PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia...
28
Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25328423 – 25340311 comunidadvictoriana@gmail PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Periodo 2018- 2019 Proyecto Educativo Institucional (PEI), revisado con la comunidad educativa. www.colegiovictoriano.cl Colegio Victoriano 22 años al 2018 Fundado en 1996
Transcript of PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia...
Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25328423 – 25340311 comunidadvictoriana@gmail
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Periodo 2018- 2019
Proyecto Educativo Institucional (PEI), revisado con la comunidad educativa.
www.colegiovictoriano.cl Colegio Victoriano 22 años al 2018
Fundado en 1996
Colegio Victoriano J. M. Borgoño 910-Maipú 25328423 – 25340311 comunidadvictoriana@gmail
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONTENIDO
1 Presentación Ministerio De Educación
1.1 Identificación del proyecto Colegio Victoriano
1.2Fundamentación
....................................................................................................................
2 SÍNTESIS DESCRIPTIVA DEL ESTABLECIMIENTO.
3.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
4.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
5.-.VISION.............................................................................................................................
6.-MISION.............................................................................................................................
7.-PERFIL DEL ALUMNO ...................................................................................
8.- PERFIL DEL APODERADO ...................................
9.-PERFIL DEL DOCENTE
10.-. PERFIL DEL EQUIPO DE GESTIÒN
11.- PERFIL DEL FUNCIONARIO PARADOCENTE Y AUXILIAR
12.- CONCEPTO DE DISCIPLINA
13.- PROPUESTA CURRICULAR
14.- EVALUACION DE LA EFICIENCIA
15.- CONVIVENCIA ESCOLAR.
16.- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
17.- IDENTIFICACIÒN DE NECESIDADES
18.- ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÀTICAS.
PRESENTACIÓN
1.-Ministerio de Educación División de Educación General
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia central en el sistema escolar
chileno, en la medida que en él se explicita cuáles son los sentidos y el sello que caracteriza
a cada establecimiento y cuál es el aporte que realiza al desarrollo de su comunidad. Por lo
mismo, no sólo es un instrumento de alto valor legal y educativo para los sostenedores y los
colegios, sino también para las familias que los eligen y los territorios en los cuales se
ubican. Los Proyectos Educativos Institucionales, además, son el referente que permite
proyectar y programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras
herramientas como el Plan de Mejoramiento Educativo.
1.-División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile
1.1.- El Proyecto Educativo Institucional es una guía que permitirá potenciar a
nuestro colegio como un referente educacional de excelencia, es el resultado de un
proceso de indagación sistemática realizado durante el 2016 y 2017, con el objetivo
de llegar a un proceso de ajuste, actualización y/o reformulación del proyecto
Educativo Institucional. En nuestro proyecto ha sido fundamental la participación de
la comunidad Educativa, liderada por el equipo directivo, el consejo escolar y el
Sostenedor, sin perjuicio de los ajustes que sean pertinentes, producto de la
evaluación formativa de los procesos y resultados en tránsito.
1.2- FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO. El Proyecto presentado recoge fundamentalmente los siguientes indicadores, cuya procedencia hemos tenido el cuidado de seleccionar y jerarquizar, de acuerdo a su importancia para el desarrollo futuro y consolidación de esta Institución. 1.2.1- Los profundos cambios que, a nivel nacional y mundial, se están produciendo en materia político- económica, científico-tecnológica y social, impone nuevas perspectivas y desafíos a los sistemas educacionales. Entre los cuales se distingue claramente una necesidad de especializar y profesionalizar la gestión docente, integrando a ella las herramientas de que actualmente disponen las organizaciones sociales. 1.2.2- La constatación del proceso de agotamiento de los paradigmas teóricos tradicionales, empleados hasta la fecha para analizar y proponer caminos concretos para el avance, la maduración y consolidación de los sistemas educativos, nos colocan frente a un panorama preocupante, dada la significativa distancia entre la capacidad para formular soluciones retóricas a los problemas concretos de la gestión pedagógica, y la capacidad para producir resultados concretos y con permanencia en el tiempo.
1.2.3. Reforma Educacional Chilena, entendida como acuerdo nacional y proyecto de la nación, y no como un programa de gobierno; permite contar con una estabilidad indispensable para que los sistemas educacionales tomen la decisión de participar en ella, sin riesgo de comprometer esfuerzos en medidas pasajeras. 1.2.4.- La Reforma Educacional Chilena, exhibe claramente los avances que, en materia educacional, se han producido en el último tiempo, alejada de explicaciones teóricas y más centrada en la gestión pedagógica, proporciona sólidas bases conceptuales y procedimentales en las cuales fundamentar la formación del profesor; principal involucrado en los procesos de innovación pedagógica y su ejecución en la sala de clases. 2.- El COLEGIO “VICTORIANO” , inicialmente denominado como “Victorian College”, fue fundado por los Señores Oscar José Alegría Castro, Sergio Antonio Moya Durán y Pedro Claudio Hernández Naranjo , siendo reconocido como Cooperador de la Función Educacional del Estado, con las características de mixto, pagado y diurno, por Decreto de Educación Nº 574 de 1996, posteriormente se transforma en la Escuela Básica Nº 1653 Colegio Del Rey con característica de particular de subvención compartida
2.1.- Finalmente a partir del año 2000 pasa a denominarse “Colegio Victoriano”. El tipo de educación es Humanístico-Científico y abarca desde Pre-kinder hasta Cuarto Medio
Este Proyecto Educativo, se formula teniendo como fundamento la siguiente realidad organizacional: La ley 20.845 de fecha 22 de agosto de 2015 dispone que los Sostenedores educacionales particulares que perciban subvención del Estado deban constituirse como Corporaciones o Fundaciones de derecho privado sin fines de lucro conforme a las normas del Código Civil. 2.3.- El 27 de junio 2017 (artículo primero) se constituye una Corporación de derecho privado, sin fines de lucro, denominada “Corporación Educacional Colegio Victoriano”. La Corporación Educacional se regirá por las disposiciones del Decreto con Fuerza de ley Número dos de mil novecientos noventa y ocho, del Ministerio de Educación y de manera supletoria por las normas del Título XXXIII del libro primero del Código civil, y por los estatutos establecidos. El Establecimiento continuará con la enseñanza formal o regular, en sus niveles parvulario, básica y media, en todas sus modalidades educativas y en todas las formaciones diferenciadas incluida la humanístico científico dando cumplimiento al Sistema educativo chileno, a los fines educativo de la subvención percibida y a sus principios regulados en el derecho educacional vigente.
Los colegios seguirán teniendo libertad para establecer y llevar a cabo su
propio proyecto educativo.
3.- - IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO El “Colegio Victoriano” posee una estructura técnico – administrativa constituida por:
Director/a Ana María Bañados Silva
Inspector General Hugo Vargas Silva
Jefe De Unidad Técnico Pedagógica Media Gonzalo Morales Lagos
Jefe De Unidad Técnico Pedagógica Básica Mery Payacan Vergara
Encargado Convivencia escolar Francisco Contreras
Representante profesores Consejo Escolar Alejandra Alderete
Representante profesores Centro de alumnos Katia Vergara
Representante legal Sostenedor José Alegría Castro
Representante Centro de padres Presidenta Margarita Bravo Muñoz
Secretaria de Dirección María Jesús Urzúa
Secretaría Inspectoría General/U.T.P Ana Moreno
Dirección del Establecimiento Manuel Borgoño 910 Maipú
RBD 25160-7
Fono 225328423
comunidadvictoriana
Fecha de creación del Establecimiento
De 1999
Dependencia Particular Subvencionado
Página Web Institucional
www.colegiovictoriano.cl
3.1.- ESTAMENTO DIRECTIVO.
CARGO O FUNCIÓN Nº DE PERSONAS
SOSTENEDOR 3
DIRECCIÓN 1
INSPECTORÍA GENERAL 1
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA 2
EQUIPO DE GESTIÓN 3
SECRETARIA CONTABLE 1
SECRETARIA ADMINISTRATIVA 1
3.2.- ESTAMENTO DOCENTE.
CARGO O FUNCIÓN Nº DE PERSONAS
ASISTENTE DE PÁRVULOS 1
EDUCADORA DE PREESCOLAR 2
PRIMER CICLO BÁSICO 4
SEGUNDO CICLO BÁSICO 11
ESEÑANZA MEDIA 12
TALLERES 3
INSPECTORÍA 1
3.3.- -El COLEGIO “VICTORIANO”, cuenta con la siguiente organización por niveles
de enseñanza:
NIVELES DE ENSEÑANZA CANTIDAD
PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN 1 SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN 1
PRIMERO BÁSICO 1 SEGUNDO BÁSICO 1
TERCERO BÁSICO 1
CUARTO BÁSICO 1
QUINTO BÁSICO 1
SEXTO BÁSICO 1
SÉPTIMO BÁSICO 1 OCTAVO BÁSICO 1
PRIMERO MEDIO 1
SEGUNDO MEDIO 1
TERCERO MEDIO 1
CUARTO MEDIO 1
3.4.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
CARGO O FUNCIÓN Nº DE PERSONAS
ENCARGADO DE BIBLIOTECA 1
AUXILIARES DE ASEO 2
Es importante señalar que solamente se atenderán como máximo 36 alumnos(as) por curso para poder facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje de los niños y jóvenes.
4.- MARCO FILOSÓFICO – CURRICULAR
IDENTIDAD MISIÓN Y VISIÓN DEL COLEGIO
4.1.- Brindar una educación de excelencia académica a nuestros alumnos, desde la
educación pre-básica hasta enseñanza media, inspirada por valores que permitan en los
estudiantes consolidar las bases para un enfoque inclusivo que todo estudiante pueda
integrarse en la sociedad de acuerdo al desarrollo de sus habilidades y competencias.
Nuestro colegio, aspira a disponer de un ambiente adecuado para el aprendizaje, ser
respetado, participar y ser escuchado. En cuanto a sus deberes que el estudiante tenga un
compromiso con su aprendizaje, participar y ser responsable, respetar a sus compañeros y a
todo el personal del Establecimiento Educacional. Entendido todo ello en un marco de
interacción humanista y cristiano.
IDEARIO PEDAGÓGICO
En consecuencia, el Colegio Victoriano, adhiere a los siguientes principios desde los cuales
ejecuta como Institución Educativa, la labor docente:
El AMOR, entendido como una oportunidad de trascender en el quehacer docente, y un
soporte que inspira los más variados recursos de trabajo, aplicados en los diferentes
espacios pedagógicos. Así como el principal componente del ambiente laboral e ingrediente
obligado de las relaciones interpersonales entre los funcionarios que laboran en las
diferentes instancias del Colegio, como desde éstos hacia la comunidad escolar de alumnos
y apoderados.
El PAIDOCENTRISMO como orientación esencial de los esfuerzos organizacionales a
nivel pedagógico, y principal motivación que impulsa la revisión de metodologías y
principios de procedimiento a la luz del conocimiento acumulado en la ciencia pedagógica
para la optimización de la labor docente.
La PEDAGOGÍA, entendida como una práctica que permite la humanización de la
persona, y que por tanto, debe considerar el contexto en el cual ocurre y responder a las
necesidades técnico-pedagógicas de éste, satisfaciendo los diversos requerimientos de
aprendizaje, mediante determinadas condiciones críticas de la enseñanza, a saber:
a) Una enseñanza Competente: impartida por un profesional capacitado en el avance
científico-pedagógico de última generación.
b) Una enseñanza Eficiente: impartida por un profesional que logra resultados óptimos,
utilizando los recursos de que dispone la Institución.
c) Una enseñanza Efectiva: capaz de responder y actuar en el tiempo adecuado y en forma
real frente a lo que la comunidad educativa necesita para su desarrollo y bienestar.
d) Una enseñanza Eficaz: impartida por un profesional que se propone resultados, los logra
y se responsabiliza por ellos.
e) Una enseñanza Pertinente: reconocida por los actores del proceso educativo (profesores,
alumnos, apoderados, etc.) como valiosa e importante y, a la vez, como útil a las
características específicas de la comunidad educativa y del contexto social en la que está
inserta.
El ESFUERZO, LA CONSTANCIA y PERSEVERANCIA como valores
fundamentales que están en la base de los requerimientos para enfrentar tanto las
actividades de aprendizaje a cargo de los alumnos, como la búsqueda constante de nuevos y
mejores recursos de enseñanza, a cargo del profesor o profesora.
La SOLIDARIDAD, entendida como una necesidad de formación y práctica constante
entre los miembros de la comunidad escolar, y una oportunidad de crecer en conjunto.
El RESPETO A LAS PERSONAS Y A LAS NORMAS que rigen su convivencia, como
una forma de promover la conciencia de pertenencia a una comunidad de personas,
independientes de su lugar en la jerarquía institucional.
La TOLERANCIA, reconocida como un requisito fundamental que permite el ejercicio
de la libertad.
La RESPONSABILIDAD, como un medio de superación y logro de los objetivos
propuestos; así como de cumplimiento con los compromisos contraído frente a las personas
y a la Institución.
El RESPETO A LAS COSTUMBRES del entorno social y cultural, y a los valores que se
derivan de ellos; a saber: veneración de los valores patrios, de la historia e idiosincrasia de
la nación chilena así como de su Constitución Política; respeto y adhesión a los valores y
costumbres derivadas de la práctica del cristianismo como doctrina religiosa.
La FAMILIA, considerada como valor central que determina el sentido y proyecto de
vida, que sostiene la voluntad de obra, en cuanto, núcleo afectivo que orienta, facilita y
posibilita la existencia en comunidad del ser humano.
La DISCIPLINA, reconocida como un valor que hay que construir de manera permanente
en la conciencia de los alumnos, para su propio desarrollo, en áreas tales como la
autonomía, el autogobierno y el éxito personal. Así como la disciplina laboral, entendida
como valor personal de cada miembro de la Institución que le permite organizar,
administrar y gestionar con éxito su labor docente, administrativa o paradocente.
El SENTIDO DE PERTENENCIA a la comunidad victoriana, en un espíritu de servicio,
progreso y búsqueda constante de mejores índices de productividad, mediante la clara
conciencia de la necesidad de generar estrategias que hagan siempre más óptimos y
variados los mecanismos de trabajo, que se encuentran en la base de los indicadores de
eficiencia y eficacia de todas las instancias del sistema educativo. Así como también
mediante la generación y exhibición de comportamientos, francos, honestos y de respeto a
las normas y principios que el Colegio se ha dado para enfrentar y resolver diversas
problemáticas y asuntos que atañen a la gestión cotidiana del mismo.
5.- Visión
Nuestro colegio, aspira a continuar siendo una alternativa de calidad educativa logrando
alternativas académicas y pedagógicas para todo nuestro alumnado, atendiendo la
diversidad de estos. Con una clara orientación hacia una formación integral. Se espera que
nuestros alumnos sean capaces de insertarse en la sociedad como ciudadanos responsables,
críticos y activos. Tengan alta percepción de sí mismo.
6.- Misión Entregar a los estudiantes una educación integral de calidad. La finalidad de
nuestro establecimiento es cooperar en el esfuerzo de los padres para formar a sus hijos como
buenos ciudadanos a través de una educación en valores y actitudes. Nuestro quehacer se
desarrolla en un ambiente de acogida y sana convivencia y está dirigido a las familias que se
comprometen con nuestras orientaciones educativas.
Nuestros sellos son:
Diversidad e integración dado que en el quehacer diario, inspirado en la visión del colegio
el trabajo docente se pone a disposición de todos y cada uno de los alumnos, considerando
tanto en las planificaciones de clase, como en las actividades extra programáticas, y el
desarrollo de estos desde una perspectiva integral. Es decir, no hay ningún alumno que no
pueda aprender, con ritmos distintos para que todos tengan la posibilidad de desarrollar
sus habilidades y capacidades.
Segundo sello
Ambiente y Convivencia Escolar.
La convivencia escolar no es sólo un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no
sería posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin educativo.
Una de las características centrales que hacen que el colegio Victoriano sea distinto de otro
es el buen ambiente y la sana convivencia que se experimenta a diario y patio de nuestra
institución, corroborado por las mediciones Simce de los últimos años, lo que no nos
asegura que estemos exentos de situaciones de conflicto. Equipo de gestión, profesorados,
centro de padres y apoderados, centro de alumnos comunidad en general ha establecido
acciones preventivas trabajando en conjunto por lo que constituye una construcción
colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción”1.
Todos somos responsables y en consecuencia, todos –niños, niñas, jóvenes2 y adultos–
somos partícipes con derechos y responsabilidades.
Para el plan de mejoramiento
Las acciones de nuestro PME a 4 años están orientadas al fortalecimiento de la práctica
docente, al trabajo integrado y colaborativo entre los distintos estamentos, al intercambio de
experiencia entre pares, acompañamiento al aula, aprendizajes significativos que contribuyan
enormemente a la mejora continua de nuestro establecimiento educacional.
Dimensión: Gestión pedagógica;
1.- Acompañamiento en el aula.
2.- Conociendo y profundizando los instrumentos de gestión.
3.- Salidas pedagógicas académicas y socioculturales.
4.- Talleres extra programáticos y de reforzamiento.
Académico y formativo
1 – Gestión
Pedagógica
2- Dimensión
Liderazgo
3- Convivencia
Escolar
Objetivo:
Acciones que
apunten al
mejoramiento
educativo de
nuestros
alumnos
Implementación año 2019
Todas aquellas medidas que emanen del
proceso de evaluación del 2018
Dimensión: Liderazgo.
5.- Desarrollo de exposiciones de los docentes respecto de su trabajo.
6.- Perfeccionamiento docente.
7.- Análisis de planes y protocolos.
8.- Desarrollo de asambleas comunitarias.
9.- Acompañamiento en el aula.
10.- Conocimiento y profundización de los instrumentos de gestión.
Dimensión: Convivencia escolar.
11.- Apoyo al desarrollo del Centro de Alumnos.
12.- Apoyo al desarrollo del Centro de Padres.
13.- Desarrollo de Escuela para Padres.
14.- Conversatorios y claustros de alumnos y profesores.
15.- Encuestas para para planificación anual.
Dimensión: Gestión de recursos.
16.-Contratación personal docente.
17.- Desarrollo de instrumentos de evaluación docente.
18.- Generar nuevas redes de apoyo.
19.- Afianzar redes de apoyo existentes.
20.- Implementación de instrumentos tecnológicos.
21.- Contratación de monitores para talleres.
Otras estrategias y acciones 2019
Dimensión: Gestión pedagógica
1.- Programa cine y comprensión lectora.
2.- Refuerzo PSU, Lenguaje y Matemática.
3.- Aplicación de ensayos Simce.
4.- Pruebas y guías a través de celulares.
5.- Plan de medición de la calidad lectora.
6.- implementación de espacios para la lectura en cada sala
7.- Taller de refuerzo en lectoescritura desde 1º a 4º básico.
8.- Incorporación de textos apuntando a la comprensión lectora (preguntas abiertas y de
selección múltiple) en evaluaciones escritas de todas las asignaturas.
9.- En los primeros niveles se da énfasis en el desarrollo de la expresión oral otorgando
instancias de disertaciones parcializadas, respuestas orales, debate, argumentación, entre
otros.
10.- A partir de Tercero a Sexto básico se refuerza la ampliación de vocabulario y redacción
de textos.
11.- Adecuaciones curriculares en aula a partir de los requerimientos de nuestros estudiantes.
Dimensión Convivencia Escolar: (desarrollo personal y social vida saludable)
1.- Encuentro de Zumba
2.- Jornada deportiva familiar
3.- Gran rodada
4.- Corrida 3 K
Equipo Directivo
El Equipo Directivo es elegido en atención a sus características personales, académicas y
administrativas, las cuales se deben ajustar a los principios y valores de nuestro colegio.
Se busca que dicho equipo ejerza un liderazgo que, mediante el compromiso a su labor y a la
institución, la exigencia y la comprensión, permitan hacer realidad el Proyecto Educativo de
esta institución.
Traducen los propósitos y objetivos institucionales en planes de mejoramiento y metas de
corto y mediano plazo, en el marco de procesos de planificación participativos.
Difunden y explican los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus avances
a todos los actores de la comunidad educativa.
Promueven y modelan activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas
expectativas sobre los logros de aprendizajes de los estudiantes y desempeño de todos
los miembros del establecimiento.
7.- PERFIL DEL ALUMNO.
Se aspira, por tanto, a que el alumno egresado del COLEGIO “VICTORIANO”,
se caracterice por los siguientes rasgos:
7.1 Autónomo, respetuoso de las normas y leyes.
7.2 Un desarrollo de las cualidades personales de los alumnos que configuren una
personalidad emocionalmente equilibrada, una identidad de personal congruente
con su condición biológica, social y cultural; permanentemente interesado(a) por su
educación.
7.3.-.Respetuoso de la diversidad: Religión, diferencias físicas, culturales, religiosa de
género, nacionalidad entre otros.
7.4.-Con un proyecto de vida que le permita discernir con claridad respecto de las
mejores alternativas para concretizarlo.
7.4-Poseedor(a) de una sólida y actualizada formación académica, centrada en el
desarrollo de sus competencias intelectuales, que le permita enfrentar con éxito las
metas que se proponga en el plano académico.
7.5.- Con una clara aceptación de sí mismo(a), basado en la conciencia de sus fortalezas y
debilidades. 7.-6.- Con un sentido de pertenencia a un Colegio que los acoge, los valora, los quiere y los forma.
7.7.- Actuar de acuerdo a normas básicas de seguridad, cortesía y modales
acordes con una buena educación, tanto dentro como fuera del Colegio.
7.8.- Reconocimiento de las labores escolares y/o obligaciones derivadas de ellas,
como la oportunidad de exhibir comportamientos tales como la responsabilidad, el
esfuerzo, la disciplina, el compromiso, la constancia, la perseverancia, la creatividad y
originalidad.
7.9.- Reconocimiento del profesor o profesora, como la persona que:
- Orienta el proceso de construcción de los aprendizajes en cualquiera de las
dimensiones de su crecimiento.
- Facilita el acceso a la información a través de las sugerencias y modelamiento de
formas, métodos y herramientas que hacen más efectivo y eficiente el trabajo escolar
y el logro de objetivos y metas.
- Posee un liderazgo que proyecta y promueve actitudes fundadas en los valores a los
cuales ha adherido este Colegio, los que han sido ampliamente descritos en este
Documento.
8.- Perfil del apoderado
Nuestra comunidad educativa postula un tipo de padres que reúnan las características
detalladas a continuación:
Las familias deben conocer y adherirse al proyecto educativo del Establecimiento y respetar
lo estipulado en el Reglamento Interno.
Ser modelos positivos para sus hijos responsables de la educación de sus hijos,
compartiendo este compromiso con el establecimiento. Atentos al desempeño académico y
social de sus hijos en el colegio.
Preocupados de asistir a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores
entendiendo que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de
aprendizaje y comportamiento de sus hijo (a).
Capaces de generar en sus hijos los hábitos de puntualidad presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o
amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de formar
mejores personas en todos los aspectos.
Dispuestos al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vistas y escuchando los ajenos en un
clima de aceptación y respeto.
Identificado y participativo en las actividades del establecimiento.
Respetuoso de los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento del
manual de convivencia interna.
9.- Perfil del profesor
El perfil del profesor ha tenido estos últimos años un cambio importante dentro del rol que
le compete. En primer lugar el docente debe ser una persona abierta, serena y tolerante, que
asuma ante sus alumnos el papel de mediador y consejero, que domine las nuevas
tecnologías, que tenga capacidad para el trabajo en equipo, que sea capaz de orientar
personalmente y profesionalmente a los alumnos, que tenga un alto grado de adaptabilidad
a las situaciones conflictivas y cambiante del aula y contexto social., y, sobre todo ser
consecuente en sus convicciones.
El Profesor(a) tiene una misión fundamental, ya que es el elemento humano indispensable
para el desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Educativo; en consecuencia, debe poseer
características que le permitan afrontar las actividades escolares con garantía de éxito.
Conforme con lo establecido en la ley N° 20.845, de inclusión escolar nos ponemos
enfrente a un modelo que pone énfasis en el sentido comunitario de la educación y en el
derecho que tienen todas las personas a educarse.
La Educación Inclusiva implica que todos los niños, jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus condiciones personales,
sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan problemas de aprendizaje y/o
discapacidad.
Frente a este desafío los profesores deben presentar la mejor disposición para un
perfeccionamiento constante y continuo para enfrentar las dificultades que conlleva la
integración escolar.
El Profesor(a) tiene una misión fundamental, ya que es el elemento humano indispensable
para el desarrollo y puesta en marcha del Proyecto Educativo; en consecuencia, debe poseer
características que le permitan afrontar las actividades escolares con garantía de éxito. 10.- Equipo de Gestión Nuestro Equipo de Gestión se compone de los siguientes funcionarios: Director- Inspector General- Jefes de Unidad Técnica Pedagógica Para cumplir con las tareas que demanda la labor pedagógica al interior del Colegio, y avanzar en el logro de los Objetivos Estratégicos da cada año, será necesario contar con una Administración atendida por personas:
10.1.- Íntegras y de sólidos principios morales y éticos, que se reflejen en un
comportamiento honesto, leal, transparente y que considere el bienestar de las personas
que laboran en esta Unidad Educativa, así como a la Institución en su conjunto.
10.2- Plenamente conscientes de sus funciones, los límites de la misma y las
interrelaciones que se desprenden de ella, de los requisitos de desempeño que se desprenden de las características específicas de dichas funciones, y su rol en el l ogro
de los Objetivos Estratégicos de la Institución.
10.3- Que tengan claridad respecto de las necesidades productivas, y de la naturaleza del producto ofrecido por la Institución; de los aspectos, circunstancias y factores que
ayudan a optimizarlo, y que redundan en un desarrollo financiero de la misma, que permite el crecimiento de nuestra Institución Educacional, desde una perspectiva
cuantitativa y cualitativa, en el concierto de la competencia.
10.4.- Competentes al momento de decidir y definir las mejores alternativas para
asegurar un desarrollo sostenido y sin riesgos para la Institución.
10.5- - Ordenados, estructurados, organizados y con visión de futuro, al
momento de optimizar los recursos humanos y materiales.
10.6.- Con visión de futuro y omnisciencia al momento de planificar el
desarrollo del Colegio y las inversiones a corto, mediano y largo plazo.
Vinculadas e informadas del Proyecto Educativo Institucional en su conjunto, y de las
necesidades de implementación que se desprenden de los planes de desarrollo
paulatino del Colegio; desarrollo que descansa en el incremento de calidad del
producto de servicio que esta Institución ofrece.
11.- PERFIL DEL FUNCIONARIO ADMINISTRATIVOS Y AUXILIAR.
11.1.- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo
Institucional, y adherentes a él.
11.2.- Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier
circunstancia.
11.3.-Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer
para prestar la ayuda necesaria a los niños.
11.4.- Presentar a la Institución una propuesta de calidad y excelencia en
el trabajo que desempeñan, duradera y continua.
11.5.- Tener la capacidad de aceptar críticas para enmendar y mejorar la calidad de su trabajo en beneficios de los principales actores que son los alumnos. y un grado de adaptabilidad a cualquier cambio que se le proponga de acuerdo a las necesidades del establecimiento.
12.- Concepto de disciplina
No podemos comentar sobre disciplina escolar si no llevamos al educando a la ética de valores (familiares, sociales, nacionales y sobre todo con ellos mismos) y al reconocer un mundo que también tiene aspectos positivos los lleve como respuesta a un compromiso, lleno de una sana disciplina emanada desde el interior, para un mundo mejor. (Carlos Zamarripa)
Nuestro colegio tiene como finalidad la aplicación de medidas disciplinarias formativas de estudiante
• Generar conciencia sobre las consecuencias de sus actos.
• Desarrollar responsabilidad, aprendizajes significativos y compromiso con la
comunidad educativa.
• Otorgar la posibilidad de corregir el error, brindando un plazo prudente para
que se produzca dicho aprendizaje.
• Aportar a su formación ciudadana.
• La participación de la familia en este proceso.
•
12.1.- Existen medidas disciplinarias excepcionales
• Hay medidas disciplinarias que sólo pueden ser aplicadas excepcionalmente
cuando se presenta una situación que afecta gravemente la convivencia
escolar y pone en riesgo la integridad física y/o psicológica de los
miembros de la comunidad educativa sobre todo de los niños.
• Medidas excepcionales:
• Suspensión de clases y de graduación.
• Condicionalidad de matrícula.
• Cancelación de matrícula para el año siguiente.
13.- PROPUESTA CURRICULAR. Desde una perspectiva curricular Racional-Académica, se ha venido ejecutando a través de los años, una pedagogía que ha tenido logros importantes, dado que responde a lo que era, hasta hace poco, el énfasis de la Educación Chilena. La reacción del profesorado frente a la convocatoria del Colegio a implementar la Reforma en la sala de clases ha obedecido a los patrones de comportamiento generales y a la gran disposición de todo el profesorado a emplear todos los recursos disponibles. Un hecho importante es que la mayoría de los docentes son jóvenes y aplican sus nuevas estrategias para lograr los objetivos propuestos.
14.- Evaluación de la eficiencia
Constantemente estamos evaluando la efectividad con que logramos los objetivos de
excelencia que nos hemos propuesto en todos los ámbitos educativos y formativos.
Verificamos y evaluamos constantemente la calidad de los aprendizajes logrados por
nuestros estudiantes, y la adecuación de nuestras metodologías de enseñanza, a sus
necesidades y requerimientos. Nuestro objetivo es brindar educación de excelencia a niños
y jóvenes, en función de que logren un buen enlace con la educación superior, u otro
camino que ellos se propongan.
15.- CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.- Abordar la Convivencia Escolar en esta nueva etapa requiere de una transformación de
los sentidos y de las prácticas escolares, que aspiren a comprender y construir la
convivencia no solo desde el cumplimiento formal de los instrumentos relacionados con
ella, sino desde la capacidad de mirar a cada actor de la escuela y liceo como sujetos
partícipes de la configuración cotidiana de la Convivencia Escolar, y por tanto, de los
aprendizajes que se despliegan en el espacio escolar, enfatizando el sentido formativo de la
escuela/liceo. (Ministerio de Educación)
Ley n° 20.370 General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la Ley n° 20.536 sobre violencia escolar:
Ley 20.536 Sobre violencia escolar s
Art. 16 A Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los
miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y
permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes.
Art. 16 C: Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales, asistentes
de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos
educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de
manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
opiciel20.536
SLa Ley n° 20.536 sobre violencia escolar, promulgada el año 2011, tiene por objetivo
abordar la convivencia en los establecimientos educacionales del país, mediante el diseño
de estrategias de promoción de la buena Convivencia Escolar y de prevención de la
violencia escolar.
El manual de convivencia de nuestro establecimiento vela porque los alumnos se
desarrollen de manera íntegra en un ambiente de sana convivencia y buen trato.
Nuestro objetivo es implementar actividades a nivel colegio que informe y haga tomar conciencia
sobre la importancia de erradicar del colegio todo tipo de manifestación de Bullying.
Nuestro colegio en la actualidad enfrenta grandes desafíos en materia de seguir
manteniendo una buena convivencia escolar en todos los ámbitos de respeto y de formación
junto a toda nuestra comunidad, es por esa situación que se han desarrollado una serie de
trabajos en conjunto con estudiantes y apoderados para el desarrollo de una sociedad
moderna e inclusiva.
A continuación, se presentan las evidencias del trabajo desarrollado.
I. La buena convivencia escolar; Bullying y Ciberbullying Objetivo: Promover estrategias y presentar herramientas para la promoción de la buena y sana convivencia, la prevención y la gestión de los conflictos ante el bullying y cyberbullying. Así como procedimientos de intervención sobre convivencia escolar
Encuesta de temas a trabajar durante el año para la buena
convivencia escolar
Objetivo: Identificar las necesidades de los estudiantes en relación a temas de su propio interés. Abordar temas asociados a sus inquietudes, y desarrollarlos en la clase de orientación. Los temas propuestos por los estudiantes se considerarán y se intentarán abordar durante el año. El objetivo de esta iniciativa es incluir a toda la comunidad de nuestro colegio para mantener y desarrollar una buena convivencia escolar.
Total de alumnos con encuesta respondida: 81
Con fecha Miércoles 16 de Mayo, se lleva a cabo el conteo de preferencias en los
estudiantes sobre los temas que más tienen influencias, para abordar en la clase de
orientación.
La finalidad de ésta encuesta es responder a las inquietudes de los estudiantes para generar
un clima de Buena Convivencia Escolar mediante los siguientes temas;
1.- Orientación Vocacional.
2.- Desarrollo y crecimiento adolescente.
3.- Herramientas digitales y buen uso internet.
4.-Estrategias de aprendizajes.
5.- otros
Conclusiones:
Se observó poca participación y responsabilidad en la devolución de la encuesta por parte de
los estudiantes y apoderados en comparación al año pasado, a pesar de informarlo en
reuniones de apoderados y entregar las encuestas personalmente a los alumnos en todos los
cursos. Las cifras que arrojaron las encuestas son de preferencia en educación media.
En relación al ciberbullyng nuestro colegio participó en un seminario de acoso cibernético el
cual se dio a conocer a la comunidad educativa con una exposición dirigida por la directora
y el encargado de convivencia escolar, cuyos participantes fueron: Auxiliares,
administrativos, docentes, cuerpo directivo. Dando a conocer la importancia y relevancia que
tiene que todo el personal que trabaja con niños y adolescentes por lo cual se debe tener un
conocimiento sobre las tecnologías actuales y las redes sociales conociendo los lenguajes
específicos de estos.
En forma obligatoria para el próximo año se darán talleres para padres capacitándolos en
este mundo tecnológico y la responsabilidad como tal frente a sus hijos.
¿Qué esperamos?
• Involucrar a la comunidad completa en la prevención.
• Lograr conductas de uso responsables.
• Aportar en la generación de directrices para una sana convivencia.
• Desarrollar en conjunto a los futuros Ciudadanos digitales responsables.
• Lograr mejorar los indicadores de Convivencia en cada Comunidad Educativa.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
El mayor interés en educación media fue su formación profesional y académica, es por ello
que los cursos de educación media han desarrollado visitas a instituciones universitarias así
como también visitas a establecimientos de institutos profesionales. Se realizaron test
vocacionales de universidades adscritas al DEMRE y recibimos visitas de instituciones de
educación superior que ofrecieron charlas a alumnos de 3ero y 4to medio.
Siguiendo con nuestro trabajo preventivo para este año 2018 hemos incorporado Plan de
sexualidad, afectividad y género.
La sexualidad se entiende como en la forma que cada ser humano manifiesta su sexo, como
hombre o como mujer, de acuerdo a su propia personalidad, normas y valores propios de su
cultura y de su época, y de su condición sexual que tenga. La sexualidad entonces se va
desarrollando en la persona durante toda su existencia.
La sexualidad se va modificando y va madurando en cada etapa de la vida del individuo, y
está básicamente determinada por el aprendizaje adquirido en el medio que lo rodea. Es por
eso que de una edad a otra los intereses sexuales van cambiando, coincidiendo
generalmente con los cambios corporales. La sexualidad al irse construyendo ofrece la
posibilidad de modificarse para permitir un mejor desarrollo del ser humano.
Para entender el tema de la sexualidad humana, se debe en primer lugar distinguir entre
sexo y sexualidad. El término sexo se refiere a algo que viene dado, a la carga genética que
determina el sexo biológico y clasifica a los seres humanos en dos grandes grupos:
masculino o femenino, en lo que suele ser la primera distinción que se le hace a una
persona, también se alude con este término a la práctica sexual. El concepto Sexualidad,
refiere en cambio, al conjunto de relaciones que los individuos establecen entre sí y con el
mundo por el hecho de tener un cuerpo sexuado.
AFECTIVIDAD
Es una dimensión del desarrollo humano, que se refiere a un conjunto de emociones,
estados de ánimo y sentimientos que permean los actos de las personas, incidiendo en el
pensamiento, la conducta y la forma de relacionarse con uno mismo o los demás
I.- POR QUÉ ES NECESARIA LA FORMACIÓN DE LA SEXUALIDAD.
Recibir formación en sexualidad, afectividad y género garantiza la posibilidad de
generar conductas de auto – cuidado en salud mental y física, de hacerse responsable
de las propias decisiones en cada etapa vital, de relacionarse con otros en un marco de
respeto mutuo más cercano con sus emociones y corporalidad.
II. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVO ESPECÍFICO.
OBJETIVO GENERAL Formar individuos capaces de vivir integralmente su sexualidad,
en armonía con su persona y con los demás, en un contexto de respeto por la vida humana
la diversidad y la dignidad del sujeto.
Promover un conjunto de actividades destinadas a la formación en sexualidad, afectividad y
género de los alumnos y alumnas, desde su dimensión ética, biológica, psicológica y
familiar que sea concordante con sus etapas de desarrollo y con el Proyecto Educativo
Institucional.
ACCIONES
Se pretende generar un debate en que los estudiantes del Colegio Victoriano de 7º a IVº año
medio expongan sus conocimientos respecto a la responsabilidad sexual en el ámbito del
autocuidado y los riesgos ETS.
Se pretende generar una instancia en donde se aclaren dudas o mitos con la finalidad de
construir en comunidad un valor ante la sexualidad, que sea construida con autorreflexión y
autovaloración generando una Responsabilidad Sexual (autocuidado).
III.- Prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Objetivo: Generar responsabilidad ante la sexualidad de los estudiantes. Se realizó un debate en que los estudiantes del Colegio Victoriano de 7º a IVº año medio expusieron sus conocimientos respecto a la responsabilidad sexual en el ámbito del autocuidado y los riesgos ETS. Se pretende generar una instancia en donde se aclaren dudas o mitos con la finalidad de construir en comunidad un valor ante la sexualidad, que sea construida con autorreflexión y autovaloración generando una Responsabilidad Sexual (autocuidado).
I. Prevención del consumo de drogas.
Objetivo: Conocer las consecuencias físicas y psicológicas en el consumo de drogas.
Se invitó y gestionó la participación de la 25º comisaría de Carabineros de Maipú, sobre las consecuencias de la drogadicción.
El Reglamento de Convivencia, por tanto, debe constituirse en un instrumento de
gestión de carácter formativo, que promueve el desarrollo personal y social de los y las
estudiantes, contemplando, el mismo tiempo, a los demás actores de la Comunidad
Educativa.
16.- Orientación pedagógica:
De acuerdo a resultados académicos y resultados SIMCE 2017 se estableció un plan de
trabajo en la cual se determinaron acciones para fortalecer y reforzar el avance pedagógico
que fue determinante en los resultados que obtuvieron las niñas y niños de nuestro
Establecimiento.
Este año 2018 recibimos el apoyo de la Agencia de la Calidad de la educación los días 2,3
y 4 de mayo del presente año.
La visita de Fortalecimiento de la evaluación tuvo por objetivo evaluar los procesos de
autoevaluación del establecimiento y orientar acciones para el mejoramiento de la gestión
escolar con foco en los aprendizajes de los estudiantes.
ACUERDOS COMPLEMENTARIOS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO – E. BÁSICA – 2018
ACUERDOS GENERALES
• Lectura silenciosa al inicio clases. 1er ciclo
• Implementación de “biblio aula”. 1er ciclo
• Implementar estrategias para comprender instrucciones. (Análisis, palabras claves,
entre otras)
• Incorporar textos apuntando a la comprensión lectora (preguntas abiertas y de
selección múltiple) en todas las evaluaciones escritas de todas las asignaturas.
• Exigir cantidad de líneas para respuestas de desarrollo y/o creación de textos. (De
acuerdo al nivel). Ir aumentando nivel de exigencia a lo largo del año escolar.
• 1° y 2° básico incorpora cuaderno de caligrafía para copia de textos y posteriormente
redacción de textos breves.
• 3° y 4° básico incorpora cuaderno de vocabulario en el cual se trabajarán al menos 5
palabras semanales en las que se solicitará significado, sinónimo, antónimo y creación
de oraciones con las palabras.
• 5° y 6° básico realiza trabajo de vocabulario incorporándolo en sus planes de redacción.
• Reforzar expresión oral otorgando instancias de disertaciones parcializadas, respuestas
orales, debate, argumentación, entre otros.
• Desde 1° a 4° básico. Taller de refuerzo en área de lectoescritura impartido por prof. Paz
Gutiérrez.
*Nota: Se entiende la comprensión lectora como un aprendizaje transversal que se adquiere y se aplica en todas las áreas.
ACUERDOS COMPLEMENTARIOS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCACIÓN MEDIA 2018
• Incorporar textos apuntando a la comprensión lectora (preguntas abiertas y de selección
múltiple) en todas las evaluaciones escritas de todas las asignaturas.
• Didáctica pensada para desarrollar el nivel de inferencia.
• Incorporación del CINE al plan lector (Una película semestral por nivel).
• Implementación de espacios de lectura, tanto en el patio como en las salas de clase.
Acuerdos específicos por curso
Curso Acuerdos
PRE - KINDER -Lectura compartida (diaria) - Disertaciones y representaciones calendarizadas
KINDER - Lectura compartida (diaria)
- Disertaciones y representaciones calendarizadas.
- Refuerzo de motricidad fina con diversas estrategias.
- Uso y ubicación en cuaderno
1° BÁSICO Lenguaje: dictados de palabras con consonante trabajada. - Expresión oral. Disertaciones calendarizadas
- Comprensión lectora. Identificar idea global y secundaria.
- Lectura en voz alta de textos breves. (segundo semestre)
Matemática: mini controles semanales (escritura de números principalmente)
2° BÁSICO - Evaluación progresiva
- Uso de material Simce para evaluaciones de comprensión lectora.
3° BÁSICO - Comprensión lectora. Dar énfasis a niveles intermedio y avanzados (inferencia)
- Uso de Material on line de proyecto “Todos juntos” (Semestral)
4° BÁSICO - Comprensión lectora: Reforzar el reconocimiento de idea global de los textos e ideas
secundarias, además del nivel de inferencia.
- Taller Simce. Lunes (lenguaje) – Martes (matemática)
- Ensayos Simce con nota acumulativa. (Enviar comunicación)
- Todas las pruebas deben llevar hoja de respuesta.
5° BÁSICO - Comprensión lectora. Nivel intermedio y avanzado.
- Dar énfasis en la comprensión de instrucciones.
- Trabajo personalizado y refuerzo con actividades con aquellos con dificultades de
aprendizaje.
6° BÁSICO - Comprensión lectora: Reforzar el reconocimiento de idea global de los textos e ideas
secundarias, además del nivel de inferencia. Dar énfasis a vocabulario de las
distintas áreas.
- Taller Simce en áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias.
- Se utilizará material cuadernillos foto copiables para el refuerzo de talleres Simce.
- Ensayos Simce con nota acumulativa. (Enviar comunicación)
- Todas las pruebas deben llevar hoja de respuesta.
*Todos los acuerdos son posibles siendo constantes y realizando el seguimiento y evaluación crítica de ellos.
Para este año 2018 se implementó realizar por separado los consejos de profesores
Educación Básica los lunes y Educación Media los martes, ambos niveles el último viernes
de cada mes, sujeto a cambios si lo amerita. Esta resolución fue necesaria para abarcar en
forma más profunda todas las acciones formativas y académicas de acuerdo al nivel y
lograr un análisis de fortalezas y debilidades en la práctica pedagógica.
Para el segundo semestre llevaremos a cabo todas las acciones en acuerdos en los consejos
del primer semestre, lo que implica volver a realizar un consejo de profesores en conjunto
con todos los niveles y una vez al mes un consejo por nivel. Esta nueva resolución es para
monitorear y realizar un seguimiento de las acciones a ejecutar, tanto por asignatura como
profesores jefes y las acciones que se realizan con los alumnos con necesidades educativas
especiales.
Realizar talleres formativos valóricos, como medida pedagógica, con aquellos alumnos/as
que presentan problemas conductuales, previa detección y/o derivación del profesor jefe o
profesionales que integran los equipos de aula de cada curso.
Monitorear la hoja de vida de los alumnos que integran los encargados de Convivencia
Escolar, reforzando positivamente los avances, dejando registro escrito en las bitácoras
correspondientes.
Monitorear una vez al mes las anotaciones negativas y positivas de los alumnos/as,
identificando a aquellos que atentan o favorecen la sana convivencia escolar, entregando un
reporte al inspector y/o encargado de convivencia escolar.
Llevar un registro permanente de las actividades realizadas, acuerdos y sugerencias de
cada sesión de trabajo.
Mantener informado al profesor jefe, encargado de convivencia escolar y orientador
respecto a los retrocesos y/o avances de los alumnos que integran las de Convivencia
Escolar.
Ya establecidas todas las debilidades y fortalezas de nuestros alumnos detectadas en el
primer semestre, según nuestro plan de mejoramiento para el segundo semestre 2018 se
realizaran las acciones implementadas de nuestro PME, dedicándonos 100% a la ejecución
de estas, por lo que volvemos a realizar nuestro consejo de profesores con todos los niveles
para monitoreo y verificar si las acciones implementadas están dando el fruto esperado.
y una vez al mes los niveles por separados para situaciones que corresponden solo al nivel.
19.- Talleres 2018: El colegio Victoriano busca formar estudiantes con una visión amplia del mundo que lo
rodea tanto en lo pedagógico, artístico y deportivo. Es por esto la creación de nuevos
espacios educativos. Con respaldo de la ley Sep se implementaron talleres en diferentes
áreas. Esta iniciativa respalda la visión y misión de nuestra institución que incentiva y
potencia las habilidades de los alumnos y alumnas.
✓ Comprensión lectora Básica:
Descripción general: Aprendan a realizar análisis, resumen autoevaluación, debatir, desarrollar la creatividad, reconocer situaciones y personajes primarios y secundarios. Desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo.
✓ Taller de experiencia didáctica: El taller pretende crear un espacio cercano donde a través del apoyo pedagógico individualizado, puedan reforzar habilidades en forma personal y colectiva a través de metodologías lúdicas y estrategias que desarrollen las distintas áreas de aprendizaje considerando una visión integradora del aprendizaje escolar.
✓ Taller matemático: Desarrollar habilidades matemáticas, para desarrollar tales habilidades será menester lograr un equilibrio conceptual-disciplinar, es decir, será necesario trabajar conocimientos en relación a los diferentes ejes de la asignatura de matemática, precisando en aquellos que por tiempo escolar son los menos desarrollados, como el caso de algebra, geometría y datos y probabilidades.
✓ Reforzamiento de historia: Desarrollar un espacio de aprendizaje y/o reforzamiento
personalizado, en aquellos alumnos que lo requieran. Contribuyendo a la creación de hábitos de estudio y mejorar déficit de aprendizaje.
✓ Cheerleading: Enseñar a los estudiantes los fundamentos básicos del cheerleader para el mejoramiento de sus capacidades físicas en esta disciplina.
✓ Reforzamiento Matemático: Reforzar contenidos débiles en la asignatura, orientado en operatoria básica de números naturales, enteros, fracciones y decimales.
✓ Comprensión lectora enseñanza Media: (1ero medio) Pretende preparar e incentivar a los alumnos en todo lo referente al análisis textual para entregarle las herramientas necesarias para comprender textos y situaciones de distinta índole ( documentos, videos, clases etc.)
✓ Danza folclórica latinoamericana: ( de 1ero a 6to Básico) Potenciar las habilidades artísticas y además otorgar conocimiento de la amplia gama de danzas folclóricas que posee la cultura.
✓ Taller de ecología: Apunta a desarrollar y sensibilizar en los estudiantes el cuidado por el medio ambiente y la creatividad a través de la realización de proyectos en los que se utilice materiales reciclable y sean aplicables en lo cotidiano. (colegio/ hogar)
✓ Zumba: Promover la vida sana a través del baile y ejercicios propios de la práctica de zumba.
✓ Taller de reforzamiento para sexto básico: El taller está dirigido exclusivamente a los alumnos de sexto básico, dado que se ha detectado deficiencias en contenidos previos y por lo tanto se dificulta la absorción de nuevos contenidos y los de continuidad, por ello se hace necesario una intervención oportuna, para que los alumnos desarrollen actitudes positivas y puedan sentirse competentes frente a la asignatura.
✓ Tenis I: Permitirá a los alumnos participar, conocer, y descubrir las ventajas de este deporte que se puede practicar desde la infancia y de por vida. Orientados por el programa de tenis para escuelas de la Fit. (federación de tenis internacional)
16.1.- SE ESTABLECIÓ UN PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Al no contar con la atención de profesionales adecuados nos hemos visto en la necesidad
de buscar todos los recursos necesarios para esta implementación:
a) Apoyo de Psicopedagogos y psicólogos particulares que atienden algunos niños en
distintos niveles
b) Frecuentemente en busca de orientaciones solicitadas al Departamento Provincial de Educación Santiago Poniente.
c) Taller a los profesores en power point ejecutado por el equipo de gestión.
d) Manual de apoyo a la inclusión escolar en el marco de la Reforma Educacional enviado por el Ministerio de Educación.
17.- IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES.
Readecuación y ajuste de los principales aspectos que determinan y sostienen una acción
educativa y pedagógica: ¿qué enseñar?, ¿para qué?, ¿cómo enseñar? y ¿qué, cómo y
cuándo evaluar?, de acuerdo a paradigmas teóricos actualizados, a la evidencia científica
respecto del aprendizaje y al contexto socio- cultural local y nacional.
Definición del niño como destinatario desarrollando competencias y habilidades en
forma continua, reconociendo la importancia del giro que se produce en el campo
educativo hacia la enseñanza del pensamiento. Mejorar el pensamiento en el aula implica
mejorar el pensamiento del lenguaje y ello supone la necesidad de fomentar y estimular
el razonamiento.
Control sistemático y flexible respecto en el quehacer pedagógico.
Es también importante señalar que el papel de los profesores en los programas que
desarrolla habilidades del pensamiento, consiste en ser facilitadores del aprendizaje y en
convertir el aula en un proceso exploratorio. Su función más importante consiste en
propiciar que los alumnos piensen y sean capaces de producir sus propios pensamientos e
ideas.
Afianzamiento de un clima laboral que posibilite el trabajo en equipo y la evaluación
conjunta y constructiva de la manera de hacer clases, y aquello que influye de esta
actividad, mediante la práctica entre colegas, de determinados valores y principios
cristianos y éticos.
Mejorar, a nivel de todas las instancias, la planificación estratégica y anticipada del
período escolar; la comunicación de aspectos que requieren uniformidad o
coordinación de procedimientos o comportamientos; coordinación entre las diferentes
instancias del Colegio, para que cada una de estas instancias aporte de la mejor forma
posible al logro de los objetivos de éste, evaluando permanente los resultados en
curso, de forma exhaustiva; actividad que debe estar en la base de la toma de
decisiones.
18.- Proyecto de actividades curriculares
Académicas culturales y recreativas.
Para este año 2018 en conjunto con el consejo escolar y consejo de profesores se
determinó realizar actividades extra programáticas destacando y dando la
posibilidad a los alumnos con distintas habilidades dando mayor énfasis en las
artes y las letras, actividades como: Semana de la educación Artística, Semana de
los pueblos originarios, Feria Medieval etc.
a) Semana de los pueblos Indígenas
El Colegio Victoriano tiene como propósito desarrollar la “Semana de los Pueblos
Originaros” con la finalidad de promover el reconocimiento y fortalecer el aporte cultural a
nuestra sociedad de las diferentes cosmovisiones de los pueblos originarios presentes en
nuestro país.
Mediante el desarrollo de actividades durante una semana, se pretende vivenciar y recrear
aspectos culturales típicos de cada pueblo originario, llevando a los alumnos a recrear con
creatividad y trabajo colaborativo, un espacio dedicado a cada uno.
Se presenta como una instancia donde todas las asignaturas pueden generar una contribución
al desarrollo de esta actividad mediante trabajos y o exposiciones.
Objetivo General
Promover el reconocimiento y fortalecimiento de los Pueblos Originarios para construir una
sociedad amplia y diversa, mediante la representación en sala de las diferentes culturas que
abordarán y trabajarán por los alumnos.
Objetivos Específicos 1. Demostrar que la Semana de los Pueblos Originarios es una actividad que promueve la
aplicación de los conocimientos y habilidades desarrolladas durante el ciclo escolar.
2. Realizar presentaciones en los diferentes niveles que visualicen un trabajo colaborativo.
3. Valorar y reconocer la vigencia del aporte de todos los pueblos originarios que hasta el día
de hoy se encuentran presente.
b) Semana de la educación artística (la expresión de la diferencia) del 14 al 18 de mayo
2018
OBJETIVO GENERAL:
Promover las Artes Visuales, la Música y las Artes Escénicas, mediante exposiciones e
intervenciones de los estudiantes del colegio Victoriano de Maipú.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
1. Distinguir las capacidades creativas de los estudiantes del Colegio Victoriano y su capacidad
analítica.
2. Demostrar que el día de las artes es una actividad que promueve el ingenio, la curiosidad, y
la habilidad expresiva manual, teatral y musical.
c) Fiesta De la chilenidad.
Descripción de la actividad.
a) Durante el mes de agosto, los alumnos preparan en sus clases de Educación Física, la presentación de danzas folclóricas chilenas y latinoamericanas que se muestran a la
comunidad en lo que llamamos “Fiesta de la Chilenidad”. Si en la vida adulta
las habilidades sociales son necesarias para desenvolverse en los diferentes
aspectos de la sociedad, en los niños son igualmente trascendentales. Dicha fiesta está organizada en colaboración con el Centro de Padres e incluye una gran puesta en escena y la venta de productos típicos.
Luego de la realización del consejo formativo, realizado el día 26 de Junio y durante los consejos de educación media y básica, se presenta el programa de “VIDA SALUDABLE Y ACTIVIDAD FÍSICA” que se realizará en todos los niveles de nuestro establecimiento durante los meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre.
d) PROGRAMA DE VIDA SALUDABLE Y ACTIVIDAD FÍSICA.
Objetivo: Incentivar el deporte y la vida saludable en los estudiantes del colegio Victoriano
con la finalidad de reducir los índices de obesidad y la baja evaluación en los resultados SIMCE. Objetivo específico: Aplicar actividades físicas, con talleres para toda la comunidad del establecimiento durante todo el segundo semestre.
19.- SALIDAS PEDAGÓGICAS
Las salidas educativas son estrategias didácticas que promueven la comprensión del
entorno para generar en los alumnos un manejo globalizado de los contenidos y
conceptos trabajados en clase. Buscan desarrollar experiencias de aprendizaje y
situaciones pedagógicas que permitan un proceso de enseñanza y de aprendizaje
altamente significativo. Favorece en los alumnos el pensamiento crítico y permite
vincular los nuevos conceptos con la realidad social.
Salidas pedagógicas permanentes en nuestra malla curricular en términos generales:
a) Teatro
b) Museos
c) Parques Nacionales
d) Salidas fuera de Santiago. (Valparaiso, Pomaire)
e) Exposiciones
f) Talleres ofrecidos por Instituciones de Educación Superior.
g) Ferias vocacionales
Para este año 2018 se articulan y programan diversas salidas pedagógicas a
partir de la oferta cultural. Entre ellas están:
1.- Pre kínder y kínder salida pedagógica a 25° Comisaría de Maipú. El objetivo de
esta salida es reconocer la importancia del servicio que prestan instituciones a la
comunidad. Comprender los roles que desarrollan los miembros de esta comunidad.
2.- 5to básico salida pedagógica a Empresas Carozzi. El objetivo de esta salida es
reforzar la convivencia grupal promoviendo valores de amistad y compañerismo como
trabajo en equipo. Conocer el proceso de fabricación de los productos elaborados.
3.- 2do básico salida pedagógica a Parque zoológico Buin Zoo. El objetivo de esta
salida es el área de Ciencias Naturales, en el cual los alumnos podrán observar las
características de los animales de manera directa en su “hábitat natural”.
4.- Alumnos de 8° a 4to medio. Salida pedagógica a Espacio Telefónica. En esta
actividad participan los alumnos y alumnas que se han destacado a lo largo del
segundo semestre 2017, así como los alumnos que necesiten un estímulo para
enfrentar el actual periodo académico. Desde esta forma se les permite conocer una
exposición cultural que resulta transversal a todas las áreas de la enseñanza.
5.- Alumnos de 7° a 4to medio. Salida pedagógica a Teatro Azares quien presenta la
obra “ A mí me lo contaron” de Lucho Córdoba. Objetivo. Potenciar la habilidad de
comprender diversos fenómenos artísticos, particularmente la observación de una
representación teatral y, de ese modo, ampliar el acervo cultural de nuestros alumnos.
6.- Alumnos de 6to básico, realizarán una salida pedagógica circuito cultural
Congreso de Chile. El objetivo de esta salida es reconocer y valorar la importancia de
la institución en el desarrollo de la democracia. Ubicar especialmente la institución y
su relación con el entorno geográfico urbano.
7.- Los alumnos y alumnas de 3ero básico. Salida pedagógica al Planetario. El
objetivo de esta salida es observar una función que desarrollará el conocimiento de la
tierra y su entorno, destacando componentes del sistema solar.
8.- Alumnos de 3ero medio y 4to medio. Salida pedagógica a Inacap. El objetivo de
esta salida es conocer distintas carreras de nivel técnico y de nivel superior de la
Institución Inacap.
9.- Los alumnos de 4to año básico. Salida pedagógica a Mirador del Carmen, templo
Votivo de Maipú. El objetivo es motivar las relaciones interpersonales, estimulando la
interacción y fomente el respeto, la autonomía y la autorregulación para aprender a
vivir valorando el entorno.
10.- Los alumnos y alumnas de 2do medio. Salida pedagógica Museo de La memoria.
El objetivo de esta salida es conocer el trabajo que se desarrolla en el Archivo
Nacional. Identificar la riqueza histórica que protege, conociendo parte de los
documentos que allí se conservan.
11.- Alumnos de 3ero medio y 8° Básico. El objetivo de esta salida conocer diversos
entornos, trabajar al aire libre. Esto también favorece las relaciones entre sus mismos
pares, y no solamente con los mismos compañeros, sino que también aprendan a
cuidarse como un solo grupo.
12.- Dando como finalizado los talleres 2018, se realizó una salida pedagógica al Min
con el propósito de reforzar todas las actividades realizadas este año, como es la
Ciencia, Artes, y Medio ambiente. Destacando la labor pedagógica de las asignaturas
lenguaje y matemática.
20.- CONSEJO ESCOLAR.
La dirección del Establecimiento educacional Subvencionado por el Estado, en conjunto
con los sostenedores considero al consejo escolar en la planificación y seguimiento de las
actividades institucionales, expresándola en un plan de trabajo anual.
CONSEJO ESCOLAR EXTRAORDINARIO N° 1
Información sobre:
• Rendimiento escolar 2017.
• Cuenta pública
• Resultados de mediciones de aprendizajes relacionados con el Simce y gestión
académica 2017.
• Plan de trabajo anual 2018.
• Informe de la utilización de los recursos del financiamiento compartido.
CONSEJO ESCOLAR EXTRAORDINARIO N° 2
Información sobre:
1.- Presentación de parte de la directora (resumen) información sobre la jornada de
reflexión Marco para la Buena Enseñanza.
2.- Encuesta de temas a trabajar durante el año para la buena convivencia escolar. Análisis.
CONSEJO ESCOLAR EXTRAORDINARIO N° 3
Cumplimiento a los acuerdos anteriores
Desde 5to a 4to medio en reuniones de apoderados se implementó un taller para padres.
El que se realizará con diferentes temas: Taller N° 1 familia y Educación, taller N°2
¿Conozco a mis hijos? Taller N° 3 educar en la libertad taller N° 4 revisar nuestra
formación sexual.
Talleres para padres:
1. Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la familia, su
valor en el momento actual y la necesidad de dedicar el tiempo necesario
para capacitarse en la maravillosa tarea de ser educadores de sus hijos.
2. Participar en conjunto colegio y familia en la maravillosa tarea de educar.
3. Ser participe en la formación de nuestros niños y niñas.
CONSEJO ESCOLAR EXTRAORDINARIO N° 4
Cumplimiento a los acuerdos anteriores
Continuar con los talleres para padres
Convivencia escolar: Análisis “vida saludable y actividad física”.
Convivencia escolar: Trabajos realizados.
Información avances Plan de mejoramiento Colegio Victoriano 2018.
Breve síntesis recordando etapas en el plan de mejoramiento.
Autoevaluación Institucional.
Gestión Institucional.
Planificación Estratégica.
Se analiza cada dimensión presentando las acciones que se están llevando a cabo en
concordancia con lo programado en el PME.
• Las representantes del Centro de alumnos piden mantener activos los canales de
participación para determinar los talleres que se realizaran en el futuro.
• Se comprometen a recabar información, a través de encuestas, para determinar las
acciones a seguir el periodo 2019.
REGLAMENTOS
La convivencia dentro de la comunidad escolar se regula mediante un cuerpo de
reglamentos sustentado en los derechos y deberes de los diferentes actores. ANEXOS 1.- Manual de convivencia escolar 2.- Reglamento de evaluación y promoción 3.- Reglamento interno de matrícula.
