Proyecto Educativo de Centro - Salesianas

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Proyecto Educativo de Centro

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Contenido

1. JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………..3 2. PRINCIPIOS INSPIRADORES………………………………………………....4

2.1. FUNDAMENTOS QUE SOSTIENEN NUESTRA MISIÓN EDUCATIVA. 4 2.1.1. Marco legal………………………………………………………………..4 2.1.2. Misión eclesial…………………………………………………………….5 2.1.3. Identidad de la Escuela Salesiana……………………………………...….6 2.2. RASGOS DE IDENTIDAD…………………………………………………..7 2.2.1. Misión, visión y valores…………………………………………………...7 2.2.2. Principios educativos……………………………………………………...8 2.2.3. Criterios metodológicos…………………………………………………...9 2.2.4. Estructura organizativa…………………………………………………..10

3. METAS ESTRATÉGICAS U OBJETIVOS DEL CENTRO………………….12 4. ANÁLISIS DE LA REALIDAD……………………………………………….13

4.1. SITUACIÓN Y ENTORNO SOCIAL………………………………………13 4.2. EL COLEGIO……………………………………………………………….14 4.2.1. Oferta educativa………………………………………………………….14 4.2.2. Jornada escolar…………………………………………………………...15 4.2.3. Servicios complementarios………………………………………………16 4.2.4. Características del inmueble………………………………………..……16

5. PLANES Y PROGRAMAS………………………………………………...….17 5.1. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO…………………………19 5.2. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR………………………………20 5.2.1. Plan de Convivencia……………………………………………………..20 5.3. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL…………………………………..21 5.4. CONCRECIÓN CURRICULAR………………………………………...….21 5.5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN…………………………21 5.6. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS Y ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS…………………………………………………23 5.7. SISTEMA DE REUCPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES….24 5.8. OFERTA DE OPTATIVAS…………...…………………………………….24 5.9. PLAN ESCOLAR DE PASTORAL Y ACCIÓN TUTORIAL……………..26 5.9.1. Plan de Acción Tutorial………………………………………………….26 5.9.2. Plan de Atención a la Diversidad………………………………………...27 5.9.3. Plan de Orientación Académico Profesional…………………………….27 5.10. PLAN BILINGÜE…………………………………………………………28 5.11. PLAN DE ANIMACIÓN PASTORAL……………………………………29 5.12. PROGRAMA DE COOPERACIÓN CON LAS FAMILIAS PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ED. INFANTIL………………………………………………………………………29 5.13 PLAN DE ATENCIÓN A FAMILIAS…………………………………….30 5.9.1. Aula Matinal…………………………………………………….………30 5.9.2. Comedor escolar………………………………………………….……..30 5.9.3. Escuela de Verano “El Recreo”………………………………………….30

6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO………………...…….31

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1. JUSTIFICACIÓN

Todas las actividades del Centro están inspiradas y orientadas por el Carisma Salesiano, ofertando a las alumnas/os, una educación que se inspira en el Evangelio, en las orientaciones de la Iglesia y en la metodología preventiva de San Juan Bosco, es por tanto una propuesta cristiana de educación. Además, en la realización del Proyecto Educativo de Centro, partimos del documento marco inspectorial “Misión, visión y valores”, para recalcar así nuestro carácter propio.

La Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) establece que todos los

centros docentes deben elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo; después de una larga historia de labor educativa y años de reflexión, cambio y empeño por mejorar y avanzar conforme a una cultura de calidad, presentamos nuestro Proyecto Educativo.

Por ello, las siguientes apreciaciones sirven para entender lo que supone

nuestro Proyecto Educativo:

• Es la concreción de aquellos aspectos de nuestro carácter propio cuya aplicación es de particular interés para la comunidad educativa,

• es el puente entre nuestro ideario y las programaciones docentes, de modo que asegura la coherencia en la acción educativa que se realiza con los alumnos,

• es un instrumento de coordinación y cohesión entre todos los sectores de actividad del colegio,

• favorece la integración de todos los miembros de la comunidad educativa y de las diversas iniciativas que tiene lugar en su seno,

• es una respuesta realista a las necesidades actuales de la escuela • facilita la expresión de inquietudes de los miembros de la comunidad

educativa, de acuerdo con las exigencias de renovación del propio colegio, • es un instrumento de actualización profesional e innovación pedagógica • es un medio de evaluación continua de la oferta educativa de nuestro colegio.

El ejercicio de corresponsabilidad y comunión de la Comunidad Educativa

es el que consolida este Proyecto Educativo, que da respuesta al Proyecto Educativo Pastoral y manifiesta la unidad y convergencia en todas las acciones que realizamos. Queda configurado del siguiente modo:

Nuestro Proyecto Educativo de Centro (P.E.C.) es el instrumento que

orienta y facilita la gestión escolar a todos los niveles. Establece, por tanto, un marco de referencia que contempla aquellas señas de identidad propias que van a marcar la tendencia de trabajo de nuestro Centro, teniendo siempre como referente el asegurar la coherencia del proceso educativo y, como no, potenciarlo en la medida de lo posible.

Todas las actividades del Centro están inspiradas y orientadas por el

Carisma Salesiano, ofertando a las alumnas/os, una educación que se inspira en el Evangelio, en las orientaciones de la Iglesia y en la metodología preventiva de

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San Juan Bosco, es por tanto una propuesta cristiana de educación. Además, en la realización de nuestro Proyecto Educativo de Centro partimos del documento marco inspectorial “Misión, visión y valores”, para recalcar así nuestro carácter propio. Tratamos de realizar una propuesta integral en el ámbito educativo que afecta a aspectos tanto docentes como de organización y gestión; queremos potenciar la identidad del Centro desde planteamientos flexibles y abiertos, procurando aportar unidad, continuidad y estabilidad a la línea de trabajo que se propone. Está realizado para que pueda utilizarse por cualquier miembro de esta comunidad educativa, propicie la necesaria unidad de criterios y marque el estilo propio del Centro.

El P.E.C. de nuestro Centro ha sido elaborado desde el conocimiento del

contexto en el que se encuentra ubicado. Con él pretendemos dejar claro cuál es nuestro ideal educativo, y las líneas comunes de actuación desde el compromiso colectivo que supone su elaboración conjunta, discusión y consenso. Por todo ello, entendemos este documento como algo vivo, dinámico, que tiene que ir marcando y orientando toda la actividad educativa que en el Centro se realiza. Por eso, no es algo inamovible sino un documento que tiene que ser continuamente contrastado por la propia actividad docente.

2. PRINCIPIOS INSPIRADORES

2.1. FUNDAMENTOS QUE SOSTIENEN NUESTRA MISIÓN EDUCATIVA

2.1.1. Marco legal

Nuestro Proyecto Educativo está dentro del ordenamiento vigente: El artículo 27 de nuestra Constitución consagra el derecho de toda

persona a la educación integral (27.2) y el derecho de elección de los padres del centro que responde mejor a sus planteamientos de vida (27.3).

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa que determina las finalidades del sistema, su estructura, su organización, los contenidos curriculares,… etc. La manera de entender este proceso necesita del marco que ofrece nuestro P.E. y que se especifica en las finalidades educativas y de organización.

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El carácter propio: La propuesta educativa de las Escuelas Católicas y en

nuestro caso, de las Escuelas Salesianas.

2.1.2. Misión eclesial

La presencia de la Iglesia en el ámbito escolar se manifiesta de un modo especial en la Escuela Católica, que persigue, no en menor grado que otras escuelas, los fines culturales y la formación integral de la juventud. A través de la acción educativa nosotros, como Escuela Católica tratamos de:

- Promover la formación integral de las alumnas y los alumnos de acuerdo con una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo.

- Proponer una síntesis entre fe, cultura y vida. - Crear un ambiente que favorezca el testimonio y la acción evangelizadora

de los creyentes. - Impartir la Enseñanza Religiosa Escolar con programas académicos

adecuados en su contenido y calidad. - Promover, entre quienes lo deseen y en un marco de libertad, itinerarios

de educación en la fe y otras actividades de celebración cristiana y de grupos.

- Orientar hacia la inserción y el compromiso en los movimientos y servicios eclesiales.

- Colaborar, desde valores evangélicos, con otras fuerzas sociales comprometidas en la construcción de una sociedad más humana y más justa.

Nuestra escuela desarrolla un proyecto educativo basado en la lectura

evangélica de los valores que fundamentan los derechos humanos y que demanda la sociedad, y tiene la responsabilidad de llevarlo a cabo con coherencia si quiere ser significativa. En caso contrario, se desvanecería la razón de ser de nuestra presencia en el ámbito educativo.

Estos proyectos educativos basados en ese ideario ofrecen una

alternativa educativa a los padres, que nos eligen porque proponemos una educación en valores humanizadores, dirigidos a la persona en todas sus dimensiones: intelectual, afectiva, social, corporal y ético-religiosa. Educamos su saber, su querer y su hacer. Como escuela católica desarrollamos este proyecto evangelizador desde tres niveles: ambiente educativo fraterno y educación en valores; diálogo fe-cultura-vida; y propuesta explícita de la fe.

El proyecto evangélico de Jesús es una propuesta de vida orientada

desde la fraternidad, la justicia y la solidaridad. Su meta es la construcción de una humanidad fraterna. Jesús invita a todos a seguirle, pero su plan liberador tiene como primeros destinatarios a los más débiles y necesitados. Como escuela católica, fiel a la enseñanza del Evangelio, optamos prioritariamente por la defensa y atención de los más débiles y desfavorecidos (nuestros alumnos

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pobres en recursos, habilidades, afectos, etc.), y abordamos la situación de increencia de gran parte de nuestra sociedad como un reto.

Por todo ello, nuestra escuela quiere dejarse interpelar por el Evangelio y ser una propuesta profética que ilumine nuestra sociedad. Hemos optado por un proyecto de educación que lucha por la justicia y la dignidad porque nos sentimos motivados e interpelados por el choque profético que nace del Evangelio de Jesús y porque somos conscientes de que este proyecto no puede ser vivido al margen de los que sufren la injusticia.

2.1.3. Identidad de la Escuela Salesiana

La presencia de la Escuela Católica en la sociedad, se lleva a cabo, sobre todo, a través de diversos carismas encarnados por las instituciones religiosas, lo cual da lugar a estilos y talantes educativos distintos. Conociendo y reconociendo que desarrollamos una única Misión de Iglesia, reconocemos la riqueza de los distintos carismas y nos identificamos con un estilo propio.

Nuestra escuela, como Escuela Salesiana, mediante el desarrollo de su acción educativa y su aportación específica a la sociedad, actualiza la experiencia educativa de Don Bosco y María Mazzarello que, a lo largo de los años, siguen estando presentes entre los jóvenes.

Convencidos de su valor y originalidad, nuestra escuela ofrece una propuesta educativo-pastoral, que tiene su raíz en dicha experiencia y se fundamenta en los siguientes principios y criterios de actuación.

Nuestra escuela, como Escuela Salesiana:

Ø Es popular, libre y abierta a todas las clases sociales, dando preferencia a los más necesitados.

Ø Cultiva un ambiente de familia que educa, de forma que los jóvenes encuentran en ella “su propia casa”.

Ø Coloca al alumno en el centro del proceso educativo: le acoge como es, y le ayuda a crecer mediante múltiples propuestas educativas, no sólo en las horas lectivas, sino con otras actividades formativas en el tiempo libre.

Ø Destaca la personalización de la relación educativa mediante la presencia de los educadores en medio de los alumnos, su participación en la vida de los jóvenes y su disponibilidad para estar con ellos.

Ø Da preferencia a estudios, especializaciones y programas que responden a las necesidades de la zona.

Ø Favorece la participación corresponsable de todos los miembros de la Comunidad Educativo-Pastoral.

Ø Facilita la relación con el entorno, poniendo a su disposición personas y locales, organizando servicios de promoción y actividades abiertas a todos.

Ø Promueve la solidaridad con los más necesitados y la colaboración con otras entidades que contribuyen a lograr su derecho a una vida más digna.

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Ø “Educa evangelizando y evangeliza educando”, para un armónico desarrollo humano y cristiano.

2.2. RASGOS DE IDENTIDAD

2.2.1. Misión, visión y valores

A la luz del carisma, explícitamente educativo, definimos la identidad de los Colegios de las Hijas de María Auxiliadora (F.M.A.), desde la misión, visión y valores que nos caracterizan como Escuela Católica y Salesiana; es una forma de hacer síntesis de nuestra Propuesta Educativa y de la Carta de Identidad de la Escuela Salesiana Europea. Cada uno de los Colegios la hace vida desde su Proyecto Educativo Pastoral.

MISIÓN:

La Misión de la escuela salesiana radica en su capacidad de educar integralmente a las niñas, niños y jóvenes, especialmente a los más pobres, según el estilo de Don Bosco y Madre Mazzarello, para que acompañados por toda la Comunidad Educativa, sean los verdaderos protagonistas de su proceso

de maduración. Somos una escuela católica, por lo tanto,

abierta a todos, fundamentada en los valores del Evangelio, en diálogo con la realidad multicultural y plurirreligiosa del entorno.

Escuela que “educa evangelizando y

evangeliza educando”, favoreciendo la experiencia educativa del Sistema Preventivo actualizada en el hoy.

VISIÓN:

Nuestra Escuela quiere ser Casa con fuerte identidad salesiana, siendo

referentes y significativos en nuestro entorno, caracterizado por la implicación de toda la Comunidad Educativa, con un impulso renovado en lo pedagógico-pastoral, promoviendo un aprendizaje actualizado e innovador. VALORES:

Don Bosco, a través del Sistema Preventivo, realiza una aportación original a la acción educativa y en continuidad con sus intuiciones educativas, y como entidad titular, afirmamos que este sistema es la clave para hacer de

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nuestras alumnas y alumnos “honrados ciudadanos y buenos cristianos”, favoreciendo en las niñas, niños y jóvenes, los siguientes valores: Razón:

- Lo mejor de ellos mismos, potenciando lo positivo y la creatividad. - Las actitudes de diálogo, escucha, apertura,

sentido crítico y propositivo. - El crecimiento de su responsabilidad, esfuerzo

personal y trabajo en equipo. - La educación a un diálogo intercultural e interreligioso y a una participación

ciudadana responsable, en un mundo mediático y globalizado.

Religión:

- La apertura a Dios como fuente de verdadera humanización y expresión de la fe, celebrada en los sacramentos.

- El respeto de la vida como don recibido como fuente de compromiso y responsabilidad.

- La acogida de los valores evangélicos y seguimiento de Jesucristo en la Iglesia.

- El crecimiento de la dimensión social de la fe con un progresivo compromiso por la solidaridad, la justicia, y la paz.

- La acogida a María como modelo de mujer creyente y compañera de camino.

Amor:

- La educación en un ambiente de familiaridad, gratuidad, amabilidad, fiesta y alegría.

- La confianza en las niñas, niños y jóvenes, que puedan experimentar el sentirse amados.

-La personalización de las relaciones, la acogida incondicional de la persona, el apoyo y acompañamiento en la realización del proyecto de vida. -El acompañamiento del proceso de maduración afectiva de las niñas, niños y jóvenes, favoreciendo experiencias positivas de verdadera amistad.

2.2.2. Principios educativos

Nuestra escuela desarrolla su labor educativa con el espíritu y el método de Don Bosco y desde la peculiar experiencia educativa de Madre Mazzarello, basado en: *El criterio preventivo, por el cual:

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- hacemos propuestas de experiencias positivas de vida, - acompañamos a los alumnos en el desarrollo de actitudes que les permitan

superar situaciones difíciles, - les ayudamos a valorar el sentido de su juventud y a vivir en plenitud sus

aspiraciones, dinamismos e impulsos; *El ambiente educativo, que se caracteriza por: - el protagonismo de los destinatarios, - el espíritu de familia, - la razonabilidad y flexibilidad, - el trabajo diario, el esfuerzo concreto, - la invitación a la creatividad, - el clima de alegría y de fiesta;

*La relación educativa personal, que reconoce la individualidad y la historia personal de cada alumno y que se traduce en: - familiaridad entre todos los miembros de la CEP, - capacidad de acogida y diálogo, - confianza y simpatía hacia el mundo de los niños y los jóvenes; *La “presencia-asistencia” animadora de los educadores que: - animan sus iniciativas, - ofrecen elementos de maduración personal, - favorecen experiencias positivas y conductas adecuadas, - abren a una visión trascendente de la vida; *La oferta respetuosa de una experiencia de fe, que se caracteriza por: - el encuentro con Dios en la vida ordinaria, - la celebración de la fe, los sacramentos, - la devoción a María Auxiliadora, - el sentido de Iglesia, - las propuestas de compromiso cristiano: - en el cumplimiento del deber, - en la proyección solidaria y misionera, - en la vida ciudadana.

De este modo, en continuidad con la experiencia pedagógica de Don Bosco y María Mazzarello, la Escuela Salesiana se convierte en "familia" cuando el afecto es correspondido y todos, educadores, padres, madres, alumnos y alumnas, se sienten responsables del bien común.

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2.2.3. Criterios metodológicos

La educación que ofrecemos a nuestras alumnas y alumnos implica una metodología didáctica consecuente con los objetivos que perseguimos: abierta y flexible; capaz de dar respuestas adecuadas a la diversidad de nuestras alumnas y alumnos, de promover aprendizajes significativos, e integrar en cada momento los avances pedagógicos y tecnológicos.

Dentro de las posibilidades reales de nuestra escuela, atendemos a las necesidades de los alumnos, y de acuerdo con las disposiciones legales vigentes, optamos por una metodología que favorece: - Una enseñanza personalizada como respuesta al crecimiento y maduración

de cada alumno/a. - La participación activa de los alumnos/as. - La investigación educativa y su aplicación. - La realización de experiencias de innovación pedagógica. - La evaluación constante de dichas innovaciones pedagógicas y

organizativas, con el fin de constatar su incidencia en la mejora de la calidad educativa.

- La actualización constante de recursos tecnológicos que favorezcan el proceso de enseñanza / aprendizaje.

Con estos criterios metodológicos:

- Procuramos la presencia activa y amistosa entre los jóvenes. - Ayudamos a los alumnos a desarrollar el sentido crítico, a seleccionar y juzgar

la información que ofrecen los medios y redes de comunicación. - Capacitamos para la comprensión y el uso de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación. - Utilizamos el material didáctico y tecnológico en nuestra acción educativa. - Incorporamos los nuevos avances tecnológicos como ayuda a la creatividad

y a la investigación educativa. - Fomentamos estos medios como canales de expresión.

2.2.4. Estructura organizativa institucional

La organización del Centro se explica solamente en la función de su carácter y finalidades: personas, cargos y estructuras al servicio de la educación. El Reglamento de Régimen Interior del Colegio desarrolla la constitución, nombramiento y competencias de los órganos de gobierno y gestión que a continuación se enumeran.

Ø Órganos unipersonales: ¨ Dirección Titular: Directora General del Centro, representa a la entidad

titular, “Hijas de María Auxiliadora”. ¨ Dirección Pedagógica Director/a de E. Infantil-Primaria: responsable

académica de los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria.

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¨ Coordinación de ESO: responsable académica de los niveles de ESO. ¨ Coordinación de CCFF: responsable académica de los niveles de

CCFF. ¨ Coordinación de Pastoral Profesor/a que anima y coordina la acción

evangelizadora del Centro. Cada etapa puede tener su propio coordinador/a de pastoral.

¨ El tutor/a es el profesor/a que, como responsable de un grupo de alumnos/as acompaña a cada uno en el proceso de maduración integral de la persona en colaboración con los padres y madres y con los demás educadores de su etapa.

¨ Secretaría: El secretario/a es el responsable de la gestión documental, de la recopilación y de la conservación de todos los datos precisos para la buena marcha del Centro.

¨ Administración: El administrador/a es el responsable de la gestión económica del Centro.

Ø Órganos colegiados: ¨ Equipo Directivo: Es el órgano ordinario de gestión del Centro y tiene

como misión específica corresponsabilizarse del funcionamiento ordinario e impulsar la acción global junto con la Directora Titular. El equipo directivo está formado por:

§ Directora Titular que lo preside y convoca § Directora de la Casa § Director/a Pedagógico/a § Coordinadores/as de Etapa § Coordinador/a de Pastoral Escolar § Administrador/a

¨ Consejo Escolar: Es el máximo órgano colegiado de participación de

toda la Comunidad Educativa.

¨ Claustro: Es el órgano propio de participación del profesorado del Centro. Lo forma la totalidad de profesoras y profesores que prestan servicio en el mismo.

Ø Órganos de coordinación educativa: ¨ Equipo Docente o Educativo: El equipo docente o educativo de cada

etapa, lo constituyen todos los profesores y profesoras que imparten áreas o materias de los cursos de esa etapa, a saber: Escuela Infantil, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria.

¨ Departamentos Didácticos: Lo constituyen el grupo de profesores/as

que impartan un área o materia o un conjunto de las mismas en el Centro.

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¨ Equipo de Pastoral: Lo constituyen los coordinadores/as de las etapas educativas del Centro.

¨ Equipo de Orientación: Departamento responsable de la orientación educativa de los alumnos, orienta a los profesores/as y padres/madres, en temas relacionados con sus competencias, establecidas en RRI.

3. METAS ESTRATÉGICAS DEL CENTRO U OBJETIVOS

Nuestro Centro se plantea como objetivos generales los siguientes:

Eje 1: Cultura OBJETIVOS Ser una escuela que promueve la reflexión de nuestra acción educativa.

Ser referente en nuestro entorno, promoviendo una cultura de apertura.

Promover una cultura de proyección en el entorno. Afianzar el carácter solidario como rasgo de identidad.

Eje 2: Enfoque metodológico OBJETIVOS Reflexionar y sensibilizar sobre la necesidad permanente de impulsar procesos de actualización pedagógica. Impulsar un aprendizaje ajustado a las necesidades e intereses del alumnado. Promover prácticas docentes basadas en grupos heterógeneos. Enriquecer la práctica docente con actividades y recursos motivadores para el alumnado. Promover proyectos de sensibilidad con el medio ambiente y salud.

Eje 3: Desarrollo profesional. Liderazgo OBJETIVOS

Reflexionar sobre el modelo de liderazgo de nuestra escuela.

Adaptar el Plan Marco Inspectorial de Acompañamiento. Acompañar a compañeros que ostentan cargos en el Centro. Establecer mecanismos y/o cultura de rotaciones en los cargos. Garantizar los procesos formativos.

Eje 4: Estructura y organización OBJETIVOS Promover distintos espacios de aprendizaje dentro de nuestro Centro. Promover proyectos que incidan en todo el alumnado. Propiciar espacios creativos/compartir.

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Eje 5: Animación Pastoral OBJETIVOS Contagiar e implicar en la acción pastoral y carismática de Claustro. Fomentar la implicación de alumnado y familias en la acción pastoral. Impregnar lo académico de lo evangelizador y de nuestro carisma.

4. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

4.1. SITUACIÓN Y ENTORNO SOCIAL

Nuestro Centro está ubicado en la avenida principal de Cádiz que recorre toda la ciudad, denominada Avda. Andalucía, 70. Es una zona privilegiada, pues alrededor del colegio se sitúan instituciones y organismos públicos, en los que trabajan padres de alumnos/as de nuestro centro. Además, enfrente de éste nos encontramos con uno de los escasos parques de la ciudad. Lugar de encuentro de numerosos alumnos/as fuera del horario escolar. Contamos al mismo tiempo con la cercanía de la playa que aporta un ambiente ausente de polución y una sensación de amplitud y desahogo.

Está bien comunicado con todas las líneas de autobuses urbanos y de la Bahía.

El Centro permanece abierto desde las 7:30 hasta las 20:00 horas,

en régimen ordinario, ofreciendo varios servicios además de las clases como son: aula matinal, comedor, actividades extraescolares, actividades de pastoral (catequesis, grupos de fe, oratorios)...

Los niveles económicos que predominan en las familias de nuestro

colegio son los de clase media, existiendo un pequeño número de padres con alto nivel económico. Esto se deduce de los datos facilitados en periodo de preinscripción y matriculación, así como por las solicitudes de los diferentes tipos de ayudas. La ocupación de las familias en la actualidad es mayoritariamente como empleados en los diversos trabajos de gerencia pública y privada. Es cada vez más frecuente que trabajen padre y madre.

En cuanto al nivel de formación de las familias, se podría calificar de

media, ya que una parte de los padres tienen estudios universitarios o similares y el resto, al menos, los estudios obligatorios o de grado medios.

El Centro dispone de una etapa privada, Escuela Infantil “Maín”(0 a 3

años), y Concierto Educativo para dos líneas en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y dos Ciclos Formativos de Grado Medio: Comercio y Gestión Administrativa. En total, el número de alumnos oscila alrededor de 750-800.

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4.2. EL COLEGIO

El Centro, con domicilio inicial en Ana de Viya, 31, fue creado en el año 1.946, dedicándose a la enseñanza de niñas pobres. En el 1.967, al ser expropiado por el Ministerio de la Vivienda, se traslada a la Avda. de Andalucía 70, donde se continúa la labor educativa a favor de los más pobres. Más adelante ya en el curso 1953 – 1954 se iniciaron los estudios de Bachiller.

Con la Ley General de Educación de 1.970, se acoge al Sistema de

Subvenciones logrando la transformación y clasificación definitiva en 1.975, con 16 unidades de Educación General Básica; y en 1976 es autorizado para impartir las enseñanzas de Formación Profesional en las ramas de Administración y Comercio.

En 1991, la Preescolar se transforma en Educación Infantil. Según Orden

de 27 de Enero de 1998 se autoriza como Centro de Ed. Infantil, Primaria, ESO y Ciclos Formativos; teniendo como inicio para el Ciclo de Gestión Administrativa el curso 2000/01 y para el de Comercio el curso 2002/03. Actualmente nuestro colegio, es un Centro Integrado autorizado para su apertura y funcionamiento según Orden 27 de Enero de 1998 (BOJA nº 23, de 26 Febrero 1998). Además, a partir del curso 2001/2002 nos ha sido concedida un Aula de Apoyo a la Integración que atiende a un buen grupo de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. En 2004 se concede la ampliación de la autorización definitiva de funcionamiento al Centro Privado de Educación Infantil como concertado, para 6 unidades. En Orden de 16 de Noviembre de 2018 (BOJA nº54, de 20 de Marzo de 2019) se concede la autorización de apertura y funcionamiento a la etapa educativa de 0 a 3 años, Escuela Infantil “Maín”.

4.2.1. Oferta educativa

OFERTA EDUCATIVA

1ER CICLO EDUCACIÓN INFANTIL (PRIVADA)

0 años 1 año 2 años

2º CICLO EDUCACIÓN INFANTIL (CONCERTADA) 3 años

2 unidades 4 años

2 unidades 5 años

2 unidades

EDUCACIÓN PRIMARIA OBLIGATORIA (CONCERTADA) 1er Ciclo 2º Ciclo 3er Ciclo

1º 2 unidades

2º 2 unidades

3º 2 unidades

4º 2 unidades

5º 2 unidades

6º 2 unidades

Aula de Apoyo a la Integración Orientación Escolar en Ed. Infantil y Primaria (PRIVADA)

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.) (CONCERTADA) 1º

2 unidades 2º

2 unidades 3º

2 unidades 4º

2 unidades

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO (CONCERTADA)

Técnico en Gestión Administrativa

1 unidad

Técnico en Comercio 1 unidad

Orientación Escolar en Secundaria (CONCERTADA)

4.2.2. Jornada escolar

JORNADA ESCOLAR HORARIO

Ed. Infantil De 9:00 a 14:00 Ed. Primaria E.S.O. De 8:00 a 14:30 CC.FF.G.M.

DISTRIBUCIÓN DE HORAS

ED. INFANTIL HORARIO

1ª HORA De 9:00 a 10:00 2ª HORA De 10:00 a 11:00 3ª HORA De 11:00 a 11:30 RECREO De 11:30 a 12:00 4ª HORA De 12:00 a 13:00 5ª HORA De 13:00 a 14:00

DISTRIBUCIÓN DE HORAS ED. PRIMARIA

HORARIO

1ª HORA De 9:00 a 10:00 2ª HORA De 10:00 a 11:00 RECREO De 11:00 a 12:00 3ª HORA De 12:00 a 12:30 4ª HORA De 12:30 a 13:15 5ª HORA De 13:15 a 14:00

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DISTRIBUCIÓN DE HORAS SECUNDARIA

HORARIO

1ª HORA De 8:00 a 9:00 2ª HORA De 9:00 a 10:00 3ª HORA De 10:00 a 11:00 RECREO De 11:00 a 11:30 4ª HORA De 11:30 a 12:30 5ª HORA De 12:30 a 13:30 6ª HORA De 13:30 a 14:30

4.2.3. Servicios complementarios

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

- AULA MATINAL - COMEDOR ESCOLAR

- ESCUELA DE VERANO “EL RECREO” - SEGURO ESCOLAR

- PLATAFORMA DE COMUNICACIÓN “ESEMTIA”

- ORIENTACIÓN EDUCATIVA (ED. INFANTIL-ED. PRIMARIA)

OTROS SERVICIOS

- PÁGINA WEB - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- ASOCIACIÓN DE PADRES - ORATORIO, CATEQUESIS, GRUPOS DE FE Y CENTRO JUVENIL

- ASOCIACIONES DE FAMILIA SALESIANA - ESCUELA DE MÚSICA “DIVERTIMENTO”

4.2.4. Características del inmueble

Nuestro Centro consta de dos edificios, el principal se encuentra situado en Avda. Andalucía 70 y el edificio anexo tiene su entrada principal en la c/ Gabriel Matute. El edificio principal consta de cuatro plantas (planta baja y tres pisos) y semisótano dispuesta alrededor de un patio central. Se divide de la siguiente forma:

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Ø Edificio principal: § Planta baja: Administración, secretaría, despacho de dirección, capilla,

salón de actos, portería, sala de ADMA, sala de AMPA, aseos, recibidores, comedor y aulas de Ed. Infantil y biblioteca.

§ Planta primera: Aulas de Ed. Primaria, apoyo a la integración-orientación, sala de profesores de Ed. Infantil/Primaria, despacho de Pastoral, aula de música y aseos.

§ Planta segunda: Aulas de Ed. Primaria, sala de profesores de CC.FF.G.M., laboratorio, aula de Informática, aulas de Ciclos Formativos de Grado Medio y aseos.

§ Planta tercera: Aulas de E.S.O, sala de profesores de E.S.O, despacho de Jefatura de Estudios, despacho de orientación, aula de Tecnología-Plástica y aseos.

Ø Edificio anexo: Separado del principal a través de la c/ Gabriel Matute; ambos

están comunicados por un pasaje o semisótano que transcurre por debajo de esta misma calle. Es un edificio de dos plantas distribuido en:

§ Planta baja: Aulas de Ed. Infantil y aseos. Escuela Infantil “Maín”. § Planta primera: Centro juvenil y almacén.

Ø Semisótano: En él tenemos gimnasio Maín, sala de AA.AA. y almacén.

Ø Patio: Pistas deportivas, almacén de Ed. Física y almacén de materiales.

5. PLANES Y PROGRAMA

5.1. Plan de Formación del profesorado

El reto de seguir mejorando la atención a nuestro alumnado es trabajo de

todos/as. No podemos olvidar que la calidad educativa depende de la calidad y profesionalidad del profesorado. La formación continua de dicho profesorado es uno de los elementos esenciales para la mejora de nuestro sistema educativo.

Conscientes de todo ello, la Inspectoría propone un Plan de Formación,

fruto de las líneas prioritarias marcadas por nuestra Propuesta Educativa, del posicionamiento que tomamos y que se desarrolla mediante la opción de seguimiento de unos objetivos y unas líneas estratégicas inspectoriales, del análisis de necesidades de formación detectadas en el profesorado y del personal no docente. Desde un amplio abanico de posibilidades se trata de asegurar la mayor eficacia posible de la formación.

Este Plan de Formación Inspectorial es adaptado por el Equipo Directivo

de nuestro Centro cada curso a la realidad y demanda de los profesionales que lo integramos. En la Programación General Anual se recoge la formación

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planificada para cada curso escolar, siempre sujeta a modificaciones e incorporaciones. La formación continua del profesorado constituye una necesidad en el desarrollo profesional de los docentes, dada la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los retos de una sociedad en cambio permanente. Por ello, la dirección trata de fomentar y estimular con la creación de un Plan de Formación una formación reflexiva sobre su práctica educativa, una actitud de trabajo en equipo para el intercambio y la colaboración con los compañeros/as, la adquisición de unos modelos de intervención sujetos al análisis permanente y con la perspectiva de una mejora continua.

El Colegio facilita el desarrollo del profesorado interna y externamente procediendo como a continuación se detalla:

• El Equipo Directivo realiza un estudio de las demandas formativas propuestas por el profesorado el curso anterior.

• A estos se añaden los temas de Formación Teológica-Salesiana y otros ofertados por Inspectoría.

5.2. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR

Con nuestro documento Reglamento de Régimen Interior adoptamos un modelo propio de Organización y Funcionamiento que permite dar respuestas a las demandas de nuestro entorno, a las características de nuestro alumnado y, al mismo tiempo, favorece la participación de los distintos estamentos de la Comunidad Educativa, permitiendo avanzar a ritmos distintos en la consecución de nuestro Proyecto Educativo. Este documento es un instrumento que facilita la consecución de un clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las Finalidades Educativas del Currículo y la participación real de toda la Comunidad Educativa, por todo ello recoge el conjunto de normas que regulan nuestro funcionamiento y la convivencia en el Centro a través del Plan de Convivencia. El documento de Reglamento de Régimen Interior recoge y desarrolla los siguientes apartados:

Título Preliminar: Naturaleza y finalidad del Colegio. Título I. Comunidad Educativa: Miembros, derechos, deberes, normas de convivencia. Título II. Acción Educativa. Título III. Órganos de Gobierno, Participación y Gestión: Capítulo Primero: Órganos Unipersonales. Capítulo Segundo: Órganos Colegiados.

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Título IV. Órganos de Coordinación Educativa: Capítulo Primero. Órganos Unipersonales. Capítulo Segundo. Órganos Colegiados.

Título V. Alteración de la Convivencia: Capítulo Primero. Normas Generales. Capítulo Segundo. Alumnos/as. Capítulo Tercero. Procedimiento Conciliado para la resolución de conflictos. Capítulo Cuarto. Resto de miembros de la Cdad. Educativa.

Título VI. Alteración Reclamaciones de Calificaciones. Disposiciones Adicionales, Derogatoria y Finales.

5.2.1. Plan de Convivencia

El documento Plan de Convivencia sirve para concretar la organización y el funcionamiento del Colegio en relación a ella y en él se establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar, los objetivos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.

Un clima positivo de convivencia entre quienes integramos la Comunidad Educativa contribuye al progreso y a la madurez integral de nuestros alumnos y alumnas. El Centro, como enclave que es de vida y crecimiento personal, constituye una fuente natural de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la escasez de recursos con que contamos los centros para hacer frente al conflicto en todas sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la Comunidad Educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a

cada persona, desde la diversidad y las diferencias y los valores del Evangelio.

No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestro Centro pasa por el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por parte de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el compromiso de los profesores y las familias. El análisis y evaluación de este documento se

realiza anualmente recogiéndose su valoración en la Memoria final del Plan de Convivencia.

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5.3. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

La Programación General Anual es un documento que recoge las concreciones o modificaciones que para cada curso escolar se hacen de diferentes aspectos del Proyecto Educativo y / o Reglamento de Régimen Interior. Nuestra Programación General Anual facilita el seguimiento de la evolución de los distintos planteamientos educativos y de las modificaciones que se vayan introduciendo.

Es un documento en el que presentamos un proyecto de actuación para alcanzar nuestras metas educativas claramente definidas. Esta programación es considerada clave en nuestro Centro, pues impulsa y regula la labor docente. Desde dicho proceso se establecen indicadores que posibilitan su revisión y evaluación continua.

5.4. CONCRECIÓN CURRICULAR

Nuestra labor educativa está encaminada a dar respuesta a las necesidades planteadas por nuestro alumnado, por ello, a través de las Concreciones Curriculares se pretende por un lado garantizar que todos los alumnos/as, independientemente de las características particulares o de las condiciones de los grupos de pertenencia, reciban una cultura común y unos conocimientos acordes con la realidad que les rodea, y por otro lado garantizar una educación adecuada con las características individuales de cada uno, atendiendo a la diversidad de aptitudes, intereses y motivaciones.

El Centro cuenta para ello con las programaciones de las distintas áreas o materias de los correspondientes niveles educativos.

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5.5. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO

• Criterios de promoción de Educación Primaria:

• Criterios de Educación Secundaria Obligatoria:

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1.- Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el Equipo Educativo adoptará de manera colegiada las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al nuevo ciclo o etapa siguiente. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor o tutora. 2.- Los alumnos/as promocionarán al siguiente ciclo siempre que se considere que haya logrado el desarrollo de las competencias correspondientes a cada ciclo y los objetivos. 3.- Cuando no se cumpla lo establecido en el punto anterior, el alumno/a no promocionará al ciclo siguiente, pudiendo permanecer un año más en la etapa. Tendrá especial relevancia la adquisición de competencias y objetivos de las áreas instrumentales como son matemáticas, lengua e inglés. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria e irá acompañada de un plan específico de seguimiento.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1.- Las decisiones sobre la promoción de los alumnos/as de un curso a otro dentro de la etapa será adoptada por el Equipo Educativo con el asesoramiento del Departamento de Orientación, atendiendo a la consecución de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias correspondientes. 2.- En la evaluación ordinaria se promocionará el alumnado que haya superado todas las materias cursadas y todas las correspondientes a los cursos anteriores, entendiendo como tales cada una de las asignaturas de cualquier curso de la etapa que el alumno/a tenga pendiente de superación. 3.- El alumnado que no haya superado alguna materia, podrá realizar una prueba extraordinaria en los primeros días de septiembre. Los alumnos/as promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo. Repetirán curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias, o en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea. El Equipo Educativo podrá también autorizar de forma excepcional la promoción de un alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea, cuando considere que el alumno/a puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que la promoción beneficiará su evolución académica. 4.- Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. Cuando un alumno o alumna no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicarse en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición deba producirse en 3º o 4º, el alumno/a tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario cursando educación Secundaria Obligatoria hasta los diecinueve años de edad, cumplidos en el año en el que finalice el curso. excepcionalmente, podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.

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5.6. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS Y ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS

Los criterios pedagógicos establecidos para realizar los agrupamientos de

las distintas etapas y niveles son los siguientes:

¨ El alumnado de 3 años de nueva matrícula se distribuye de forma equitativa entre los grupos autorizados en función de los siguientes criterios:

§ Equiparación por sexo en el mismo grupo-clase. § Fecha de nacimiento. § Orden alfabético. § Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

¨ En los grupos que promocionan a 4 y 5 años no hay que realizar modificaciones. En el caso en que algún alumno/a se matriculara nuevo en uno de estos niveles, lo haría en la clase que tuviese un número menor de alumnos.

¨ La configuración de los grupos de Ed. Primaria se hace atendiendo

a los siguientes criterios: § Reparto del alumnado repetidor entre los diferentes grupos. § Alumnado con necesidades específicas (NEAE). § Alumnado de comportamiento disruptivo. § Equiparación por sexo en el mismo grupo-clase. § Número de alumnos por clase. § Relaciones entre los alumnos/as.

¨ Los alumnos/as de E.S.O. son agrupados en el presente curso

atendiendo a los siguientes criterios:

CRITERIOS DE TITULACIÓN

1.- Los alumnos/as, que al finalizar el 4º curso hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Matemáticas, obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. 2.- A tales efectos: - Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria Obligatoria se considerarán como materias distintas. - Sin perjuicio de lo anterior, para obtener el título será preciso que el Equipo Educativo considere que el alumno/a ha alcanzado los objetivos de la etapa y ha adquirido las competencias correspondientes.

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§ Valoración del profesorado del rendimiento académico de los alumnos/as.

§ Alumnado de comportamiento disruptivo y problemas disciplinarios.

§ Equiparación por sexo en el mismo grupo-clase. § Reparto equitativo de alumnos con necesidades específicas

de apoyo educativo y dificultades de aprendizaje. § Relaciones entre los alumnos/as. § Reparto equitativo del alumnado que haya repetido en

alguna ocasión a lo largo de su escolarización, sobre todo de los repetidores del curso actual.

5.7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

En el Centro contamos con un programa destinado al alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias para conseguir la recuperación de los aprendizajes no adquiridos, debiendo superar la evaluación correspondiente a dicho programa. En este programa se desarrolla una estrategia de seguimiento fundamentada en la entrega de trabajos y actividades, exámenes eliminatorios… y es impulsado por el profesor de cada área. Cada curso escolar dicho programa se revisa y actualiza, quedando recogido el plan establecido por cada área en el Plan Anual de Centro.

5.8. OFERTA DE OPTATIVA

Las materias optativas que se impartirán durante este curso en Educación Secundaria son: • 1º E.S.O.:

• Segundo idioma: Francés • Tecnología aplicada • Cambios sociales y de género

• 2º E.S.O.: • Segundo idioma: Francés • Cultura Clásica • Cambios sociales y de género

• 3º E.S.O.: • Segundo idioma: Francés • Ed. Plástica, Visual y Audiovisual • Cultura Clásica • Cambios sociales y de género

• 4º E.S.O.: Los alumnos eligen entre las siguientes opciones:

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Enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato: Elige una de estas opciones

□ Opción A: Biología/Geología - Física/Química

y elige una asignatura específica optativa de cada opción:

Opción 1: Señala una: □ Segunda Lengua Extranjera (Francés) □ Tecnología Opción 2: Señala una: □ Ed. Plástica, Visual y Audiovisual □ TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) □ Música

□ Opción B: Biología/Geología - Latín



□ Opción C: Biología/Geología - Economía



Enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional: Elige una de estas opciones

□ Opción A: Tecnología – Ciencias aplicadas a la actividad profesional


Opción 1: Señala una: □ Segunda Lengua Extranjera (Francés) □ Ed. Plástica, Visual y Audiovisual Opción 2: Señala una: □ Segunda Lengua Extranjera (Francés) □ TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) □ Música

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□ Opción B: Tecnología – Iniciación a la actividad empresarial


Opción 1: Señala una: □ Segunda Lengua Extranjera (Francés) □ Ed. Plástica, Visual y Audiovisual Opción 2: Señala una: □ Segunda Lengua Extranjera (Francés) □ TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) □ Música

5.9. PLAN ESCOLAR DE PASTORAL Y ACCIÓN TUTORIAL (PEPAT)

En el Plan Escolar de Pastoral y Acción Tutorial destacamos entre otros los siguientes objetivos:

Ø Potenciar el esfuerzo y el trabajo en equipo. Ø Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos/as para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas. Ø Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. Ø Informar a las familias de todo cuanto afecta a la educación de sus hijos. Ø Asesorar al profesorado en lo necesario para el desarrollo íntegro del alumno.

Los encargados de velar por el cumplimiento de este documento es el

Departamento de Orientación, integrado por la Profesora de Apoyo a la Integración, la Orientadora de Ed. Infantil y Primaria y la Orientadora de Secundaria. Siendo, además, estos dos últimos los encargados de evaluar y valorar la atención dada a los alumnos/as, familias y profesores a través de los siguientes procesos claves.

Este documento incluye el Plan de Acción Tutorial, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Orientación Académico-Laboral-Vocacional.

5.9.1. Plan de Acción Tutorial

En este documento se recoge el conjunto de intervenciones que se desarrollan con el alumnado, con las familias y con el Equipo Educativo atendiendo a las necesidades de las distintas etapas educativas. Las actuaciones recogidas en dicho plan van encaminadas a conseguir mejorar la calidad educativa, tanto a nivel intelectual y técnico, como en aspectos de índole personal y social que los alumnos/as precisen en cada momento durante su escolarización.

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La acción tutorial toma un enfoque o concepción integral de la educación, se trata de un proceso continuo que va tomando carácter formativo, enlazado todo ello con la educación en valores.

Este plan no sólo recoge la atención con el alumnado, independientemente de la etapa en la que se encuentre, sino además pautas de actuación con las familias y el profesorado.

5.9.2. Plan de Atención a la Diversidad

Al ser un Centro que ha apostado por la integración de toda persona, uno de nuestros principios básicos para lograr una enseñanza de calidad y equidad es el reconocimiento explícito en nuestro Proyecto Educativo de la Atención a la Diversidad. Para ello contamos con un documento que regula las actuaciones llevadas a cabo para dar respuesta a las necesidades planteadas: El Plan de Atención a la Diversidad.

En él se reconoce y se proponen distintas medidas educativas para

atender a la diversidad de condiciones personales, intelectuales, sociales y emocionales que presenta el alumnado en las distintas etapas educativas.

Con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la totalidad del alumnado, el Departamento de Orientación colabora con el profesorado y con los distintos miembros de la Comunidad Educativa en el asesoramiento psicopedagógico y en la elaboración de propuestas relativas al conjunto de medidas de atención a la diversidad.

5.9.3. Plan de Orientación Académico-Profesional

Este plan va dirigido a los alumnos/as de Secundaria y se incluye dentro del Plan Escolar de Pastoral y Acción Tutorial. Está sustentado en los siguientes objetivos:

1) Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

2) Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales. En especial a las capacidades que desarrollen las distintas competencias.

3) Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.

4) Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad, del sistema de valores y de la toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.

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5) Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o la inadaptación escolar.

6) Contribuir a la adecuada convivencia, relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

5.10. PLAN BILINGÜE:

Apostamos por ofrecer a nuestros alumnos/as una formación lo más completa posible, abierta a una sociedad actual y globalizada. Por ello seguimos consolidando un camino en el ámbito del bilingüismo que permite al alumnado dominar de manera fluida dos idiomas. La enseñanza bilingüe responde a este nuevo enfoque de la enseñanza lingüística por la que apostamos. En este sentido en este curso se han mantenido entre las siguientes medidas:

o Ed. Infantil: § Permanecen las 2 horas semanales de clases de inglés por

cada grupo ya establecidas en cursos anteriores. § Las clases de inglés se imparten íntegramente en dicho idioma. § Psicomotricidad es impartida de manera conjunta por la tutora

y la especialista de Lengua Extranjera en una sesión posterior a una de las horas de Inglés y se imparte con vocabulario e instrucciones en inglés.

o Ed. Primaria: § Educación Plástica y Educación física, en inglés en todos los

cursos. § Preparación en horario lectivo a los exámenes Cambridge. § Uso de libros digitales de los alumnos/as proporcionados por

nuestra editorial, con una plataforma nueva “Cambridge en Casa” con recursos digitales para el aula, para casa y para los exámenes Cambridge.

o ESO:

§ 1º ESO: Biología y Plástica (inmersión lingüística, bilingüe). § 2º ESO: EPYV y Tecnología (inmersión lingüística, bilingüe). § 3º ESO: Biología (troncal) y Tecnología (obligatoria). § 4º ESO: Biología (troncal) y Plástica-TIC (optativas). Para

éstas últimas, Plástica o TIC, al ser optativas, este Centro se compromete expresamente a ofertarlas “bilingües”. Por tanto, cualquier elección de optativas en este nivel educativo, siempre

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será bilingüe, garantizando así el número de áreas NL necesarias para la implantación del Bilingüismo en esta etapa.

Asimismo se han introducido otras nuevas en todas las etapas educativas, como son:

o Libros de 1º a 6º de Ed. Primaria de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales en lengua inglesa.

o Actividades complementarias en lengua inglesa: campamento 2º ciclo EP, viaje cultural a Londres 4º ESO, actividades puntuales…

A todo ello hay que añadir el camino iniciado, gracias a la implantación de la LOMCE en el plurilingüismo al introducir en los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria como obligatoria la materia de Francés.

5.11. PLAN DE ANIMACIÓN PASTORAL

Este documento recoge las actuaciones llevadas a cabo y promovidas por

el Equipo de Pastoral para impregnar la labor educativa de sentido y sensibilidad pastoral. Para la realización de este Plan se ha implicado a todos los integrantes de las distintas etapas educativas del Centro: Ed. Infantil, Primaria y Secundaria.

No se trata de garantizar la existencia de una serie de actividades específicas pastorales y designar para ello a uno o varios responsables; se trata de mucho más: de crear una sensibilidad por los valores evangélicos y trabajar para que resuene la “buena noticia” de Dios. El Colegio es Escuela, Casa y Parroquia que educa y evangeliza si toda la Comunidad Educativa es evangelizadora; con niveles distintos de profundidad y compromiso personal, pero con una intención básica común.

La meta general de nuestra Colegio es promover la formación integral de

los/as alumnos/as, de acuerdo con una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo; por ello, impartir la Enseñanza Religiosa Escolar, promover, entre los que lo desean, itinerarios de educación en la fe y otras actividades de vivencia comunitaria y celebración se convierten en una prioridad. La animación pastoral es identidad de nuestra misión educativa salesiana: ser signos y expresión del amor preventivo de Dios a los jóvenes. Toda acción educativa-pastoral de nuestro Colegio esta al servicio de esta misión; por eso, el Centro es plataforma eficaz para educar evangelizando y evangelizar educando.

5.12. PROGRAMA DE COOPERACIÓN CON LAS FAMILIAS PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DESDE EDUCACIÓN INFANTIL

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El desarrollo de este programa se fundamenta en la necesidad de ir abordando aspectos preventivos en la etapa de Educación Infantil, con la intención de sentar las bases para un mejor desarrollo cognitivo, lingüístico y socio afectivo. Se enmarca en tres ámbitos trascendentales: el desarrollo personal (enseñar/aprender a ser persona), el desarrollo de las actitudes básicas que favorecen las relaciones con los otros y la convivencia (enseñar/aprender a convivir) y la prevención de dificultades de aprendizaje. Implicarse en la escuela y trabajar para la consecución de estos fines es iniciar a los niños y niñas en el camino hacia el éxito proporcionándoles armas tan poderosas como: La independencia, la autoestima o las expectativas de éxito.

5.13. PLAN DE ATENCIÓN A FAMILIAS

Nuestro Centro pone a disposición de las familias de nuestro alumnado una serie de servicios debido a la demanda generada:

5.13.1. Aula Matinal

El Aula Matinal permanece abierta desde las 7:30h hasta las 8:55h, facilitando la entrada al Centro a aquellos alumnos/as cuyos padres inician pronto su jornada laboral. En ella son atendidos por un personal cualificado en la que trabajan con ellos de forma lúdica.

5.13.2. Comedor Escolar

En este servicio se conjugan diversas situaciones educativas como son convivir,adquirir hábitos y adquirir aprendizajes intelectuales e instrumentales. Todas nuestras acciones responden a la intención de ayudar a los niños en su desarrollo. Para ello nos marcamos unos objetivos y unas normas. Es importante que el niño/a conozca el funcionamiento cotidiano del comedor.

5.13.3. Escuela de Verano “El Recreo”

Nuestro Centro ofrece la Escuela de Verano "El Recreo",

un servicio que responde a la continua demanda de las familias. En él

se desarrollan una serie de actividades a través de talleres lúdicos-formativos, donde están recogidos todos los aspectos que se puedan trabajar para

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despertar la imaginación, que les motiven, que desarrollen capacidades, en definitiva talleres donde puedan pasarlo bien de una forma divertida al mismo tiempo que aprenden y se desarrollan como personas; Taller de Lenguaje Oral, Taller de Iniciación a la Lectoescritura, Taller de Matemáticas, Taller de Psicomotricidad, Taller de Manualidades, Taller de Juegos y Danza, entre otros, dependiendo de las edades.

6. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

El Proyecto Educativo del Colegio es un documento a largo plazo. Su evaluación se hace necesaria para ir respondiendo, cada vez mejor, a las finalidades educativas evangelizadoras, propuestas por la Comunidad Educativa.

Por lo tanto, la evaluación se constituye en un elemento integral de todos los procesos, sustentada en la participación, la corresponsabilidad, el diálogo argumentado y la adecuada toma de decisiones.

La evaluación formal, recae en el Equipo Directivo, que recogerá todas las

sugerencias del Claustro, de las familias y de los propios protagonistas, los alumnos/as.

Proyecto Educativo de Centro - Salesianas

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