o los )ue sean estudiosos de la cultura salvadore6a debentrascender *ediante este en+o)ue dialctico su rol, deben ser lderessociales, constructores de un pas libre de /e-e*onas, ! deben acercarel conoci*iento ad)uirido a los sectores *s recnditos de El Salvador0

Teor6a cr6tica

1a idea principal )ue sostiene la institucin es la de +or(ar su(etos deca*bio )ue epon-an crticas ! soluciones al siste*a educativo, esdecir ba(o una teor6a curricular cr6tica0 El centro intenta subra!ar o/acer conscientes a sus alu*nos de las polticas e ideolo-as i*plcitas

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)ue tiene el currculo ! realizar trans+or*aciones )ue lleven a ca*biosdentro de la educacin para su *e(ora0 Superar la concepcin )ue setiene sobre la ideolo-a ! la poltica c*o esencia del currculo0 Secritica )ue se reproduzcan estructuras sociopolticas )ue son opresoras !

li*itan los conoci*ientos de ciertas reas co*o la de los estudiosculturales0

Corriete" de #e"a5ieto cr6tico

1a institucin educativa se desenvuelve ba(o una teor6a cr6tica: !a)ue se conte*plan varias corrientes de pensa*iento, entre ellastene*os2

"l !arxis!o0 1as ideas de Mar ! En-els 4entre otros *s7, sebasaban en sacri.car la libertad en bene.cio de la (usticia social01a peda-o-a )ue se i*parte en la institucin proviene de ideas*aristas, ! la idea del currculo )ue se /a plas*ado, inspirada enesas concepciones, es )ue a travs de la educacin se reduzcanlas distancias entre unas clases ! otras0 Se recla*a un ca*biosocial0

1a Escuela de $rnc+ort se basa en esas ideas0 Actual*ente la ideadel *aris*o /a cado 4.n del co*unis*o sovitico7, !a )ue

esta*os in*ersos en pleno liberalis*o en el cual se sacri.ca la(usticia ! la i-ualdad por la libertad0

1a institucin busca en sus or-enes tericos una sociedad (usta ei-ualitaria contribu!endo en su currculo co*o (usti.cacin social, )ueeli*ine las discri*inaciones, +or*ando parte as de la base ori-inaria delpensa*iento crtico0

Ive"ti%acioe" 2ue "e cote5#la e la i"tituci!.a0o la teor6a curricular cr6tica

Se relaciona la crtica con la investi-acin cualitativa, siendo uno desus ob(etivos el dar a conocer el estudio del arte literario, lin-5stico !cultural0 Que dic/as artes ocultas en la discri*inacin de los *edios depoder puedan aLorar, aparecer ! per*itirles )ue su voz est presente0

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1a investi-acin ba(o la teora )ue se conte*pla trata acerca de te*as)ue estn i*plcitos en la realidad sobre los )ue no se /abla0 Al-unos deellos podran ser2 tribus urbanas, dispora salvadore6a en EstadosDnidos, escritores pro*etedores en El Salvador, tcnicas poticas, etc0

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-&)& *odelo educativo= #aradi%5a 2ue lo"u"teta

Dn *odelo educativo es un con(unto de pautas ! criterios )ueorientan la accin de las +unciones acad*icas2 docencia, investi-acin,di+usin de la cultura ! etensin de los serviciosK es la +or*a espec.caen la cual una institucin educativa prev, desarrolla ! eval3a supropuesta educativa con una intencionalidad clara ! con la inversin derecursos necesarios para lo-rarla0 1as caractersticas del *odeloeducativo inclu!en ele*entos )ue lo particularizan en sus di*ensiones.los.ca, peda--ica, sociol-ica, (urdica, poltica ! operativa0

El Modelo Educativo de nuestra institucin acad*ica establecedirectrices desde los +actores2 sociol-ico, .los.co, peda--ico,poltico ! operativo )ue la inte-ran0 ic/as di*ensiones deben ser unespacio estrat-ico co*3n para las actividades, acciones ! procesos)ue dan vida a las +unciones sustantivas de la Institucin0

Nuestro *odelo educativo en el *arco de la $iloso+a Institucionalsustenta la estructura or-anizacional ! es con-ruente en el desarrollopeda--ico, cu!os ele*entos ! co*ponentes se inte-ran ! vinculanentre s para +ortalecer el /ec/o educativo ! cu*plir la *isin, )ue conbase en valores, -ua las actividades en una *e(ora continua ! per*iteavanzar /acia la visin )ue nos distin-ue co*o institucin educativa0

*odelo educativo cetrado e el alu5o

En la actualidad, la educacin tiene )ue adaptar sus estructurasinstitucionales ! *todos de ense6anza a las nuevas necesidades de lasociedad *oderna0 Se trata de pasar de un paradi-*a centrado en laense6anza ! la trans*isin de conoci*ientos a otro centrado en elaprendiza(e ! el desarrollo de co*petencias trans+eribles a contetosdi+erentes0 Esta idea nace de una corriente de educacin inte-ral endonde el *aestro *s )ue un trans*isor de conoci*ientos es un*otivador ! +acilitador, )ue a!uda al estudiante a -enerar ! aplicar supropio conoci*iento0

>or otro lado, las e*presas !a no buscan 3nica*ente elconoci*iento, sino )ue ade*s ei-en )ue los pro+esionales ten-an las/abilidades necesarias para ponerlos en prctica, las actitudesadecuadas para /acerlo ! la disposicin decidida para e(ecutarlo0

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Nuestro *odelo educativo prev proporcionar la oportunidad al

estudiante de +or*arse inte-ral*ente al o+recerle una educacinbasada en los cuatro pilares de la educacin )ue la DNES#&reco*ienda2

Aprender a aprenderK Aprender a /acerK Aprender a serK ! Aprender a convivir0

1os ele*entos tericos )ue sustentan nuestro Modelo Educativoestn to*ados del constructivis*o social, paradi-*a de van-uardia en

educacin )ue se nutre ! actualiza da con da ba(o el supuesto de laeducacin desarrolladora0

Este *odelo dicta )ue el conoci*iento, ade*s de +or*arse a partirde las relaciones a*biente!o, es la su*a del +actor entorno social a laecuacin2 los nuevos conoci*ientos se +or*an a partir de los propioses)ue*as de la persona producto de su realidad ! su co*paracin conlos es)ue*as de los de*s individuos )ue lo rodean0

Nuestro Modelo Educativo se en+oca en el desarrollo ar*nico einte-ral del alu*no para su dese*pe6o pro+esional0 A este lo

constitu!en dos di*ensiones principales )ue le dan dina*is*o,apertura, Leibilidad, direccionalidad ! )ue a continuacin se enuncian2

Di5e"i! curricular

1os diversos en+o)ues en el *undo -lobal ei-en *i-rar de dise6oscurriculares duros a dise6os se*iLeibles )ue nos per*itanposterior*ente ca*biar nuestros planes educativos a un dise6ocurricular Leible )ue incorpore la +or*acin del estudiante porco*petencias0

Sinttica*ente se pueden considerar co*o supuestos bsicos paraun ca*bio a un *odelo curricular se*iLeible los si-uientes2

ise6ar el aprendiza(e co*o un *odelo de +or*acin per*anente)ue vincule las co*petencias pro+esionales con las necesidades desu entornoK

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arantizar el traba(o intencional de todas las co*petenciasreco-idas en el per.l acad*icopro+esional con actuacionesidenti.cablesK

e.nir las co*petencias incluidas en cada uno de los pro!ectos

educativos institucionales, /acindolas co*prensibles para todoslos i*plicadosK

>ro*over *etodolo-as )ue +avorezcan el aprendiza(e ! )ue noslleven a la realidad pro+esional ! social para una +or*acininte-ralK

Dtilizar procedi*ientos de evaluacin con-ruentes con losob(etivos del aprendiza(e ! las necesidades sociales0

En base a todo esto propone*os un dise6o curricular )ue produzca

un autntico pro!ecto +or*ativo inte-rado, es decir, un plan pensado !dise6ado a partir de la realidad social ! laboral con la .nalidad deobtener pro+esionales co*petentes ! co*pro*etidos con la sociedad !con ellos *is*os0

1os pro-ra*as de +or*acin debern de estar basados enco*petencias )ue deben caracterizarse por2

En+ocar el currculo en la actuacin, la prctica o aplicacin4pro+esional7 ! no en el contenidoK

Me(orar la relevancia de lo )ue se aprendeK Evitar la +ra-*entacin tradicional de pro-ra*as acade*icistasK

$acilitar la inte-racin de contenidos aplicables al traba(oK

enerar aprendiza(es aplicables a situaciones co*ple(as realesK

$avorecer la autono*a de los individuosK

Grans+or*ar el papel del pro+esorado /acia una concepcin de+acilitador0

1a pri*era estrate-ia es *i-rar nuestros actuales planes de estudiosa un *odelo curricular se*iLeible, lo cual per*itir a nuestros planesde estudios adaptarse a las condiciones i*perantes de actualidad !asu*ir de esa *anera una respuesta institucional din*ica a lasde*andas de -eneracin ! aplicacin de conoci*ientos de +rontera parasatis+acer los re)ueri*ientos de las e*presas, de las instituciones

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educativas ! de los or-anis*os p3blicos !, en -eneral, *e(orar la calidadde los pro+esionales0

1a se-unda estrate-ia a se-uir es )ue nuestros planes de estudio

conten-an las si-uientes pre*isas2

#o*petencias pro+esionales inte-rales para +or*ar nuevos su(etossociales capaces de dese*pe6arse en contetos di+erentes ! de*ane(ar los ca*bios )ue se presentan0 Asi*is*o, +avorecer laconstruccin del conoci*iento con base en una prctica educativaorientadora e inductora del desarrollo de nuevas capacidadesto*ando en cuenta el estilo de aprendiza(e, aptitudes !necesidades de los estudiantes0

$or*ar pro+esionales con un per.l en el )ue se articulen dic/ossaberes, as co*o el desarrollo de capacidades ! /abilidadessusceptibles de ser -eneralizables en diversos contetos ! )ue-aranticen su per*anencia e insercin constructiva ! ori-inal en laca*biante realidad0 Ser posible a travs del aprendiza(econcebido co*o un proceso abierto, Leible ! per*anente, noli*itado al periodo de +or*acin escolar, pro*oviendo *o*entosde aprendiza(e acad*ico con situaciones de la realidadpro+esional0

1a base de este *odelo curricular propuesto ad)uiere con-ruencia einte-racin *ediante : e(es estructurales )ue +unda*entan ! dancuenta de la perspectiva desde la cual se pretenden pro*over losca*bios en el proceso ense6anzaaprendiza(e ! se abordan loscontenidos )ue con+or*an el currculo para lo-rar la .nalidad +or*ativase6alada0 ic/os e(es son2

1# "je e$iste!ol%ico&heurstico#Se sustenta en la concepcin de la realidad co*o creacin

/istrica !, por ende, inacabada, en continuo proceso detrans+or*acin ! recreacin co*o consecuencia de lainterpretacin e intervencin de los su(etos a travs de procesosde interca*bio, produccin de saberes ! si-ni.cados0 1aconstruccin per*anente de conoci*ientos, tcnicas !procedi*ientos siste*atizados e innovadores, )ue per*itirn/acer +rente a la de*anda de la ca*biante ! co*ple(a realidad

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social, cultural ! laboral, a travs de procesos de aprendiza(e einvesti-acin propiciadores de una prais trans+or*adora0

2# "je socio&'tico

Dn aspecto relevante, al -enerar procesos educativos innovadores,es la *odi.cacin de las interacciones ! de la conducta )ueconlleven a nuevas prcticas para la trans+or*acin de losindividuos ! para crear una nueva cultura educativa0

Este e(e proporciona al currculo ele*entos para la consolidacinde la +or*acin inte-ral del estudiante, la )ue i*plica potenciarsus /abilidades ! capacidades no slo co-nitivas, sino ta*binsociales ! de valores, contribu!endo con esto a la +or*acin deindividuos responsables de sus acciones, ticos, )ue sepan

desarrollarse de *anera autno*a, con sensibilidad paraintervenir en los -randes proble*as de su entorno en un *arco derespeto ! co*pro*iso social0

(# "je del a$rendi)aje#1a propuesta curricular centra el proceso educativo en elaprendiza(e autno*o del estudiante, entendido co*o la +acultadde to*ar decisiones )ue per*itan re-ular el propio aprendiza(e atravs de su participacin activa en la construccin de susa*bientes de aprendiza(e con un apo!o eterno /asta el lo-ro dela autono*izacin de su dese*pe6o0 1a responsabilidad es laactitud a desarrollar para el lo-ro de esta auto+or*acinposibilitadora de aprendiza(es durante toda la vida0

El *odelo curricular se*iLeible proporciona la oportunidad alestudiante de dise6ar dentro de ciertos l*ites, de acuerdo con sutie*po, capacidad e inters, su propio pro-ra*a0 Esta idea nace de unacorriente de educacin inte-ral en donde el *aestro *s )ue untrans*isor de conoci*ientos es un *otivador ! +acilitador, )ue a!uda al

estudiante a -enerar ! aplicar su propio conoci*iento0

1as estrate-ias de este *odelo son las si-uientes2

>ropiciar un *e(or acerca*iento ! vinculacin con los di+erentessectores de la sociedad ! productivo del estado ! el pas0

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>ropiciar una siner-ia acad*ica entre el personal docente ! losalu*nos lo cual per*itir *e(orar la productividad,diversi.cndola ! +ortaleciendo la +or*acin inte-ral delestudiante0

1a aplicacin de un siste*a de tutora personalizado, continuo !+or*al entre los pro+esores ! alu*nos *ientras dure su estanciaen la institucin, donde el punto central es la identi.cacin de losob(etivos ! *etas a lo-rar por el alu*no, )uedando clara*entede.nida la responsabilidad co*partida entre el tutor ! el tutorandopara alcanzar lo .nes establecidos0

ise6ar un *ecanis*o de ad*isin capaz de -arantizar )ue sedispon-a de los *e(ores alu*nos )ue incida en una ba(a

desercin, un pti*o dese*pe6o o rendi*iento ! una ter*inacineitosa0

Alcanzar una e.ciencia ter*inal acorde con los par*etrosestablecidos a nivel nacional0

"eor-anizar la operatividad interna co*o la opti*izacin de losprocesos ad*inistrativos ! escolares0

Di5e"i! #eda%!%ica y de 4or5aci! #ro4e"ioal

1os re+erentes peda--icos )ue de.nen cada uno de los ele*entosdel *odelo educativo, tienen la .nalidad de )ue el educando conozca !co*prenda la i*portancia de -uiar su prctica en con-ruencia con el*odelo educativo a .n de lo-ar los *e(ores resultados en la educacininte-ral ! la +or*acin pro+esional )ue la *isin institucional establece0

1os principios tericos )ue -uan el *odelo educativo de estainstitucin estn sustentados en el constructivis*o social0

e acuerdo con la propuesta peda--ica de nuestro *odeloeducativo, se destacan los si-uientes ele*entos -ua para la +or*acinde los estudiantes2

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I0 >roceso e"e/a+a>a#redi+a0e centrado en el alu*no conun carcter autno*o, colaborativo, si-ni.cativo, eperiencial !aplicado0

II0 Modelo aplicado a travs de t1cica" did$ctica" )uepro*uevan el desarrollo inte-ral del estudiante0

III0 Incorporacin de ueva" tecolo%6a" de la i4or5aci! yla co5uicaci!, co*o /erra*ienta de apo!o al proceso deaprendiza(e0

I%0 7or5aci! ite%ral del alu*no co*o persona ! ciudadano,cultivando deter*inados valores, actitudes, capacidad dedecisin ! autono*a0

%0 Siste*a de evaluaci! cotiua )ue *uestre los resultadosdel *odelo0

#ada uno de los cinco ele*entos est co*puesto por variosco*ponentes )ue per*iten pro-ra*ar ! vincular actividades pertinentes! de conteto a los ob(etivos o contenidos )ue los pro+esoresseleccionen para el desarrollo de los estudiantes0 En la *edida con )uese lo-ren *e(ores resultados en la educacin de los alu*nos se-3n losco*ponentes, se avanzar en la consolidacin de cada ele*ento0

1os cuatro pri*eros ele*entos estn +ortalecidos por los cuatropilares de la educacin )ue la DNES#& reco*ienda2 aprender a aprender

o conocer, aprender a /acer, aprender a vivir (untos o saber estar !aprender a ser0

El )uinto ele*ento, la evaluaci! cotiua ?dia%!"tica:4or5ativa y "u5ativa@ est presente en cada uno de los de*sele*entos peda--icos del *odelo0

Ele5eto I= Proce"o e"e/a+a>a#redi+a0e

Nuestro *odelo supone un pro+undo ca*bio, !a )ue i*plica unarein-eniera del proceso ense6anzaaprendiza(e, donde lascaractersticas co*parativas son las si-uientes2

PROCESO TRADICIONAL NUESTRO *ODELOEDUCATI,O

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Est centrado en el pro+esor0Est centrado en el alu*no0

Est centrado en la ense6anza0Est centrado en el aprendiza(e0

Aplica el aprendiza(eindividualizado0

Aplica el aprendiza(e colaborativoe Individual0

esarrolla /abilidades as co*oactitudes ! valores de *aneralateral0

esarrolla /abilidades, actitudes! valores de una *aneraplaneada ! pro-ra*ada,evaluando su lo-ro0

Dtiliza la eposicin del pro+esorco*o *todo didcticopredo*inante0

Dtiliza una variedad de tcnicasdidcticas0

E*plea de +or*a adicional latecnolo-a0

E*plea los recursos tecnol-icospara enri)uecer o /acer *se.caz el proceso de aprendiza(e0

1os co*ponentes de este ele*ento son2

*$rendi)aje centrado en el alu!no

>uede concebirse en cuatro etapas2

80 >resentacin ! anlisis de situaciones ! proble*as090 3s)ueda de in+or*acin ! propuesta de soluciones0:0 >resentacin de las soluciones ! *e(oras del -rupo0@0 Aplicacin de las soluciones al proble*a, reLein ! evaluacin0

*$rendi)aje colaborativo

Es considerada una .loso+a de traba(o *s )ue una tcnica didctica! para )ue esta ten-a ito es i*portante )ue los alu*nos sepantraba(ar en e)uipo0 1a propuesta es )ue el aprendiza(e colaborativo se

apli)ue en +or*a intensiva0

1as tcnicas de aprendiza(e colaborativo incorporan cinco ele*entosbsicos para )ue el proceso se lleve a cabo con ito2

80 Interdependencia positivaK90 "esponsabilidad individualK:0 Habilidades socialesK

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@0 Interaccin entre los *ie*bros del -rupoK;0 1a reLein del -rupo sobre el proceso0

El aprendiza(e colaborativo, propicia el desarrollo personal ! social,

cada *ie*bro del -rupo es responsable de su aprendiza(e, ! de aportaral aprendiza(e del -rupo0 Se espera )ue al aprender a escuc/ardi+erentes puntos de vista en un a*biente social, de respeto ! a*eno,aprendan a aprender0

*$rendi)aje si%ni+cativo

El proceso ense6anzaaprendiza(e )ue valore lo si-ni.cativo de losconoci*ientos declarativos procedi*entales, actitudinales o la*etaco-nicin, ser deter*inante para )ue el aprendiza(e se desarrolle

! ad)uiera niveles co-nitivos alta*ente satis+actorios, ! la prctica deestrate-ias )ue per*itan la aplicacin del conoci*iento procedi*ental,sern base i*portante para el desarrollo de te*as )ue a*eriten losprocesos de la investi-acin0

Si el alu*no desarrolla la capacidad de resolver proble*as se /abit3aa un pensa*iento co*ple(o, capaz de aplicar sus conoci*ientos en laco*ple(idad de lo real0

*$rendi)aje autno!o

1os estudiantes son capaces de se-uir aprendiendo por s *is*os de+or*a continua en +uncin de la to*a de decisiones )ue les pida ele(ercicio de su pro+esin0

1os alu*nos )ue investi-uen por cuenta propia ! -eneren nuevas+or*as de pensa*iento ! accin, asu*en la responsabilidad de planear! diri-ir el aprendiza(e se-3n te*ticas, de.nir con precisin losproble*as ! a(ustar *etas ! acciones a sus tie*pos0 uscar in+or*acin

relevante para la situacin )ue a+ronta, )ue +ortalezca su capacidad paraaprender aplicando sus propias estrate-ias0

El aprendiza(e autno*o i*plica la propuesta de ob(etivos deautoaprendiza(e, /ec/a del pro+esor /acia el alu*no, seleccionandoa)uellos )ue se adapten a la caracterolo-a ! visin cultural *ani.esta,

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a .n de )ue se evidencien las *e(oras de las capacidades ! el procesoproducto0

1as prcticas por encontrar estrate-ias apropiadas a las tareas,

pro*ueven tcnicas de lectura, disciplina en el estudio, epresinescrita, trans+erencia de aprendiza(es etc0 1o-rando niveles deautorreLein ! de autosu.ciencia relevantes0

"valuacin continua

1a evaluacin continua, es co*3n a todos los ele*entos para valorarlos avances )ue presente el proceso ense6anzaaprendiza(e, es 3til tantoal pro+esor co*o al alu*no para dise6ar estrate-ias de atencin !+ortaleci*iento a los aspectos o *bitos )ue presenten debilidades0

Todo" e"to" ele5eto" o" lleva a APRENDER A CONOCER&

Ele5eto II= T1cica" did$ctica"

!$ortancia de las t'cnicas y el rol del $ro-esor&alu!no

#ada tcnica viene a ser una *etodolo-a de ense6anza ! deaprendiza(e estructurado ! or-anizado en pasos, orientada al lo-ro delas *etas, )ue inte-ra una variedad de procesos didcticas previa*enteestablecidas por el pro+esor0 1os pasos describen las eperiencias en las)ue los alu*nos participan ! estn aprobados, en +uncin de otraseperiencias educativas en las )ue /an sido aplicados, co*o adecuadospara lo-rar los aprendiza(es )ue se pretenden0 Estos pasos, a su vez seco*ponen de actividades ordenadas, de tal +or*a )ue cada una es unre)uisito para la si-uiente, dando sentido ! si-ni.cado a todo el proceso0

Aun)ue cada tcnica didctica tiene una estructura )ue le es propia a

sus principios ! se orienta a lo-rar el per.l del e-resado, se /a de.nido)ue todas las tcnicas didcticas )ue se utilicen deben reunir al-unas deestas caractersticas2

Esti*ular la reLein del alu*no sobre lo )ue /ace, c*o lo/ace ! )ue resultados lo-ra, /acindolo responsable de supropio aprendiza(e0

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Incorporar la tecnolo-a in+or*tica ! de tele co*unicacionesco*o apo!o a la ense6anza ! al aprendiza(e0

"eLeionar sobre una situacin proble*tica de la realidaddesde una perspectiva tica ! social para presentar solucionesprcticas )ue contribu!an a la *e(ora ! el desarrollo de suentorno0

"l trabajo colaborativo

Graba(o en -rupo )ue puede ser de varios tipos0

rupo base0

rupo +or*al2 Se or-aniza en +uncin de una tarea espec.ca, en el

se desarrollan /abilidades relacionadas con las ad*inistracin deltie*po, de pro!ectos, corresponsabilidad ! coevaluacin, solucinde conLictos, respeto a la diversidad de ideas ! opiniones, etc0

rupo in+or*al2 Es utilizado para )ue los estudiantes se preparen atraba(ar en -rupos +or*ales0

rupo plenario2 1o con+or*an los estudiantes ! el pro+esor0

>ara la evaluacin del aprendiza(e colaborativo se to*an en cuenta

los aprendiza(es individuales, el ito en el dese*pe6o del e)uipo dealu*nos ! producto -eneradoK dese*pe6o ! responsabilidad individualKcontenidos del curso, participacin en la clase ! preparacin personal0

>ara la evaluacin de las actividades de aprendiza(e colaborativopueden utilizarse di+erentes situaciones e instru*entos co*o2presentaciones en clase, presentaciones entre e)uipos, e*enes dee)uipo, aplicacin de conceptos a situaciones espec.cas 4proble*as ocasos7, observacin de los co*porta*ientos de los alu*nos durante lasactividades del e)uipo, e*enes individuales ! tareas individuales o en

e)uipo0

.'todo de casos

El pro+esor presenta datos concretos para reLeionar, analizar,discutir ! plantear di+erentes alternativas de solucin en -rupo0

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El pro+esor act3a co*o +acilitador del proceso estructurndolo, !orienta la discusin en los *o*entos )ue sta pudiera desviarse de losob(etivos de aprendiza(e previa*ente deter*inados por el pro+esor0 Elcaso 4docu*ento escrito7 es la ocasin para la discusin )ue se lleva a

cabo en clase0

El alu*no2

Analiza detenida*ente todos los detalles de un /ec/o concreto0

Aprende a no precipitar sus conclusiones, evitando pre(uicios !la intuicin0

Ad)uiere /abilidades siste*tica*ente, con un en+o)ue*aduro ! ob(etivo, en la solucin de proble*as )ue en el +uturopueden presentarse en la vida real0

#apacidad de anlisis para resolver proble*as0

>ara evaluar los conoci*ientos ! /abilidades se aplican por lo -eneraldos e*enes escritos, uno +or*ativo ! otro al .nal, los cuales sonelaborados en +or*a de casos0

*$rendi)aje basado en $roble!as

1os estudiantes traba(an en -rupos para buscar la *e(or solucin a unproble*a presentado por el pro+esor0

Dn ele*ento +unda*ental a considerar es la aplicacin de lastcnicas de aprendiza(e basado en proble*as, es la +or*a co*o losproble*as se presentan a los alu*nos0

eneral*ente son descripciones no *u! de.nidas de +en*enos oeventos proble*ticos, )ue suponen un reto0 1a estructura ! laco*ple(idad de los proble*as /an de adaptarse al nivel de los alu*nos! deben au*entar con+or*e stos avanzan en conoci*ientos !*adurez0

*$rendi)aje orientado a $royectos

Dn pro!ecto es un es+uerzo )ue se lleva a cabo en un tie*podeter*inado, para lo-rar el ob(etivo espec.co de crear servicio oproducto 3nicoK *ediante la realizacin de tareas ! el uso e+ectivo derecursos0 >or lo anterior, el i*ple*entar sta tcnica re)uiere )ue el

:


42/115


acad*ico sea un buen -ua a travsdel desarrollo del pro!ecto+o*entando )ue los alu*nos desarrollen sus /abilidades ! destrezasinvesti-ativas0 Estableciendo la pro+undidad con la )ue van a estudiarselas posibles soluciones o plantea*ientos )ue sur(an del pro!ecto, plan

de traba(o ! el desarrollo del producto o servicio s ese +uese el caso0

E"to o" llevar6a a APRENDER A ACER&

Ele5eto III= La" ueva" tecolo%6a" de la i4or5aci! y laco5uicaci!

!$ortancia del uso de las nuevas tecnolo%as

1a tecnolo-a /a o+recido la posibilidad de crear situacioneseducativas utilizando di+erentes *edios con la .nalidad de coad!uvar elproceso peda--ico ense6anzaaprendiza(e0

/erra!ientas

Internet2 1a in+or*acin )ue el estudiante encuentra en internet leper*ite nave-ar, seleccionar, analizar, contrastar ! evaluar datos atravs de un proceso de investi-acin para la construccin de su

conoci*iento0

iblioteca di-ital2 Es otra /erra*ienta *u! valiosa co*o recurso de lain+or*acin electrnica con )ue pueden contar pro+esores ! alu*nos, !a)ue o+rece un universo de in+or*acin cient.ca *u! a*plia, con.able,3til ! relevante previa*ente seleccionada, clasi.cada ! en constanteproceso de actualizacin0

#orreo electrnico2 >er*ite la interaccin entre pro+esorpro+esor,pro+esoralu*no, alu*noalu*no ! la co*unicacin con otras

instituciones educativas o de investi-acin0 Esta /erra*ienta +acilita alpro+esor o+recer asesora adecuada a cada alu*no en el *o*entooportuno, sin estar li*itado por el tie*po ! por el espacio +sico, lo cual/ace este proceso *uc/o *s Leible, prctico ! e.caz0

>a)uetes de aplicaciones electrnicas2 Eiste en red aplicacioneselectrnicas )ue pueden ser de -ran utilidad para los pro+esores !

:


43/115


alu*nos co*o apo!o al aprendiza(e, estos pueden ser si*uladores,laboratorios virtuales, procesadores de palabras, /o(as de clculo,aplicaciones para /acer presentaciones, aplicaciones para dise6ar !otras )ue los pro+esores incorporan a sus cursos0

*$rendi)aje en red $lata-or!as tecnol%icas

Apo!ar el *odelo educativo en una plata+or*a virtual, inte-rar elproceso de ense6anzaaprendiza(e en un lu-ar +sico 4servidor7 ! atravs del uso de internet se pone a disposicin de pro+esores !alu*nos, a *anera de inte-rar un escenario educativo virtual paraciertas actividades acad*icas0

roceso de la co!unicacin

1as i*plicaciones de las tecnolo-as de la in+or*acin ! laco*unicacin desde nuestro *odelo educativo, estn enca*inadas a la+or*acin de un alu*no capaz de -enerar razona*iento crtico, en estesentido el proceso de co*unicacin es bidireccional, un proceso deinterca*bio de ideas ! puntos de vista diversos, )ue per*ite a*pliar lasposibilidades de aprendiza(eK la relacin, vinculacin ointerco*unicacin su(etosob(etos, -enera una co*unicacin directa,indirecta, personal, interpersonal, verbal, no verbal, escrita, oral, etc0,

)ue a*pla el /orizonte de aprendiza(e ! el traba(o colaborativo0

Todo e"to o" lleva a APRENDER A CON,I,IR

Ele5eto I,= 7or5aci! ite%ral

$or*acin inte-ral del alu*no co*o persona ! ciudadano, cultivandodeter*inados valores, actitudes, capacidad de decisin, etc0

esarrollo $ersonal cualidades $ersonales, sociales y$ro-esionales

1os valores en los procesos de +or*acin son el +unda*ento de todo(uicio, decisin o accin )ue realice el individuo a lo lar-o de su vida0

:=


44/115


1a institucin consciente de la i*portancia de las actitudes en la vidade un pro+esional lla*ado a to*ar si-ni.cativas decisiones en lasociedad ! en el *undo laboral, /a buscado )ue sus alu*nos ad)uieranun per.l )ue los distin-a por una serie de cualidades personales co*o la

/onestidad, la responsabilidad, la cultura de traba(o, el espritu desuperacin personal ! el respeto a la di-nidad de las personas, )ue*ani.esten respeto por la naturaleza ! aprecio por su cultura, concapacidad de lideraz-o, contribu!an a *e(orar la sociedad en )ue vivene inLu!an en el desarrollo +uturo de la *is*a0

3tica $ro-esional

El docente en todas las asi-naturas +ortalecer tanto en el desarrollodel proceso ense6anza aprendiza(e co*o en la presentacin de lostraba(os co*o producto de ese proceso, el co*porta*iento tico0

El lideraz-o laboral se *ani.esta en el co*porta*iento siste*tico

de una conducta tica ! una actitud socializante ! con respeto, en lo )uecorresponde a la interaccin con los e*pleados o co*pa6eros de traba(o! solicitantes del servicio o clientes de la e*presa o institucin0

Res$onsabilidad ciudadana

"espeto por la naturaleza0 I*plica conocer a pro+undidad lai*portancia de los recursos naturales para el /o*bre, ser consciente delos bene.cios )ue e*anan de ellos ! del i*pacto )ue la industrializacin! la urbanizacin tienen en la vida de las plantas ! de los ani*ales0 >or

lo tanto el pro+esor busca )ue el alu*no realice investi-aciones deca*po para identi.car proble*as relacionados con la ecolo-a ! la saludde las personas0 Ade*s analice casos reales de da6os ecol-icoscausados por e*presas dentro o +uera del pas0

Aprecio por la cultura0 1a valoracin de las costu*bres ! tradiciones)ue ri-en la vida de los pueblos para poder entender su cos*ovisin ! la

:?


45/115


reLein de )ue la cultura )ue un individuo recibe es parte de una/erencia social0

&tra de las cualidades )ue se desea lo-ra con los alu*nos co*o

parte del desarrollo de una personalidad inte-ral es la buenaco*unicacin oral ! escrita, no solo co*o *edio de interlocucin sinoco*o un instru*ento )ue per*ite al individuo participar en la vida delas co*unidades e interpretar el *undo )ue lo rodea0

"ducacin inte%ral y -or!ativa

Se re)uiere )ue todos los pro+esores de nuestra institucin ten-an unconcepto co*partido acerca de lo )ue se entiende por cada una de lasactividades, valores ! /abilidades 4/onestidad, responsabilidad, respetoa los derec/os ! di-nidad de las personas, espritu de superacinpersonal, cultura del traba(o, actitud e*prendedora, lideraz-o7 )ue sebusca +o*entar en el alu*no, o+reciendo as su-erencias para )ue elpro+esor seleccione actividades0

La evaluacin continua $ara !ejora

1a evaluacin continua para *e(ora es co*3n a todos los ele*entospara valorar los avances )ue presente el proceso ense6anza

aprendiza(e, es 3til tanto para el pro+esor co*o al alu*no para dise6arestrate-ias de atencin ! +ortaleci*iento a los aspectos o *bitos )uepresenten debilidades0

Todo e"to o" coduce a APRENDER A SER&

Ele5eto ,I= Si"te5a de evaluaci! cotiua

"valuacin $ara !ejora continua

Es un *odelo educativo centrado en el estudiante, los alu*nos-eneran un sinn3*ero de productos co*o resultado de las actividades,los cuales per*iten al pro+esor tener in+or*acin per*anente de c*ovan evolucionando0 #on esta in+or*acin el pro+esor puede evaluar eldese*pe6o del -rupo ! de cada uno de sus *ie*bros, retroali*entar al

@B


46/115


alu*no de +or*a continua, reLeionar con l sobre )ue eiste entre elpro-reso se-uido ! los resultados lo-rados, invitarlo a )ue propon-a*e(oras ! .nal*ente co*o eperto re+orzar con su intervencin a)uellosaspectos )ue encuentra *s dbiles0

"valuacin dia%nstica

Este tipo de evaluacin se realiza antes de iniciar una etapa delaprendiza(e, para veri.car el nivel de la preparacin de los alu*nos anteuna deter*inada tarea0 Se aplica cuando /a! *otivos para suponer )uelos alu*nos tienen conoci*iento previo necesarios o relacionados con elaprendiza(e )ue se va a iniciar0 Se aplica para conocer las debilidades !li*itaciones del alu*no0

"valuacin -or!ativa

A travs de ella se busca conocer c*o aprende el alu*noK suponeuna atencin consciente ! reLeiva por parte de los pro+esores, co*ouna preocupacin de stos cuando ense6an0

Supone una +or*a *s /u*ana de entender a los alu*nos, alcentrarse no slo en los aspectos intelectuales de la persona, sino enotras di*ensiones de tipo a+ectivo, tico ! social0

>ara +acilitar la valoracin del estudiante en sus *3ltiplesdi*ensiones, el pro+esor utiliza di+erentes instru*entos, puesto )uecada uno de ellos se especializa en obtener cierto tipo de in+or*acinpor *edio de2 >re-untas abiertas, orales0 pre-untas convencionales,debates ! discusiones, presentaciones por parte de los alu*nos,escritas, soluciones de proble*as, reportes de laboratorio, entre otras0

Es una +uente relevante para evaluar cuestiones co*o actitudes,percepciones ! valoraciones del alu*no )ue inciden de *anera directa

en su proceso de aprendiza(e0

"e)uiere un conteto )ue per*ita un dilo-o abierto ! sincero, dondeel alu*no se sienta se-uro de s *is*o0

"valuacin su!ativa

@8


47/115


1a evaluacin +or*ativa contrasta con la evaluacin su*ativa, )uetiene lu-ar despus de un periodo de aprendiza(e, por e(e*plo al .nal deuna parte si-ni.cativa de una *ateria, de una unidad didctica o de uncurso0 Rsta es necesaria para avalar ante la sociedad )ue el e-resado de

nuestra institucin posee los conoci*ientos, /abilidades ! actitudes )uere)uiere para e(ercer su pro+esin, la evaluacin +or*ativa es la 3til alpro+esor para cu*plir con su *isin docente0

*utoevaluacin del alu!no

1a autoevaluacin se entiende co*o la reLein del alu*no sobre suspropias acciones a travs de un proceso de autocrtica )ue +ortalece suautono*a ! +o*enta la responsabilidad ! el co*pro*iso con su

aprendiza(e0

@9


48/115


*a#a del "i"te5a educativo

A

&

@:

SISGEMA ED#AG%&

%0 Ele*ento Siste*a deevaluacin continua

#&M>&NENGESGraba(o colaborativo0

Mtodos de casos0 A>0

#&M>&NENGESAprendiza(e centrado en el

alu*no0 #olaborativo0Si-ni.cativo0 Autno*o

Hacer

IEle*ento>rocesoense6anzaHapren Ele*entoGcnicasdidcticas

#onocer

A

A%ivir (untosSer

Gecnolo-as2in+or*acin!co*unicacinI%Ele*ento$or*acininte-ral

#&M>&NENGESHerra*ientas0 Aprendiza(es

en "ed0

#&M>&NENGESesarrollo personal0 Educacin

inte-ral ! +or*ativa0"esponsabilidad ciudadana0

Rtica pro+esional


49/115


9

Per(le"

@@


50/115


@;


51/115


9&'& I%re"o

Haber obtenido = 4oc/o7 de nota en la >AES0 Aprobar el ea*en de ad*isin con nota *ni*a de = 4oc/o70 #onoci*ientos diversos re+erentes al len-ua(e ! la literatura0 Mani+estar una conciencia /istrica )ue les per*ita desarrollarse

en los ca*pos literarios, lin-5sticos ! culturales0 o*inio de la *or+osintais0 #apacidad de anlisis ! crtica tetual0 #apacidad para co*prender tetos literarios, lin-5sticos !

culturales0 usto e inters por la lectura0

@


52/115


9&)& E%re"o

Liceciatura e Li%;6"tica

#onoci*iento de la /istoria de la lin-5stica0 Elaboracin de investi-aciones lin-5sticas en El Salvador0 Identi.cacin de los diversos ras-os lin-5sticos utilizados por los

/ablantes salvadore6os0 Mane(o de las *3ltiples disciplinas )ue con+or*an la lin-5stica0 Aplicacin de las *etodolo-as lin-5sticas en tetos literarios,

culturales o de cual)uier otra rea donde sea posible su

aplicacin0 #apacidad de eponer ! analizar las diversas corrientes ! escuelas

)ue /an aportado al desarrollo de la lin-5stica0 Elaboracin de anlisis lin-5sticos tetuales, i*ple*entando en

ellos todas las disciplinas )ue inte-ran este ca*po0

@


53/115


Liceciatura e Literatura e Le%ua E"#a/ola

Haber ad)uirido la capacidad para realizar producciones literarias,

!a sea en narrativa, novela, poesa, etc0 Identi.car ! eplicar terica*ente las di+erentes pocas literarias0 Aplicar a las obras *todos de anlisis literarios0 Mane(o correcto de la *trica espa6ola0 o*inio conceptual ! aplicativo de las .-uras literarias, licencias

poticas ! de*s recursos0 Identi.car las distintas clases de versos0 i+erenciar ! aplicar las distintas clases de ri*as en sus

producciones literarias0 o*inio ! e(ecucin de la poesa clsica0

@=


54/115


Liceciatura e E"tudio" Culturale" Latioa5ericao"

#onoci*iento de las teoras bsicas )ue +unda*entan los estudios

culturales0 #apacidad de anlisis de los aspectos culturales *ani+estados en

El Salvador0 Mane(o de las *etodolo-as de anlisis del discurso0 >ostura crtica ! propositiva ante los estudios e investi-aciones

culturales )ue se elaboren en El Salvador0 "econoci*iento ! apropiacin de las races identitarias nacionales0 #apacidad de realizar investi-aciones etno-r.cas0 esarrollo de investi-aciones biblio-r.cas sobre diversos ca*pos

culturales ! situaciones concretas presentes en El Salvador0 $ortaleci*iento ! estudio de las races culturales ind-enas

salvadore6as0 Aplicacin de las *etodolo-as /er*enuticas en las *3ltiples

investi-aciones, !a sean estas etno-r.cas o biblio-r.cas0 #apacidad de debatir proble*ticas socioculturales de El Salvador

!, a su vez, +or*ular posibles alternativas de solucin a las

*is*as0

@?


55/115


"A998 >ra-*tica &1 @ 1NG9@8 IT

Iterdi"ci#lia"

C!di%o A"i%atura"Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

HE$9:8 Her*enutica .lol-ica &1 @ $I1889 %IIAN19:8 Antropolo-a lin-5stica &1 @ IN1898 %IIEGN9:8 Etnolin-5stica &1 @ AN19:8 %III1#&9:

81in-5stica co*putacional &1 @ 11N998 %III

S&19:8 Sociolin-5stica &1 @ EGN9:8 T>S19:8 >sicolin-5stica &1 @ IT

Co5uicaci!

C!di%o A"i%aturaTi#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

GE#9@8 Georas de la co*unicacin &1 @ SMG888 III1NG9@8 1in-5stica del teto &1 @ SMN998 %IIIAN9@

8Anlisis del discurso &1 @ SMN998 %III

rea electiva


Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

G"A:88 Graductolo-a E1E : >"A998 T"A:8

8rie-o anti-uo E1E : "M988 T

IM:88 Idio*a *oderno I E1E : "M988 IT

IM:88 Idio*a *oderno II E1E : IM:88 TE%re"o

SMI@88Se*inario *ono-r.co deinvesti-acin

&1 ; AN9@8 IT

>">@88 >rctica pro+esional &1 ; SMI@88 T >roceso de -raduacin &1 8B >">@88

%alor en crditos del plan de estudios2

Gotal2 8:

&bli-atorios2 8;8 Electivos2 89

;@


60/115



Pri5er a/o Se%udo a/o Tercer a/o Cuarto a/o uito a/o

P

ROCESO

DE

RADUACIN

Ciclo I Ciclo III Ciclo , Ciclo ,II Ciclo I

4iloso-a Geora literaria IGeora literaria

III1iteratura

latinoa*ericana I

1iteraturacentroa*erican

a.'todos yt'cnicas de

investi%acinMor+osintais

1iteraturaespa6ola del

si-lo T%I

1it0 esp0 delrealis*o ! el*odernis*o

Historia de#entroa*rica

n%l's 1iteraturauniversal I

#rtica literariaI

#rtica literariaIII

Electiva I

e!itica$ontica !

+onolo-a delespa6ol

1atn I1iteraturacolonial

Electiva II

Ciclo II Ciclo I, Ciclo ,I Ciclo ,III Ciclo

4iloso-a Geora literaria

II1iteratura

in-lesa

1iteraturalatinoa*erican

a II

1iteraturasalvadore6a

"x$resin oraly escrita

1iteraturaespa6ola*edieval

1it0 esp0 de laIlustracin

1iteraturaespa6ola

conte*pornea

Gipos dediscurso en

espa6ol

n%l's 1iteraturauniversal II

#rtica literariaII

Narratolo-a Electiva III

6ra!7tica del

es$a8ol

Georas de la

co*unicacin

1atn IIHistoria de

Espa6a

>rctica

pro+esional

"lectivas

Galler de *trica espa6ola Galler de retrica ! potica ra*atur-ia I ra*atur-ia II 1iteratura de las $ilipinas

;;


61/115


rea de 4uda5etaci!A"i%atura" .$"ica"

C!di%o

A"i%aturaTi#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

$I1888 $iloso+a I &1 : I$I1889 $iloso+a II &1 : $I1888 II

MGI888Mtodos ! tcnicas deinvesti-acin

&1 : I

IN888 In-ls I &1 : IIN889 In-ls II &1 : IN888 IISMG88

8Se*itica &1 : I

E&"888

Epresin oral ! escrita &1 : II

"E88

8

ra*tica del espa6ol &1 : II

A"i%atura" itroductoria"C!di%

oA"i%atura

Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

G1I898 Geora literaria I &1 : III1ID898 1iteratura universal I &1 : III1ID899 1iteratura universal II &1 : 1ID898 I%

rea de 4or5aci! di"ci#liarLe%ua"

C!di%o

A"i%aturaTi#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

1AG988 1atn I &1 @ %1AG989 1atn II &1 @ 1AG988 %I

7or5aci! literariaC!di%

oA"i%atura

Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

G1I999 Geora literaria II &1 @ G1I898 I%G1I99: Geora literaria III &1 @ G1I999 %1EM99

81iteratura espa6ola *edieval &1 @ 1ID898 I%

1ET9981iteratura espa6ola del si-loT%I

&1 @ 1EM998 %

1EI998

1iteratura espa6ola de la

Ilustracin &1 @ 1ET998 %I

1E"9981it0 esp0 del realis*o ! el*odernis*o

&1 @ 1EI998 %II

1E#9981iteratura espa6olaconte*pornea

&1 @ 1E"998 %III

1II998 1iteratura in-lesa &1 @ 1ID899 %I1I#998 1iteratura colonial &1 @ 1EI898 %II#"199 #rtica literaria I &1 @ G1I999 %

;


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8#"199

9#rtica literaria II &1 @ #"1998 %I

NA"99

8

Narratolo-a &1 @ G1I99: %III

11A998 1iteratura latinoa*ericana I &1 @ G1I99: %II11A999 1iteratura latinoa*ericana II &1 @ 11A998 %III1#E998 1iteratura centroa*ericana &1 @ 11A999 IT1SA998 1iteratura salvadore6a &1 @ 1#E998 T

i"toriaC!di%

oA"i%atura"

Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

HIE9:8 Historia de Espa6a &1 @ %IIIHI#9:8 Historia de #entroa*rica &1 @ HIE9:8 IT

Le%ua0eC!di%

oA"i%atura Ti#

oCr1dit

o"Prerre2ui

"itoCiclo

$$E9@8$ontica ! +onolo-a delespa6ol

&1 @ "E888 III

GE#9@8

Georas de la co*unicacin &1 @ SMG888 I%

IE9@8 Gipos de discurso en espa6ol &1 @ GE#9@8 Trea electiva

C!di%o

A"i%aturaTi#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

MEG:88 Galler de *trica espa6ola E1E : 1E#998 IT

"E>:88 Galler de retrica ! potica E1E : 1E#998 IT"A:8

8ra*atur-ia I E1E : 1E#998 IT

"A:89

ra*atur-ia II E1E : "A:88 T

1I$:88 1iteratura de las $ilipinas E1E : 1E#998 IT, TE%re"o


%alor en crditos del plan de estudios2

Gotal2 8;; &bli-atorios2 8@B Electivos2 8;

;


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;=


64/115


Liceciatura e E"tudio" Culturale" Latioa5ericao"

Pri5er a/o Se%udo a/o Tercer a/o Cuarto a/o uito a/o

PROCESO

DE

RADUACI

N

Ciclo I Ciclo III Ciclo , Ciclo ,II Ciclo I

4iloso-a Geora de la

cultura$iloso+a

latinoa*ericana

Anlisiscuantitativo de

datos

Historia de ElSalvador

.'todos yt'cnicas de

investi%acin

Introduccin alca*po de la

co*unicacin

#ine !literatura

Estudiospostcoloniales

Episte*olo-a

n%l's Introduccin a la

psicolo-a#ultura

*edievalArte de ElSalvador

Se*inario*ono-r.co

deinvesti-acin

e!itica Antropolo-a-eneral Antropolo-asociocultural

#ultura

conte*pornea

Electiva I

Ciclo II Ciclo I, Ciclo ,I Ciclo ,III Ciclo

4iloso-a Introduccin a la

sociolo-a

#reencias,rituales !reli-in

Anlisiscualitativo de

datos

Estudios de-nero

"x$resin oraly escrita

#ultura clsica#ultura

*odernaAnlisis del

discurso>rctica

pro+esional

n%l's eo-ra+a,

de*o-ra+a !

poblacin

Historia delcolonialis*o

Subalternidad Electiva II

6ra!7tica deles$a8ol

Gransdisciplinariedad

Artelatinoa*erican

o

Historialatinoa*erican

aElectiva III

"lectivas

Mitolo-a latinoa*ericana Estudios de rea Georas antropol-icas Estado, nacin ! cultura

;?


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rea de 4uda5etaci!A"i%atura" .$"ica"


Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

$I1888 $iloso+a I &1 : I$I1889 $iloso+a II &1 : $I1888 II

MGI888Mtodos ! tcnicas deinvesti-acin

&1 : I

IN888 In-ls I &1 : IIN889 In-ls II &1 : IN888 IISMG88

8Se*itica &1 : I

E&"888

Epresin oral ! escrita &1 : II

"E88

8

ra*tica del espa6ol &1 : II

A"i%atura" itroductoria"


Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

G#D898 Geora de la cultura &1 : IIIAE89

8Antropolo-a -eneral &1 : III

IS&898 Introduccin a la sociolo-a &1 : I%G"A898 Gransdisciplinariedad &1 : I%I>S898 Introduccin a la psicolo-a &1 : III

rea de 4or5aci! di"ci#liarCultura

C!di%o A"i%atura Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

##1988 #ultura clsica &1 @ AE898 I%#ME98

8#ultura *edieval &1 @ ##1988 %

#M&988

#ultura *oderna &1 @ #ME988 %I

##&988

#ultura conte*pornea &1 @ #M&988 %II

SD988 Subalternidad &1 @ G#D898 %III#1I988 #ine ! literatura &1 @ G#D898 %

#""988

#reencias, rituales ! reli-in &1 @ AE898 %I

A1A988 Arte latinoa*ericano &1 @ G#D888 %IAES988 Arte de El Salvador &1 @ A1A988 %IIE>#988 Estudios postcoloniales &1 @ ##&988 %IIEE988 Estudios de -nero &1 @ SD988 T

Co5uicaci!C!di%o A"i%atura Ti# Cr1dit Prerre2ui Cicl

B


66/115


o o" "ito o

I##998Intr0 al ca*po de laco*unicacin

&1 @ III

AI998 Anlisis del discurso &1 @ G"A898 %III

A#N998 Anlisis cuantitativo de datos &1 @ %II

A#1998 Anlisis cualitativo de datos &1 @ A#N998 %IIIi"toria

C!di%o A"i%atura"Ti#o

Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

H#&9:8

Historia del colonialis*o &1 @ AS&9@8 %I

H1A9:8 Historia latinoa*ericana &1 @ H#&9:8 %IIIHES9:8 Historia de El Salvador &1 @ H1A9:8 IT

Ciecia" "ociale"


Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

>9@8

eo-ra+a, de*o-ra+a !poblacin

&1 @ AE898 I%

$1A9@8 $iloso+a latinoa*ericana &1 @ IS&898 %AS&9@

8Antropolo-a sociocultural &1 @ AE898 %

E>I9@8 Episte*olo-a &1 @ $1A9@8 ITrea electiva


Cr1dito"

Prerre2ui"ito

Ciclo

M1A:88

Mitolo-a latinoa*ericana E1E : H1A9:8 IT

EA":88 Estudios de rea E1E : SD988 ITGAN:88 Georas antropol-icas E1E : AE898 TEN#:8

8Estado, nacin ! cultura E1E : SD988 T

E%re"o

SMI@88Se*inario *ono-r.co deinvesti-acin

&1 ; AI998 IT


%alor en crditos del plan de estudios2 Gotal2 8;? &bli-atorios2 8@< Electivos2 89

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ro*over la investi-acin en todas sus +or*asKc7 >restar un servicio socialK !d7 #ooperar en la conservacin, di+usin ! enri)ueci*iento del

le-ado cultural )ue el /o*bre /a producido en su di*ensin

nacional ! universal0

Este nivel educativo tiene co*o prerre)uisito los estudios deEducacin Media o e)uivalentes, ! se estructura en +uncin de lasnecesidades del pas ! los intereses vocacionales de los estudiantes0

1a preparacin )ue brinda la Educacin Superior es de tipopro+esional o acad*ica0 Nuestra institucin se distin-ue por)ue brindaestudios de pre-rado0

Aparte de la ense6anza, una +uncin i*portante )ue se tiene encuenta en la Educacin Superior ! por lo tanto en nuestra institucin esla actividad de investi-acin en los distintos niveles del saber0 &trai*portante +uncin es la )ue corresponde a las actividades de etensin,donde se procura la participacin de la poblacin ! se vuelca /acia ellalos resultados0

Ade*s las instituciones de educacin superior tienen con lasociedad una -ran responsabilidad0 Se espera )ue las *is*ascontribu!an a brindar oportunidades para )ue las personas )ue sirvenencuentren en el conoci*iento, un instru*ento de desarrollo /u*ano)ue les a!ude a lo-rar una *e(or calidad de vida0

Ga*bin la ense6anza superior es depositaria ! creadora deconoci*ientos ! principal instru*ento de trans*isin de la eperienciacultural ! cient.ca, acu*ulada por la /u*anidad, su *isin es la deestar en contacto con las necesidades de la sociedad, realizando la

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actividad acad*ica co*o una i*portante /erra*ienta de desarrolloecon*ico ! social0


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biblio-r.cas, o de ca*po, as co*o en el rea laboral en la cualse inte-ren0

#onstruir en los estudiantes la capacidad de aplicar losconoci*ientos ad)uiridos en asi-naturas co*o +ontica /istrica,

*or+osintais, leico-ra+a, se*ntica, pra-*tica, ! leicolo-a,en sus investi-aciones de ca*po, biblio-r.cas, ! actividadesprcticas del aula, con la .nalidad de )ue sean pro+esionalesinte-rales en sus reas laborales0

Objetivos del rea electiva

Aprender a traducir tetos lin-5sticos para analizarlos ! estudiarsu eti*olo-a, as co*o los aspectos /istricos de los *is*os0

o*inar de +or*a a*plia los conoci*ientos acerca del -rie-o, !

otros idio*as co*o el +rancs, ruso, in-ls, italiano, ale*n, con la.nalidad de )ue se pro*ueva en los estudiantes de la licenciaturaen lin-5stica, la /abilidad para realizar lecturas /er*enuticas delos tetos lin-5sticos, en su idio*a ori-inal, para tener as unacalidad de anlisis de pri*era +uente0

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rindarles las /erra*ientas tericas a los estudiantes de lalicenciatura en literatura en len-ua espa6ola, re+erente a la

-ra*tica, la .loso+a, la epresin oral ! escrita, as co*o, acercade los *todos ! tcnicas de investi-acin, para )ue puedanaplicarlos pertinente*ente en las diversas ra*as de la literatura0

Objetivos del rea de formacin literaria.

#o*partir los conoci*ientos tericos re+erentes a las teorasliterarias, la crtica literaria, la narratolo-a, ! los *ovi*ientosliterarios latinoa*ericanos, coloniales, *edievales, del si-lo T%I, !la literatura salvadore6a, para )ue los estudiantes ten-an un

*arco /istrico re+erencial de toda la literatura producida, asco*o de las *3ltiples *etodolo-as desi-nadas para la aplicacinen los anlisis tetuales, crticos, o para la creacin de nuevaliteratura0

Objetivos del rea electiva

I*ple*entar en la licenciatura talleres de retrica, ! potica, paraproporcionarles a los estudiantes un a*plio ba-a(e deconoci*ientos sobre .-uras literarias, ! )ue a su vez, puedan

aplicarlas a tetos poticos, narrativos, o de cual)uier otra ndoleliteraria0

"ealizar talleres de *trica espa6ola para )ue los estudiantespuedan establecer di+erencias entre los cnones clsicos )ue

Proyecto Educativo Curricular - Instituto Especializado de Educación Superior "Isabel Allende"

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