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FUNDACIÓN EDUCACIONAL SAN RAMÓN CENTRO POLITÉNICO PARTICULAR “SAN RAMÓN” AMÉRICO VESPUCIO Nº 555 LA CISTERNA FONO 225967809 ANEXO VENANCIA LEIVA Nº 1331 LA PINTANA FONO 225461021 – 225461240 – 225461266 [email protected] Proyecto Educativo Institucional 2018 - 2020
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FUNDACIÓN EDUCACIONAL SAN RAMÓNCENTRO POLITÉNICO PARTICULAR “SAN RAMÓN”
AMÉRICO VESPUCIO Nº 555 LA CISTERNAFONO 225967809
ANEXO VENANCIA LEIVA Nº 1331 LA PINTANAFONO 225461021 – 225461240 – 225461266
Proyecto EducativoInstitucional
2018 - 2020
Proyecto EducativoInstitucional
Centro Politécnico Particular San Ramón
2018 - 2020
PRÓLOGO
“Ofrecer a todos los chilenos la posibilidad de desarrollar plenamentetodas las potencialidades y su capacidad para aprender a lo largo de lavida, dotándolos de un carácter moral cifrado en el desarrollo personalde la libertad; en la conciencia de la dignidad humana y de losderechos y deberes esenciales que emanan de la naturaleza del serhumano; en el sentido de la trascendencia personal, el respeto al otro,la vida solidaria en sociedad y el respeto a la naturaleza; en el amor ala verdad, a la justicia y a la belleza; en el sentido de la convivenciademocrática, el espíritu emprendedor y el sentimiento de la nación y dela patria, de su identidad y tradiciones”Comisión Nacional para la modernización de la Educación.Santiago, 1994
La educación chilena sigue siendo de responsabilidad común de sushabitantes, particularmente de las familias y de los profesionales delmagisterio. La enseñanza deseable involucra tanto a los docentes,como a los padres y autoridades en torno al alumnado que aprende.
Fundación Educacional San Ramón, como parte de la comunidadnacional, instalada en la Región Metropolitana, se sienteresponsable de la educación de algunos sectores social yeconómicamente viables, cuyas familias habitan en La Cisterna.
El mayor esfuerzo de quienes participan en los establecimientoseducativos de la Fundación Educacional San Ramón, proviene de lasprácticas valóricas, cognitivas y afectivas asociadas a la ReformaEducacional vigente en nuestro país, que busca mejorar losestándares de los aprendizajes, habilidades y destrezas de cadapersona, para enfrentar una futura vida estudiantil o laboralcompetitiva y globalizada a nivel nacional y mundial;fundamentalmente orientado a los desafíos que impone el siglo XXI,caracterizado por el vertiginoso desarrollo de la tecnología, lascomunicaciones y el conocimiento, lo cual exige el imperativo éxitode dicha reforma.
Con el objeto de caminar por la senda de las mejoras, cada unidadeducativa presenta su Proyecto Institucional, síntesis de la realidadpropia, iluminada por el pensamiento global de la FundaciónEducacional San Ramón que, desde sus inicios hace 42 años,
apunta a lograr optimizar la conducción directiva y de gestióntécnica y administrativa de los colegios que están bajo surepresentación legal.
El gran ideario proyecta la imagen de situar a los colegios en uncontexto de tradición humanista y cristiana, formador de niños yjóvenes íntegros y con voluntad para desarrollar estudios pre-básicos, básicos, secundarios de tipo Técnico Profesional ypredispuestos para seguir estudios superiores o integrarse a laactividad laboral.
Dentro de la concepción educativa, la Fundación Educacional SanRamón cultiva el respeto por todas las creencias y religiones, en unambiente de relaciones humanas armónicas, con un sentido positivode la vida y el compromiso con el aprendizaje de todos los alumnos,sin diferenciar edad, sexo, situación socio-económico u opciónpolítica contingente. En este contexto, se entiende que las personasque se integran a los colegios de esta sociedad educativa lo hacen auna “escuela para aprender” y de anticipación, en consideración alos veloces cambios de la tecnología, las ciencias y la información.
En el ámbito del currículo de cada colegio, se propicia la búsquedade la vocación de aprender y la construcción de proyectospersonales de vida y de desarrollo estudiantil; de potenciar almáximo el sentido de autonomía progresiva, el cultivo de valoresfamiliares, comunitarios y de interrelación, expresados en unaconjunción armónica de respeto por la libertad, la responsabilidad yla solidaridad. El proceso educativo está abierto a los diferentesenfoques curriculares que favorezcan los aprendizajes activos decada individuo y el fomento del trabajo en equipo.
Desde la perspectiva del docente, se le considera como unprofesional humana y académicamente en constanteperfeccionamiento y capacitación, dedicado a las tareas específicasde educar y educarse; abierto a la renovación pedagógica,contribuyendo permanentemente a que su aula sea un verdaderolaboratorio de enseñanza, respetuoso del medio ambiente y de lacultura nacional, latinoamericana y mundial.
Desde la perspectiva de las familias creyentes, se las consideracomo células de la vida social, contribuyendo preferentemente a laformación de personas conscientes, unidas en comunidad fraternapara desarrollar el bien común. Los padres se constituyen encolaboradores activos para ayudar al desarrollo de las tareas decada colegio, a través del ejercicio de la justicia, del progreso y dela paz.
Cada colegio ha integrado este ideario de la FundaciónEducacional San Ramón en sus Proyectos que de una u otra formase encontrará en las páginas siguientes. Cada unidad escolar hadado los énfasis y priorizado sus tareas basados en su propiarealidad ambiental y experiencial, lo cual los caracteriza eindividualiza. De esta forma la verdadera proeza de cada cualestará en poner las ideas en acción y cumplir con el sentido demejorar la calidad y la equidad de la educación chilena.
Todo el trabajo realizado durante las últimas cuatro décadas deexperiencia acumulada, se ha colocado al servicio de la formaciónintegral de nuestros educandos, lo cual ha permitido unmejoramiento de su calidad de vida en procura de una verdaderamovilidad social. Con esto estamos seguros que se ha contribuido aldesarrollo cultural, social y económico de nuestra querida patria,para que algún día, ojalá no lejano, se pueda cumplir con el sueñode convertirnos en una verdadera nación desarrollada y permitirque todos nuestros estudiantes y ex alumnos puedan disfrutar de losbeneficios que esto involucra.
JORGE A. CIFUENTES NARVÁEZ
Representante Legal
CONTENIDOS
Prólogo
Índice
Introducción
Contexto del Establecimiento Educacional
Identificación de la Institución Escolar
Historia del EstablecimientoCaracterísticas del Sector en el cual se ubicaAntecedentes Geográficos
Indicadores de la Calidad Educacional de la Escuela o ColegioMatrícula General del EstablecimientoAsistencia MediaPromoción, Repitencia, retiradosRendimiento SIMCERendimiento PSUTitulación
Área Pedagógica CurricularPlanes y Programas de EstudioProgramas y Proyectos en Ejecución
Área Administración de RecursosHumanos OrganigramaPersonalMaterialesFinancierosTecnológicos
Área Comunidad y EntornoCentro de AlumnosCentro de PadresConsejo Escolar
Redes de Apoyo al Establecimiento
Área Convivencia y valóricaRelación Alumnos-AlumnosRelación Profesor-AlumnosRelación Escuela-FamiliaRelación Profesor-Dirección
Construcción de SentidoVisión de la Institución EscolarValores y Creencias InstitucionalesMisión de la Institución EscolarLemaSellos Educativos
Análisis Diagnóstico Situacional (Análisis Interno y Externo)Gestión PedagógicaLiderazgoConvivencia EscolarGestión de Recursos
Objetivos Estratégicos por DimensiónGestión PedagógicaLiderazgoConvivencia EscolarGestión de Recursos
Evaluación del PEIEvaluemos el Proyecto EducativoLiderazgoGestión PedagógicaConvivencia EscolarGestión de Recursos
Bibliografía
Introducción
INTRODUCCIÓN
Parece increíble que estas calles que hoy cobijan a nuestro colegio tenganuna historia, la que hemos conocido a través de uno de los vecinos más antiguos delsector don Samuel Rojas Vera, quien nos cuenta:
“La Avenida Américo Vespucio era un largo camino de tierra llamadoManuel Rodríguez, sus primeros vecinos fueron, hace 70 años, familias defuncionarios de la FACH, que habitaban estas quintas colindantes con sitios eriazos,poblado sólo hasta lo que es hoy la calle Cerro Negro; luego dos fundos de granimportancia, el fundo San Ramón y el fundo La Bandera (hoy población del mismonombre).
El lugar específico donde se encuentra nuestro Colegio era una quinta queabarcaba hasta lo que es hoy Avenida Ossa, por donde corría una acequia, quevenía del Cajón del Maipo; existía gran variedad de árboles frutales y flores y enManuel Rodríguez pasaba un canal, el cual con el correr de los años se secó.
Por aquella época circulaba un tranvía por Gran Avenida, este era uncamino pavimentado, más angosto que el actual, con doble vía y ya se considerabaun sector comercial, con almacenes, restoranes y quintas de recreo. En ManuelRodríguez el medio de transporte era un carrito tirado por un caballo, con capacidadpara 50 personas, en dirección a lo que es hoy Santa Rosa, y al final del recorrido seencontraba un abrevadero, en donde el animal descansaba antes de emprender elregreso.
En aquellos tiempos se celebraba la Fiesta de la Primavera, y suculminación era en el Teatro, ubicado en Gran Avenida y Manuel Rodríguez, al ladodel lugar donde se guardaban los tranvías.
Por los años sesenta se corta el agua de regadío, se instala elalcantarillado, y poco a poco van desapareciendo los pozos sépticos, las quintas yse emplaza lo que es hoy la Circunvalación Américo Vespucio.”
Han pasado los años, el progreso ha llegado con la autopista AméricoVespucio, caletera, pasarelas, línea 4A del Metro y una renovada e imponenteentrada principal, acompañado de este progreso nace nuestra sede ubicada en elsector norponiente de la comuna de La Pintana, el nuevo edificio llega a lacomunidad para entregar educación integral y de calidad a niños y jóvenes con altavulnerabilidad social. Este Proyecto Educativo propone a nuestros alumnos, realesalternativas para romper el círculo de pobreza y lograr un futuro mejor.
Equipo de Gestión
Contexto delEstablecimiento
Educacional
Identificación de la InstituciónEscolar
Identificación de la Institución Escolar
El Centro Politécnico Particular San Ramón, Rol Base de Datos (RBD)9781-0, depende administrativamente de la Fundación Educacional San RamónRUT: 65.116.354-4, institución dedicada a la investigación, perfeccionamiento yeducación de niños y niñas de estrato socioeconómico - cultural medio y bajo.
Su ubicación en Américo Vespucio # 555, comuna de La Cisterna, conacceso a calle San Carlos y Avda. Ossa, favorece el desplazamiento eficaz yseguro del alumnado por calles que no tienen tanto flujo vehicular.
Este colegio fue construido en el año 1978 por su actual RepresentanteLegal, Don Jorge Antonio Cifuentes Narváez, siendo en sus inicios un pabellón dematerial sólido con pocas salas, las que año a año fueron aumentando,transformándose con el tiempo en un Centro Educacional de prestigio en lacomuna, con varios pabellones de dos, tres y cuatro pisos, patios y áreas verdes.
De dependencia Particular Subvencionado, según Decreto 11259/75,incorpora el financiamiento compartido en la década de los 90 y desde el año 2000se integra al régimen de Jornada Escolar Completa (J.E.C.), lo cual implica laconstrucción de una sede en la calle Venancia Leiva 1331 comuna de La Pintana,ubicada entre las calles San Juan Bautista y San Manuel.
Ambos establecimientos acogen alumnos de 1º - 4º año Medio. En 3º y 4ºse ofrecen seis especialidades en Modalidad Técnico Profesional:
Atención de Párvulos Gastronomía Administración Química Industrial Telecomunicaciones Asistencia en Geología
Para mayor información, disponemos de los siguientes medios: www.politecnicosanramon.cl Información Casa Central [email protected] Correo electrónico Casa Central [email protected] Correo electrónico Sede [email protected] Directora Sra. Irene del Pilar Claramunt Valls 225967809 fono Casa Central [email protected] Subdirectora Sra. María Isabel Porras López 225461240 fono sede
Historia del Establecimiento
Historia del Establecimiento
Nuestra Institución nace con el nombre de Escuela Técnica FemeninaGalvarino de San Ramón en el año 1972, en calle María Vial 7941, comuna deLa Cisterna. Su primera Directora fue la señora Luisa Margarita CubillosRamírez.
En sus comienzos funcionó con salas de madera, en dos jornadas: en lamañana Educación Básica y en la tarde Educación Media Técnico Profesional.
El ambiente de camaradería existente entre todo el personal correspondíaa una gran familia muy unida, estando siempre la Dirección en manos de susdueños.
Las Especialidades que ofrecía el colegio, en sus inicios, eran AtenciónSocial y un compartido de Educación de Párvulos y Administración de Casinos,en jornada diurna, ambas de un sólo curso, funcionando también en jornadavespertina con las mismas especialidades.
A los pocos años el aspecto físico del colegio cambió y las salas eranamplias y de buena construcción, que hacía de nuestra institución una entidadimponente en el sector donde se encontraba ubicado.
La población escolar creció demasiado y al término del tercer año de sucreación este hermoso edificio se hizo insuficiente, entonces gracias a la visiónfuturista de su Representante Legal, se empezó a construir otro colegio, consimilares características, en la misma comuna, en la calle AméricoVespucio # 687, (hoy #555). En el año 1978 se trasladaron algunos cursos y enel año 1979, el resto de la Enseñanza Media, quedando en el antiguo edificiosólo la Enseñanza Básica a cargo de la Sra. Ida Muñoz Muñoz.
A contar de ese año el Colegio ha ido aumentando su matrícula y tambiénsu edificación, para dar comodidad y satisfacer las necesidades de las alumnas ypersonal que aquí labora.
Durante años, esta institución ofreció a la comunidad especialidades comoSecretariado, Química, Programación en Computación, además de las yaexistentes, también contaba con un curso de Educación Científico Humanista.
Atendiendo a las necesidades del mercado, se fue ampliando la gama deespecialidades, implementando la especialidad de Contabilidad, Administración,Publicidad y Ventas, bajo la dirección de nuestra actual Directora Sra. Irene delPilar Claramunt Valls.
Durante todos estos años los alumnos(as) egresados han realizado susPrácticas Profesionales en variadas y prestigiosas instituciones, las cuales enmuchas ocasiones contratan a nuestros(as) egresados(as) por suprofesionalismo y calidad como personas.
En el año 2000, la Institución se incorpora a la Jornada Escolar Completa(J.E.C.), dividiéndose el alumnado, pues contaba con 85 cursos distribuidos endos jornadas. El espacio físico se hizo insuficiente para acogerlas, manteniendoen esta sede el 50% de los cursos, y el resto en el Anexo de Venancia Leiva,Comuna de La Pintana, ambas a cargo de la Directora Sra. Irene del PilarClaramunt Valls.
A partir del 2º semestre del año 2005 nuestro establecimiento inaugurasus nuevas y modernas dependencias donde funcionan: oficinas, sala deProfesores, laboratorios de especialidades y de computación
En los periodos 2006 – 2007 y 2008 – 2009 nuestro colegio consolida sudestacada trayectoria al ser distinguido por el Ministerio de Educación con“Excelencia Académica” reconociendo así el esfuerzo y trabajo mancomunadode Dirección, Profesores, Administrativos, Auxiliares, Alumnas, Padres yApoderados por lograr una enseñanza de calidad.
En el año 2006, después de un análisis evaluativo, considerando las áreasde Gestión Docente y Curricular, Espacios Educativos y Recursos de Aprendizajey Resultados de cada especialidad, el establecimiento obtiene de parte delMinisterio de Educación, según Decreto Nº 003262 del 28/09/2007, la“ACREDITACIÓN” en todas sus Especialidades por el periodo 2006 - 2012.
El año 2011, accediendo a la solicitud de nuestros Padres y Apoderadosabre sus puertas a varones transformándose en un colegio mixto.
La Casa Matriz de Américo Vespucio, actualmente cuenta con 42 cursos yla Sede Venancia Leiva 10; ofreciendo las especialidades Gastronomía, QuímicaIndustrial, Administración, Atención de Párvulos, Telecomunicaciones yAsistencia en Geología. Todas ellas con la implementación necesaria, tanto enrecursos humanos como materiales y el compromiso docente con el quehacereducativo.
A través del tiempo, desde 1978 a la fecha, han egresado 22.746alumnos(as) de las seis Especialidades que ofrece el colegio, y se han titulado14.438, lo que significa un 63.47%. También se produce el ingreso a laEnseñanza Superior, con un total de 580 egresados, un 2.57%.
A partir del año 2013 la tendencia en titulación sigue en ascenso, sobre el80%, gracias a la incorporación de nuevos Centros de Práctica que hacenConvenio con el colegio, donde se establecen de común acuerdo las funciones
específicas del Alumno en Práctica; las condiciones laborales y el estímulo enbono a otorgar.
Características del sector en elcual se ubica
Antecedentes Geográficos
Casa Central
La comuna de La Cisterna se ubica en el área sur de la RegiónMetropolitana, es una de las 32 unidades administrativas en que está estructurada laprovincia de Santiago. Sus límites son las siguientes comunas: al Norte, San Miguel;al Sur, El Bosque; al Este, San Ramón, al Oeste, Lo Espejo.
Cuenta con una superficie de 10,2 Km2 y está localizada entre lascoordenadas 33°30’28,17” latitud sur – 70°40’46” longitud oeste y los 33°27’14,99”latitud sur – 70°38’46,49” longitud oeste.
Su territorio lo forman 6 distritos censales La Cisterna, José Joaquín Prieto(ex Ochagavía) Lo Ovalle, El Parrón, Vicuña Mackenna y La Cultura distribuyéndoseen 18 unidades vecinales.
Sede La Pintana
La Pintana es una comuna ubicada en el sector sur de la ciudad de Santiago,capital de Chile. Forma parte del Gran Santiago y pertenece a la zona "G" delsistema de transporte público metropolitano, Transantiago.
Dentro de su territorio se encuentra ubicado el campus Antumapu dela Universidad de Chile, que alberga a las facultades relacionadas con el áreasilvoagropecuaria y de Recursos Naturales.
La Pintana comienza a funcionar administrativamente como comuna el 22 denoviembre de 1948 tras la subdivisión de La Granja.
Sus límites comunales son:
Norte con San Ramón por Venancia Leiva, y con La Granja por calle SantoTomás.
Este con La Florida por calle Bahía Catalina y Avenida La Serena, y con PuenteAlto por Avenida La Serena y divisiones prediales;
Sur con Puente Alto por Avenida Santa Rosa y con San Bernardo por calle losAlamos;
Oeste con San Bernardo y con El Bosque por Avenida San Francisco.
La Pintana pertenece al Distrito Electoral Nº 29 y a la 8ª CircunscripciónSenatorial (Santiago Oriente).
Indicadores de Calidad Educacionalde la
Escuela o Colegio
Indicadores de Calidad Educacional de la Escuela o Colegio
Matrícula General del Establecimiento.
Curso 2014 2015 2016 2017
7° 49 40 37 0
8° 76 79 67 60
1° 560 602 480 510
2° 532 454 500 452
3° 510 472 452 477
4° 433 499 417 530
TOTAL 2160 2146 1953 2029
En el año 2016 se aprecia una disminución en la matrícula, siendo lasprincipales causas:
- Fuerte competencia de colegios Científico–Humanista que incorporaron laEnseñanza Técnico Profesional con sus Especialidades.
- Aumento de Establecimiento de Educación Técnico Profesional en el sector.- Disminución progresiva de la tasa de población en edad escolar.- Problemas de conectividad.- Niños/as que provienen de colegios pequeños no se adaptan fácilmente.- Cambio de domicilio por motivos familiares y/o legales.- Cambio de cursos del mismo colegio, por recomendación.
Asistencia Media:
A pesar de la implementación de diversas estrategias que hacen que nuestraInstitución sea más atractiva para la comunidad escolar y que se trata de resolverlos obstáculos que le impiden asistir a clases, los porcentajes de asistencia aún nologran alcanzar un nivel satisfactorio. Entre las principales causas encontramos:
2014 2015 2016 201789.9 89.2 88.4 88.6
- La mayoría de nuestro alumnado proviene de familias vulnerables, lo quehace que muchos se vean en la obligación de incorporarse precozmenteal mundo laboral.
- Salud, Incremento de enfermedades estacionales y problemas familiares(separación de padres por ejemplo).
- Paternidad y Maternidad adolescente y Embarazos de alto riesgo.
- Falta de compromiso y responsabilidad de los alumnos con su propioproceso.
- En algunos casos poco apoyo de los Padres hacia sus hijos. Se observauna desvinculación parental a medida que aumenta el nivel o curso. Noasisten normalmente a entrevistas, reuniones o citaciones, (salvo encasos de pérdida de celulares u otros)
- Desconocimiento de la normativa institucional, pese a que se les haceextensivo a través de documentos en matrícula y/o en la primera reunióndel mes de marzo, Reglamento de Evaluación, Manual de Convivencia,PEI, PME. .
Promoción, Repitencia, Retirados:
Curso Aprobados Reprobados Retirados2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017 2014 2015 2016 2017
7º 42 35 31 0 7 4 6 0 4 4 4 0
8º 60 57 55 47 14 12 12 6 5 6 6 16
1º 364 428 384 394 142 126 96 55 59 51 80 77
2º 437 358 457 396 59 46 43 39 32 28 20 32
3º 445 416 406 483 41 59 46 60 25 25 10 18
4º 397 450 411 463 14 32 6 17 13 9 10 10
Total 1745 1744 1742 1783 277 279 209 177 138 123 130 153
% 86.3 86.2 89.2 91.0 13.7 13.8 10.7 9.0 6.8 5.7 6.3 7.5
Las variables se manejan según los siguientes parámetros:Reprobados: Se considera por rendimiento y asistencia.Retirados: Alumnos que se cambian de curso, en el mismo colegio.
Alumnos que desertan del sistema escolar.Alumnos trasladados desde Casa Central a Sede y viceversa.
Año Aprobados % Reprobados % Retirados % Matrícula Total2014 1745 86.3 277 13.7 138 6.8 21602015 1744 86.2 279 13.8 123 5.7 21462016 1742 89.2 209 10.7 130 6.3 20812017 1783 91.0 177 9.0 153 7.5 2026
La tabla sobre resultados académicos nos señala que a contar del año 2014ha aumentado la tasa de reprobación, hecho que se comienza a revertir desde el año2016, con la incorporación de nuevas estrategias, la implementación del PME y el apoyode los especialistas del PIE.
La variabilidad en la tasa de retiros es consecuencia del aumento de lacompetencia educacional, falta de sentido de pertenencia y situaciones familiares y/olegales, entre otros.
Rendimiento Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE)8° Básico:
Año N° alumnosEvaluados
Lenguaje Matemática Historia, GeografíaCiencias Sociales
CienciasNaturales
2014 69 200 226 220 ---
2015 63 211 252 ---- 240
2017 42 206 212 ---- 214
Nuestro Colegio se cataloga en el contexto de los Establecimientos Educacionalesdel Área Metropolitana de nivel Medio Bajo, en base al nivel de Escolaridad de los Padrese Índice de Vulnerabilidad (I.V.E.) hasta el año 2016. En el año 2017 es catalogado denivel Bajo, por los antecedentes socioeconómicos y vulnerabilidad de sus alumnos/as.
2° Medio:
Año Nº alumnos Lectura Matemática Historia, GeografíaCiencias Sociales
CienciasNaturales
2015 384 228 226 224 ---
2016 413 228 232 --- 217
2017 356 231 229 224 ---
La tabla muestra resultados que no reflejan las estrategias de aprendizajesaplicadas; como también evidencian el desinterés del alumnado frente a medicionesexternas, que no le reportan un beneficio inmediato y no se relacionan con su futuroprofesional o la especialidad de su preferencia.
Resultados Prueba Selección Universitaria (P.S.U.):
Pruebas 2014 2015 2016 2017Nº
Alum. PromedioNº
Alum. PromedioNº
Alum. PromedioNºAlum. Promedio
Lenguaje yComunicación 201 437 239 416 255 403 328 448
Matemática 201 399 239 420 255 426 323 413
Ciencias 86 48 102 426 124 392 199 439
Historia y Cs.Sociales 132 420 130 411 153 416 251 417
Los alumnos, en general privilegian los módulos de la Especialidad, endesmedro de los sectores del Plan Básico, que corresponden precisamente a aquellosque son medidos por la Prueba de Selección Universitaria. Por lo anterior un granporcentaje de alumnos que rinde esta prueba sólo lo hace como requisito laboral.
Sin embargo cabe destacar que existen alumnos que han obtenido buenosresultados en dicha prueba, lo que les ha permitido el ingreso y obtención de un título deNivel Superior en alguna de las diversas Universidades e Institutos Profesionales.
TITULACIÓN
ESPECIALIDADES2014 2015 2016
Egresados Titulados % Egresados Titulados % Egresados Titulados %
Administración 73 62 85 82 71 86.6 82 70 85
Atención de Párvulos 71 67 94 72 64 88.8 53 43 81
Contabilidad 19 16 84 13 12 92.3 14 13 93
Laboratorio Químico 72 63 88 50 47 94.0 58 52 90
Telecomunicaciones 32 26 81 98 87 88.7 31 28 90
Secretariado 17 14 82 - - - - - -
Servicios deAlimentación Colectiva
113 76 67 97 70 72.1 124 86 69
Asistencia en Geología - - - 37 32 86.5 48 38 81
TOTAL397 324 82 449 383 85.3 410 331 81
Se supera la Meta propuesta por el MINEDUC que es un 80%; existen convenioscon más de 100 empresas, consolidando este último tiempo la vinculación con el ConsejoAsesor Empresarial de Apoyo a la Educación Técnico Profesional, que retroalimenta en laformación de Competencias de nuestros alumnos.
En el mes de noviembre se matriculan los egresados para su proceso de PrácticaProfesional y todos los que cumplen con el porcentaje de asistencia y rendimiento, segúndecreto 2516 del año 2007, realizan su Práctica Profesional durante los meses de verano,y se flexibiliza el número de horas de práctica y de esta manera se motiva la realización desu proceso de titulación, evitando su postergación a causa de continuidad de estudiossuperiores u otras razones.
La Agencia de la Calidad evaluó este Proceso como una de las Fortalezas denuestro Colegio.
Área PedagógicaCurricular
Planes y Programas de Estudios
PLAN DE ESTUDIO
NIVEL : 1° Medio : Plan y Programa de Estudio: 1358 de 2011Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 112 de 1999
2° Medio : Plan y Programa de Estudio: 1358 de 2011Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 112 de 1999
ASIGNATURAS N° DE HORAS N° HORASN° 1° MEDIO 2° MEDIO
1 Lengua y Literatura 6 62 Idioma Extranjero Inglés 4 43 Matemática 7 74 Historia Y Ciencias Sociales 4 45 Ciencias Naturales 6 66 Artes Visuales o Música 2 27 Tecnología 2 28 Taller de Lenguaje y Comunicación 2 29 Aumento de hora de Matemática 1 1
10 Taller de Computación 2 211 Educación Física y Salud 2 212 Religión 2 213 Orientación 1 114 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
ESPECIALIDAD DE GASTRONOMÍA
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° DEHORAS N° HORAS
N° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIOPOR CURSO POR CURSO
1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 35 Higiene para la Elaboración de Alimentos 6 06 Elaboración de Alimentos de Baja Complejidad 6 07 Recepción y Almacenamiento de Insumos 2 08 Planificación de la Producción Gastronómica 2 09 Preparación, Diseño y Montaje de Buffet 4 0
10 Servicio de Comedores, Bares y Salones 2 011 Cocina Chilena 0 612 Innovación y Cocina Internacional 0 613 Elaboración de Bebidas Alcohólicas y Analcohólicas 0 414 Elaboración de Menús y Carta 0 415 Emprendimiento y Empleabilidad 0 216 Introducción a la Especialidad 2 017 Educación Cívica 0 218 Taller de Computación 2 219 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD GASTRONOMÍA
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Solicitar, recepcionar, almacenar y rotular materias primas, insumos ymateriales, aplicando los procedimientos establecidos y sistemasdigitales y manuales de inventario para responder a los requerimientosde los servicios gastronómicos.
2. Higienizar y limpiar materias primas, insumos, utensilios, equipos einfraestructura, utilizando productos químicos autorizados y cumpliendocon la normativa sanitaria vigente.
3. Elaborar productos de baja complejidad gastronómica, utilizando equiposy utensilios para procesar las materias primas y los insumos requeridos.
4. Ordenar, organizar y disponer los productos intermedios, insumos,equipos y utensilios, de acuerdo a sus características organolépticas, alproceso de elaboración gastronómica y a las normativas de higiene einocuidad.
5. Elaborar alimentos de baja complejidad, considerando productos otécnicas base de acuerdo a lo indicado en la ficha técnica y/o en lasinstrucciones de la jefatura de cocina, aplicando técnicas de corte ycocción, utilizando equipos, y utensilios, controlando los parámetros detemperatura y humedad mediante instrumentos apropiados.
6. Monitorear el estado de materias primas, insumos y productosintermedios y finales, apoyándose en análisis físico-químicos,microbiológicos y sensoriales básicos de los mismos, y aplicandotécnicas y procedimientos de aseguramiento de calidad que permitancumplir con los estándares de calidad e inocuidad establecidos,conforme a la normativa vigente.
7. Armar, decorar y presentar distintos tipos de productos gastronómicos,utilizando técnicas culinarias básicas para servirlos, de acuerdo con lasindicaciones de recetas, protocolo y tipo de servicio solicitado. 8.Disponer los implementos, ornamentos y utensilios en comedores, baresy salones, de acuerdo con las características del evento o servicio aentregar, aplicando principios estéticos, de higiene y de calidad.
MENCIÓN COCINA
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Preparar una variedad de platos de cocina básica, de preparación rápiday lenta, de acuerdo a los gustos y costumbres culinarias de diversaszonas del país, así como de requerimientos de alimentación saludable,cumpliendo estándares de calidad.
2. Preparar productos gastronómicos básicos de cocina internacional, depaíses como Perú, México, China, Francia, Italia, entre otros, cumpliendoespecificaciones y estándares de calidad.
3. Preparar diversos cocteles de consumo habitual con bebidas alcohólicasy no alcohólicas, de acuerdo a recetas nacionales e internacionales.
4. Introducir variaciones en las recetas de productos gastronómicos de lacocina básica y/o en la manera de servirlos, buscando mejorar sabores ytexturas para adaptarlas al gusto de una demanda diversa.
5. Elaborar cartas y menú para servicios y establecimientos de consumofrecuente o masivo, que consideren la estación del año, el tipo de clientey sus requerimientos nutricionales, la disponibilidad de los insumos.
MENCIÓN PASTELERÍA Y REPOSTERÍA
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Elaborar masas y pastas para la obtención de productos de pastelería yrepostería básicos, de acuerdo a lo establecido en la formulación de recetas.2. Elaborar diferentes tipos de dulces, cremas y glaseados para componer y/odecorar productos de pastelería y repostería, de acuerdo a recetas.3. Preparar y armar una variedad de tortas, pasteles y postres de consumohabitual, de acuerdo a los gustos y costumbres culinarias de diversas zonas delpaís, cumpliendo especificaciones y estándares de calidad.4. Manejar máquinas, equipos e instrumental para la elaboración de pastelería yrepostería básica, para llevar a cabo las actividades de preparación, montaje ydecoración de los productos de pastelería y repostería.5. Introducir variaciones en las recetas de productos de pastelería y repostería y/oen la manera de servirlos, buscando mejorar sabores y texturas para adaptarla algusto de una demanda diversa.
ESPECIALIDAD DE ATENCIÓN DE PÁRVULOS
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° HORAS N° HORASN° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIO
POR CURSO POR CURSO1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 35 Material Didáctico y de Ambientación 6 06 Expresión Musical para Párvulos 4 07 Relación con la Familia 2 08 Recreación y Bienestar de los Párvulos 6 09 Salud en Párvulo 4 0
10 Actividades educativas para párvulos 0 711 Expresión literaria y teatral con párvulos 0 612 Alimentación de los párvulos 0 313 Higiene y seguridad de los párvulos 0 414 Emprendimiento y empleabilidad 0 215 Introducción a la Especialidad 2 016 Educación Cívica 0 217 Taller de computación 2 218 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ATENCIÓN DE PÁRVULOS
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Realizar y evaluar actividades educativas con párvulos de los distintosniveles, creando ambientes pedagógicos adecuados a sus necesidades y asu desarrollo cognitivo, emocional, social y psicomotor, de acuerdo a lasBases Curriculares de la Educación Parvularia y a las orientaciones einstrumentos recibidos de las educadoras.
2. Preparar, utilizar y almacenar material didáctico y de ambientación educativapara el apoyo a las actividades con los párvulos, aplicando criteriospedagógicos, estéticos y de equidad en materia de género, etnia y cultura.
3. Comunicarse en forma efectiva y afectiva con los niños y niñas, con susfamilias o adultos responsables, de manera individual y colectiva, creandoambientes cordiales y de preocupación por el bienestar del párvulo.
4. Alimentar a niños y niñas menores de seis años, de acuerdo a su edad, a susrequerimientos dietéticos y a los horarios convenidos, favoreciendo unaalimentación saludable y la autonomía en la ingesta de alimentos.
5. Mudar a niños y niñas menores de dos años y apoyar a vestirse y desvestirseen forma autónoma a mayores de dos años, resguardando principios desalud, seguridad e higiene de los párvulos y aplicando principiosergonométricos.
6. Promover hábitos de salud, higiene y autocuidado en niños y niñas menoresde seis años, utilizando las técnicas señaladas en el manual de salud y en elprograma de prevención de riesgos y evacuación de la institución.
7. Controlar peso y talla de los niños y niñas, de acuerdo al manual de salud,informando a los educadores para que éstos efectúen las accionescorrectivas en caso de que se requiera.
8. Detectar síntomas de enfermedades más comunes, maltratos y abusos,atender en situación de accidente menor y suministrar medicamentos a niñosy niñas menores de seis años, según el manual de salud, primeros auxilios yprescripción médica, informando oportunamente a educadoras y personalespecializado sobre los hechos acontecidos.
9. Atender a niños y niñas menores de seis años en las horas de descanso y derecreación, generando alternativas de uso del tiempo libre, propiciando eldescanso de cada uno, de acuerdo a las necesidades de cada niño y niña
10.Registrar, archivar y mantener actualizados antecedentes de los niños yniñas, sus familias o adultos responsables, de manera manual y digital,cumpliendo con los requerimientos institucionales.
ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° DE HORAS N° HORASN° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIO
POR CURSO POR CURSO1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 35 Utilización de Información Contable 4 06 Gestión Comercial y Tributaria 4 07 Procesos Administrativos 5 08 Atención de Clientes 4 09 Organización de Oficinas 2 0
10Aplicaciones Informática para la GestiónAdministrativa 3 0
11 Legislación laboral 0 4
12Cálculo de remuneración, finiquitos yobligaciones laborales 0 6
13 Desarrollo y bienestar del personal 0 614 Dotación de personal 0 415 Emprendimiento y empleabilidad 0 216 Introducción a la Especialidad 2 017 Educación Cívica 0 218 Taller de Computación 2 219 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Leer y utilizar información contable básica acerca de la marcha de la empresa,incluida información sobre importaciones y/o exportaciones, de acuerdo a lasnormas internacionales de contabilidad (NIC) y de información financiera (NIIF)y a la legislación tributaria vigente.
2. Elaborar un programa de actividades operativas de un departamento o área deuna empresa, de acuerdo a orientaciones de la jefatura y/o del plan estratégicode gestión, considerando recursos humanos, insumos, equipamiento,distribución temporal y proyección de resultados.
3. Hacer seguimiento y elaborar informes del desarrollo de un programa operativode un departamento o área de una empresa, sobre la base de evidencias,aplicando técnicas apropiadas, considerando todos los elementos del programa.
4. Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a susnecesidades y demandas, aplicando técnicas de relaciones públicas, decomunicación oral y escrita, en forma presencial o a distancia, vía teléfono, fax,correo electrónico u otro medio.
5. Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a técnicas y procedimientosque permitan disponer y recuperar información u objetos de manera oportunapara el desarrollo de las tareas.
6. Utilizar los equipos y herramientas tecnológicas utilizadas en la gestiónadministrativa, considerando un uso eficiente de la energía, de los materiales yde los insumos
Mención Recursos Humanos
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Realizar llenado y tramitación de contratos de trabajo, remuneraciones yfiniquito, de acuerdo a la legislación vigente y a las normas internacionales decontabilidad (NIC).
2. Calcular remuneraciones y finiquitos, obligaciones tributarias y previsionales delpersonal de una empresa, de acuerdo a los contratos de trabajo, la legislaciónvigente y las NIC.
3. Ingresar, archivar y presentar información sobre bienestar y desarrollo de laspersonas, ascensos, promociones, transferencias, capacitación, desempeños,evaluaciones, entre otros, para la toma de decisiones de las jefaturas.
4. Ejecutar tareas sistemáticas de descripción de cargos, de reclutamiento einducción básica de personal, de acuerdo a las necesidades de una empresa, alos procedimientos establecidos y a la normativa vigente.
Mención Logística
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Controlar la entrada y salida de productos, revisando el stock disponible yconfirmando la recepción y despacho de manera computacional y/o manual,utilizando instrumentos de registro apropiados y la normativa vigente.
2. Controlar las operaciones de almacenamiento y manejo de existencias deacuerdo a métodos establecidos, detectando el estado cualitativo y cuantitativode los productos, asignando ubicaciones y sistemas de localización inmediata, demanera manual y digital.3. Cubicar los productos, materiales e insumos que requieren almacenaje y losespacios de bodegaje, para lograr una disposición eficiente de los primeros y laoptimización de los segundos.4. Informar y comunicar datos de almacenaje y de entrada y salida de productos,mediante diversos sistemas, tales como radiofrecuencia y computación.5. Prevenir riesgos de accidentes laborales, mediante la aplicación de normasbásicas de seguridad en zonas de almacenamiento y distribución, y elreconocimiento de la rotulación internacional de sustancias peligrosas.
ESPECIALIDAD QUÍMICA INDUSTRIAL
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° DE HORAS N° HORASN° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIO
POR CURSO POR CURSO1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 3
5Manejo y Almacenamiento Seguro deMateriales 4 0
6 Técnicas, Procesos y Equipos de Laboratorio 6 07 Fabricación de Productos Industriales 6 0
8Cuidado Del Medioambiente y Tratamientosde Residuos 6 0
9 Toma de muestra 0 3
10Preparación de muestras para análisisorgánico 0 5
11 Técnicas de análisis físico-químico 0 512 Técnicas de análisis instrumental 0 4
13Mantenimiento de equipos e instrumentos delaboratorios 0 3
14 Emprendimiento y empleabilidad 0 215 Introducción a la Especialidad 2 016 Educación Cívica 0 217 Taller de Computación 2 218 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE QUÍMICA INDUSTRIAL
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Ordenar y disponer materias primas, insumos, productos químicos, para serutilizados en programas de producción de una planta química o para sualmacenamiento, aplicando técnicas y protocolos de traslado, rotulación,layout (disposición) y preservación de productos químicos.
2. Medir y registrar con precisión el comportamiento de variables e indicadoresde los productos, muestras y procesos productivos, utilizando instrumentoscomo termómetros, manómetros, pHmetros, higrómetros, analizadores degases, barómetros, flujómetros, romanas, pesas electrónicas y balanzas,entre otros.
3. Preparar informes de observaciones y mediciones realizadas acerca delcomportamiento de variables e indicadores de los productos, muestras yprocesos productivos, describiendo las tendencias, de acuerdo con formatosestablecidos, manuales y digitales, para la consideración y aprobación delprofesional especialista.
4. Vigilar constantemente el cumplimiento de estándares de seguridad de lascondiciones físicas y de funcionamiento de instalaciones y equipos, demanejo de sustancias y productos químicos, así como de los procedimientosde trabajo que realizan, de acuerdo a normativas nacionales einternacionales.
5. Realizar el manejo de residuos industriales, sólidos y líquidos, previniendoincidentes o derrames, aplicando procedimientos de emergencia en caso deaccidente, resguardando el cumplimiento de exigencias de identificación, lanormativa ambiental y/o sanidad vigente, almacenamiento y disposición finalde esos residuos.
Mención Laboratorio Químico
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Tomar muestras para análisis químico de materias primas, productosintermedios o finales, de acuerdo a protocolos establecidos y resguardando laintegridad y representatividad de la muestra, las normas de seguridad,utilizando equipos auxiliares y materiales apropiados.
2. Clasificar y rotular muestras e insumos para análisis de laboratorio,resguardando la integridad del material, facilitando su identificación ytrazabilidad, de acuerdo con protocolos y procedimientos de trabajo,estándares de calidad normativas nacionales e internacionales y normas deseguridad.
3. Preparar muestras para ejecución de ensayos de laboratorio, aplicandoprocedimientos y técnicas según la naturaleza de las muestras y del procesoque se va a realizar.
4. Medir, registrar y verificar datos de los estados iniciales de las muestras y delos cambios físicos y químicos ocurridos durante los ensayos o análisis,utilizando equipos e instrumentos apropiados y controlando las variables quepudieran afectar o sesgar las observaciones y mediciones.
5. Mantener y ajustar equipos e instrumentos de preparación y análisis demuestras, según especificaciones técnicas, instrucciones del fabricante ynormativa vigente.
ESPECIALIDAD DE TELECOMUNICACIONES
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° DE HORAS N° HORASN° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIO
POR CURSO POR CURSO1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 3
5Operaciones y Fundamentos de lasTelecomunicaciones 3 0
6Instalación y Mantenimiento Básico de unTerminal Informático 4 0
7 Instalación y Configuración de Redes 6 0
8Mantenimiento de Circuitos ElectrónicosBásicos 5 0
9Instalación de Servicios Básicos deTelecomunicaciones 4 0
10 Comunicaciones inalámbricas 0 611 Instalación de redes telefónicas convergentes 0 512 Sistemas operativos de redes 0 4
13Mantenimiento de redes de acceso y bandaancha 0 5
14 Emprendimiento y empleabilidad 0 215 Introducción a la Especialidad 2 016 Educación Cívica 0 217 Taller de Computación 2 218 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE TELECOMUNICACIONES
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
1. Leer y utilizar esquemas, proyectos y, en general, todo el lenguaje simbólicoasociado a las operaciones de montaje y mantenimiento de redes detelecomunicaciones.
2. Instalar equipos y sistemas de telecomunicaciones de generación, transmisión,repetición, amplificación, recepción y distribución de señal de voz, imagen ydatos, según solicitud de trabajo y especificaciones técnicas del proyecto.
3. Instalar y/o configurar sistemas operativos en computadores o servidores con elfin de incorporarlos a una red LAN, cumpliendo con los estándares de calidad yseguridad establecidos.
4. Realizar medidas y pruebas de conexión y de continuidad de señal —eléctrica,de voz, imagen y datos— en equipos, sistemas y redes de telecomunicaciones,utilizando instrumentos de medición y certificación de calidad de la señalautorizada por la normativa vigente.
5. Instalar y configurar una red de telefonía (tradicional o IP) en una organizaciónsegún los parámetros técnicos establecidos.
6. Realizar mantenimiento y reparaciones menores en equipos y sistemas detelecomunicaciones, utilizando herramientas y pautas de mantenciónestablecidas por el fabricante.
7. Aplicar la normativa y los implementos de seguridad y protección relativos almontaje y el mantenimiento de las instalaciones de telecomunicaciones, y lanormativa del medio ambiente.
8. Instalar y configurar una red inalámbrica según tecnologías y protocolosestablecidos.
9. Detectar y corregir fallas en circuitos de corriente continua de acuerdo a losrequerimientos técnicos y de seguridad establecidos.
10. Determinar los equipos y sistemas de comunicación necesarios para unaconectividad efectiva y eficiente de acuerdo a los requerimientos de los usuarios
ESPECIALIDAD DE ASISTENCIA EN GEOLOGÍA
Nivel: 3° y 4º MEDIO: Plan y Programa de Estudio: 0954 del 2015Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: 83 del 2001
N° DE HORAS N° HORASN° ASIGNATURAS Y MÓDULOS 3° MEDIO 4° MEDIO
POR CURSO POR CURSO1 Lenguaje y Comunicación 4 42 Matemática 4 43 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 44 Idioma Extranjero Inglés 3 35 Preparación e Instalación de Campamentos 5 06 Marco Legal y Seguridad en Geología 5 07 Clasificación de Rocas y Minerales 7 0
8Lectura y Elaboración de Mapas Topográficosy Geológicos 5 0
9 Prospección geológica con sondajes 0 610 Técnicas de muestreo geológico 0 7
11Registro y transferencia de informacióngeológica 0 4
12Transporte y mantenimiento de equipos einstrumentos geológicos 0 3
13 Emprendimiento y empleabilidad 0 214 Introducción a la Especialidad 2 015 Educación Cívica 0 216 Taller de Computación 2 217 Consejo de Curso 1 1
Total 42 42
PERFIL DE EGRESO ESPECIALIDAD DE ASISTENCIA EN GEOLOGÍA
Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrándesarrollado las siguientes competencias:
Organizar, instalar y desarmar campamentos en terreno para la obtención demuestras geológicas, de acuerdo a las características del proyecto de prospección,aplicando normas de higiene, seguridad y protección del medio ambiente.
1. Transportar, instalar, armar y desarmar equipos, instrumentos y accesorios enterreno, necesarios para realizar la obtención de muestras geológicas, de acuerdo alas características del terreno, indicaciones de los fabricantes, normas de seguridady protección del medio ambiente.
2. Leer levantamientos topográficos en terreno y faenas, visibilizando los puntostopográficos, ubicando con precisión los sitios y puntos donde deben desarrollarselas faenas.
3. Aplicar técnicas de perforación, sondaje y movimientos de tierra para obtenermuestras geológicas, utilizando maquinarias y equipos apropiados, de acuerdo acaracterísticas del terreno y tipo de muestras, considerando las normas deseguridad y medio ambiente
4. Tomar, rotular, envasar y almacenar muestras geológicas, siguiendo losprocedimientos e instructivos asociados, registrando y documentando lainformación del proceso de acuerdo a los requerimientos de organización del dataroom de cada empresa.
5. Distinguir macroscópicamente diferentes tipos de minerales para estimar la calidadde estos, considerando su color, textura, dureza y otras características.
6. Confeccionar mapas de terreno o faenas en forma digital, para registrar y clasificarinformación topográfica de terreno y geológica, usando técnicas de dibujo demapas, de acuerdo a requerimientos de información.
7. Leer, trasmitir y registrar información geológica desde puntos remotos, utilizandosistemas de posicionamiento global y tecnología de información y comunicación, deacuerdo a requerimientos de información
Programas y Proyectosen Ejecución
Enlaces :
Fecha : 1997 a la fechaMinisterio de Educación
Desempeño Colectivo :
Fecha : 2005 a la fechaMinisterio de Educación.
Proyecto Mejoramiento Educativo (PME)
Fecha : Marzo 2013 a la fechaMinisterio de Educación
- Plan de Formación Ciudadana- Plan de Inclusión- Plan de Sexualidad y Afectividad- Plan de Convivencia Escolar- Plan de Desarrollo Profesional Docente- Plan Integral de Seguridad Escolar
Proyecto Integración Escolar (PIE)
Fecha : Marzo 2015 a la fechaMinisterio de Educación
Proyecto 3.0
Fecha : año 2015 – 2016Ministerio de EducaciónEspecialidades Asistencia en Geología y Telecomunicaciones
Área Administraciónde Recursos
ORGANIGRAMA CENTRO POLITÉCNICO PARTICULAR SAN RAMÓN
Dirección
Presidente del Directorioy Representante Legal
Fundación Educacional San Ramón
InspectoríaGeneral
Alumnos enPrácticas
UTP
A l u m n o s
Docentes
EquipoAdministrativo
EquipoParadocente
Auxiliares
Orientación
P. Jefes
Centro deAlumnos
Centro dePadres y
Apoderados
Equipo GestiónTitulación
Coordinadores
Equipo PIE
Convivencia EscolarDupla Psicosocial
Consejo Escolar
Equipo deSupervisores
RECURSOS HUMANOS
DOCENTES DIRECTIVOS
CARGO N° PROFESORESDirector(a) 1Subdirectora 1Inspector(a) General 2Jefe Unidad Técnico Pedagógico 2Orientador(a) 2Jefe(a) de Práctica y Titulación 1
Total 9
DOCENTES
Sector o Subsector o EspecialidadN° Profesor
Lenguaje y Comunicación 10Idioma Extranjero Inglés 5Matemática 12Historia y Ciencias Sociales 8Biología 2Química 2Física 2Educación Tecnológica 1Artes Visuales 1Artes Musicales 1Educación Física 4Religión 3Gastronomía 6Atención Párvulos 4Administración 5Química Industrial 6Telecomunicaciones 4Asistencia en Geología 3Computación 4
Total 83
PERSONAL MULTIDICIPLINARIO
CARGO Nº PERSONASProyecto Integración Escolar (PIE) 12Psicóloga 2Asistente Social 1
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR
CARGO N° PERSONASInspector(a) 11Secretaria 8Encargada de Biblioteca 2Encargado de Banda 1Encargado Informática 2Encargado Multicopiadora 1Auxiliares 22Nocheros 7Residentes 1
Total 55
RECURSOS MATERIALES
Infraestructura:
Salas de clases: - 60 Salas
Laboratorios o Talleres:
- 7 Laboratorios de Computación- 2 Administración y Comercio- 3 Laboratorio de Química- 4 Laboratorio de Alimentación- 3 Taller de Párvulo- 3 Telecomunicaciones- 2 Asistencia en Geología
Sala de Profesores:- 2 Salas
Oficinas:- Dirección- Secretaría- Inspectoría General- Unidad Técnico Pedagógica- Orientación- Práctica y Titulación- Informática- Psicólogo- Inspectoría
Otros:- 4 Pabellones de 2 pisos- 3 Pabellón de 3 pisos- 1 Pabellón 4 pisos- Portería # 1 Vespucio- Portería # 2 Avenida Ossa- Portería # Venancia Leiva- Biblioteca Básica y Media- 5 Salas de Audio visual- Capilla- Pastoral- Enfermería- Salón Dental- Bodegas- Sala de Multicopias- Casinos de alumnos- Casinos de Profesores- 20 Baños de Personal- 90 Servicios higiénicos de Alumnos- 2 Baños para discapacitados- Camarines y duchas de Alumnos- 6 Patios- Sala de implementos de bandas- Sala de implementos de Educación Física- Estacionamiento
Equipamiento:- Salas de Clases con mobiliario para 45 alumnos y para
profesor con pizarra acrílica.- Oficinas con sus respectivos mobiliarios y equipamiento.- Bibliotecas y sus mobiliarios respectivos- Laboratorios o Talleres equipados según especialidad.- Sala de Profesores con moderno mobiliario.
RECURSOS FINANCIEROS
- Subvención Estatal
RECURSOS TECNOLÓGICOS
- 275 Computadores Educativos- 36 Computadores de oficina- 25 Impresoras- 4 Scanner- 1 Corrector de Pruebas- 3 Multicopiadora- 2 Fotocopiadora- 4 Televisores- 1 Máquina de Diapositiva- 40 Data Show- 18 Telones con trípode- 7 Telones fijos- 3 Equipo de Amplificación- 52 Notebook- Diferentes Software
Área Comunidady
Entorno
CENTRO DE ALUMNOS
Desde que comenzó a funcionar el Centro Politécnico Particular SanRamón en Américo Vespucio Nº 555 existe el Centro de Alumnos, siendo suprimera presidenta la Srta. Gema Briones Castillo, quien se desempeñó comodocente de nuestro Establecimiento hasta el año 2017. En aquel tiempo fueelegida por el Consejo de Delegadas de Curso y la Dirección del Establecimiento.Actualmente la renovación anual del Centro de Alumnos/as es un procesodemocrático, mediante una elección universal, unipersonal, secreta e informada,donde participan todos los alumnos, asistidos por Profesor Asesor y laOrientadora. El acto eleccionario debe realizarse antes de los 60 días de iniciado elaño lectivo.
La nueva directiva en conjunto con los delegados de curso, elabora unplan anual de trabajo que recoge el interés de todo el alumnado. Éste integradiversos ámbitos de acción: cultural, educativo, gestión, económico, recreativo, etc.y contempla reuniones periódicas con Delegados de Curso y Dirección con el finde fortalecer el trabajo de los jóvenes. Cada cierto tiempo se deberá evaluar ellogro de objetivos.
Los representantes estudiantiles participan progresiva y regularmente enlos espacios e instancias pertinentes de la vida de nuestra institución tales comoConsejo Escolar, Centro de Recursos Audiovisuales (CRA), ActividadesExtraprogramáticas, Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME), ProyectoENLACES, Proyecto Educativo Institucional (PEI) y otros.
El Centro de Alumnos apoya con recursos materiales e implementaproyectos en pos de su bienestar, con el fin de contribuir constantemente en ladisminución de la deserción escolar, mejorar el rendimiento y la asistencia,promover la continuidad de estudios superiores.
De esta manera se refuerza periódicamente la participación de losjóvenes al interior de nuestro colegio y se proyecta su liderazgo, imagen y acciónhacia la comunidad.
CENTRO GENERAL DE PADRES
El Centro General de Padres es el organismo que representa a los Padresy Apoderados del Establecimiento, ante la comunidad escolar y la comunidad local.
Constituye un espacio útil para canalizar inquietudes, dudas y acciones quedesde su rol, como padres, puedan plantearse para el mejor cuidado y educación desus hijos.
El Centro de Padres y Apoderados cumple con las expectativas ynecesidades de Padres y Apoderados, a quienes representan, de manera eficiente yresponsable, ya que cuenta con una organización y dedicación horaria para ello.
Los representantes son elegidos democráticamente, tanto a nivel de cursoscomo a nivel general; la Directiva es elegida en plenario estando representados todoslos cursos.
La Directiva del Centro General de Padres presenta y trabaja en pos de unproyecto, el que va en beneficio directo de los alumnos; solventa pasajes escolares,apoya actividades culturales, implementa e invierte en recursos que brindencomodidad a los alumnos.
Desde la creación de los Consejos Escolares, el o la Presidenta del CentroGeneral de Padres participa activamente en estas reuniones.
El Centro de Padres y Apoderados del Centro Politécnico Particular SanRamón, considerando la realidad, necesidades e intereses de la Unidad Educativa,elabora un Plan de Acción que satisfaga sus expectativas e inquietudes, en apoyo ala labor educativa, el que se evalúa al finalizar cada período.
CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar tiene como propósito central el trabajo conjunto de losdistintos estamentos que forman la comunidad escolar por una educación de calidada la cual tienen derecho todos los estudiantes. El trabajo del Consejo Escolar alinterior del establecimiento educacional contribuye en diversos ámbitos del quehacereducativo. Su acción está orientada a la igualdad de oportunidades, la cohesiónsocial, la participación, el respeto a los derechos y al apoyo permanente paramejorar la gestión del establecimiento y el logro de mejores resultados
El objetivo principal del Consejo Escolar es acercar e integrar a los diferentesactores que componen la comunidad educativa a través de la participación efectiva,de manera que puedan informarse, participar, opinar y proponer sobre las materiasrelevantes del quehacer educativo, con el propósito de colaborar con la gestiónescolar del establecimiento.
El Consejo Escolar lo integran el Sostenedor o su Representante asignadopor él, quien simboliza el pensar más global relacionado con toda la comunidad. LaDirectora, es quien convoca, lidera y acuerda con los estamentos representados, elfuncionamiento y el procedimiento para definir los temas tratados en las sesiones.
El (la) Presidente(a) del Centro de Alumnos, quien representa la voz de suscompañeros y compañeras de los distintos niveles, vinculándose a sus necesidades,proyecciones, derechos e intereses.
El(la Presidente(a) del Centro General de Padres y Apoderados, representala voz de su estamento en el Consejo Escolar, pensando en las familias quecomponen la comunidad escolar para representar sus demandas, propuestas eintereses.
El (la) docente será la voz que representa el pensar de los profesores yprofesoras, no solo el saber pedagógico, sino también la experiencia escolar, puestoque se interrelaciona cotidianamente con los estudiantes, las familias y conoce lasdinámicas administrativas de la comunidad escolar.
Representante de los asistentes de la educación, quienes son un pilarfundamental en la formación de los y las estudiantes del Establecimiento. Todosellos, elegidos por sus pares en votación.
Redes de Apoyo al Establecimiento:
Bomberos:Prestan apoyo y asesoría a los encargados del Comité Paritario.
Carabineros:Resguardan los alrededores del establecimiento, acuden a los llamadoscon prontitud y brindan la oportunidad de asistir a charlas informativasy educativas.
Consultorios:Ofrecen la oportunidad de establecer convenios con especialidadesmédicas, de acuerdo a las necesidades del alumnado delestablecimiento.
Fundación Gabriela Mistral:Apoya en proyectos, SIMCE y capacitación de Docentes, aplicación depruebas externas,
Instituto Diego Portales:Realiza concurso gastronómico en nuestro Establecimiento con apoyode los especialistas
Ilustre Municipalidad de La Cisterna:Ilustre Municipalidad de La Pintana
Tiene abierta sus puertas para que nuestra comunidad se incorpore alas diversas actividades artísticas, culturales, sociales y cívicas que lacomuna organiza.
Centros de Prácticas Profesionales:Se cuenta con más de 100 Centros de Prácticas para que nuestros
alumnos de todas las especialidades lleven a cabo su proceso deTitulación.
Entidades de Estudios Superiores:Diferentes entidades de nivel superior efectúan charlas y ferias
vocacionales.
Red de Colegios La Cisterna: Ministerio de Educación: Departamento Provincial Sur
Área Convivenciay
Valórica
Relación Estudiante – Estudiante
Es una relación en general armónica, donde sobresalen valores como lasolidaridad, amistad, lealtad, espíritu de superación. Debemos señalar queéstos, se perciben principalmente en los alumnos de los cursos superiores, puesquienes recién ingresan, manifiestan conductas carentes de algunos valores yen casos excepcionales antivalores.
Es importante destacar la capacidad que tienen para elegir sus propiosrepresentantes y respetar su liderazgo en diversas circunstancias.
La relación Alumno – Alumno va más allá del aula, se hace mucho máscercana, ya que los unen vivencias semejantes, condiciones sociales similaresy comparten muchas veces espacios comunes por venir de los mismos sectores.
Relación Docente – Estudiante
En este ámbito la relación es se basa en lo afectivo, enmarcada en unrespeto mutuo, con espacios dedicados a la convivencia favorecida pormetodologías de trabajo grupal. También se observa el alto grado de confianzaque los alumnos manifiestan hacia sus profesores que ven en ellos un apoyoconstante y significativo.
Relación Escuela – Familia
La relación de la escuela con la familia se ha estrechado a través deltiempo aunque todavía queda un porcentaje de apoderados ausentes oindiferentes en relación a su rol.
Conscientes de la importancia de la familia en el proceso educativo es quese han implementado, talleres para padres en las reuniones mensuales deapoderados, donde se entregan temas de interés general propuestas por elDepartamento de Orientación.
Los diferentes estamentos han optimizado los canales de comunicación,haciéndolos más expeditos, comprometiendo al apoderado en el procesoeducativo del alumno.
Relación Docente – Dirección
Existe un clima armónico entre dichos estamentos; basados en la confianza,respeto y solidaridad. Esta armonía se basa en la promoción de valoresinstitucionales como el respeto, tolerancia y solidaridad, donde el cuerpo docentetiene una participación activa tanto en la opinión como en la toma de decisionesimportantes.
Además la escuela crea instancias de participación entre directivos ydocentes, reuniones periódicas, saludo al inicio de la jornada, reflexionespedagógicas e intercambio de experiencias significativas de carácter formal einformal, celebraciones y conmemoraciones durante el año.
La convivencia se fortalece en virtud de las reuniones periódicas del Equipo deConvivencia Escolar y del de Gestión Pedagógica-Administrativa, donde loscanales de comunicación son directos y abiertos, optimizando el funcionamientode la Unidad Educativa en pro de nuestros alumnos.
Cada miembro de la comunidad escolar deberá tener conciencia de susfunciones, roles, deberes y obligaciones respecto a los lineamientos educativosestablecidos, actuando con responsabilidad, asumiendo desafíos, resolviendoproblemas o buscando ayuda para cumplir con los objetivos individuales ycomunitarios, cumplir oportunamente con sus trabajos escolares, actuar deacuerdo a las normas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional, Manualde Convivencia y Reglamento Interno de Evaluación, cumplir los roles asignadoso adquiridos, cuidar su integridad física y la de los demás, enfrentar lasconsecuencias de sus actos o problemas, reconocer y generar solucionesadecuadas a la problemática y/o conflicto, como así también persistir en laconsecución de objetivos individuales y de la comunidad escolar.
Construcciónde
Sentido
Visión de la Institución Escolar
Nuestro sólido prestigio como colegio Técnico Profesional, se basa en unaformación de valores y actitudes que promueven a un ser humano integral yversátil, capaz de adaptarse a los nuevos tiempos y sus exigencias, con un cuerpodocente altamente calificado y en permanente perfeccionamiento, cuyo objetivo esentregar conocimiento en un ambiente cálido y armónico.
Valores y Creencias Institucionales:
Los valores y creencias institucionales están basados en la Misión delProyecto Educativo Institucional y en los Objetivos Fundamentales Transversalespresentes en los programas de estudios del Ministerio de Educación, los que serefuerzan en todas las actividades curriculares y extracurriculares de cada uno delos sectores, subsectores y módulos impartidos en los distintos niveles.
Los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) definidos en el marcocurricular nacional, corresponden a una explicitación ordenada de los propósitosformativos de la educación media aludiendo al Desarrollo Personal y Social de losestudiantes y al desarrollo relacionado con el conocimiento y la cultura
De acuerdo a la Misión de nuestro Proyecto Educativo, los valoresuniversales: respeto, solidaridad, tolerancia, empatía y responsabilidad, seránorientados hacia el desarrollo integral y el logro de capacidades profesionales, quedeberán demostrar los alumnos, para insertarse exitosamente en el campo laboral:
Respeto Entendiendo por ello la actitud positiva de la persona respecto aotra, reconociéndole sus propias cualidades y defectos.
Solidaridad Entendiendo por solidaridad a la característica que inclina al hombrea sentirse unido a sus semejantes y a cooperar con ellos.
Tolerancia Entendiendo por tolerancia la actitud de la persona que respeta lasopiniones, ideas o actitudes de los demás aunque no coincidan conlas propias. Respeto a la opinión divergente
Empatía Entendiendo la empatía como el primer paso para lograr latolerancia, y ponerse en el lugar del otro, como un entendimientosólido entre dos personas, siendo un rasgo característico de lasrelaciones interpersonales exitosas.
Responsabilidad Entendiendo por ello a la obligación moral que resulta para uno deresponder ante un compromiso.
Durante su formación escolar las alumnas y los alumnos internalizaránprogresivamente estos valores identificándose con su colegio y así lograr el perfilde egreso de cada una de las especialidades, evidenciadas en las siguientesconductas:
Conducta Esperable:
- Respeto por sí mismo, hacia la comunidad escolar, social,laboral, por su entorno y el orden jerárquico de todos ellos:
- Respetar los símbolos patrios y valores culturales.- Respetar las normas de seguridad propia y ajena.- Respetar reglamentos de la institución.- Respetar y tolerar la diversidad.- Solidarizar con sus pares y con quienes se encuentren en una
situación de desventaja, actitud de interés por el logro deobjetivos comunes.
- Disposición para realizar las tareas asignadas- Prolijidad en el trabajo.- Capacidad para trabajar en equipo.- Responsabilidad en relación con horarios establecidos.- Manejo de conflictos laborales- Exterioriza tolerancia a la frustración frente a situaciones
adversas.- Despliega iniciativa para solucionar problemas y participar en
actividades curriculares y extracurriculares.- Demostrar lealtad hacia los principios y valores éticos y
morales manifestándose con la identificación de su nación,familia, colegio, especialidad y curso.
- Tener como sello ser inclusivos y empáticos respecto a larealidad que les corresponde enfrentar tanto en el colegiocomo a su egreso; con habilidades blandas, sociales,proactivos.
- Internalizar las competencias propias de sus especialidadespara enfrentar el mundo que les toca vivir como ciudadanosresponsables de sus deberes y derechos
Misión de la Institución Escolar
Entregar educación y formación integral en el área Técnico Profesional, quepermita la transformación social y cultural de nuestros alumnos y su ingreso almundo laboral. Una educación inspirada en valores cristianos y en un clima deconstante superación y fraternidad al interior de la Institución.
Lema: “Construyendo Juntos tu Futuro.”
Sellos Educativos:Educación Integral de calidad, con énfasis en la formación Técnico - Profesional.
Educación inclusiva en un ambiente de confianza y colaboración.
Perfiles
Perfil del Equipo Directivo:
Respetuoso, empático con trato justo que reconoce los logros de losdemás, solidario, tolerante, con habilidades blandas y sociales, con un claroliderazgo participativo, capacidad de trabajo en equipo, comprometido con elquehacer pedagógico.
Monitorea constantemente las prácticas pedagógicas, contribuye allogro de metas cautelando que se generen las condiciones propicias para elloen todos los ámbitos, ya sea Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia yRecursos.
Perfil del Docente:
Respetuoso de sí, del entorno y de las normas internas del establecimiento,empático, solidario, tolerante, con habilidades blandas y sociales.
Debe poseer un modelo Pedagógico construido sobre lo que se denominael currículo de competencia, con sólidos conocimientos en su área y en constanteperfeccionamiento de manera que sea capaz de transferirlo a sus estudiantes conun sistema de trabajo dinámico, flexible, motivador, innovador y en equipo, conmanejo de instrumentos e instancias de evaluación, con dominio de grupo para eldesarrollo de clases óptimas.
Valora a los estudiantes como personas en crecimiento, propiciando yfacilitando su formación y desarrollo integral. Comprometido con nuestro PEI.
Perfil del Asistente de la Educación:
Respetuoso de sí, del entorno y de las normas internas del establecimientoempático, solidario, tolerante, con habilidades blandas y sociales. Comprometidoscon el Proyecto Educativo y Manual de Convivencia, trabaja en equipo,dispuesto a asistir a los estudiantes en cualquier circunstancia, discerniendo loque es más conveniente y correcto hacer. Promueve la disciplina, el aseo, elorden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento bienes y recursos.
Perfil del Alumno:
Comprometido con su desarrollo personal y académico, responsable consus deberes y consciente de sus derechos, participativo en clases y en lasactividades del colegio, tolerante, sociable, afectivo, solidario. Capaz deaplicar estrategias de resolución de conflictos, usa un lenguaje adecuado.
Se valora como persona respetándose a sí mismo y a los demás, con unabuena presentación personal, capacidad y buena disposición para trabajar enequipo, aprecia y protege su medio ambiente.
Perfil de Alumnos en Práctica Profesional:
Respetuoso de sí, de la jerarquía institucional y de los demás, responsable,proactivo, solidario, tolerante, con habilidades blandas y sociales. Alumnos/as quetengan como sello ser inclusivos y empáticos respecto a la realidad que lescorresponde enfrentar a su egreso en la Práctica Profesional.
Con competencias propias de su Especialidad, capaz de vincular elconocimiento teórico con el quehacer laboral, que sepan enfrentarse el mundoque les toca vivir como ciudadanos, conscientes de sus deberes y derechos,cuidadosos del medio ambiente, asumiendo conductas acordes, con ampliomanejo de las tecnologías de la información.
Perfil del Apoderado:
Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes ycompromisos con su hijo/pupilo, entregándole una adecuada alimentación,recursos escolares, aseo, descanso y afecto, comprometido con su proceso deaprendizaje.
Activo socialmente en la comunidad educativa y en el fomento de la vidasana, identificado y comprometido con el Proyecto Educativo y con el Manual deConvivencia Escolar. Respetuoso con los Profesionales, funcionarios y miembrosde la comunidad educativa
.
Análisis DiagnósticoSituacional
ANÁLISIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
Dimensión:
GestiónPedagógica
FORTALEZAS
- Contar con Equipo PIE, Docentes,Asistentes de la Educación yplataforma AEDUC, de apoyo a ladocencia y aprendizaje de losalumnos y alumnas.
- Conexión del establecimiento conel sector productivo, estableciendocontacto con las Empresas.
-Compromiso de trabajo de losfuncionarios en las actividadesdesarrolladas en el establecimiento.
-Incorporación de actividades decomprensión lectora en todos lossectores y módulos.
-Planificación de la carga horariadocente es informada a tiempo, esclara y pertinente.
-Calidad profesional de nuestrostitulados, lo que se evidencia en lasolicitud constante por parte deempresas particulares y estatalespara contrato laboral.
-Comunicación permanente entrelos integrantes de los diferentesdepartamentos, para acuerdos einformaciones relativas al ProcesoEducativo.
DEBILIDADES
Pocas instancias de análisisy construcción colectiva deacciones de mejoramiento,para:
Desarrollar habilidadesbásicas en los alumnos.
Comprometer e integrar alos apoderados en laeducación de los hijos.
Fortalecer los hábitos y laresponsabilidad de losalumnos con su quehacereducativo.
Dimensión :Liderazgo
FORTALEZAS
-Equipo directivo cautela el proceso seEnseñanza Aprendizaje y la existenciade los recursos necesarios para ejercerlas funciones respectivas, conforme a lasdisposiciones vigentes.
-Se aprecia un buen liderazgo quepermite el trabajo en equipo de toda lacomunidad y desarrollar exitosamentediferentes actividades. Profesionalismo,calidad y compromiso del cuerpodocente.
DEBILIDADES
-Canales de comunicacióndeficientes entre losdistintos estamentos del,colegio.-Falta mayor autonomíade la Directora pararesolver temas relevantes.
Dimensión :
ConvivenciaEscolar
FORTALEZAS
-Equipo de Convivencia Escolarincorpora profesionales afines.
-La dupla Psicosocial colaboraen la contención y atención dealumnos(as).Se relaciona conel Equipo de ConvivenciaEscolar
-Plan de Formación Ciudadanacentrado en el sujeto y surelación con el entorno.
-Cercanía y empatía con losalumnos del establecimiento.
-Los lazos afectivos que seestablecen entre los diferentesestamentos y los alumnos.
-Ambiente laboral en generaltranquilo y cordial.
-Compromiso y entrega por lamayor parte del cuerpo docenteen actividad requerida.
-Unificación de criterios paraabordar problema conductual yde rendimiento de los alumnosque presentan conflictosvalóricos, de convivencia ydificultades de adaptación.
DEBILIDADES
Poca participación de losapoderados en los procesos deenseñanza-aprendizaje.
Poca participación del alumnadoen los Talleres que ofrece elcolegio.
Falta más conexión con la sedeVenancia Leiva..
Dimensión :
Gestiónde Recursos
FORTALEZAS
-Adquisición, mantención yrenovación de insumos,equipos, materiales y nuevastecnologías en forma oportuna.
-Infraestructura adecuada a losrequerimientos de los alumnosy de su formación.
-Infraestructura moderna en laparte de los laboratorios,oficinas y fachada del colegio.
-La gestión administrativa, seve reforzada por la aplicaciónde la tecnología computacionaly el sistema de informaciónNAPSIS y SIGE.
-Implementación adecuada delaboratorios de computación.
-Los materiales de apoyopedagógico siempre están alalcance de la comunidadeducativa.
-Central de multicopiado degran apoyo pedagógico.
DEBILIDADES
Planes de contingencia frente aausencias prolongadas dedocentes, con tareas pocoespecíficas y/o correlativas.
Página Web de la institución nose actualiza sistemáticamente
Objetivos Estratégicos porDimensión
Dimensión: Gestión Pedagógica
Objetivos Estratégicos:
1. Potenciar el trabajo reflexivo, colaborativo y sistemático en los docentes, en relacióna la preparación, análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas, tomando comobase el análisis e intercambio de experiencias, fortaleciendo el respeto por ladiversidad y una cultura inclusiva.
2. Fortalecer la gestión de aula de los docentes de todas las asignaturas y en todos losniveles con el propósito de elevar los resultados de aprendizajes relacionados conlas habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas.
Metas Estratégicas:
1. El 90% de los profesores participa en comunidades de aprendizaje, trabajandoreflexiva y colaborativamente, analizando y optimizando las prácticas de enseñanza yaprendizaje para el fortalecimiento del respeto por la diversidad y una culturainclusiva.
2. El 90% de los profesores y profesoras en su gestión de aula desarrollan actividadesinnovadoras y dinámicas que favorecen el desarrollo de la comprensión lectora yresolución de problemas en los y las estudiantes de todos los niveles.
Dimensión: Liderazgo
Objetivos Estratégicos:
1. La directora realizara seguimiento del desarrollo curricular de las habilidades decomprensión lectora y resolución de problemas, en todos los niveles, gestionando eldesarrollo pedagógico de calidad en la enseñanza y aprendizaje.
2. Fortalecer el rol de la directora y su equipo directivo en el desarrollo de un procesode la gestión institucional eficiente, orientado por los estándares de calidad de laeducación chilena.
Metas Estratégicas:
1. La directora en colaboración con su equipo, monitorea el 90% de las estrategias paramejorar e implementar la comprensión lectora y resolución de problemas, articulandoun mayor énfasis en la calidad de la enseñanza y aprendizaje.
2. La directora, en colaboración con su equipo directivo planifica el 90% de las accionesde mejora educativa institucional, considerando los estándares de calidad de laeducación chilena y el trabajo colaborativo de la Comunidad Educativa.
Dimensión: Convivencia Escolar
Objetivos Estratégicos:
1. Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualizacióne implementación de instancias de reflexión y diálogo en relación a la vidademocrática, integración y respeto de la diversidad en el aula.
2. Implementar acciones formativas transversales, alumnos y apoderados, tendiendo aldesarrollo de habilidades sociales, interpersonales, autocuidado y relación con suentorno, potenciando un ambiente escolar en el contexto de una unidad educativa.
Metas Estratégicas:
1. El 92% de los integrantes de cada estamento de la comunidad educativa, participanactivamente en la formulación, actualización e implementación de instancias dereflexión y dialogo en relación a la vida democrática, integración y respeto de ladiversidad en el aula.
2. El 92% de los y las estudiantes y el 72 % de los apoderados, participan en accionesformativas, tendientes al desarrollo de habilidades sociales y culturales, fortaleciendosu identidad y el autocuidado.
Dimensión: Gestión de Recursos
Objetivos Estratégicos:
1. Proveer de recursos educativos, culturales, deportivos y recreativos. Renovar ymantener lo que existe para apoyar el proceso educativo.Proveer recursos humanos tanto especialistas como profesores de apoyo de clases,reforzamientos, actividades extraprogramáticas, administrativos y auxiliares paramejorar los resultados.
2. Asegurar el desarrollo profesional de los y las docentes, en coherencia con losrequerimientos, necesidades y apoyo a la docencia, que permitan asegurar alcanzarlos mejores procesos educativos planteados en el presente Proyecto deMejoramiento.
Metas Estratégicas:
1. El 85% de los recursos educativos, deportivos, recreativos solicitados y los existentesse mantienen en forma adecuada, se utilizarán efectivamente según sufuncionalidad. Incrementar en un 60% el personal de apoyo al proceso educativo.
2. El 90% de los profesores y profesoras del establecimiento se comprometen yparticipan en su desarrollo profesional docente, ya sea en tareas, acciones o cursosofrecidos, tendientes a asegurar alcanzar los mejores procesos educativosplanteados en el presente proyecto de mejoramiento
Evaluación del ProyectoEducativo
TALLER MÓDULO: “EVALUEMOS EL PROYECTO EDUCATIVO”
Carta Gantt del Proyecto Educativo Institucional
MESES
ACTIVIDADES
Mes1
Ene.
Mes2
Febr.
Mes3
Mar.
Mes4
Abr.
Mes5
May.
Mes6
Jun.
Mes7
Jul.
Mes8
Agos.
Mes9
Sep.
Mes10
Oct.
Mes11
Nov.
Mes12
Dic.
Actualización delP.E.I.* X
Edición del P.E.I. *
X
Internalización delP.E.I. * X X X
Evaluación del P.E.I. *
X X X X X
Control de Gestión X X X X X
1P.E.I.: Proyecto Educativo Institucional.
TALLER MÓDULO: “EVALUEMOS EL PROYECTO EDUCATIVO”
Carta Gantt Dimensión: “Liderazgo”
MESESACTIVIDADES
MES1Ene.
MES2Febr.
Mes3Mar.
Mes4Abr.
Mes5May.
Mes6Jun.
Mes7Jul.
Mes8Agos.
Mes9Sep.
Mes10Oct.
Mes11Nov.
Mes12Dic.
Reestructuración delOrganigrama. X
Evaluación perfil de loscargos. X
Determinación deActividades anuales. X
Elaboración decalendario semestral. X X
Asignación de tareas yresponsabilidades. X
Diagnóstico yEvaluación del PME
X X
Evaluación y control degestión. X X
Reuniones Equipo deGestión X X X X X X X X X
Reunión ConsejoEscolar X X X X
TALLER MÓDULO: “EVALUEMOS EL PROYECTO EDUCATIVO”
Carta Gantt Dimensión: “Gestión Pedagógica”
MESESACTIVIDADES
MES1Ene.
MES2Febr.
Mes3Mar.
Mes4Abr.
Mes5May.
Mes6Jun.
Mes7Jul.
Mes8Agos.
Mes9Sep.
Mes10Oct.
Mes11Nov.
Mes12Dic.
Taller de intercambiode metodologíasinnovadoras.
X X
Planificación anualcon metodologíasinnovadoras.
X
Determinación desaberes previos. X X
Aplicación del plan declases. X X X X X X X X X X
Reunión de equipo degestión pedagógica. X X X X X X X X X
Evaluación deproceso. X X X X X X X X X X
Control de gestión. X X X
TALLER MÓDULO: “EVALUEMOS EL PROYECTO EDUCATIVO”
Carta Gantt Dimensión: “Convivencia Escolar”
MESESACTIVIDADES
MES1Ene.
MES2Febr.
Mes3Mar.
Mes4Abr.
Mes5May.
Mes6Jun.
Mes7Jul.
Mes8Agos.
Mes9Sep.
Mes10Oct.
Mes11Nov.
Mes12Dic.
Detección denecesidades. X X
Jerarquización denecesidades. X
Actualización del plande acción bianual X
Contacto de redes deapoyo. X X X X X X X X
Formación de Equiposde Trabajo. X
Desarrollo de lasactividades. X X X X X X X X
Evaluación. X X
Control. X X
Presentación Abiertaa la Comunidad delogros alcanzados.
X X X
TALLER MÓDULO: “EVALUEMOS EL PROYECTO EDUCATIVO”
Carta Gantt Dimensión: Gestión de Recursos
MESESACTIVIDADES
MES1Ene.
MES2Febr.
Mes3Mar.
Mes4Abr.
Mes5May.
Mes6Jun.
Mes7Jul.
Mes8Agos.
Mes9Sep.
Mes10Oct.
Mes11Nov.
Mes12Dic.
Actualización detodos los Inventariosde bienes nofungibles de laInstitución.
X X X
Catastro denecesidades derecursos fungibles yno fungibles.
X X
Mantención yreparación deinfraestructura y derecursos no fungibles.
X X X X X X X
Determinación deespacios y de losresponsables de laadministración ydistribución derecursos.
X XX
Aunar criterios pararealizar entrevistas. X
Entrevista individualde aquellas personasque no se han ceñidoal perfil institucional.
X X
BIBLIOGRAFÍA
Guerrero Sepúlveda, Guido El Proyecto Educativo como Instrumento Innovador de laGestión Escolar.
C. I. D. E
I. Municipalidad de La Cisterna Atlas Comunal La Cisterna 2000
Instituto Geográfico Militar Atlas Geográfico de Chile
Robbins, Stephen AdministraciónCoulter, Mary Prentice Hall, 5ta Edición
Mineduc Apoyo para la Gestión del Centro de Padres yApoderados.
Mineduc Apoyo para la Gestión de Centros de Alumnos.
Entrevistas Personales a FamiliasMuñoz – CamusRojas – Vera
Internet www.mapcity.clwww.mineduc.clwww.ine.cl
Boletín de Subvenciones Centro Politécnico Particular San Ramón
Actas Finales Centro Politécnico Particular San Ramón
Cuentas anuales 2014-2015-2016-2017
