Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 Escuela ... · En este contexto las Tics se integran de...

Escuela Particular San José Nº-466/Labranza/Temuco

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Proyecto Educativo Institucional 2019-2020

Escuela Particular. Nº 466 San José

Labranza/Temuco


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INDICE Resumen Proyecto Educativo Institucional ......................................................................................... 4

Introducción ........................................................................................................................................ 5

Como llegar a la Escuela San José ....................................................................................................... 5

Identificación de la Institución Educacional ........................................................................................ 6

Equipo profesionales ........................................................................................................................... 7

Visión del colegio ................................................................................................................................ 7

Misión del colegio ............................................................................................................................... 8

Sello Identitario del Colegio ................................................................................................................ 8

Valores y Competencias .................................................................................................................... 11

Análisis FODA Institucional................................................................................................................ 14

Objetivos generales de la escuela ..................................................................................................... 15

Marco doctrinal teórico .................................................................................................................... 15

Características del proceso educativo ............................................................................................... 16

Infraestructura. ................................................................................................................................. 17

Fundamentos y objetivos. ................................................................................................................. 18

Objetivos Generales .......................................................................................................................... 18

Principios ........................................................................................................................................... 18

Área de los aprendizajes complementarios ...................................................................................... 19

Sugerencias a los Padres y Apoderados ............................................................................................ 19

Caracterización y contexto de comunidad educativa ....................................................................... 19

Proyección de la comunidad Educativa ............................................................................................ 20

Caracterización y definición de perfiles ............................................................................................ 20

Perfil del profesor .............................................................................................................................. 20

Perfil del alumno ............................................................................................................................... 21

Perfil del apoderado .......................................................................................................................... 21

Plan anual de acción .......................................................................................................................... 22

Área: Liderazgo o gestión directiva ................................................................................................... 22

Área: Gestión curricular. ................................................................................................................... 23

Plan de Desarrollo del Ámbito de Convivencia Escolar. .................................................................... 25

Plan de Desarrollo del Ámbito Administración del Personal ............................................................ 25

Síntesis Reglamento de Evaluación que rige en los diferentes Niveles ............................................ 26


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Reglamento Interno. ......................................................................................................................... 28

Consejos Escolares. ........................................................................................................................... 28

Alumnas Embarazadas. ..................................................................................................................... 28

Uniforme Escolar. .............................................................................................................................. 29

Útiles Escolares. ................................................................................................................................ 29

Seguro Escolar. .................................................................................................................................. 29


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Resumen Proyecto Educativo Institucional

La Escuela Básica Rural San José N° 466 tiene con desafío y preocupación constante

brindar una educación de calidad a estudiantes de alta vulnerabilidad, entregando una

formación integral en lo curricular y en lo personal. Además, la escuela tiene como desafío

atender a la diversidad y proporcionar a nuestros estudiantes los medios necesarios para

adecuarse integralmente a la sociedad al contar con habilidades y valores sólidos.

La escuela tiene como constante preocupación la formación de valores, hábitos y

disciplina que permitan fomentar en ellos un actuar hacia el bien común.

En lo curricular, se enfatiza en que los estudiantes adquieran habilidades tales como

comprensión y velocidad lectora, que le faciliten el desarrollo de un adecuado nivel de

pensamiento crítico y razonamiento lógico, para así acceder a las mejores oportunidades

educacionales en un futuro y, de esta forma, integrarse y aportar a su comunidad escolar

y, más ampliamente a su cultura y sociedad. Los contenidos curriculares se apoyan de

manera transversal con el desarrollo de constantes giras de estudios; instancia en la cual

los estudiantes pueden conocer, experimentar y vivenciar otros aprendizajes relevantes,

los cuales forman parte de una formación integral.


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Introducción

Nuestro Proyecto educativo Institucional propone poner en práctica un conjunto de

acciones conducentes a lograr una optimización del proceso enseñanza aprendizaje,

aprovechamiento de los recursos que dispone la Escuela, potenciar iniciativas innovadoras

por los docentes, las cuales se aplican de manera transversal a los distintos programas de

estudio establecidos por el Ministerio de educación.

En la elaboración de este proyecto participaron todos los integrantes de la comunidad

educativa: directivos, profesores, apoderados y asistentes de aula.

Este proyecto se define pensando en un horizonte de comprendido entre los años 2018 al

2020 respectivamente.

Este proyecto se elabora en base a las principales ideas que movilizan el quehacer de los

profesionales que laboran en el establecimiento: Desarrollo de valores y estrategias de

enseñanza innovadoras

Finalmente, este proyecto será un instrumento fundamental para la Toma de Decisiones,

con el fin de mejorar la calidad de manera continua de los procesos de Enseñanza por

parte de los profesores y Aprendizaje de nuestros estudiantes.

Como llegar a la Escuela San José

Los puntos de referencia más significativos son:

1) localizar el consultorio de Labranza (este se encuentra al costado norte de la ruta

Temuco/Imperial) y luego,

2) Localizar el complejo deportivo de Labranza.

Desde el complejo deportivo se deben avanzar cerca de 3 kilómetros en dirección hacia el

norte; luego girar a la Izquierda; en este sentido se debe avanzar 1,5 kilómetros

aproximadamente.

La siguiente imagen representan la trayectoria y los puntos de referencia más

significativos.


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Identificación de la Institución Educacional

Nombre representante y directora : Erika Enriqueta Cayuqueo Catrileo

Rut : 6.890.448-k RBD : 5783-5 Nombre del establecimiento : “Escuela Particular San José Nº-466”

Dirección : Camino a Lladquihue Km 4.5 Labranza; Comuna: Temuco

Antecedentes Legales

Decreto Cooperador: Nº 1090 - 25/05/81. Dirección: Camino a Lladquihue Km. 4,5

Correo Electrónico: [email protected]

Niveles que atiende

Educación básica, en los niveles: 1º a 6º año en modalidad de cursos combinados.

Horario

Horario de funcionamiento: 09:00 a 16:15 horas.

El establecimiento cuenta con Jornada Escolar Completa diurna.

mailto:[email protected]


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Equipo profesionales

El establecimiento cuenta de manera permanente con el siguiente equipo de

profesionales:

Un profesional de educación básica.

Un profesional del área de educación diferencial.

Un profesional del área de psicología.

Un Profesional del área de las tecnologías.

Además, la escuela cuenta con apoyos complementarios en las siguientes áreas:

Médica.

Neurología.

Fonoaudiología.

Visión del colegio

La Escuela San José busca enfatizar y fortalecer en cada una de sus actividades: la

Innovación curricular, respeto por la diversidad y su cultura y cuidado al medio ambiente.

Además, una Escuela que promueve en los estudiantes una actitud positiva y

conocimientos y habilidades sociales que les permita enfrentar con éxito la enseñanza

media y estudios técnicos y/o universitarios.


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Misión del colegio

La Escuela San José promueve una enseñanza basada en la innovación curricular; con lo

cual se busca desarrollar aprendizajes significativos en nuestros estudiantes. Además, se

enfatiza en una educación inclusiva y sustentable; se potencia el autoestima, habilidades y

destrezas de nuestros estudiantes. Se promueve constantemente los valores y la buena

convivencia escolar.

Sello Identitario del Colegio

Del trabajo realizado con la comunidad educativa se ha definido un sello que integra dos

conceptos claves: Innovación pedagógica, interculturalidad, Integración de las TIC’s en los

procesos de E-A, Iniciación en formación medioambiental.

1. Innovación pedagógica. - El siglo XXI demanda de profesores capaces de

responder a los diferentes estilos de aprendizajes de los estudiantes; en este

contexto es que la escuela San José a definido la innovación pedagógica como un

sello relevante en su quehacer. La concreción de este sello se basa en el desarrollo

de diferentes talleres teóricos prácticos que permiten complementar de manera

significativa los aprendizajes de los estudiantes. Algunos de estos talleres son:

Tic´s, talleres de teatro, talleres de energías renovables, de uso de madera,

trabajos en lana y telar; y toda otra actividad práctica que permita apoyar el

aprendizaje de nuestros estudiantes.

2. Interculturalidad.- La escuela San José a declarado en su misión un enfoque

inclusivo; es decir se respeta y valora la diversidad de cada una de las culturas que

forman parte de la comunidad educativa y del entorno en el cual se encuentra

inserta la escuela.


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3. Integración de las TIC’s en los procesos de E-A.- En el siglo XXI es necesario

desarrollar habilidades en los estudiantes que les permita el día de mañana

desenvolverse en una sociedad altamente tecnologizada. En este contexto las Tics

se integran de manera transversal en el desarrollo del curriculum.

4. Cuidado del medioambiente. - El cuidado del medio ambiente es un sello que la

escuela a definido con el propósito de que nuestros estudiantes conozcan a

temprana edad las diferentes acciones posibles de desarrollar que permitan cuidar

el entorno que nos rodea. Como una forma de concretar este sello, se desarrollan

actividades teóricas-prácticas tales como: Talleres de reciclaje, implementación de

invernaderos, talleres de energías renovable e implementación de paneles solares;

y todas aquellas actividades que permitan complementar los aprendizajes

relacionados con el cuidado del medio ambiente.


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Articulación de los sellos del PEI con las dimensiones del Modelo de calidad de la Gestión Escolar Nombre del sello: Innovación pedagógica. Articulación con:

Dimensión de gestión Pedagógica: Definir acciones en el PME, orientadas a enfatizar en una enseñanza y aprendizaje que integre recursos y/o estrategias innovadoras.

Dimensión de Liderazgo: Desarrollar planes de gestión institucional que permitan

al director cumplir con las exigencias de las diferentes instituciones del estado, y monitorear la correcta ejecución del PME anual.

Dimensión de Convivencia Escolar: Fortalecer el desarrollo de acciones orientadas

a fomentar el buen clima de aula y el desarrollo personal de los estudiantes.

Dimensión de Gestión de Recursos: Planificación constante de los recursos de manera de mantener viable la ejecución anual de las diferentes acciones definidas en el PME, las cuales abordan aspectos relacionado con la gestión del personal, financieros y recursos educativos.

Articulación con:

Dimensión de gestión Pedagógica: Definir acciones en el PME, orientadas a enfatizar en una enseñanza y aprendizaje que integre recursos y/o estrategias innovadoras.

Dimensión de Liderazgo: Desarrollar planes de gestión institucional que permitan al director cumplir con las exigencias de las diferentes instituciones del estado, y monitorear la correcta ejecución del PME anual.

Dimensión de Convivencia Escolar: Fortalecer el desarrollo de acciones orientadas a fomentar el buen clima de aula y el desarrollo personal de los estudiantes.

Dimensión de Gestión de Recursos: Planificación constante de los recursos de manera de mantener viable la ejecución anual de las diferentes acciones definidas en el PME, las cuales abordan aspectos relacionado con la gestión del personal, financieros y recursos educativos.


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Nombre del sello: Interculturalidad. Articulación con:

Dimensión de gestión Pedagógica: Desarrollo de acciones orientadas a fortalecer el respecto por las diferentes culturas presentes en la comunidad educativa.

Dimensión de Liderazgo: El equipo directivo genera todas las condiciones que

permitan el desarrollo de toda actividad relacionada con la interculturalidad.

Dimensión de Convivencia Escolar: La comunidad educativa involucrada en cada una de las actividades relacionadas con el respecto por las diferentes culturas.

Dimensión de Gestión de Recursos: La gestión y definición del PME Anual, propicia los recursos necesarios para apoyar las actividades relacionada con la interculturalidad.

Valores y Competencias Definiendo lo que creemos son los valores:

Los valores son sentimientos, son los ideales, son los elementos que nos justaría

desarrollar, destacar y fortalecer en nuestra escuela.

Los valores son esos elementos intencionales que buscamos desarrollar.

Los valore se relacionan “Al qué” “es lo importante”

Los valores se refieren a variables cualitativas.

Ejemplo de valores: desarrollo constante en innovación curricular.

Definiendo lo que creemos son las competencias

Las competencias son acciones observables. Estas acciones permiten desarrollar, y

concretar aquellos elementos definidos en los valores.

Las competencias deben ser coherentes con los valores.

Las competencias permiten desarrollar una acción de manera concreta.

Las competencias se pueden medir, es decir, las competencias representan

variables cuantitativas.

Ejemplo de competencias: desarrollo de proyecto de aula que permitan articular y

vivenciar los aprendizajes.


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Valores de la escuela San José

Valores:

1. Desarrollo constante en innovación curricular.

2. Respeto a la diversidad y cuidado al medio ambiente.

Competencias

1. Desarrollar actividades curriculares basadas en proyectos de aula, que integren

diversos recursos didácticos, e integren el mayor número de asignaturas.

2. Implementar actividades de convivencia escolar que enfaticen en el respeto a

la inclusión, diversidad y el cuidado al medio ambiente.

Vinculación/Articulación del PEI con el sello:

Sabiendo que el sello definido por el colegio es: Innovación pedagógica. Plan de Convivencia Escolar El plan de convivencia escolar será elaborado en conjunto con todos los actores de la comunidad escolar, esto es: profesores, estudiantes, apoderados, asistentes y auxiliares. En este plan se analizarán los diferentes elementos que incluye un plan de convivencia escolar, por ejemplo, reglamentos, protocolos de actuación, entre otros.

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género

Parte del sello del colegio San José es: “… potenciar los valores de nuestros estudiantes”; esta definición incluye, entregar una formación integral a los estudiantes, abordando todas las áreas de la formación humana. La formación en aspecto de: sexualidad, afectividad y género son valores fundamentales que complementan de manera transversal el quehacer pedagógico.

En coherencia con lo anterior y con nuestra labor educativa, todos los integrantes de la comunidad educativa fomentan, promueven y trabajan para lograr una sana convivencia y respeto a la diversidad de toda índole, cultural, étnica, económica, sexual, etcétera, previniendo y reprobando cualquier acción discriminatoria.

Plan de Seguridad Escolar

La seguridad de nuestros estudiantes y de todos los integrantes de la comunidad educativa es una preocupación constante del colegio San José; consecuente con lo anterior, se actualizará el plan de seguridad el cual busca establecer normas básicas de evacuación y seguridad escolar, las cuales se deben aplicar en los casos de emergencias,


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tanto al interior de las salas de clases como en los patios y otros lugares del colegio o durante las actividades escolares.

Plan de Formación Ciudadana:

El colegio, a través del plan de formación ciudadana busca fortalecer la formación de nuestros estudiantes en aspectos valóricos, fomentar ambientes de buena convivencia escolar, inclusión y educación integral y cuidado por el medio ambiente.

Plan de Inclusión

El plan de inclusión elaborado por la Escuela se basa en la normativa definida por el Ministerio de Educación.

La Ley N° 20.422 que establece las normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.

La Ley de Educación N° 20.370 Art 23 que establece el trabajo y todos los apoyos adicionales que requieran los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) transitorias y permanentes a lo largo de su escolaridad.

En base a estos elementos, la Escuela incorpora al PEI la Educación Inclusiva como un espacio real de Educación para Todos entendiendo que con ello, contribuiremos a ir desarrollando una sociedad con actitudes menos discriminatorias; una comunidad de mayor acogida y de respeto por las capacidades diferentes de cada uno de los integrantes del Colegio.

Plan de Desarrollo Profesional Docente La Escuela tiene una organización del tipo Uni-docente. La Ley N° 20.903 que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, en su artículo cuarto indica que:

“... La Superintendencia de Educación podrá eximir a los sostenedores de la obligación señalada en el inciso segundo, por razones fundadas, tales como tratarse de un establecimiento educacional uni, bi o tri docente u otras condiciones en que no sea factible cumplir con dicha obligación…”

El plan de desarrollo profesional que ha definido la comunidad educativa está orientado a fomenta el respecto por cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, esto es, el profesional docente y no docente. Cada uno de estos profesionales forma parte del pilar fundamental de la comunidad educativa.

Entre los elementos definidos en nuestro Plan de desarrollo profesional se tiene:

Propiciar ambientes de trabajo cálidos que permitan desarrollar de buena manera cada una de sus actividades profesionales.

Un director que escucha y respecta a cada uno de los profesionales integrantes de la comunidad educativa.


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Una dirección que privilegia el trabajo y la participación en equipo a fin de lograr los objetivos propuestos por el establecimiento.

Análisis FODA Institucional

Fortalezas:

Relaciones Humanas aceptables entre los diferentes estamentos que conforman al

interior del establecimiento.

Incorporación a la JEC lo cual ha permitido el funcionamiento de Talleres.

Equipo directivo con visión de mejora continua de los diferentes procesos

educativos.

Buena cobertura de Asistencialidad a los alumnos.

Infraestructura en constante mantenimiento.

Cooperación sistemática del Centro General de Padres y Apoderados para

con la escuela.

Escuela abierta a la comunidad.

El desarrollo a nivel de profesores de una actitud educativa positiva al cambio.

Oportunidades:

Utilizar los proyectos PIE y SEP en post de mejorar significativamente la formación

integral de nuestros estudiantes.

Apoyar el proceso de aprendizaje de los alumnos con profesionales del área de

educación especial y psicólogos.

Buena disposición, apoyo e integración de todos los estamentos de la comunidad

en función de la escuela.

Debilidades:

Escuela unidocente y multigrado, lo cual dificulta el trabajo eficiente del docente

de aula.

Alumnos que requieren apoyo permanente y multidisciplinar.


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Retiros e ingreso de estudiantes; en el caso de retiros, la escuela pierde

estudiantes que han logrado aprendizajes importantes (lectura, dominio

matemático). En el caso de ingresos, la escuela recibe estudiantes en muchos

casos, con ausencia de dominio de contenidos esenciales como es lectura y

matemáticas.

En algunos casos, ausencia de Compromiso de los Padres y Apoderados en el plano

Académico y Formativo.

Falta afianzar un trabajo cooperativo a nivel de profesores.

Desmotivación de los alumnos en el Proceso de Aprendizaje.

Amenazas:

Comunidad con un entorno de Jóvenes sin trabajo lo cual provoca contaminación

(Alcohol, drogas, otros) del entorno de los estudiantes que conlleva a la

desadaptación social en él.

Falta de creación de lugares de esparcimiento sano y recreativo para la

comunidad.

Gran porcentaje de alumnos que permanecen solos en casa por trabajos de sus

padres.

Hogares mal constituidos o disfuncionales.

Objetivos generales de la escuela

Formar niños y niñas responsables, creativos, solidarios, críticos conocedores de su cultura

y respetuosos de las personas y su entorno. Desarrollar actividades que permitan mejorar

los aprendizajes de los alumnos para que logren completar su educación media y/o

superior. Promover actividades que faciliten el proceso educativo, la convivencia

integrando a los padres, apoderados y a la comunidad.

Marco doctrinal teórico


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La escuela busca formar hombres y mujeres de mente abierta, receptiva y dialogante, que

en su vida adulta sean personas tolerantes y respetuosos (as) de la opinión de los demás

sin que con ello se pretenda relativizar los grandes valores humanos, sino que sean

indagadores de la verdad y que en caso de conflictos opten por el diálogo sereno y que no

traten de imponer su opinión como la verdad única ni descalificar a otra persona sin que

esté presente o hacerle una crítica delante de otras personas dañando para siempre

su autoestima e imagen como ser humano.

Propendemos a la excelencia dentro de nuestro Establecimiento, entendida como la

capacidad de cada alumno o alumna de descubrir sus talentos y aprender a destacarlos al

máximo, no con afán individualista ni competitivo, sino que orientada a respetar a su

escuela y al disfrute del éxito personal con los demás para que al compartirlo lo sientan

como propios.

Los profesionales que forman y formaran parte de la escuela son personas que buscan

constantemente la perfección y excelencia en lo que cada uno realiza; creemos que una

comunidad comprometida se traduce en logros cognitivos imperantes de cada uno de los

estudiantes.

Características del proceso educativo

El proceso educativo, que constituye la esencia de la Escuela San José, se compone de

cuatro subprocesos:

Académico.

Metodologías que se adaptan a las características de las alumnas/os.

Mantención de una buena y permanente comunicación con las

alumnas/os.

Conducción del aprendizaje en un clima grato, sin temores.


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Constante renovación de las metodologías.

Convivencia Escolar y Disciplinaria.

Promoción de una disciplina razonada y consensuada.

Evitar el autoritarismo y la rigidez en la normativa.

Se da espacio para que las alumnas/os justifiquen las situaciones de indisciplina en

que se ven involucradas.

Mantención de un conjunto básico de normas fundamentadas precisas que eviten

el relajamiento en el comportamiento dentro y fuera de la Escuela.

Orientación.

Priorización de la formación de hábitos.

Desarrollo de habilidades sociales con apoyo de la Psicología.

Formación Integral

Promoción y consolidación del espíritu solidario y respeto por los demás y por si

mismo.

Formación de valores éticos universales.

Participación en talleres según sus intereses.

Promoción de la motivación por ser cada día mejores.

Infraestructura. La Escuela Particular Nº 466 San José se encuentra ubicada en la Comunidad Rural “José

Linco Nahuelfil”, Km.4,5 Camino a Lladquihue. Comuna de Temuco.

El establecimiento se encuentra emplazado en una superficie aproximada de 10.000

metros cuadrados (una hectárea de terreno).

El establecimiento escolar está conformado por dos Salas de clases, una cocina, 3 Servicios

Higiénicos, una cocina, un patio escolar, una mini cancha de fútbol, una quinta, una ruka y

una casa habitación.


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Fundamentos y objetivos.

El fundamento pedagógico, de la escuela San José Nº 466 considera a los estudiantes

como los principales protagonistas de su propia educación y al ambiente que le rodea, en

especial la familia, como su más influyente educador, toda vez que desde la perspectiva

humanista se define al hombre como un ser en constante evolución, dueño de forjar su

destino, de desarrollar sus capacidades en beneficio de su vida individual y comunitaria.

Objetivos Generales

La comunidad educativa, por la vía del consenso, ha llegado a establecer que los objetivos

generales de la escuela son:

a) Lograr en nuestras estudiantes una excelente preparación integral y académica.

b) Lograr en toda la comunidad escolar: Estudiantes, padres y apoderados, profesionales

de apoyo un alto nivel de crecimiento personal.

c) Preparar a nuestras alumnas/os para elegir, ingresar y tener éxito en los Colegios de

continuación, tanto del ámbito Científico-Humanista como Técnico Profesional.

Principios

En el Colegio se ha dado un conjunto de afirmaciones que constituyen su filosofía. Estos

principios fueron puestos a la consideración del personal, de los padres y apoderados y de

los alumnos con el propósito que de su análisis surgiera una priorización de los mismos.

Los principios que sustentan e inspiran el quehacer de la escuela son:

Ser una escuela que está al servicio de la niñez cualquiera que sea su condición

aceptando e impulsando a la diversidad.

Valorar la justicia y la equidad como principio inherente al ser humano.

Queremos que en nuestra escuela se viva el respeto y valorización personal.


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Nuestra tarea es desarrollar en nuestras niñas y niños sus capacidades

intelectuales para un logro pleno y una buena integración en la sociedad.

Área de los aprendizajes complementarios

La Comunidad Educativa considera que más allá de los aprendizajes que de acuerdo a los

planes y programas de estudio los alumnos deben lograr, existe un conjunto de otros

aprendizajes que la realidad en que vivimos hace necesario que sean internalizados por las

niñas y adultos.

Por otra parte, se concibe al colegio como un espacio en que los padres y apoderados

deben encontrar oportunidades de aprendizajes sistemáticos.

Sugerencias a los Padres y Apoderados

Participación activa y comprometida en las reuniones de padres y apoderados.

Participación de padres y apoderados en las diversa actividades de desarrollo

personal, cultural y/o recreativo que propicie la escuela.

Caracterización y contexto de comunidad educativa

Atiende niñas/os de diferentes lugares de comuna.

Existe igualdad de oportunidades para todos.

Existe educación centrada en la persona.

El 93% de los alumnos son de ascendencia indígena.

El 65% de los apoderados tiene educación media completa.

El 25% de nuestros apoderados tiene algún título profesional.

En relación al perfil del alumno que egresa, este estará en condiciones de

continuar su educación básica e ingresar a la educación media, y que pueda

desempeñar labores en forma responsable, siendo respetuoso de su entorno.


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En relación al Rol de la familia, esta debe apoyar a los alumnos para que superen

sus dificultades, mejoren sus aprendizajes y logren una mejor calidad de vida.

Proyección de la comunidad Educativa

La Comunidad Educativa considera que es necesario proyectar la Escuela de tal suerte que

esta sea identificada en el corto y mediano plazo como el Establecimiento Educacional en

el cual el énfasis es la innovación y estrategias utilizadas para Enseñanza y Aprendizaje de

nuestros estudiantes.

Caracterización y definición de perfiles

El quehacer educativo es en definitiva el “Quehacer de la Convivencia”. Es en el convivir

en el que nos vamos haciendo, transformando, creciendo (o malogrando). Ello subraya la

importancia del cómo deben ser las personas que configuran el grupo social de la escuela.

Consciente de ello, la Comunidad Educativa ha definido con precisión los perfiles de

comportamiento que espera internalicen y caractericen a los alumnos, apoderados y

profesores del establecimiento. A continuación se describen estos perfiles.

Perfil del profesor

Comprometido con su vocación de servir y con el aprendizaje de todos los alumnos

y alumnas.

En constante perfeccionamiento e incansable búsqueda de innovadoras

estrategias de aprendizaje en beneficio del trabajo en el aula y el éxito de todos

sus alumnos.

Positivo y participativo en los cambios y en los grandes desafíos de la educación,

a través de una buena disposición personal a la crítica, autocrítica y reflexión.


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Activo participativo en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos sus

componentes.

Líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura: tolerancia, respeto

por el medio social y natural, solidario, leal, democrático, comunicador social,

facilitador de buenas relaciones humanas, entre otros.

Facilitador del aprendizaje significativo, formador de valores, y del respeto a la

individualidad del alumno en su aprendizaje, con el uso de una variedad de

procedimientos evaluativos y metodológicos.

Creativo e innovador constante, perceptivo de lo que sus alumnos necesitan

aprender en relación con su vida cultural y social.

Perfil del alumno

Reflexivo, capaz de pensar, hablar y expresar sus ideas, inquietudes,

pensamientos, opiniones, etcétera.

Actitud positiva con sus pares, contexto familiar, social y natural.

Autodisciplinado, respetuoso, responsable, eficiente consigo mismo y para con los

demás.

Participativo, con actitud de integrarse activamente en las actividades de la vida

escolar, familiar y de su comunidad.

Actitud creativa, crítica, de superación que le permitan adaptarse a los desafíos y

cambios de la vida escolar y social.

Expresivo con sus sentimientos, afectos, en sus relaciones escolares y familiares.

Perfil del apoderado

Personas comprometidas con los objetivos del establecimiento.

Leal y comprometido con las normas del manual de convivencia de la escuela.

Promotor de principios valóricos, rectos y verdaderos en cuanto al ser humano, a

la familia y la sociedad.


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Reafirmador de las fortalezas y motivador por la superación de debilidades

propias de sus hijos, entendiéndolos como personas únicas y distintas.

Actitud activo-participativa en instancias representativas de las unidades de

padres y apoderados, como también en el consejo escolar.

Marcar presencia en la escuela y participación directa como elemento

fundamental en la formación de sus hijos.

Plan anual de acción

El plan de anual de acciones corresponde a la concreción del Proyecto Educativo

Institucional (P.E.I.), en el corto plazo. En otras palabras, es el conjunto de actividades que

la comunidad escolar se propone realizar a lo largo del año lectivo, para mantener la

dirección estratégica de la institución.

Este documento da cuenta de las actividades a realizar en un periodo de un año a si como

actividades con horizonte de tiempo superior a un año. A continuación se presentan los

principales indicadores definidos en las distintas categorías del PEI.

Área: Liderazgo o gestión directiva

Comprende los siguientes indicadores:

Velar para que la gestión en la institución funcione en forma eficiente y eficaz.

Favorecer un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre todo el

personal del establecimiento.

Hacer cumplir eficiente y eficazmente los roles que corresponden a cada

integrante de la comunidad escolar.

Generar las instancias de participación y toma de decisiones para resolver

situaciones problemas derivadas del proceso educativo.

Mantener periódicamente una comunicación clara, oportuna, franca y veraz.

Estimular constantemente el buen trabajo realizado.


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Participar en convivencias.

Establecer un clima de relaciones de aceptación-equidad, confianza-

solidaridad y respeto entre los alumnos-docentes-apoderados-asistentes de la

educación y otros.

Mejorar la valoración y autoestima de nuestros alumnos(as).

Velar por el cumplimiento de una óptima asistencia a clases de los alumnos(as) y

una adecuada mantención de la matrícula escolar.

Hacer cumplir el reglamento interno en los puntos relacionados directamente con

la asistencia a clases.

Distribución de Planificación del Trabajo Anual a nivel Escuela e Información de

normativas legales y reglamentarias vigentes.

Entregar información de vínculos de la Comunidad educativa y del entorno.

Promover una relación dinámica e interactiva con organismos asistenciales

educacionales, culturales, en beneficio del establecimiento y comunidad.

Informar de fechas de postulación a Programas y Proyectos especiales.

Sugerir adquisición de material de consulta acorde a nuevos programas y

entrega de textos de estudio de Mineduc.

Velar por el correcto cuidado de los bienes del Establecimiento.

Entrevistas con Docentes y con Padres y/o Apoderados.

Entregar datos para la Cuenta Pública Anual.

Presidir los Consejos Generales de Profesores Administrativos-Técnicos,

Consejos Escolares, EGE.

Asistir a reuniones programadas por Director y otros inherentes a su cargo.

Área: Gestión curricular.

Comprende los siguientes indicadores:

Lograr que todo el alumnado aprenda más y mejorar.

Atender en igualdad de priorización los aprendizajes que se relacionan con el ser,

el saber y el saber ser.


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Preparar e incentivar a alumnas y alumnos para que continúen sus estudios

regulares y capacitarles para el autoaprendizaje.

Hacer participar efectivamente a los padres y apoderados en el apoyo al

quehacer pedagógico y formación de sus hijos.

Análisis de dimensiones:

Organización curricular:

- Procurar que los docentes conozcan los fundamentos del P.E.I. y su

conexión con Plan de Estudio y Reglamentos.

- Lograr reconocer las inquietudes del alumnado, especialmente a través del

Consejo Escolar, Plan de Convivencia Escolar.

- Utilizar el tiempo otorgado para el análisis, articulación y planificación a objeto de

aunar criterios y nexos articuladores entre los objetivos de aprendizaje.

Preparación de la enseñanza:

- Propiciar en los docentes y hacer suyas, sus planificaciones coherentes con el

trabajo pedagógico.

- Verificación de los procedimientos evaluativos y estrategias de enseñanza.

Acción docente en el aula:

- Cautelar que el aprendizaje se desarrolle en un clima de sana convivencia a través

del Marco para la Buena Enseñanza.

Evaluación de la implementación curricular:

En consejos de Evaluación semestrales y anuales, los docentes hacen recuento

evaluativo de la cobertura curricular del Establecimiento.

En consejos de Evaluación semestrales y anuales los docentes hacen recuento

evaluativo de logros de aprendizaje.


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Distribuir el tiempo dedicado a los aprendizajes por semestres de acuerdo a la

planificación global de aprendizajes esperados.

Plan de Desarrollo del Ámbito de Convivencia Escolar.

Comprende las siguientes dimensiones:

- Desarrollar adecuadamente los objetivos fundamentales transversales para

contribuir a una formación valórica de nuestros alumnos y alumnas.

- Observar en la práctica cambios de actitud con relación a los siguientes valores:

respeto a sí mismo y hacia los demás, solidaridad, confianza, generosidad,

autoestima, confianza en sí mismos y otros.

- Operacionalizar en todos los subsectores de aprendizaje los O.F.T. Desarrollar en

el aula el proyecto una Buena Convivencia Escolar.

- Desarrollar en el aula el proyecto de Escuela Saludable promoviendo estilos de

vida saludable dentro de la escuela.

- Activar las horas de orientación y consejo de curso.

- Estimular la participación activa de los padres y apoderados en la formación

valórica de sus hijos.

- Evaluar semestralmente las actividades, los talleres y proyectos de aula.

Plan de Desarrollo del Ámbito Administración del Personal

Crear condiciones para que se viva en la escuela un ambiente democrático en que se

vivencie el respeto entre las personas.

Conseguir que cada persona que trabaje en el Colegio se sienta realizada en su labor.

Disponer de criterios y procedimientos confiables de selección de personal y de

evaluación de desempeño del mismo.


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Crear oportunidades para que permanentemente todos los miembros de la comunidad

educativa padres, apoderados, alumnos y personal puedan aportar a la mantención,

habilitación, equipamiento y embellecimiento de las dependencias y espacios de la

Escuela.

Incentivar a los docentes para que hagan uso de los medios y materiales educativos con

los que cuenta el Colegio.

Privilegiar la adquisición de medios y materiales educativos que posibiliten el

autoaprendizaje.

Proporcionar la habilitación de espacios adecuados para las distintas

actividades de la vida escolar.

Síntesis Reglamento de Evaluación que rige en los diferentes Niveles

Se remite al comienzo del año escolar una síntesis del manual de evaluación y

Promoción escolar a objeto de informar el régimen semestral que rige la enseñanza

básica

A continuación se presentan los artículos más relevantes del Manual de

Evaluación

Los resultados en el Avance del Aprendizaje de los alumnos y alumnas se

comunicarán a los Padres y Apoderados en los meses de Mayo (para el 1er. Semestre) y

Octubre (para el 2° Semestre), mediante el Informe Parcial de Notas que emite el

Establecimiento Educacional.

ARTÍCULO 4°.- Los alumnos (as) serán evaluados en todos los Subsectores o Actividades de

Aprendizaje, en períodos Semestrales.

Las alumnas de NB1 a NB6 ( 1° a 6° Básico), en los Subsectores con DOS horas semanales;

tendrán como mínimo 4 notas parciales y 6 como máximo; para los Subsectores con TRES

y CUATRO horas semanales tendrán como mínimo 4 notas parciales y 7 como máximo ; los

Subsectores con CINCO y SEIS horas semanales, el mínimo de notas parciales serán 6 y


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máximo 9; los Subsector con OCHO horas semanales, las calificaciones mínimas serán

6 y máximo 10 por semestre.

NOTA SEMESTRAL: Es el Promedio aritmético de las notas parciales sin aproximación.

NOTAS FINALES: Son el promedio aritmético de las calificaciones del 1er y 2° Semestre,

con aproximación.

ARTÍCULO 11°.- Para la promoción de los alumnos y las alumnas de 1° a 6° año de

Enseñanza Básica, se considerarán conjuntamente:

- El logro de los Objetivos de los Subsectores, asignaturas o actividades de

Aprendizaje del Plan de Estudio y,

- La Asistencia a clases, no inferior al 85 %.

a) Serán promovidos los alumnos y las alumnas que hubieren aprobado TODAS las

asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.

b) Serán promovidos los alumnos y las alumnas de los cursos de 1° a 6° que no hubieren

aprobado una asignatura de Aprendizaje, siempre que su nivel general de logro

corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluida la asignatura NO aprobada.

d) Igualmente, serán promovidos los alumnos y las alumnas de 1° a 6° Básico que no

hubieren aprobado DOS Subsectores de Aprendizaje , siempre que su nivel general de

logro corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos las asignaturas NO

aprobados.

Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos al 85 % de las

clases establecidas en el Calendario Escolar Anual ( 40 semanas).

No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas el Director

del Establecimiento y el profesor o profesora jefe podrán autorizar la promoción de

los alumnos de 1 a 6° Básico, con porcentajes menores de asistencia

Los alumnos y alumnas de 1° a 6 ° Básico, que no cumplan con los requisitos de promoción

indicados en los puntos 1 y 2 del ARTÍCULO 11° deberán repetir curso, según

corresponda.


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Reglamento Interno.

Antes de matricular a sus hijos (as), es deber de los padres informarse acerca del Proyecto

Educativo del establecimiento y conocer las exigencias académicas y disciplinarias

establecidas por la escuela.

La familia debe asegurarse estar de acuerdo con el Proyecto Educativo y con el

Reglamento Interno y comprometerse a respetarlo.

El establecimiento debe preocuparse de difundir su Reglamento Interno, de manera que

sea conocido por toda la comunidad, muy especialmente por estudiantes y sus familias,

para lo cual al momento de matricular a un hijo (a) el colegio deberá entregarle a la

familia del alumnado una copia del Reglamento Interno.

Consejos Escolares.

Los concejos escolares deberán estar conformados por representantes de todos los

estamentos de la comunidad educativa; director, sostenedor, un docente elegido por sus

pares, el Presidente del Centro de Padres y Apoderados.

Los Consejos Escolares trabajarán principalmente en cómo mejorar los aprendizajes de

los niños (as) y jóvenes; colaborar con la gestión del establecimiento y trabajar por una

mejor Convivencia Escolar y por una formación integral de los estudiantes.

Los Consejos deberán ser informados sobre diversos temas, por ejemplo logros de

aprendizaje de los alumnos, informes de las visitas de Inspección del Ministerio.

Los Consejos deberán, a su vez, ser consultados en las siguientes materias: Proyecto

Educativo Institucional, Programa Anual de Actividades Extracurriculares, metas del

establecimiento y Proyectos de Mejoramiento.

Alumnas Embarazadas.


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Ningún colegio puede impedir a las niñas embarazadas el derecho a estudiar. En el año

2004 se aprobó una norma que establece que aquellos establecimientos que impidan a

una alumna continuar sus estudios, por embarazo o maternidad, podrán ser sancionados

con una multa de hasta 50 UTM, la cual se podrá duplicar en casos de reincidencia.

ARTÍCULO ÚNICO.- Reglamento para alumnas embarazadas. Dice:

“El embarazo y la maternidad, no constituirán impedimento para ingresar y permanecer

en los Establecimientos de Educación de cualquier nivel. Estos últimos deberán,

además, otorgar las facilidades académicas del caso”

Uniforme Escolar.

Al momento de matricular a sus hijos (as), los padres y madres deben informarse acerca

de las normas sobre uniformes escolares que rigen en el establecimiento escolar al cual

asisten sus hijos.

En situaciones excepcionales y por razones justificadas, los directores pueden permitir

que por un tiempo determinado un alumno (a) no use todo o parte del uniforme escolar si

sus padres así lo solicitan.

Útiles Escolares.

Los padres tienen plena libertad para escoger las marcas de útiles escolares que les

parezcan mejor de precio y calidad.

El Establecimiento Educacional no puede obligar o inducir a los padres a comprar

determinadas marcas o adquirir las listas en determinadas empresas o locales

comerciales. Sólo por razones pedagógicas o de seguridad debidamente

justificadas, los profesores pueden sugerir ciertas marcas.

Seguro Escolar.


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El Seguro Escolar protege al estudiante que sufre una lesión o accidente, mientras

desarrolla sus actividades estudiantiles o durante su práctica profesional, en el

establecimiento o en el trayecto desde y hacia su hogar.

Para reducir los riesgos de atropello en calles, carreteras y caminos rurales, se

recomienda que los niños (as) usen prendas retrorreflectivas o bien que se

incorpore ese material al uniforme escolar y accesorios (mochilas, bolsos, etc.) para que

los estudiantes puedan ser vistos oportunamente por los conductores durante las horas

de penumbra y en las zonas de escasa visibilidad.

En caso de accesorios como mochilas, es importante preocuparse que el tamaño y peso

que el niño transporta sea adecuado a su edad y estatura.

Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 Escuela ... · En este contexto las Tics se integran de...

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