PROYECTO EDUCATIVO EVANGELIZADOR 2020
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PROYECTO EDUCATIVO EVANGELIZADOR 2020
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PROYECTO EDUCATIVO
EVANGELIZADOR 2020
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Proyecto
Educativo
Evangelizador
2020
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“Nuestra visión Humanista Personalizante
y Cristiana de la persona nos desafía
a fortalecer una pedagogía y
estilo educativo que respeta y
valora al ser humano en su Singularidad,
Autonomía, Apertura y Trascendencia”
(Proyecto Pedagógico
Congregacional, 2015).
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I. Presentación 9
1.1. Marco Institucional y Políticas Educativas 9
1.2. Historia del Establecimiento 11
1.3. Valores Institucionales 12
II. Definiciones Estratégicas 17
2.1. Visión 17
2.2. Misión 17
2.3. Propuesta Curricular y Pedagógica 17
2.4. Sellos de la Organización 20
2.5. Objetivos Estratégicos 21
III. Perfiles 25
3.1. Perfil del Educador Santa Cruz 25
3.2. Perfil del Estudiante Santa Cruz 26
3.3. Perfil de las Familias 27
IV. Perfil de Competencias 29
4.1. Perfil de Competencias Docentes 29
4.2. Perfil de Competencias Asistentes de la Educación 29
V. Síntesis Diagnóstico Institucional 31
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Identificación del Establecimiento
Director/a Yessica Carolina Troncoso Bustos
Dirección del
Establecimiento
Barros Arana 539 Loncoche
R.B.D. 6336-3
Comuna Loncoche
Fono 045-2471094
E-mail [email protected]
Página web www.cscloncoche.cl
Fecha de creación del
Establecimiento Educacional
18 de marzo 1912
Decreto Cooperador de la
Función Educacional del
Estado
Nº 0381 del 19 de Abril 1982
Dependencia Particular Subvencionado
Nivel y Modalidad Educación Parvularia,
Educación Básica
Educación Media Científico Humanista
Planes y Programas
Propios Resolución
No
Horario de Funcionamiento
NT1 – NT2 Lunes a Viernes 8:30 a 12:40
1° - 2° Básico Lunes a Viernes 8:00 – 13:10
3° a 8° Básico Lunes a Viernes 8:00 - 13:10
14:10 - 15:40
1° a 4° Medio Lunes a Viernes 8:00 - 13:10
14:10 - 17:15
Nº de Docentes Directivos 04
Nº de Docentes 74
Nº Asistentes de la Educación 64
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I. PRESENTACIÓN
1.1. Marco Institucional y Políticas Educativas
El Colegio Santa Cruz de Loncoche, es una Institución educativa de
carácter Confesional Católico, perteneciente a la Fundación
Educacional Teodosio Florentini, que depende de la Congrega-
ción Hermanas Maestras de la Santa Cruz.
El establecimiento sigue las directrices de la Iglesia Católica y del
Proyecto Educativo Congregacional, que funde sus raíces en la
Espiritualidad de la Congregación. El modelo educativo de
Educación Personalizada asumido por el establecimiento,
considera a sus estudiantes como personas activas, con
posibilidades de explorar, cambiar y transformar el mundo que los
rodea, buscando su autorrealización a través del desarrollo de su
conciencia y potencialidades, aprovechando las oportunidades
que su entorno y las demás personas les ofrecen y de este modo
trascender, lo que se expresa en una Educación Personalizante,
Comunitaria y Evangelizadora.
Nuestro establecimiento hace suya las definiciones y principios
definidos por el Estado de Chile a través de la Ley General de
Educación (Ley 20. 370) y las normativas vigentes que devienen de
ella. Asume que la educación es el proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual,
ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se
enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de
las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la
paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para
conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma
responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. (art. 2
de la ley de educación).
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El Colegio Santa Cruz se ubica en la ciudad de Loncoche, a una
distancia de 82 km al sur de Temuco. Este establecimiento ofrece
educación desde los niveles de pre-kínder a cuarto año de
enseñanza media Científico Humanista.
En el año 2011, con la firma del convenio de igualdad de
oportunidades, el Colegio Santa Cruz de Loncoche, se incorpora a
la Subvención Escolar Preferencial (SEP), en calidad de
establecimiento Autónomo.
A partir del año 2012, se implementa el Programa de Integración
Escolar (PIE) como estrategia inclusiva del sistema educacional, con
el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educación, favoreciendo los aprendizajes en la sala de clases
y la participación de todos y cada uno de los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas
Especiales, tanto transitorias como permanentes (NEET -NEEP).
Actualmente este programa atiende a estudiantes de todos los
niveles de enseñanza.
En el mismo año, se conforma el equipo interdisciplinario,
compuesto por psicólogos, orientadora, asistente social y
fonoaudiólogo, quienes hacen posible la atención de estudiantes
que presentan alteraciones de la conducta y aprendizaje,
reforzando con ello, el trabajo docente.
Dentro de la oferta educativa del Colegio Santa Cruz de Loncoche,
destaca la amplia gama de talleres de libre elección (JEC) a los que
pueden optar nuestros estudiantes de tercer año básico a segundo
año medio, organizados en las siguientes áreas: Pastorales, de
profundización de las diferentes asignaturas, deportivos,
artísticos/culturales y recreativos. A lo anterior, se suman iniciativas
tendientes al cuidado de la vida y del medio ambiente, como
respuesta al llamado de la Iglesia, la Congregación y la sociedad.
Los y las estudiantes de 3° año básico a 2° año medio podrán optar
a uno o dos talleres según modalidad y su plan de estudio.
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1.2. Historia del establecimiento
El Colegio Santa Cruz de Loncoche, fue fundado en la ciudad de
Loncoche el 12 de marzo del año 1912. En el año 1959 sus
actividades fueron suspendidas por un incendio que comprometió
sus funciones.
El año 1961, se reanudan las actividades pedagógicas, después de
la construcción del actual edificio. Entre el año 1975 y 1981, se
fusiona con la Escuela Fiscal Nº 21, y es traspasada en comodato
al Estado. Durante estos años, fue conocida como Escuela Nº 87 y
posteriormente como D-741. Durante el año 1981, esta escuela es
traspasada a la Municipalidad de Loncoche y al año siguiente, el 1º
de abril de 1982, es devuelta a la Congregación Hermanas
Maestras de la Santa Cruz.
En 1983, nace el internado con el objeto de atender a más de 170
estudiantes provenientes del sector rural, el que funcionó hasta el
año 2006, siendo cerrado por disminución de su matrícula.
El año 1996, nuestro establecimiento asume un gran desafío y opta
por implementar un currículo basado en las definiciones de la
Educación Personalizada. El trabajo se inicia de manera progresiva
desde el Primer Ciclo Básico lo que ha permitido hasta el día de
hoy seguir avanzando.
En agosto del año 2007, se da inicio a la Jornada Escolar Completa,
después de haber sido favorecido en el Octavo Concurso de
Aporte de Capitales, lo que permitió la construcción de 17 nuevas
salas de clases y remodelación de otras dependencias del antiguo
edificio.
En el año 2013, se comienza a impartir Enseñanza Media de primer
a segundo año, aumentando un nivel en los años consecutivos.
A la fecha nuestro establecimiento cuenta con un total de 1145
estudiantes, y un número total de 86 profesionales quienes aportan
su trabajo cotidiano para hacer crecer a nuestro colegio.
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Entre los desafíos futuros identificamos la formación docente
continua, para responder a las necesidades del mundo actual y
futuro, mejorar la infraestructura y transformarla en espacios
inclusivos, continuar fortaleciendo las redes y oportunidades para
que los estudiantes mejoren sus aprendizajes.
1.3. Valores Institucionales
El Colegio Santa Cruz de Loncoche ofrece una educación
Personalizante, Comunitaria y Evangelizadora desde ahí ilumina
un currículo científico a través de la acción pedagógica-
evangelizadora que define el quehacer del colegio. En este sentido
nos proponemos generar oportunidades de aprendizaje con y para
todos nuestros estudiantes para que sean capaces de desenvolverse
y evangelizar una sociedad en constante cambio.
En este sentido los valores que inspiran nuestro quehacer educativo-
evangelizador son:
a. El sentido de Trascendencia. entendemos que esta es la fuerza
que mueve a la persona desde el espíritu, a ir siempre más lejos, más
allá de sí misma, en superaciones continuas, al servicio de los demás,
y hasta la plenitud infinita de Dios. Desarrollar la capacidad de ir
"más allá de sí mismo"; superarse en el despliegue del ser, en
interacción con los demás y con el mundo, por el esfuerzo de
transformación de la sociedad en que vivimos, a fin de hacerla más
armoniosa, más bella, más justa y más verdadera.
b. La aceptación de la Diversidad. Dios nos hizo con la
potencialidad de ser único e irrepetible, singular; por eso, original -
creativo; en lo más profundo de la identidad del ser personal. En este
sentido, el impulso del evangelio nos invita a descubrir, valorar y
desarrollar las capacidades personales de ser, estar y actuar de cada
uno de nuestros estudiantes desde sus singularidades, conociendo
y comprendiendo sus características biogenética y biopsicológica
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del ser personal hombre-mujer; desde la originalidad del ser único
creado por Dios con sus potencialidades y sus limitaciones, con el
objeto de que todos y cada uno/a logre ser feliz.
c. El Respeto. Virtud por la cual reconocemos y tenemos presente
de manera habitual la dignidad de las personas, como seres únicos
e irrepetibles, creados a imagen de Dios, con inteligencia, voluntad,
libertad y capacidad de amar; así como sus derechos según su
condición y circunstancias. Comprender, aceptar y promover el
verdadero valor y dignidad de las personas basados en el SER;
comprometiéndose en la construcción de sí mismos según esta
verdad y valorando a los demás de acuerdo con ello.
d. La Búsqueda de la Libertad. Se expresa en el potencial de ser
progresivamente libre; llegar a gobernarse a sí mismo con
responsabilidad y compromiso personal. Desarrollar la capacidad de
llegar a ser sí mismo, por el aprendizaje de una autonomía humana
que es conquista y tarea; que permite hacer opciones, tomar
decisiones, tener iniciativas y comprometerse responsablemente
consigo mismo y con los demás. Ser hombre y mujer es ser libre: la
persona libremente puede hacerse libre o puede esclavizarse;
optando entre la libertad de ser persona, o renunciar a ello. La
libertad es ruptura y a la vez, conquista; es disponibilidad y adhesión
en responsabilidad. La libertad permite al hombre ser autónomo, ser
dueño de sí y de la historia. La libertad capacita a la persona para
elegir, hacer opciones, tomar decisiones, tener iniciativas,
comprometerse. Es una libertad en situación o "libertad de llegar a
ser - de progresar". Sólo la libertad le permite al hombre ser
respuesta, como resultado de una iniciativa. La libertad es llamada
"a la autonomía", que hace al hombre autor de sus acciones, en la
medida en que éstas son queridas libremente por él.
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e. Solidaridad. Emana del conjunto de aspectos que relacionan o
unen a las personas, la colaboración y ayuda mutua que este
conjunto de relaciones promueve y alienta. Es una colaboración,
interacción y servicio, partiendo de los valores evangélicos y
contribuye al crecimiento, progreso y desarrollo de todos los seres
humanos. La solidaridad no se debe confundir con la filantropía por
la cual se entregan dádivas a otros, sino que confiere particular
relieve a la intrínseca sociabilidad de la persona humana, a la
igualdad de todos en dignidad y derechos, superando cualquier
forma de individualismo y particularismo.
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“Cuando carecemos de posesiones y
fuentes de ayuda, entonces confiamos en Dios
con más fuerza, en ese Dios que hasta ahora
se ha mostrado tan bueno y amoroso con nosotras”
(Madre Bernarda).
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II. DEFINICIONES ESTRATEGICAS
2.1 Visión
Al año 2023, el Colegio Santa Cruz de Loncoche busca ser una
comunidad educativa que, sobre la base del trabajo de equipos
altamente calificados, sea reconocida a nivel regional por la
formación de niños(as) y Jóvenes a la luz de los valores y principio
de la Iglesia Católica y la Congregación de las Hermanas Maestras
de la Santa Cruz, potenciando los talentos de sus estudiantes para
generar oportunidades de crecimiento y desarrollo de cada uno de
ellos, sobre la base de una educación Personalizante, Comunitaria y
Evangelizadora.
2.2 Misión
Somos una comunidad educativa con el sello orientador de las
Hermanas Maestras de la Santa Cruz que, bajo la acción participativa
y responsable de todos sus miembros, fomenta el desarrollo de los
valores de trascendencia, diversidad, respeto y libertad,
incorporando nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que
permitan a nuestros estudiantes desarrollar al máximo sus
habilidades y talentos, para transformar y evangelizar el mundo que
los rodea, desde sus singularidades como ser humano.
2.3 Propuesta Curricular y Pedagógica
Las directrices del Proyecto Educativo Congregacional de las
Hermanas Maestras de la Santa Cruz toman como guía las
orientaciones que emanan de la Iglesia Católica y se sustentan en
los principios de educación Personalizante, Comunitaria y
Evangelizadora que implica:
Promover la gestión educativa a la luz del Evangelio, según las
Orientaciones Pastorales de la Iglesia, Carisma y Espiritualidad de
la Congregación.
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Compartir la misión Evangelizadora de la Iglesia por medio de la
Educación.
Servir a la persona, mujer-hombre en su proceso de superación
humana, personal y social a partir de los principios y
fundamentos valóricos y prácticos de la Educación
Personalizante, evangelizadora y Comunitaria.
Buscar Vivir el Misterio Pascual en la Comunidad Educativa y de
manera personal.
Favorecer los encuentros y celebraciones significativas que hagan
posible experimentar la vivencia de Muerte y Resurrección capaz
de transformar la vida.
La Educación Personalizada surge como una modalidad educativa
que permite considerar al ser humano una persona activa, con
posibilidades de explorar, cambiar y transformar el mundo que lo
rodea, le permite la autorrealización, lo hace tener conciencia de sus
potencialidades y oportunidades y lo más importante trascender.
Esta Educación Personalizada se fundamenta en los escritos del
Sacerdote Jesuita Pierre Faure que daban sentido a los ideales de los
fundadores Padre Teodosio Florentini y Madre Bernarda
Heimgartner.
El proyecto pedagógico de Educación Personalizada Faureano, se
centra en el desarrollo de la persona en su integralidad, como un
ser singular e irrepetible, social, y en búsqueda de su autonomía y
trascendencia. La propuesta de educación personalizada del Padre
Pierre Faure sigue las teorías propias de la escuela pedagógica de
Itard, Seguin y María Montessori, basadas en gran parte en una
visión integral del ser humano y en la necesidad de educar su
cerebro o de “aprender a aprender”.
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Teniendo presente que la Educación Personalizada reconoce a la
persona como un ser individual, uno en sí mismo y distinto de los
otros, nuestro colegio está llamado a fortalecer una pedagogía que
permita desarrollar en el ser humano los siguientes principios:
Singularidad-originalidad: Potencialidad de ser único e
irrepetible; por eso, original - creativo; en lo más profundo de la
identidad del ser personal.
Autonomía: Que se expresa en el potencial de ser
progresivamente libre; llegar a gobernarse a sí mismo con
responsabilidad y compromiso personal.
Apertura: Que se expresa en la conciencia de otro legítimo; es la
persona "yo", frente al "tú", que, llegando a conocerse, puede
suscitar un "nosotros", una sociedad de personas: amar, creer en
el otro, interactuar con el otro, en respeto profundo a la alteridad
de cada cual.
Trascendencia: Es aquella fuerza que mueve a la persona desde
el espíritu, a ir siempre más lejos, más allá de sí misma, en
superación continua, al servicio de los demás, y hasta la plenitud
infinita de Dios.
Desde una perspectiva Ministerial de educación, el colegio se
adhiere a los 12 principios de la Ley 20370 (Ley General de
Educación): Universalidad y educación permanente, Calidad, Equi-
dad, Autonomía, Diversidad, Representatividad, Participación, Flexi-
bilidad, Trasparencia, Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.
Las políticas nacionales de la educación subvencionada, en la que se
enmarca el establecimiento, se adscriben a los procedimientos y
principios que rigen La Ley General de Educación, la Ley de
Subvenciones, la Ley de Aseguramiento de la Calidad y la Ley de
Subvención Escolar, Ley de inclusión educativa.
Dichas directrices son totalmente coherentes con los principios
pedagógicos, humanista-cristianos y valóricos que subyacen nuestra
propuesta educativa.
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2.4 Sellos de la organización
Somos un Colegio:
Católico, con un proceso educativo personalizado e inclusivo que
promueve de manera fundamental los valores de respeto y
solidaridad.
Que fomenta el reconocimiento de todos los talentos de los
estudiantes, dando así un equilibrio entre los valores entregados
y sus habilidades y desarrollo de capacidades para integrase a la
sociedad.
Que trabaja junto a las familias de nuestros estudiantes el
proyecto educativo evangelizador con el objetivo de generar
oportunidades de aprendizaje a todos los niños y niñas de
nuestro establecimiento.
Que asume su concepción curricular desde un enfoque
personalizado, que pone al centro del quehacer al niño y la niña
en su proceso de aprendizaje. Lo hacemos desde una visión
comunitaria, singularizadora del ser y que busca el desarrollo de
la autonomía y el sentido de trascendencia de todos los hijos (as)
de Dios.
Que se compromete con el desarrollo sustentable, visibilizando
la necesidad de mantener, conservar y proyectar la naturaleza
como patrimonio de toda la humanidad.
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2.5 Objetivos Estratégicos:
Dimensión Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Gestión
Pedagógico
curricular
Fortalecer el desarrollo de una
cultura inclusiva, que respete las
características de los
estudiantes y que permita
desarrollar las potencialidades
de cada uno de ellos, en las
distintas dimensiones del
aprendizaje.
El 80% de los/las profesores/as
incorpora prácticas de enseñanza
aprendizaje inclusivas en sus
diseños de aula.
Instalar prácticas de trabajo
colaborativo y de co enseñanza,
mediante la instalación de
comunidades profesionales de
reflexión crítica de la práctica.
El 80% de los equipos
profesionales y técnicos que
atienden a los estudiantes en sus
procesos de aprendizaje,
participan de manera activa en
comunidades de aprendizaje.
El 100% de las comunidades de
aprendizaje instaladas, cuentan
con apoyo técnico para su
instalación y desarrollo.
Liderazgo
Instalar un sistema de
monitoreo y
acompañamiento,
que se focalice en los
aspectos centrales del
modelo de educación
personalizada como variable
de calidad.
Modelo de acompañamiento
docente instalado y
funcionando (nominal).
El 100% de los docentes
son visitados al menos 2 veces en
el año, bajo un modelo de
acompañamiento de pares críticos.
Convivencia
escolar
Fortalecer espacios de
participación de la comunidad
educativa, en los procesos de
definición estratégica
representadas en el proyecto
educativo institucional.
El 100% de los integrantes de la
comunidad educativa, participan
en la formulación, actualización,
implementación y evaluación del
proyecto educativo institucional.
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Fortalecer una cultura de
respeto y valoración mutua que
propicie el buen clima para
todos los integrantes de la
comunidad educativa, de
acuerdo a los lineamientos del
proyecto educativo
institucional.
El 100% de los estamentos de la
comunidad educativa, participan
de diversas actividades e
instancias, orientadas a promover
un buen clima educativo.
Pastoral
Motivar y acompañar a la
Comunidad Educativa en el
proceso de crecimiento en la fe,
que le permita a cada persona
ser un agente transformador en
el contexto que se desenvuelve.
O que lo rodea.
El 90% de la comunidad educativa
recibe formación valórica cristiana.
El 100% de los estamentos de la
comunidad educativa participan en
diversas actividades organizadas
por el departamento de Pastoral.
Gestión de
recursos
Instalar protocolos de
formación, perfeccionamiento y
capacitación para todos los
equipos del establecimiento,
con el objetivo de desarrollar
mejores procesos educativos.
El 70% de los profesionales de la
educación y de apoyo a la docencia
del establecimiento, son
perfeccionados y capacitados, en
las funciones y tareas que sean
pertinentes.
Gestión de
Resultados
Consolidar mejoras en los
niveles de logro alcanzados en
el SIMCE en las asignaturas
evaluadas, a la luz de los
resultados obtenidos en los
niveles educativos donde se
aplica dicha medición.
El 5% de los estudiante de 4°
básico, se movilizarán al interior de
los niveles de desempeño medidos
por el SIMCE en las asignaturas de
lenguaje y matemática, en un plazo
de 4 años.
Consolidar mejoras en los
indicadores de desarrollo
personal y social que se
encuentran bajo los 100 puntos,
de acuerdo a los resultados
obtenidos en los niveles donde
se aplica el SIMCE.
Los indicadores de desarrollo
personal y social, que se
encuentran bajo los 100 puntos,
aumentan en 10 puntos en un
plazo de 4 años.
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“Así como son las niñas, serán madres
y como son las madres será
la familia, la sociedad y la Iglesia”
(Padre Teodosio Florentini).
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III. PERFILES
3.1 Perfil del Educador Santa Cruz
El educador Santa Cruz, comprometido con su vocación de maestro,
forma parte de una comunidad educativa aportando sus dones y
talentos a favor de sus estudiantes, vinculando fe, cultura y vida en
forma permanente. Está llamado a desarrollar cualidades que lo
llevarán a identificarse con Jesús Maestro, los postulados de
nuestros fundadores y comprometerse con los principios y
fundamentos de la Educación Personalizante, Comunitaria y
Evangelizadora, para facilitar el logro de los objetivos de la
comunidad educativa en coherencia con el PEI.
Los educadores Santa Cruz han de ser personas:
Preparadas e identificadas con su institución para liderar el
proceso educativo.
Con verdadera vocación de servicio.
Comprometidas con los valores y principios del PEI como las
líneas orientadoras que sustentan su quehacer evangelizador.
Comprometidas con la Iglesia, los valores del Evangelio y la
Espiritualidad Santa Cruz.
Guías, orientadoras y facilitadoras en la construcción de los
aprendizajes de los estudiantes.
Defensoras de la vida y los derechos humanos, con conciencia
social.
Comprometidas con su crecimiento personal integral.
Proactivas en el ámbito de su quehacer.
Respetuosas de la diversidad e Inclusivas.
Preocupadas por la formación integral de sus estudiantes.
Responsables, honestas, solidarias, acogedoras, alegres y
esperanzadas.
Capaces de tomar decisiones pertinentes a su labor.
Hábiles en el manejo positivo de conflictos.
Comprometidas con la formación e inclusión de los padres y
apoderados.
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Preocupadas por su formación y capacitación permanente de
acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos, aplicando método-
logías activas para lograr aprendizajes significativos en los
estudiantes.
Respetuosas de la persona del estudiante en relación a su trabajo,
su modo de ser y hacer, sus aptitudes y sus limitaciones,
valorando el esfuerzo y el proceso sobre los resultados.
3.2 Perfil del Estudiante Santa Cruz
La finalidad fundamental de la educación Santa Cruz es desarrollar
la persona del estudiante en las dimensiones cognitiva, actitudinal,
valórica, social, emocional, teniendo como modelo de vida a
Jesucristo. Fieles a esta intención, la comunidad educativa se
propone educar a niños y jóvenes favoreciendo el desarrollo integral
con las siguientes características:
Con capacidad de iniciativa creadora para contribuir al bien
común.
Autónomos, practicando la libertad responsable en la toma de
decisiones.
Reconocen sus capacidades y limitaciones.
Valoran el aprendizaje enfrentando tareas con esfuerzo, espíritu
de superación y autocontrol.
Desarrollan habilidades para experimentar y aprender a aprender
con el objeto de predecir y ponderar los resultados de las propias
acciones y en la resolución de problemas.
Se conocen, aceptan y valoran como personas,
comprometiéndose con su crecimiento personal integral.
Vivencian la Espiritualidad Santa Cruz: Misterio de Muerte y
Resurrección de Jesús que ilumina y enriquece el sentido de la
vida.
Desarrollan su capacidad de discernimiento, en coherencia con
su compromiso de fe.
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Desarrollan sus capacidades de liderazgo al servicio del cambio
social y de la construcción del Reino, privilegiando acciones
concretas de solidaridad en favor de los vulnerables.
Respetan la diversidad, estableciendo relaciones armónicas.
Promueven la vida en todas sus dimensiones con Espíritu de
superación constante, fortaleciendo valores de fe, confianza,
humildad, honestidad.
Con capacidad de trabajo en equipo.
Con capacidad de liderazgo, promoviendo la paz, fraternidad y
democracia, respetando los derechos de todos.
3.3 Perfil de las Familias
Son los primeros educadores. Con sentido de pertenencia a la
comunidad educativa se comprometen con el Proyecto
Educativo Santa Cruz, por cuanto han optado por esta propuesta
para complementar la misión de educar a sus hijos.
Los padres y apoderados participan en la comunidad educativa
organizadamente y se comprometen a colaborar con el proceso
de aprendizaje de sus hijos y el desarrollo de metas y actividades
institucionales, participando en diferentes instancias de
formación.
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IV. PERFIL DE COMPETENCIAS
4.1 Perfil de Competencias Docentes
Descripción del Cargo
Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de Enseñanza y formación, según las orientaciones
emanadas por el Ministerio de Educación y por los lineamientos que
contemplan en este PEI. Esto incluye, diagnóstico, planificación,
ejecución, evaluación de dichos procesos y de las actividades
educativas complementarias. Es modelo de compromiso y vivencia
de la fe y de los valores del Evangelio en la Comunidad Educativa.
Promueve el buen clima laboral al interior del Colegio.
4.2 Perfil de Competencias Asistentes de Educación
Descripción del Cargo
Asistente de la educación con funciones profesionales. Personas
que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y
funciones de apoyo a la función educativa, que realiza el docente
con los alumnos y sus familias. Asertivo en la comunicación y registro
de la información. Promueve el buen clima laboral al interior del
Colegio. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social
u otras.
Descripción del Cargo
Asistente de la educación con funciones administrativas. Son
personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo
complementarias a la labor educativa del profesor, dirigida a apoyar
y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento del
establecimiento de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe
directo. Se espera de ellos una activa participación en las actividades
pastorales por tratarse de un establecimiento confesional católico.
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Los administrativos deben contar con licencia de educación media o
título de técnico y/o administrativo. Promueve el buen clima laboral
al interior del Colegio.
Descripción del Cargo
Asistente de la educación con funciones auxiliares. Son los
funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y
limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los
establecimientos, además de otras tareas de servicios menores que
le son encomendadas. Se espera de ellos una activa participación en
las actividades pastorales por tratarse de un establecimiento
confesional católico. Deben contar con licencia de educación media.
Promueve el buen clima laboral al interior del Colegio.
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V. SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL. ANEXO I
El diagnóstico institucional se realizó de manera participativa con
todos los estamentos de la Comunidad Educativa, donde se recopiló
información a partir de los siguientes instrumentos:
- Cuestionario de Aprendizajes: ser, conocer, convivir y hacer.
- Estándares Indicativos de desempeño.
- Resultados de Pruebas SIMCE de los últimos 4 años.
- Categorías de Desempeño de la Agencia de Calidad.
- Aproximación socioeconómica de las familias de los estudiantes.
El informe del diagnóstico contiene los resultados y análisis de los
instrumentos aplicados y talleres realizados en la comunidad
educativa del Colegio Santa Cruz Loncoche, en el contexto del
diagnóstico participativo realizado con los distintos estamentos,
para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional 2019 -2022,
Además, se agrega información respecto a resultados Simce,
Indicadores de la agencia de calidad y una aproximación
socioeconómica de las familias de los estudiantes. Dicho informe
estará disponible en la biblioteca del establecimiento.
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